第一篇：兒童聲樂教學存在的問題與對策研究

兒童聲樂教學存在的問題與對策研究

摘要：隨著文化知識的不斷普及，人們的教育意識也不斷增強。家長不僅希望孩子學習成績優異，而且希望孩子能夠在藝術方面有一定的特長，由于這種需求的不斷增多，各種藝術專業的畢業生也逐漸投身到了兒童的藝術教學中。本文從家長、兒童、教師的角度，分別分析了兒童聲樂教學中現存的問題，并提出了相應的對策來改善兒童聲樂教學的現狀。本文共分為四個部分，第一部分主要介紹了兒童聲樂教學的國內外現狀；第二部分主要對兒童聲樂教學中存在的問題進行分析，第三部分提出了解決兒童聲樂教學中三個方面問題的相應對策；第四部分是對全文的總結。希望通過本文的分析，能夠改善兒童聲樂教學的現狀。

關鍵詞：兒童聲樂教學；存在問題；解決對策；社會現狀

Children's vocal music teaching problems and countermeasures research

Undergraduate: Hu Yue Supervisor: Chen Hong Abstract：With the growing popularity of cultural knowledge, education awareness is also growing.Today, parents not only want their children academic excellence, but also want their children to have a certain expertise in the arts, it is possible to develop the brain and to cultivate an interest.Because of this growing demand, a lot of arts training institutions are sudden increase in the streets, various arts graduates gradually plunge into children's art teaching.However, graduates lack of teaching experience, especially in the children’s vocal music teaching they are unable to start, so in the present children’s vocal music teaching, there are still many problems.From the parents, children, teachers' point of view, we were analyzed problems of children vocal music teaching, and put forward the corresponding countermeasures to improve the status of children's vocal music teaching.This paper is divided into five parts, the first part introduces the present situation of children's vocal music teaching at home and abroad;the second part analyzed the problems of children’s vocal music teaching,including three issues which were parents having improper purpose, children lacking of initiative, teaching model obsolete;the third part puts forward the corresponding countermeasures to solve the three problems for children’s vocal music teaching;the fourth part is a summary of the full text to hope that through analysis in this paper, can improve the status of children's vocal music teaching.Key words：Children's vocal music teaching;problems;countermeasures;social situation

目錄

引言........................................................................................................................1

（一）研究背景............................................................................................1

1.國內外研究現狀.................................................................................1 2.研究目的及意義.................................................................................2

一、兒童聲樂教學中存在的問題........................................................................3

（一）家長對兒童聲樂學習缺乏正確的目的............................................3

（二）兒童缺乏學習聲樂的主觀能動性....................................................4

1．學習聲樂動機不明確......................................................................4 2．學習聲樂興趣較低..........................................................................4 3．學習聲樂自我監控性較差..............................................................4

（三）兒童聲樂教學方式陳舊....................................................................5

1.教學內容枯燥.....................................................................................5 2.教學方法不靈活.................................................................................5 3.教學態度不認真.................................................................................6

二、兒童聲樂教學中的實踐對策........................................................................7

（一）讓家長理解正確的兒童聲樂教育理念............................................7

（二）培養兒童聲樂學習的主觀能動性....................................................8

（三）創新兒童聲樂教學方式....................................................................8

1.豐富兒童聲樂的教學內容.................................................................8 2.開展游戲活動，改善教學方法.........................................................9 3.端正教師的教學態度.......................................................................10

總結......................................................................................................................12

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引言

（一）研究背景

隨著社會的不斷發展，文化知識的不斷普及，人們的教育意識也開始不斷的從應試教育觀念向素質教育觀念轉變。這一系列的發展變化當然也讓藝術教育在現如今的教育中扮演著重要的角色，現如今，不論是學校還是家長，都很重視孩子藝術方面的培養。很多小孩從小就被家長送去學鋼琴，美術，舞蹈，聲樂等等，然而在聲樂學習中，很多家長選擇老師的標準是聲樂專業老師的學歷，很多的培訓學校是以聲樂專業老師的學歷收費的，這也成為家長選擇老師的重要標準。可是，是否真的是專業學歷越高就越適合兒童的聲樂教學呢？隨著藝術低齡化的現象的出現，聲樂教師應如何轉變對兒童聲樂教學的認識？由于長期以來，聲樂教學中大多都注重的是聲樂技能的提高，而忽略了如何在聲樂教學中培養兒童對藝術的興趣培養？聲樂教師應如何培養兒童的自主學習興趣？

1.國內外研究現狀

國內：在飛速發展的當今社會，音樂教育作為我國素質教育中的一項重要內

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容，影響著兒童在情感、性格、社會交流等方面的發展。因此，樹立現代教育觀念，是開展教育活動的首要任務。我國對于兒童聲樂教育發展的現狀提出以下幾種觀點：

1、培養幼兒的審美意識。“以音樂審美為核心”是音樂教育的基本的理念。其根本目標就是培養有審美修養的人。

2、讓幼兒體驗快樂，引發對歌唱的興趣。興趣是幼兒學習音樂的最大動力。幼兒天性愛唱、好動，聽到音樂就會自發的手舞足蹈。讓幼兒在音樂活動中體驗快樂，應該說這是音樂帶給幼兒的第一份珍貴的禮物。

3、而向全體幼兒，創設均等機會，使每個幼兒的音樂潛能得到開發。在幼兒聲樂教學中，內容的安排力求體現普及性、基礎性和發展性，要針對幼兒不同特點和需要，平等、公正的對待每位幼兒。給幼兒創設均等的機會，使每個幼兒的音樂潛能得到開發，并使他們從中受益。

4、注重個性發展，充分展示他們的音樂才能。

5、重視音樂實踐活動。[1]

國外：近年來，在加得納的“多元智能”理論的影響下，人們對個體差異的理解發生了變化，由過去認為的認知能力強弱差異，個性差異演化為認知結構、發展速度及心理特質的差異。要真正尊重幼兒的個體差異，發揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發展特點與水平。而區域活動，正是體現了這種新的學習觀，個別差異觀。幼兒在區域活動過程中完全是自主的，他們自主地選擇活動內容、活動方式和活動伙伴。并按自己的速度進行自主學習，改變了集體教學時，全班幼兒在同一時間，以同樣的方式與速度，學習同樣內容的方式，給學習活動賦予了鮮活的生命力。幼兒聲樂已經走向開放的教育，時間、空間、教材、結構的開放，完整幼兒的培養、整合教育的出現，游戲化、生活化的課程模式等等，都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環境，允許幼兒自由選擇、自主學習。[2]于是，區域活動便在各幼兒園廣泛開展并深受幼兒教師的喜愛，不少幼兒園或以此為主要活動形式，或作為主選單元教學的輔助，都先嘗試著區域活動這一模式。

