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大班情景閱讀教案《月亮的味道》

時間:2019-05-15 07:36:42下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《大班情景閱讀教案《月亮的味道》》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《大班情景閱讀教案《月亮的味道》》。

第一篇:大班情景閱讀教案《月亮的味道》

活動目標:

1、理解故事內容中蘊藏的童趣,能對故事內容展開大膽的想象與表達。

2、在小動物摘月亮的文學情景中,討論并發現疊高的方法。

3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”,初步體驗探索活動中合作的快樂。

活動準備:

1、《月亮的味道》ppt。

2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。

3、桌子、懸掛的月亮。

活動過程:

一、提問導入,激發幼兒興趣引發想象。

1、孩子們,你們都見過月亮嗎?(見過)是的,我們都看見過天上的月亮,那你們吃過月亮嗎?(沒有)如果我們真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?

2、(出示ppt1)我這里有一本書,是和月亮有關的,讓我們一起來來看看吧!這本書的名字是——《月亮的味道》

二、幼兒觀察ppt圖畫書。

1、觀察ppt的第2頁,以提問的方式引導幼兒觀察圖片內容。

(1)這天森林里來了好多小動物,你來數一數?有幾雙眼睛?(九雙眼睛)有幾只小動物嗎?(九只小動物)你從哪里看出來的?

(3)教師小結:靜靜的夜晚,圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭,望著月亮。看得真專心都在想:月亮,是什么味道呢?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口啊!可是呢,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。

(4)你有好辦法讓這幾只小動物能吃到月亮嗎?(教師根據孩子的回答引出壘高)。

(5)那么小動物們用到了哪一種辦法呢?觀察ppt3頁(壘高)。

三、遷移經驗

幼兒運用壘高的方式想嘗到月亮的味道,但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情,今天周老師給大家帶來了來摘月亮的機會,你們想不想去摘月亮呀?

1、第一次探索,操作要求:

(1)設置模擬月亮的高度。

(2)兩人一組,合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。

(3)選用木頭作為材料。

(4)在規定的時間內疊高,以夠到月亮為勝。

交流各組疊高的方法:你們用到了哪些好辦法?談談各自的體會(例如:小心輕放,輪換搭建,共同商議判斷擺放的位置等)。

2、幼兒觀察ppt3頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規律。

(1)小海龜為什么要趴在最下面,它的竅門是什么?(四條腿縮進身子里,就像一塊大石頭,可以讓大象站穩)

(2)大象是怎樣在海龜背上站穩的?(四條腿并攏)

(3)長頸鹿怎么低下頭,它的好辦法是什么?(可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上)

(4)獅子和斑馬為什么要換方向站?(使兩邊重量差不多)

(5)小猴子和老鼠又有什么竅門?(站立起來)

2、第二次探索。

(1)月亮跳了一下,即升高月亮的高度,談論:怎樣才能利用現有的材料夠到月亮?(啟發學習他人的好辦法繼續嘗試)

(2)想一想:還能不能找到別的竅門?

(3)在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那么高,成功的秘訣是什么?

2、是不是一下子成功的?有沒有失敗過?最后小動物們是放棄還是繼續下去?

3、觀察ppt4感受成功的喜悅。

第二篇:大班語言《月亮的味道》教案

大班語言故事《月亮的味道》

活動目標:

(一)理解故事內容,體驗動物們齊心協力成功吃到月亮后的快樂心情。(二)喜歡閱讀,能對故事內容展開大膽的想象與表達。活動準備:

PPT\圖畫書、舒伯特的《小夜曲》 錄音 活動過程:

一、謎語引題,引發想象

師:今天老師要做一個謎語讓你們猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把鐮刀。謎底是什么?(月亮)(出示月亮的圖片)對啊,你們看月亮有時是圓的有時是彎的。今天老師給你們帶來一本有關月亮的繪本(出示繪本)繪本的題目是《月亮的味道》,在繪本的封面上有什么?封底有什么?繪本太小了老師把它放大這樣我們就可以看得更清楚了,在畫面上你還看到了什么?(個別:月亮 長頸鹿)長頸鹿想干什么呢?那你們猜一猜月亮可能會是什么味道的呢?(詳問:甜的,提示:那什么好吃的東西是甜的啊)

