第一篇：第三單元四邊形復習教案

第三單元四邊形復習教案

復習目標： 1.四邊形特點。2.平行四邊形特點。

3.會計算長方形、正方形周長。復習過程：

1、板書課題，出示目標

2、復習過程

一、填空。

1、封閉圖形一周的長度，就是這個圖形的。

2、平行四邊形的對邊。

3、一個長方形長4厘米，寬2厘米，它的周長是。

4、邊長4分米的正方形相框，它的周長是。

二、選擇題。

2、邊長6厘米的正方形的周長是（）厘米。

A、6厘米 B、18厘米 C、36厘米 D、24厘米

3、用1張長10厘米，寬6厘米的長方形紙，折一個最大的正方形，正方形的周長是（）厘米。

A、6 B、32 C、40 D、24

4、用2個邊長4厘米的正方形拼成的長方形的周長是（）厘米。A、32 B、16 C、8 D、20

5、用2個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，拼成的正方形的周長是（）厘米。

A、24 B、20 C、8 D、16

6、長3厘米，周長16厘米的長方形，它的寬是（）。A、4厘米 B、13厘米 C、5厘米 D、9厘米

7、左圖甲的周長和乙的周長比，（）。A、甲＞乙 B、甲﹤乙 C、甲＝乙 D、無法比較

8、下列3個圖形中，每個小正方形都一樣大，那么（）圖形的周長最長。

9、下面兩個圖形的周長（）。

甲 乙

A、甲＞乙 B、甲﹤乙 C、甲＝乙 D、無法比較

三、判斷題。（將錯誤的改正過來）

1、這是一個四邊形。（）

2、長方形的對邊相等。（）

3、一個正方形的周長是12厘米，它的邊長一定是6厘米。（）4這兩個圖形的周長相等。（）

5、平行四邊形是易變形圖形。（）

6、用兩個完全一樣的三角板可以拼成一個長方形或正方形。（）

7、用兩根同樣長的鐵絲圍成一個長方形和一個正方形，長方形周長比正方形周長長。

8、長方形和正方形都有（）

9、長方形周長計算的方法可以用長+寬×2。

（）

10、四個角都是直角的四邊形一定是正方形。（）

11、長方形的四條邊都相等。（）

四、畫示意圖再列式計算。

1、用2個長都是2厘米，寬1厘米的長方形拼成的：（1）正方形的周長是多少？（2）長方形的周長是多少？

2、（1）請在上圖畫出一個最大的正方形。

4個直角。（2）剩余部分的周長是多少？

3、長6厘米，周長20厘米的長方形，它的寬是多少厘米？

第二篇：第三單元 四邊形的認識教案

第三單元 四邊形的認識教案

一、教學內容 教科書35—36頁二、三維教學目標、知識與技能：直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特征，并能根據四邊形的特征對四邊形進行分類。

2、過程與方法： 通過剪、找、分、折等活動，讓學生在動手操作和合作交流的過程中，培養學生的觀察比較和抽象概括能力。、情感與態度：讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，體驗到數學源于生活，并激發學生對數學的學習興趣。

三、教學重點、難點

認識四邊形的特點；根據四邊形的特點，對四邊形進行分類。

四、學情分析

本節課實在前面“空間與圖形”的基礎上繼續認識的的幾何圖形，通過剪一剪、找一找、分一分、折一折等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進一步學習更深層次的幾何知識打下基礎。

五、教學過程

1、今天我們學習什么？（四邊形）

知道四邊形嗎？你心目中的四邊形長什么樣？先想一想，再請同學回答。（2~3個）

2、這是你心目中的四邊形嗎？你能用老師剛剛給你的紙先折一折，再用剪刀剪出你心目中的四邊形嗎？（能不能）試試看。

（選出幾個需要的圖形）

3、好的，請同學們放下手中的剪刀，看老師收集的作品。

請仔細觀察，他們剪得是四邊形嗎？（是）你來說說你的想法？(學生提到特點時寫上板書),誰還想說說,再說一次.4、老師也帶了一些圖形，你認為是四邊形的放中間，不是的放左邊，弄不清楚的放右邊。（想要的舉手）

