第一篇：基于民間游戲的幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施的研究

基于民間游戲的幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施的研究

【摘 要】通過研究，將民間游戲科學(xué)地運(yùn)用于幼兒健康教育領(lǐng)域，使豐富多彩的民間游戲在幼兒園形成完整的課程體系，寓教于樂，發(fā)展幼兒的多種能力，不僅能夠增強(qiáng)幼兒體能、開發(fā)智力、培養(yǎng)合作意識、豐富幼兒生活，還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、堅韌、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。這種教學(xué)方法既傳承了傳統(tǒng)文化，又促使了兒童健康的發(fā)展，使兒童從小在快樂中受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族、熱愛祖國的教育。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；幼兒園；健康領(lǐng)域；課程設(shè)計；實施

【基金項目】本文系2016年陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于民間游戲的幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施的研究”（項目編號：XDKT3177）的科研成果。

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0018-03

一、幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施過程中運(yùn)用民間游戲的現(xiàn)狀、意義及研究價值

1.民間游戲的內(nèi)涵

民間游戲來自于人們的日常生活，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所謂民間游戲，就是在民間各地流傳的風(fēng)格各異的游戲，具有隨意性和趣味性，如蕩秋千和扭秧歌、踩高蹺及猜謎語等，其分類包括室內(nèi)生活游戲、庭院活動游戲、助興游戲、智能游戲和種類博戲5大類。民間游戲的玩法簡單，不受人數(shù)、場地和環(huán)境限制。大多數(shù)民間游戲貼近生活實際，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。民間游戲給一代又一代的幼兒帶去了許多歡樂，在許多人的腦海中留下了童年的美好回憶。

《幼兒園教育活動指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園的教育活動要為幼兒一生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，在幼兒園中包括健康、藝術(shù)、語言、社會和科學(xué)5大領(lǐng)域，都要同步發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

2.幼兒園健康領(lǐng)域運(yùn)用民間游戲的現(xiàn)狀、意義及研究的價值

在實際的幼兒園教育中存在重智育、輕游戲的傾向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能電視、電腦、手機(jī)和遙控玩具中的科技游戲占據(jù)了兒童的日常生活，幼?壕嗬氪?給他們歡樂的民間游戲越來越遠(yuǎn)。但是，教育領(lǐng)域已深刻認(rèn)識到這一問題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒的天性。幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，幼兒園教育的目的在于去“小學(xué)化”和“科學(xué)化”，這是當(dāng)前幼兒園教育的重要教學(xué)目標(biāo)。

民間游戲?qū)ν瓿捎變簣@健康領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有著重大的作用。在幼兒教學(xué)活動中有機(jī)地融入民間游戲，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能給幼兒帶來歡笑與喜悅。民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的意義和研究價值主要包括以下方面：

（1）促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。民間游戲使得幼兒能夠得到適宜的運(yùn)動量，并且可以利用游戲中的爬、走、跑、跳等大幅度動作，促進(jìn)幼兒身體肌肉組織的發(fā)展。例如，跳繩可以加強(qiáng)腿部肌肉的訓(xùn)練，丟沙包能鍛煉幼兒的快跑能力等。

（2）加強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)訓(xùn)練。在玩游戲的過程中，幼兒獲得勝利時能感受到成功的喜悅，失敗時會感受到失敗的悲傷與沮喪等。經(jīng)歷這些心理活動之后，幼兒才能更加了解自身的情緒變化。

（3）強(qiáng)化幼兒的社會適應(yīng)能力。民間游戲有很明確的規(guī)則，幼兒玩游戲時必須遵守這些游戲規(guī)則。因此，參與者便在游戲之中學(xué)會了遵守規(guī)則，這為幼兒參與團(tuán)體協(xié)作打下了堅實的基礎(chǔ)。事實上，許多民間游戲是幼兒集體合作完成的，幼兒通過相互合作，學(xué)會與其他伙伴友好相處。在游戲中互相幫助，學(xué)會自己解決和伙伴們相處過程中的矛盾，以提高幼兒處理事情的能力。

二、幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施過程中運(yùn)用民間游戲的研究目標(biāo)、內(nèi)容及創(chuàng)新舉措

在幼兒園健康領(lǐng)域授課過程中運(yùn)用民間游戲，不能由幼兒教師隨意進(jìn)行，要在課前進(jìn)行課程設(shè)計，以使得游戲課程順利完成。所謂課程設(shè)計是一個有計劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃和教學(xué)大綱及教科書的系統(tǒng)化活動。課程設(shè)計通過需求分析來確定課程目標(biāo)，再根據(jù)課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動，進(jìn)行計劃、組織、實施、評價、修訂，以實現(xiàn)其原定的課程目標(biāo)。

幼兒園健康領(lǐng)域在運(yùn)用民間游戲進(jìn)行課程設(shè)計與實施時，應(yīng)將游戲的時間與場地、參與人數(shù)、所需要的輔助工具、游戲過程與目的等進(jìn)行預(yù)測和評估。下面以3個具體的案例來分析。

案例1：以游戲“滾鐵環(huán)”為引線，完成鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)性的目標(biāo)。所需器具：1個水桶大小的鐵環(huán)，1根1米左右的小竹竿，竹竿一頭插進(jìn)以粗鐵絲彎成的U字形彎鉤。人數(shù)以5人一組為宜，場地可限定在校園操場范圍內(nèi)，每個幼兒玩一次滾鐵環(huán)游戲的時間規(guī)定在1分鐘以內(nèi)。游戲過程：每個幼兒手持竹竿一端，以另一端的U形鐵彎鉤推著鐵環(huán)在地上滾動前進(jìn)。在游戲過程中，幼兒教師給每個參與者分別計時，看誰跑得快，且鐵環(huán)保持“站立”而不倒下。以此加強(qiáng)幼兒跑步訓(xùn)練，鍛煉其身體平衡能力。

在傳統(tǒng)課程中，如果要鍛煉學(xué)生的跑步能力，只有在體育課中以比賽跑步的形式進(jìn)行，這種方式不利于激發(fā)幼兒跑步的興趣。而在健康領(lǐng)域的課程中，幼兒教師以游戲的形式激發(fā)幼兒跑步的興趣，這種教學(xué)方式在無形之中留給學(xué)生時間進(jìn)行鍛煉，提高了跑步的能力。

案例2：以“跳房子”游戲輔助幼兒加深對于知識點的記憶，減輕傳統(tǒng)模式給幼兒帶來的心理負(fù)擔(dān)。例如，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識并記住和“5”相鄰的數(shù)字，幼兒教師可把“跳房子”游戲加入到教學(xué)過程中。所需教學(xué)工具，1支粉筆，場地可選教室。為了擴(kuò)大空間，在校園操場進(jìn)行更加適宜。幼兒教師可根據(jù)班級人數(shù)規(guī)定3人一組或5人一組。每小組進(jìn)行的時間可限定在2分鐘內(nèi)，以保證所有幼兒都能夠參與教學(xué)活動。游戲過程：教師在地上畫出格子，寫上和“5”相鄰的數(shù)字，然后引導(dǎo)學(xué)生一邊跳一邊記憶。甚至可以將“5”的相鄰數(shù)字“4”和“6”搭配在一起，編成押韻的口訣來輔助學(xué)生記憶：大家一起玩跳格，跳出5的好鄰居，5的前面就是4，5的后面就是6，我們一起玩跳格，開心又有趣。幼兒便能在玩游戲的歡快氛圍之中輕松地記住和“5”相鄰的數(shù)字，教學(xué)目標(biāo)便能順利完成。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生對教師的嚴(yán)重依賴和崇拜心理，而且硬性灌輸也不能幫助學(xué)生有效地開發(fā)他們的記憶能力。許多幼兒反復(fù)記憶多次后，仍然記不住教師所要求的知識點，從而產(chǎn)生了害怕教師的心理陰影。而在幼兒健康領(lǐng)域教育里，利用游戲輔助幼兒記憶知識點，則可有效地避免這一問題。幼兒教師安排幼兒做游戲，在游戲過程之中以輕松、愉快的方式和幼兒一起完成了教學(xué)目標(biāo)。

案例3：以“老鷹抓小雞”游戲培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。游戲無需輔助器材，只需要幼兒教師安排適當(dāng)?shù)娜藬?shù)，在合適的時間與地點進(jìn)行即可。人數(shù)應(yīng)限定在10人以內(nèi)，時間應(yīng)限定在5分鐘以內(nèi)，場地確定為校園操場是最適合的。游戲過程：一名幼兒扮作老鷹，一名幼兒扮作母雞，其余的人則扮作小雞。一只“小雞”在“母雞”背后抓住“母雞”衫尾，其余“小雞”按照順序抓住前面的“小雞”，形成一列縱隊。“老鷹”要設(shè)法抓住“母雞”后面的“小雞”，而“母雞”則要盡力張開雙臂攔住“老鷹”，保護(hù)“小雞”不被抓住，眾“小雞”也在“母雞”后面不斷躲閃。若有“小雞”被“老鷹”的手摸到，便算被抓住，就得退場。達(dá)到一定時間之后，如果“老鷹”抓到的“小雞”超過“小雞”數(shù)量的一半，那么就是“老鷹”勝；不到一半的數(shù)量則是“母雞”勝。游戲過程中，所有的“小雞”必須恰當(dāng)?shù)睾汀澳鸽u”保持隊形，互相合作，盡力幫助每一只“小雞”都不被甩出隊伍。這對于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神是非常有益的。

鍛煉幼兒的合作能力是非常重要的。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師過于注重知識的傳授，忽視了團(tuán)結(jié)合作實踐精神的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成以自我為中心的性格特征。而在幼兒健康領(lǐng)域的教育中，運(yùn)用游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力，既使得學(xué)生釋放了玩耍的天性，又使得幼兒在玩耍過程中學(xué)會照顧他人、互相合作，從而提高了他們的社會適應(yīng)能力。

三、幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施過程中運(yùn)用民間游戲的研究思路、方法及步驟

