第一篇：2017北師大版四年級下冊《文具店》word教案二.doc

文具店

教學內容：

小數乘法的意義（第38-39頁）

教學目標：

1.通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。

2.結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。3.培養同學們分析問題、解決問題的能力。

課前準備：

主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。

教學過程：

? 課前談話

你們開學為自己買了哪些文具？

? 文具店

老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主題圖，板書：文具店。）

你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？

你能提出什么數學問題？(即時評價)我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

請在練習本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據學生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么？

4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？ OK了就跟4人小組交流一下想法。

0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰想說？

根據學生的回答板書。

同學們想了這么多的方法計算小數乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫“√”，沒有的話就在空白處加上你的想法。

以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，計算結果都應該一樣。請把這題的計算結果填在書上38頁空白處。

? 試一試

請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據涂的結果把得數寫上。）

請獨立完成。巡視指導。跟同桌說說你是怎么做的。

要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對的給自己畫一個“?”。第2題，誰來說？ 對的給自己畫一個“?”。

? 練一練

第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。第2題：涂一涂，填一填。這道題是什么意思？

每個正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個0.01和100個0.01。）

請動手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么？10個0.01涂1個豎條，那么50個0.01就應該涂??（展示）是這樣嗎？這個圖用小數表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？

根據剛才涂色的結果，你有沒有發現什么規律？

不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你發現什么規律？跟同桌說一說。誰來說？你發現什么規律？ 還有誰想說？（即時評價。）

這題做得全對的，給自己加一顆“☆”，發現了規律的給自己畫一個“?”。得“☆”的舉手；得“?”的舉手。

? 小結

今天這節課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，都要細心！

第二篇：2017北師大版四年級下冊《文具店》word教案之三.doc

文具店

教學目標：

1．通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。

2．結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

教學難點：

1．了解小數乘法的意義。2．掌握小數與整數相乘的計算方法

教材分析：

教材創設文具店一角的情境，引導學生提出數學問題。然后對“買4塊橡皮多少錢”展開討論。由于是求4個0.2是多少,與整數乘法意義相同,學生列出乘法算式是沒問題的。再讓學生探索0.2×4等于多少,學生可以采用不同的方法。

教學設計：

一、創設情境：

電腦出示商店一角的情境。

首先請同學說一說看到了什么？再引導學生提出數學問題。

（同學提出問題以后，可以互相解答，教師可選擇有關小數的計算題目，重點讓學生交流一下、怎樣計算？不能解答的先放在一邊。同時引出課題：小數乘法）

二、探究新知：

1．出示書中問題：買4塊橡皮擦需要多少元？（先獨立解答，不同方法板演展示）2．討論：

（1）哪一種方法好？為什么？

（2）0．2×4= 表示什么意義？可以怎樣計算？

3．交流：各小組匯報討論結果（教師要鼓勵學生用自己的語言解釋討論結果）。4．師生共同總結小數乘法的意義和算法。5．試一試：買5只鉛筆需要多少元？

指名回答你是怎樣算的？

6．回頭看看這些剛剛我們沒解答的題目，現在你能解決嗎？（在練習本上獨立完成，然后集體訂正）7．質疑問難。

三、反饋練習：

書中39頁 練一練

1題 獨立解答，請同學互相訂正。

2題 先按要求圖色，并講一講為什么這樣圖？結果如何？ 再想一下不圖色，能否計算出結果？

3題 先說說6×2.5的意義，再小組交流怎樣計算，最后獨立解答。

四、總結

這節可你有什么收獲？

第三篇：2017北師大版四年級下冊《文具店》word教案之一.doc

文具店

教學目標：

1．通過創設賣文具這一情景，引導學生進一步體會“倍”的意義，解決“倍”的問題。2．學會用2－5的乘法口訣求商，體會乘除法的互逆關系。3．能用乘除法解決一些簡單的實際問題。

