第一篇：16和我們一樣享受春天公開課教案

16.《和我們一樣享受春天》教學設計

教學目標和要求：

1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。課時： 一課時 教學過程：

一、播放課件，激情導入

師：現在是什么季節？在這美好的季節里你最想做什么呢？（課件出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草地）

看來你們都很會享受春天。但是，孩子們，你們有沒有想過，在我們這個美麗的星球上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……

（課件播放：戰亂中孩子的生活狀況的圖片）師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么想說的話嗎？

學生談看法……

師：戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩，板題：16.和我們一樣享受春天（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知 請同學們自由朗讀課文，要求： 1.讀準字音，讀通句子。

2.想這首詩共有幾小節？每一小節講了什么？(試著用一句簡潔的話語概括)學生交流：

1.檢查生字詞的認讀情況。（課件出示重點詞語）2.指名讀詩，正音。(只要求正確)3.概括每一小節的意思。

三、品讀課文，體驗情感

1.學習第一小節。（課件出示第一小節）

⑴指名學生朗讀，其他同學邊聽邊想象詩句所描寫的畫面。

A． 讀后師生評價讀得怎么樣，強調：朗讀詩歌要有感情。強調“不 速之客”的讀法及意思，要讀出討厭的情感。

B． 說說你想象到的畫面。（抓住本來……可是進行理解）⑵再找同學讀，問：你為什么要這樣讀？你有什么樣的感受？ ⑶齊讀此小節

2.總結學習方法：①讀時抓關鍵詞，注意語調的變化，要融入自己的 感情。

②說說你想象到的畫面。（抓住本來……可是進行理解）②你有什么樣的感受？ 3.下面三個小節，學生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續 給以評價，并強調：要把自己的感情融入到朗讀中。學生反復朗讀的過程中，讓學生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學生都能表達自己的內心感受：看到戰爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰爭，同情戰爭中的人們。（課件出示第二、三、四小節）(運用不同的形式朗讀)4.小節內容，提練板書

問：這四個小節分別寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補充板書：戰爭 很不安寧

5.激情講讀“這究竟是為什么”（出示課件）

師：戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。就因為這樣，人們萬分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，讓我們通過讀，來責問那些發動戰爭的人們吧?。▽W生齊讀前四小節）（課件出示：四個為什么的課件）

作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達了作者的什么思想感情呢？引導學生理解：這不僅僅是責問了，更是對戰爭的一種控訴，一種抗議，充分表達出作者對戰爭的憎恨、討厭之情。

這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。（齊讀、男女生合作讀）

6.發散思維，仿寫詩歌

結合板書引導學生想象：戰爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？ 引導學生將想像的內容運用 “―――――――――― 本來―――――――― 可是――――――――― ――――――――――，這究竟是為什么？

這樣的格式說話，教師適時給以評價，以表揚為主。7.升華情感，祈盼和平

的確，戰爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災難和死亡。面對如此殘酷的戰爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼……”

理解“企盼”：比希望的語氣更急切、更渴望。

師：一張課桌，一間教室，對我們來說算什么要求呢？這是最基本的要求。可是對于戰火中的孩子竟然要用“企盼”，這是什么原因造成的？-----戰爭。

是啊，這一切都是戰爭惹的禍，所以我們要一起行動起來維護和平、制止戰爭。

文中的省略號就是和我們一樣享受自由、幸福、快樂、和平……我們都希望戰火中的孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個字才能實現，那就是“和平”，補充板書。（希望 企盼 和平）

課題中的享受春天就是享受什么？（享受和平）

這是多么美好的愿望??！我想你們也有很多美好的心愿想對戰火中的孩子說，是吧？

請用：我希望，我企盼----------這樣的句式來表達一下自己的心愿吧!

