第一篇：下冊第三單元復習教案

第三單元復習教案

復習目標：

1.掌握第三單元的生字詞。

2.掌握本單元句子類型，包括反問句變陳述句，比喻句和諺語，能夠正確讀寫，運用。

3．掌握課文內容，能夠完成相關課文內容填空，知曉課文講述的道理。復習內容：第三單元的知識

復習過程:

一、生字詞復習

1．易錯字音朗讀。（請學生連拼音帶讀，然后去拼音齊讀檢測。）2．詞語聽寫：

（1）開火車認讀詞語。

（2）根據課件顯示的拼音寫出詞語。（寫完同桌相互檢查，錯的頻率較高的字齊讀齊記。）

3．形近字組詞，生做相關練習，然后齊讀。

二、句子復習

1．反問句變陳述句

課件出示：（1）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

（2）這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

（3）不好好學習，怎么能取得好成績呢？

（4）那奔馳的列車不正是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

2．比喻句（課本49面“讀讀記記”）

課件出示： 你能把下面的事物用比喻句說一說嗎？（出示白云、蘋果和露珠的圖片）

3．諺語 課件出示：

（1）老師經常說： 我們要想取得成功，必須有堅持不懈的精神。

（2）有時候，細節決定成敗。（3）我們要時刻謹記，要想讓自己苗壯成長，就得不斷地去磨煉。

（4）我問小明：“你吃過臭豆腐，臭豆腐好吃嗎？”小明說：

三、課文內容復習

1.整體快速閱讀課文，要求背誦的部分為重點。2.課文內容填空。

課件出示

1．“亡羊補牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。

2．《亡羊補牢》講了一個人的羊圈破了個窟窿，狼叼走了一只羊，養羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，養羊人________了，趕快_______________。從此，他的羊再也沒________。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯_____________，認真改正，就__________。

3．楚國在南邊，他硬要往________走。他的______越好，________的本領越大，________帶得越多，______得越遠，就越___________楚國。

4．我想對這個楚國人說：“你太________了，你選錯了________，如果不聽別人勸告，及時改正，無論再怎么努力，都_____________________。” 《亡羊補牢》

告

訴

我們：

《南轅北轍》告訴我們：

四、習作復習

回憶寫作內容，點明重點。課件展示：

1.審清體裁：本次習作屬于 作文。（寫人 記事 寫景 狀物）2.審清內容：本次習作要寫的主要人物是。

3.審清重點：本次習作要寫出人物某方面的特點，如、、、……

第二篇：七年級語文下冊 (第三單元)復習教案

七年級下復習教案(第三單元)教學目標：

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。

3、學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。教學重點：

1.關鍵詞語的揣摩。

2.理解一些重要語句的深刻含義。課時安排：一課時 教學過程：

第11課 《鄧稼先》 人物傳記 P78注釋① 鄧稼先“兩彈一星”；楊振寧，1957年諾貝爾物理學獎 ◇詞語積累：P84注釋1、4、7；P85 注釋1 1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

答：是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一轉變作出巨大貢獻得科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。2.對比：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質和獻身精神）3.小中見大：選取平凡小事表現人物

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。彷páng徨huáng 鮮xiǎn為人知 選聘pìn 摯zhì友 點撥：注意“彷徨”不要誤讀為“fáng huáng；”“鮮”是多音字，這里是“少”的意思，應讀xiǎn。

2．根據拼音寫出相應的漢字。(zǎi)宰割(chóu)籌劃 鞠躬盡(cuì)瘁 3．解釋下列詞語。

(1)可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡，使人非常感動。(2)家喻戶曉：每家每戶都明白。

(3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。(4)鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部力量。

二、重點句子知識單

他(鄧稼先)真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。點撥：這幾句話高度概括了鄧稼先的高貴品格。

三、文學(文體)常識

1.鄧稼先，我國研制和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年，中共中央、國務院、中央軍委給他迫授了“兩彈一星”功勛獎章。

2.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學獎。

第12課 《聞一多先生的說和做》

P89 注釋① 聞一多，詩人、學者、民主戰士。

◇ 詞語積累：P90 注釋1-7；P91 注釋4；P92 注釋3 1.選材典型：三本書（學者），三件事（革命家）2.P93 練習二、三 3.修辭（P90 第三段）：比喻（開一劑救濟的文化藥方）、比擬（望聞問切：把民族比作病人）

