第一篇：人教版四年級下冊語文教案16和我們一起享受春天

人教版四年級下冊語文教案16和我們一起享受春天

教學要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時

教學過程：

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、播放課件，引入新課

(關于目前仍處于戰火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節

1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

3、齊讀第二小節，思考這一小節講什么?

4、默讀三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節。

五、學習第五小節

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。

3、組織學生辦小報《戰爭與和平》。

4、學習讀選讀課文《黃繼光》

板書設計：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩的課桌

鮮花中讀書

??

教后反思：本課設計我從獨立閱讀課文特點入手，引導學生自主學習；體現詩歌的文體特點，引導學生-誦讀感悟。教學中以“情”為主線，從“激情鋪墊---自讀悟情---誦讀悟情---拓展抒情”步步生情，強調以讀代講，讀中感悟。通過反復有感情地朗讀，達到對詩歌的理解感悟，并結合實際所搜集的材料來深化主題。

第二篇：16.和我們一起享受春天

《16 和我們一起享受春天》教學設計

雙柏縣教育局教研室

普保翠

教材分析：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：

一、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。

二、發出祈盼，讓戰火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

學情分析：

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。

全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

教學目標和要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。課時： 一課時 教學過程：

一、對話春天 導入新課

1、同學們，春天已經悄悄地來到我們的身邊，現在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃……）

2、是啊!春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學習一首詩歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》

二、初讀課文 整體感知

1、要求：請大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時要留意詩句間的停頓。

2、檢查反饋:

（1）有沒有哪個生字比較難讀的？ 韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲，這些字音要注意引導學生讀準。

（2）選擇你認為難讀的一節讀一讀，大家認真聽，他讀通順讀流利了沒有。

三、走進春天 體驗美好

關鍵問題：那么詩中的春天指的是哪些景象呢？

要求：請同學們認真地讀課文，把有關的句子劃出來，小組內交流反饋，再請代表匯報，其他組員補充。

1、細讀課文。

2、交流反饋。

預設：

A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談談你的感受）

（1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？

（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們……）

（3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）

（1）體會“天下”

（2）指名讀——齊讀

C、藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

（2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球

（1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

（2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

3、從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

4、（出示圖片、播放音樂）同學們在這些畫面中，你還會看到些什么，聽到些什么，請大家選擇一個畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動。

5、學生小練筆

四、走出春天 抒發情感

1、多么美好的景象啊！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？（播放聲音）

2、反饋：

（1）生讀句子，隨機理解“不速之客”

（2）（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢幻般的春天。（引讀關鍵詞）

（3）體會心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）

3、師引讀：

A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）

（1）詩中通過“本來、可是”使情感發生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。

（2）指名讀——男女分讀

B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）C、……再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）D、……再也不會——滾動著歡樂的足球（齊讀）

4、（出示四個句子）“這究竟是為什么？”

2（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰爭、無知的人們、）

（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責問、憤慨）

（3）指導讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請四位學生讀——分大組讀）

5、小結1-4節，提練板書

問：這四個小節都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補充板書：戰爭。

五、回到春天 祈盼和平

1、戰爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學們，此時你們的腦海中浮現出了哪些畫面呢？

2、正如你們所說，我們來看面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、學生齊讀，從這個字里行間你體會到了什么？

4、是啊！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

六、享受春天 深知責任

1、此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？

2、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）

齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

【板書】

和我們一樣享受春天

↓

反對戰爭

享受和平

【教學反思】

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難，孩子們對戰爭得強烈控訴以及和平的深情呼喚。

在這首詩歌的教學設計中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學設計，對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進行了大膽的處理，分三個層面進行設計。

一、“感受美”的創設 體驗大自然的美好

1、朗讀中感受美

2、聯想中體驗美

3、想象中創造美

二、“美與丑”的對比 反襯戰爭的罪惡

1、強烈的反差 感受戰爭的殘酷

2、美與丑的對比 激發對戰爭的控訴

三、“多層面”的碰撞 抒發對和平的祈盼

第三篇：《和我們一起享受春天》教學設計

《和我們一起享受春天》教學設計

清豐縣誠睦路小學

朱翠玲 教學目標：

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點：

對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

1、身心準備

（1）對話春天，放松身心。（請學生用一個詞概括家鄉的春天）預設：（溫暖、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃??）的春天。

（2）品讀詩文，享受春天。我們現在的季節就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》（請一個同學來讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。）出示： 享受春天 蔚藍色的大海，是海鷗的樂園； 金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球； 我們在鮮花中讀書 我們享受春天??