四、總結全文，抒發情感

短短的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關注與祝愿，處于戰火中的孩子，總會有一天能擺脫戰爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------（出示文字）學生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！

五.拓展延伸，深化主題

教師介紹：維護和平，制止戰爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請同學們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。

六．作業布置：

把自己美好的愿望寫在心愿卡上，貼在教師后面的黑板上。板書： 和我們一樣享受春天

大海

戰爭 沙漠 很不安寧

夜空 草地

我們希望 祈盼 和平

教學反思：

由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、展開想象和拓展補寫三種形式來理解課文內容的。

感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節課中，我重視了引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責。這樣，朗讀促進了學生對課文內容的理解，理解又深化了學生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關系。

展開想象是學習課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎上，我引導學生展開想象：大海本來是什么樣的？現在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現在又是什么情景？通過想象，學生也能夠了解到戰爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰爭給自然社會帶來的災難。

針對這節課，我還安排了拓展補寫的練習?；趯W生對課文內容的理解——戰爭給世界帶來災難，以及文章語言的欣賞感悟，我抓住了這個“讀寫結合”點，激起了孩子對戰爭的控訴和斥責，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達手法。在拓展補寫時，教師的作用在于拓展學生的思維，點撥規范學生的語言，而不能代替學生的思維。

附：學生優秀課堂練習片斷五篇

（一）明亮的教室

本來是孩子們學習的樂園 可是轟隆隆的坦克和大炮 把學習的樂園攪得很不安寧 這就是為什么？

（二）湛藍色的天空 本來是云兒歡樂的天堂 可是頻頻發射的炮彈 把如今的天空搞得烏煙瘴氣 這究竟是為什么？

（三）茂密的樹林 本該是小鳥歡樂的家園 可是熊熊燃燒的火焰 把小鳥的家園給燒毀 這究竟是為什么？

第二篇：和我們一樣享受春天公開課教案

和我們一起享受春天

教學目標：

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

1、身心準備

（1）對話春天，放松身心。（請學生用一個詞概括家鄉的春天）預設：（溫暖、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃??）的春天。

（2）品讀詩文，享受春天。我們現在的季節就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》（請一個同學來讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。）

出示： 享受春天

蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；

我們在鮮花中讀書

我們享受春天??

2、導入新課，板書課題。

（1）談話導入：你的朗讀把我們帶進了大自然的春天，孩子們，當我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時候，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天?。?）板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文。

1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）

最后一節說了什么？（發出祈盼）

三、品讀第一部分，了解戰爭。

1、作者描寫了哪些景觀？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節

3、自由讀文，同桌討論，完成填空。

說話練習：（）是（）。

蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；

4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，這些景象是多么美好呀!全班齊讀詩句感受。

小結。從同學們的朗讀中，我們享受到了自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

四、精讀感悟 抒發情感。（依據學情，重點感悟）

1、（播放戰爭視頻1分鐘）。請看看，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？

2、反饋：

說話練習：是??是??是??是??打破了這夢幻般的春天。（引讀關鍵詞）體會心情（生氣、痛惜、憤慨??），指導朗讀，隨機理解詞語。

3、出示：詩歌１～４小節，師引讀：是啊，是戰爭打破了夢幻般的春天。

（）使（）永遠（）

A、巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園

B、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下 C、如今頻頻發射的導彈，使藍得發黑的夜空再也不屬于——星星和月亮 D、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球

4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）

5、交流反饋：詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現吧。引讀：這究竟是為什么？

戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：??

戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：??

戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質問：??

戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：??

師：你說，這究竟是為什么？ 一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？

6、分角色朗讀1-4段。

四、激情朗讀第5節，體會感情。

1、目睹戰爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節

2、讀了這節，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

（齊讀）讓戰火中的孩子

有一張課桌，平穩的課桌，不被導彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子??）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??

6、回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來的？）（4）、拓展運用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— ??

五、情感升華

1、小結：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）

到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們一定會（和我們一樣享受春天）

學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）

2、單元小結，升華認識。

同學們學完這單元課文，再次面對戰爭與和平你想說什么？（）和平，（）戰爭！

3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

六、拓展延伸

1、自由讀《兒童和平條約》

板書設計： * 和我們一樣享受春天（和平）

（）和平，（）戰爭！

第三篇：《和我們一樣享受春天》教案

課文分析

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

設計思路：略

教學目標：略

重難點：略

教學時數：略

教學流程

一、對話春天 導入新課

1、同學們，春天已經悄悄地來到我們的身邊，現在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃??）

2、是??！春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學習一首詩歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》

二、初讀課文 整體感知

1、請大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時要留意詩句間的停頓。

2、檢查反饋：

（1）有沒有哪個生字比較難讀的？重點指導“弋”“頻”