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

鍥qiè而不舍shě 兀wù兀窮年 潛qián心貫注 迥jiǒng乎不同 群蟻排衙yá 2．用恰當詞語填空。

(1)他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

(2)他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

(3)聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!(4)他，是口的巨人。他，是行的高標。3.解釋下列詞語。

(1)鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。

(3)群蟻排衙：這里指整齊地排列著。(4)迥乎不同：很不一樣。

二、重點句子背記知識清單

1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。2．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

三、文學(文體)常識背記知識清單

1．聞一多，詩人、學者、民主戰士(稱謂)，著作收在《聞一多全集》 2．《聞一多先生的說和做》的作者是現代著名詩人(稱謂)臧克家。

第13課 音樂巨人貝多芬

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。門檻kǎn 重荷hè 深邃suì 磐pán石 下頦kē 2．解釋下列詞語。(1)雜亂無章：又多又亂，沒有條理。(2)躊躇：猶豫。

二、重點句子背記知識清單

命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。

三、文學(文體)常識背記知識清單

1．貝多芬，德國作曲家，代表作有《田園交響曲》《命運交響曲》等。2．《音樂巨人貝多芬》的作者是當代作家何為，原名何振業。P94注釋① 貝多芬，德國作曲家，代表作有《田園/命運交響曲》 ◇ 詞語積累：P95 注釋1；P96注釋2；P97注釋2 1.人物描寫：神態、外貌、語言（具體文段）2.記敘線索：客人“訪問”貝多芬的過程

參觀（側面描寫：女傭）——觀看（外貌描寫：陌生人）—— 交談（語言描寫：貝多芬）

第14課 福樓拜家的星期天

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。白皙xī 欽qīn佩 捋lǚ胡須 腳踝huái 荒謬miù 義憤填膺yīng 點撥：“捋”是多音字。2．解釋下列詞語。

(1)忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。(2)義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。

3．用恰當的詞語填空。

(1)他們相同的思想、哲學觀點和才能，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識使他們兩人常常是一拍即合。(2)當一種文學熱潮或一種藝術的陶醉使談話者激動了起來??

二、重點句子

這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。

三、文學(文體)常識背記知識清單 1．《福樓拜家的星期天》的作者是法國作家莫泊桑，他被稱為短篇小說巨匠，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。

2．福樓拜，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄國作家，代表作有《前夜》等。歌德，德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。左拉，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

P100 注釋1；P101 注釋1、3；P102 注釋1。◇詞語積累：P104 注釋1 1.夾敘夾議（P101 第3段）：有助于揭示人物性格特征 2.按時間順序展開記敘

第15課 孫權勸學

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。卿qīng孤豈欲卿治經為博士邪yé 即更gēng刮目相待 點撥：“邪”“更”是多音宇，可根據字義推測讀音。2．解釋下面加點的詞語。

(1)蒙辭以軍中多務 辭：推托。(2)但當涉獵 涉獵：粗略地閱讀。(3)見往事耳 見：了解。往事：歷史。(4)及魯肅過尋陽 過：到。

(5)孤豈欲卿治經為博士邪 博士：當時專掌經學傳授的學官。(6)卿今者才略 才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。3．請寫出出自本文的兩個成語并解釋。

(1)成語：吳下阿蒙。意思是：指沒有學問的人。

(2)成語：士別三日意思是：刮目相待。不能以老觀點來評判人或事物，必須要有發展的戰略眼光。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現代漢語。

1．卿今當涂掌事，不可不學!你現在執政掌權，不能不學習。點撥：重點理解“當涂掌事”等詞語。

2．孤常讀書，自以為大有所益。我經常讀書，自己認為(這樣)大有好處。

點撥：重點理解“大有所益”等詞語。

3．卿今者才略，非復吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!點撥：重點理解“才略”“復”等詞語。

4．士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新換個眼光看待(他)。點撥：重點理解“更”“刮目相看”等詞語。

