第一篇：31* 阿凡提的故事(劇本) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

2．指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、智和樂于助人的精神品質。

2.教學重點/難點

教學重點

指導學生分角色朗讀課文。教學難點

初步認識劇本的特點。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

1．出示阿凡提圖片，啟發談話。說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎? 根據你查找的資料說一說。

阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和擁護。出示阿凡提的故事 圖片。2．板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同?

二、新授

（二）初讀課文，學習生字 1．自由讀課文，認識各人物 2．出示文中生字詞，認讀理解。吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私 3．認識文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力 4．指名分角色朗讀課文，集體評議。5．說說文中主要講了一個什么故事?

（三）學習第一幕內容，了解故事發生的起因 1．小組分角色朗讀第一幕內容 2．說一說：這一幕主要講了什么內容? 3．出示自學要求：

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。4．學生根據要求自學，教師巡視指導。

5．組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

出示：我從 _____(語言或動作)中認識了____(具有的品質)的___(人物)。重點點撥：

阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。a阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

b 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!c那就由小人替他償還債務!喀孜：貪贓枉法

a 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。b他裝模作樣的看了看狀紙。

c 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!d還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋 a小人狀告阿地力欠債不還!b 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

c小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!商人：無辜、無奈、老實 a小人冤枉啊!b今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6.小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

課堂小結

劇本是通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

課后習題 《阿凡提的故事》習題

一、基礎題

1．抄寫一遍,要求端正、美觀

（1）喧嘩

呵斥

衙役

敲詐

狀紙

冤枉

（2）裝模作樣

無可奈何

氣喘吁吁

猶豫再三

胡說八道

面紅耳赤

2．把字連成詞，再讀一讀。

（1）兆

斥

辯

審

判

炒

煮

驢

（2）呵

吉

問

斷

毛

飯

菜

護

二、綜合題

1．把下面的詞語補充完整。

（1）裝（）作（）

（（）私

無可（）

（2）氣喘（）（）

胡（（）

面（）耳（2．比一比，再組詞。

（1）兆（）

炒（）

驢（）

北（）

吵（）

護（）

（2）辨（）

斥（辯（）

（）

三、提高題 1．回答問題

（1）阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？（2）阿凡提有怎樣的優秀品質？ 2．把句子改成陳述句

（1）胡說八道，這不是天大的笑話嗎？）正）八）

斤）

（2）你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？

參考答案

一、基礎題 1.略

2．兆

斥

辯

審

判

炒

煮

驢

呵

吉

問

斷

毛

飯

菜

護

二、綜合題

1.（1）裝模作樣

公正無私

無可奉告（2）氣喘吁吁

胡說八道

面紅耳赤

2.（1）兆（兆頭）

炒（炒菜）

驢（騎驢）

北（北方）

吵（吵鬧）

護（保護）

（2）辨（分辨）

斥（斥責）辯（爭辯）

斤（幾斤）

三、提高題

1.（1）阿凡提將計就計，以自己用炒熟的麥種播種讓喀孜不能自圓其說：既然炒熟的麥種不能種，那么煮熟的雞也不會下蛋，達到為阿地力辯護的目的。（2）充滿智慧與正義，才智過人，主持公道，伸張正義，2.（1）胡說八道，這是天大的笑話。

（2）你也不想想，炒熟的麥種不能出苗。

板書 阿凡提的故事

(劇本)店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

商人：無辜、無奈、老實

第二篇：《阿凡提的故事(劇本)》教學反思

《阿凡提的故事》教學反思

《阿凡提的故事》是一篇智慧故事，情節生動，語言跌蕩起伏，富有哲理，贊賞阿凡提足智多謀，善于思考的良好思維品質，鼓勵學生在生活中也要多思考，多用智慧。

在本課中，我側重引導學生通過反復朗讀，交流體會，領悟文章中心。

一、利用課堂資源導入。

許多孩子都看過或聽過阿凡提的故事，讓他們談談心目中的阿凡提是怎樣的，孩子們紛紛發言，有的說：“阿凡提是充滿智慧的人。”有的說：“阿凡提是勇敢的人。”還有的說：阿凡提是樂于助人的人。”把課外資源與課本有機聯系起來，豐富了學生的知識儲備，加深對阿凡提的了解，為學習下文做好準備。