適當(dāng)利用民間游戲能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，但如果過度依賴民間游戲來進(jìn)行教學(xué)活動，就會得不償失。因此，在幼兒園健康領(lǐng)域的課程設(shè)計與實施過程中，合理運(yùn)用民間游戲是極其重要的。民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的課程設(shè)計與實施，研究的思路、方法及步驟都應(yīng)做出切實適宜的考慮。

研究思路應(yīng)把握大局，同時不忘在教學(xué)活動中“雪中送炭”，使得教學(xué)活動“錦上添花”。也就是說，在幼兒園健康領(lǐng)域的課程設(shè)計與實施過程中，既要把握教學(xué)是為了讓幼兒學(xué)到新知識的目的，又要使幼兒健康、快樂地成長。因此，每節(jié)課都應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)主題和內(nèi)容，同時也要運(yùn)用一些新的教學(xué)方法，以使得師生相互合作，輕松愉快地完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施過程中運(yùn)用民間游戲的方法很多，如文獻(xiàn)研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、評優(yōu)展示法、觀察法、談話法等。下面以4種常用的研究方法展開探討。

1.文獻(xiàn)研究法

所謂文獻(xiàn)研究法，就是通過搜集相關(guān)游戲資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和理解，從而了解關(guān)于民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和最新進(jìn)展，并以過去的研究成果來為當(dāng)前幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)方法提供理論支持和方法指導(dǎo)。

2.經(jīng)驗總結(jié)法

經(jīng)驗總結(jié)法即充分學(xué)習(xí)其他幼兒園健康領(lǐng)域運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的成功經(jīng)驗，以此來提高運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的水平。各幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)方法不盡相同，幼兒園之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，是可取的手段。

3.觀察法

觀察法即通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，并對他們的表現(xiàn)進(jìn)行分析和比較，發(fā)現(xiàn)其中有價值的東西加以記錄、留存，以在后期的教學(xué)活動中借鑒、利用。這也是幼兒教師平時經(jīng)常使用的方法，在游戲過程中，教師能夠觀察孩子的身心健康狀況，以便有針對性地實施教育。

4.談話法

談話法一般來說主要用于游戲之后，通過了解幼兒來獲得游戲的價值所在。幼兒教師通過和小朋友交談，了解幼兒在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時對游戲規(guī)則做出調(diào)整。

民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的課程設(shè)計與實施并不是一項簡單的教學(xué)活動。在教?W設(shè)計中，幼兒教師要充分考慮教學(xué)活動中可能遇到的問題。因此，確定了教學(xué)思路，選定幼兒園健康領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)設(shè)計所參考的研究方法后，還應(yīng)該慎重地考慮實施的步驟，預(yù)防一切不利于幼兒身心健康發(fā)展的狀況，有效利用有益于他們愉快玩耍并發(fā)展自身的關(guān)鍵步驟。

四、幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施過程中運(yùn)用民間游戲的研究成果、應(yīng)用與實施過程

當(dāng)前的幼兒“學(xué)習(xí)壓力大，玩耍時間少”，為了緩解幼兒的學(xué)習(xí)壓力，民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的教育得到越來越多的重視。在健康教育領(lǐng)域，相關(guān)的研究也越來越多，并取得了豐碩的研究成果，包括幼兒園課本的改良，不斷增加的論文文獻(xiàn)資料，等等。這些研究成果在幼兒園健康領(lǐng)域的課程設(shè)計與實施中得到了很好的應(yīng)用。同時，國家政策也大力支持民間游戲在幼兒園教育過程中的應(yīng)用與實踐。具體來說，民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的課程設(shè)計與實施的研究成果、應(yīng)用與實施過程，體現(xiàn)在幼兒園的民間游戲教材，以及民間游戲在幼兒園教育中應(yīng)用的相關(guān)文獻(xiàn)和國家政策的支持這些方面。

1.國家相關(guān)政策的大力支持，為幼兒園民間游戲提供了法律依據(jù)

國家政策的大力支持促進(jìn)了民間游戲在幼兒園教育活動之中的應(yīng)用。2001年，教育部印發(fā)了關(guān)于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，其內(nèi)容明確指出，游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。2012年，教育部印發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中明確指出，利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。通過這些政策都可清晰地了解到，教育部高度重視民間游戲在幼兒園教育活動中所發(fā)揮的作用。而國家政策的支持，大力促進(jìn)了將民間游戲應(yīng)用于幼兒園教育活動之中的應(yīng)用與實施，為釋放兒童的天性做出了貢獻(xiàn)，也促進(jìn)了兒童身心的健康發(fā)展。

2.研究成果不斷涌現(xiàn)，為教學(xué)實踐提供了理論指導(dǎo)

隨著對民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的課程設(shè)計與實施研究的深入，成百上千篇相關(guān)論文發(fā)表于各種期刊、報紙。例如，《幼兒園小班集體教學(xué)活動中的教學(xué)游戲現(xiàn)狀研究》以小班為例，詳細(xì)地論述了當(dāng)前在小班教學(xué)活動中，幼兒園使用游戲進(jìn)行教學(xué)的具體情況。《民間游戲的學(xué)校教育價值及其實現(xiàn)》一文深刻地指出了運(yùn)用民間游戲輔助教學(xué)活動的意義和價值。《打開幼兒健康之門的好鑰匙――“民間游戲”》則闡述了民間游戲?qū)τ谟變航】蛋l(fā)展的好處。西南大學(xué)宋亞玲的碩士論文《土家族民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究》，則以土家族特有的民間游戲為中心，以教育學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，探討了民間游戲在幼兒園教育活動中的教育價值，還對民間游戲和幼兒園教育活動的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了切實的分析。這些研究成果給幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計與實施提供了較好的參考素材，使得幼兒園能夠更加有效地利用民間游戲來輔助教學(xué)。

3.修訂幼兒園民間游戲教材，使其更合理地運(yùn)用于教學(xué)

修訂后的教材收集了豐富多彩的民間游戲，并根據(jù)游戲的教育功能合理分類。一方面，因為幼兒園分為大班、中班和小班，每個階段的幼兒都有各自的特點。進(jìn)行分類后，幼兒教師可根據(jù)班級的具體情況，選擇適合學(xué)生的游戲來輔助教學(xué)；另一方面，雖然學(xué)前兒童基本掌握了爬、走、跑、跳等動作，但還欠缺穩(wěn)定性、靈活性與協(xié)調(diào)性。使用分類后的游戲教材，便于幼兒教師根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇適宜的游戲，以保證游戲順利、安全地進(jìn)行。

綜上可知，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，越來越多的幼兒將時間花費(fèi)在電子游戲之中，遠(yuǎn)離了現(xiàn)實生活。因此，幼兒教育必須拉近幼兒與生活的距離，應(yīng)將民間游戲科學(xué)地運(yùn)用于幼兒健康教育領(lǐng)域，讓幼兒在游戲中運(yùn)動，在運(yùn)動中游戲，有效促進(jìn)幼兒的身體健康。同時，使得豐富多彩的民族游戲形成完整的課程體系，寓教于樂，發(fā)展幼兒的多種能力。因此，幼兒園教育應(yīng)從實際出發(fā)，有效運(yùn)用民間游戲，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，加強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)的訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒的社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施

幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施

常州市新北區(qū)圩塘中心幼兒園

一、設(shè)計背景：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來文化的、快餐文化的侵入，很多民間藝術(shù)已被遺忘，丟棄，事實上一個國家、一個民族極其需要優(yōu)秀的多元的文化來豐富他們的日常生活，并不斷把這種文化發(fā)展和傳遞下去。近年來，由于國際上“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”理念的提出，我國也越來越重視優(yōu)秀民族文化的傳承。民間游戲作為民間傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對幼兒的健康發(fā)展有著不可替代的促進(jìn)作用。在這種情況下，我園逐漸認(rèn)識到了民間游戲的重要性和它獨特的教育價值，并努力將其溶入幼兒園活動和幼兒的日常生活中。同時也符合我園的辦園特色(以民間藝術(shù)教育為突破口，促進(jìn)幼兒諸方面和諧發(fā)展，提高幼兒感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力)。因此我園對民間游戲的開發(fā)和實施進(jìn)行了探討，并提出幾種可行的開展方法。使民間游戲能更好的融入幼兒園日常活動的方方面面，發(fā)揮其最大的教育價值，彰顯我園辦園特色。

二、設(shè)計目的：

1、挖掘各領(lǐng)域的民間游戲，傳承優(yōu)秀民族民間文化，發(fā)展幼兒的主動性和合作交往能力，增強(qiáng)幼兒動手能力和遵守規(guī)則的意識。

2、通過與家長互動，來轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，改變家長對民間游戲的認(rèn)識，并正確、主動地利用民間游戲科學(xué)育兒。

3、幫助教師更清晰的認(rèn)識到民間游戲開發(fā)過程中的多種組織方法、適宜的指導(dǎo)策略、以及和現(xiàn)代游戲的相互融合，更科學(xué)地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三、理論依據(jù)：

通過對國內(nèi)外專家對民間游戲定義的分析與總結(jié)，得出：民間游戲是在民間廣泛流傳的一種娛樂性活動，是人們在傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工，創(chuàng)編而形成的，具有濃厚的生活氣息，能形象地反映民間生活，是民間代代傳揚(yáng)和發(fā)展的嬉戲活動。民間游戲的內(nèi)容廣泛，形式簡單，有著很強(qiáng)的娛樂性、競爭性，能滿足不同年齡，性別和不同性格兒童的需求，是深受兒童喜愛的一種活動。

幼兒園開發(fā)民間游戲的重要意義。第一，幼兒園開發(fā)民間游戲有利于幼兒身心全面發(fā)展。對幼兒的認(rèn)知發(fā)展，良好個性和積極情感的形成及幼兒身體和動作技能的發(fā)展都有很大的幫助。第二，開展民間游戲活動對幼兒園的管理有促進(jìn)作用。民間游戲靈活自由度大，一般不受時間，空間條件的限制，所需要的材料也簡便。如，幾棵木珠或廢舊的紐扣穿起來就可以玩“跳格格”游戲；幾根小木棍兒就能玩鍛煉耐性和細(xì)心的“挑棍兒”游戲。幼兒園日常開銷大，民間游戲?qū)⒊蔀榻鉀Q這一問題的有效途徑，有利于勤儉辦園；還有利于合理安排幼兒一日活動。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動時不僅要動靜交替，還要注意各環(huán)節(jié)過渡要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有比較安靜的“翻繩”“手指游戲”，也有運(yùn)動量較大的“貓捉老鼠”“滾鐵環(huán)”等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。第三，有利于促進(jìn)教育內(nèi)容與教育資源的整合。