你們都同意這些是四邊形嗎？說說理由，誰還想說。那么，這個圖形為什么不是呢？

通過剛才的研究，我們知道了四邊形有哪些特征？（有弄不清楚地把它弄清楚，沒有的就算了）

誰還會說四邊形有哪些特征。（多講幾個同學）

5、（好的）小結：通過剛才的學習我們知道了四邊形有......(大家一起說）請完整跟同桌說一說。

以后我們來判斷一個圖形是不是四邊形只要看它有沒有（四邊形的邊和四個角）就可以了，都會了嗎？

六、板書設計

四邊形

有四條直的邊，有四個角的平面圖形。

四條邊都相等，四個角都是直角。

對邊相等，四個角都是直角。

七、課后反思

平行四邊行的認識

一、教學內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。二、三維教學目標

1、知識與技能

使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、過程與方法

通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

3、情感與態度

感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。

三、教學重難點

探究平行四邊形的特點；讓學生動手畫、剪平行四邊形。

四、學情分析

讓學生動手操作和實踐，在充分探索和交流的基礎上，感悟到平行四邊形易變形的特性，也可以讓學生舉例說一說這一特性在生活中的應用。

五、教學過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？ 學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

六、板書設計

七、課后反思

周 長

一、教學內容：

本冊教材第41頁上的例1。

二、教學目標：

1、知識與技能

通過活動使學生理解、掌握周長的概念.2、過程與方法

培養學生動手操作及概括能力。

3、情感與態度

使學生獲得學習成功的體驗。

三、教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念。

四、學情分析：

本節課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習習近平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然后在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最后，運用已學知識解決生活中的簡單問題。

五、教學過程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學生活動，匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、總結： 周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、作業：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

六、板書設計

周長

封閉圖形一周的長度叫做圖形的周長

七、課后反思

長方形和正方形的周長

一、教學內容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。

二、教學目標：

1、知識與技能

使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、過程與方法

3、、情感與態度

培養學生動手操作及概括能力。

三、教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法

四、學情分析：教學時，應引導學生從多種角度思考問題，注意展現每種計算方法的思考過程，不必限定學生必須用哪一種方法?？梢宰寣W生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的適應性，逐步實現方法的優化。

五、教學過程：

一、復習

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流，全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑶思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5．鞏固

(1)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？(2)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？(3)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結。通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