二、感情朗讀，交流感悟。

每一個孩子從自己的角度讀，那每個孩子都會有屬于自己的感受。讓孩子從自己獨特的經驗出發去朗讀。

1、多種形式朗讀阿凡提言行的句子。從人物的語言和行動了解阿凡提用巧計幫窮人付飯錢，體會阿凡提的足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力！

2、讀巴依、卡子言行的句子，談感受。識破像巴依、卡子一樣的壞人，情感上體會并在朗讀中有聲有色地表達出來，訓練學生對語言的感悟力。

總之，我在全文抓住阿凡提這個主要人物進行教學，并通過反面人物的襯托，讓學生們反復朗讀，交流體會，體會阿凡提的樂于助人和足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力。

第三篇：阿凡提的故事(劇本)教案設計

阿凡提的故事（劇本）教案設計

知識與技能

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利地分角色朗讀課文。

3.讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

4.練習按劇本演一演。

過程與方法

1.理清人物，分角色朗讀，理解課文內容。

2.抓住阿凡提的表現，體會阿凡提的智慧。

情感態度與價值觀

1.體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。

2.教育學生面對丑惡的現象敢于揭發，保護弱小。

3.激發學生閱讀的興趣。教學難點：

1.分角色讀、演課文。

2.體會阿凡提的聰明與智慧。課時劃分：兩課時

一、認識阿凡提，導入新課。

1.看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認識與了解？

2.學生自由發言，介紹、交流。

3.教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4.板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1.學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

（1）學生自由發言。

（2）引導認識劇本。

A.由一幕一幕組成。

B.每一幕都注明時間、人物、地點。

C.內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。

2.教給讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3.自由讀課文，認識各個人物的表現。

4.出示生字詞，認讀理解。

5.認識文中的人物。

6.分角色朗讀課文，集體評議。

7.主要講了一個什么故事？

三、學習第一幕，了解故事發生的原因。

1.四人一小組分角色讀第一幕內容

2.說說：這一幕主要講了什么內容。

3.派代表分角色讀課文。

4.評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5.在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。

6.學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。

四、結束課堂，布置作業。

1.教師總結；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。

2.作業：繼續讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

一、復習導入。

1.介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。

2.說說第一幕故事的主要內容。

3.教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.學生暢所欲言。

5.導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學習第二幕內容。

二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1.分小組練習分角色朗讀課文。

2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。

3.學生練習分角色有感情地朗讀課文。

三、總結全文，練習表演。

1.組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）學生暢所欲言。

（2）再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質

（3）引讀課文最后一段。

2.指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。

（1）出示提綱，加以指導。

A.四人一個小組，定好角色。

B.根據課文內容進行表演。

C.要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

D.評一評：誰表演得好？為什么？

（2）小組合作，練習表演。

（3）教師巡視，進行個別指導。

（4）派代表在班上展示、評議。

3.教師總結。

四、結束課堂，布置作業。

1.向爸爸媽媽講述文中的故事。

2.繼續閱讀阿凡提的其他故事。

3.用實際行動維護正義。

第四篇：《阿凡提的故事》教學設計

《阿凡提的故事》教學設計

教學目標: 1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利地分角色朗讀課文。

3.讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

4.練習按劇本演一演。教學重點:

1、分角色讀、演課文。

2、體會阿凡提的聰明與智慧。教學難點 :

1、分角色讀、演課文。

2、體會阿凡提的聰明與智慧。教學時間 2課時 教具準備: 課件、實物投影。

教學過程:

第一課時

一、認識阿凡提，導入新課。

1、看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認識與了解？

2、學生自由發言，介紹、交流。

3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4、板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

（1）學生自由發言。（2）引導認識劇本。A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時間、人物、地點。

C、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。

2、教給讀劇本的方法。讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3、自由讀課文，認識各個人物的表現。