四、內(nèi)容設(shè)計

1、充分調(diào)動幼兒園家長和全體教師開展各種民間游戲的搜集和篩選及改編使之更適合幼兒園開展。

2、集體討論、研究、創(chuàng)新民間游戲的開發(fā)方法,匯編成冊。

3、幼兒園民間游戲活動的組織和實施。

五、實施步驟與操作要點

（一）實施步驟

階段一：準(zhǔn)備階段

1、搜集各類游戲資料，制定教師學(xué)習(xí)計劃。

2、民間游戲在幼兒園各班的實施計劃等。階段二：調(diào)查研究階段

1、個案分析：針對本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行典型的個案分析，總結(jié)出兒童發(fā)展現(xiàn)狀。

2、調(diào)查問卷：向家長發(fā)放調(diào)查問卷繼續(xù)搜集游戲。

3、對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)。階段三：對民間游戲進(jìn)行組織和實施

（二）操作要點：

1、民間游戲的開發(fā)方法

在民間游戲活動中教師與孩子、家長共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，使之作為一種新的教學(xué)元素滲透到幼兒園的教學(xué)之中。民間游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展有重要的實用價值。在幼兒園中開發(fā)民間游戲要努力遵循注重游戲的娛樂性、科學(xué)性、思想性、教育性；注重游戲的針對性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，并積極運(yùn)用多種方法來開發(fā)民間游戲，下面主要從以下幾個方法進(jìn)行：

（1）城鄉(xiāng)結(jié)合，廣泛搜集幼兒民間游戲

民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但近年來隨著科技的發(fā)展，大量運(yùn)用聲、光、電等高科技的玩具和游戲的出現(xiàn)，使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊。幼兒自發(fā)、自由的游戲過程逐漸被濃縮為一個開關(guān)，一個按鈕。同時，家長還對民間游戲帶有某些偏見。現(xiàn)在城鎮(zhèn)家庭中大多是獨生子女，家長們望子成龍望女成鳳心切，熱心于對幼兒進(jìn)行特長培訓(xùn)，要求幼兒參加各種特長興趣班的學(xué)習(xí)；也有的家長從幼兒的安全考慮，購置了各種高檔玩具，干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。由此導(dǎo)致民間游戲瀕臨失傳與離散。然而幼兒對民間游戲的需要，以及民間游戲在幼兒發(fā)展中的價值仍然是毋庸置疑的。對此，幼兒園應(yīng)采取相關(guān)措施，加強(qiáng)對民間游戲的利用和保護(hù)。

可以在幼兒園建立民間游戲小組，人員由教師和家長自愿報名參加。首先，幼兒園應(yīng)向家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)家長對民間游戲形成正確地認(rèn)識，并支持幼兒玩民間游戲。其次，發(fā)動教職工和家長，通過多種渠道幫助班級搜集民間游戲素材，必要時可以向家長征集民間游戲資料。再次，教師們可以相互交流自己小時候玩過的民間游戲，并在原有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和梳理。幼兒是幼兒園的小主人，他們也應(yīng)加入到搜集民間游戲的活動中來。如，讓幼兒在其感興趣的情況下，向爸爸媽媽學(xué)習(xí)他們小時候玩過的民間游戲，然后把游戲帶到幼兒園，教給班上小朋友，大家一起玩。

通常民間游戲老一輩人和農(nóng)村人民知道得更多一些。小朋友，老師或家長可以求助于身邊的老人聽他們講述他們那個年代玩過的民間游戲，搜集、記錄并整理出來；或者到專門的民俗協(xié)會去搜集，那里也會收藏很多民間游戲。既然民間游戲起源于民間，豐富于農(nóng)村，那么，城鎮(zhèn)子女就應(yīng)該到農(nóng)村去搜集，城鎮(zhèn)幼兒園應(yīng)多多舉辦與鄉(xiāng)村幼兒園的聯(lián)誼活動，增加城鄉(xiāng)幼兒互相溝通，學(xué)習(xí)的機(jī)會，在娛樂中學(xué)習(xí)民間游戲；同時也能促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合的“腳步”。農(nóng)村的爺爺奶奶們記憶里更是民間游戲的寶庫，要充分挖掘蘊(yùn)含其中的“財富”。最后，將搜集到的民間游戲素材記錄下來，并進(jìn)行初步整理后，交與民間游戲小組進(jìn)行交流并匯總。匯總出的民間游戲資料應(yīng)作為幼兒園的第一手資料加以妥善保管。

（2）精心篩選并利用組合運(yùn)用法豐富民間游戲

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式，價值觀，風(fēng)俗習(xí)慣都發(fā)生了不斷的演變，而民間游戲在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。因此，我們對收集到的第一手民間游戲資料，應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的精心篩選和整理。在篩選時要充分注意到游戲的娛樂性、科學(xué)性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的，寓教于樂的，適合幼兒年齡特點的民間游戲裝訂成冊。對精心篩選后的民間游戲，可以利用組合運(yùn)用法豐富其內(nèi)容（玩法）。

所謂組合運(yùn)用法是將兩個或兩個以上的游戲或兩個不同的動作技能，通過組合或重組設(shè)計出一個新的游戲并加以運(yùn)用。組合可以是任意的，各種各樣的事物或游戲都可以進(jìn)行組合。例如：不同的游戲材料可以進(jìn)行組合；不同年齡班的幼兒可以進(jìn)行組合；不同的動作技能可以組合；不同種類的游戲可以進(jìn)行組合；不同的游戲方法或步驟可以進(jìn)行組合；不同民族的游戲可以進(jìn)行組合。每一次重新組合后的民間游戲都要經(jīng)過民間游戲小組的交流，審核后收入民間游戲冊，并及時發(fā)放給家長（一個家庭保證一冊）和各個班的老師手里。在各個班開展民間游戲活動時，民間游戲小組可以以游戲參與者的身份介入到幼兒游戲中，進(jìn)行適宜的交流，示范和具體指導(dǎo)。

（3）與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，開發(fā)民間游戲

民間游戲一直都是以言傳身教的方式流傳下來的。老一輩人怎么玩的，下一輩就怎么玩；前輩記住多少游戲就流傳下來多少游戲，有很多玩過的游戲沒有形成文字就忘了，導(dǎo)致民間游戲流失很嚴(yán)重。所以現(xiàn)在搜集民間游戲很困難。在現(xiàn)今的發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)中，現(xiàn)代媒介成為普遍的傳播工具，大眾傳播媒介主要指現(xiàn)代社會的四大傳媒：報紙、廣播、電視、電腦網(wǎng)絡(luò)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教媒體進(jìn)入幼兒園并逐步普及，其優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效益的功能已逐漸被教師。計算機(jī)信息技術(shù)以其信息儲存量大、操作方便、直觀形象、易于修改等特點被廣泛的應(yīng)用到幼兒園的各個學(xué)科教學(xué)中，與語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域相互滲透，對教育的變革起著重要的作用。

多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，做好家園共育工作。教師和家長可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集，整理民間游戲，幼兒園定期在網(wǎng)頁上向家長公布民間游戲內(nèi)容，規(guī)則，并及時反饋家長的意見，為家長提供輔導(dǎo)素材，以及圖文并茂的幼兒園民間游戲內(nèi)容，交流民間游戲經(jīng)驗，傳遞現(xiàn)代幼教思想。傳揚(yáng)幼兒園文化主題，建構(gòu)幼兒園良好的環(huán)境氛圍。教師通過留言板和E-mail信箱，與家長交流思想，建立起嶄新的交流方式。通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體工具，使民間游戲在城鎮(zhèn)幼兒園開展更順利。（4）對民間游戲進(jìn)行因地制宜的改編和創(chuàng)新

為了使民間游戲的內(nèi)容與形勢更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡段的幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其原有的游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園自身特點，從以下兩個緯度對民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，使其適合幼兒園組織，適合幼兒游戲。

首先，從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行改編和創(chuàng)新

可運(yùn)用組合法、拓展延伸法、發(fā)散引導(dǎo)法三種方法。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機(jī)的組合在一起。拓展延伸法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對其游戲的整個內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展。通過此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類旁通地領(lǐng)悟知識，擴(kuò)大知識面，提高幼兒的認(rèn)知能力。如開展“豐收的季節(jié)”，講述的是農(nóng)民獲得豐收時的生活片斷，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨呦嗨呦”干活勞動。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：“炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。白菜也成熟了，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。”把一只腳拎起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。剁完白菜后，在將“缸”洗清，用來腌菜，接著幼兒又可以玩“背缸倒缸”的游戲，將三個游戲串聯(lián)起來，變成一個有故事情節(jié)的活動，幼兒更喜歡，玩得更投入，甚至可以發(fā)展為一個舞蹈游戲節(jié)目。開展民間游戲讓幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運(yùn)用在游戲過程中再配合相關(guān)的民間音樂，民間美術(shù)等，讓孩子樂在其中，美在其中，悟在其中。

發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個游戲項目發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容。教師在引導(dǎo)的過程中要注重個體差異，對不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的游戲要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導(dǎo)作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如“丟手絹”“開火車”等。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒的探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的過程。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源。如游戲：跳方格又稱跳河。方或河是畫在地上的長方形條格或連接的圓圈，有三格，五格，每格大小不一。從小一格起，五格最大，在玩的過程中，雙方以計百分定輸贏，分?jǐn)?shù)夠所規(guī)定的數(shù)，刻畫其中一格為自己的贏方。游戲規(guī)則為跳方者手中拿一小塊瓦碴或石片，從一方開始跳起。首先投石片于方內(nèi)，屈起一腳懸空，用站地的一腳跳入方格內(nèi)，再把石子踢出，踢出界外或踩了方線，就稱“死了”。對方再跳，如此反復(fù)。過黃河或?qū)Ψ揭在A去的方格，要單腳跳過，有一定的難度，在自己所贏得方格內(nèi)可雙腳落地歇息。跳方是一種運(yùn)動性極強(qiáng)的游戲。在進(jìn)行這個游戲活動時教師注意鼓勵幼兒想出同一種游戲材料不同的游戲方法的游戲。如：可以用雙腿蹦的方式進(jìn)行游戲；還可以大格小格分開畫，中大班跳大格，小班跳小格等等。很多新的玩法等待幼兒去創(chuàng)想。使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，更受幼兒的喜歡。發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來，能讓更多小朋友有一種同等參與和發(fā)展的機(jī)會，讓他們用心去玩、感受、去體驗積極發(fā)揮著主體作用。