六、板書設計：

（根據學生匯報板書）

七、教學反思：

第三篇：四上第三單元復習教案

四年級上冊第三單元復習

王麗霞

一、復習內容：

《

9、泉城》、《

10、九寨溝》、《

11、田園詩情》、《

12、桂花雨》、習作

3、練習3.二、復習目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《

9、泉城》、《

10、九寨溝》3-5自然段。

2、復習39個生字，兩條綠線內的23個生字只識不寫，理解詞語。

3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟文章蘊含的內容。

4、完成課后習題。

5、學會寫信。

6、學會贊美。

三、復習準備： 四（上）語文常識、課件、練習試卷等。

四、教學方法：指導法、講解法、練習法等。

五、課時安排： 2課時。

第一課時

教學過程：

一、生字回眸

大約 吊桶 洞穴 占領 冒充 源頭 懸崖 雪堆 敏捷 村寨 恰似

繼續 山溝 藏族 縣城 姿態 幫忙 吩咐 糕餅 尤其 新鮮 沉浸

左右 高低不平林深葉茂 圖畫

蔚為壯觀 色彩斑斕 詩情畫意 憨態可掬 五彩繽紛 異獸珍禽 若無其事 極目遠眺

儀態端莊

悠然自得 遼闊無垠 綠意盎然 默默無聞 舒緩平穩 驃悍強壯 水聲喧騰

晝夜不息 頑皮 閃爍 笨笨拙拙 香飄十里 牲畜 懸念 清澈 一瀉千里 古木參天

洪大 低細 高低錯落 白浪翻滾 晶瑩剔透 狐朋狗友

龍馬精神 雞犬不寧 龍吟虎嘯 高樓大廈 雨后春筍 月明人靜 天空地寬

二、課文點擊

《

9、泉城》

1、描寫泉水流動的樣子：珍珠泉：涌。五龍潭：匯注。黑虎泉：噴吐。趵突泉：冒。

2、描寫泉水樣子的詞語：銀花盛開 明珠散落 晶瑩剔透 白浪翻滾

描寫泉水聲音的詞語：水聲喧騰 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 咕嘟咕嘟

描寫水的詞語：波光粼粼 碧波蕩漾 水平如鏡 波濤洶涌 驚濤駭浪

《

10、九寨溝》

1、《九寨溝》一文以生動的筆觸，飽蘸著對（祖國山河的一片深情），精心描繪了九寨溝（奇麗美妙）的自然景觀。飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

2、《九寨溝》的最后一個自然段起（總結全文）、（首尾呼應）的作用。整篇文章顯得（中心突出）、（段落緊湊嚴密）。

3、九寨溝的動物真多?。∮校ǎ┑模ǎ?；有（）的（）；有（）的（）；有（）的（）

4、描寫山水景色的詞語：湖光山色 人間天堂 明月清風 桂子飄香 水光接天 江山如畫 魚米之鄉

描寫九寨溝的景物特點：水（清澈見底）樹（古木參天）瀑布（高低錯落）

描寫花兒的詞語：含苞待放 亭亭玉立 五顏六色 五彩繽紛 沁人心脾 香飄十里

景點與所在地相連：五花海（四川）蝴蝶谷（臺灣）玄武湖（江蘇）廬山（江西）西湖（浙江）

《

11、田園詩情》

1、作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優美的意境，抒發了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳的生活的贊美和向往之情。

2、《田園詩情》通過視點的轉換，具體描繪了一幅優美動人的荷蘭田園風光圖，看（奶牛圖）、（郁金香圖）、（駿馬圖）、（擠奶圖）和（田園夜色圖）。

《田園詩情》是一篇（散文），描寫了（），（），（）的荷蘭的田園風光，洋溢著（寧靜悠閑）的情趣。

3、作者以描繪荷蘭的（自然景物）為主要內容，精心選擇一系列（意象），營造出（寧靜優美的）的意境，抒發了作者（對荷蘭田園風光以及自由安詳的生活的贊美和向往之情。）

4、牛犢跑前跑后，活像（）；老牛儀態端莊，好似（）

5、《田園詩情》通過（視點）的轉換，具體描繪了一幅優美動人的荷蘭田園風光圖，看（奶牛圖）、（郁金香圖）、（駿馬圖）、（擠奶圖）和（田園夜色圖）。

6、描寫草原風光的詞語：一望無際 一碧千里 翠色欲流 無邊無際

《

12、桂花雨》

1、《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以桂花香為線索，寫出了“我”童年時代的搖花樂，表達了“我”對家鄉親人和美好生活的眷戀。于是父親詩興發了，即時口占一絕,寫出了桂花給家人帶來的生活情趣。

2、“搖花樂”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這句話中“纏”，寫出了作者盼望“搖桂花”的急切心情。

3、桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”這句話表現了“我”“搖桂花”時的興奮和快樂。

4、母親說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”這句話其實就是說（外地的桂花再香，外地的環境再好，外地的生活再舒適，也比不上家鄉的桂花香，比不上家鄉的環境好，比不上家鄉的生活舒適）。表達了母親（對故鄉的熱愛和懷念）。