2.研究目的及意義

研究目的：找出現如今兒童聲樂教學所存在的問題，找到應對問題的對策及方法，讓兒童更好的學習聲樂，更好的培養自身的藝術氣息，讓音樂這門藝術成為兒童童年時光的一道美麗的風景線。

研究意義：音樂教育是完整的人所需要的發展；音樂是每一個小孩與生俱來的權利，而不是某些音樂天才的特權；小孩子從他們的經驗中理解是最好的，因此，發現現在聲樂教學的優缺點，并及時的提出與改正，能夠更好的有利于兒童聲樂教學的發展與兒童聲樂的學習。

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一、兒童聲樂教學中存在的問題

（一）家長對兒童聲樂學習缺乏正確的目的

一直以來，家長們望子成龍、望女成鳳的心理并沒有隨著社會的發展有所減弱，家長們期盼自己的孩子不僅在課程學習上成績優異，在其他興趣愛好上也不認輸。很多家長在很早就開始了對孩子的藝術特長的學習中投入大量的時間。一些家長認為孩子多一些藝術方面的興趣愛好對于孩子以后的成長會有很大幫助，因此就也加入了兒童聲樂學習的大軍中，尤其是一些家長為了在其他人面前炫耀自己的孩子，而急于求成，不注重兒童聲樂教學的基本功訓練。還有一些家長看著別人家的孩子歌唱得很好，尤其是在臺上表現的十分出色，心生羨慕，希望自己的孩子也能夠像別人家的孩子一樣，能夠在臺上嶄露頭角。特別是現在很多兒童節目推出了一些兒童聲樂比賽，家長們更是一種跟風的心態，開始給孩子們報名各種聲樂補習班，并有一種急功近利的心理希望孩子能夠盡快參加一些知名比賽并能夠獲得較高的獎項。作者認為，家長對于孩子抱有較高的期望固然好，但是這種期望不應該被目的化，應該從孩子的角度出發，去關心孩子是否真正喜歡聲樂、愿意學習聲樂，而不是逼迫孩子去學習聲樂，這樣可能會對孩子的心理造成一些負面影響。

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（二）兒童缺乏學習聲樂的主觀能動性

1．學習聲樂動機不明確

動機，從某種意義上講就是推動人們想去完成某些事情的意愿，或者是說在某種外力的作用下，這種外力可能是獎勵也可能是壓力，使人們由內而生的一種動力推動著人們實現某種期望的目標。[3]據了解絕大多數兒童學習聲樂是因為父母的要求，并非出于本意，在這種情況下，兒童很容易出現一定的抵觸情緒，這樣不僅沒有培養孩子對于聲樂學習的熱情，反而會形成一種消極的心理影響孩子的學習。

2．學習聲樂興趣較低

很多孩子反應在聲學教學過程中，老師始終是循規蹈矩、按部就班，每次上課的內容幾乎相同，并且學習的內容枯燥乏味，無法激起兒童學習聲樂的興趣，反而會讓兒童產生厭煩的心理；老師上課表情嚴肅，甚至容易訓斥兒童，這給兒童的學習帶來很大的思想壓力，兒童也害怕與這類老師進行交流，使得教學質量下降，甚至使兒童產生嚴重的抵觸心理；老師留給兒童課下需要完成的作業相對較難，兒童在完成作業的過程中發現比較困難，又怕無法完成任務而受到責罰，會使兒童容易產生一種畏懼的心理，不利于孩子進步。對于兒童的教學始終是比較困難的問題，尤其是教師的方法不得當，反而會起到適得其反的作用，使得兒童產生消極的學習心理，不僅不利于兒童的進一步學習，而且會導致兒童失去學習聲樂的興趣。[4]

3．學習聲樂自我監控性較差

自我監控實際上是自我表現的一種心理模式，從廣義上來說是在社交中對自我表現進行觀察、調節和控制的過程。[5]由于兒童的年齡較小，心理、生理都處于發育階段，還很不成熟，因此他們的自我監控能力也較差。由于兒童各方面還未發育成熟，同時，其大腦對于身體行為的支配能力也較差，無法對于自己的行為進行有效的控制；并且兒童的年齡尚小，注意力集中的時間極其有限，可能他

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只有十幾分鐘能夠保持注意力集中，這對于聲樂教學造成了很大困難；另外，聲學學習成果很大部分是由學生在課后的練習情況決定的，兒童的自控能力差，在課下沒有意識進行練習，老師布置的作業就很難獨立完成，學習效果自然較差。

（三）兒童聲樂教學方式陳舊

1.教學內容枯燥

在聲樂教學的過程中，最主要的幾點就是氣息的運用、共鳴的把握、吐字清晰以及情感表現，每一點都需要學生重復不斷的練習，尤其是兒童的年紀小，對于老師的一些講解不理解、老師的要求做不到，這就比成人的教學要對話更多的時間進行訓練，因此循環往復的訓練難免會讓兒童覺得枯燥無味。[6]另外，很多家長及老師過于注重藝術課程學習中的考級，在兒童學習聲樂的時候，也希望他們通過考級的方式考察孩子的學習成果，因此，老師們便遵循各種考級數目中的要求和曲目進行教學，考級曲目的劃分只考慮了曲目演唱的難度，而非考慮了兒童學習的興趣，因此很多曲目對于兒童來說比較枯燥乏味。2.教學方法不靈活

聲樂教學多以“一對一”的教學方式為主，而且教學時長一般為一個小時，對于兒童的教學過程中，聲樂老師一般可能休息一到兩次，由于兒童的注意力集中時間本身較短，這種長時間的上課難免會讓兒童產生反感，筆者認為可以嘗試著兩個兒童一起上課，這樣在發生練習時交替訓練，不容易使兒童產生疲憊感，同時可以進行合唱的訓練，增加教學的趣味。

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聲樂教學中最基礎的訓練就是發聲訓練，很多老師對于兒童的發聲訓練的方式比較古板，無法激起兒童學習聲樂的興趣，筆者認為在發生訓練中，將“a、e、i、o、u”這幾種典型的母音，[7]混合在一起，并配合一些曲調，使發聲練習附有音樂性，這樣可以提高兒童在發生練習中的興趣。

在兒童聲樂教學中，曲目的選擇也尤為重要，很多聲樂老師都是按照一些教程進行選曲，難免會枯燥乏味，筆者認為，聲樂老師在對兒童的教學中可以選用一些兒童的流行歌曲或者兒歌進行教學，兒童不僅朗朗上口，而且迎合了兒童的口味，使兒童喜歡演唱歌曲。3.教學態度不認真

在聲樂教學中，存在著一些教學態度不認真的現象。在聲樂教學過程中，教學成果顯現的時間較長，而對聲樂老師而言，他們同樣希望得到學生家長的肯定，但是很多家長不理解聲樂教學的本質，在短期內看不見成效就無法理解老師，而指責老師，這樣給老師的教學中就帶來了一定的負面影響。而從聲樂教師自身來說，他們自己可能沒有嚴于律己、重視職業道德的意識，在教學過程中可能會存在一些教學不認真、態度不端正、衣著隨意的現象，這給兒童幼小的心理就種下了“不認真”的種子，不利于兒童未來的發展。另一方面，一些藝術培訓機構壓低教師的工資，這也是造成聲樂教師教學積極性不高、態度不認真的因素之一。

