第一篇：小小商店教案

小小商店

楊燕娜

一、教學目標：

1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養思維的靈活性。

2、培養進行數學交流的能力及增強合作意識。

3、在實際購物活動中，培養學生運用數學知識，解決購物中實際問題的能力和意識

二、教學重難點：

教學重點：通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養進行數學交流的能力及增強合作意識。

教學難點：在實際購物活動中，培養學生運用數學知識，解決購物中實際問題的能力和意識。

三、教學準備

教師：售貨員卡，人物隊標，貨架圖，課件，若干模擬人民幣。

布置一個小商店，設置“玩具區”、“文具區”、“體育用品區”、“書籍區”。學生：準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。

四、教學過程：

（一）激趣引入

1、談話激趣：今天我們上一節活動課：小小商店。老師把小朋友分成3大組（米老鼠組、喜羊羊組、叮當貓組）這節課來比一比，哪些的小朋友愛動動腦、發言踴躍，哪個組最團結，合作得好，老師就給你們組加星，得星最多的就是冠軍小組，你們有信心嗎？

2、多媒體出示：小小商店圖（板書“小小商店”）。

（二）創辦商店 考題招聘售貨員。

（1）買一個文具盒和一個布娃娃，一共需要多少元？（2）買一架飛機，付給售貨員10元，應找回多少元？（3）買一個文具盒比直尺貴多少元？（4）如果想買一個訂書器，可以怎樣付錢？（5）請你提出一個數學問題，并解答。

（6）如果給你50元，你想買哪些東西？看誰買的東西最多。在四人小組桌上有一張貨架圖，在選中的東西上打√。（小組）A、四人小組合作討論。B、小組長匯報。C、教師小結。

（三）模擬購物。

1、宣布“小小商店”正式開業！（多媒體演示開業場面，并播放喜慶音樂）

2、文明購物

（1）指名兩人上臺演一演顧客和售貨員。（2）師生討論：營業員和小顧客當得怎么樣？（3）小結：當文明營業員和做文明顧客。

3、學生在歡快的音樂聲中自由購物。

4、說說購物經過。

（1）在小組內說說，你買了什么，付了多少元，找了多少元。（2）指名說。

（四）總結延伸

今天我們自己親手開辦了一個“小小商店”，并且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。

第二篇：小小商店教案（模版）

《小小商店》教學設計

一、教學內容：

北師大版二年級上冊第二單元《購物》第14-15頁：小小商城。

二、教學目標：

1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。

2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。

三、教學重點難點：

1、教學重點：在具體情境中學會購物。

2、教學難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。

四、教學準備：課件

五、教學過程：

(一)問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？（課件出示：教材第14頁情境圖。）

師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什么數學信息？ 學生可能會說：

·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。

【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現，為新課的教學奠定了基礎。】

(二)自主探究

1、師：現在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是：12+9=21(元)師：回答得非常準確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應該找回5元。

3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內說說你的想法。

學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的情況，再組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。

學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即時知道個別有困難的學生。學生可能會出現的方法有兩種：

（1）3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。（2）付1張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算：72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續努力哦！

6、師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。

【設計意圖：在具體的購物情境中，引導學生運用所學知識解決相關的實際問題。培養學生發現數學信息、提出問題、解決問題的能力。】(三)總結提升：

本節課的學習你有什么收獲呢？

六、板書設計

小小商店 ———解決生活問題

1、共需要多少錢？（用加法）

2、應找回多少錢？（用減法）

3、如何付錢？（湊錢數）

第三篇：小小商店教案

《小小商店》教學設計

活動目標

1.通過購物的實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣換算及簡單計算。

2.通過各種途徑了解商品價格，培養收集信息的能力及思維靈活性。

3.在活動中體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，增強與人合作，進行數學交流的意識，并滲透思想品德教育。

學情分析

這節課是以學生的購物經驗和已學的加、減計算和人民幣的有關知識為基礎開展的實踐活動課。針對一年級學生愛玩好動的心理特點，我把教室布置成“小小商店”，設置“文具區”、“玩具區”、“體育用品區”，讓所購物品更貼近生活實際。采用“快樂教學法”，讓學生置身真實的活動情境，運用“角色扮演”的活動形式，讓學生在玩中體會數學與生活的聯系。但是，一年級學生自制能力較弱，因此實際操作的難度相當大。活動的有序組織就成為保障活動順利進行的關鍵。力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。

活動準備

教師：售貨員卡，課件，錢盒。布置一個小商店，設置“玩具區”、“文具區”、“體育用品區”。

學生：每人準備2-3件商品，了解物品價格，制作價格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。

教學過程

（一）談話引入

1.談話：今天老師給小朋友帶來了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過嗎？（多媒體展示超市圖片）

