第一篇：新人教版六上教案第四單元

第四單元 圓 1． 認識圓

第一課時 課題：圓的認識

教學目標：

1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會使使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學重點：

圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認識圓的特征。

教學難點：畫圓的方法，認識圓的特征。教學過程：

一、復習。

1、我們以前學過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？（課件出示）長方形 正方形平行四邊形 三角形 梯形

3、出示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）

舉例：生活中有哪些圓形的物體？

二、認識圓的特征。

1、學生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。

2、動手折一折。

（1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

3、認識直徑和半徑。

d：直徑 r：半徑

（1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？

（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）（3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。

4、討論：

（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

（1）學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。d得出結(jié)論：在同一個圓里d=2r r=

26、鞏固練習：課本58頁“做一做”的第1-4題。

三、學習畫圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2、引導學生學用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

四、鞏固練習。

1、畫一個半徑是2厘米的圓和一個直徑是5厘米的圓。

2、判斷，并說為什么。

（1）半徑的長短決定圓的大小。（）（2）圓心決定圓的位置。（）（3）直徑是半徑的2倍。（）（4）圓的半徑都相等。（）

五、布置作業(yè)。書P60第1-4題。

第二課時 課題：軸對稱圖形

教學目標：

1、在前面所學得成軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學認識圓的對稱軸。

2、使學生認識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力，在操作中加深對所學平面圖形的對稱軸的認識

教學重點：圓的對稱軸。教學難點：畫對稱軸的方法。教學過程：

一、觀察以前認識對稱圖形。

1、舉例說出軸對稱的物體。如：蝴蝶、飛機、門窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點？

2、觀察、概括。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對稱軸。

二、教學認識圓的對稱軸

1、出示例3：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？

2、學生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。

三、鞏固練習。

1、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。

2、小結(jié)：對稱軸兩側(cè)相對點到對稱軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出，正方形、長方形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形，這些對稱圖形各有幾條對稱軸？畫出來。

4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？ 長方形 等邊三角形 等腰三角形正方形 圓 環(huán)形

四、總結(jié)：

今天我們學習了哪些知識？

五、布置作業(yè)： 練習十四第5—9題。教學反思：

2、圓的周長

第一課時 課題：圓的周長（1）

教學目標：

1、使學生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓的周長。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。教學重點：

圓的周長和圓周率的意義，圓的周長公式的推導過程。教學難點：

圓周長公式的推導過程。教學過程：

一、認識圓的周長。

1、出示一個正方形。

這是什么圖形？什么是正方形的周長？怎樣計算？這個正方形周長與邊長有什么關(guān)系？ C=4a

2、什么是圓的周長？

讓學生上前比劃圓的周長在那？那部分是圓的周長？

得出定義：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

二、圓周長的公式推導。

1、探索學習。

（1）你可以用什么辦法知道一個圓的周長是多少？（2）學生各抒己見，分別討論說出自己的方法：

A、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長度，即可得出圓的周長。

B、把圓放在直尺上滾動一周，直接量出圓的周長。

C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長嗎？

用滾動，繩測的方法可測量出圓的周長，但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長的普遍規(guī)律。

2、動手實踐。

（1）4人小組，分別測量學具圓，報出自己量得的直徑，周長，并計算周長和直徑的比值。

（2）引生看表，問你們看周長與直徑的比值有什么關(guān)系？（3）你有辦法驗證圓的周長總是直徑的3倍多一點嗎？（4）閱讀課本P63，介紹圓周率，及介紹祖沖之。

3、解決新問題。

（1）教學例1 圓形花壇的直徑是20m，它的周長是多少米?小自行車車輪的直徑是50m，繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周？ 第一個問題： 已知 d = 20米 求：C = ？

根據(jù) C =πd 20×3.14=62.8（m）

第二個問題： 已知： 小自行車d = 50cm

先求小自行車C = ？ c=πd 50cm=0.5m 0.5×3.14=1.57(m)再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周？ 62.8 ÷1.57=40（周）

答：它的周長是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動40周。

三、鞏固練習。

四、作業(yè)。

P64 頁做一做，練習十五的第5、8題

第二課時 課題：圓的周長（2）

教學目標：

1、通過教學使學生學會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。

2、培養(yǎng)學生邏輯推理能力。

3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。教學重點：求圓的直徑和半徑。

教學難點：靈活運用公式求圓的直徑和半徑。教學過程：

一、復習。

口答 4π 2π 5π 10π

二、新課。

1、提出研究的問題。（1）你知道Π表示什么嗎？

（2）下面公式的每個字母各表示什么？這兩個公式又表示什么？

C=πd C=2πr（3）根據(jù)上兩個公式，你能知道：

直徑=周長÷圓周率 半徑=周長÷（圓周率×2）

2、學習練習十四第2題。

（1）小紅量得一個古代建筑中的大紅圓柱的周長是3.768米，這個圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

已知：c=3.77m 求：d=?

解：設直徑是x米。

3.77÷3.14 3.14x=3.77 ≈1.2(米)x=3.77÷3.14

x≈1.2（2）做一做。用一根1.2米長的鐵條彎成一個圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）已知：c=1.2米 R=c÷(2Π)求：r=?

解：設半徑為x米。

3.14×2x=1.2 6.28x=1.2 1.2÷2÷3.14 x=0.191 = 0.191

x≈0.19 ≈0.19(米)

三、鞏固練習。

四、作業(yè)。

P65-66 第3、6、7、9題 教學反思：

3、圓的面積

第一課時 課題：圓的面積

教學目標：

1、使學生理解圓面積的含義，理解圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積的計算公式。

2、培養(yǎng)學生動手操作、抽象概括的能力，運用所學知識解決簡單實際問題。

3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

教學重點：圓面積的含義。圓面積的推導過程。教學難點：圓面積的推導過程。教學過程：

一、復習。

1、已知r，周長的一半怎樣求？

2、用手中的三角板拼三角形，長方形、正方形、平行四邊形等，并說出這些圖形的面積計算公式。

二、新課。

1、什么是圓的面積？（出示紙片圓讓生摸一摸）

圓所占平面大小叫做圓的面積。

2、推導圓的面積公式。

（1）演示：將等分成16份的圓展開，問可拼成一個什么樣的圖形？

若分的份分數(shù)越多，這個圖形越接近長方形。（2）找出拼出的圖形與圓的周長和半徑有什么關(guān)系？

圓的半徑 = 長方形的寬 圓的周長的一半 = 長方形的長

長方形面積 = 長 × 寬

所以： 圓的面積 = 圓的周長的一半 × 圓的半徑 S = πr × r S圓 = πr×r = πr2

三、運用知識解決實際問題。

1、例1，一個圓的直徑是20m，它的面積是多少平方米？

已知：d=20厘米 求：s=？ r=d÷2 20÷2=10（m）s=Лr2

=3.14×102 =3.14×100 =314(平方厘米)

2、根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積。

r=5cm d =0.8dm

3、解答下列各題。

（1）一個圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方厘米？（2）公園草地上一個自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是10m。它能噴灌的面積是多少？

四、作業(yè)。

課本P70第1、5題。教學反思：

第二課時 課題：圓的周長和面積的練習課

教學目標：

1、通過教學使學生理解并掌握圓的周長和面積計算方法。

2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、靈活解答幾何圖形問題。

教學重點：認真審題，分辨求周長或求面積。教學過程：

一、復習。

1、求出下面圓的周長和面積并用彩筆描出周長，用陰影表示出面積。

R=3厘米 d=7厘米 C=πd S=πr2

3.14×7 3.14×32 =21.98(厘米)=3.14×9 =28.26(平方厘米)

2、分辨面積與周長有什么不同？

（1）概念

圓的周長是指圓一周的長度

圓的面積是指圓所圍成的平面部分的大小。（2）計算公式

求圓的周長公式：C=πd 或 C＝2πr 求圓的面積公式：S=πr2（3）使用單位

計算圓的周長用長度單位，計算圓的面積用面積單位

二、練習。

1、判斷下面各題是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）計算直徑為10毫米的圓的面積的列式是3.14×（10÷2）（）（2）半徑為2厘米的圓的周長和面積相等。（）

（3）把一頭牛栓在木樁上，木樁到牛之間的繩長3米，牛能吃到地上草的最大面積是28.26平方米。（栓繩處不計算在內(nèi)）（）

2、一個圓的周長是25.12米，它的面積是多少: 已知:C=25.12米 求:S=? r=25.12÷(2×3.14)S=πr2 =4(米)=3.14×42

=50.24(平方米)

3、一個環(huán)形的鐵片,外圓半徑是7厘米,內(nèi)圓半徑是0.5分米,這個環(huán)形的面積是多少平方分米? 已知:R=7厘米=0.7分米 r=0.5分米 求:S=? S環(huán)=π×(R2－r2)3.14×(0.72－0.52)=3.14×0.24 =0.7536(平方分米)