其次，從民間游戲的形式上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新

可以著重從游戲的組織形式，游戲人員參與的形勢和材料投放的形式三個方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機(jī)的聯(lián)系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來！”改編為“咕咚咕咚跳下來！”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠，上燈臺，偷吃油，下不來??”到“咕咚咕咚跳下來！”時，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動作。然后再加上前滾翻的動作，在這些動作之前教師要做好安全工作。在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗，其跳，滾的動作也在游戲中得到了自由的發(fā)展。

在游戲人員參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班小朋友去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。

在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。

幼兒園教育要幫助幼兒獲得有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。” 游戲是孩子童年的歡樂，自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲更能給幼兒帶來歡樂！民間游戲以其簡潔生動有趣的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無窮的游戲內(nèi)容深深吸引著人們尤其是幼兒。城鎮(zhèn)幼兒園中的幼兒對民間游戲的需求非常迫切。

（二）幼兒園應(yīng)有效地組織民間游戲，使其成為適合幼兒的活動

1、為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境

（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是民間游戲活動開展必要的引發(fā)和支持條件，主要包括游戲的時間、場地、玩具材料等。可從以下三個方面做起：

在游戲活動的時間方面，要在切實保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的游戲時間的同時，靈活根據(jù)每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和自發(fā)游戲的形式，對游戲時間做一些相應(yīng)的調(diào)整。

在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一室多用。教師發(fā)動幼兒利用建構(gòu)材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風(fēng)等。在開展游戲活動時只需做小小的改動，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度，按游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有順序地在各個區(qū)域中進(jìn)行。在室外，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。

游戲材料方面則應(yīng)做到保持一定的新穎度和一定的連續(xù)性。首先發(fā)動教師自制游戲中所需的玩具，建立民間游戲玩具展示角，并組織幼兒參觀展示角，以引發(fā)幼兒的興趣。其次，教師引導(dǎo)并參與到幼兒制作民間游戲玩具的過程之中，并給幼兒以相應(yīng)適宜的指導(dǎo)。再次，教師和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，鼓勵和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，制造出新的玩具。最后，教師根據(jù)情況可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，針對其制造出的新玩具，相互討論、相互交流，最后設(shè)計出新的游戲活動。

（2）為幼兒營造輕松愉悅的心理環(huán)境。如果說物理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是靜態(tài)的，那么心理環(huán)境的影響就是動態(tài)的了。心理環(huán)境以幼兒的情緒情感和動機(jī)為中介，它對幼兒的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。良好的人際關(guān)系，如良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、安全關(guān)系，為幼兒提供了情緒上的安全基地，使得幼兒能充滿自信地、大膽積極地去探索身邊陌生的世界。教師應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適宜的點撥、引導(dǎo)。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導(dǎo)者。在游戲中，教師的期望存在著一定的潛在功能，一旦教師對某一位幼兒形成某種期望，就會有意無意地調(diào)整自己的行為傾向并采取相應(yīng)的態(tài)度。這樣做，一方面能使幼兒在輕松愉悅的心理環(huán)境中對自己充滿自信，另一方面有助于不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”促使幼兒得到身心的發(fā)展。

（3）做好游戲前的準(zhǔn)備工作，注意安全。首先，教師應(yīng)有針對性地選編游戲，明確游戲的規(guī)則，并根據(jù)幼兒年齡的差異，因地制宜地開展游戲，同時注意調(diào)節(jié)游戲的難易程度和活動量的大小，以符合幼兒個體水平特點。其次，在改編、運(yùn)用幼兒民間游戲時，對游戲動作的設(shè)計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面應(yīng)加強(qiáng)安全檢查，以防止事故的發(fā)生。如“抬轎子”這個民間游戲，原本是兩個小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個小朋友坐上去，然后由這兩個小朋友架著坐上去的小朋友走。由于此游戲存在著一定的危險性(幼兒會摔下來)，可以做一些調(diào)整，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就可以抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗，又保證了安全。

2、民間游戲在幼兒園區(qū)角活動中的開展

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動。

如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”和各種民間游戲棋“考狀元”“過大梁”“憋死牛”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。幼兒在玩“七巧板”游戲時，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師可以游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書。這一方面豐富了游戲的內(nèi)容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，如抽陀螺時，為什么用鞭子一抽就會在地上轉(zhuǎn)呢?為什么越抽越轉(zhuǎn)呢?與此同時，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與探究。

在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結(jié))、棒針十字繡等材料。美工民間游戲活動中可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐積極創(chuàng)新。如幼兒在泥塑游戲中，當(dāng)幼兒把他自制的富有意義和個性的杰作高高舉起時，教師及時給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動的內(nèi)容及形式由幼兒自己決定。這樣一來，不但幼兒的審美能力得到了相應(yīng)的提高，而且幼兒的社會性也得到了增強(qiáng)。

在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒在音樂表演區(qū)穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，感受著優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗著中華民間藝術(shù)的美，從而增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。

在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認(rèn)識民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進(jìn)行活動。

總之，民間游戲在各活動區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動的結(jié)合找到了適合可行的路徑。

3、幼兒民間游戲在幼兒一日活動中的開展

（1）民間游戲在幼兒一日集體活動中的開展。針對民間游戲如何與幼兒園日常教學(xué)活動相結(jié)合這一問題，我們從民間游戲區(qū)角活動的開展中獲得了一些啟示：第一，應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點，做到預(yù)成和生成有機(jī)結(jié)合。教師可以結(jié)合各班的日常教育目標(biāo)，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題出發(fā)，把其引申和設(shè)計到各領(lǐng)域教學(xué)活動之中。第二，民間游戲的游戲形式可充當(dāng)預(yù)設(shè)活動的橋梁。教師可結(jié)合本班的日常教育目標(biāo)，如在中班的數(shù)學(xué)活動中，教育目標(biāo)為認(rèn)識“6”的相鄰數(shù)，就可以利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數(shù)，教學(xué)目標(biāo)也順利實現(xiàn)了。第三，民間游戲活動可為頹設(shè)活動提供豐富的體裁。第四，民間游戲可使教育教學(xué)活動變得靈活有趣。如在幼兒園開展的幼兒唐詩誦讀活動中，教師可根據(jù)各班教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實際情況，靈活地運(yùn)用民間游戲。

（2）民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時間中的開展。幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準(zhǔn)備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”等活動，穿插在零散時間中進(jìn)行。教師應(yīng)特別重視幼兒的來園活動這一個環(huán)節(jié)，因為來園是幼兒愉快地殲始一天生活的關(guān)鍵。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時，為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。幼兒離園也是一天活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時的幼兒情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時，讓幼兒學(xué)會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“彈蠶豆”“煙盒三角塊”“拍手游戲”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。

六、結(jié)論與建議

1．民間游戲在幼兒園教育活動中具有其可行性，引進(jìn)民間游戲能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2．在幼兒時期，民間游戲的開展是幼兒繼承民間教育資源的有效途徑之一。3．建議在幼兒園課程設(shè)置中引進(jìn)民間游戲，建立新型的民間資源教育模式。4.在對游戲的開發(fā)研究過程中，可以逐漸形成完善本園的網(wǎng)站。

5.通過一個周期的搜集、改編和創(chuàng)新整理，把游戲按年齡段或者不同類型匯編成冊，形成一本專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)的游戲主題的書。

第三篇：農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施

濱海縣振東鄉(xiāng)陳港幼兒園 侯秀珍 肖 艷

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。可見，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。

一、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的背景

民間游戲源遠(yuǎn)流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。

(一)時代發(fā)展的需要

首先,民間游戲的開發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。它經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。其次,民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。

(二)農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢

民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，有美麗的村莊、農(nóng)田等相伴，園內(nèi)活動場地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。

二、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。幾年來我園在開發(fā)民間游戲中努力遵循注重游戲的科學(xué)性、思想性、教育性；注重游戲的針對性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，并積極運(yùn)用了多種方法來開發(fā)游戲的，主要從以下幾個方法進(jìn)行：

(一)利用組合運(yùn)用法,開發(fā)民間游戲

所謂組合運(yùn)用法—將兩個或兩個以上的游戲或兩個不同的動作技能，通過組合或重組設(shè)計出一個新的游戲并加以運(yùn)用。組合可以是任意的，各種各樣的事物或游戲都可以進(jìn)行組合并運(yùn)用。例如：不同的游戲材料可以進(jìn)行組合；不同年齡班的幼兒可以進(jìn)行組合；不同的動作技能可以組合；不同種類的游戲可以進(jìn)行組合。不同的游戲方法或步驟可以進(jìn)行組合；不同民族的游戲可以進(jìn)行組合。在游戲的開展過程中可以是簡單的聯(lián)合、結(jié)合或混合，也可以是綜合或化合。

(二)利用自主改編法，開發(fā)民間游戲

我們中華民族地大物博，流傳在民間的游戲有多種多樣。民間游戲之所以流傳下來，很重要的一個原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使幼兒在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。但是由于時代在前進(jìn)，受社會生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當(dāng)代幼兒（如一些賭博類、黃色類不健康的游戲）。所以可以根據(jù)當(dāng)代幼兒生活經(jīng)驗和社會背景，大膽地進(jìn)行自主改編（可以從內(nèi)容、形式、方法上進(jìn)行自主改編）。所謂自主改編法就是在掌握一定的知識和技能的基礎(chǔ)上，自由、主動地對原有的知識進(jìn)行改編。它可以不受任何時間、地點、人物的限制。通過這個重新改編的過程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且對更能符合幼兒的身心特點，具有積極的教育意義。