三、文學(文體)常識 1．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

2．司馬光，字君實，北宋(朝代)政治家、史學家(稱謂)。3．孫權，字仲謀，三國時期吳國的創建者。

◇ 詞語解釋：P106 注釋4、5、9；P107 注釋1-6、9、12、13、15 ◇ 句子翻譯：P107 課后練習二

◇ 啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）◇ 成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）

1.內容理解：孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學 2.人物性格：孫權（嚴格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯就改，謙虛好學）、魯肅（敬才愛才）

第三篇：人教版六年級語文下冊第三單元復習教案

第三單元復習(六語同步）

教學目標

1、掌握本單元重點字詞。

2、熟讀課文及背誦日積月累。

3、理解課文重點句子、詞語的意思。

教學重點

1、掌握本單元重點字詞。

2、理解課文重點句子、詞語的意思。

教學難點

理解課文重點句子、詞語的意思。

教學過程

總述

第三組課文的專題是深深的懷念，共有4篇課文，分別追憶了受人敬仰的李大釗《十六年前的回憶》、郝副營長《燈光》、張思德《為人民服務》和周恩來《一夜的工作》。其中《十六年前的回憶》和《為人民服務》是精讀課文，其他兩篇是略讀課文。

字詞過關

1、聽寫詞語

書籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 剝削 興旺 解救 哀思 亂蓬蓬 炊事員 精兵簡政 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛戰地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點燃 性命 焦急 審閱 陳設 極其 轉椅 隔壁 思索 熱騰騰

2、多音字組詞（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

削 難 重 為 強 鋪

3、形近字組詞（掌握難寫字字形）

魔——魔鬼 哀——哀思 刑——刑法 摩——摩擦 衰——衰弱 形——形狀 僻——偏僻 削——剝削 屜——抽屜 辟——開辟 銷——銷售 屈——屈服

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：

恐怖——恐懼 僻靜——安靜 含糊——模糊 粗暴——殘暴 興旺—興盛 反義詞：

恐怖——安寧 僻靜——熱鬧 含糊——清楚 粗暴——溫和 興旺—衰敗

第10課《十六年前的回憶》

一、課文概述

《燈光》通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

二、重點句子理解

課文一共出現了三次“多好啊”，讀一讀上下文，分別找出這三個“多好啊”是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。

第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。

第二次說這話的是郝副營長，戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

第12課《為人民服務》

一、課文概述

《為人民服務》是1944年9月8日毛澤東在張思德追悼會上所作的演講。文章開頭就提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務： 一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；

二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；

三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

二、重點句子理解

1、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

（1）這段話圍繞“人總是要死的，但死的意義有不同。”這句話說的，一句一句聯系得非常緊密。

（2）第一句話總說人死的意義不同。第二句引用司馬遷的話，進一步說明人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重 ；有的比鴻毛還輕。第三句指出人死的意義不同的原因在于是否為人民利益而死。最后指出張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山

還要重的。

（3）聯系課文，舉例說說你對“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解。聯系本冊課文，還有哪些人死得比泰山還重？ 我對這句話的理解是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。如李大釗忠于革命，視死如歸，他的死比泰山還重；如秦檜陷害忠良岳飛，他的死比鴻毛還輕。

背誦日積月累

囚歌

葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天 地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！

課堂作業

一、積累運用。1．選擇。

（1）下列詞語有錯別字的一組是（）。A．書藉 含糊 恐怖 殘暴 B．拘留 哀思 憧憬 焦急 C．審閱 陳設 思索 幼稚 D．劇烈 嚴峻 鴻毛 隔壁

（2）下面各組詞中，完全能搭配的一組是（）。

A．磨練——意志 珍愛——糧食 堅持——真理 提高——效率 B．改進——方法 改善——生活 改正——缺點 改變——面貌 C．發揚——傳統 精致——表演 發生——沖突 發展——生產 D．感情——深厚 愛護——老人 聲音——低沉 愛戴——兒童（3）依次填入括號里的成語，最恰當的①他這個人經常（），想到什么就談

一組是（）。什么。

②這樣的計劃給人以（）的感覺，好像海市蜃樓，可望而不可及。

③老張定計劃、做決定，很少調查研究，常常（），還自夸“秀才不出門，能知天下事”。④學習或者做事，如果（），隨心所欲，那么結果是可想而知的。A．信口開河 虛無縹緲 無的放矢 閉門造車