三、練習提示

練習3

1、重要的地方或生字新詞 在下面畫 ——

關鍵詞語

在下面畫 ．

對某些內容有疑問

在后面畫 ？

精彩的語句

在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節 在前面打 △

2、歇后語（由兩個部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。）

竹籃打水------一場空 十五個吊桶打水------七上八下

搟面杖吹火------一竅不通 八仙過海-------各顯神通

小蔥拌豆腐-------一青（清）二白

月亮里有桂樹------高不可攀

牙刷脫了毛------有板有眼

黃鼠狼給雞拜年------沒安好心

啞巴吃黃連------有苦說不出 神槍手打靶------百發百中

豬八戒照鏡子------里外不是人

丈二的和尚------摸不著頭腦

第二課時

一、課文填空

１．荷蘭風光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（低地）之間．荷蘭的確是水之國，（花之國），牧場之國．

２．《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，（古木參天），（平湖飛瀑），（異獸珍禽）。

３．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）．

４．每當天氣晴朗時，（藍天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，構成了一幅幅（五彩繽紛的圖畫），難怪人們把這些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”呢.５．趵突泉里的水很清，（游魚水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶還粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．

６．說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉．這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來如虎嘯獅吼；有的（聲音低細），聽起來如秋雨瀟瀟．其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉的趵突泉了。（趵突泉）被譽為“第一泉”