如游戲：《抬轎子》原游戲方法是：有三個人一起游戲，兩個人雙手相互交叉（成為一頂轎子）另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實際活動中這個游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過自制教玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個小竹竿，當(dāng)一頂轎子）乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開展。教師作為幼兒活動的引導(dǎo)者，在日常教學(xué)、游戲中鼓勵幼兒自主大膽地進(jìn)行改編，對改編得比較好的形式、內(nèi)容保存和記錄下來，在全園推廣。

(三)利用拓展延伸法，開發(fā)民間游戲

民間游戲的種類豐富多樣，非常適合各年齡班的孩子。但民間游戲并不是一個獨立的個體，它可以和人們生活、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、時代背景相互連接。因此，我們利用拓展延伸法，來做好民間游戲的開發(fā)。通過此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類旁通地領(lǐng)悟知識、擴(kuò)大知識面，提高幼兒的認(rèn)知能力。

如開展“豐收的季節(jié)”，講述的是農(nóng)民獲得豐收時的生活片段，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨喲嗨喲”干活勞動。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。（鍛煉了幼兒兩兩協(xié)作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只腳拎起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。在剁完白菜后，再將“缸”洗清，用來腌菜，接著幼兒又玩了“背缸倒缸”的游戲。將三個游戲串聯(lián)起來，變成一個有故事情節(jié)的活動，幼兒更喜歡，玩的更投入，意猶未盡。

開展民間游戲讓幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運(yùn)用在游戲過程中再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)等，讓孩子樂在其中，美在其中、悟在其中。(四)利用發(fā)散引導(dǎo)法,開發(fā)民間游戲

我園地處農(nóng)村，有著一定的游戲優(yōu)勢，幼兒園民間游戲的開發(fā)，成了農(nóng)村幼教一道獨特的風(fēng)景線。我們通過發(fā)散引導(dǎo)法可以使幼兒根據(jù)一個游戲項目，發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容，從而豐富了幼兒的民間游戲。但教師在引導(dǎo)的過程中要注重個體差異，對不同年齡班的幼兒，采取不同的引導(dǎo)方法。如在同一年齡中，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的當(dāng)中要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導(dǎo)作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》、《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動材料雖然是土的但活動形式是靈活的；活動材料雖然是舊的但活動內(nèi)容是新的；活動材料雖然是廉價的但活動價值卻是高的（如同一種游戲材料可以在不同年齡班開展游戲）。如游戲：“車鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時間最長誰就贏了。活動過程中教師注意鼓勵幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環(huán)一個一個放在地上當(dāng)小水洼，幼兒跳過去，根據(jù)不同年齡班調(diào)整鐵環(huán)間的距離，適合在各個年齡班開展。

發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來，能讓更多的小朋友有一種同等參與與發(fā)展的機(jī)會，讓他們用心去玩、去感受、去體驗積極發(fā)揮著主體作用。

三、農(nóng)村幼兒園民間游戲的特點

民間游戲是由勞動人民自編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，是我國優(yōu)秀民族文化的一個組成部分，它具有以下幾個特點：

（一）民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特色。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的游戲方式。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)卣Z言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

（二）幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容，取材方面簡便的特點。這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。有的可以徒手進(jìn)行，有的用的玩具特別簡單、廉價，一般來自日常生活和自然的材料及半成品，如：幾粒小石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便能使游戲生動地開展起來。兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

（三）幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性及很強(qiáng)的隨機(jī)性。這一特點使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在開展的過程中，這些游戲往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的局限，只要幼兒想游戲，就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點滴的時間自由的玩耍。

（四）幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點。如：踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的孩子在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的孩子則可以直接踢，還能踢出許多花樣來。踢“房子”更簡單，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進(jìn)行單腳或雙腳跳，樂趣無窮

四、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會的高速發(fā)展，需要具有良好的社會交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭的人，而民間游戲中恰好蘊(yùn)含著這些豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿Γ瑢Υ龠M(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。

（一）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施，有助于幼兒身體的發(fā)展。若讓孩子們機(jī)械反復(fù)地練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動其積極性，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動具體，形式也很活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶外活動時間。如：用一塊小瓦片讓幼兒玩《跳房子》的游戲，不僅發(fā)展了跳的能力，而且鞏固了數(shù)的概念。讓幼兒玩“頂指頂鍋”的游戲，既訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)了幼兒共同游戲，遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣……，在游戲中，幼兒情緒高漲，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動作的目的，也為提高幼兒運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施，有助于幼兒認(rèn)知和社會性的發(fā)展。

大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴(kuò)大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會交往能力。幼兒游戲的過程，也是他們認(rèn)識生活、了解他人、親近社會的過程。如：在游戲《推磨磨》中，幼兒自己準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆?jié){的過程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個小小的生活勞動片斷，感受著勞動者的工作和價值，體驗著分工合作的樂趣。又如：玩《抬花轎》游戲中，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到知識運(yùn)用在游戲的過程中，再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。孩子樂于其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久、獨具魅力的民俗文化。

（三）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施，有助于幼兒積極情感和良好個性的發(fā)展。民間游戲常帶有競爭性這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。當(dāng)在游戲中獲勝時，他們就能體會到成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)自信心；失敗時，他們能承受失敗和挫折給自己帶來的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點，繼續(xù)參加有趣的游戲。所以，在整個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。民間游戲的娛樂性，又能讓幼兒在游戲中充分享受自由，在自然、自發(fā)的環(huán)境下，情緒放松，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽地想象，因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

（四）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施，有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長及社區(qū)里的人，對兒時的游戲常難以忘懷，這對園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心與愛心，去和孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時也能了解幼兒在園里的發(fā)展情況。在社區(qū)里，好玩的游戲自然能把大人和小孩湊在一起，形成互動、盡情游戲，這對現(xiàn)代的獨生子女，是獲得了寶貴的社交機(jī)會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

五、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲；農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，還有利于合理安排幼兒的一日活動。《綱要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內(nèi)容需要動靜交替。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運(yùn)動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。另外還有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

在民間游戲的收集、整理、運(yùn)用、開發(fā)、創(chuàng)新、再運(yùn)用的過程中，我們教師能靈活的運(yùn)用民間游戲的特點發(fā)揮其最大的作用，有計劃、有目的的組織和開展各類民間游戲，豐富了游戲的內(nèi)容，完善了游戲的規(guī)則，變化了游戲的玩法，在游戲中，不但培養(yǎng)了幼兒做事的興趣，還讓幼兒從成功中體驗到自己的力量、能力，嘗試到成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)了自己的自信心。通過民間游戲的實踐和開展，探索出一套不同年齡班民間游戲的組織開展的措施方法，作為一種新課程滲透于幼兒園的教育之中。

第四篇：幼兒園民間游戲的教學(xué)策略研究

幼兒園民間游戲的教學(xué)策略研究

摘 要 兒童民間游戲作為我國傳統(tǒng)民間文化的一部分，其游戲內(nèi)容貼近幼兒的實際生活，符合幼兒的心理發(fā)展特征，也是幼兒喜聞樂見的娛樂方式，所以把兒童民間游戲融入幼兒園課程有重要的教育價值。但對一些幼兒園教師的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都對兒童民間游戲的教育價值予以充分的肯定，但現(xiàn)實中兒童民間游戲卻很少被運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中，兒童民間游戲的價值不能得到充分地發(fā)揮。所以在閱讀大量文獻(xiàn)和調(diào)查的基礎(chǔ)上，本研究闡述了幼兒園民間游戲的教學(xué)策略，并針對幼兒園民間游戲在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出合理的建議，使民間游戲在幼兒園中發(fā)揮最大的教育作用。關(guān)鍵詞 幼兒園 民間游戲 教學(xué)策略 引言

1.1 問題的提出 從古至今，有許多豐富多彩的民間游戲以各種各樣的形式伴隨著孩子們的成長，比如放風(fēng)箏，過家家，丟手絹，跳房子等等，這些游戲不僅豐富了孩子們的生活，也體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及廣大人民的智慧與靈感。但隨著科技日新月異的發(fā)展和社會現(xiàn)代化程度的提高，這些生動有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，取而代之的是更多的高科技現(xiàn)代媒體類游戲，民間游戲正漸漸淡出孩子們的視野，逐步走向衰落。從幼兒教育的表面上看，幼兒民間游戲有助于幼兒在身體，語言，數(shù)學(xué)，藝術(shù)，社會認(rèn)知，心理素質(zhì)等方面的發(fā)展，而當(dāng)今的社會，就是需要具有良好的社會交往，協(xié)調(diào)組織，合作競爭等素質(zhì)的人，而恰恰這些就是民間游戲所蘊(yùn)涵的，也是現(xiàn)代化游戲所不能比擬的。目前關(guān)于幼兒園民間游戲的教學(xué)策略研究還處在起步階段，研究比較薄弱，以往的研究大都側(cè)重于民間游戲的娛樂性、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展等某一方面進(jìn)行探討，為此，研究幼兒園民間游戲的教學(xué)策略，并提出一些可行性的建議是很有必要的。1.2 研究目的

由于保護(hù)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園教育改革的現(xiàn)實需要，許多幼兒園都開始選擇以民間游戲作為開發(fā)和利用的資源。在這樣一個背景下，幼兒園應(yīng)當(dāng)如何開發(fā)和利用民間游戲，其目的，內(nèi)容，手段是什么，能夠讓幼兒學(xué)到什么，怎樣才能更大程度的挖掘其教育價值，成為當(dāng)前幼兒園民間游戲的主要方向。本文主要探究幼兒園如何開發(fā)利用民間游戲進(jìn)行教學(xué)的，通過對幾所幼兒園的調(diào)查問卷，探究哪些措施是可供借鑒的，而其中又存在哪些問題。傳統(tǒng)民間游戲往往會反映一個地區(qū)、一段時期內(nèi)人們生活的常態(tài)和民俗風(fēng)尚，除了影響人們的精神塑造外，還擔(dān)負(fù)著傳播文化的功能。因此我們在幼兒園中開發(fā)與利用民間游戲，也是希望小朋友們從中感受到一些文化氛圍，領(lǐng)會其中的一些文化精髓，即使他們并不能非常了解民間游戲的深刻文化內(nèi)涵，但是讓他們從小接觸也是好的”。