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二、兒童聲樂教學中的實踐對策

（一）讓家長理解正確的兒童聲樂教育理念

聲樂教學并非一朝一夕之事，需要長期的發聲訓練和演唱訓練，發聲訓練是聲樂教學的基礎，只有發聲訓練做好了在演唱歌曲的時候才能自如的表達。發聲訓練有兩大難點，包括氣息的運用以及共鳴的把握，這都需要長時間的練習才能夠逐漸掌握，而演唱訓練主要在于吐字清晰以及情感表達，由于配合了曲調和發聲技巧，在歌曲的演唱中吐字清晰也是比較難以攻克的，而情感表達需要演唱者對于歌曲的深入理解，才能夠準確的表達出歌曲的情感。[8]這些方法與技巧本身就需要很長的時間進行訓練，尤其是兒童的理解能力差、自控能力差等方面的原因，則需要更長的時間進行訓練。因此，家長需要了解聲樂教學的過程和理念，不要急于求成。另一方面，家長應該處于培養孩子興趣或心性的目的讓孩子進行聲樂學習，不應該秉承攀比的心態要求孩子學習聲樂，要以孩子為中心。

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（二）培養兒童聲樂學習的主觀能動性

主觀能動性就是對于外界的刺激做出積極的反應，在聲樂教學中，培養兒童聲樂教學的主觀能動性，有利于教學的順利開展。[9]為了培養兒童在聲樂學習中的主觀能動性，可以豐富聲樂教學內容，開設一些游戲、互動等的活動，使兒童愿意參與其中并學習。例如，聲樂培訓機構可以定期為學習聲樂的小朋友舉辦聚會，在聚會上小朋友可以以個人為單位或者以團隊為單位演唱自己喜歡的曲目，并獲得一定的獎勵，調動兒童主動學習聲樂的積極性，從而提高主觀能動性。另一方面，家長可以對于兒童在一定階段取得的進行給予一定的獎勵，來激勵兒童學習聲樂。

（三）創新兒童聲樂教學方式

1.豐富兒童聲樂的教學內容

（1）有目的性的選曲

對于兒童的聲樂教學一定要進行有目的性的選曲，不可循規蹈矩地一律按照教程進行訓練。在對兒童聲樂教學的選曲中，需要考慮到兒童的音色、音域、難度這幾方面。兒童的聲音大多都是稚嫩的，但是細分下來也有甜美、清脆、響亮

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等特點的區分，教師需要根據這些特點選擇適當的曲目，使歌曲的情感能夠完全地表現出來。[10]根據音域的劃分可以分為低音、中音、高音，由于兒童的聲帶還未發育，教師需要根據各個兒童的不同音域進行選曲，避免造成不必要的聲帶傷害。同時，教師也要根據兒童能夠接受的演唱難度進行選曲，避免選擇過難或過簡的曲目，使兒童失去興趣。

（2）教師手勢的運用

聲樂教學中的手勢包括情感表達以及節奏和力度的含義。在聲樂教學過程中，除了語言交流、示范演唱的方式，還可以通過做手勢的方式與兒童進行交流，聲樂教師可以通過手勢去引導兒童的情感表達以及曲目節拍的掌握，讓兒童通過認真思考，想象并理解手勢的含義，不僅能夠使兒童在聲樂教學中開動腦筋、發揮想象力，同時也達成了師生之間的教學默契。

（3）恰當地使用小型錄音機和光碟 家長或者老師可以準備一些錄制設備，例如小型錄音機或攝像機，在兒童上課的時候，將整個上課過程錄制下來，如若上課時間過長，可以選擇性的錄制一些上課的重點內容，發聲練習中重點內容包括發聲方法、發聲訓練的節奏及旋律以及老師對兒童在發聲練習中的糾正要點，演唱練習中的重點內容包括曲子的伴奏、節奏以及節拍。這樣，兒童就可以在課下聽錄音進行練習。同時，對于教師來講，可以錄制學生的演唱曲目與原唱曲目，并與學生一起進行對比及點評，提高聲樂教學效果。[11]教師也可以采用錄制的原唱曲目讓兒童在課下聽，以熟悉曲目的旋律，提高教學效率。兒童在家長的陪同下，通過聽錄音或看錄像的方式在課后進行復習，逐漸培養兒童的自我監控能力。

（4）適當引進獎勵機制 在兒童聲樂教學中，適當的給予兒童獎勵也是激勵兒童學習的必要因素。在兒童學習聲樂過程總，如果表現出色，老師可以給予適當地夸贊，或者有代表性的小獎品（小玩具、小紅花、糖果、貼紙等）獎勵兒童，以起到鼓勵的作用。同時，兒童在表現出色的時候，也可以跟家長進行及時地溝通，讓家長來獎勵孩子，這樣就能夠讓兒童得到來自家長和老師的雙方肯定，有利于激勵兒童更加積極地學習，提高兒童的自控性和學習能力。2.開展游戲活動，改善教學方法

（1）模仿式游戲活動（4—7 歲兒童）由于4-7歲的孩子各方面發育尚未完全，因此這個階段的兒童主要是通過模仿的形式進行學習的。對于這個階段的兒童，聲樂教師可以主要采用模仿式的游戲活動加強兒童的聲樂學習。在背景音樂的選擇上，教師要注意選擇一些容易用肢體動作以及表情所表達出來的曲目，并指導兒童模仿歌曲內容中所包含的一些人或物的動作或表情。通過這種游戲的方式，引導兒童進行聲樂的學習。

（2）創編式游戲活動（7—11 歲）

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兒童在7-11歲這個階段，對于世界的認知已經有了基本的印象，并且能夠進行自主地思考，對于這個階段的兒童，可以主要以創編式的游戲活動來提高聲樂學習中的樂趣。教師可以選擇一些曲目，讓小朋友們以團隊為單位，自己進行歌曲表演的編排。這種教學方法有助于提高兒童的想象力、創造力，同時也可以提高兒童對于歌曲的理解能力。3.端正教師的教學態度

“師者，傳道受業解惑者也”，老師應該端正自己的教學態度，堅守教師的職業操守，真正做到“傳道、授業、解惑”。老師也應該不斷學習，提升自身的專業知識和專業素養，將一些比較先進的教學方法應用到教學中來，避免循規蹈矩造成的課堂效率低下的問題。尤其是在兒童的聲樂教學中，更應該注重儀表、形態、談吐等問題，由于兒童生理和心理都處在發育階段，而且很多時候是通過模仿進行學習，如果老師沒有做到為人師表，容易給兒童帶來一些負面影響。在對兒童的聲樂教學中，需要注意一下幾個方面：