4．培養學生初步的觀察，分析能力以及解決問題的能力。

教學準備：

電腦課件，小黑板

教學重點：

分析“倍”的問題的數量關系。

教學難點：

正確用乘除法解決實際問題。

教學過程：

一、復習

（1）口算（卡片出示）

2×4 3×2 15÷3 8×2 10÷5 7×5 6×2 表示什么？怎么算？

（2）小黑板出示：鉛筆2只 水彩筆4只 蠟筆8只 要求學生說出誰是誰的幾倍？并列出算式，說出是怎么想的？

二、談話導入

師：同學們，鉛筆，水彩筆，蠟筆都屬于什么呢？（文具）在我們的學習生活中，文具的作用可大呢！哪位小朋友能說說你有哪些文具呢？（生自由談）原來你們有這么多的文具啊！袋鼠媽媽聽了可羨慕呀，于是她決定在森林里也開一家文具店，讓小動物們和小朋友一樣都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？

三、建立模型，探究新知 1．觀察圖案，獲取信息

師：（課件出示p48文具店的圖）我們一起來看看小動物們都買了什么文具呢？ 生1：小兔買了1枝筆，花了2元錢

生2：大灰狼買了一個鉛筆盒 生3：小牛買了3枝筆

師：同學們說得真不錯，除了這些以外，你還知道什么呢？

生1：我還知道大灰狼花的錢是小兔的4倍（師問：小兔指的是什么？要求學生完整說一遍：大灰狼花的錢是小兔花的錢的4倍）生2：小牛買了3枝筆

師：你們都是認真觀察的孩子。下面大灰狼盒小牛都想考考大家，你們愿意嗎？好，我們就一起聽聽大灰狼的問題（課件出示：我花了___元）

師要求學生用小棒代替錢，擺出小兔和大灰狼所花的錢（1根表示1元）擺完后，同桌交流一下怎么擺。

師指名個別上臺演示，并要求說出你是怎么擺的，跟他擺一樣的請舉手。（再請一名同學說說）

師：剛才我們用小棒擺出小兔和大灰狼花的錢數。如果用算式來表示怎么表示呢？（小組交流，然后填在書上）

師請做的快的同學上臺板演算式：2×4＝8（元）或4×2＝8（元）

提問：你是怎樣想的？又是怎樣加的？（因為小兔買了1枝筆用了2元，大灰狼說：“我花的錢師小兔的4倍”，4倍就是有4份，每份是2，就是有4個2連加，所以用乘法2×4＝8（元））可請幾名同學說說。師問：2、4、8分別表示什么？

師：你們幫大灰狼算對了錢，老師替大灰狼謝謝你們。現在我們再來聽聽小牛的問題。（課件演示：我花了___元）

方法同上。（因為小兔買1枝筆用了2元，小牛買了3枝筆，就有了3個2，所以就用2×3＝6（元））

師：你們剛才在幫大灰狼和小牛算錢時，有沒有發現了什么？（生討論，反饋：都是用乘法算）

小結：求大灰狼花了多少錢，就是求2元的4倍，也就是求4個2元是多少？用乘法。

求小牛花了多少錢，就是求3個的2元是多少？所以也用乘法。

第四篇：北師大版四年級下冊《文具店》教學設計

《文具店》

——小數乘法

（一）彭塔中心小學

王忠英 教學內容：

北師大版小學數學四年級下冊38——39頁內容 學習目標：

1、使學生初步了解小數乘法的意義。,2、通過具體情況和實踐操作，使學生在充分感知的基礎上，理解小數乘法的意義，能從多角度想出簡單小數乘法的結果，培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉化的數學思想。,3、使學生感到數學在生活中無處不在。學習重點和難點：

在教學的過程中，根據教材的要求和學生實際情況，重點是使學生了解小數乘法的意義，難點是使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

教具：

多媒體課件； 教學過程

一、創設情境，激趣導入。

（一）復習小數的意義

同學們，前面，我們已經學習了小數的有關知識。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎？

0.3它表示什么？

0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.那0.25它表示什么呢？

表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你們，挑戰成功！但是要摘取數學王國的皇冠，我們還要繼續努力學習。在探究新知識前，我要帶你們去個地方??