師:月亮的味道真好啊,接下來就讓我們和故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。

二、聽講故事,教師提問、啟發、思考

圖片一:在美麗的夜晚你看到了什么?有這么多小眼睛我們一起來數一數。(九雙)

師:那你覺得這九雙小眼睛會是誰的呢?(幼兒)那我們一起來聽聽這個故事。

師講述:月亮!是什么味道的呢?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口啊!(想不想嘗到一小口啊?)夜里,動物們總是這么想。可是呢,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。

圖二:師講述:有一天,一只小海龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。

圖三:師講述:爬到山頂,月亮近多了,可是還是夠不著,小朋友你們看小海龜的樣子著急嗎?(著急)小朋友你們幫它想想辦法!(你的辦法真好)

教師:小朋友真聰明,遇到困難能想出不同的辦法。那小海龜想出什么辦法 它叫來了大象,“大象,快到我的背上來,說不定我們能夠到月亮呢?月亮想,呵呵,這是在和我玩游戲吧?小朋友玩游戲開心嗎?你們瞧月亮的表情怎么樣?大象用什么夠月亮?誰來學學大象夠月亮?(個別、集體)我們也站起來學學大象夠月亮?那我們坐下來一起看看大象有沒有夠到月亮。

圖片六:師:大象的長鼻子往上一伸,月亮輕輕往上一跳,大象還是夠不著。喲,還差一點點那怎么辦呢?請誰?這時大象看到了個子高高的,脖子長長的……(長頸鹿)大象說“長頸鹿,快到我的背上來,說不定我們一直就夠到了,那長頸鹿用什么夠月亮呢?我們一起來伸長脖子(集體學動作)

圖片七:師講述:月亮一看到長頸鹿又輕輕地往上一跳,長頸鹿使勁伸長了脖子還是夠不著,長頸鹿們伸長了脖子夠著了嗎?長頸鹿又叫來了斑馬,“斑馬,快到我的背上來,我們就會更近了。

圖片八:月亮覺得好玩,又輕輕往上一跳,斑馬努力伸長了身子可還是沒有夠著。

圖片九:然后它們分別叫來了獅子、狐貍、猴子來幫忙。月亮一看到猴子,又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道啦,可還是還是夠不著,小朋友你們看小動物們是怎么夠月亮的?他們的眼睛為什么要使勁往上瞧呢?盡管這么辛苦這么累你覺得小動物們會不會放棄呢?為什么?(遇到困難要共同努力)

師:那你瞧,誰來了?(師小老鼠動作)小猴說“老鼠,快到我的背上來,我們就爬上月亮了” 月亮看著小老鼠心想:“哼,這么個小不點,肯定捉不到我的。”它己經玩累了,這回它沒動,圖片十:瞧!小老鼠先爬到海龜身上,然后爬到到大象身上,長頸鹿身上,斑馬身上,獅子身上,狐貍身上,猴子身上,然后……你們猜猜小老鼠能吃到月亮嗎?為什么?

那我們一起來看看小老鼠到底有沒有吃到月亮?

播放(聲音<咔嚓>空白)小老鼠吃到月亮了嗎?(吃到了)

圖片十一:“咔嚓!”小老鼠咬下一片月亮,哇!月亮的味道真好啊!然后小老鼠給每個小動物都分了一口月亮。大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西。小動物們們高興嗎?來我們一起來吃月亮了(咔嚓……月亮的味道好嗎?)你們看,現在月亮的表情怎么樣?(不高興了,師:月亮太驕傲了,所以被小老鼠吃掉了)

提問:為什么一只小老鼠能吃到月亮呢?這是它自己的功勞嗎?(是大家共同努力得來的)

圖片十二:(音樂:小夜曲)師講述:小動物們吃到了月亮,這天夜里,大家都擠在一起睡著了。看到他們靠在一起的樣子你有什么感覺?(很溫暖,覺得他們像一家人)小朋友,請你也和身邊的朋友抱一抱,感受一下朋友之間的溫暖吧。現在月亮變得(彎彎的了)

咦!奇怪,老師數了下吃到月亮的只有八只小動物啊,可是剛開始有幾雙小眼睛啊?(九雙)還有一雙會是誰呢。。。

圖片十三:(小魚)河里的小魚看著這一切,它怎么也弄不明白:“小動物為什么要那么費力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嗎,喏,就在水里,在我旁邊呀。”

提問:1.小朋友,魚兒認為月亮在水中呢!你認為月亮在哪里?(天上)那小魚看到的月亮是什么?(月亮的倒影)