７．我最喜歡（珍珠）泉，因為（那泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠）．

８．濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“（泉城）”。

９．因為（周圍散布著九個藏族村寨），所以人們稱它為九寨溝．

10．“雪峰插云，（古木參天），平湖飛瀑，（異獸珍禽）……九寨溝真是個（充滿詩情畫意）的人間仙境！”這一節在全文中起（總結全文）的作用。

兩個類型的訓練：

二、選詞填空。

1、欣賞 觀賞

（1）老師帶我們到公園（）菊展。

（2）媽媽坐在錄音機前正在（）宋祖英的演唱。

2、寬闊 遼闊 寬敞

（1）大海是多么（）。

（2）這間教室很（）。

（3）弟弟趴在叔叔（）的肩膀上睡著了。

3、幽靜 恬靜 僻靜

（1）這條（）的小巷冷冷清清的。

（2）小紅那（）的笑臉出現在大家眼前。

（3）迷人的月光灑在（）的小路上。

三、按一定的順序排列。

1、周 旬

日 季 年 月

2、寒冷 涼爽 溫暖 炎熱 酷熱

3、勞動節 教師節 元旦 清明節 國慶節

（1）老師帶我們到公園（）菊展。

（2）媽媽坐在錄音機前正在（）宋祖英的演唱。

2、寬闊 遼闊 寬敞

（1）大海是多么（）。

（2）這間教室很（）。

（3）弟弟趴在叔叔（）的肩膀上睡著了。

3、幽靜 恬靜 僻靜

（1）這條（）的小巷冷冷清清的。

（2）小紅那（）的笑臉出現在大家眼前。

（3）迷人的月光灑在（）的小路上。

四、按一定的順序排列。

1、周 旬 日 季 年 月

2、寒冷 涼爽 溫暖 炎熱 酷熱

3、勞動節 教師節 元旦 清明節 國慶節

第四篇：第三單元復習教案_4

第三單元復習教案

www.tmdps.cn字詞聽寫題：戳chuō穿

臆yì斷

驚愕è門樞shū嗣sì后

篤dǔ信

臆度duó充沛pèi

分泌mì

并蒂dì

花卉huì

灼傷zhuó

褪tuì色

飛甍méng啁zhōu啾jiū

翌yì日

寬宥yòu

彗huì星

窒zhì息

器皿mǐn箬篷péng

睥pì睨nì

連亙gèn

毋wú寧

闡chǎn釋

泄氣

隧道光怪陸離

海市蜃樓

優柔寡斷

單槍匹馬

渴不可耐

歡天喜地汪洋萬頃

饒有興味

夸夸其談

迥然不同

隨心所欲

興致勃勃聊以自娛

一語雙關

人煙市肆

歷歷在目

萬紫千紅

人跡罕至文言文理解題《活板》【原文】板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時始印五經，已后典籍皆為板本。用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地這么做。五代的時候才（用雕版）印刷五經，以后的經典文獻就都是雕版印刷的本子了。【原文】慶歷中有布衣畢昇，又為【發明】活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發明了活字板（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬?！驹摹肯仍O一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，便在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，【原文】持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十本乃至成百上千本，那就極其快速?！驹摹砍Ｗ鞫F板，一板印刷，—板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”、“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們做標志，（按照字的韻部分類）每一個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來?！驹摹坑衅孀炙責o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者⑤，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因為木料的紋理有疏有密，一沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來；【原文】不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不像用膠泥燒制的字模，使完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉下來，一點也不會被藥物弄臟?！驹摹繒N死，其印為予群從所得，至今保藏。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到了，到今天還珍貴的收藏著。1．如果遇到生僻而平時沒有準備的字，怎么辦呢？答：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。2．為什么不用木料刻字印而用膠泥呢？答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。3．主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效。運用時間順序（工作程序）和邏輯順序說明.活板的“活”體現在：A制字是活的、B排版是活的（密布字?。印刷是活的（一板······一板······，更互用之）、D字印數目是活的（每一字皆有數?。?、E做法是活的（奇字無備，旋刻急用）、F收藏活4．介紹活版的制作（用膠泥刻字——則字平如砥）是用時間順序（工作程序）說明的制字、制版、排版、（拆版）、布字、火煬、按平5．介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：6．活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請你用原文中最關鍵的兩句話回答。答：更互用之、每一字皆有數印7．根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作程序。答：刻字、排板、印刷、拆板8．制作活板的第一道工序是（刻字），所用的原料是（膠泥），用火燒活字的目的是（令堅）（請分別用原文中的一個二字詞回答）9．課文采用了（程序）說明方法。10．用文中的詞句回答。（1）用膠泥刻的字的特征是：薄如錢唇

（2）燒后的字印的特征是：字平如砥（3）活字印刷的特征是：

極為神速

（4）活版的主要特征和優點是：活11．本文運用了多種說明方法，舉例說出三種。（3分）答：列數字：常做二鐵板，一板印刷，一板已自布字。舉例子：每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如錢唇、字如平砥。作比較：不以木為之者，文理有疏密。12．本文中指明不用木頭刻字的原因是什么？而用膠泥刻字的優點又是什么？（用原文回答）答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘；用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。13．活板的主要特征在“活”字?！懊孔譃橐挥　闭f明字是活的；“密布字印”說明排版是活的；“每一字皆有數印”說明字印數目是活的；“一板……一板……，更互用之”說明印刷是活的；“奇字無備，旋刻急用”說明做法也是活的。14．活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請你用原文中最關鍵的兩句話回答。答：（1）_更互用之__（2）每一字皆有數印___15．根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作流程：刻字—制版——排版——印刷16．介紹活字的制版過程，是按制字、設版、排字、煬版、平字的順序說明的。17．文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說明了活板印刷的優越性。18．畢升發明的活字印刷術在我國及世界科技史上有怎樣的地位？答：印刷術是我國的四大發明之一。我國唐代開始有了雕版印刷術，雕版印刷到了宋代有了高度發展。北宋慶歷年間，畢生發明了活字版印刷術，比雕版印刷經濟方便。這是我國己世界印刷史上的一次偉大的技術革命，后來流傳到亞洲和歐洲各國，促進了世界文化的發展和交流?！逗酥塾洝吩募白g文明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。明朝有個特別手巧的人名叫王叔遠，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態。王叔遠曾經贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船從頭到尾長大約八分多一點，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側著身子，他們的互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態表情和蘇東坡、黃魯直不相關聯。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數出來。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的人梳著椎形的發髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右肢趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉!總計一條船上，刻有五個人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對聯、題名和篆文，刻有文字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。1．第二段文字介紹了核舟的主體部分__船頭（或舟首）__，以__空間順序_為說明順序。語言生動，人物情態栩栩如生.介紹的內容有_舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字2.第二段第一句所用的說明方法是列數字、作比較3.第二段中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環境的句子是閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”。4．這幾段文字是對核舟的具體說明，作者是怎樣說明的？答：先說船的正面，再說船的背面。作者按從正面到背面、由主到次的順序說明。5．第二段怎樣介紹核舟？有何作用？答：先介紹核舟的體積，接著寫船艙，重點介紹艙旁小窗和所刻的十六字文句。突出“奇巧、靈怪”的特點。6．雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”？答：這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會王叔遠刀法的精細又能暗示核舟的背景、主題，照應第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠構思的奇巧。7．作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？答：作者在說明船頭三人時，著墨最多的當然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫了東坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以這樣描寫，一是因為蘇東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說明者不能違背其初衷。8．船頭三人的神態有何不同？哪些描寫突出雕刻家技藝的奇巧精湛？答：前二人是士大夫兼詩人、學者，受世俗禮法的束縛，顯得拘謹，嚴肅；后者是僧人，不拘禮節，放浪形骸。對東坡外貌的刻畫，對東坡魯直衣褶的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明突出雕刻家技藝的奇巧精湛。9．這一段描寫“舟子”的神情動作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？答：兩“舟子”雖神情有異，右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂”的平靜神態。但兩人的神情動作均表現了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無楫，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應，實現對船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。10．結尾，作者為什么要統計“核舟”上的物品、文字的數目？答：使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應,突出中心.11．本文是一篇說明文,作者按照總分總的結構順序依次介紹.作者細致的介紹了核舟的形狀,描述了舟中人物的情態,贊美了刻舟者的精巧的技藝。www.tmdps.cn