2、導入新課，板書課題。

（1）談話導入：你的朗讀把我們帶進了大自然的春天，孩子們，當我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時候，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！（2）板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文。

1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）

最后一節說了什么？（發出祈盼）

三、品讀第一部分，了解戰爭。

1、作者描寫了哪些景觀？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節

3、自由讀文，同桌討論，完成填空。說話練習：（）是（）。蔚藍色的大海，是海鷗的樂園； 金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；

4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，這些景象是多么美好呀!全班齊讀詩句感受。

小結。從同學們的朗讀中，我們享受到了自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

四、精讀感悟 抒發情感。（依據學情，重點感悟）

1、（播放戰爭視頻1分鐘）。請看看，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？

2、反饋：

說話練習：是??是??是??是??打破了這夢幻般的春天。（引讀關鍵詞）體會心情（生氣、痛惜、憤慨??），指導朗讀，隨機理解詞語。

3、出示：詩歌１～４小節，師引讀：是啊，是戰爭打破了夢幻般的春天。

（）使（）永遠（）

A、巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園

B、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的 天下

C、如今頻頻發射的導彈，使藍得發黑的夜空再也不屬于——星星和月亮

D、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球

4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）

5、交流反饋：詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現吧。引讀：這究竟是為什么？

戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：?? 戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：?? 戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質問：?? 戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：?? 師：你說，這究竟是為什么？

一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？

6、分角色朗讀1-4段。

四、激情朗讀第5節，體會感情。

1、目睹戰爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節

2、讀了這節，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——（齊讀）讓戰火中的孩子 有一張課桌，平穩的課桌，不被導彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模

仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子??）（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??

6、回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來的？）（4）、拓展運用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— ??

五、情感升華

1、小結：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）

到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們一定會（和我們一樣享受春天）學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）

2、單元小結，升華認識。

同學們學完這單元課文，再次面對戰爭與和平你想說什么？（）和平，（）戰爭！

3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

六、拓展延伸

1、自由讀《兒童和平條約》 板書設計： * 和我們一樣享受春天（和平）

大海

沙漠 對比 希望 夜空 反復 祈盼 草地

第四篇：《和我們一起享受春天》教學心得體會

《和我們一起享受春天》教學心得體會 本周的這一組課文，所涉及的都是有關戰爭題材的內容，要想讓孩子們真正體會文章的主題，從文章中受到教育，不是一件容易的事，因為戰爭對于我們這些處在**時期的孩子們來說，真的是如同聽故事一樣，絲毫感受不到戰爭的可怕之處，也體會不到戰爭給人類帶來的傷害有多深，此時，講這一類的文章，只靠教師的講述和分析是起不到更好的作用的，但為了讓學生能從這一組課文中有更深刻的收獲，我采用了對比、舉例子的方式，讓學生更好地理解課文。在學習課文《和我們一起享受春天》一課時，我首先讓孩子們自由想象，想象戰爭后人們的生活情況，由此，讓他們體會戰爭給人類帶來的災難，使同學們有了一個共同的想法：戰爭太殘酷，人類需要**。于是我趁機提出問題：產生戰爭的根本原因是什么？當這一問題一提出來時，學生們都不知道怎么去答，當時我意識到了，學生是因為對大的國際形式的不理解，而無法回答這一個問題的，所以，我馬上適時地舉例子，告訴學生，國與國之間就如同我們家與家、人與人之間，因為人與人的性格不同，身份不同、地位不同等，可以造成人與人的不團結，國與國也是如此，大家和我們的小家是相似的。

第五篇：和我們一起享受春天教學設計

《和我們一樣享受春天》教學設計

楊洞中小學校——王玉芬

設計理念

《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪??。”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”在教學設計中，力圖體現這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價，突出素養；注重拓展延伸。

教材分析

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

教學目標

１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發對戰爭的憎恨和愛好和平的情感。

２、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。

３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

教學重點

理解詩句的含義。

教學難點

1、讀出詩歌的節奏和韻律

2、理解詩句，體會詩人表達的情感。

教學策略

通過看，讀，說寫來達到教學目的 教學媒體資源的準備與應用

收集世界上目前還處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。收集有關春天大自然美景的圖片

在學生看課件后導學談感愛，再反復朗讀詩，讓學感覺大自然的美好的和寧靜，通過對比加深對戰爭的憎恨，對和平的渴望。

教學設計過程

一、享受春天、導入新課

師：春天是一個美麗的季節，在這個美麗的季節里，蔚藍的大海，沙灘，夜空，草地的美景，我們可以在這里放風箏??

