第一篇：培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的科學(xué)教案：有趣的米寶寶

設(shè)計意圖：因?yàn)槊资呛⒆咏?jīng)常要接觸到，而且不少家長在家也經(jīng)常玩，而沙和水相對應(yīng)米來說比較麻煩,尤其是沙一不安全，二玩起來也不太衛(wèi)生，不可能長期當(dāng)作區(qū)域來玩，而水受季節(jié)的影響，也不可能當(dāng)作長期的區(qū)域來玩，更不可能拓展開來，而米就不同，不但讓幼兒在玩中感知不同形狀、不同大小及漏斗式的容器的感受，發(fā)展小肌肉動作，而且可以拓展開來，嘗試不同的“米寶寶”玩法的不同，如糖果、在同樣的容器玩的感受就不一樣，米和糖果掉下來的聲音不一樣，等等，而且米玩過后洗干凈還可以吃，感受一粒一粒，白花花，直接明白米煮熟了就是我們吃的飯，知道我們不能撒飯、剩飯，從而讓幼兒知道愛惜糧食的道理。我們根據(jù)每個幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計三個層次發(fā)展幼兒的能力。第一層次：感知裝米材料區(qū)：（提供真實(shí)的物品）（1）生活中的工具：各種裝米器具若干：如小盤、碗、小調(diào)羹、奶粉罐、紙杯等。（2）真實(shí)的食物：米第二層次：感知不同材料區(qū)：成品材料：第三層次：自制模擬生活材料區(qū)：成品材料：米、糖果、泡沫、白云豆、盆子、轱轆桶、勺子、漏斗等目標(biāo)：

1、智慧成長：（1）能夠正確地感知裝米時容器的性能：知道“上”、“下”、“里”、“外”（2）能夠用比較恰當(dāng)?shù)卣Z言表達(dá)自己對裝米不同容器的理解：知道底空的不能裝米或知道大的東西裝米多，口子大的容器裝米容易，口子小的容器裝米困難。（3）能進(jìn)行簡單的觀察比較，逐漸開始理解“大小”和高矮，多少。

2、肌體成長：（1）動作比較協(xié)調(diào)隨意地行走并搬運(yùn)各種玩具玩米，不會將它們到處灑落在地上。

第二篇：小班科學(xué)教案：有趣的蔬菜寶寶

小班科學(xué)教案：有趣的蔬菜寶寶 小班科學(xué)教案：有趣的蔬菜寶寶 營里幼兒園 郝玉麗

活動目的：

1、認(rèn)識幾種常見的蔬菜

2、愿意吃胡蘿卜、芹菜、香菇等蔬菜，養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多種常見蔬菜：芹菜、土豆、冬瓜、蘿卜、甘藍(lán)等。

2、多種常見的蔬菜、水果圖片。活動過程: 1.引發(fā)興趣，組織教學(xué)，2、了解四種特殊味道蔬菜的名稱。

(1)今天,們請來了幾位小客人,這些小客人經(jīng)常在們的飯桌上出現(xiàn),來看看它們是誰?(2)依次出現(xiàn):蘿卜,芹菜,香菇和蒜頭等蔬菜,啟發(fā)幼兒與蔬菜寶寶互相問好。

(3)小朋友,你們喜歡這些蔬菜寶寶嗎?們用小鼻子去聞一聞它們身上有什么味道。(幼兒四散聞一聞,教師問幼兒:“你聞到了什么味道?”)小結(jié):小朋友都用鼻子聞了聞,知道這些蔬菜都很香,但每一種菜的香味都不一樣,你們喜歡吃這些菜嗎?