三、鞏固發(fā)展.1、思考題p71(8)一條繩子長31.4米,用它圍成長方形或正方形的面積大,還是圍成圓的面積大?（分組討論,探討面積的大小）

（1）圍成長方形: 31.4÷2=15.7(m)(長和寬的和)長 × 寬 = 面積

當長和寬越接近面積也就越大,長和寬相等時,此時正方形面積最大.（2）圍成圓形

直徑：31.4÷3.14=10(m)半徑：10÷2=5(m)面積：3.14× 52=78.5(m2)（3）比較：長方形面積：61.6 m2 正方形面積：61.6225 m2 圓面積：78.5 m2

圍成圓的面積最大。

2、思考題 p71(9)、(10)

四、作業(yè)。

課本P71第6、7題。

整理和復習

教學目標：

⒈根據(jù)圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。⒉培養(yǎng)學生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

⒊培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。教學過程：

一、周長與面積的區(qū)別。

1、什么是圓？圓周長的計算公式是什么？圓面積公式的計算公式是什么？

2、計算下題。求出它的周長與面積。

r=2厘米

（1）學生動手計算。（2）周長與面積有什么不同？

概念不同，計算公式不同，單位不同。

二、運用所學知識解決實際問題。

1、一個圓形花壇，直徑是4米，周長是多少米？

3.14×4=12.56(米)

2、一個圓形花壇，周長是12.56米，直徑是多少米？ 12.56÷3.14=4(米)

3、一個圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米？ 3.14×22=12.56(平方米)

4、一個圓形花壇的周長是12.56米，它的面積是多少平方米？ r=12.56÷(2×3.14)= 2（米）3.14×22=12.56（平方米）

5、一個環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內(nèi)直徑是4米，它的面積是多少平方米？

6、先測量所需要的數(shù)據(jù)，再計算半圓的周長和面積。（解 答結(jié)果保留整厘米數(shù)）

7、一個圓形餐桌面直徑是2m，它的周長多少米？它的面積是多少米？如果一個人需要0.5M寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？+

三、綜合練習

四、布置作業(yè)

第二篇：六上語文第四單元教案

第四單元

13只有一個地球

課前預習

1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”我會在生字表上給生字注音、組詞。標出“藹、賜”這兩個字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。

3、“查”搜集地球的相關(guān)資料。

4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實，呼吁人類（）。

5、“標”課文有哪些地方讀不明白的請用“？”標出

第一課時

教學目標:

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導入：

1、導入新課。

2、出示導學提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？為什么說“只有一個地球”？（5）“標”標出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導學提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文

礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔

2、檢查生字詞學習情況。多音字辨讀：扁擔——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災難——困難 認讀以下詞語晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。

三、梳理文意，交流匯報： 默讀課文，想一想：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？在課文中找出有關(guān)的語句，做上記號，進行匯報。

2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？ ①、課文從哪幾個方面說明只有一個地球的事實？

②、從哪些語句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無法移居中你有什么想法，說一說。

出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實，呼吁人類（）。

四、課堂練習：

1、抄寫文中生字、詞語。

2、感情朗讀全文。

3、語境練習：用課文中的詞語練習寫一段話。

第二課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點語句，理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復習導入。二 合作交流，突破難點

1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問？

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” ①出示分解的小問題：

A、合作交流，突破難點

（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。

②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流。

解決這個難點要引導學生： a、從1、2兩個自然段中從視覺的角度去欣賞地球的外觀，并通過讀來展示自己的感受。

b、從3自然段地球為人類做出無私貢獻——提供生存空間、無私奉獻自然資源這兩方面方面談感受。

B、合作交流，突破難點

（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：

從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無法移居: ☆拋假設性問題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會。☆引讀，回扣課題：只有一個地球

2、讀寫結(jié)合：讓我們行動起來，拿起你筆，寫下保護地球的宣言。（學生寫，朗讀展示）

三 體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

文中大量采用了說明方法，運用這些說明方法在表達上有什么好處？

（1）運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。（2）運用打比方的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運用舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

四、知識延伸（關(guān)注課外知識積累）

1、讀一讀：《地球，我的母親》。

2、課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。板書設計： 13只有一個地球

可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃

保護地球 珍惜資源

易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

14鹿和狼的故事

課前預習

1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首。

3、“查”搜集大自然生物鏈的知識。

4、“思” 出示：

5、“標”課文有哪些地方讀不明白的請用“？”標出

第一課時

教學目標:

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程：

一、激趣導入：

1、導入新課。

2、出示導學提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（5）“標”標出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導學提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學習情況。多音字辨讀：降落——投降

認讀以下詞語：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報 1、羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號。②小組交流，班內(nèi)匯報。

2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準確的詞語概括批注在文旁。②小組匯報，班內(nèi)交流。三 體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、這是一篇敘事說理的課文，文章在表達上有一個特點，前面先給大家講個故事，后面是講道理。那課文先講了一個什么故事？要告訴我們什么道理呢？

2、認真讀讀課文最后一段，批注自己的體會。

3、班級交流。

四、知識延伸（關(guān)注課外知識積累）：

凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。板書設計： 鹿和狼的故事

鹿啃樹皮——毀壞森林

狼吃鹿——保護森林

(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系)

15這片土地是神圣的

課前預習

1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.3、“查”搜集課文相關(guān)資料

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達了（）的眷戀和眷顧，表達了（）。

5、“標”課文有哪些地方讀不明白的，請用“？”標出

第一課時

教學目標: 1：準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程： 一、激趣導入：

1、導入新課。

2、出示導學提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標”標出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導學提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學習情況。

多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載

認讀以下詞語：麋鹿、滋潤、松脂、遺灰、眷戀；相機理解詞語意思，并聽寫。

三、梳理文意，交流匯報： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機介紹課文的寫作背景：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

2、理清文章脈絡。

（1）誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結(jié)呢？快速瀏覽課文進行批注。

學生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。

b、小組匯報，班內(nèi)交流。

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

四、課堂練習：流利朗讀課文，在空白處標出自己的疑問。

第二課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點語句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學過程：

一、回顧要點，復習導入。

1、聽寫詞語。

2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達了（）的眷戀和眷顧，表達了（）。

3、出示導學提示：

（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？

二、精讀課文，自主學習

1、請同學們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關(guān)詞句，寫上批注。①獨自圈點批注。

②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流。

2、面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問題：

a、請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫出感受深的句子，批注自己的感受。

b、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復說了三次，大家把它找出來，好好讀一讀，思考：這樣寫有什么好處？

②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。

B 為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、課文語言優(yōu)美，情感充沛，大量運用擬人、比喻表達手法，把土地上一切事物當成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛和眷戀之情。請同學們找出這些句子，讀讀悟一悟。

2、一句表達文章主旨的句子反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復的表達方法。

四、作業(yè)

1、推薦閱讀：艾青的《我愛這土地》。

2、小練筆：此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。板書設計： 15．這片土地是神圣的 善待河水

神圣的土地 善待空氣 善待動物…… 16青山不老

課前預習

1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風雨同舟。

3、“查”搜集課文相關(guān)資料。

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對（）和（），義無反顧地（），用15年的時間（）實現(xiàn)了（）造福后代。

5、“標”課文有哪些地方讀不明白的，請用“？”標出

課時劃分:1課時

第一課時

教學過程：

一 導入，交流搜集到的我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹造林的資料。

二、初讀課文，檢查預習（關(guān)注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿

2、出示新詞卡，認讀以下詞語：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風雨同舟；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。3，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關(guān)注課文寫了什么）

1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問題默讀課文，并畫出相關(guān)語句。做上記號。

①小組交流，班內(nèi)匯報。

②、通過朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語句，初步體會“奇跡”

句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

③劃出文中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談談通過重讀關(guān)鍵字詞能體會到什么？批注自己的體會。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請同學們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。①分解的小問題：

a大環(huán)境:如果用一個詞語來形容大環(huán)境，你會用什么？,。

b小環(huán)境:老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？

②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、探討：作者為什么說“青山是不會老的”？

①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了。”

②他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰？他的什么與山川共存、日月同輝？

3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹嗎？作者為什么要說“青山不老”？ 三 體會寫作方法

課文在表達上很有特色,語言簡練、生動，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，找出來讀讀吧！

四、知識延伸 背誦背環(huán)保格言：

（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。板書設計： 16 青山不老 大環(huán)境──險惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語交際·習作四 第一課時 口語交際

學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備

教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……

4．結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

習作四 作文教案

看圖寫話

課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時 修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

回顧·拓展四

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

第三篇：第四單元 學戲曲(新人教四下音樂教案)

第四單元 學戲曲(新人教四下音樂教

案)