三、幼兒再次看圖完欣賞故事一遍:

小朋友你們覺得這個故事有意思嗎?好玩嗎?讓我們再來聽聽這個故事。

四、結事部分

1.聽了這個故事,你覺得哪個部分最有意思,最好玩? 幼兒1:小老鼠摘到月亮很有趣。幼兒2:小動物們“疊羅漢”很有意思。幼兒3:月亮被吃掉了一半最有趣。

(出示繪本)小朋友讓我們把月亮的味道帶回去跟大家一起分享吧。

第三篇:《月亮的味道》教案

《月亮的味道》教學設計

教學目標:

1、學生通過自己的觀察和想象,借助老師的講述,了解本書內容并能感悟其中蘊藏的童趣。

2、學習閱讀繪本類圖書的技巧,培養學生的視覺思考能力。

3、在師生共讀一本書的過程中,體會閱讀的快樂,培養學生課外閱讀的興趣。

教學內容分析:

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書,單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂,講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時,這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生無數的小問號:月亮可以吃嗎?是軟的,還是脆的?它是什么味道的?是甜的,還是咸的?這樣飽含智慧的標題不但勾起了孩子們的食欲,而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。可是,該怎樣才能品嘗到月亮呢?一群小動物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯,一點一點向月亮靠近??動物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強到弱的規則,可是天梯不但沒有倒,反而豎得越來越高了。天梯每增高一節,月亮就會跳高一點。此時,童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意,最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮,動物們如愿以償地品嘗到了月亮的美味,最后滿意地睡著了。故事本該就此結束,偏偏這時一條小魚出乎意料地走進了故事,它在說出自己疑問的同時也把無數小讀者引進了未完的思考中。這正是本書智慧之處。

教學過程:

一、讀封面和封底,猜故事內容

1、讀封面、封底(出示封面和封底,隱去作品的題目),作如下交流:

(1)從封面和封底上,你看到了什么?(圓月、長頸鹿、月牙)

(2)封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會變成封底苦惱的月牙了呢?

(3)你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎?

2、再讀封面、封底(出示作品題目),再次猜測故事的內容。

說明:我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言,封面和封底更為重要,因為它承載著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進行預測的重要來源”。因此,這里就從指導學生閱讀封面展開教學。

二、讀中交流

1、教師讓學生靜靜地按序觀看書中的圖畫,不出現圖畫書中的文字部分。

2、讓孩子根據畫面內容再次揣測書中大致講了一個什么故事。(或者借助圖畫自編一個完整的故事。)教師對學生們的種種合理猜測和想象要及時予以肯定。

說明:圖畫書就是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的圖書。其特征之一就是只看圖畫就可以了解故事梗概。此處直接將書中圖畫呈現在孩子面前,一方面能提高孩子的閱讀興趣,另一方面有利于培養他們的觀察能力和讀圖能力。在此基礎上提出借圖猜文或編故事的要求,一方面有利于培養孩子的視覺思考能力和邏輯思維能力,激發他們的好奇心,形成強烈的閱讀期待,另一方面孩子們在接下來教師的講述中會不斷獲得印證,從而產生閱讀的驚喜與快樂。

3、教師聲情并茂講述故事,引導學生作如下思考:

(1)夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢?(九只)參加“疊羅漢”的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?

說明:這一提問從第一幅圖畫開始,引導學生觀察圖畫細微之處,即月亮底下那九雙明亮的小眼睛。同時通過前后比較思考,從而為出人意料的故事結尾做鋪墊。

(2)小動物們是怎樣吃到月亮的?高高在上的月亮又是怎么變成月牙的?你從中明白了什么?

(3)小動物們前后的言行、神態有哪些變化?月亮的形狀和表情又有哪些變化?從中你讀懂了什么?

(4)小魚鬧不明白的問題你能弄明白嗎?

說明:語文課程標準明確提出要尊重孩子獨特的閱讀感受、理解和體驗。這本書淺顯易懂,幼兒就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要將該書推薦給小學低年級兒童,在與孩子共享樂趣的同時,應鼓勵他們有更深層次的理解。這里沒有標準答案,全憑兒童自己獨特的理解和體驗,教師適時予以肯定即可。

三、片段欣賞

1、圖文并茂地出示片段一:

“咔嚓”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好,值!

