第一篇：小班美術(shù)《迷彩服》課后反思

小班美術(shù)《迷彩服》課后反思

小班美術(shù)《迷彩服》課后反思

聆聽著窗外的風(fēng)聲，一個(gè)人靜靜的坐在沙發(fā)上，回想著今天我所執(zhí)教的活動(dòng)。回想當(dāng)時(shí)園長(zhǎng)室給我任務(wù)的時(shí)候，雖然我嘴上沒有說什么，但是心里確實(shí)感覺很有壓力。因?yàn)檫@不僅僅是一個(gè)市級(jí)活動(dòng)，還是我們園所特色——國(guó)防課題的中期匯報(bào)。因?yàn)閲?guó)防課題，對(duì)于小班幼兒來說，是比較難于闡述明白的。國(guó)防課程的最好表達(dá)，最容易表達(dá)的方式是健康活動(dòng)。因?yàn)榻】祷顒?dòng)可以是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，可以在活動(dòng)中動(dòng)起來，而不是枯燥的說教。但是，為了表現(xiàn)國(guó)防課程的整合性和全面性，我們不再是用健康活動(dòng)而是用其他領(lǐng)域的活動(dòng)來表達(dá)。所以，我一直在苦苦的思索，該選擇哪個(gè)領(lǐng)域，該選擇咋樣的題材，才能在生動(dòng)活潑的氛圍中感受國(guó)防教育的意義。

不其然的，迷彩服這個(gè)概念在我腦海中，似閃電一閃而過。與其苦苦思索，不如就抓住這一靈感，于是我就開始了準(zhǔn)備階段，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息。沒想到網(wǎng)上也有這么一篇教案，題材非常不錯(cuò)，關(guān)于紙團(tuán)合作印畫的，但流程還不完全是我所想要的那種。于是，為了更好的把握這個(gè)題材，我查閱了關(guān)于迷彩服的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。對(duì)這些信息一一進(jìn)行了梳理，擇優(yōu)而用，設(shè)計(jì)出了初稿。雖然這個(gè)時(shí)候還存在很多不足的地方，但是有兩點(diǎn)我是確定下來了，那就是幼兒的自主學(xué)習(xí)和初步合作的探索。在兩次磨課的過程中，我也矛盾過，猶豫過，一來可能是由于剛開始的思維定勢(shì)，在我心里有了深深的烙印，二來也是園長(zhǎng)和部分老師的支持讓我堅(jiān)定了這一想法，所以直到最后我還是堅(jiān)持了這兩點(diǎn)。在執(zhí)教和磨課的過程中，我也不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題，以及今后需要提高的地方。

第一、語言要精練。有時(shí)候，我在會(huì)不斷的重復(fù)類似的內(nèi)容，有點(diǎn)稍嫌啰嗦。可能是一直執(zhí)教小班的緣故吧，生怕孩子們還沒聽懂，在沒得到孩子的肯定與答復(fù)前，還是不放心的再啰嗦一句。還有最大的原因是自己對(duì)語言的修煉還不過關(guān)，如何提問，引導(dǎo)，回應(yīng)，評(píng)價(jià)，這些課堂最基本得元素有時(shí)我過于的隨意，以后要不斷的推敲。另外，一些不自覺說出口的無用字句，應(yīng)盡量的克制，如是不是，對(duì)不對(duì)，好不好等。

第二、預(yù)設(shè)要周全。今天，有些孩子在作畫的過程中，出現(xiàn)了一大塊相同顏色的色塊。在評(píng)課老師的建議中，我學(xué)到了很多解決的策略。如，兒歌的充分運(yùn)用，徒手練習(xí)時(shí)可加入空白衣服進(jìn)行模擬練習(xí)，以及教師身上迷彩服的范例作用的提醒等。而我自己，也對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我想出現(xiàn)這一情況，借用我同學(xué)的一句話，是我對(duì)孩子預(yù)設(shè)的不夠周全。我本以為有了范例，幼兒不太會(huì)出現(xiàn)這種情況。雖然只是兩個(gè)孩子，但由于是合作，卻影響了兩組孩子的作品。可能還是因?yàn)槲液雎粤撕⒆觽兊哪芰Σ町悺Ａ硗庠谶M(jìn)行小組分配的時(shí)候，我也應(yīng)該考慮的能力強(qiáng)弱的協(xié)調(diào)，讓能力強(qiáng)的小組中起著示范引領(lǐng)的作用。還有第四張圖，忘卻了和孩子們一起進(jìn)行圖案和色彩的整體欣賞，而只是讓孩子看了一眼，這對(duì)小班孩子來說是不夠的。