第四單元

學戲曲

音樂活動《生、旦、凈、丑薈精粹》

☆音樂活動《生、旦、凈、丑薈精粹》

這個教學內(nèi)容主要是瀏覽性的，有很大的靈活性。教師可根據(jù)各自的情況，通過典型的唱段為學生介紹生、旦、凈、丑四個行當和唱、念、做、打的表演方式。如：

生：《空城計》中諸葛亮的《我正在城樓觀山景》（老生）

旦：《賣水》中《行行走，走行行》（花旦）

凈：《鍘美案》中包公的《包龍圖打座在開封府》（黑頭）

丑：《法門寺》中的《念狀》（文丑）

不同的人物由不同的“行當”表演。生就是男子的形象，又分老生：就是老年的男子如諸葛亮等；小生：就是年輕的男子如周瑜等；旦就是女性的角色，又分為青衣：年輕的女性；老旦：年老的女性；刀馬旦：一般是指女的武將；凈又稱“花臉”，表示性格粗獷豪邁的人物，如張飛、包拯等；丑又稱為“小花臉”，是表演喜劇性的人物，如《水滸》中的時遷等。

京劇的表演形式多樣，有唱、念、做、打等四種基本的形式。“唱”就是演唱；“打”就是武打；“念”就是劇中人物的對白，但和我們平時說話不一樣，是有一定節(jié)奏感的念白，富有音樂性；“做”是一些表現(xiàn)一定內(nèi)容的程式化和虛擬化的動作，如開門、上馬、下馬、騎馬的動作等，在表演中并沒有真實的東西，只是用一些動作來表現(xiàn)，這是京劇的一種表演特色。

本節(jié)課的教學應避免教師唱獨角戲，要充分調(diào)動學生走上講臺師生同講，可以是又講又演，也可以是邊看錄像、邊講、邊演等，應最大限度地讓學生參與到京劇的學習中。

《甘灑熱血寫春秋》教學設計

一、教學目標：

1、學習演唱《甘灑熱血寫春秋》。

2、繼續(xù)學習《走進京劇大世界》──著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。

3、通過學習《甘灑熱血寫春秋》了解《智取威虎山》的故事情節(jié)，體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。

二、教學難點：

一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具準備：

影片剪輯：《智取威虎山》簡介；《甘灑熱血寫春秋》唱段。

《京劇著名演員》及其視頻剪輯：馬連良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》；梅蘭芳《霸王別姬》；朱世慧《報藥名》

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境

播放《急急風》節(jié)奏，學生采用走圓場的方式進教室。

（二）互動學習

1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說一說這是哪個角色？演員屬于哪個行當？你認識這個演員么？

2、對！這是著名旦角演員梅蘭芳《霸王別姬》片斷。是旦行花衫。誰能根據(jù)自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師？

3、在旦行里，還有三個人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰么？四大名旦：1927年。北京順天時報舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”，梅蘭芳、尚小云，程硯秋、荀慧生當選，被譽為京劇的四大名旦。

4、除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇那些著名演員？

5、學生匯報上網(wǎng)查找的四大須生資料：30年代人們喜歡聽京劇的唱腔，當時最負盛名的老生是：馬連良，譚富英、楊森寶、奚嘯伯，他們被譽為京劇的四大須生。

6、欣賞馬連良《草船借箭》片斷。

7、凈行俗稱大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的說法，你們知道為什么嗎？教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》片斷。

8、認識著名丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報藥名》。

（三）學習演唱

1、觀看《甘灑熱血寫春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個行當?shù)模窟x自哪出戲？

2、對！這是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》當中的一個片斷。現(xiàn)代京劇，又叫樣板戲，是經(jīng)過改革了的京劇，所以對于行當?shù)膭澐植⒉幌裾y(tǒng)的京劇那樣嚴格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生。而是經(jīng)過創(chuàng)新了的。誰來說一說《智取威虎山》講述了什么事？

3、介紹劇情，并觀看影片剪輯。

1946年，我軍某部團參謀長率部隊進山，發(fā)動群眾，以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經(jīng)過偵查,威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯(lián)絡圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。

這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。表現(xiàn)了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心。

今天我們就學習這一唱段。

4、再聽，音樂的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？

5、聽錄音模唱，體驗京劇的唱腔。

6、你感覺哪一句不好掌握？

7、指導演唱

①分句演唱，并進行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“秋”。

②視唱最后一句“秋”的曲譜。觀察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。

③添入戲詞演唱最后一句。

④力度處理：開始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf

6、完整演唱這一唱段。

7、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？

京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。

（四）課后延伸

今天我們一起認識了京劇的幾個著名演員并學習了《甘灑熱血寫春秋》唱段，下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個唱段，并扮演一下楊子榮。請同學們課后查一查，除了《甘灑熱血寫春秋》這個唱段之外。《智取威虎山》里，還有哪些精彩的唱段。可以給同學們介紹和演唱，好嗎？

第四篇：六上科學第四單元教案及教學反思

六上科學第四單元教案及教學反思

六上科學具體課時表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

1、校園生物大搜索第 課時/共8課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念：我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法：

1、分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。

2、選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受校園生物的美麗。

2、體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。教學重點：會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。教學難點：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。教學準備分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表；為整個班級準備：校園常見生物的照片。教

學

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課（反思與糾正）

一、引入：、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學生調(diào)查興趣）

2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查

二、設計調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導學生制訂周密的調(diào)查計劃）

2、學生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：A、像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；特別要注意對于不知名的動植物要用科學的方法記錄下來。地點分布都要很準確。B、要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

c、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

D、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點。

E、在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F、要愛護動植物。

三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）

四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料。板書設計

1、校園生物大搜索地點

植物

動物?

?

?作業(yè)布置或設計 作業(yè)本：P36教后整體反思

六上科學具體課時表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

2、校園生物分布圖第2

課時/共8 課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價值觀：具有合作意識和成果共享的意識。教學重點：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。教學難點：會利用分布圖整理信息，展示研究成果。

教學準備為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆；為每個學生準備：一張A4紙。教

學

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課（反思與糾正）

一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。）

2、各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）

三、制作校園生物分布圖

特別強調(diào)數(shù)據(jù)的重要性，要邊觀察邊記錄，因為這是繪制校園分布圖的重要依據(jù)。

1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？生物分布會有什么特點？

四、拓展性活動：、認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上

2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）

五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖

（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。）特別要注意安全問題，因為會遇到一些蜈蚣蝎子等有毒的動物。板書設計

2、校園生物分布圖生物種類多種多樣

生物多樣性目前人類發(fā)現(xiàn)并記載的生物總數(shù)超過20萬種

作業(yè)布置或設計

作業(yè)本：P37--38教后整體反思

六上科學具體課時表

單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

3、多種多樣的植物第3

課時/共8課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念

1、植物可以分為開花植物和不開花植物。

2、不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法

1、知道分類是研究生物的基本方法。

2、用自己確定的標準給植物分類。情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到植物是多種多樣的。

2、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。教學重點：知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。教學難點：理解植物是多種多樣的。教學準備 教學用幻燈片；不同種類的植物圖片教

學

過

程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課（反思與糾正）

一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類（意圖：讓學生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學生的分類能力。）

3、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植重點在教學開始的時候，讓學生學會科學的分類方法。分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。這個標準既可以是職務的結(jié)構(gòu)特征，也可以是生活環(huán)境不同。物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

4、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

5、看書P76頁，說說不開花植物有哪些（預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

三、拓展活動比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？使學生知道蕨類植物，苔蘚類和藻類植物都是不開花的綠色植物，不靠種子來繁殖后代。當然可以進行光合作用。而菌類則不能進行光合作用，是靠吸收其他的營養(yǎng)來生長的。板書設計