然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。

大家都覺得,這是他們吃過的最好吃的東西。

說明:正是這段文字的出現將故事推向了高潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”,小讀者似乎也聽見了這聲如同咬薯片一樣的清脆聲,看著凹凸不平的月亮,仿佛自己也吃到了美味的月亮,心中不由自主地驚喜起來。

思考:此刻,小動物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢?

2、圖文并茂地出示片段二:

一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:

“他們為什么要那么費力,到高高的天上去摘月亮呢?這不是還有一個嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀。”

說明:摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以解釋的文字,給小讀者們留下了無盡的想象和思考。

思考:你能幫助小魚解開疑問嗎?你有沒有什么想說的呢?

3、黑夜里有九雙眼睛,“疊羅漢”的有八只動物,還有一只是誰呢?現在你明白了嗎?

4、通過這樣的閱讀,你有哪些收獲?

四、推薦閱讀

了解這本書的作者和他創作的其他圖畫書,讓學生繼續閱讀這些經典的繪本類圖書。

說明:一本書的閱讀結束了,但閱讀從未停止。教師應借此向學生展示一個浪漫多彩的閱讀世界,使學生形成濃厚的閱讀興趣,使課外閱讀成為學生每天的習慣。

第四篇:月亮的味道教案

小班:早期閱讀《月亮的味道》

執教人:

活動設計思路:

結合小班幼兒用嘴感知世界的特點,以“吃”和“食物”作為孩子探索學習的方法和途徑,來開展小班孩子的閱讀活動,將有效的提高孩子語言表達的能力。因此,《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡“吃”的特點,將月亮變成了一種食物,孩子通過將“食物”來感知抽象的月亮。活動目標:

1.欣賞繪本《月亮的味道》,掌握句子“來到我背上來,說不定我們能夠得著。”

2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。

活動重難點:用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。活動準備:

《月亮的味道》PPT 活動過程:

一、導入部分:

播放PPT通過月亮的幻燈片,引導幼兒猜測、聯想,引出活動內容。

指導語:你們看到了什么?(月亮的真實圖片)這個月亮它在哪兒?—天上。“月亮高高掛天上!”小朋友們摸過月亮嗎?把手伸出來,然后閉上眼睛,老師請你們摸一摸月亮,小朋友摸著月亮了嗎?哦,小朋友睜開眼睛,月亮已經回去了。

二、基本部分:

1.教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。(根據幻燈片簡單講故事)

指導語:哇!快看看這是什么?圖上都有什么?這個月亮它像什么?這樣的月亮美不美?小朋友想不想嘗一口?有沒有哪個小朋友吃過月亮的?那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢?小朋友再看看圖上還有什么?它會是誰的眼睛呢?仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。

(圖一)夜里,動物們望著月亮,總是這么想。可是呢,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。

(圖二)有一天,一只小海龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。

(圖三)爬到山頂,月亮近多了。可是,小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象。

提問:小烏龜夠著月亮了嗎?如果你是小烏龜你會怎么辦呢?

(圖四)“大象,你到我背上來,說不定我們夠得到呢!”月亮想,“這是在和我玩游戲吧!”大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著,它叫來了長頸鹿。

提問:小烏龜是怎么對大象說的?大象叫來了誰?大象是怎么對長頸鹿說的?

(圖五)“長頸鹿,你跳到我的背上,說不定我們一下就夠到了!”月亮一看到長頸鹿,又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子,可還是夠不著。于是,長頸鹿一口氣叫來了:斑馬、獅子、狐貍和猴子。

提問: 小朋友想想,長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友?最后,猴子夠著月亮了嗎?——沒有,還差一點點。那小猴又會怎么辦呢?(圖六)小動物們叫來了老鼠

提問:小動物們是怎樣邀請老鼠的?

(圖七)“老鼠,快爬到我背上來,我們就能爬上月亮了!”

(圖八)只見,老鼠先爬到海龜身上,然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上,然后??

“咔嚓!”它咬下一片月亮。哇!月亮的味道真好。

然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。大家都覺得,這是它們吃過的最好吃的東西。提問:小老鼠最后吃到月亮了嗎?它是怎么吃到月亮的?小老鼠是一個人吃月亮的嗎?小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的?(總結孩子們歸納的味道)

(圖九)這天夜里,大家擠在一起睡著了。提問:他們為什么睡著了?