以上，是我對(duì)本次活動(dòng)執(zhí)教后的反思，可能還有很多隱藏著的問題，我還沒有發(fā)現(xiàn)。希望參與聽課的老師不忘賜教，而我自己也會(huì)繼續(xù)的反省，細(xì)細(xì)品味這次活動(dòng)帶給我的感受，也許能品出其他的味道。

第二篇：小班美術(shù)活動(dòng)《迷彩服》教學(xué)反思

小班美術(shù)活動(dòng)《迷彩服》教學(xué)反思

小班美術(shù)活動(dòng)《迷彩服》教學(xué)反思

十月底我園陸續(xù)進(jìn)行了青年教師公開課的展示活動(dòng)，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了小班的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《迷彩服》。在這次的公開課展示活動(dòng)中，通過評(píng)課園領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們給了我很多建議，并且針對(duì)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)給出了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，但材料準(zhǔn)備可更完善

這次我設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《迷彩服》分三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，而且在執(zhí)教的過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡比較自然。但是從整堂活動(dòng)下來可以看出材料的準(zhǔn)備上還不夠充分。活動(dòng)中主要用的材料是顏料和報(bào)紙，可我在調(diào)適顏料的時(shí)候水加入過多，導(dǎo)致顏料太稀，小朋友在印畫時(shí)衣服上桌子上都沾滿了，使得顏料印的迷彩服不能達(dá)到很好的效果。在報(bào)紙的運(yùn)用上我沒有考慮到小朋友的適合性。我給小朋友們提供的報(bào)紙?zhí)螅灾劣谛∨笥褌儼褕?bào)紙揉成紙團(tuán)的時(shí)候小手拿不下。所以，今后在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上我會(huì)充分的考慮到幼兒的特點(diǎn)，讓活動(dòng)材料更完善，使活動(dòng)效果能達(dá)到最好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入新穎，環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)更應(yīng)注意

領(lǐng)導(dǎo)我認(rèn)為活動(dòng)導(dǎo)入是個(gè)很關(guān)鍵的部分，活動(dòng)一開始我用木偶來引題，小朋友們很感興趣，而且注意力很集中。上完課后經(jīng)過和其他教師的點(diǎn)評(píng)和建議，在教師示范指導(dǎo)幼兒印畫的環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編一小段兒歌，教師可以邊念兒歌邊印畫，這樣會(huì)使小朋友們更感興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。作為年輕的老師，我在活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)方面考慮的還不夠詳細(xì)。活動(dòng)中小朋友們用顏料印畫之前我應(yīng)該事先講清楚要求，并且介紹幼兒操作所需要使用到的材料，這樣小朋友操作起來會(huì)更得心應(yīng)手。

這次的公開課展示是一次很好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo)。這次的教學(xué)活動(dòng)我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行改正，提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：小班美術(shù)《蔬菜拓印》課后反思

小班美術(shù)《蔬菜拓印》課后反思

小班美術(shù)《蔬菜拓印》課后反思

最近我執(zhí)教了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《蔬菜拓印》，蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進(jìn)行蘸色印畫。由于幼兒是第一次嘗試拓印，所以活動(dòng)中出現(xiàn)了一些難以預(yù)料的情況，針對(duì)本次活動(dòng)我進(jìn)行了以下反思。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)，第一個(gè)是初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個(gè)是感受拓印的樂趣，練習(xí)拓印的方法。從幼兒的作品來看，第一個(gè)目標(biāo)并沒有能夠達(dá)到而我將第一個(gè)目標(biāo)變成了重點(diǎn)，我覺得原因可能是在示范的時(shí)候比較匆忙，幼兒還沒有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很重要，事先應(yīng)需要讓幼兒仔細(xì)觀察一些漂亮花的圖片。幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可能就會(huì)拓印出不同造型的花。

活動(dòng)中我準(zhǔn)備了藕、辣椒、胡蘿卜和黃瓜，由于之前沒有嘗試用藕拓印，結(jié)果幼兒的作品中出現(xiàn)藕的拓印作品就是一個(gè)整體的圓，并沒有想象中的效果好。我是在課堂中直接示范給幼兒看的，所以幼兒的范畫只有兩張張，如果活動(dòng)前多準(zhǔn)備一些范畫可能效果會(huì)好些。活動(dòng)中我為了節(jié)約時(shí)間，讓思考的過程比較少，大部分 成了老師的說教。

我覺得小班幼兒在活動(dòng)中，可以適當(dāng)加些情境語在里面，比如本節(jié)活動(dòng)中就可以事先制作一個(gè)大的花園背景，“花園里的花太少了，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發(fā)幼兒作畫的興趣。還有美工活動(dòng)的規(guī)則很重要，對(duì)于顏料的使用還需加強(qiáng)。

這次活動(dòng)是幼兒第一次嘗試，以后在美工區(qū)可以再加些材料，讓幼兒加深拓印的印象，感受拓印的樂趣。

第四篇：美術(shù)教案《迷彩服》

《迷彩服》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠收集所需要的材料。

2、充分展開想象，用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服。

教學(xué)重點(diǎn)：用手工、繪畫形式，運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素為動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服。