2.提問：每次去超市，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？自己用錢買過哪些東西？

（二）創辦商店 1．布置柜臺

（1）揭題：同學們真的很厲害啊，自己都會買東西了。那么。老師有個提議，我們也來開辦一個“小小商店”好嗎？大家一起來體驗購物的快樂吧。

（2）教師介紹柜臺，提出活動要求：先想好自己帶來的物品應該放在哪個柜臺出售，然后再放上去，還要把價格牌整齊地擺在商品前面。

（3）學生布置柜臺，師生共同檢查擺放的是否合適并適時評價，表揚有條理分類擺放的學生。

2、招聘售貨員

談話：現在每個柜臺上都擺放著商品，大家想買嗎？不過作為商店，好象還缺少點什么？

生答：售貨員。

那么我們現在就來招聘售貨員了，作為售貨員要懂得算錢啊，所以我們就以答題的形式來招聘。（出示課件）

（1）出考題，學生答題。

“笑笑想買一輛坦克和一架飛機，她應該在哪個柜臺買呢？一共需要多少元呢？”

（2）出考題：“小明只有30元錢，他可以在玩具柜臺買到那兩個商品呢？”（3）出考題：“小亮想買一盒水彩筆，他應該在哪個柜臺買呢？他付給阿姨20元，阿姨應該找給他多少錢呢？

（4）出考題：“小偉想買一個玩具球，他應該在哪個柜臺買呢？他現在有兩張2元的紙幣和三張1元紙幣，他有哪幾種付錢方式呢？”

（5）出考題：“同學們，大家都能看到書上的足球和籃球，那足球比籃球貴多少啊？”

再向同學們提一些較容易的題目，讓他們充分的了解人民幣和學習數學加減法。

（三）智慧島環節

在桌子上分別放上地球儀，玩具球，玩具汽車玩具槍等10件商品。

談話：經過剛才的答題競爭，工作人員已經全部到位，我宣布“小小商店”正式開業！（多媒體演示開業場面，并播放喜慶音樂）

1、購物的要求：

適時進行文明購物的教育，提出活動建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀察，學習他人的購物經驗。③提前計劃，做好準備。還要看好自己錢物，以免丟失。

售貨員的要求：

教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢是否正確，同時注意算好帳、找對錢。

活動要求：

我還有一個要求，請買好東西的顧客，回到座位上和小組同伴說說自己買東西的經過和感受。現在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢包，排好隊到自己喜歡的柜臺購物吧！

2、學生在歡快的音樂聲中自由購物。

3.小顧客和各柜臺工作人員分別在小組里交流買（賣）東西的經過和感受。4.組織學生交流活動體驗。

5.隨機的抽取幾個學生進行有獎問答，回答正確獎勵一本數學作業簿。（1）出考題：“如果你想買一個文具盒，要付多少錢呢?”（2）出考題：“如果我有40元，我想要買一個玩具球和一個文具盒，我的錢夠不夠呢？”

（3）出考題：“玩具球比地球儀便宜多少錢呢？”（4）出考題：“如果我有60元，我想買兩樣東西，我可以買哪兩樣呢？售貨阿姨應該找回多少錢呢？”

5.交流：你在購物時遇到了什么麻煩或問題嗎？你是怎樣解決的？誰還有什么好辦法？

6.評選文明顧客，征求建議。

表揚文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學習。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌！

引導小顧客評價“小小商店”的服務，并提出建議。

（四）總結延伸

今天我們自己親手開辦了一個“小小商店”，并且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。

（5）全課評析：

本節課突出的特點是注意發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生高興地參與數學實踐活動，經歷解決問題的過程。借助多媒體演示的具體情境，讓學生不斷發現問題、提出問題、解決問題，獲得成功體驗。一次次的情境演示讓學生感受到數學在實際生活中的價值，增強學好數學的信心。

課堂教學注重合作交流，自主探索，師生間知識信息的溝通，讓學生學會思考，學會學習，學會合作，一個個問題的拋出，一個個思維高潮的掀起，使學生常常沉浸在討論的氣氛中，感受到學習數學的無限樂趣。

本節實踐活動課突破傳統學科的界限、空間的界限，將商店搬入課堂，關注學生健康的情感、價值觀的形成。注重數學與其他課程的有機整合，促進學生的全面發展。

第四篇：《小小商店》教學設計

《小小商店》

泰州市大泗學校 李敦喜

教學內容：一年級下冊第五單元74—75頁《小小商店》 設計思路：

對于人民幣孩子們已經有了很多了解和認識，一些孩子還有多次的購物經歷，尤其在進行了前兩課時的教學之后，他們已經熟識了各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的關系，能夠進行不同面值的人民幣的兌換。那么這節課要做的就是“購物”。教材的主題情境就是一個商店，有玩具、學習用品、生活用品等。根據問題的指引，可以看出本節課是要孩子們通過購物活動，學習正確使用人民幣的知識，能夠獨立的進行算錢、付錢、找錢的活動。這是一節數學活動課，“要為學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。”所以，我以一連串的購物活動為線索，穿起了各個知識點，讓孩子通過實踐活動，自己去理解、去總結、去發現。以小組合作為主要學習方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中主學會學習，學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心。當然，在購物活動當中還有很多生活知識和技巧，在這節課中也想涉獵一些，為孩子們拓寬視野，更多的了解生活實際，也在情感態度價值觀上對孩子進行正確的引導。活動準備：