（2）選擇你認為難讀的一節讀一讀，大家認真聽，他讀通順讀流利了沒有。

三、走進春天 體驗美好

1、那么詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學們把有關的句子劃出來。

2、交流反饋：

預設：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談談你的感受）

（1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？

（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們??）

（3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，（1）體會“天下”

（2）指名讀——齊讀

C、藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

（2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球

（1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

（2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

3、從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

4、（出示圖片、播放音樂）同學們在這些畫面中，你還會看到些什么，聽到些什么，請大家選擇一個畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動。

5、學生小練筆

四、走出春天 抒發情感

1、多么美好的景象??！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？（播放聲音）

2、反饋：

（1）生讀句子，隨機理解“不速之客”

（2）（出示四句話）師：是?是?是?是?打破了這夢幻般的春天。（引讀關鍵詞）

（3）體會心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨??）

3、師引讀： A、??再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）

（1）詩中通過“本來、可是”使情感發生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。

（2）指名讀——男女分讀

B、??再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）C、??再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）D、??再也不會——滾動著歡樂的足球（齊讀）

4、（出示四個句子）“這究竟是為什么？”

（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰爭、無知的人們、）

（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責問、憤慨）

（3）指導讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請四位學生讀——分大組讀）

五、回到春天 祈盼和平

1、戰爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學們，此時你們的腦海中浮現出了哪些畫面呢？

2、（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、（出示第五節）學生齊讀，從這個字里行間你體會到了什么？

4、是?。‰m然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

六、享受春天 深知責任

1、此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？ 2、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

自由讀——重點段落齊讀

3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）

齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

【板書】

和我們一樣享受春天

↓

享受和平

【教學反思】

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難，孩子們對戰爭得強烈控訴以及和平的深情呼喚。

在這首詩歌的教學設計中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學設計，對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進行了大膽的處理，分三個層面進行設計。

一、“感性美”的創設 體驗大自然的美好

1、朗讀中感受美

2、聯想中體驗美

3、想象中創造美

二、“美與丑”的融合 反襯戰爭的罪惡

1、強烈的反差 感受戰爭的殘酷

2、美與丑的對比 激發對戰爭的控訴

三、“多層面”的碰撞 抒發對和平的祈盼

第四篇：和我們一樣享受春天教案專題

《和我們一樣享受春天》教學設計

郭

燕

【教材分析】

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

全詩共五個小節?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

【教學重點】理解詩句，體會詩人表達的情感。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴認識４個生字。⑵了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

⑶有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

教學詩歌要以讀為主，采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感，并且注意將讀、想、說結合起來。

３、情感態度價值觀：通過學習，使學生受到熱愛和平的教育?！菊n時】：一課時

【教學準備】

１、教學之前布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。

2、課件

【教學過程】

一、激趣導入

１、維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準備的圖片及資料）

２、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧?。ǔ鍪菊n文題目）

二、初讀感知

（一）１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

２、用運查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

（二）、交流討論

指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

三、自讀詩歌，朗讀展示

（一）閱讀示范

（根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）

１、默讀第四節，聯系自己的所見所聞，想一想：

草地本身應該是什么樣的？而正在經歷戰爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

２、帶著體會的感情朗讀第四節、齊讀

３、自主閱讀：按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。

你發現了什么？

（二）、有感情地朗讀四小節

（三）、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？（課件顯示范例）我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：

__________的__________，本來_________________，可如今_____________，_____________________，這究竟是為什么？

四、升華情感，祈盼和平

師：可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

1、讓我們自由讀第五小節，討論交流：作者在呼喚什么呢？

2、我們希望，我們祈盼??（引導反復讀）

3、引讀：

我們希望，我們祈盼—— 讓戰火中的孩子

有__________，__________。不被導彈的氣浪掀翻！有__________，有__________，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣__________，和我們一樣__________??