3、多種多樣的植物草本植物

木本植物水生植物

陸生植物落葉植物

常綠植物??科學家根據(jù)植物的特征分：

開花植物

不開花植物（蕨類、藻類、苔蘚類等）作業(yè)布置或設計 作業(yè)本：P39教后整體反思在這堂課的教學中，我努力地從細節(jié)之處入手，培養(yǎng)學生的實證意識。教學一開始，在說說校園里印象最深的植物這一環(huán)節(jié)中，當學生回答：“我在校園里見過雪松、蔥蘭”時，我要追問了一句：“你在校園的哪里見過雪松？”“蔥蘭又長在哪里？”追問的目的是讓學生說話要有根有據(jù)，而不能憑想象猜測。緊接著，以照片的形式向?qū)W生展示了學校的各個角落，各種類別的植物。在給植物分類這一環(huán)節(jié)中，有學生提出，可以把這10種植物分為開花的和不開花的，其中雪松是屬于不開花植物。問題一提出，便得到了班中大部分同學的認可，于是我又追問，“你們怎么知道雪松是不開花的？”學生回答說：“校園里就有一棵雪松，可我們都看了六年了，卻從來沒有見過它開花。”同學們的這種認識和反映在我意料當中，課前我也進行了一番的準備。于是我首先表揚了他們，會觀察身邊的事物。同時也向?qū)W生說明了雪松是開花的植物，并解釋了看不到這棵雪松開花的原因，緊接著又向同學們展示了雪松開花的圖片。我希望通過對這一細節(jié)的處理，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，實證的意識，讓學生感受到自己對事物的認識往往是片面的，即使是通過自己的觀察也常常是不全面的。認識事物，學習科學，是復雜地，是嚴密的，除了觀察也需要多渠道地收集證據(jù)，需要把工作做得更細致。這樣才能更科學、更理性、更全面地認識我們身邊的事物，而減少甚至避免盲人摸象的現(xiàn)象。在教學的最后一個環(huán)節(jié)，認識不開花的植物時（其中包括藻類、苔蘚、蕨類植物），我盡量地為學生提供我們身邊常見的不開花植物。當出示某樣植物時，我總要不厭煩地跟學生說明這種植物于哪里，時刻讓學生感受到科學需要實事求是，科學的學習就需要實實在在，嚴嚴密密。“潤物細無聲”點滴的細微決定著教育教學的成敗，讓每一位教師關(guān)注細節(jié)，把科學態(tài)度滲透在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中，在細節(jié)之處培養(yǎng)學生的實證意識。

六上科學具體課時表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

4、種類繁多的動物第4

課時/共8

課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念

1、動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

2、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。過程與方法利用給出的標準將常見的動物進行分類。情感、態(tài)度、價值觀能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。教學重點：知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。教學難點：能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。教學準備為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。教

學

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課（反思與糾正）

一、引入：

除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）

2、比較動物的骨骼動物的分類標準是動物的身體結(jié)構(gòu)特征和生命活動特征。觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

三、給各類動物增添成員

1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？

2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？

四、拓展性活動：播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗根據(jù)體內(nèi)有無脊柱這個分類標準可以分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。也是動物界常用的分類標準。有一些動物的分類學生存在著誤區(qū)比如一些變態(tài)發(fā)育的昆蟲，是按照成蟲的身體結(jié)構(gòu)來分類的比如蠶。還有鯨雖然生活在水中但是是哺乳動物；蝙蝠雖然會飛翔但是是哺乳類。板書設計

4、種類繁多的動物

飼養(yǎng)動物

野生動物

水生動物

陸生動物??科學家根據(jù)動物骨骼的特征分：脊椎動物

無脊椎動物昆蟲類

魚類

鳥類

哺乳動物作業(yè)布置或設計作業(yè)本：P40教后整體反思本課與前一課《多種多樣的植物》一樣，以學生已知的動物為研究基礎(chǔ)，讓學生通過分類活動感受植物的多種多樣，從而進一步構(gòu)建生物多樣性的認識，進一步提升學生的分類能力。根據(jù)不同的分類標準可以將動物分成不同的類別。不同的標準不同的類別，可以幫助學生積累動物種類繁多的感性認識。三年級開始，學生就開始研究過周圍的動物，再加上多年來通過各種方式積累的對于動物的認識，學生的頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關(guān)動物的知識。因此本課一開始學生都恨興奮，列舉了大量的動物。但是這些動物到底如何表現(xiàn)為多種多樣，學生們并不清楚。由于學生所認知的動物太多，因此我從本單元第一節(jié)課校園生物大搜索入手，從常見的動物入手，再介紹身邊熟悉的動物，等交流到一定程度后，再讓學生討論分類的標準，然后依據(jù)不同標準進行排列分組，大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標準不同，結(jié)果也不同。對于動物的分類標準，基于前一課的學習，學生的想法還是很多的。提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的標準。在這樣的分類過程中，學生自然體會到了動物的種類繁雜。借助幾種動物骨骼照片，結(jié)合平時生活中吃魚、吃雞時的感受，學生對脊椎動物的特征能有一個較清楚的認識。通過比較，學生對脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別就比較清楚了。在找昆蟲、鳥、魚、哺乳動物的共同特征時，我也設計成讓學生在對比中找他們的共同之處，幾乎沒有什么挑戰(zhàn)和懸念，學生很快把這幾類動物的特征全找出來了。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動物添加成員時，卻又出現(xiàn)了新的問題：雞、鴨、鵝不當鳥類；蜘蛛、蜈蚣當昆蟲；章魚當魚類等，可能是學生受平時生活經(jīng)驗的影響才會有這種低級錯誤。只好引導學生仔細研讀這四類動物的概念特征。六上科學具體課時表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

5、相貌各異的我們第 5課時/共 課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念

1、同一種生物不同個體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法

提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。教學重點：知道同一種生物不同個體之間也存在著差異教學難點：提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力教學準備為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學生準備：白紙、記號筆。教

學

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課（反思與糾正）

一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？

二、自主探究：

1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）

2、做一次班級相貌普查1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀人數(shù)雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測）

四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征引導學生知道人的性狀有所不同，不同的性狀組合起來，就會有無數(shù)種相貌不同的人。所以世界上就算是雙胞胎也不可能完全一樣。板書設計

5、相貌各異的我們同一種生物不同個體之間存在著差異生物不同性狀特征的不同組合造就了多樣的生命個體作業(yè)布置或設計作業(yè)本：P41--42教后整體反思六上科學具體課時表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

6、原來是相互關(guān)聯(lián)的第

6課時/共8課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念

1、動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應的。過程與方法

1、根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

2、利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。教學重點：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應的。能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。教學難點：能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。教學準備具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體），不同形狀的紙魚、水盆、水。教

學

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課（反思與糾正）

一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

1、不同環(huán)境中的植物）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，比較水生的陸生的植物的根和葉子有什么區(qū)別比較干旱高溫地區(qū)的植物和高溫濕潤的環(huán)境中的植物的葉子有什么不通。調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。）www.tmdps.cn

3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2、不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

四、拓展性活動：觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？動植物的結(jié)構(gòu)不是永遠不會改變的，如果環(huán)境變化為了更好的生存和適應環(huán)境也會發(fā)生變化。板書設計

6、原來是相互關(guān)聯(lián)的浮萍，小草，玉米的根

（各自的生長環(huán)境）仙人掌松樹，香蕉樹的葉（各自的生長環(huán)境）魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

水中游泳鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)

空中飛行生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應作業(yè)布置或設計作業(yè)本：P43--44教后整體反思六上科學具體課時表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

7、誰選擇了它們第7

課時/共8 課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念

1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

3、了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法

1、利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。

2、運用實驗的方法驗證推測。情感、態(tài)度、價值觀意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識。教學重點：知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。教學難點：了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。教學準備圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。教

學

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課（反思與糾正）

一、引入：

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢

二、自主探究

1、青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。總結(jié)出是環(huán)境選擇了他們。3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

2、大自然選擇了它們1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？Xkb1.com用實驗驗證我們的想法吧！4）提供材料，分組做保溫模擬實驗

3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？通過數(shù)據(jù)和實力引導學生進一步了解伯格曼法則。人工選擇也能改變生物，比如雜交水稻，常見的家禽和家畜。板書設計

6、誰選擇了它們同一種生物生活在不同的地方形態(tài)結(jié)構(gòu)有所不同環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性作業(yè)布置或設計作業(yè)本：P45教后整體反思 六上科學具體課時表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級本課（節(jié)）課題

8、生物多樣性的意義第 8課時/共8 課時教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù)科學概念

1、生物多樣性對于人類生存具有意義。

2、生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

3、生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。

4、保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。過程與方法用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀樹立保護生物多樣性的意識。教學重點：知道生物多樣性對于人類生存的意義。知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。教學難點：能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。教學準備為全班準備：幾張大白紙、幾支記號筆。為每組準備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。教

學

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課（反思與糾正）

一、引入

地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響。

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？B、各小組制定研究計劃（預設：根據(jù)學生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價值和欣賞價值的組）3）各組匯報調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯幔炕ㄅc蟲媒花之間什么關(guān)系？生物與生物之間有什么關(guān)系？

三、保護生物的多樣性家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的件；提出保護家鄉(xiāng)生物資源從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。生物的多樣性包括物種的多樣性，遺傳的多樣性和生態(tài)環(huán)境的多樣性。生物的多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。保護生物的多樣性。可以從三方面入手：1建立自然保護區(qū)2建立珍稀動物的養(yǎng)殖場3建立全球性的基因庫。板書設計

7、生物多樣性的意義生物多樣性與人類生的關(guān)系生物多樣性與其它生物的的關(guān)系生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有重要意義保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境4作業(yè)布置或設計

教后整體反思生物多樣性是指地球上的生物所有形式、層次和聯(lián)合體中生命的多樣化。簡單地說，生物多樣性是生物和它們組成的系統(tǒng)的總體多樣性和變異性。生物多樣性包括三個層次：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