2.讓幼兒了解四種蔬菜的營養(yǎng)價值。(1)教師:這些蔬菜寶寶經(jīng)常到們的飯桌上來。有的小朋友喜歡吃,有的不喜歡,它們可喜歡小朋友了,你們想不想知道它們在說些什么?(2)一邊看實(shí)物木偶表演一邊提問,讓幼兒了解蔬菜在人體中的特殊作用。胡蘿卜寶寶說:“是胡蘿卜寶寶,小朋友要和做朋友,吃了以后,們的眼睛會變得更加明亮。”胡蘿卜寶寶剛說完,香菇寶寶跑上去說:“是香菇寶寶, 身上有許多的營養(yǎng),吃了,身體會更加健康”。芹菜寶寶也搶著說:“是芹菜寶寶,小朋友吃了以后,就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭抬一頭說:“可別忘了,吃了以后,們就少生病。” 教師邊看邊提問:吃了胡蘿卜寶寶,們的眼睛會怎樣?吃了芹菜寶寶,會怎樣?香菇寶寶身上有什么?吃了香菇寶寶身體會怎樣?吃了蒜頭寶寶,會怎樣?小結(jié): 們知道了這些蔬菜有許多營養(yǎng),經(jīng)常吃,對們的身體有好處。

3、分類練習(xí)：

出示蔬菜、水果圖片，引導(dǎo)幼兒從中選擇出蔬菜。

4、蔬菜變變變：

展示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜變身后的樣子：油菜、黃瓜、花菜、圓椒、藕、西紅柿。5.有特殊味道的菜還有很多,如洋蔥、香菜、豆腐等。教師可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇介紹。（視時間而定）

第三篇：大班科學(xué)教案《有趣的蛋寶寶》

有趣的蛋寶寶

活動目標(biāo)：

1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：兩只透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水）、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。1.師：今天老師給小朋友帶來了兩杯水，你們仔細(xì)看看，這兩杯水一樣多嗎？（出示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導(dǎo)幼兒比較。）2.師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）。大家好，我是蛋寶寶，今天我想和水做個游戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣？

3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水)會怎么樣呢？它是沉下去還是浮上來？請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)4.教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

二、引導(dǎo)幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

1．師：小朋友剛才都將自己的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢？通過剛才的實(shí)驗(yàn)，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)2．教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。3．引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

4．進(jìn)一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――觀察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1.提出實(shí)驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。

2.展示幼兒記錄紙，幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導(dǎo)。

3.交流實(shí)驗(yàn)情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)4．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述。)活動延伸：

1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性論文

國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。簡言之，開展素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)富有創(chuàng)造性，能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性成了幼兒園素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

在科技飛速發(fā)展的今天，人們已越來越清楚地看到，綜合國力的競爭實(shí)際上就是民族素質(zhì)的競爭，教育是因社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，素質(zhì)教育就必然成了當(dāng)今教育的根本方向。幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對于人的一生發(fā)展將會產(chǎn)生事半功倍的影響。

一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心

想象是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會。“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。我們在安排課程時一定要注意研究教學(xué)內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望；盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。如在活動室中布置自然角，在園內(nèi)開辟飼養(yǎng)角、種植園等，常帶幼兒去戶外散步，并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問題，沒有現(xiàn)成的答案以供參考，以啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

二、保護(hù)和發(fā)展幼兒的好奇心與想象力

好奇心是幼兒心理的一個特點(diǎn)，它是對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對外界有太多的好奇，常常會因?yàn)橐粋€小小的問題而打破砂鍋問到底，作為教師，我們應(yīng)該保護(hù)幼兒這種積極的探索心態(tài)，支持他們因好奇而提出的問題，對他們所提出的問題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責(zé)怪孩子啰嗦。在孩子心中，老師具有絕對的權(quán)威，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也往往會因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾髿⒂變旱那笾c創(chuàng)造意識。幼兒最愛想象，他們的腦中還沒有任何框框。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”為幼兒提供想象的空間，對于幼兒的奇思怪想絕不一概否定。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象活動時，允許幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)和體會，鼓勵他們異想天開，相信沒有胡思亂想，就沒有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn)。