（1）注重全人化教育

教育全人化就是要使兒童的生理和心理得到全面的、均衡的發展，抑或是實現“德、智、體、美、勞”的全面發展，主要包括身體上的生理發展、思想和知識的擴充以及心理的發展。孩子在孩童時期，收到外界的影響較小，仍然處于認識世界的過程中，孩童的天性仍然保留著，對于生活的體驗有著自己獨特的想法，因此在對兒童的聲樂教學中，建議教師充分發揮孩童的天性、想象力以及創造力，采用引導的方式進行教學，充分發揮孩童手、腦、心的協調作用，激發兒童學習聲樂的興趣；同時，教師也可以鼓勵兒童與其他小朋友一同完成學習任務，使他們在玩耍的過程中不斷學習，并且能夠培養他們的合作精神。

（2）制定科學合理的聲樂教學計劃 在兒童的聲樂教學中，必不可少的一種重要因素就是因材施教。各個小朋友自身的潛質不同，需要根據各個小朋友的不同情況，指定適合他們的教學方案。聲樂教師需要了解各個兒童的不同特征，包括歌唱素質、接受新知識的能力等，并根據這些特征以及聲樂教學的經驗及規律，制定出符合各個兒童自身的一套短期、中期、長期教學計劃，并根據兒童各個學習階段的表現及學習效果，不斷修正教學計劃。以七歲兒童的聲樂教學為例，這個階段的兒童生性好動，可以選取一些能夠配合做動作的歌曲進行訓練，首先，采用一些擬聲詞進行發聲的訓練；訓練后休息五至十分鐘，在休息過程中，教師可以彈奏即將要練習的曲目讓兒童熟悉一下旋律；接著，進行演唱練習，兒童在演唱的時候可以配合一些動作，增加趣味性，兒童在練熟曲目后，老師可以將兒童的演唱及表演一起錄制下來，并跟著兒童一起進行評價。

（3）尊重兒童

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對于兒童的聲樂教學，教師不可絕對地將兒童看成是學生這個角色進行對待，由于兒童還比較幼小，因此不應該嚴厲地斥責或批評兒童，這樣容易使兒童產生

[12]一定的恐懼心理，不利于兒童的成長。尤其是兒童對于事物還沒有完全的認識，可能對于大人的一些語言、行為不理解，因此，在教學過程中，教師應該以積極的態度面對兒童，遇到問題要及時與兒童進行溝通、交流，去理解兒童的想法，尊重兒童，避免由于教師的武斷而造成對兒童心理的傷害。

（4）注重與兒童情感的雙向溝通 在兒童聲樂教學中，教師與學生之間的雙向溝通是必不可少的。只有進行了雙向溝通，教師與兒童之間才能相互理解，尤其是在兒童剛剛開始學習聲樂的時候，對于很多聲樂的專業術語、方法、技巧都不了解，對于老師的指導不能很清楚地理解，因此老師需要通過雙向溝通的方式，了解兒童對于老師指導的理解，[13]找出與本意的偏差，并糾正學生的理解誤區，這樣才能有效地進行指導。同時，老師也可以通過這種雙向溝通的方式與學生進行情感交流，從而拉近師生之間的距離，有利于日后教學的順利進展。

（5）理解與寬容兒童的錯誤

很多家長由于過分嬌慣孩子而導致兒童具有一些不良的行為，這無疑為剛剛建立的師生管理打下了難以融合的基礎。而很多老師由于年輕氣盛，不能容忍兒童的不良行為以及一些壞脾氣，對兒童進行了斥責與批評，久而久之，師生關系[14]將逐漸惡化。因此，教師應該嘗試著用寬容和理解的方式去解決兒童犯下的一些錯誤。對于性質不嚴重的一些錯誤，教師可以通過寬容和理解原諒兒童，并通過溝通的方式，幫助兒童認識自己的錯誤，這樣不僅能夠幫助兒童改正自己的錯誤，同時也避免了師生之間的沖突，能夠拉近師生之間的距離。

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總結

隨著人們文化程度的提高，越來越多的家長希望自己的孩子能夠從小開始全面發展，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，因此有越來越多的家長讓自己的孩子加入了兒童聲樂學習的隊伍中。而在目前的兒童聲樂教學中，仍然存在著很多問題亟待解決。本文主要分析了目前兒童聲樂教學中存在的家長對兒童的聲樂學習缺乏正確的目的、兒童缺乏學習聲樂的主觀能動性以及兒童聲樂教學方式陳舊的問題，提出了幫助家長樹立正確的聲樂教學理念、積極獎勵兒童、以兒童為中心指定教學計劃、豐富聲樂教學內容、提高聲樂教學的趣味性等的相應對策，希望通過本文的介紹，能夠改善兒童聲樂教學的現狀，讓兒童自主喜歡聲樂，發自內心的學習聲樂，感受聲樂給生活增添的樂趣。

參考文獻

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第二篇：高校聲樂教學中存在的問題及對策研究

高校聲樂教學中存在的問題及對策研究

【摘要】伴隨我國高等院校的快速發展，對聲樂教學提出了更高要求和標準，聲樂學科對學生的發展至關重要，長期以來，在聲樂教學方面，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約聲樂教學的順利開展。因此，現階段，教師應充分認識到聲樂教學對學生發展的重要性，以采取有效的應對措施，不斷提高聲樂教學效率。本文主要闡述了我國高等院校聲樂教學的現狀，以及提高聲樂教學的對策，進而使聲樂學科更好、更快的向前發展。

【關鍵詞】高校 聲樂教學 問題 對策

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0199-01

聲樂學科是時代發展的必然趨勢，但是，受多種因素的影響，在聲樂教學的過程中，仍舊存在很多缺陷，例如，教學體制不健全、教學方法落后，教師的專業技能和專業素養較差等等。這就要求教師應改進和完善教學方法，建立健全教學體制，進而不斷提高聲樂教學效率。

一、我國高校聲樂教學的現狀

（一）聲樂概念的理解出現偏差

現階段，在高等院校聲樂教學過程中，大部分學生對聲樂概念的理解不透徹，將“聲樂”理解為“歌唱”，這不利于聲樂教學的順利開展。然而，“聲樂”與“歌唱”的概念存在很大差別，聲樂是以一種音樂動態的形式表現出來，聲樂包括很多方面，例如，戲曲唱腔和曲藝說唱等等。但是，歌唱的內容相對狹窄，是聲樂的一個組成部分，因此，現階段，教師與學生應正確認識聲樂與歌唱的概念[1]。

（二）教學模式單一

伴隨教育體制改革的逐漸深入，我國高等院校發展進程不斷加快，專業課程逐漸增多，也不斷擴大招生的人數。然而，現階段，在高校聲樂教學過程中，教學的模式仍舊是“一對一”，學生接受知識的途徑，都是從教師中獲取的，因此，學生學習知識的途徑相對單一。

