第一篇：和我們一樣享受春天公開課教案

和我們一起享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識四個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、身心準(zhǔn)備

（1）對話春天，放松身心。（請學(xué)生用一個詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??）的春天。

（2）品讀詩文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》（請一個同學(xué)來讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。）

出示： 享受春天

蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；

我們在鮮花中讀書

我們享受春天??

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！（2）板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文。

1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號，糾正錯音。

2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）

最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）

三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。

1、作者描寫了哪些景觀？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節(jié)

3、自由讀文，同桌討論，完成填空。

說話練習(xí)：（）是（）。

蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；

4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，這些景象是多么美好呀!全班齊讀詩句感受。

小結(jié)。從同學(xué)們的朗讀中，我們享受到了自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

四、精讀感悟 抒發(fā)情感。（依據(jù)學(xué)情，重點感悟）

1、（播放戰(zhàn)爭視頻1分鐘）。請看看，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？

2、反饋：

說話練習(xí)：是??是??是??是??打破了這夢幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）體會心情（生氣、痛惜、憤慨??），指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解詞語。

3、出示：詩歌１～４小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。

（）使（）永遠(yuǎn)（）

A、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園

B、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下 C、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮 D、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球

4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）

5、交流反饋：詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。引讀：這究竟是為什么？

戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：??

戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：??

戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：??

戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：??

師：你說，這究竟是為什么？ 一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學(xué)們，此時此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？

6、分角色朗讀1-4段。

四、激情朗讀第5節(jié)，體會感情。

1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)

2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子

有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子??）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??

6、回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來的？）（4）、拓展運(yùn)用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— ??

五、情感升華

1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）

到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們一定會（和我們一樣享受春天）

學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）

2、單元小結(jié)，升華認(rèn)識。

同學(xué)們學(xué)完這單元課文，再次面對戰(zhàn)爭與和平你想說什么？（）和平，（）戰(zhàn)爭！

3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！

六、拓展延伸

1、自由讀《兒童和平條約》

板書設(shè)計： * 和我們一樣享受春天（和平）

（）和平，（）戰(zhàn)爭！

第二篇：16和我們一樣享受春天公開課教案

16.《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時： 一課時 教學(xué)過程：

一、播放課件，激情導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這美好的季節(jié)里你最想做什么呢？（課件出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草地）

看來你們都很會享受春天。但是，孩子們，你們有沒有想過，在我們這個美麗的星球上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

（課件播放：戰(zhàn)亂中孩子的生活狀況的圖片）師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么想說的話嗎？

學(xué)生談看法……

師：戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩，板題：16.和我們一樣享受春天（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知 請同學(xué)們自由朗讀課文，要求： 1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.想這首詩共有幾小節(jié)？每一小節(jié)講了什么？(試著用一句簡潔的話語概括)學(xué)生交流：

1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示重點詞語）2.指名讀詩，正音。(只要求正確)3.概括每一小節(jié)的意思。

三、品讀課文，體驗情感

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)）

⑴指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句所描寫的畫面。

A． 讀后師生評價讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩歌要有感情。強(qiáng)調(diào)“不 速之客”的讀法及意思，要讀出討厭的情感。

B． 說說你想象到的畫面。（抓住本來……可是進(jìn)行理解）⑵再找同學(xué)讀，問：你為什么要這樣讀？你有什么樣的感受？ ⑶齊讀此小節(jié)

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀時抓關(guān)鍵詞，注意語調(diào)的變化，要融入自己的 感情。

②說說你想象到的畫面。（抓住本來……可是進(jìn)行理解）②你有什么樣的感受？ 3.下面三個小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù) 給以評價，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。（課件出示第二、三、四小節(jié)）(運(yùn)用不同的形式朗讀)4.小節(jié)內(nèi)容，提練板書

問：這四個小節(jié)分別寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭 很不安寧

5.激情講讀“這究竟是為什么”（出示課件）

師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。就因為這樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧！（學(xué)生齊讀前四小節(jié)）（課件出示：四個為什么的課件）

作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。

這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。（齊讀、男女生合作讀）

6.發(fā)散思維，仿寫詩歌

結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用 “―――――――――― 本來―――――――― 可是――――――――― ――――――――――，這究竟是為什么？

這樣的格式說話，教師適時給以評價，以表揚(yáng)為主。7.升華情感，祈盼和平

的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼……”