三、正確對待幼兒的疑問

質(zhì)疑也是幼兒的天性之一，是孕育創(chuàng)造力的搖籃。在幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的過程中，我們應(yīng)該善待幼兒的質(zhì)疑，妥善地解決他們心中的疑問，并以質(zhì)疑為突破口，捕捉幼兒創(chuàng)造的火花。有這樣一個案例：一位老師正在幫男孩家樹做“老鼠關(guān)在籠子里的”手工，女孩希希在離他們不遠(yuǎn)的圖書角看書。在老師對家樹講到：“你用黑色的蠟筆畫一只小老鼠就可以了”的時候，希希放下書跑過去說：“老師，老鼠也有白顏色的。”那位老師聽了后沒有搭理她，希希繼續(xù)說：“老鼠也有白顏色的。”老師卻說：“我們現(xiàn)在不說這個，你先去看你的書吧！”希希悻悻地走開了。而其實(shí)這是一個很好的教育機(jī)會，希希只不過是希望老師對她的認(rèn)識做出肯定，但老師卻沒有能滿足她。如果老師能靈活應(yīng)對，不僅能開啟創(chuàng)新活動，還能豐富兩位幼兒的認(rèn)識。

作為幼兒教師，我們有責(zé)任給幼兒營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的主觀能動性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。幼兒是民族未來的希望，我們要保護(hù)幼兒與生俱來的好奇本能，為好奇心和創(chuàng)新思維營造寬松的發(fā)展環(huán)境和條件，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，只有培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性，推動幼兒的素質(zhì)教育，我們的民族才能稱雄于世界。

第五篇：米拉的樹寶寶幼兒故事

媽媽每天總是很忙。她要照顧爸爸和米拉，她要給小花園里的花兒澆水，她還要帶米拉去散步……今天也不例外，她在忙著給米拉做衣服，抽空還要瞧一眼爐子上烤著的蛋糕。

看著媽媽，米拉說：“我想有個寶寶陪我玩。”媽媽指指沙發(fā)上的絨布兔：“讓絨布兔做米拉的寶寶吧。”米拉點(diǎn)點(diǎn)頭，把絨布兔抱在懷里：“寶寶，今天天氣真好，我們?nèi)ド⒉桨伞莸睾密浥叮憧梢栽谏厦姹谋奶?/p>

不一會兒，米拉跑過來對媽媽說：“絨布兔不會跑、不會跳，它只會坐在那里微微笑。它不是寶寶。”媽媽指指玩具柜里的發(fā)條鴨子說：“那就讓發(fā)條鴨子做你的寶寶吧。”米拉點(diǎn)點(diǎn)頭，親了一下發(fā)條鴨子：“寶寶，我要給你做漂亮的花裙子，還要給你做好吃的蛋糕，你要乖乖的哦……”

不一會兒功夫，米拉又跑來對媽媽說：“發(fā)條鴨子不哭也不笑、不吃也不鬧，它只會到處亂跑。它不是寶寶。”媽媽想了想，拿出一個電動洋娃娃：“哦，那讓這個電動洋娃娃做你的寶寶吧。它會哭、會笑、會走路、會眨眼睛，還會唱歌跳舞呢。”米拉點(diǎn)點(diǎn)頭，接過洋娃娃：“寶寶，我們?nèi)ソo花兒澆澆水吧……今天天氣真好，花兒們一定很開心！”

米拉和她的電動洋娃娃快快樂樂地玩了一天，可是，第二天早上，米拉撅著小嘴對媽媽說：“電動洋娃娃不是寶寶！”“為什么？”媽媽問。米拉說：“因?yàn)樗粫L大。每天早上媽媽幫米拉穿衣服的時候，都會說：‘米拉又長高了一點(diǎn)兒呢、米拉的小腳丫又變大啦、米拉會幫媽媽忙了，真是長大了……’可洋娃娃總是那么一丁點(diǎn)兒大。”媽媽一聽，笑了：“是啊，米拉說得一點(diǎn)也不錯。對啦，讓小樹苗做米拉的寶寶吧，它會每天長大，像米拉一樣哦。”

米拉點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著媽媽跑進(jìn)花園，和媽媽一起把一棵小樹苗種在泥土里。從那天起，米拉像媽媽一樣每天照顧小樹苗。小樹苗也像米拉一樣，每天長高、每天長大、每天對著太陽微笑、每天在暖融融的風(fēng)里跳舞……