學生：每生帶1—3樣物品（玩具、學習用品或生活用品），并制作出這些物品的價格標簽。

老師：售貨員卡3個；第74頁貨架上的東西：地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等；3個標牌（“玩具俱樂部”、“藍貓文具”、“家家福”）。

活動目標：

1、通過各種途徑了解商品的價格，培養收集信息的能力。

2、通過親身參與購物活動，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的加減計算，培養思維的靈活性。

3、在活動中體驗學習數學的樂趣和“用數學”的情感，并受到勤儉節約，量力而行，不提過分要求的教育。

4、培養應用數學解決實際問題的能力。活動過程：

一、明確目標，提前準備。

提前幾天布置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數學活動，需要把教室布置成一個小小的商店，并利用所學的有關人民幣的知識進行一次真正的購物。同學們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品(每人帶1—3樣物品)，并制作出這些商品的價格標簽。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問問自己的家人，或者 根據情況估一估價格、查一查資料。(購買活動時使用模擬人民幣的學具卡片。)【設計意圖：讓學生親歷創辦商店的準備過程，通過不同的途徑去調查、了解商品的價格，能使學生感受到數學與生活的密切聯系，又培養了學生收集資料信息的能力。】

二、創辦商店，展示商品。

談話：小朋友今天帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”(板書)。商店設“玩具俱樂部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學習用品)、“家家福”(生活用品)3個柜臺。(展示3個標牌)提問：你們帶來的物品中哪些是玩具？哪些是學習用品？哪些是生活用品？請同學們分一分，并進行交流展示，并分別把物品擺放到相應柜臺上。

【設 計意圖：用學生自己帶來的各種用品來創辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛的、富有童趣的柜臺名稱“玩具俱樂部”、“藍貓文具”、“家家福”，有利于吸引學 生積極參與活動。通過對物品的分類，加強與現實生活的聯系，知道商店的商品要按類別進行擺放，又為學生提供了一次運用統計方法的機會。而分類擺放、檢查的 過程則充分體現了學生的主體作用。】

三、購物指南，示范購物。

1、教師準備，第74頁貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。提問：如果我要買一輛汽車，應該到哪個柜臺？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？

2、如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣東西大約要多少錢？

3、提問：30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？為什么？

4、在文具柜臺，50元錢最多可以買幾樣東西？

你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什么想說的？

【設計意圖：用50元錢買貨架上的物品，最多能買幾件，要通過討論形式，讓學生明白應該買價錢比較便宜物品】

5、先請2名學生分別扮演顧客和售貨員，讓顧客自主選購物品，同時請其他學生觀察這兩名學生的買賣過程。討論：你認為在購物中應注意什么？ 小結：

①顧客首先要確定買什么東西，屬于哪一類商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價格，同時要根據需要購買，不要浪費。②要根據自己手里的錢確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。【設計意圖：根據一年級學生的年齡特點和原有的生活經驗，先指導購物。因此，這一環節具有“向導”作用。通過對幾個問題的思考，找到解決問題的方法，積累解決問題的經驗，豐富學生的感性認識，順利實施購物活動提供保證。】

四、現場購物，體驗成功。

談話：我們已經了解有關購物知識，現在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數。活動中，如果發現自己解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的；另一方面要在學生碰到困難時給予適當的幫助和提示。

【設計意圖：創設分柜臺購物的真實情境，讓學生人人參與簡單的購物的活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗交易的過程，同時，師生問情感的交流，自然、融洽，使學生深深的體驗到數學應用來源于生活，服務于生活樂趣，從而進一步激發學生對好奇心，引發更強烈的求知欲望。】

五、匯報討論，活動總結。

活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現問題進行討論。

1、匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是最好的？

2、你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？判斷一下算得對嗎？

3、請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

【設計意圖：通過匯總交流，讓學生說說買東西的經過，使學生積累數學活動的經驗。通過統計、進行檢查核對以及討論碰到問題如何處理，提高了學生解決問題的能力。】

六、實踐平臺，拓展提高。

紅紅到超市買東西，他付給營業員50元的人民幣，營業員找給他5元錢，請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西？

汽車38元 飛機5元 沙灘玩具10元 布娃娃30元 手電筒2元 紙扇3元 【設計意圖：讓學生通過不同的組合，找出不同的策略，使購物更加生動并富有挑戰性。】

第五篇：《小小商店》教學反思

《小小商店》教學反思

本節課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學生應用數學的意識和能力。

這一節課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經理的競爭，充分調動學生的積極性，讓大家產生及濃厚的購買欲望，然后，向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環境的思想和意識。

選定完小經理和收銀員后，開始組織全體學生活動。在老師巡視中，發現問題，教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到了些什么問題，如何解決的等等，體現開放性教學模式，發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養各方面的能力。