理解“企盼”：比希望的語氣更急切、更渴望。

師：一張課桌，一間教室，對我們來說算什么要求呢？這是最基本的要求。可是對于戰(zhàn)火中的孩子竟然要用“企盼”，這是什么原因造成的？-----戰(zhàn)爭。

是啊，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍，所以我們要一起行動起來維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭。

文中的省略號就是和我們一樣享受自由、幸福、快樂、和平……我們都希望戰(zhàn)火中的孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個字才能實現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。（希望 企盼 和平）

課題中的享受春天就是享受什么？（享受和平）

這是多么美好的愿望啊！我想你們也有很多美好的心愿想對戰(zhàn)火中的孩子說，是吧？

請用：我希望，我企盼----------這樣的句式來表達(dá)一下自己的心愿吧!

四、總結(jié)全文，抒發(fā)情感

短短的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍(lán)的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！

五.拓展延伸，深化主題

教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。

六．作業(yè)布置：

把自己美好的愿望寫在心愿卡上，貼在教師后面的黑板上。板書： 和我們一樣享受春天

大海

戰(zhàn)爭 沙漠 很不安寧

夜空 草地

我們希望 祈盼 和平

教學(xué)反思：

由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、展開想象和拓展補(bǔ)寫三種形式來理解課文內(nèi)容的。

感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。

展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災(zāi)難。

針對這節(jié)課，我還安排了拓展補(bǔ)寫的練習(xí)。基于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解——戰(zhàn)爭給世界帶來災(zāi)難，以及文章語言的欣賞感悟，我抓住了這個“讀寫結(jié)合”點，激起了孩子對戰(zhàn)爭的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達(dá)手法。在拓展補(bǔ)寫時，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。

附：學(xué)生優(yōu)秀課堂練習(xí)片斷五篇

（一）明亮的教室

本來是孩子們學(xué)習(xí)的樂園 可是轟隆隆的坦克和大炮 把學(xué)習(xí)的樂園攪得很不安寧 這就是為什么？

（二）湛藍(lán)色的天空 本來是云兒歡樂的天堂 可是頻頻發(fā)射的炮彈 把如今的天空搞得烏煙瘴氣 這究竟是為什么？

（三）茂密的樹林 本該是小鳥歡樂的家園 可是熊熊燃燒的火焰 把小鳥的家園給燒毀 這究竟是為什么？

第三篇：《和我們一樣享受春天》教案

課文分析

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。

全詩共五個小節(jié)。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

設(shè)計思路：略

教學(xué)目標(biāo)：略

重難點：略

教學(xué)時數(shù)：略

教學(xué)流程

一、對話春天 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??）

2、是啊！春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》

二、初讀課文 整體感知

1、請大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時要留意詩句間的停頓。

2、檢查反饋：

（1）有沒有哪個生字比較難讀的？重點指導(dǎo)“弋”“頻”

（2）選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒有。

三、走進(jìn)春天 體驗美好

1、那么詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。

2、交流反饋：

預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>

（1）蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？

（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們??）

（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，（1）體會“天下”

（2）指名讀——齊讀

C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球

（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

4、（出示圖片、播放音樂）同學(xué)們在這些畫面中，你還會看到些什么，聽到些什么，請大家選擇一個畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動。

5、學(xué)生小練筆

四、走出春天 抒發(fā)情感

1、多么美好的景象啊！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？（播放聲音）

2、反饋：

（1）生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”

（2）（出示四句話）師：是?是?是?是?打破了這夢幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）

（3）體會心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨??）

3、師引讀： A、??再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）

（1）詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。

（2）指名讀——男女分讀

B、??再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）C、??再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）D、??再也不會——滾動著歡樂的足球（齊讀）

4、（出示四個句子）“這究竟是為什么？”

（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭、無知的人們、）

（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問、憤慨）

（3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請四位學(xué)生讀——分大組讀）

五、回到春天 祈盼和平

1、戰(zhàn)爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學(xué)們，此時你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？

2、（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、（出示第五節(jié)）學(xué)生齊讀，從這個字里行間你體會到了什么？

4、是啊！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

六、享受春天 深知責(zé)任

1、此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？ 2、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

自由讀——重點段落齊讀

3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）

齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

【板書】

和我們一樣享受春天

↓

享受和平

【教學(xué)反思】

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，孩子們對戰(zhàn)爭得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。

在這首詩歌的教學(xué)設(shè)計中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學(xué)設(shè)計，對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個層面進(jìn)行設(shè)計。