4、出示生字詞，認讀理解。

5、認識文中的人物。

6、分角色朗讀課文，集體評議。

7、主要講了一個什么故事？

三、學習第一幕，了解故事發生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內容

2、說說：這一幕主要講了什么內容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。

6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。

四、結束課堂，布置作業。

1、教師總結；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。

2、作業：繼續讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

第二課時

一、復習導入。

1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。

2、說說第一幕故事的主要內容。

3、教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、學生暢所欲言。

5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學習第二幕內容。

二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1、分小組練習分角色朗讀課文。

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？（1）學生自由反映、介紹。（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。

3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。

三、總結全文，練習表演。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？（1）學生暢所欲言。

（2）再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質。

（3）引讀課文最后一段。

2、指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。（1）出示提綱，加以指導。A、四人一個小組，定好角色。B、根據課文內容進行表演。

C、要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

D、評一評：誰表演得好？為什么？

（2）小組合作，練習表演。個人修改（3）教師巡視，進行個別指導。（4）派代表在班上展示、評議。

3、教師總結。

四、結束課堂，布置作業。

1、向爸爸媽媽講述文中的故事。

2、繼續閱讀阿凡提的其他故事。

3、用實際行動維護正義。

第五篇：四年級話劇《阿凡提的故事》教學設計

四年級話劇《阿凡提的故事》教學設計

四年級話劇《阿凡提的故事》教學設計

【設計理念】

在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學氛圍中盡情思考，自主創造表現，讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。

【教學目標】

1． 指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。

2． 指導學生分角色朗讀課文。

3． 本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

【重難點、關鍵】

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

3、初步認識劇本的特點。

【課前準備】

1、教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。

2、學生準備：關于阿凡提的故事

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、通讀課文，學習生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一幕內容，了解故事發生的原因。

【教學過程】

一、啟發談話、揭示課題

1、出示阿凡提圖片。

說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？

根據你查找的資料說一說。

阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和

擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同？

【教師小結】

1、劇本

通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

【設計意圖】

阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。

2、讀劇本的方法

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

【設計意圖】

課前揭示本節課全新的學習內容和任務，既激發了學生的興趣，又讓學生心中有數，體現以人為本的理念。啟發學生自主質疑，有利于培養學生的發散思維和探究精神。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，認識各人物

2、出示文中生字詞，認讀理解。

吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私

3、認識文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

4、指名分角色朗讀課文，集體評議。

5、說說文中主要講了一個什么故事?

【設計意圖】

遵循學生的認知規律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節，意在為進入文本鋪平通道。

三、學習第一幕內容，了解故事發生的起因

1、小組分角色朗讀第一幕內容

2、說一說：這一幕主要講了什么內容？

3、出示自學要求：

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯系文中的有關語句說一說。

4、學生根據要求自學，教師巡視指導。

5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

出示：我從 _____（語言或動作）中認識了____（具有的品質）的___（人物）。

【設計意圖】

“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發，學生的語言也變得生動具體。

重點點撥：

阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！

l 那就由小人替他償還債務！

喀孜：貪贓枉法

l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

l 他裝模作樣的看了看狀紙。

l 有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！

l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！

店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

l 小人狀告阿地力欠債不還！

l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀！

商人：無辜、無奈、老實

l 小人冤枉啊！

l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

第二課時

【教學目標】

1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

2、有感情地朗讀課文。

3、練習按劇本演一演。

【教學過程】

一、“巧”字入手，品讀語言的精妙

1、引入：通過上節課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢？這節課就讓我們學習第二幕的內容。

二、學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。

1、小組練習朗讀課文。

2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙？

3、匯報交流，隨機板書。

l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因為趕著炒麥種，所以我來晚了。

l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？

l 相信大人一定會做出公正的判決。

4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會到的？

喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何

5、練習有感情的朗讀課文

【設計意圖】

深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現了自主、合作、探究的理念。

三、自由組合，排演劇本

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

2、引讀課文最后一個自然段。

3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。

建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。

3、學生表演，集體評議。

【設計意圖】

充分利用課堂這個小舞臺，發揮學生創造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

四、總結全文，感受民間故事的魅力

走進民間故事，你會發現一個知識的海洋，真善美的境界??她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的；什么是善良，善良會給你帶來什么；什么是智慧，智慧能創造怎樣的生活??）

五、布置作業

1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。

【板書設計】

阿凡提的故事

（劇本）

炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋

聰明機智 樂于助人 伸張正義