第五篇：第三單元復習教案

七年級歷史上冊第三單元秦朝鞏固統一復習學案

一、復習目標：

1、掌握秦統一的時間，秦朝鞏固統一的措施；認識秦始皇的歷史作用。

2、了解陳勝、吳廣起義；項羽、劉邦。

3、掌握漢武帝為開拓大一統所實行的措施；漢通西域和絲綢之路。

4、了解造紙術的發明和蔡倫改進造紙術；華佗、張仲景和《傷寒雜病論》 ；《九章算術》。

5、了解佛教的傳入、道教的興起；司馬遷和《史記》 ；秦始皇陵兵馬俑。

二、復習重點

1、秦始皇建立中央集權的措施。

2、漢武帝為開拓大一統所進行的措施。

3、張騫通西域和絲綢之路。

三、復習過程

（一）、體系構建

請按照“政治上實現大一統”、“社會經濟蓬勃發展”、“文化繁榮科技領先”、“民族關系逐漸加強”、“中西交往日趨頻繁”五個方面對本單元知識進行梳理歸納，形成知識結構，看誰做得最快最好。

（二）、專題概覽

1、秦漢加強中央集權的措施 類別 秦始皇 漢武帝 政治

經濟 思想

文化 軍事

評價

2、秦漢時期領先世界的科技成就

分類 人物 朝代 成就 影響 科技 數學 天文 醫學

3、秦漢時期民族關系 特征 舉例 “戰” “和”

（三）、典例解析

例1：秦朝“焚書坑儒”，西漢“罷黜百家，獨尊儒術”，其根本著眼點在于（）A、壓制知識分子 B、有區別地對待古代文化 B、完善法律體制 D、加強君主專制

解析：本題是一道材料式單項選擇題，考察分析、比較的能力。本題的題干可以簡化為秦漢加強思想控制的根本目的是什么？B項不是加強思想控制的目的，C項與題干無關，A項是直接目的，D項才是根本目的。

例2：古人張仲素有《王昭君》詩云：“仙娥今下嫁，驕子自同和。劍戟歸田盡，牛羊繞塞多?！苯袢唆宀潉t曰：“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！币陨蟽扇耍ǎ?/p>

A、都贊揚漢代的和親政策 B、都為王昭君下嫁鳴不平B、都批評漢武帝的戰爭行徑 D、都稱頌昭君密切漢匈友好關系 解析：本題為材料式單項選擇題，考察學生對材料的領悟和闡釋能力。本題題干可以簡化為：古人張仲素和今人翦伯贊寫詩的意圖是什么？結合材料分析D項最符合二人意圖。例3：下列秦漢科技成就中，對世界歷史進程影響最大的是（）A、造紙上的發明和改進 B、《九章算術》 B、張衡發明地動儀 D、華佗制成麻沸散