希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。

3、拓展運用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——

4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”

5、反復引讀課題：

我想不久的將來這些處于戰火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。

享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

五、閱讀鏈接，豐富感情

此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？

出示：兒童和平條約

1．介紹條約的背景：（出示）

1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。2．這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

4．課后延伸：同學們，課后可以閱讀了解戰爭的相關資料。

板書設計：

和我們一樣享受春天 ↓ 享受和平

第五篇：和我們一樣享受春天

《和我們一樣享受春天》教學設計 教材分析：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：

一、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。

二、發出祈盼，讓戰火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。學情分析：

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。

教學目標和要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。課時： 一課時 教學過程：

一、播放課件，激情導入

師：現在是什么季節？同學們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發）

師：生活在這樣美麗平和的環境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區，卻彌漫著戰爭的硝煙，那里的人們飽受著戰爭之苦。

（播放四幅相反的畫面）學生觀察后，教師引導：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰爭地區，“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。

今天我們就來學習第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學生齊讀課題，強調“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。

二、自由讀詩，展示朗讀

1、學生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準字音；并思考：課文分幾個小節，每小節寫了什么？

2、檢查識字情況，出示：蔚藍 巡弋 祈盼

頻頻

蜥蜴

綠茵茵 不速之客

3、找同學回答：課文有幾個小節？5個。哪幾個小節有相同的地方？哪兒相同？從學生的發現中提練出共同點：前4個小節都以問話“這究竟是為什么？”結尾；都運用了“本來――可是――”這個表示轉折意思的關聯詞。

4、訓練朗讀。

①讀第一節。指名學生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強調：朗讀詩歌要有感情。再找同學讀，強調“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓練學生朗讀第一小節的感情基調，為下三個小節的朗讀做鋪墊。

②下面三個小節，學生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續給以評價，并強調：要把自己的感情融入到朗讀中。學生反復朗讀的過程中，讓學生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學生都能表達自己的內心感受：看到戰爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰爭，同情戰爭中的人們。

5、小節內容，提練板書

問：這四個小節都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補充板書：戰爭。

6、發散思維，仿寫詩歌

師：戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。就因為這樣，人們萬分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，讓我們通過讀，來責問那些發動戰爭的人們吧！（學生齊讀前四小節）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達了作者的什么思想感情呢？引導學生理解：這不僅僅是責問了，更是對戰爭的一種控訴，一種抗議，充分表達出作者對戰爭的憎恨、討厭之情。結合板書引導學生想象：戰爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導學生將想像的內容運用

“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”

這樣的格式說話，并寫下來。然后請個別學生讀讀自己寫的話。教師適當給以評價，以表揚為主。

7、升華情感，祈盼和平的確，戰爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災難和死亡。面對如此殘酷的戰爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰爭中的孩子們（播放幾張戰爭中的孩子的圖片。）看后再讓學生說感受，教師總結：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個字才能實現，那就是“和平”，補充板書。

8、拓展延伸，深化主題

教師介紹：維護和平，制止戰爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請同學們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。

三、總結全文，抒發情感

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關注與祝愿，處于戰火中的孩子，總會有一天能擺脫戰爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------（出示文字）學生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：

和我們一樣享受春天 大海

（維護）和平

沙漠

（制止）戰爭 夜空

《和我們一樣享受春天》教學反思

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難，讓孩子們對戰爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。

一、體驗自然美

在文章導入時，我讓學生談了眼中的春天是怎么樣的?，F在正是春天，學生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。此刻他們談得那么開心，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃??在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，學生也已經深深體驗到了。

接著我讓學生自由讀詩，詩歌前四小節的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的：蔚藍的大海本來是海鷗的樂園??我讓學生讀完開頭后說一說，你看到了什么，學生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現詩中所描繪的景象，去體會大自然帶給我們的快樂與自由。

二、感受戰爭殘酷 本詩通過“可是”轉折，描述現實狀況：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰爭破壞的景象的對比中，迸發出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復的疑問作為教學的切入點，先引導學生在有感情地反復誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。學生暢所欲言，談的感受很深。

通過強烈的反差，學生對失去美景、失去美好生活，產生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰爭的殘酷。

當我通過連續四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰爭的場面重現在學生的面前。如“巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰

三、祈盼世界和平

最后一節的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“??”，通過導語不斷地引導學生有感情地反復讀，讓學生在讀中去感悟，讓學生讀出發自肺腑的呼喚，讓學生感受到，對處在戰爭中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環境上課，更是多么不容易。從而引導學生珍惜現在的學習生活。