當(dāng)然，也有一部分教師不理解民間游戲的教育價值，不知道它具體體現(xiàn)在哪些方面。“我們很少利用民間游戲，也不太清楚這種游戲”。表1教師對民間游戲教育意義的理解 問題 選項 百分比（%）您理解民間游戲的 教育意義嗎 理解 不理解

不完全理解 35 45 20 表1可知教師對民間游戲的教育意義持不理解的占大多數(shù)，還有一小部分理解的不夠透徹，理解的情況也不容樂觀。

3.2 幼兒園教師對開展民間游戲的態(tài)度

“鄉(xiāng)土游戲”其實來源比較廣泛，相對于現(xiàn)在的很多游戲方式來說顯得簡單，容易操作，它能使幼兒獲得快樂的體驗，也有利于幼兒園采取更多的方式進(jìn)行游戲。眾所周知的是，游戲大部分都是需要合作的，我認(rèn)為民間游戲最大的長處就是把幼兒組織起來，培養(yǎng)他們的合作能力，社會交往能力，使他們從小就明白成功或者失敗都是一件很正常的事，培養(yǎng)他們的自信心。從另外一個角度來說，民間游戲傳承民間文化，我也希望我們小時候玩耍的游戲，能一代代傳下去，在很久以后還能看到有小朋友在玩老鷹捉小雞，丟手絹等等。民間文化需要得到發(fā)揚(yáng)和繼承，所以我是十分提倡幼兒園開展民間游戲活動的。

“開展民間游戲也可以，不開展也可以，歸結(jié)起來都是玩，怎么樣都行”。

“現(xiàn)在的游戲有很多種，沒必要開展民間游戲，因為它太久遠(yuǎn)了，不一定適合現(xiàn)在的孩子們玩，而且我們有很多玩具，根本用不著開展民間游戲”。表2教師對在幼兒園中開展民間游戲的態(tài)度調(diào)查 問題 選項 百分比（%）您支持在幼兒園中 開展民間游戲嗎 支持 不支持 中立 40 25 30 表2可以看出接近一半的教師都支持在幼兒園中開展民間游戲，不支持的占少數(shù)，這為民間游戲的開展提供了良好的前提條件。3.3幼兒園運(yùn)用民間游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

“我們在教學(xué)活動和戶外游戲中都有運(yùn)用到民間游戲，我們把民間游戲中的歌謠制作成掛圖，作為幼兒識字課的內(nèi)容；另外教師在戶外集體組織幼兒玩民間游戲，很受幼兒的歡迎”。“我們只在幼兒的戶外游戲中采用民間游戲，教師還制作了很多民間游戲的玩具，幼兒都玩的不亦樂乎”。

“我們幼兒園的幼兒都玩我們購置的娛樂設(shè)施，有適合不同年齡幼兒的大型滑梯，吊橋等，沒有民間游戲”。

表3幼兒園運(yùn)用民間游戲教學(xué)的現(xiàn)狀 問題 選項 百分比（%）您所在幼兒園運(yùn)用 民間游戲進(jìn)行教學(xué) 的現(xiàn)狀 運(yùn)用很多 運(yùn)用一部分 沒有運(yùn)用 20 45 35 表3可知民間游戲在幼兒園被利用的較少，運(yùn)用一部分占大多數(shù)，沒有利用的也較多，這需要我們加強(qiáng)對民間游戲的研究，讓更多的幼教工作者來關(guān)注它。3.4民間游戲教學(xué)方法的調(diào)查 “我們把民間游戲與主題活動融合起來，采用集體教學(xué)的方式”。

“幼兒園把民間游戲作為幼兒的體育游戲進(jìn)行，教師講解游戲規(guī)則及要求并示范玩法”。“把民間游戲的歌謠編為幼兒手指操，作為幼兒的安靜活動”。表4民間游戲教學(xué)方法的調(diào)查 問題 選項 百分比（%）

您在教授民間游戲 與主題融合 25 時都采用了哪些方 作為體育游戲 35 法 改編為手指操 20 其它 20 表4可以看出民間游戲的教學(xué)方法靈活多樣，根據(jù)幼兒園的不同需要進(jìn)行不同形式的教學(xué)活動，其中作為體育游戲教學(xué)的居多，其次是與主題活動融合起來。3.5 幼兒園運(yùn)用民間游戲教學(xué)的實施方法

3.51利用本地民間游戲活動豐富幼兒體育內(nèi)容 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”幼兒生活在特定的環(huán)境中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)健康向上的物質(zhì)生活環(huán)境，充分利用環(huán)境的育人功能，讓物質(zhì)與空間更有益于幼兒的健康，提高健康教育的效果和效率。如何尊重個體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，在促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的同時，讓幼兒充分體驗運(yùn)動的快樂。

3.511 以集體活動為主

將“以集體活動為主”的傳統(tǒng)體育活動方式與實際情況相結(jié)合，采用民間游戲形式開展幼教體育活動，如分組游戲活動、分組與集中相結(jié)合以及家園互動等形式，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發(fā)展基本動作技能。例如在民間游戲《花樣跳繩》活動中，為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分組玩，教師觀察幼兒的玩法，在分組活動中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的跳繩方法，有二人搖繩跳的，一人或多人跳的，有一人自己跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人跳的跳法，其中以一人獨跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳等花樣變化。當(dāng)幼兒盡情的游戲后，讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，并組織幼兒集體進(jìn)行練習(xí)。隨后，啟發(fā)幼兒思考：利用輔助物玩，或改變?nèi)藬?shù)進(jìn)行小組活動。這樣分組與集中交替進(jìn)行，不僅能調(diào)控幼兒的運(yùn)動量，還能體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒活動為主的原則，讓幼兒充分體驗運(yùn)動的快樂。之后讓孩子們把游戲帶回家和家人一起玩一玩，并記錄下更多的玩法。[4]又如：“滾鐵環(huán)”游戲中，幼兒手持一根頂端有彎槽的鐵棍，推一個直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩，比一比誰滾的時間最長誰就獲勝。活動過程中教師注意鼓勵幼兒想象出同一種游戲材料的不同游戲方法：將鐵環(huán)一個一個放在地上當(dāng)小水洼跳過去，同種物體的不同玩法，不但發(fā)展了幼兒的思維能力，同時也生成了課程資源，符合課改精神，也給教師提供了自由發(fā)揮的空間。[5]以集體為主輔以分散活動是幼兒體育游戲主要形式，深受幼兒歡迎。

3.512 以變換活動方式為輔 民間游戲種類繁多，能較好地發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。在發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投等基本動作的過程中，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械地讓幼兒反復(fù)做一種動作，不但練習(xí)的效果會受到影響，而且無法調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，反而影響了幼兒參與活動的興趣。例如：在進(jìn)行投擲動作的練習(xí)時，如果單一的讓幼兒向一個方向投擲沙包，一次兩次幼兒的學(xué)習(xí)興趣會很高，但如果重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，在不斷地反復(fù)練習(xí)后幼兒的學(xué)習(xí)積極性就會降低，練習(xí)的效果也隨之會受到影響。因此可以把幼兒民間游戲“打籽包”融入到活動中，此活動就是讓幼兒面對面站立，中間相距一定的距離（4—5 米），讓一個或三個幼兒站在中間，讓站在兩端的幼兒以中間的幼兒為目標(biāo)互相投擲沙包，如果沙包打在中間某個幼兒的身上，被打到的幼兒要被罰出場外。中間幼兒為了不被發(fā)出場外要想盡辦法躲避沙包。這樣不但發(fā)展了幼兒的上肢肌力，而且還鍛煉了幼兒的靈敏性，既使幼兒掌握了投擲技術(shù)又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。[15] 3.513 培養(yǎng)合作意識

游戲活動孤掌難鳴，這就需要從小培養(yǎng)幼兒的合作意識。如“編花籃”游戲，參加人數(shù)為3～5人，游戲目的是發(fā)展幼兒下肢肌力。方法是：游戲者站成圓圈成低手手拉手狀態(tài)，指定一人的左腳彎曲鉤在左手上，然后依次把左腳鉤在前一人的膝關(guān)節(jié)彎里，最后再把第一人的腳鉤在最后一人的膝彎里，形成一個圓圈，形狀像一個編成的大花圈，大家一起邊拍手邊念兒歌，并單腳跳著繞圓圈運(yùn)行：“編編編花籃，編個花籃跳圈圈，圈圈圓，圓圈圈，我們站在圈邊邊。”[14]在這個游戲中，對幼兒的集體合作意識要求較高，只有大家齊心協(xié)力，編好的花籃才不會散。此游戲不但進(jìn)行了單腳跳練習(xí)，而且還在游戲中培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體觀念。

3.514 拓展幼兒活動空間

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

第五篇：幼兒園民間游戲

關(guān)明姝教師：

1、擠“油渣”：

寒冷的冬天，幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復(fù)進(jìn)行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養(yǎng)協(xié)作精神。

2、拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰動作。

3、“蚊子叮手”：

游戲者隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

4、“堆饅頭”：

游戲者邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高處。

5、“捉蜻蜓”：

參加者一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附：《民間游戲集錦》

游戲名稱：扎手絹

游戲玩法：幾位幼兒手拉手，成一個圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對的地方分別將手絹扎在圈上幼兒的手腕上；然后以最快的速度往順時針方向跑，將對方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上；扎好再往前跑去解前面的手絹……若另一位幼兒還未扎好被追上則為輸者，與被扎幼兒換位，游戲繼續(xù)開始。

游戲名稱：跳房子

游戲玩法：先在地上畫一個方格，表示房子。然后，把一塊瓦投進(jìn)第一個方格，參加游戲的孩子便單腳一跳，跳進(jìn)方格，將瓦片依次向下一個方格踢去，直到全部方格跳完，這個游戲規(guī)則很多，腳踩線，腳落地，瓦片壓線，都算“壞了”，參加游戲者立刻被罰下場。