在教學中，我組織學生到校園認識動植物，制作校園生物分布圖，給植物分類，并讓學生聯(lián)系生活實際寫“生物多樣性與

”的科學小論文，學生通過查找資料，寫科學小論文，了解了生物的現(xiàn)狀，知道了生物多樣性的意義，并加深了對生物多樣性對人類生存與發(fā)展的重要性，從小養(yǎng)成保護生物多樣性的意識。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生存在著不少問題，認識的動植物不多，制圖的能力普遍較差，分類沒有統(tǒng)一的標準，在今后的教學中，要從多方面帶領(lǐng)學生認識動植物，在日常教學中，加強學生的分類訓練，逐步提高學生的制圖能力。

第五篇：新人美版六上美術(shù)教案資料

第1課建筑藝術(shù)的美

教學目的：

通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內(nèi)在聯(lián)系，運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同？了解美術(shù)的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。

重點難點：

認識古代建筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。

教學過程:

一、導入新課

提問學生：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”學生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學知識，討論回答。

課件展示美術(shù)各門類圖片，創(chuàng)設一種置身于美術(shù)世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。

出示課題建筑藝術(shù)的美

二、講述新課

大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？ 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？ 我們了解了關(guān)于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內(nèi)景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區(qū)、不同宗教的建筑展現(xiàn)著不同的風格。建筑與音樂的關(guān)系。運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現(xiàn)代建筑圖片了解。

三、學生作業(yè)

你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

第2課 圖形的魔術(shù)組合

教材分析

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。教學重點：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。教學難點：

改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。課時：一課時 教學過程:

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。a)學生作品欣賞

5、練習a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！b)注意 根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

3、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

4、練習、輔導。

5、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c)教師點評。d)修改、評優(yōu)。

第3課 添畫人像

【教材分析】本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列。通過本課學習人物半身像和頭像的表現(xiàn)方法，根據(jù)提供的人想的一半，引導學生通過想象，利用線描、色彩的方法生動的表現(xiàn)人像的另一半。本課在創(chuàng)新思維方面的訓練點是發(fā)散思維訓練。【教學目標】

1、認知目標：了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。

2、能力目標：學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

3、情感目標：訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。【教學重點】賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。

【教學難點】發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。

【教學準備】教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。學生：人物頭像的圖片。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

展示學生優(yōu)秀作業(yè)，引出課題——添畫人像。根據(jù)作品簡單分析添畫人像的方法。引發(fā)興趣，簡單了解作業(yè)方法。

【設計意圖】引發(fā)學生的學習興趣，初步了解畫人物頭像的基本方法。

二、講授新課

1．引導學生欣賞課件人物頭像。（1）分析人物頭像的表現(xiàn)方法。（2）五官有什么特征？

根據(jù)教學課件中提供的人物頭像，分析頭像的表現(xiàn)方法，分析人物五官特征。初步了解畫人物頭像的基本方法。2．播放教學課件。

人物頭像切割圖——展示添加過程。提出問題：

（1）你對片中哪些地方最感興趣？（2）添加部分運用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方體現(xiàn)了想象和夸張？ 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過觀看教學課件，啟發(fā)學生回答問題。從而了解作業(yè)方法，學習運用想象和夸張的方法進行表現(xiàn)，啟發(fā)和引導學生發(fā)散思維，大膽進行表現(xiàn)。3．布置作業(yè)要求： 利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流： 你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？ 4.了解作業(yè)方法。

交流：如何利用圖片的一半，添畫人像另一半，交流準備采用的表現(xiàn)方法。明確作業(yè)要求，準備按要求完成作業(yè)。通過交流相互啟發(fā)，進行構(gòu)思。5．教師演示。利用實物投影演示：

（1）利用線描的方法添畫人物頭像的一半。

3（2）展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。

觀看教師演示，學習利用不同的方法進行表現(xiàn)。觀察和體驗不同的藝術(shù)效果。了解、掌握表現(xiàn)方法。

三、引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。【設計意圖】通過欣賞書本中優(yōu)秀的學生作品，引導學生在表現(xiàn)方法上大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

1．看書第18頁和第19頁。問題：（1）人物頭像有什么特征？

（2）利用了什么方法進行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？ 2.看書并分析：作品在方法上、形象上是怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新表現(xiàn)的。

四、學生動手實踐，教師巡視輔導。教師輔導要點：

（1）圖片切割方法和粘貼位置。（2）工具的選用。（3）創(chuàng)新的表現(xiàn)。

（4）根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

【設計意圖】 鼓勵學生大膽進行藝術(shù)實踐。鼓勵學生個性的發(fā)揮和表現(xiàn)。

五、欣賞學生作品，師生共同評價。

1．學生展示自己的作品，組織學生評價作品。（1）展示作品。

（2）根據(jù)作業(yè)要求進行評價。2.教師點評，課堂小結(jié)。

第4課線描畫中的黑白對比

教學目標： 欣賞感受線描畫的獨特魅力

1、學習線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品 教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力 教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片 第一課時

一、范畫導入，揭示課題

2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

3、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風格嗎？

4、揭題：線描畫板書

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

8、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

（4）哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）

（小組討論相互的感受）

（5）小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。

三、練習

1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：

（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整

5、練習

6、輔導

四、作品展評

五、課堂小結(jié) 第二課時

一、作品展覽，進行評優(yōu)

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

3、優(yōu)秀作品欣賞，強調(diào)黑白對比

4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點。

三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品。

第5課 親親密密一家子

教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，是一節(jié)容量大的技法課。教材向?qū)W生展示了充滿濃郁生活氣息的兒童畫作品和攝影作品，它們都表現(xiàn)了生活中家庭成員間平凡而溫馨的瞬間，由此引發(fā)學生對生活的關(guān)注，讓學生感受家庭的溫暖和親情，并有感而發(fā)進行創(chuàng)作。在教學過程中，又適當擴大了親情的范圍，由人到動物到擬人的植物，使表現(xiàn)得范圍更加寬泛并引發(fā)孩子用一顆愛心去觀察世界。設計思路： 這節(jié)課我主要以學生的自主探究為主，盡量借用信息技術(shù)直觀、容量大的特點，以最為簡便快捷的方式傳達知識信息；用情境表演、動畫人物引路，教師示范等多樣活潑的方式使學生產(chǎn)生直觀感受，迅速形成創(chuàng)作意識。著力培養(yǎng)、發(fā)展學生的感知能力、動手能力、表達能力及探究和自主學習的能力。

一、教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標。

應知：通過本課學習，了解、掌握粉印版畫之以表現(xiàn)形式。應會：仔細觀察、體會，表現(xiàn)親親密密的場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。

2、隱形內(nèi)容與目標。

通過創(chuàng)作組合表現(xiàn)一家子親密的場景。

二、教學重、難點。

重點：用粉印版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的場景。

難點:

1、怎樣在畫面上表現(xiàn)出親密感。

2、粉印過程中顏料水分的怎樣掌握。

三、學習用具：

吹塑紙、各色卡紙、水粉色、調(diào)色盤、筆洗、鉛筆、夾子等。教學過程：

一、情景導入。

[設計意圖：以輕松的談話切入，引導學生體會家人之間的關(guān)心，并初步留意親密時的動作和表情。]

1、誰來接你放學？知道感受愛并回報愛，老師要送你一張笑臉。（師貼笑臉）

2、沒有人來接的小朋友很勇敢，老師也要送你一張笑臉。（有意把笑臉貼在一起）

3、猜兩張笑臉是什么人，她們有什么關(guān)系？她們在干什么? 揭題：今天我們要學習的正是親親密密一家子。

二、情感體驗，感知體會。

[設計意圖：以大頭兒子和小頭爸爸引路，調(diào)動學習氣氛，提高學生學習興趣，通過學生講述回憶來增強學生對親情的體驗。]

1、在我們平常生活中，在我們身邊，在電視和各種圖片上，經(jīng)常看到這樣親密的一家人。（課件）

2、在我們平常生活中有哪些動作和表情能表達家人之間的親密呢？ 指生回答，師生共演。

3、今天，我們課堂上還來了一對親密的父子，看他們是誰？ 小頭爸爸問問題。指生回答。學生回憶自己家里的親密場景。學生感受動物之間的動人親情。

三、探究技法。[設計意圖：以大頭兒子教畫這一形式引導學生更加深入探究粉印版畫的技法，自主學習] 課件播放大頭兒子配音，展示范作，了解材料和粉印版畫的表現(xiàn)效果，來引導學生學畫。

以“入學試題”這一方式讓學生探索粉印版畫的技法，并了解在制作時要注意的問題。

四、觀察學習。

展示作畫步驟，了解作畫過程。

師示范作畫過程，學生用語言講述制作過程，檢查學生掌握情況。

以大頭兒子下挑戰(zhàn)書和小頭爸爸送獎章這一形式激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。展示書上作品，引導學生從多方面去構(gòu)思。