①用自己的話寫出司馬遷說的話的意思：____________________________________。②根據毛澤東的論述，請你用了解或熟悉的人物的事例來說明，各舉一個例子。A．死得其所的人：__________________ B．死得毫無價值的人：__________________

二、閱讀理解。（23分）

（一）人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過人固有一死 或重于泰山 或輕于鴻毛 為人民利益而死 就比泰山還重 替法西斯賣力 替剝削人民和壓迫人民的人去死就比鴻毛還輕 張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

1．給缺標點的地方加上標點。（4分）

2．這段話的中心句是____________________________________。（1分）

3．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“重于”“輕于”的意思分別是_________、_________。（2分）

4．把畫“ ”的句子改成因果關系的句子。（1分）

5．讀了這段話，我懂得了：____________________________________。（2分）

6．毛澤東引用的___________________________這句話，是出白_________朝著名的_________、_________，他所著的《_________》是優秀的史學和文學作品。他受到當時嚴厲的刑法之后，忍辱負重，寫出了這一史學巨著。（4分）

參考答案

一、1．（1）A（2）B（3）D（4）略（5）B（6）①B ②C

二、1． ：。，。

2．人總是要死的，但死的意義有不同 3．比……還重 比……還輕

4．因為張思德同志是為人民利益而死的，所以，他的死是比泰山還要重的。5．要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。

6．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 漢 文學家 史學家 司馬遷 史記

家庭作業

一、《十六年前的回憶》

可怕的一天果然來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾(jiā jiá)衣，母親帶她到兒童娛樂場去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長木椅上看報。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”

父親不慌不忙地從抽屜里取出一支小手槍，就向外走。我緊跟在他的后面，走出屋子，暫時躲在一間僻靜的小屋里。一會兒，外面傳來一陣沉重（chòng zhòng）的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的的目光瞅了瞅父親。“不要放走一個！”窗外一聲粗暴的吼聲。穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便(biàn pián)衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。他的胳膊上拴著繩子，被一個肥胖的便衣偵探拉著。??

完全：百分之百.也就是說除了為人民服務,再也沒有別的目的。徹底：就是貫徹到底.不管什么時候,不管什么工作,都應該為人民謀利。我們隊伍的宗旨就是為人民服務。（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固： 本來 或： 有的 重（輕）于： 比? 還重（輕）

人總是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原，司馬遷，雷鋒），有的人的死輕于鴻毛（如陳兆豐，秦檜，紂王）

6、死得“比泰山還重”是因為他為人民服務而死；死得“比鴻毛還輕”是因為他為替剝削人民和壓迫人民的人去死。張思德的死比泰山還重是因為張思德是為了人民的利益而死；聯系實際，你還知道有那些人物的死比泰山還重的？方志敏、黃繼光、劉胡蘭。

7、請把畫“ ”的句子改成因果關系的句子。

因為張思德是為人民利益而死的，所以他的死是比泰山還要重的。

8、從第二段中你受到了什么啟發？要樹立正確的生死觀。

9、為了說明“只要你說的對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”文章舉了什么例子？請用橫線畫出來。

第四篇：人教版語文五年級下冊第三單元復習教案

第三單元：語言的藝術

一、復習重點

1、掌握第62頁“詞語盤點”，還要求聽寫課文后的生字在課文中的詞（書寫生字要注意字的結構、筆畫，形近字區別、同音字的字義區別）對本單元出現的多音字、音近字、形近字進行分類復習。對本單元的一些重點詞語進行相關的填空、造句練習。

2、以教材為憑借，引導學生學習抓住課文重點句段，聯系生活實際，理解一些重點句子的含義，感受人物語言的精妙，積累優美的語言。

3、復習“日積月累”中的趣聯和本單元作文、口語交際。

二、參考練習

1、看拼音寫詞語。

wǔ rǔwēi fēngǎi xiǎolěng xiàowéi nánguī juzhāo dài

qiú fànchū xidà chéngān júdào zéiqǔ xiàoxiào xī xī

péi bú shishí huà shí shuōmiàn bù gǎi sèān jū lè yèbù xī dài jià

jiě shìfù zéwán hǎo wú sǔnliǎo rú zhǐ zhǎng2、形近字組詞。

梁（）詣（）乃（）辱（）慌（）敝（）矩（）囚（）粱（）諧（）及（）唇（）謊（）蔽（）炬（）因（）臣（）淮（）賊（）敝（）撤（）既（）曰（）惠（）巨（）準（）賤（）敞（）撒（）即（）日（）慧（）