（三）教師與學生的配置問題

在高校聲樂教學過程中，經常存在一些不良的現象，例如，教師遲到、早退、接電話等等，這不利于提高課堂教學效率，教師之間也沒有對比，不利于提高教師的教學水平。

（四）學生自身的聲樂素質相對較差

由于在中學和小學階段，學校沒有設置聲樂教學課程，因此，使得學生自身的聲樂素質相對較差，只是在大學、本科和專科中學習的，然而，在聲樂教學過程中，大部分都是中學和小學所學的知識，這使得高校聲樂生源相對薄弱，這不利于提高學生的聲樂素質[2]。

二、提高高校聲樂教學的對策

（一）樹立正確的聲樂觀念

伴隨教育體制改革的逐漸深入，在高校聲樂教學過程中，越來越強調音樂審美的重要性，以滿足聲樂教學的基本目標，因此，在聲樂教學過程中，為充分發揮聲樂教學的藝術性，這就要求教師和學生具有一定的審美水平。

（二）改進和完善教學模式

在高校聲樂教學過程中，以往的教學方法是“一對一”，伴隨我國教育事業的快速發展，教學模式應當由單一化轉變為多樣化，可以從“一對一”轉變為“一對多”。例如，在聲樂教學過程中，教師可以采用一對多的教學模式，通過學生之間的交流和討論，師生之間共同歌唱，之后，對歌曲進行分析與點評，以不斷提高聲樂教學效果。

在聲樂教學過程中，教師可以采用個別課的教學方式，對于部分相對優秀的學生，教師可以進行特殊培養，進而不斷提高學生的聲樂水平；教師也可以采用小組課的教學模式，不僅能夠優化配置教師資源，還能夠強化學生的音樂基礎，以為學生學習音樂奠定穩固的基礎；此外，教師還可以采用設疑的教學方法，以逐漸增加教師與學生之間溝通和交流的機會，以滿足素質教育發展的要求，有利于提高學生的創新能力和實踐應用能力。

（三）調整和優化教師配置

在高校聲樂教學過程中，應當處理好師生之間的配置問題，在第一學年之后，學生已經大致的了解聲樂知識，演唱水平也不斷提高，在第二學年之后，通常情況下，會進行小組課的學習，在此階段，教師可以依據學生自身的實際情況，有針對性的進行教學。在師生配置方面，學生可以依據自身的意愿，選擇教師，教師也可以依據學生之間的不同狀況，選擇學生，這種師生配置方式，不僅能夠調動教師的積極性，還能幫助學生樹立自信心，以不斷提高聲樂教學質量。

（四）強化教師的專業技能和專業素養

教師的專業技能和專業素養直接影響聲樂教學效率，因此，教師的專業技能對學生發展至關重要，在聲樂教學過程中，教師應具備扎實的基礎知識，逐漸適應并且接受現代化的教學理念，尊重學生的個性發展，以不斷體提高學生的聲樂能力。

三、結論

綜上所述，通過分析我國高校聲樂教學存在的主要問題，以及提高聲樂教學效率的主要應對措施，我們能夠看出，聲樂學科對學生發展的重要性，但是，受多種因素影響，高校聲樂教學仍舊存在一定的缺陷。因此，現階段，應不斷提高聲樂教學課堂效率，不斷提高自身的審美水平與聲樂鑒賞能力；學生應積極主動的參與到聲樂教學中，充分發揮自身的主體地位，進而不斷提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]靳曉莉，張建波，李曉紅.增設理論大課、改革高師聲樂教學模式[J].菏澤師專學報[J].2010，18（03）：259-261.[2]郜鋒，鄭敏敏.對我國普通高校聲樂選修課教學實踐的思考[J].首都師范大學碩士學位論文，2012，20（05）：12-14.

第三篇：農村留守兒童問題與對策研究

一、問題的提出

父母雙方或一方外出務工，但是沒有能力和條件將子女安置在其所打工的城市入學就讀，只能將其留在老家，由單親、老人或者親朋好友照顧。由此催生了一個特殊的農村少年群體—留守兒童。我縣毗鄰珠三角，外出務工人員更多，留守兒童現象更普遍。根據容縣教育局基教股的不完全統計，2009年，我縣留守兒童已達18761人。這些留守兒童長期在留守狀態下生活和學習，普遍存在著學業失敗、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題。這不僅嚴重影響了他們身心健康生長，甚至危害到家庭和社會。據搜狐新聞網報道，武漢大學在調查中發現，七成留守兒童存在心理問題。2009年12月，浙江永嘉市高中，有兩名留守女生結伴燒炭自殺。可見，留守兒童的問題的嚴重性。

二、國內外研究現狀述評

留守兒童的問題，引起了全社會的極大關注，很多專家學者對此也做了大量研究，許多基層教育工作者也在做一些有益的探索，如：我校教師韓妙就開展了《班主任工作中滲透心理健康教育》的研究；縣教育局教研員覃廣娟主持開展了《留守兒童德育策略研究》的研究。這些研究主要探索父母外出務工給留守兒童生活、學習、日常行為等方面帶來的影響，并針對這些影響提出相關的建議。總的來說，這些研究取得了一定的成果，收到了一定的社會效益。但是，對于留守兒童的問題，需要研究解決的還很多，特別是留守兒童自我教育方面的研究還缺乏系統性和整體性。這讓我們的研究站在更高的起點的同時，又為我們留下了廣闊的研究空間。

三、主要觀點和創新之處

（一）主要觀點

1、激發留守兒童的潛能，指導他們進行自我教育，實現自我成長。浙江師范大學心理研究所孫炳海認為：青少年要做自己的心理老師，人是有心理彈性的，人可以解決自己的心理問題。蘇霍姆林斯基認為：真正的教育是自我教育。

2、留守兒童完全可以在逆境里健康成長。高爾基說：苦難是一所大學。留守兒童雖然要面臨許許多多的困難，但是，困難是人生的一大筆財富，只要勇敢的面對困難，不斷鍛煉，就能健康成長。在逆境中成長的留守兒童，在以后的社會工作中，要比別人更有競爭優勢。

（二）創新之處

1、目前，有關留守兒童的研究成果大多是呼吁社會給留守兒童以關愛，是外部因素起作用的“輸血”型的教育模式。本課題是從留守兒童的心理角度出發，誘發留守兒童的潛能，進行自我教育，實現自我成長，是內部因素起作用的“造血”型的教育模式。

2、目前，有關留守兒童的研究，大多局限于以一個班級或一個學校的留守兒童作為研究的對象，研究視野狹窄，研究成果有限。本課題成員來自教師進修學校、教育局教研室和縣里的四所中學，研究的視野更寬，研究的對象更廣，得出的成果將更具普遍性。