五、學生實踐。

[設計意圖：通過學生創(chuàng)作，讓學生了解和掌握粉印版畫這一表現(xiàn)形式，并創(chuàng)作出有意義的畫面，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。] 出示作業(yè)要求及注意事項。學生創(chuàng)作師巡回指導。

六、交流評價。

[設計意圖：培養(yǎng)和完善學生的審美意識，總結(jié)粉印版畫的制作特點，培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高創(chuàng)作技巧。] 展示學生作品，并作適當評價。

1、你在做版畫過程中遇到什么困難，是怎樣解決的？

2、你的作品時怎樣表現(xiàn)出親密的場景的？；獎勵“愛心寶貝”獎章；

七、拓展延伸。

[設計意圖：加強情感教育，通過課后作業(yè)教育孩子學會感受親情，主動回報親情。

師總結(jié)本課內(nèi)容，并鼓勵學生回家后用自己的行動向家人表達出對他們的愛。

第6課 畫一幅色彩和諧的畫

教學目標：

1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。教學過程：

一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？ 《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創(chuàng)作思路。

四、藝術(shù)實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

第7課 箱板上的新發(fā)現(xiàn)

【教材簡析】本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結(jié)合特殊的技法，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術(shù)作品。帶給同學們一些啟發(fā)，進而能有更多新的發(fā)現(xiàn)，做一個敢于實踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人。【教學目標】

1.學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動。

2.培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。【教學重點】利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學難點】層次感和畫面整體效果的把握 【教學準備】瓦楞紙、刻刀、顏料等 【教學流程與設計】

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

第8課參觀劵的設計

教學目標：

1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設計知識。2．發(fā)展學生的設計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關(guān)于券面的尺寸大小、構(gòu)成的形式、內(nèi)容等應該有所規(guī)定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構(gòu)圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內(nèi)容和表現(xiàn)手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內(nèi)容，也必須作出明確規(guī)定，如名稱、票價等。要培養(yǎng)學生的設計意識，掌握有關(guān)基本常識，必須提出適當?shù)囊筮M行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。

教材分析：本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內(nèi)容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”??以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關(guān)注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

教具準備：參觀券(實物)數(shù)枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券(二)傳授新知。

1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結(jié)并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2．參觀券的構(gòu)成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。(板書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內(nèi)容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業(yè)。了解）

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張參觀券。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，總結(jié)全課。板書設計： 設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫 構(gòu)成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內(nèi)容，景點

文字：地點，名稱，票價

第9課 神秘的禮盒

課時：兩課時

課型 ：造型—表現(xiàn) 教材分析：

本課屬于“造型—表現(xiàn)”系列內(nèi)容。教材內(nèi)容以訓練學生利用綜合材料進行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的制作材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成禮盒的設計與制作。教學目標：

知識目標：知道禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。能力目標：學會利用綜合材料設計制作禮品盒。

情感目標：培養(yǎng)學生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關(guān)系和生活的情趣，啟發(fā)引導學生做一個有愛心的人。

教學重點：了解禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。學會利用綜合材料設計制作禮品盒。教學難點：綜合利用材料，創(chuàng)新設計制作禮品盒的方法。

教學準備：教師：優(yōu)秀作品，課件 學生：不同形狀的紙盒，卡紙，膠水等 教學過程： 第一課時

一、談話導入。

教師：在節(jié)日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？ 揭示課題：（板書）神秘的禮盒

二、講授新課： 1.引導學生觀察。分小組觀察禮盒：

（1）根據(jù)外觀設計猜猜里面裝的是什么在？（2）打開之后你有什么樣的感受？（3）你認為禮盒 設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？ 2.播放課件：

觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發(fā)現(xiàn)和了解設計與實用是怎樣的關(guān)系。3.組織小組討論：

（1）你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？

（2）收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？（3）裝飾絲帶有哪些不同的系法？

設計意圖：啟發(fā)思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何綜合利用材料，創(chuàng)新設計制作禮品盒的方法這一教學難點。4.組織學生看書

分析書中優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？

三、完成作業(yè)。

1.作業(yè)要求：收集生活中的盒子，選用適當?shù)牟牧希瑸樽约旱男《Y物設計制作一個精美的禮品盒。

2.輔導學生完成作業(yè)。3.輔導要點：

盒子形狀的巧妙利用、盒子內(nèi)部的創(chuàng)新設計，盒子外觀的美觀裝飾。第二課時

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、完成制作。

教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或?qū)W生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示設計美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽進行有創(chuàng)意的實踐活動。

三、作品展覽和評述。

1.學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢？ 2.自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。3.教師點評。

4.評選設計之星：最佳制作獎、創(chuàng)新設計獎

設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學生的合作能力及評價能力。

四、小結(jié)拓展：

回去為家里的長輩制作神秘的禮盒，送給他們一個驚喜。

設計意圖：培養(yǎng)學生的關(guān)愛家人，孝敬父母和長輩的優(yōu)良品德。

教學反思：本課以訓練學生利用綜合材料進行造型表現(xiàn)為目的。開始學生的概 念比較模糊，覺得書上的范作較好，就想依葫蘆畫瓢。我在教學指導中，沒有過多地考慮讓學生用發(fā)散的思維方式去“臨摹”范作，做到舉一反三，如果注重引導學生圍繞范作，從色彩、用料、制作方法上下功夫，學生的作品就不會出現(xiàn)枯燥、單一的現(xiàn)象。反思整個教學過程，我想，真正能讓學生發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮自己的想象，提高設計興趣，創(chuàng)出佳作并非易事。只有讓學生學會從范作中去發(fā)掘創(chuàng)作靈感與激情，大膽放手地去做，學生才能創(chuàng)作出屬于自己的佳作。

第10課故事中的人

教學目標

１、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。

２、抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。（練習）

３、努力表現(xiàn)出人的美。（接受）重、難點重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學準備教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及 泥塑工具等。教學過程

一、引入課題。講故事

1、觀察投影中的人物。

2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

二、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。

2、小結(jié)：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。

2、教師示范。

三、提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。

四、作業(yè)講評。

作業(yè)Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

第11課 鏡頭里的花

學情分析：

目前學生對現(xiàn)代生活狀況已經(jīng)有一定的主動意識了，尤其是相機或手機的使用 更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經(jīng)很是熟稔了，所以這節(jié)課要求教師必須精講、精煉，知識要準確到位才行。教學目標：

1.了解家鄉(xiāng)的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。2.能夠運用所學知識拍下構(gòu)圖均衡、角度優(yōu)美的花卉。

3.增進同學間的友誼，互相合作；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)生態(tài)的意識。教學重點：初步了解相機的構(gòu)造及功能，學習拍攝的技巧。教學難點：拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構(gòu)圖均衡的花卉作品。教學準備：圖片實例 數(shù)碼相機 像素高的手機 教學過程：

一、導入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學生熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片（展示花卉圖片，學生談感受）板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1、認識家鄉(xiāng)的花卉，了解相關(guān)知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學生回答）

3、教師小結(jié)：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細節(jié)，可以突出你要拍攝的重點景物。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當被攝物體比較深的時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。

曝光規(guī)律：

一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；

二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術(shù)實踐

運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視指導。

四、展示評價

（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。

五、情感態(tài)度價值觀升華

今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財 產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護好我們現(xiàn)有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現(xiàn)象，我們舉辦一次環(huán)保攝影展。

第12課 神州風采

教學目標：

1．知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的民俗文化。2．能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產(chǎn)以及藝術(shù)和民俗等。3．對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。

教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。

教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產(chǎn)或自然遺產(chǎn)用繪畫的方法表現(xiàn)一幅畫 教學過程：

一、了解世界文化與自然遺產(chǎn)遺產(chǎn)的含義

1、文化遺產(chǎn)是歷史和藝術(shù)價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產(chǎn)。

2、自然遺產(chǎn)是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內(nèi)的森林和山峰等的遺產(chǎn)。

3、復合遺產(chǎn)是具有文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兩方面條件的遺產(chǎn)。

二、引出課題

師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）

三、了解中國特色的文化遺產(chǎn)和民俗藝術(shù)。

1、采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、展示長城等有建筑圖片。它們是我們祖先創(chuàng)造的奇跡。

1、小組交流討論。

師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產(chǎn)、民俗藝術(shù)、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）2．匯報交流。（指名答）3．歸納總結(jié)。師：你們說得都很好，老師也上網(wǎng)找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產(chǎn)，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術(shù)國粹－京劇（出示圖片）。我國的藝術(shù)瑰寶－書法（出示圖片）。

再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術(shù)：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。

最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿(mào)大廈(圖片)。

四、了解中國特色的自然遺產(chǎn) 來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片

及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）

五、激發(fā)感情，祝福祖國（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現(xiàn)祖國的神圣和美麗呢？