3、根據課文內容填空

（1）《楊氏之子》選自的《》，該書是一部主要記載的小說。

（2）你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

（3）楊氏子的特點：

（4）《晏子使楚》的“使”字，按音序查字法，應先查大寫（），然后查音節（）。按部首查字法，應先查部首（），再查（）畫。“使”在字典里有這幾種解釋：①使用；②讓；③假如；④派遣；⑤奉命到某地辦事。在“晏子使楚”中，“使”應是第（）種解釋。在“這把剪刀特別好使”中，“使”應取第（）種解釋。《晏子使楚》這篇文章是按順序寫的，開頭、中間、結尾有什么聯系？

（5）晏子的特點：

（6）晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？

（7）背誦與默寫《楊氏之子》

2（8）背誦并默寫P65的“日積月累

4、閱讀文段，回答問題。

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼□冷笑一聲□說□□難道齊國沒有人了嗎□□晏子嚴

肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

1、選擇正確答案填在括號里。

（1）楚王侮辱晏子的原因是（）。

A、看不起晏子 B、顯顯楚國的威風

（2）晏子面對楚王的侮辱，總是（）。

A、為自己辯解B、維護自己也維護國家的尊嚴

2、在“□”中填入恰當的標點符號。

3、比一比，再組成詞語。

瞅（）期（）拱（）謊（）

揪（）欺（）哄（）慌（）

4、請你分別用一個成語概括下面的句子。

（1）大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。（）

（2）大伙甩一把汗，就是一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

5、讀完這篇課文，你能說說晏子是一個的人嗎？

三、作文。

班上的班干部要改選了，班長、學習委員、勞動委員、文娛委員??你看中了哪一個

職位呢？根據自己的特長和愛好，拿起筆，寫篇競選的發言稿吧！想信你一定能行。

第五篇：七年級語文下冊第三單元復習概述教案

第三單元復習概述教案

一、單元復習意圖

本單元以童話為中心安排教學，其目的一是讓學生進一步了解童話的特點(如情節設計、人物刻畫、主題、語言等)，二是練習學生說、寫童話的能力，三是引導學生感受童話中蘊涵的人文思想的熏陶，純潔心靈。

二、單元選文意圖

本單元四篇課文，既有當代作家的新童話，也有19世紀唯美主義代表人物的童話佳作；既有表現當代中國的主題，也有反映異國社會風貌的篇章。但它們都具有情節曲折跌宕、形象生動活潑的特點，童趣十足，而蘊涵的主題又健康積極，真正是“寓教于樂”，是對青少年進行道德、情感教育的好教材。

三、單元教學重點

重點應放在把握課文蘊涵的人文思想上，引導學生通過學習陶冶情操。本單元四篇課文可讀性強，一定會激發學生的學習興趣。教學中要努力創設條件，鼓勵學生自主學習，還可以開展小組討論，讓學生在合作、探究中互相啟發，共同提高。

四、課文講解 9.駱駝尋寶記

這是一篇具有當今時代特點的新童話。課文通過駱駝歷經艱險尋寶成功的故事，歌頌了無私無畏的精神。

本文淺顯易懂，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術形象。教學重點可以放在對駱駝性格特征的把握上。

本文寫作的特點主要有兩條：一是襯托手法的運用，以眾多動物的無功而返襯托駱駝的百折不撓，以眾多動物的心懷私念襯托駱駝的無私胸襟。二是語言運用的準確、生動，描寫十分符合動物自身特點。

10.地毯下的塵土

這是一篇富有生活情趣而又充滿神奇色彩的童話，十分貼近兒童生活。本文情節簡單，主題明確，即歌頌了誠實、善良、勤勞。從寫作上說，有兩點值得注意：一是正面描寫與側面描寫相結合，如表現米妮勤勞，既正面寫她怎樣打掃屋子，又通過小矮人、星星的夸贊從側面刻畫人物；二是巧妙的心理描寫，如通過米妮與星星的對話來展示人物內心。