解析：此為最佳選擇題，旨在考察學生分析、理解能力。本題題干可簡化為：哪項成就推動了實際的巨大進步？四項都是領先世界的科技成就，相互比較，就世界意義而言還是A項最大，因為它引起書寫史上的一場革命，促進了知識文化的廣泛傳播。

（四）、典型考題

1、“秦王掃六合，虎視何雄哉。”中的“秦王”統一全國后，采取了一系列措施來鞏固國家政權，下列與史實不符的是（）

A、廢除丞相 B、廢除分封制，推行郡縣制

C、統一度量衡 D、建立皇帝制度

2、秦始皇巡游各地時往往刻石記功，當時使用的文字應為（）

A、甲骨文 B、小篆 C、楷書 D、行書

3、為了實現大一統，漢武帝在思想上采取的措施是（）A、大興文字獄 B、罷黜百家，獨尊儒術

C、削弱諸侯國勢力 D、將鑄幣和鹽鐵經營權收歸中央 4、2008年北京奧運火炬傳遞的境外路線以古絲綢之路為主線設計。在歷史上，古絲綢之路是（）

①東西方貿易往來的重要通道 ②溝通中西交通的陸上要道

③東西方文化交流的橋梁 ④橫跨亞歐的洲際鐵路 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

5、兩個中學生為了完成老師布置的“學習與探究”活動，考察了下列四大建筑，其中屬佛教建筑的是（）

A、陜西韓城太史祠 B、河南洛陽白馬寺

C、四川成都青城山 D、福建泉州老君像

6、中國古代有這樣一部史學巨著，其內容“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，其作者“功業追尼父，千秋太史公”，其體例開紀傳體先河，它就是（）A、《史記》 B、《漢書》 C、《通典》 D、《資治通鑒》

7、秦始皇、漢武帝都是杰出的封建帝王，但他們在處理以下某方面問題時態度截然相反，這個問題是（）

A、國家統一 B、外族騷擾 C、中央集權 D、儒家思想

8、新疆隸屬中央政府管轄，成為中國不可分割的一部分開始于（）A、公元前138年張騫出使西域 B、公元前60年西漢設置西域都護 C、公元前73年班超出使西域 D、公元前119年衛青打敗匈奴

9、我國第一個統一的多民族封建國家是（）

A、周朝 B、秦朝 C、西漢 D、東漢

10、有一位老中醫善于養生之道，其動作模仿虎、熊、鹿、猿、鳥各種形態惟妙惟肖，請問這種體操是古代哪位醫家創編的（）

A、扁鵲 B、張仲景 C、華佗 D、孫思邈

11、【材料一】《漢書西域傳》記載：“鄯善國，本名樓蘭，去陽關千六百里，去長安六千一百里。戶千五百七十，口四萬四千一百。”專家指出：作為南北兩條絲綢之路的交匯點，樓蘭城當時充分吸納了來自東西各方交通和商業資源潛力，加之鄰近孔雀河，河道密布而水量充盈，樓蘭城曾經在絲綢之路上輝煌一時。——2001年1月17日《南方都市報》

【材料二】樓蘭曾有積粟百萬，威服外國的壯舉，曾有挾制絲路，左右西域的輝煌。然而人類活動的加劇以及水系的變化和戰爭的破壞，使原本脆弱的生態環境進一步惡化，最終導致樓蘭地區由綠洲變成了荒漠?！?001年1月18日《華聲報》

閱讀材料，結合所學知識回答：

（1）途經樓蘭王國商路的東方起點是哪一城市？ 往西方販運的貨物主要有什么？

（2）根據材料二，指出樓蘭王國消失的原因。

（3）要避免樓蘭的悲劇重演，走可持續發展道路，我們應該遵循哪些原則？（3分）