一、“感性美”的創(chuàng)設(shè) 體驗大自然的美好

1、朗讀中感受美

2、聯(lián)想中體驗美

3、想象中創(chuàng)造美

二、“美與丑”的融合 反襯戰(zhàn)爭的罪惡

1、強(qiáng)烈的反差 感受戰(zhàn)爭的殘酷

2、美與丑的對比 激發(fā)對戰(zhàn)爭的控訴

三、“多層面”的碰撞 抒發(fā)對和平的祈盼

第四篇：和我們一樣享受春天教案專題

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

郭

燕

【教材分析】

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。

詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。

全詩共五個小節(jié)。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

【教學(xué)重點】理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

⑴認(rèn)識４個生字。⑵了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

⑶有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

教學(xué)詩歌要以讀為主，采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達(dá)的思想情感，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。

３、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。【課時】：一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)之前布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。

2、課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料）

２、當(dāng)我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）

二、初讀感知

（一）１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

２、用運(yùn)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

（二）、交流討論

指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

三、自讀詩歌，朗讀展示

（一）閱讀示范

（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）

１、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：

草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

２、帶著體會的感情朗讀第四節(jié)、齊讀

３、自主閱讀：按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）、有感情地朗讀四小節(jié)

（三）、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？（課件顯示范例）我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達(dá)你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：

__________的__________，本來_________________，可如今_____________，_____________________，這究竟是為什么？

四、升華情感，祈盼和平

師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

1、讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？

2、我們希望，我們祈盼??（引導(dǎo)反復(fù)讀）

3、引讀：

我們希望，我們祈盼—— 讓戰(zhàn)火中的孩子

有__________，__________。不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有__________，有__________，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣__________，和我們一樣__________??

希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。

3、拓展運(yùn)用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——

4、回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”

5、反復(fù)引讀課題：

我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。

享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

五、閱讀鏈接，豐富感情

此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？

出示：兒童和平條約

1．介紹條約的背景：（出示）

1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。2．這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

4．課后延伸：同學(xué)們，課后可以閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

板書設(shè)計：

和我們一樣享受春天 ↓ 享受和平

第五篇：和我們一樣享受春天

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計 教材分析：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：

一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。

二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。學(xué)情分析：

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時： 一課時 教學(xué)過程：

一、播放課件，激情導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）

師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。

（播放四幅相反的畫面）學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。

今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。

二、自由讀詩，展示朗讀

1、學(xué)生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？

2、檢查識字情況，出示：蔚藍(lán) 巡弋 祈盼

頻頻

蜥蜴

綠茵茵 不速之客

3、找同學(xué)回答：課文有幾個小節(jié)？5個。哪幾個小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來――可是――”這個表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。

4、訓(xùn)練朗讀。

①讀第一節(jié)。指名學(xué)生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩歌要有感情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。

②下面三個小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評價，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。

5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書

問：這四個小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭。

6、發(fā)散思維，仿寫詩歌

師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。就因為這樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧！（學(xué)生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用

“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”

這樣的格式說話，并寫下來。然后請個別學(xué)生讀讀自己寫的話。教師適當(dāng)給以評價，以表揚(yáng)為主。

7、升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。）看后再讓學(xué)生說感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個字才能實現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。

8、拓展延伸，深化主題

教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。

三、總結(jié)全文，抒發(fā)情感

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍(lán)的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩(wěn)的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：

和我們一樣享受春天 大海

（維護(hù)）和平

沙漠

（制止）戰(zhàn)爭 夜空

《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。

一、體驗自然美

在文章導(dǎo)入時，我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的。現(xiàn)在正是春天，學(xué)生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。此刻他們談得那么開心，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，學(xué)生也已經(jīng)深深體驗到了。

接著我讓學(xué)生自由讀詩，詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的：蔚藍(lán)的大海本來是海鷗的樂園??我讓學(xué)生讀完開頭后說一說，你看到了什么，學(xué)生講到看到了無邊無際、蔚藍(lán)的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現(xiàn)詩中所描繪的景象，去體會大自然帶給我們的快樂與自由。

二、感受戰(zhàn)爭殘酷 本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。學(xué)生暢所欲言，談的感受很深。

通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。

當(dāng)我通過連續(xù)四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭的場面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰

三、祈盼世界和平

最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標(biāo)點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“??”，通過導(dǎo)語不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，對處在戰(zhàn)爭中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課，更是多么不容易。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。