游戲名稱：木頭人

游戲玩法：參加者兩人念兒歌，兒歌念完后，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，就算輸。

游戲名稱：瞎子摸瘸子

游戲玩法：一個孩子用手絹蒙住雙眼，扮做瞎子；一個孩子將手綁在腿上，扮做瘸子。地上畫一個大圓圈兒，瞎子和瘸子都在大圓圈里，瘸子不能出這個圈兒，由瞎子追摸，如果被摸住了或出了圈，就要對換角色，重新開始游戲。

游戲名稱：“蚊子叮手”

游戲玩法：游戲者隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

游戲名稱：夾粽子

游戲玩法： 用手拿兩支筷子，夾住沙袋。從起點跑到終點。沙袋掉在地上重新用筷子夾起沙袋向終點跑去。誰先跑到終點誰就取得勝利。

游戲名稱：劃龍舟

游戲玩法：幼兒分成五個人一組，每組五個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過去就算贏。

游戲名稱：滾鐵環(huán)

游戲玩法：孩子人手一個鐵環(huán)一個鐵鉤，利于鐵鉤控制環(huán)在場地里滾動，控制的方法有多種，自主創(chuàng)造，但玩時一定要保持鐵環(huán)滾動，鐵環(huán)翻倒則視為失敗，換人游戲。

游戲名稱：跳皮筋

游戲方法： 方法有多種，可根據(jù)方法不同而取各種小名稱，如“加減乘除”，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃?yán)K的孩子游戲。

游戲名稱：“腳尖腳跟腳尖踢”：

游戲玩法：幼兒雙手叉腰，邊念邊跳。“腳尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復(fù)進(jìn)行。

游戲名稱：“錘子、剪刀、布”：

游戲玩法：四人參加游戲，兩人一組，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點線上。猜拳雙方相對而立，邊原地跳邊說“錘子、剪刀、布”，當(dāng)說到“布”時，雙方用腳做出想做的動作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側(cè)張開），以動作決出勝負(fù)，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復(fù)進(jìn)行，直至走步入到達(dá)終點，先到終點為勝方。

游戲名稱：吹羽毛：

游戲玩法：在桌上放根羽毛，參加游戲的兩個人各站在桌字的兩側(cè)，同時吹羽毛，將羽毛吹到對放的一側(cè)落下為勝。

游戲名稱：丟手絹

游戲玩法：幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下，選一名幼兒手持手絹，沿順時針或逆時針繞著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他，快點快點捉住他”！（唱到輕輕地放到小朋友的后面時拿手絹的幼兒將手絹悄悄地放到圈上某一個小朋友的身后），唱到：大家不要告訴他，快點快點捉住他時，如果被丟給手絹的幼兒還沒有發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他表演節(jié)目或背誦兒歌。若在唱的過程中幼兒自己發(fā)現(xiàn)了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，若追上就要請丟手絹的幼兒表演節(jié)目，若追不上，兩人交換位置，游戲重新開始。

游戲名稱：“堆饅頭”

游戲玩法：幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高處。

游戲名稱：“捉蜻蜓”

游戲玩法：參加者一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

游戲名稱：蜻蜓

游戲玩法：取一小竹片，磨光打平，中間鉆一小孔，插上圓竹棍，就好了。雙掌夾住竹棍，用力反復(fù)搓轉(zhuǎn)，猛然松手，竹蜻蜓就在半空中旋轉(zhuǎn)。

游戲名稱： 彈球兒

游戲玩法：先在地上畫個長方形的小格子，叫“鍋兒”。離“鍋兒”一丈多遠(yuǎn)畫一橫線，先往“鍋兒”里續(xù)一兩個球，而后在距離相等的地方往橫線處扔球，按扔的遠(yuǎn)近順序開始從橫杠處向“鍋兒”中彈去。彈出“鍋兒”歸己，掉在“鍋兒”里的為“燒死”。玩的人彈出“鍋兒”里的球可以接著彈，至彈不出為止。把“鍋兒”里的彈完，這一盤就算終止。再玩下盤。在“鍋兒”里的球沒彈完之前，一方的球（叫老子兒）如被別人彈中，亦叫“死”，只得把自己從“鍋兒”里彈出的球歸勝者。

游戲名稱：背缸倒缸

游戲玩法：兩人背對被四臂相攀，一個彎腰把另一個背起，兩人反復(fù)互背，一邊背一邊唱：背缸，倒缸，淹菜好香。兩人互背互唱，直至沒勁了，才告終。

游戲玩法：天下太平

游戲玩法：一般兩個孩子玩。每人在地上畫一個四方“田”字，然后兩人相對站立猜拳，每贏一次在方格內(nèi)寫一筆，四個方格內(nèi)最后被“天”“下”“太”“平”四字填充，先填滿的為勝。

游戲名稱：吹泡泡

游戲玩法：玩法：將肥皂液灌入小瓶，然后用吸管，沾肥皂水用嘴輕輕吹。吹出的泡泡在周圍飄飛，孩子們追著捕捉。

游戲名稱：打水漂兒

游戲玩法：玩法：孩子們在河邊或池塘邊，撿一塊塊石塊或瓦片兒，用力朝水面投出，讓它旋轉(zhuǎn)著飛出去，就會在水面上一跳一跳地拋出很遠(yuǎn)；水面上即出現(xiàn)一個一個的水圈，既有趣又動人。

游戲名稱：撞撇拐

游戲玩法：玩法：是鍛煉平衡和耐力的一種游戲。彎起一腿來，北京人叫做拐起腿來。這個游戲，就是一條腿向前拐著，可用手搬住，以另一條腿跳動行走，用那條拐著的腿互相碰撞，誰被撞得失去平衡，拐著的腿放下來了，誰就輸了。

游戲名稱：降落傘

游戲玩法：多為孩子自制的玩具。把一塊手絹四個角用細(xì)線拴住，然后將四根等長線束一起,并拴綴一塊小石頭，降落傘舊制做成了。玩時,只要攥住手絹向上拋出，降落傘便在空中張開，飄搖徐緩地落下來。

游戲名稱：抓子兒

游戲玩法：用五個小石子或小桃核，拋灑在地上，撿起其中的一個向上拋出，盡快抓起地面上的一個子兒，再接住從空中落下來的那個子兒，這是抓一，接著是抓

二、抓

三、抓四。如果沒有抓起或沒有接住上拋的子兒，就算“壞”了，由其他伙伴接著玩。

游戲名稱：編花籃兒

游戲玩法：參加游戲的幼兒，將小腿向后彎曲抬起，彼此將抬起腿的腳搭在另一個人的膝彎里，同時按順時針或逆時針站立，手搭在前一人的肩上。這樣，搭好后自然就成一圓圈，靠外側(cè)的另一只手叉腰。動作做好后，大家一塊唱（站在原地不動），“編，編，編花籃，花籃里面有小孩兒，蹲下去，起不來”（做蹲下去的動作），然后開始單腿繞圈跳著唱：“一五六，一五七，一八、一九、二十一，二五六，二五七，二八、二九、三十一……九五六，九五七，九八、九九、一百零一”，數(shù)到一百零一時，游戲告一段落。

游戲名稱：游戲棒（金箍棒）

游戲玩法：第一步：將所有游戲棒握在手中； 第二步：松開手掌，讓游戲棒自然地灑落在桌面； 第三步：找到容易取出的一根游戲棒，用手指輕壓邊緣，使另頭翹起；

第四步：可用另一只手，輔助取出翹起的游戲棒，不能碰到任何一根游戲棒，否則為失敗，換對方玩； 第五步：最后，看誰手里的分值最高，為勝方。

附注分值： 黑色：8分 金色：6分 黃色：5分 藍(lán)色：4分 綠色：3分 紅 色：2分 白色：1分

游戲名稱：搖到外婆橋

游戲玩法：“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶……”，兩個人唱著兒歌，手臂相扶，對坐在對方的腳面上，合著兒歌的節(jié)拍作伸屈搖擺，朝一個方向移動前進(jìn)。

游戲名稱：劈劈啪打大麥

游戲玩法：“一籮麥，二籮麥，三籮打大麥，劈劈啪，劈劈啪……”，兩個人唱著兒歌，并合著兒歌的節(jié)拍，按規(guī)定的動作，相互擊掌，不許把順序搞錯。

游戲名稱：踢紐扣串

游戲玩法：用線把幾顆紐扣拴于一端，用手牽住線的另一端，然后抬腿，用腳去踢紐扣，要求手腳動作協(xié)調(diào)。

游戲名稱：挑花線

游戲玩法：把一根兩頭系結(jié)的長線，用兩只手撐開，經(jīng)手指挑絆成一定的花樣。另一個人要用手掌把線接過去，而且在接的時候要用手指使花樣改變。如此兩人輪流交接，花樣不斷翻新。將花樣搞散、搞亂者為輸。

游戲名稱：轉(zhuǎn)得快

游戲玩法：用三根峽長的紙條，對折后相互套接，收緊成螺旋狀。把它放在一只削尖的鉛筆頭上，拿著鉛筆向前走動，它便會飛快地旋轉(zhuǎn)。

游戲名稱：抬轎子

游戲玩法：兩個人四只手在腕部交錯相握，將跨坐在上面的另一個人抬起來走動。

游戲名稱：摸瞎子

游戲玩法：一人蒙住眼睛，探索著去抓他周圍來回躲藏的人。被抓住的人便替換做“瞎子”。

游戲名稱：背手扯繩

游戲玩法：兩個人相隔一定距離對面分腿站立，各將右手放在背后，握住一根繩子的一端，然后使勁拉扯繩子，迫使對方移動站立的位置。先移動位置者為輸。

游戲名稱：抽賤骨頭

游戲玩法：“賤骨頭”就是“陀螺”。用繩繞上，然后拉或用鞭抽打，使它在地上不住地旋轉(zhuǎn)。

游戲名稱：踢毽子

游戲玩法：把雞毛插在銅錢眼里扎成毽子，用腳踢著游戲。

游戲名稱：摜刮片

游戲玩法：“刮片”是經(jīng)過折疊后增厚了的方形紙塊。玩時，一方將刮片方在地上，由另一方將刮片摜下去，把地上的刮片反個面。如果成功，可吃掉對方的刮片，還可以連勝連摜。如果失敗，便要改由對方來摜。

游戲名稱：拗手勁

游戲玩法：兩個人面對面?zhèn)€伸右臂（或左臂），肘部支在桌上，下臂斜立，兩手相握，雙方運(yùn)用臂與腕的力量，使勁相扳，將對方的手臂扳倒，壓至桌面者為勝。比賽時，雙方的肘部不得離開桌面，另一條手臂不得相幫。

小朋友，今天天氣真好，我們一起來做做運(yùn)動，好嗎？（跟音樂進(jìn)行熱身）

基本部分：

一、感知《曬網(wǎng)》的基本玩法。

小朋友，你們喜歡玩民間游戲嗎?你們還記得曬網(wǎng)的游戲是怎么玩的嗎？我們一起來玩一玩好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒玩曬網(wǎng)的創(chuàng)新玩法。小朋友，這個游戲好玩嗎？我們再換一種 新玩法好嗎?