出示課件，展示春天圖片

學生描述時，教師引導學生說出內心的感受，并指導學生讀出自己的感受。

設計意圖：通過學生描述想象中的畫面，讓學生感受春天的美好與寧靜。學生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎。

二、研讀詩文，回味災難

師：在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠（??享受著春天）然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，出示課件：伊拉克戰爭的場面

通過觀看戰爭的畫面以及老師的引導，讓學生交流并談感受

設計意圖：讓學生感受戰爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰爭的苦澀，從而憎惡戰爭的情感早已悄然萌發！）

2、自由讀課文：

師：讀時老師有要求：讀準字音，共有幾個小節，哪幾個小節有相同的地方。（1）檢查：出示生字指名讀

（2）指名說有幾節，哪幾節有相同之處，有什么相同之處，（3）師：誰愿意來讀讀第一節，指名讀第一節，（指名說說讀得怎么樣，好在哪里，你覺得該怎么讀，師相機指導讀

抓重點詞，讀出快樂、傷心、憎恨、疑問重點指導朗讀詩歌后兩句。）

（4）請同學們自由讀1——4節中的其中一節（用剛才講的方法去讀）

（5）誰愿意讀來大家聽一聽（評價：為什么讀得這么好啊，講講你的感受（師：原來你把自己的感情融入其中了））

（6）誰還愿意來讀，指名讀，再有感情地齊讀1——4節要讀出對戰爭的憎恨之情 師：剛才同學們都讀不錯，我們再來看看這四節分別寫的什么？

3、學習１～４小節（1）指名說分別寫什么

師：這些都被戰爭破壞了，出示對比圖片后板書 出示課件，展示內容 大海____?___戰艦

水雷 沙漠____?___坦克

大炮

夜空____?__發射導彈 草地____?___地雷碎片（2）說話練習：

師：除了這些破壞外，如茂密的森林本來是鳥兒棲息的地方卻隆隆的炮彈炸毀了鳥兒無家可歸。想像一下還有哪些，說說 出示課件，展示戰爭災難

師： 戰爭 留給我們的只有：痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻??

師：看了這些之后你們一定能把作者心中的疑問說出來

師帶著感情說：大海本是?

為什么？是啊，這究竟是為什么？

學生回答

為什么？是啊，這究竟是為什么？

為什么？是啊，這究竟是為什么？

為什么？是啊，這究竟是為什么？

這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。（3）同學們齊讀１～４小節。再次去品味戰爭的災難 出示課件，展示內容 大海____?___戰艦

水雷 沙漠____?___坦克

大炮 夜空____?__發射導彈 草地____?___地雷碎片

設計意圖：學生進一步了解課文內容，通過一次次的提問和朗讀激發出學生對戰爭的憎恨，對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議！

（4）讀到這，你有什么話想對誰說的嗎？（板書：痛恨戰爭）

示：我想對________說。

三、充滿希望，再享春天

１、如果這時有個希望，你最希望什么？（板書：企盼和平）

2、生讀最后一小節。

師：是啊，這是我們401班的心聲，我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！（生再讀最后一小節。）我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導

彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。

設計意圖：過前兩個環節情感的對比、積淀，學生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。

3、反復引讀課題：

我想不久的將來這些處于戰火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。

四、作業拓展

上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。： 出示課件，展示內容：

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍的大海永遠是海鷗的樂園。我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——

設計意圖：這個訓練促使學生對戰爭的理解，讓維護和平的信念融入內心。

16﹡ 和我們一樣享受春天 大海____?___戰艦

水雷 沙漠____?___坦克

大炮 夜空____?__發射導彈 草地____?___地雷碎片 痛恨戰爭

企盼和平

教后反思

語文課要以情動人，從這節課上，創設了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發學生憎惡戰爭，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語文課只有“情”的激發，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。這節課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經歷了享受春天的幸福，又遭受戰爭的苦澀，最后希望停止戰爭，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天！