3、利用網絡技術搭建研究平臺，加強課題組成員之間的交流，迅速推廣研究成果。

四、選題的意義和價值

本課題研究的最大意義和價值在于，為社會主義新中國培養心智健康的合格人才。留守兒童的問題已經引起了國家領導人的極大關注。11月29日至30日，全國未成年人思想道德建設經驗交流會在長沙召開。中共中央政治局常委、中央文明委主任李長春強調，要著力建立健全有利于未成年人思想道德建設的長效機制，著力提高未成年人思想道德素質、培育德智體美全面發展的合格建設者和可靠接班人，確保中國特色社會主義事業后繼有人、興旺發達。本課題的研究方向，就是要為國家培養心理要正常、人格要健全、思想要向上、生活要獨立的人才，讓留守兒童成長為祖國堅強的一代。

五、研究的理論支持

留守兒童研究是一項及復雜而又系統的工程。開展相關的研究工作要有充分的理論支持。我們認為，教育的對象是人，我們的研究始終要以人為本，以留守兒童為主體，以活動為載體，以心育人、以己育己，培養懂得自我健康成長的人。為此，我們把以下理論作為研究課題的主要依據。

1、動機理論

前蘇聯心理學家彼得洛夫斯基認為：動機是與滿足某些需要有關的活動的動力。托爾曼通過對動物的實驗，提出行為的目的性，即行為的動機是期望得到某些東西或企圖避開某些討厭的東西。

2、中學生心理特點理論

中學時期是青少年性格發展形成時期，好奇心強、求知欲望旺盛，因而具有很強的可塑性。

3、蘇霍姆林斯基的教育理論

蘇霍姆林斯基認為：真正的教育是自我教育。自我教育是學校教育中極為重要的一個因素。自我教育涉及學生精神生活的各個領域。自我教育的作用比教育更重要。

五、研究的目標

1、通過研究，總結出一套指導留守兒童自我成長的教育模式，為學校德育工作探索出一條新路。

2、通過研究，研究者走進留守兒童的內心世界，從而為師生之間的交流溝通搭建一座橋梁，為創建和諧校園，培養合格人才做出貢獻。

3、利用現代網絡技術，通過QQ、公共電子郵箱，在研究者與研究者、研究者與留守兒童、研究者與其他教育工作者之間搭建一個交流互動的平臺。使本課題的研究走出校園，置身于廣闊的時代背景中，產生更大的社會效益。

六、研究內容

1、指導留守兒童進行自我教育，走出心理缺失的陰影。

2、指導留守兒童進行自我教育，培養健全的人格。

3、指導留守兒童進行自我教育，建立良好的人際關系。

4、指導留守兒童進行自我教育，培養獨立生活的能力。

七、研究的思路和方法

（一）研究的思路

1、本課題的研究，以陳桂森為總負責人；以梁煥春、覃廣娟為理論總指導，把握課題研究的大方向；其他課題組成員即分工又合作，負責課題的具體研究工作。

2、以容州一中、縣底中學、十里中學、江口中學四所中學的留守兒童為研究的面；以個別案例作為研究的點。點面結合，輻射全縣。

3、利用現代網絡技術，通過建立QQ、公共電子郵箱，在研究者與研究者、研究者與留守兒童、研究者與其他教育工作者之間搭建一個交流互動的平臺。

（二）研究方法

1、調查研究法

采用問卷調查、留守兒童座談會、教師座談會等方式，了解留守兒童的生存狀態。

2、個案研究法

每個課題組成員選取2—3個留守兒童作為研究對象，進行跟蹤調查與研究

3、經驗總結研究法

采用經驗總結研究法，及時進行個案總結、階段總結，及時發現問題，以便進行下一步的研究工作。

八、研究步驟

1、準備階段（2009年12月—2010年4月）

組織課題組成員認真學習教育理論，如：《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基）、《現代教育心理學》、《班主任工作漫談》（魏書生）。搜集國內外研究留守兒童的有關資料，為本課題研究工作的開展打下良好的基礎。

2、調查了解階段（2010年5月—2010年10月）

采用問卷調查、座談的形式，調查課題組成員所在的四所中學的留守兒童的生存狀態，并形成調查報告，為下一步的研究工作提供依據。

3、探索試驗階段（2010年11月—2012年6月）

針對調查研究中總結出的問題，采用個案研究法，對留守兒童進行自我教育研究。就研究中出現的偏差，及時進行總結和糾正，形成一整套的教育模式。

4、總結和推廣成果階段（2010年5月—2010年10月）

對課題組的研究資料進行歸類整理，在全縣范圍內推廣本課題的研究成果。起草并完成研究總報告，申請有關部門進行結題驗收。

第四篇：企業文化建設存在問題與對策研究

企業文化建設存在問題與對策研究

摘 要：社會不斷發展，市場經營環境越來越為復雜，企業文化對企業發展的重要性也在逐漸提升。企業文化是企業的一種無形資產，對于加強企業品牌建設，促進企業凝聚力和向心力提升有著積極影響。我國眾多企業都在積極進行企業文化建設，并且將企業文化建設與企業管理工作開展進行有效融合，使得企業在文化建設方面取得了良好成就。但是深入調查發現，企業文化建設中還存在著一些不良問題，不能將企業文化建設的重要作用充分體現出來。本文就是對企業文化建設存在問題與對策進行深入研究，希望對相關人員有所啟示，使得我國企業文化建設可以發展到一個新的高度。

關鍵詞：企業文化；建設；問題；對策

市場經濟體制不斷完善，經濟全球化趨勢不斷加快，企業承擔的市場競爭壓力也越來越為沉重。企業文化建設對企業實現可持續發展有著不可忽視的影響力，對其必須要給與高度重視。要對企業文化建設中存在的不良問題進行深入分析，找尋有效措施進行改善，使得企業文化建設取得良好成效，將其具有的重要作用充分體現出來。對企業文化建設存在問題與對策進行深入研究是具有現實意義的，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、企業文化建設中存在的不良問題分析

雖然我國企業文化建設取得了良好成效，但是從整體層次方面進行分析，我國企業文化建設還屬于初級層次中，并沒有提升到企業戰略發展層次上，企業文化建設缺乏正確的理論成效，與國際一些大企業的文化建設進行對比還存在較大的差距。

（一）企業文化建設缺乏創新性。現階段，一些企業文化建設缺乏創新性，不能依據企業自身發展的實際情況進行企業文化建設，沒有將企業自身特色良好呈現出來。從企業精神匯總層面進行分析，企業還只是停留在團結、奉獻等適用性較強通用詞匯。但是需要明確企業生產經營的規模不同，企業員工這些企業精神的理解也存在一定的差異性。企業精神不能得到企業員工的認同，很難使得企業精神與員工精神世界產生共鳴。