1、《曬網(wǎng)》創(chuàng)新玩法

（一）先請4名幼兒兩人一隊當(dāng)漁民，站在一條直線上，隨之捕到的小魚便當(dāng)漁網(wǎng)，隨著漁網(wǎng)越來越多，小魚會被一網(wǎng)打盡。

2、《曬網(wǎng)》創(chuàng)新玩法

（二）選出四組漁民，給每一組漁民扎上相同

顏色的綢帶，分別站在方形場地的 四角，交待新玩法，小魚在場地四周游動，依次鉆過四張網(wǎng)，漁民撈到小

魚后，用石頭、剪子、布；小孩、老虎槍等方法爭奪小魚，看哪組漁民撈

到的小魚最多。

三、兩種游戲自然結(jié)合，由于漁民撈出了四組

小魚直接引導(dǎo)玩民間游戲《雞毛翎》，來比較哪組小魚的力氣大。

1、《雞毛翎》的創(chuàng)新玩法

（一）讓幼兒站成一個正方形隊，對面為一組，兩組交叉選人，玩《雞毛翎》的 游戲，沖跑。

2、《雞毛翎》的創(chuàng)新玩法

（二）將四組幼兒合并為兩組，兩組交替請多人沖跑，繼續(xù)玩《雞毛翎》的游戲，比一比哪組小魚力氣大。

結(jié)束部分：

教師小結(jié)：表揚(yáng)獲勝隊，鼓勵失敗隊。

聽音樂做放松運(yùn)動，結(jié)束本次活動。

基本部分：基本玩法的感知：

1、《老狼幾點了》的基本玩法：

小朋友，做的可真棒，咦，看這是誰？（出示老狼的頭飾）今天我們要玩一個與老狼有關(guān)的游戲，“老狼、老狼幾點了？”你們想玩這個游戲嗎?

2、交待角色及場地：

老師先來扮演“老狼”，老狼最喜歡吃什么？小朋友來扮演“小羊”，那里是小羊的家。小羊快回家吧。

3、師幼共同玩游戲：《老狼老狼幾點了》。

傳統(tǒng)游戲玩法：

一名老師或幼兒扮演老狼在前面走，其他的幼兒扮演小羊在后面跟著走，小羊在后面邊走邊問 ：“老狼老狼幾點了”，老狼回答“1點了”“2點了”??直至“天黑了”，當(dāng)老狼的回答不是天黑了的時候，小羊可隨意的在老狼身邊走動，老狼不能去抓小羊，當(dāng)老狼說“天黑了”的時候，小羊要趕快回到家里，在家的外面被老狼抓住，由他來扮演老狼重新游戲。

小朋友這個游戲好玩嗎？咱們換一種新的玩法好不好？

二、創(chuàng)新游戲玩法：

（一）改變逃跑方式為造型，并與民間游戲《炒黃豆》相結(jié)合：

小羊手拉手圍成一個圈，選兩名幼兒扮演老狼站在中間，小羊一邊轉(zhuǎn)圈一邊問：“老狼老狼幾點了”，老狼回答“1點了”“2點了”??直至“天黑了”，當(dāng)老狼說“天黑了”的時候，小羊要進(jìn)行造型（變成老狼不愛吃的東西，如大樹、石頭、房子等）不能再動了，如果動了要去老狼的家里幫助老狼“炒黃豆”。（結(jié)合器械幫助老狼“炒黃豆”）重復(fù)游戲時，可多人進(jìn)行合作造型，老狼并提問你的造型是什么？如果造型是老狼喜歡吃的東西，也要幫老狼去“炒黃豆”。

（二）民間游戲《炒黃豆》的創(chuàng)新玩法：

1、兩人借助拉力器翻身來炒黃豆，老狼家的黃豆可真多，咱們都幫助老狼炒黃豆，兩人一起炒好不好？（幼兒兩人一組玩炒黃豆的游戲）你們還會炒什么？

2、四人一組借助拉力器翻身創(chuàng)新兒歌玩，咱們四人一組炒小菜好不好？（幼兒四人一組玩炒小菜的游戲）小朋友炒的可真棒，你們還會炒什么？

3、多人一同炒大菜：創(chuàng)編新兒歌，加入多種菜名，嘗試多人合作圍大圈炒大菜感受面向圓心與背向圓心的樂趣。

咱們一起炒一鍋大菜好不好？（幼兒圍成一個圈炒大菜）小朋友還會說“炒大菜的兒歌嗎？咱們一起大聲的說出來好不好？

結(jié)束部分：師幼共同說放松運(yùn)動的兒歌：《小朋友，愛運(yùn)動》進(jìn)行放松活動。

1、貼樹皮：全體幼兒圍成雙人圓圈（兩人一對），面向圓心站好，找出兩個幼兒追逐跑，跑得幼兒在被追到之前要貼到內(nèi)圈小朋友的前邊，后邊的幼兒成為被追者，追上則兩幼兒互換角色，游戲反復(fù)進(jìn)行。

2、炒黃豆：二人為一組面對面手拉手戰(zhàn)好，一邊說兒歌一邊向里外晃手，兒歌結(jié)束時兩個人一塊翻成背對背。然后游戲繼續(xù)進(jìn)行，再側(cè)翻成原來的面對面，這樣反復(fù)進(jìn)行。

3、織手巾：兩人一組，邊說兒歌邊做游戲。說兒歌的同時兩個幼兒手拉手身體側(cè)對面站立，按逆時針方向轉(zhuǎn)動，兒歌說完后兩個幼兒轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)動方向，重新開始做，游戲反復(fù)做。兒歌：織織織手巾，誰會織，娘會織，花花綠綠倒回去織。

4、盤腳蓮：3—5人一組，圍成圓圈做好，腳也圍成一個圓，一個幼兒開始邊說兒歌，邊用右手從拍自己的一只腳開始順時針轉(zhuǎn)，按兒歌的節(jié)奏拍打每個幼兒的腳，兒歌結(jié)束時，拍到誰的腳，誰的這只腳就要收起，收起腳的幼兒再說兒歌繼續(xù)做游戲，直到所有的腳都收完為止。兒歌：盤盤盤腳蓮，腳連花二百八，公雞、母雞、小小母雞，咱看誰是個臭腳丫。

5、冰糕化了：全體幼兒自由在場地上跑，一名幼兒做追逐者追場地內(nèi)幼兒，被追幼兒要在被追到前說“冰糕”，隨即站在原地不動，追得幼兒再去追其他幼兒。等追得幼兒追其他幼兒時這個幼兒可以說“化了”重新泡，沒說冰糕被捉到的幼兒要跟追逐者互換角色。

6、丟手絹：全體幼兒圍成圓圈蹲下，一幼兒拿手絹圍圓圈轉(zhuǎn)，全體幼兒唱《丟手絹》歌，拿手絹者要偷偷的把手絹放在圈上的幼兒后面，蹲著的幼兒知道后拿手絹追丟手絹者，丟手絹者要快跑繞圈一周到被丟者處蹲下，如被捉就要到圈內(nèi)表演節(jié)目，如被丟者沒發(fā)現(xiàn)手絹沒丟手絹捉到也要到圈內(nèi)表演節(jié)目。游戲反復(fù)進(jìn)行。

7、系系鈴：幼兒分成兩組，拉開距離面對面站立。兩組交替說兒歌，兒歌結(jié)束時，有結(jié)束方點名要對方來撞兩個幼兒拉緊的手，如闖開則，領(lǐng)一幼兒到他原先的組，如未闖開則留下，游戲反復(fù)進(jìn)行。兒歌：系系系鈴，跑馬城，馬城開，芝麻街，干草垛，水里摸，問問紅旗要哪個？

8、拾棉花：全體幼兒圍成一圓圈，一幼兒在圈外繞圈行走，全體幼兒說兒歌，兒歌結(jié)束時，圈外幼兒就近坐在一圈上幼兒的背上。然后圈上幼兒問：“你是做什么的？”圈外幼兒答：“我是趕路的。”圈上幼兒問：“我怎么聽著你的肚子里咕嚕咕嚕叫阿?”圈外幼兒答：“吃了個包子打了個碗。”后拍圈上幼兒的屁股快爬，圈上幼兒追。圈外幼兒要快跑繞圈一周后到原圈內(nèi)幼兒處，若被捉則要到圈內(nèi)表演節(jié)目。后圈上幼兒再做圈外幼兒。游戲反復(fù)進(jìn)行。兒歌：拾拾拾棉花，拾到天黑害了怕，找個座位坐下吧。

9、老鷹捉小雞：幼兒站成一列互相拽緊，最前邊的做老母雞，另外一單獨幼兒做老鷹，老鷹要想法把母雞后所有幼兒捉到，母雞則要保護(hù)好自己的孩子，被捉到的幼兒站在一邊等新一輪游戲開始。

10、占圓圈：把幼兒分成若干組，每組幼兒的圈比幼兒少一個，教師說：“1、2、3”孩子快速搶圈，未搶到幼兒要表演節(jié)目。游戲反復(fù)進(jìn)行。