教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用收集到的材料進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、示范作品、背景圖一張、學(xué)具準(zhǔn)備：自己喜歡的動(dòng)物形狀、油畫棒、水彩筆、顏料、粘膠、彩紙、毛線、彩泥、樹葉等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、情景導(dǎo)入，介紹迷彩服。

觀察圖片，你看到了什么？他靠什么隱藏的自己？（迷彩服）簡(jiǎn)介：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時(shí)候，戰(zhàn)士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護(hù)自己的作用。

2、猜圖游戲：其實(shí)，不光人類能設(shè)計(jì)服裝來保護(hù)自己，在動(dòng)物世界里，也有許多這方面的專家。你能找到他們嗎？（課件展示動(dòng)物圖片）這些小動(dòng)物為什么這么難找？（身上的花紋、色彩和周圍環(huán)境相似。）

總結(jié)：為了保護(hù)自己，動(dòng)物們經(jīng)過長(zhǎng)期的進(jìn)化，身上形成了跟周圍環(huán)境相似的圖案和色彩，就像戰(zhàn)士穿上了迷彩服。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)迷彩服的世界。

板書課題：迷彩服

二、發(fā)展階段

1、森林聯(lián)歡會(huì)引出設(shè)計(jì)故事 小白鴿飛來告訴我，森林里的動(dòng)物要開聯(lián)歡會(huì)了，可是動(dòng)物們，不知怎么了，本應(yīng)該都很高興，但是它們看起來除了變色龍非常開心外，都很煩惱。大家知道為什么嗎？

S：因?yàn)樽兩堄泻脦准恋拿圆史渌麆?dòng)物只有一件。

T：這位小朋友，回答得真棒！（獎(jiǎng)勵(lì)）是的，其他動(dòng)物都很羨慕，都想再擁有一件漂亮的迷彩服，！可是，它們不知道怎么設(shè)計(jì)，想請(qǐng)小朋友們幫它們?cè)O(shè)計(jì)一件漂亮的迷彩服。你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?/p>

S：愿意！

2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面（出示課件），學(xué)習(xí)制作方法。觀察示范作品，摸一摸，想一想：這些迷彩服是如何表現(xiàn)的？用了哪些材料？找出動(dòng)物身上的點(diǎn)線面。

T：在大家為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)之前，老師想帶你們一起去看看可以啟發(fā)我們靈感的模特。小動(dòng)物身上的花紋都是由我們美術(shù)的基本元素點(diǎn)線面組成的。

T：我們先來看一組由不規(guī)則的點(diǎn)組成的畫面（課件）。老師這里有些其他小朋友的作品，請(qǐng)你們通過看一看，摸一摸的方式，討論討論這些作品是如何表現(xiàn)自己的點(diǎn)的？[繪畫，剪紙粘貼]（每組兩至三張其他小朋友的作品）

T：小動(dòng)物不僅喜歡不規(guī)則的點(diǎn)，流暢的線條也是它們的最愛。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這樣的一組圖片（課件）。看看那些作品里有用線條表現(xiàn)的嗎？它們是怎么表現(xiàn)自己的？[彩泥，毛線，繪畫]

T：不規(guī)則的面也能讓小動(dòng)物的迷彩服得體大方。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這樣的一組圖片。漂亮嗎？作品里有用面表面的畫面嗎？[涂墨汁，剪紙，撕紙]

T：如果讓你設(shè)計(jì)，你想用怎樣的表現(xiàn)方式為誰設(shè)計(jì)呢？

S：我想用繪畫的方式為……設(shè)計(jì)。（用剪紙，撕紙，用彩泥，紐扣，毛線……）

三、制作階段

1、老師想請(qǐng)兩名同學(xué)與老師共同制作，完成一幅作品。誰愿意？

團(tuán)結(jié)就是力量！請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)介紹作品。

2、展示鏤空換衣的方法。

T：老師還想教同學(xué)們一種制作方法。你們仔細(xì)觀察這只長(zhǎng)頸鹿。（給長(zhǎng)頸鹿換衣服）知道老師是怎么給小猴子換衣服的嗎？

S：先用幾張紙制作不同的圖案，然后在鏤空的長(zhǎng)頸鹿背后輪流換上這些圖案，這只小猴子就有了好幾件漂亮的衣服了。

T：你觀察得真仔細(xì)。（獎(jiǎng)勵(lì)）

T：動(dòng)物們已經(jīng)等不及啦！請(qǐng)大家集中你的創(chuàng)意，發(fā)揮你的想像力，用你們帶來的材料為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服吧！