六、學生作業(yè)

七、作品展評

第13課 保護我們的精神家園

教學目標

1、知識與技能

了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，知道學習并保護非物資文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產(chǎn)。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受和認識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

學習中提升自主學習歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。教學重點

了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學習并保護非物資文化遺產(chǎn)的意義。教學難點

運用美術(shù)語言表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受好認識。教學準備 課件 資料 圖片 教學過程

一、導入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農(nóng)村老奶奶嗎？ 她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學習的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學生自主探究

3、認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？

（2）對于我國的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？（3）學生看教材33頁的小知識

（4）教師小結(jié)：“保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。

（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識？ 木偶的制作與表演 皮影藝術(shù)的特色

4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色

四、調(diào)查家鄉(xiāng)

你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產(chǎn)嗎？ 還有哪些項目適合申報非物資文化遺產(chǎn)？

你對保護家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)有哪些建議？

五、藝術(shù)實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)的資料，圍繞保護或申請非物資文化遺產(chǎn)為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產(chǎn)內(nèi)容。

第14課 家鄉(xiāng)的小吃

教學目標：

顯性目標：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法 應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉(xiāng)小吃 隱性目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感

重點 通過了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法

難點 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 課件、圖片、資料

一、激趣導入

1、師：同學們，你們?nèi)ミ^大觀園美食城嗎？想不想去一飽口福？（學生齊答）

2、（出示圖片）快看！上面這位同學吃得津津有味！你們知道他吃的是什么嗎？（學生帶著好奇心猜想）——臭豆腐。

3、簡介臭豆腐

炎熱的夏天，湖南長沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭豆腐，雖然聞起來很臭，但吃起來卻很爽口。

4、長沙的人們就把臭豆腐當做最有名的小吃，那我們的家鄉(xiāng)——山東又有哪些特色小吃呢？

今天，我們就來一睹山東的特色小吃吧！（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，感受新知

1、引導學生欣賞生活中的風味小吃。

（1）日常生活中的風味小吃無處不在，請你說一說你見過的特色小吃。

（2）同學們說了那么多風味小吃，老師也為大家準備了一些小吃圖片讓大家欣賞一下。

2、小組互相交流、介紹

老師知道同學們也搜集了許多家鄉(xiāng)小吃，請大家分別從食品的名稱、歷史、顏色、味道、制作工藝等方面介紹。(3)提出質(zhì)疑

這些風味獨特的特色家鄉(xiāng)名吃為我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的幫助，今天我們要用彩泥、彩紙等，把他們制作成模型，并配上說明讓那些外國朋友也來 一品其風味，使其走出國門，走向世界。你們組準備用什么形式來介紹和推廣呢？（4）教師展示

為臨沂特色早點—糝設計一個商標或廣告，邊做便說明一些簡單的常識（如產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品特點、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期、地址、電話號碼。）

在制作過程中你會遇到哪些困難？還有什么樣的問題需要老師或大家的幫忙？ 引導學生提出困難和問題，老師講解示范，有些可提示學生看書解決。（5）課本上的圖片給了你那些啟發(fā)？

（6）家鄉(xiāng)的這些小吃很有名，俗話說得好“好喝的酒還得勤吆喝”那么用什么樣的方法讓外地朋友知道并來嘗一嘗呢？

三、自主探究、探索嘗試

今天讓你們大顯身手，咱們舉行一個“校園美食大比拼”

（1）以獨立創(chuàng)作或小組合作的方法，運用彩泥。彩紙制作一份家鄉(xiāng)的小吃。（2）推廣你的小吃

如：一張美食推廣卡，設計一句獨特的廣告標語。

四、評價、展示

（1）舉行美食展銷會，讓學生把做好的小吃放在展示臺上，自己介紹并推廣。（2）設計有新意的小組介紹設計思路。

五、拓展

課件展示祖國各地的特色小吃。

祖國各地的特色小吃品類繁多、外觀精美、風味獨特，希望同學們能將它們向更多的朋友或國際友人介紹、推廣，使我們的小吃文化發(fā)揚光大，風靡海外！學生搜集資料，自主學習。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主搜集信息和整理信息的能力。

學生激情回答，并心中生疑。學生質(zhì)疑：

（1）臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢（2）

第15課家鄉(xiāng)的藝術(shù)

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨特魅力。

2、學習民間藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術(shù)品 學生準備：制作工具、繪畫工具

五、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載 惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。

在相關(guān)的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關(guān)于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。

明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣 北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當?shù)氐赇伋鍪郏u趨成熟。因此，現(xiàn)在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術(shù)的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術(shù)作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西 陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南 面花山西剪紙陜西 刺繡貴州

六、學生作業(yè)

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

第16課發(fā)現(xiàn)老房子的美

一、教學內(nèi)容與目標

1、通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。

3、發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。教學難點：對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。教學準備：課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？

2、嘗試表現(xiàn)：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：誰的想法別具新意？ 在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節(jié)

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術(shù)實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創(chuàng)作，教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示，引導學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。

引導學生談談創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的小竅門和新方法，并進行技法交流。教后反思 通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環(huán)節(jié)的訓練。要注意學生創(chuàng)作時所表現(xiàn)出的多樣性與差異性。

第17課 家鄉(xiāng)的老房子

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變 化。

2、能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。

3、情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。活動過程：

（一）了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結(jié)：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

2、通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家農(nóng)村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。師小結(jié)。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫我們家鄉(xiāng)的老房子——江南水鄉(xiāng)。A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎(chǔ)上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對比強烈。D、學生作業(yè)，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）23 線條結(jié)合法。（2）色塊表現(xiàn)法。

3、小組討論總結(jié)線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？ E、交流，好的作品上臺交流。

第18課 家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展

教學內(nèi)容與目標

應知：

1、（1）通過學習本課，初步了解自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展概況，對家鄉(xiāng)某一方面的過去與現(xiàn)在有比較深入的認識。

（2）知道自己家鄉(xiāng)的標志性景觀，并能作簡單介紹。

應會：（1）能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。（2）能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調(diào)查活動。教學重點與難點

重點：1.搜集資料，走訪調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展。2.通過一至兩種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展這一主題。難點：對自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展進行分析與總結(jié)。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 1.引入。（1）播放課件：從猿人到現(xiàn)代人的人類發(fā)展歷史圖片，引入“發(fā)展”的概念。發(fā)展：實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程。（2）提問：誰能根據(jù)自己的親身感受說一說家鄉(xiāng)這幾年哪些方面有了發(fā)展變化？（3）小結(jié)： 我們親眼見到的變化只是很小的一部分。歷經(jīng)幾百年的歷史變遷，我們的家鄉(xiāng)發(fā)生著翻天覆地的變化。學生觀看并思考。

學生回答衣、食、住、行各個方面的變化，無論大小均可以說。2.授新課。

（1）家鄉(xiāng)的變化是方方面面的。今天我們從幾個方面來進行深入的了解。請各小組同學把本組搜集到的各種資料進行整理，并按照各組問題卡上的內(nèi)容進行討論。

（2）“我把家鄉(xiāng)的發(fā)展說一說”（小展示會）。①家鄉(xiāng)的胡同與現(xiàn)代街道的變化。②城市與農(nóng)村現(xiàn)代建筑 問題卡(課件)： ③交通工具的變遷 問題卡(課件)： A.早期的交通工具 B.現(xiàn)代的交通工具

C.現(xiàn)代城市的交通狀況 D.這一變化說明了什么？

（3）家鄉(xiāng)的這些變化使你感受最深的是什么？

以小組為單位，組長負責。學生把自己所搜集的與本組題目相關(guān)的文字、圖片、物品等資料進行交流，并按照本組問題卡上的內(nèi)容加以討論和整理。各組的學生代表發(fā)言。認真傾聽各組的發(fā)言。其他組學生可進行補充。

3.把本組的題目用所學過的小報的形式圖文并茂地展現(xiàn)出來。

分工合作，根據(jù)自己的特長進行文字抄寫、文字排版、圖片繪制等各項工作。

4.小結(jié)： 一座城市的歷史就是一個國家的歷史。作為幾代帝都和今日中國首都的北京是中國歷史和現(xiàn)狀的縮影。家鄉(xiāng)是古老的，但同時又是一座煥發(fā)美麗青春的新城。正以一個雄偉、奇麗、新鮮、現(xiàn)代化的姿態(tài)出現(xiàn)在世界上。讓我們?nèi)チ私馑嗟臍v史和發(fā)展吧，你會更加熱愛它。5.作業(yè)用班級或校級展覽的形式表現(xiàn)出來。課后反思：

本課是“家鄉(xiāng)”系列最后一節(jié)課，它既是對前三節(jié)課的總結(jié)，也是對前三節(jié)課的升華。前三節(jié)課從家鄉(xiāng)的老房子、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的藝術(shù)三個點出發(fā)，對同學們家鄉(xiāng)的歷史、傳統(tǒng)進行了探究和總結(jié)，而本課則把視點放在了過去與現(xiàn)在的對比上，尋找家鄉(xiāng)發(fā)展變化的足跡。