三、結束部分:

總結

指導語:“原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊,等會老師就請小朋友吃XX(水果)我們待會也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。”

活動反思:

在整個過程中,活動的目標對于小班孩子來說過多過難。對于活動中出示PPT環節,在圖片安排上可只挑少數圖片進行。活動安排上,食物的利用沒有到位,可將食物先放在前面,先滿足孩子吃的欲望,再讓他們說味道。整堂課上完過后,達到目標的效果是很好也不是很突出。此外,由于經驗不足,事先預想得太好,導致在環節設置上有點主觀臆斷。另外,太急于求成,直接控制了孩子自由想象和自由發揮的空間。

初次上閱讀活動,這對于是一項全新的挑戰,選班到選材,再到內容的安排,這都是一項新的嘗試。在這次小班閱讀活動教學中首先,從選材來說,選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的“味道”對于小班的孩子太過抽象,此外,繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球,整體色彩比較暗淡,月亮的色彩太過于干凈,動物的形象不夠夸張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎,我也從中吸取了經驗。

第五篇:月亮的味道教案

活動目標

1、感受故事內容的有趣,體驗動物們齊心協力,成功“吃到”月亮后的快樂心情。

2、喜歡欣賞文學作品,能對故事內容展開大膽的想象與表達。活動準備

1、ppt《月亮的味道》

2、舒伯特的《小夜曲》。活動過程

一、提問導入,引發想象

師:每年中秋節晚上的月亮是怎樣的呢?是的,月亮很圓,也很亮。我這里有一個故事,讓我們一起來念念這故事的名字好嗎?(《月亮的味道》)如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢? 幼兒a:月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。幼兒b:也可能就是大餅的味道,成成的。幼兒c:也可能是沒有味道的。

師:讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的,我們一起來聽故事。

二、聽講故事,理解作品

師:《教師邊講述故事邊插問)1.請大家數一數畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動物嗎?(九只小動物)2.小動物們都很著急,請你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮? 幼兒a:再找一只小動物,找一只小一點的就可以了。幼兒b:去借把梯子爬上去。幼兒c:叫小猴子用力往上跳。

3.小動物們擠在一起睡著了,讓你感覺怎么樣? 幼兒a:這幅畫面讓我感覺很溫馨。

幼兒b:我感覺像躺在媽媽的懷抱里,很溫暖。

幼兒c:這讓我想起了宿泊活動,大家睡在一張大床上,心情很愉快。4.小魚在想什么?你們認為它說得對嗎?為什么? 幼兒a:小魚也想嘗嘗月亮的味道。

幼兒b:小魚說,水里的月亮是假的,是影子。5.聽了這個故事,你覺得哪個部分最有趣? 幼兒a:小老鼠摘到月亮很有趣。

幼兒b:小動物們“疊羅漢”很有意思。幼兒c:月亮被吃掉了一半最有趣。

6.小動物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的? 7.小動物們想摘月亮,但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢?(月亮和動物們在做游戲)我們也來玩一玩。

(教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節。)

三、完整欣賞,想象遷移

師:讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。(播放配樂故事,引導幼兒學講故事中的對話。)師:如果,讓你們也來摘月亮,你們會想什么辦法?你希望月亮是什么味道?(教師示范句式:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力??)幼兒a:我希望我能乘直升飛機去摘月亮。幼兒b:我希望月亮有薯片的味道。幼兒c:我要做一架很長很長的梯子。

幼兒d:我希望月亮是冰淇淋的味道,最好是香蕉味的。幼兒e:我希望乘熱氣球去月亮。

幼兒f:我希望月亮是月餅的味道,我要摘下一片回來和我的家人一起分享。活動延伸

教師可啟發幼兒在區域活動時把自己的想象畫出來。

《月亮的味道》閱讀推薦課教案設計

教學目標:

1、學生通過自己的觀察和想象,借助老師的講述,了解本書內容并能感悟其中蘊藏的童趣。

2、學習閱讀繪本類圖書的技巧,培養學生的視覺思考能力。

3、在師生共讀一本書的過程中,體會閱讀的快樂,培養學生課外閱讀的興趣。

教學內容分析:

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書,單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂,講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時,這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生無數的小問號:月亮可以吃嗎?是軟的,還是脆的?它是什么味道的?是甜的,還是咸的?這樣飽含智慧的標題不但勾起了孩子們的食欲,而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。可是,該怎樣才能品嘗到月亮呢?一群小動物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯,一點一點向月亮靠近??動物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強到弱的規則,可是天梯不但沒有倒,反而豎得越來越高了。天梯每增高一節,月亮就會跳高一點。此時,童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意,最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮,動物們如愿以償地品嘗到了月亮的美味,最后滿意地睡著了。故事本該就此結束,偏偏這時一條小魚出乎意料地走進了故事,它在說出自己疑問的同時也把無數小讀者引進了未完的思考中。這正是本書智慧之處。

教學過程:

一、讀封面和封底,猜故事內容

1、讀封面、封底(出示封面和封底,隱去作品的題目),作如下交流:

(1)從封面和封底上,你看到了什么?(圓月、長頸鹿、月牙)

(2)封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會變成封底苦惱的月牙了呢?

(3)你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎?

2、再讀封面、封底(出示作品題目),再次猜測故事的內容。

說明:我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言,封面和封底更為重要,因為它承載著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進行預測的重要來源”。因此,這里就從指導學生閱讀封面展開教學。

二、讀中交流

1、教師讓學生靜靜地按序觀看書中的圖畫,不出現圖畫書中的文字部分。

2、讓孩子根據畫面內容再次揣測書中大致講了一個什么故事。(或者借助圖畫自編一個完整的故事。)教師對學生們的種種合理猜測和想象要及時予以肯定。

說明:圖畫書就是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的圖書。其特征之一就是只看圖畫就可以了解故事梗概。此處直接將書中圖畫呈現在孩子面前,一方面能提高孩子的閱讀興趣,另一方面有利于培養他們的觀察能力和讀圖能力。在此基礎上提出借圖猜文或編故事的要求,一方面有利于培養孩子的視覺思考能力和邏輯思維能力,激發他們的好奇心,形成強烈的閱讀期待,另一方面孩子們在接下來教師的講述中會不斷獲得印證,從而產生閱讀的驚喜與快樂。

3、教師聲情并茂講述故事,引導學生作如下思考:

(1)夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢?(九只)參加“疊羅漢”的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?

說明:這一提問從第一幅圖畫開始,引導學生觀察圖畫細微之處,即月亮底下那九雙明亮的小眼睛。同時通過前后比較思考,從而為出人意料的故事結尾做鋪墊。

(2)小動物們是怎樣吃到月亮的?高高在上的月亮又是怎么變成月牙的?你從中明白了什么?

(3)小動物們前后的言行、神態有哪些變化?月亮的形狀和表情又有哪些變化?從中你讀懂了什么?

(4)小魚鬧不明白的問題你能弄明白嗎?

說明:語文課程標準明確提出要尊重孩子獨特的閱讀感受、理解和體驗。這本書淺顯易懂,幼兒就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要將該書推薦給小學低年級兒童,在與孩子共享樂趣的同時,應鼓勵他們有更深層次的理解。這里沒有標準答案,全憑兒童自己獨特的理解和體驗,教師適時予以肯定即可。

三、片段欣賞

1、圖文并茂地出示片段一:

“咔嚓”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好,值!

然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。

大家都覺得,這是他們吃過的最好吃的東西。

說明:正是這段文字的出現將故事推向了高潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”,小讀者似乎也聽見了這聲如同咬薯片一樣的清脆聲,看著凹凸不平的月亮,仿佛自己也吃到了美味的月亮,心中不由自主地驚喜起來。

思考:此刻,小動物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢?

2、圖文并茂地出示片段二:

一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:

“他們為什么要那么費力,到高高的天上去摘月亮呢?這不是還有一個嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀。”

說明:摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以解釋的文字,給小讀者們留下了無盡的想象和思考。

思考:你能幫助小魚解開疑問嗎?你有沒有什么想說的呢?

3、黑夜里有九雙眼睛,“疊羅漢”的有八只動物,還有一只是誰呢?現在你明白了嗎?

4、通過這樣的閱讀,你有哪些收獲?

四、推薦閱讀

了解這本書的作者和他創作的其他圖畫書,讓學生繼續閱讀這些經典的繪本類圖書。

說明:一本書的閱讀結束了,但閱讀從未停止。教師應借此向學生展示一個浪漫多彩的閱讀世界,使學生形成濃厚的閱讀興趣,使課外閱讀成為學生每天的習慣。

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