3、制作要求：（1）、啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)；

（2）、強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩搭配；

（3）、提醒學(xué)生不要亂扔廢紙。

四、評(píng)價(jià)階段

1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好的同學(xué)將作品送來參加聯(lián)歡會(huì)。

2、請(qǐng)小設(shè)計(jì)師介紹一下自己的作品。

S：我做了一只梅花鹿，我用彩泥給它穿上了五彩的新衣服。

S：我用……給……打扮，你們瞧，多漂亮啊！

……

T：能不能一個(gè)詞來概括我們今天做的迷彩服？

S：五彩繽紛、美麗、獨(dú)特…… T：小朋友們真像一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)大師！動(dòng)物們穿上了這么新穎獨(dú)特的迷彩服，它們的煩惱沒有了，都在高高興興地參加森林聯(lián)歡會(huì)呢！大家給自己的成果來點(diǎn)掌聲吧！

五、拓展，總結(jié)。

1、拓展：欣賞生活中點(diǎn)線面圖案的應(yīng)用。

T：想像一下，如果把這些漂亮的圖案用到生活中，會(huì)是多么有趣啊！（出示課件）

2、總結(jié)：有收獲就會(huì)有成功，這節(jié)課我們嘗到了設(shè)計(jì)的快樂。我們都有一雙靈巧的小手，我們要用自己的雙手來設(shè)計(jì)生活、創(chuàng)造美麗，使生活更加絢麗多姿。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，把美留下，把垃圾帶走。

讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束這堂快樂的美術(shù)課吧！

點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，真漂亮。

線線線，真流暢。

面面面，真大方。

點(diǎn)線面，相結(jié)合，漂亮的衣服多又多。

點(diǎn)線面，相結(jié)合，創(chuàng)造美好的新生活。

第五篇：小班美術(shù)活動(dòng)課后反思

小班美術(shù)活動(dòng)《暖暖的手套》課后反思

教師：劉曉娟

昨天我組織幼兒進(jìn)行了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)匯報(bào)課《暖暖的手套》。這個(gè)課題很符合當(dāng)下的季節(jié)，冬天來臨氣溫降低，大家出門總少不了一雙暖暖的手套。本次美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是讓幼兒在既定的輪廓里用自己喜歡的色彩、線條和粘貼材料來裝飾手套。

首先，我用問題法引出這個(gè)季節(jié)大家需要戴手套來保護(hù)雙手，之后運(yùn)用電腦多媒體讓幼兒欣賞各種手套的圖片，加深其對(duì)手套的認(rèn)知并讓幼兒討論手套都有哪些特點(diǎn)，然后再拿出來手套跟幼兒一邊觀察一邊總結(jié)：手套是成雙成對(duì)的，兩只手套的顏色和花紋是多樣的，可以有很多樣子，并且可以用多種材料進(jìn)行裝飾，對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，最后老師出示已完成的范畫，讓幼兒觀察討論。

其次，給幼兒提供了豐富的裝飾材料，讓幼兒通過自己的想象力和創(chuàng)造力去裝飾出自己喜歡的小手套，在裝飾過程中，老師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；但不能幫孩子完成，要讓孩子自己動(dòng)手，已鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

最后，在幼兒完成一定作品的情況下，對(duì)幼兒作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)；選出不同材料裝飾的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

活動(dòng)結(jié)束之后審閱幼兒作品我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)中存在的兩個(gè)問題：第一，有一小部分幼兒沒有將兩只手套涂成一樣的顏色。第二，畫面花紋雜亂，顏色較臟，沒有成型。我總結(jié)造成以上原因有兩點(diǎn)：第一，幼兒對(duì)成雙成對(duì)的概念的不甚理解造成兩只手套顏色、花紋不一致，自己應(yīng)該用更加通俗易懂的語言對(duì)幼兒進(jìn)行解釋。第二，造成顏色臟亂的原因是自己給幼兒提供的材料過多，三歲左右的幼兒還不太具備對(duì)這么多色彩進(jìn)行搭配的能力，自已應(yīng)該只提供1—2種色彩讓幼兒進(jìn)行涂色或粘貼。還有就是線條雜亂，這可能是出示教師范畫不到位的原因，因?yàn)橹坝凶層變捍罅康男蕾p手套所以在準(zhǔn)備范畫上就只準(zhǔn)備了幾張，雖然口頭上也說過可以讓幼兒畫跟自己不一樣的畫，但言語終歸沒有畫面直觀，所以會(huì)對(duì)幼兒造成一些影響，自己也可以多準(zhǔn)備幾張涂色方法不同的范畫。

雖然這只是一小部分幼兒出現(xiàn)的情況，但是也真真正正的反映了自己在做課過程中存在的問題。以上就是自己對(duì)本次活動(dòng)的反思，也相信有的這次的經(jīng)驗(yàn)自己以后會(huì)做的更好。