有一個問題需要關注：如何看待童話結尾處地毯下出現金幣這個情節?不能簡單地把這看成是物質的回報。我們體會，作者意在告訴人們：誠實、善良、勤勞必有回報，這回報可能是物質的，但更重要還是精神的。良好的品德是為人處世之本。中國古語講：“但行好事，莫問前程。”與這篇童話有相合之處。

11.巨人和孩子

這是一篇在世界各國傳誦了百余年的著名童話。作者通過對比的手法，歌頌了愛心，歌頌了愛的力量，今天讀來仍不失現實意義。

本文脈絡清晰、主題鮮明，教學難度不大。重點可以放在對愛心的認識和理解上，引導學生結合實際生活談自己的體會。

本文大量運用了擬人手法，教學中要引導學生領悟擬人的妙處，進而模仿和借鑒，學會巧妙運用這種修辭手法。

一個問題：童話中的“小男孩”是誰，有何寓意?作者筆下的這個“小男孩”是基督的化身，是愛的使者。這也體現了作者基督教的思想。當然，今天我們教學這篇童話，重在關注它蘊涵的博愛精神，而不在其中的宗教思想。

12.蟋蟀在時報廣場

這是一篇充滿異國情調的現代童話，雖然寫的是動物之間以及動物與人之間的故事，反映的卻是當今美國社會一定階層的人們的生活。本文的主題是積極健康的，歌頌了真摯的友誼，歌頌了人性美。我們收選這篇童話，意在讓學生接觸、了解多元文化，感受真情的美好，受到心靈的洗禮。

本課教學重點是對形象的代表性的理解，如老鼠塔克和貓兒哈里是城市流浪漢的縮影，蟋蟀切斯特是在城市得到發展的鄉村歌手的象征，而馬里奧一家則是城市下層的代表，等等。

本課的教學難點可能是：如何理解獲得了巨大成功的蟋蟀切斯特“并不感到快樂”，他懷念故鄉，并決心告別都市、重返家鄉。這篇童話從一個側面反映了現代化大都市生活與田園生活的矛盾，反映了現代化進程中人們的困惑。由于年齡小、閱歷淺，學生可能難于理解。教師可以適當點撥，引而不發，引導學生聯系生活實際，如一些到城市打工的農民雖經多年也難于融入主流社會，深入思考。

本文寫作特點很突出，情節曲折動人，語言生動幽默。

五、關于課后思考與練習

1.領會人文思想，如9課第一題、11課第一題。

2.訓練寫作技巧，如10課第二題關于正面描寫與側面描寫、11課第二題擬人手法的妙用。

3.語言訓練，如9課第二題談語言的準確、12課第二題體會語言風格。4.各課都設置了拓展題，意在調動學生的生活體驗，發揮聯想和想象，提高思維能力。

六、關于口語交際、寫作和綜合性學習

1.口語交際是童話故事接龍。活動趣味性強，但有一定難度。要讓學生認識到合作精神在活動中的重要性。接龍，既要承上又要啟下，既要新穎又要便于他人銜接。

2.寫作，“課標”要求學生“能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫”。為此，我們安排了續寫《蟋蟀在時報廣場》。寫作前要讓學生了解續寫這種寫作形式的要點，即：

首先，從人物特點、情節發展、語言風格以及主題思想等方面把握原作；

其次，續寫時要盡量與原作保持一致，包括人稱、人物性格、語言風格要一致，情節發展要合乎邏輯；

再次，續寫要有創意，情節結構要完整。

3.本單元綜合性學習是一次文學采風。其目的有二：一是讓學生了解文學與生活的關系，汲取民間文學的營養；二是引導學生接觸社會、了解社會，豐富寫作素材。

本次活動要事先做好充分準備，要明確采什么、向誰采、怎么采，要加強安全教育，確保安全。活動中，要強調對材料的鑒別、篩選和整理，要去粗取精、去偽存真。通過這次活動，培養學生鑒別真善美與假惡丑的能力，提高學生的語言表達能力。