（二）宣傳方式過于落后。企業文化建設就是為了提升企業核心競爭力，幫助企業在激烈的市場競爭中占據有利地位，并且通過多種途徑和方式對企業文化進行宣傳，幫助企業贏得更多的社會名譽。現階段，企業會通過企業贊助，開展多種公益活動，或者在對新產品進行推廣過程中向社會宣傳企業文化。企業利用多種內部活動，其中包括年會、文化晚會、學習會議等在企業內部對企業文化進行宣傳。但這些宣傳方式的應用都非常普遍，沒有融入先進的信息技術和網絡技術，企業宣傳手段過于落后、過于單一，不能將行業特點和客戶群體的特征充分體現出來。企業在對企業文化進行宣傳過程中，需要發揮創新思維，找尋更多的文化傳播載體，使得文化宣傳工作開展跟緊時代發展的腳步。

（三）員工參與程度較差。在企業生產經營過程中，管理人員對企業文化建設雖然非常重視，但是企業文化建設并沒有取得良好成效。在企業文化建設過程中，員工才是文化建設的執行者，只有將員工參與企業文化建設的積極性和主動性充分調動起來，才能使得企業文化建設取得良好成效。一些企業在文化建設過程中，管理人員引導文化建設方向，員工被動的參與到企業文化建設中去，不能進一步挖掘員工具有的價值，不能對企業員工進行職業生涯規劃引導，導致企業人才流失情況嚴重。甚至一些企業將企業文化建設作為約束員工的制度，不僅對企業文化建設造成不良影響，對企業能夠獲得的經濟效益也造成了一定損害。

（四）忽視了文化建設的內涵。我國很多企業都在積極進行文化建設，同時也取得了非常可觀的成效，致使國內很多企業進行效仿。一味的進行拿來主義，不能將企業文化建設的內涵展現出來。這樣的企業文化建設只是趨于形式，對企業發展不能起到良好的促進作用，不能使得企業文化真正融入到員工的內心中去[1]。

二、改善企業文化建設問題的有效對策分析

（一）以企業發展的實際情況進行文化建設。企業文化建設需要對企業內部條件和外部條件進行深入分析，以企業的生產經營目標為基礎，將企業自身具備的特色充分展現出來，將企業長時間發展過程中產生的優良傳統與企業文化構建進行融合。還需要注重的是要將區域特色發揮出來，這樣不僅可以進一步強化企業的市場形象，對企業加強文化營銷也有著積極影響。

（二）延伸企業文化建設載體。企業需要不斷嚴重企業文化建設載體，借用信息技術和網絡技術具有的優勢，使得企業文化建設不斷有新的內容融入。企業可以借用微信和微博等新媒體平臺，構建新型文化宣傳路徑。定期的在微信和微博平臺上進行語音視頻資料發布，加強員工對企業文化的了解，增強企業員工對企業文化的認同。企業還可以將員工家屬融入到獎勵機制中去，加強企業文化的對外宣傳，使得企業文化建設取得良好成效。

（三）提升企業員工的參與度。企業需要引導員工進行職業生涯規劃，將企業員工工作的積極性和主動性充分調動起來。為員工提供良好的發展空間，幫助員工實現人生價值，使得企業發展目標與員工發展目標可以和諧統一，促進企業實現可持續發展。企業必須要結合員工的實際情況，保證人才培養的針對性。要更多的收集企業員工對文化建設的意見和建議，進行文化建設信息反饋機制建設，促使企業文化建設可以滿足員工自身利益追求[2]。

三、結語

企業文化建設對企業生產發展有著較深影響，企業文化就如同是企業的靈魂，需要不斷找尋企業文化建設中存在的不良問題，找尋有效措施進行改善，使得企業文化建設取得良好成效，促進企業實現可持續發展。

參考文獻：

[1]邱茂光.新常態下農業企業文化建設中存在的主要問題及對策[J].經營管理者.2015（18）：75-76.[2]謝鵬.網絡傳媒環境下企業文化良性發展的路徑探索[J].中小企業管理與科技（上旬刊）.2013（07）：212-213.

第五篇：實驗室建設存在問題與對策研究

實驗室建設存在問題與對策研究

廖 耘

摘 要 本文分析了當前實驗室建設中存在的主要問題，結合當前教育改革的形勢，研究加

強實驗室建設的措施與辦法。

關鍵詞 實驗室建設 問題 對策

根據《中華人民共和國高等教育法》總則的精神，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學文化，促進社會主義現代化建設。這一論述，標明了高等教育不僅要培養學生學好基礎理論和專業知識，而且還要讓學生具備“實踐能力”。高等學校必須站在為社會培養合格人才這一高度，進一步深化改革，全力推進實驗室的建設和發展，為多出人才、快出人才、出好人才奠定良好基礎。1.目前高等學校實驗室建設和發展中存在的問題

建國50年來，國家在高等教育實驗室建設和發展上，投入了大量的人力、物力和財力，高等學校實驗室建設取得了長足的進步。特別是黨的十一屆三中全會以來，國家恢復了高等學校招生的全國統一考試，隨著國家對高等教育投資的逐步加大，高等學校實驗室建設穩步發展，一大批綜合性的、在國內甚至在國際上居于領先地位的實驗逐步建立起來，為國家工業、農業、國防以及人民生活的改善作出了巨大的貢獻。但另一方面，我們不能不看到：隨著經濟的不斷發展，社會對人才要求的不斷提高，實驗室建設難以滿足培養人才的需要。這主要表現在：

(1)對實驗室建設重視不夠。在高等學校的建設和發展過程中，一些學校的領導和二級單位的負責人，對實驗室的建設和發展未引起足夠的重視，而且在一些科研比較薄弱的單位，這種現象更為普遍。他們片面的認為：學校是教學單位，只要搞好教學就行，沒有必要過分地強調實驗室建設。由于這種認識不同程度的存在，以致影響到了實驗室的投資建設。據筆者向幾所工科大學的實驗室管理部門調查，結果表明，除個別實驗室建設資金得到保證外(這部分實驗室大多有省、部科研項目或橫向科研資助項目)，大部分實驗室建設資金匱乏，有的實驗室連設備基本維修費都難以到位，整個實驗室建設處于停滯狀態，嚴重影響了實驗教學的開展，影響了培養人才的質量。

(2)實驗室建設缺少整體規劃。高等學校實驗室建設一般都是以實驗室(包括教研室)為主體進行規劃的。這種模式存在的弊端較多。一是缺少長遠規劃，匆忙決策，倉促上馬，實驗室建設類似于小生產的小作坊，小而全，制約了實驗室的建設和發展。二是缺乏整體性，各實驗室之間不能整體協調，各自為政，設備的利用率低，投資效益差，結果是學校有限的資金不能集中使用，有限的資源不能合理配置，制約了邊緣學科和新興學科的發展。