（二）復習整數乘法的意義,引出小數乘法的問題。（課件出示情境：文具店，)。板書：文具店

熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們最大的優惠，你們發現文具的單價有了什么變化？（現在的價錢都是小數。）

現在買4塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、合作探究，明理獲知。

請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？ 以前是整數乘整數，現在是小數乘整數。對，現在是小數乘整數。那么，怎樣求出小數乘整數的結果呢？這節課我們就一起來探究小數乘整數，也就是小數乘法

（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0.2×4這個算式為例來進行研究。

0.2×4它表示的什么意義？

（二）交流算法。

1、引導探究

用自己的辦法算出0.2×4是多少元？要求每個同學先獨立思考,自己算,然后進行小組討論，交流算法。

2、全班交流.如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。

（3）畫格子圖。學生先畫，然后展示學生作品，讓學生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一塊橡皮的價錢，買4個就是4個0.2元，從圖中可知，合起來就是0.8元。

（三）小結。

師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買4塊橡皮需要0.8元，也就是4個0.2等于0.8。(師板書完整，補“0.8元”并寫答語)

三、深化運用，鞏固新知。

（一）做一做。課本P39“試一試”

1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本P39“試一試”

1、2題。獨立完成匯報結果，交流算法）

（二）計算4×0.3。小組活動，交流算法。

（三）補充練習。

（四）深化性練習(每個學生獨立完成)（課本39頁的涂一涂、填一填）

四、回顧小結，質疑問難。

：通過這節課的學習交流，你有什么收獲？ 板書設計:

文具店

——小數乘法

（一）買4塊橡皮需要多少錢？

0.2×4=0.8（元）

表示4個0.2相加的和是多少？

0.2×4=0.8(元)

答：買4塊橡皮需要0.8元

第五篇：四年級數學下冊《文具店》說課稿

北師大版四年級數學下冊《文具店》說課稿

一、教學內容

北師大版《義務教育課程實驗教科書教學》四年級下冊38頁-39頁。

二、教材的地位作用

本節課的教學內容是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。教材通過“文具店”情境，幫助學生理解小數乘法的意義。借助直觀模型，使學生體會小數乘法的計算方法，提高學生解決一些實際問題的能力。

教學目標：

（1）通過設計具體情境和讓學生進行實際操作，了解小數乘法的意義。

（2）結合小數乘法的意義，使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

（3）激發學生主動參與意識，自我探索意識和創新精神。

教學重點：

使學生了解小數乘法的意義。

教學難點：

使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

三、說教法學法

以自主探究合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程。有目的培養學生獲取知識的能力，在課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發現，讓學生做中學，學中悟，悟中創。

四、說教學流程

圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環節進行教學，讓學生在自主學習中發展。具體教學過程如下：

1、激趣導課

創設文具店，用情境引導學生提出數學問題。“買四塊橡皮多少元”，小組展開討論。賦予數學知識一定的情境，使學生對數學產生濃厚的興趣和親切感，促進學生主動地去探索。

2、探究新知

學生各小組討論采用不同的方法去解決提出的問題。學生用自己的語言進行解釋并交流。

師生共同概括總結小數乘整數的方法，使學生理解并掌握，突出本節課重點，突破教學難點。

3、鞏固應用

為了鞏固所學知識，發展學生思維，設計了“填一填”，“練一練”，“算一算”等練習，使學生活躍起來，讓不同層次的學生都有所收獲。

五、課堂總結

這節課你學到了什么？

通過學生自主總結梳理知識，充分發揮學生學習的主體作用，特別對學習方法的總結有利于學生可持續發展，是發展性教學目標在課堂中的體現。