《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》是一節(jié)“綜合探索”課，其綜合性是多方面的。從本課的題材上講，它綜合的是一個地區(qū)的歷史事件、文物、經(jīng)濟、文化教育、環(huán)境等方方面面的內(nèi)容；從表現(xiàn)方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、板報等多種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)學習成果；從學習方法上看，可以采取小組合作、自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動。因此，本課給予了教師很大的創(chuàng)意空間去設計、完成家鄉(xiāng)歷史和發(fā)展的學習活動，當然這對美術(shù)教師也將是個挑戰(zhàn)。

第19課博山內(nèi)畫壺創(chuàng)作藝術(shù)

課型造型 表現(xiàn) 課時1 教材分析 內(nèi)畫壺是清代末年發(fā)展起來的一種漢族特有的傳統(tǒng)工藝品，最開始只是為了裝飾鼻煙壺，后來逐漸發(fā)展成為一種獨特的工藝。在玻璃、水晶等透明材質(zhì)的壺或瓶坯的內(nèi)壁作畫，用的是反向作畫的手法。因其精妙的筆觸被世人譽為“中國民間藝術(shù)一絕”。本冊教材安排這一課內(nèi)容學習旨在幫助學生進一步了解中國傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)的身影，從而進一步挖掘美術(shù)世界中蘊含的民族傳統(tǒng)文化。學情分析

此處手寫（根據(jù)學生的實際情況）教學目標 知識與技能

了解什么是內(nèi)畫藝術(shù)，知道內(nèi)畫藝術(shù)的基本特點以及內(nèi)畫是如何畫出來的。過程與方法 通過欣賞和交流活動，培養(yǎng)學生對中國民間藝術(shù)的欣賞能力。在觀察材料、欣賞制作過程等學習過程中體會民間藝術(shù)的美感，增強傳統(tǒng)文化意識和時代創(chuàng)新能力。情感態(tài)度價值觀

體驗民間藝術(shù)的魅力，加深對祖國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。教學重點

通過對內(nèi)畫壺創(chuàng)作藝術(shù)的了解，用文字表達自己內(nèi)心的情感。教學難點

對內(nèi)畫壺藝術(shù)的感受，能對中國民間藝術(shù)理解與評述。教具

課件、視頻 學具

教學過程 課前準備：學生自主學習，查閱內(nèi)畫壺的相關(guān)資料，如果學生家中有內(nèi)畫壺的，可以帶到課上，方便學生觀賞學習。

一、激趣導入：

老師出示內(nèi)畫壺藝術(shù)作品的圖片（課件），請學生猜一猜這些作品有多大，是如何創(chuàng)作出來的。這種藝術(shù)作品就是——內(nèi)畫。出示課題：博山內(nèi)畫壺創(chuàng)作藝術(shù)

二、深入探究

1、何為內(nèi)畫藝術(shù)？ 二次備課

教學設計意圖 根據(jù)學生的學習特點，激發(fā)學生的好奇心，以交流談話拉近師生的感情，激發(fā)學生的學習興趣。師：內(nèi)畫是中國民間獨有的一項傳統(tǒng)絕技。它是由藝人們采用特制的畫筆，在玻璃、水晶、琥珀等透明材質(zhì)的壺或瓶坯內(nèi)，反手繪出精工奇巧的畫面藝術(shù)。

2、了解內(nèi)畫壺的起源：（課件）內(nèi)畫壺又稱鼻煙壺，是漢民族特有傳統(tǒng)工藝，以前西方人根本不相信是直接畫的，直到工藝公開，制作場所可以參觀。內(nèi)畫壺一開始只是裝飾鼻煙壺，后來逐漸發(fā)展成為工藝品，內(nèi)畫壺一般采用半透明料器制造，比如玻璃，高級的也有用水晶、瑪瑙、翡翠等制作的。早在19世紀末，就作為中國傳統(tǒng)工藝品大量行銷國內(nèi)外市場。現(xiàn)在，內(nèi)畫壺已成為廣受歡迎的旅游工藝品。世界上許多國家的博物館收藏有內(nèi)畫壺的珍品。

3、內(nèi)畫藝術(shù)的創(chuàng)作題材與流派： 內(nèi)畫的題材從簡單的裝飾圖案開始，慢慢發(fā)展到山水、人物、花鳥，進而在圖畫中插入具有故事情節(jié)的傳說和 神話，在繪畫技藝成熟之后，又進一步借鑒國畫藝術(shù)，給每幅作品加上題款、印章，使得內(nèi)畫壺越來越具有欣賞性，將中國文化精髓中書法與繪畫之雅移植于內(nèi)畫壺中。內(nèi)畫藝術(shù)有四大流派“京、冀、魯、粵”。以山東博山為中心的魯派內(nèi)畫，創(chuàng)作風格粗獷、豪邁、潑辣。代表人物是畢榮九。播放課件：欣賞魯派內(nèi)畫壺作品。

4、視頻欣賞或看書48頁。學生邊看邊思考：1）內(nèi)畫藝術(shù)是怎么畫出來的？2）畫好內(nèi)畫的幾個要點是什么？3）內(nèi)

了解內(nèi)畫壺藝術(shù)，引導學生學會欣賞、評述。

直觀感受內(nèi)畫壺藝術(shù)，引導學生自主學習，感受中國民間藝術(shù)的獨特魅力。在欣賞過程中增強學生的審美能力與民族自豪感。畫藝術(shù)的基本特點是什么？

三、小結(jié)評價：

組織學生從以下幾個方面進行評價：

1、在了解和欣賞內(nèi)畫壺藝術(shù)的過程中，是否積極與同學交流，是否用于發(fā)表自己的見解。

2、通過本課學習，你收獲了怎么樣的快樂？在美術(shù)學習中有什么新發(fā)現(xiàn)？

四、拓展作業(yè)

請同學們利用課余時間以《博山內(nèi)畫壺創(chuàng)作藝術(shù)》為主題，制作一份手抄報。引導學生感悟課堂、享受課堂、總結(jié)提升。板書設計

博山內(nèi)畫壺創(chuàng)作藝術(shù)

內(nèi)畫的創(chuàng)作題材：人物、山水、畫鳥??

第20課文房奇葩—齊筆

課型 欣賞評述 課時 1課時

教材分析 本課屬于“欣賞評述”學習領(lǐng)域，教材共兩頁，展示了齊筆的歷史、產(chǎn)地和制作工藝特點，對于學生了解家鄉(xiāng)民間工藝、了解中華傳統(tǒng)制筆工藝甚至傳承民間手工制作方法都有很好的示范價值。學情分析 教學目標

知識與技能 了解齊筆的歷史、產(chǎn)地和制作工藝特點。過程與方法 在搜集、欣賞、討論的過程中，提高學生對民間工藝的了解程度。情感態(tài)度價值觀 啟發(fā)學生對齊筆的熱愛，培養(yǎng)學生對嘉興民間工藝的了解和尊重。教學重點 了解齊筆的制作工藝特點，知道齊筆“四德”。教學難點 準確的表達出齊筆的制作工藝特點。教具 學具 教學過程

一、設疑激趣

1、出示毛筆，問：你認識它嗎？ 學生都認識——毛筆

2、你知道第一支毛筆是怎么制造出來的嗎？ 小故事——蒙恬造筆 教學設計意圖

通過設疑，激發(fā)學生興趣。

二、導入新課

1、毛筆的歷史

在五、六千年前，已有了毛筆或類似毛筆的筆。商代甲骨文中已出現(xiàn)筆的象形文字，形似手握筆的樣子。在湖南長沙左家公山和河南信陽長臺關(guān)兩處戰(zhàn)國楚墓里分別出土一支竹管毛筆，是目前發(fā)現(xiàn)最早的毛筆實物。

2、四大名筆

中國的毛筆文化源遠流長，經(jīng)歷代的發(fā)展與完善，逐漸產(chǎn)生了在中國“四大名筆。” 浙江的湖筆 安徽的宣筆 河北的衡筆 山東的齊筆

三、啟發(fā)新知

1、齊筆起源

四大名筆之一的齊筆就在我們身邊。讓我們一起來了解一下它的前世今生吧！生介紹自己課前查閱的資料，包括齊筆 的歷史、產(chǎn)地、特點等

2、制作工藝

通過大家的介紹，我們對齊筆有了初步的了解，老師還為大家準備了一小段視頻，讓我們通過視頻看看齊筆是怎么制作出來的吧！播放視頻：齊筆制作工藝

3、總結(jié)特點

請學生結(jié)合課本總結(jié)齊筆的制作工藝特點。齊筆“四德”