(3)實驗技術人員隊伍參差不齊。由于實驗室管理體制、實驗室建設投資體制不合理性，使得許多有較高學術水準的人在實驗室留不住，又加上環境、待遇、設備等諸因素的影響，實驗室難以引進比較優秀的人才，以致無法形成合理的梯隊結構。特別是有時將實驗室人員的安排視為照顧性措施，致使實驗室人員整體素質偏低，無法較好地配合教學、科研來完成實驗任務，更沒

有辦法來進行科技項目開發。

(4)實驗室對外開放交流不夠。由于實驗室經費和人員方面的原因，實驗室無法做到全天候開放，較難讓學生在實驗室里人人動手，體驗實驗過程，鍛煉實驗技能，提高實驗動腦動手能力。由于實驗室本身條件的諸多限制，很難接納高水平的學者來進行學術交流、合作研究，換言之，學科建設、學術領域的最新信息知識不能及時地引入到學生的實踐環節中。

2.高等學校實驗室建設面臨的形勢

21世紀是知識經濟時代，科學技術是第一生產力，學科的傳播、進步和發展依賴于教育發展的基礎，尤其是作為教育最高層次的高等教育和科學技術關系更為密切。高等學校的實驗室是出人才、出成果的重要基地，毋庸置疑，在當前的經濟建設中，將發揮越來越大的作用，這一觀點，已被諸多事實所證明，并在很多人的心中形成共識。

(1)科學技術的發展突飛猛進。臨近世紀之交，展望21世紀，我們生活的空間，無一不是被瞬息萬變的信息所包圍。隨著時代的發展，科學技術的發展日趨復雜化、集體化、國際合作化，特別是知識經濟和數字經濟迅猛發展的趨勢，預示著知識經濟和數字經濟時代的來臨。從全球范圍看，企業或企業集團的發展、壯大，最終走向產、學、研一體化。如日本的株式會社、美國的通用汽車公司、國內的海爾集團等。高等學校的實驗室是教學、科研的重要基地，其特殊地位決

定了它在知識經濟時代的重要作用。

(2)科教興國促進國家經濟的飛速發展。國家經濟的發展科學技術是關鍵。“科教興國”的戰略是振興國家經濟的根本措施。高等學校是“科教興國”的主力軍。新型科學技術的創造與發明，都從實驗室開始做起。因而高等學校實驗室建設在國家經濟建設中，起著非常重要的作用，因此，實驗室建設必須面對和適應科技發展和國民經濟建設的主戰場。

(3)社會理性化發展給實驗室建設提供了更為廣闊的發展前景。未來社會的發展時，一個重大的決策，都要經過一系列科學分析過程，其中包括目標假定與建立、信息綜合、數據采集、科學論證、決策實施，所有過程監控必須是智能化、自動化、網絡信息化。可以這樣說，實驗室既是高度物質文明的探索基地，也是高度精神文明的實踐基地。可以斷言，實驗室將越來越多地參與國家和地區的決策，在發展經濟和推動社會進步上成為領導的思想庫和智囊團的研究基地，最有力的佐證便是舉世聞名的“三峽工程”。決策實施之前，各方專家、學者運用實驗手段，從技術、經濟、生態、水文地質、人文、社會政治等多個側面進行系統地分析比較，從而得出正確的結論。可見，現代社會理性化的發展，為實驗室的建設和發展提供了廣闊的前景。

3.狠抓落實，全力推進實驗室建設

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“從現在起到2000年，不同類型不同層次的高等學校應有不同的發展目標和重點，辦出特色”。“本科教育要把重點放在提高質量，要重視培養社會主義急需的高層次應用型和復合型人才。”1992年，原國家教委頒布了《高等學校實驗室工作規程》，使實驗室建設進一步走上科學化、規范化、制度化的軌道。臨近世紀之交，面向21世紀，我們必須對實驗室建設在高等教育、科技發展和國民經濟建設中地位和作用重新認識，更新觀念，用改革的精神抓好實驗室建設，以保證培養人才的需要。

(1)強化實驗教學在整個教學過程中的地位。對實驗教學在整個教學中的地位，首先，一定要克服一種不良傾向，即認為實驗教學是理論課程教學的附屬，或淡化、或認為可有可無。要提高思想認識，要清醒地認識到實驗教學是科學技術研究、人才培養的重要手段；是科研成果向生產轉化雛形；是工農業、國防工業新產品誕生的基地。其次，要不斷深化實驗教學的改革。側重點改善那種驗證性實驗，在教學計劃和教學大綱中，逐步增加獨立性課程實驗課。要充分體現出整個教學體系中理論教學和實驗教學這兩條不同的但又平等的教學途徑，改變實驗教學的附屬地位。只有充分認識到實驗教學在培養人才過程中的地位和作用，才能從思想上重視實驗室建設，把實驗室建設擺到應有的位置。

(2)理順關系，建立有效的投資體制。《高等學校實驗室工作規程》明確指出：“高等學校實驗室逐步實行以校、系管理為主的兩級管理體制，并由一名院(校)長主管全院實驗室工作。”這種工作規程，改變了過去那種實驗室附屬于教研室、小而全、各自為政、投資效益低、設備利用率低的狀況。為了加強實驗室建設，高等學校應該著手建立一批院(校)直管或系主管的實驗中心或重點實驗室，從而逐步達到所有實驗室的校、系二級管理，使實驗室管理過渡到更高的層次。另一方面，對實驗室建設的投資體制應考慮，一是滿足實驗教學的需要，保證正常的運轉；二是根據學科學位建設和發展，重點扶持部分實驗室，促進學科學位建設不斷發展；三是力求投資效益，對那些涉及到國民經濟生產實際問題研究的實驗室或實驗項目，要有目的地進行投資，保證資金到位。總之，對實驗室建設的投資要克服那種沒有重點、撒糊椒面的投資方式、甚至不問其投資效果的傾向，要在保證實驗室基本運轉情況下，圍繞學科學位建設，有計劃、有目標、有效

益地進行投資。

(3)造就一支業務水準高、奉獻意識強、富有團結協作精神的實驗室工程技術人員隊伍。鑒于當前大多數實驗室工作人員學歷、水平、能力偏低這一狀況，必須采取近期目標和長遠規劃相結合辦法，培養一支好的實驗室工作人員隊伍。一是要積極引進一些高層次人員來實驗室工作，包括博士生甚至博士后，堅決克服那種輕實踐的陋習陳規。事實上，國內、國際上一些重大發現、重要科研成果的取得，幾乎都是在實驗室里研究出來的，實驗室是成才的沃土。二是要有良好的政策激勵機制，打破實驗教學人員和教學人員的人為界限，鼓勵雙向交流，即實驗教學人員和教學人員可互換工作崗位，并在職稱晉升等方面一視同仁，不允許在政策上存在厚此薄彼現象。三是加強實驗人員的素質訓練，對不適合在實驗技術崗位上工作予以調離，對學歷層次達不到要求

者限期達到要求，對實驗技

作者單位：長沙鐵道學院機電工程學院 410075