第一篇：三年美術《別致的小花瓶》教案

別致的小花瓶

教學目標：

通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。

利用盤條成型法制作別致的小花瓶。教學重點與難點：

重點：了解手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設計和裝飾

教學設計：

一、引趣導入

這節課我們來學習用彩泥來制作花瓶。在課前，老師想了解一下同學們制 作彩泥作品的能力，給大家一首歌曲的時間，小組合作制作出一個花盆，你們能行嗎？

學生小組實踐操作。

二、新授

1.驗收小組作品

2.引導學生了解盤條成型、手捏成型、泥板成型、壓、揉、捏等制作方法。

三、欣賞 欣賞課前教師搜集的各種圖片資料。欣賞交流，他們用了哪些方法？哪兒設計別致？

四、作業

用彩泥用盤條成型法制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可 以小組合作完成。

五、思考創作

學生自己動手實踐創作

六、展示評價

引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。

第二篇：《別致的小花瓶》教案

《別致的小花瓶》教案

教學目標：

1、通過本課學成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法等陶藝技法。

2、利用手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法制作別致的小花瓶。

3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

教學重點、難點：

重點：成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。

課前準備：

花瓶圖片、陶泥、抹布等。

教學過程：

（一）欣賞別致的小花瓶

1、出示生活中別致的小花瓶。

2、欣賞書中的作品，你認為哪兒制作最別致？

教學意圖：聯系生活實際，激發學生的興趣，啟發學生的創作思維。

（二）討論別致的制作方法

1、一塊泥巴，你想到哪些方法制作成花瓶？

A、用手直接捏； B、搓成條壘起來； C、搟成大泥巴圍起來； D、做好外形，將里面掏空； E、其他方法。

2、總結捏制方法：泥板成型法、手捏成型法、盤條成型法、泥片圍粘法等。

3、裝飾手法：刻、壓、捏、盤等。

教學意圖：藝術創作的方法是豐富多彩、不拘一格的，啟發學生要敢于打破思維定式，大膽進行創新。

（三）制作別致的小花瓶

1、提出作業要求：每個人用泥制作一個新穎別致的小花瓶，嘗試運用不同的方法。

2、學生制作，教師引導。

教學意圖：引導學生有目的、有想法的進行創作；通過實踐鍛煉學生的動手能力。

（四）展示別致的小花瓶

1、展示自己的作品：說一說自己的花瓶別致的地方，運用了哪些方法？

2、拓展：欣賞陶藝作品。

教學意圖：評價對再創作有幫助。欣賞有關的陶藝作品可以開闊學生的眼界，激發學生繼續探索的興趣。

第三篇：別致的小花瓶教案

《新課改下陶藝教學的開發與研究》——教學設計3

《別致的小花瓶》方案制定課

教學目標：

1.基礎性目標：

(1)通過本課學習，了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

(2)用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

2.發展性目標：

了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。重點：學習手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。

課前談話：

教師：同學們，老師給每個小組都準備了一件禮物，這可是一件非常神奇的禮物。雖然它的樣子很普通，但是它卻神通廣大，能夠千變萬化。想知道里面是什么嗎？ 學生：想。

教師：那咱們就打開盒子看一看吧！同學們，是什么禮物呀？ 學生：泥。

教師：對，是陶泥。

你們玩過陶泥嗎？ 學生：玩過。

教師：那你用泥做出過什么呀？ 學生：......教師：同學們的小手可真巧，能用泥做出這么多東西。那今天咱們就一起上一節陶泥的手捏成型課，在課堂上來展示你們心靈手巧，好嗎？ 學生：

一、欣賞導入 教師：同學們剛才說了很多你以前用泥做的東西，除了大家說的這些，泥還可以做成漂亮別致的花瓶呢！現在讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示）

同學們，看過這些花瓶，你有什么感受？覺得它們怎么樣？ 《新課改下陶藝教學的開發與研究》——教學設計3

學生：漂亮......教師：其實，我們也能做出這么別致的花瓶。（板書課題：別致的小花瓶）

二、講授新知

1、了解花瓶的基本制作和裝飾方法

教師：欣賞完課本中的作品之后請大家在小組內討論：這些花瓶的制作和裝飾都用了什么方法？ 學生討論。

教師：我們先來說一說制作方法有哪些？

學生：A.用手直接捏B.搓成條壘起來C.搟成大泥片圍起來......教師總結：大家觀察的很仔細，在泥塑制作中最常用的有三個方法：

讓我們來了解一下（出示課件）

①手捏成型法：徒手成形，手捏成型法是最基礎的方法。②盤條成型法：把泥搓成長條，再盤積成型。

③泥板成型法：把陶土碾成、拍成板狀，然后用泥板塑造器物的方法。教師：這是泥塑的三種基本塑形方法。咱們在做花瓶的時候，可以選擇其中一種方法，也可以多種方法綜合使用。

教師：說完了制作方法，咱們再來看一看裝飾方面用了什么方法？ 學生：用工具刻印；還可以捏出一些喜歡的圖案，進行粘貼。

教師：學習了制作和裝飾方法之后大家還要注意制作花瓶的步驟。想一想應該先做什么，再做什么？ 學生回答。教師補充：

第一步：揉泥：主要是把泥揉軟，便于塑造。

第二步：做瓶底：底部要厚一些，這樣才可以支撐住瓶壁。第三步：做瓶壁。第四步: 裝飾。

教師：同學們，了解了這么多知識，你們想不想自己嘗試做個小花瓶呀？

學生：想。

教師：今天我們的任務就是制作一個別致的小花瓶。

教師：現在請大家先在小組里商量一下：你們組打算用哪種方法來制作花瓶？（小組討論）教師：請學生回答。學生：

《新課改下陶藝教學的開發與研究》——教學設計3

教師：看來大家都已經想好了要做什么樣的花瓶。制作之前，老師還有幾個小提示：（出示課件）1.小組分工明確，合作完成。2.制作方法多樣化。

3.花瓶造型要別致,美觀,牢固。4.使用泥塑工具時要注意安全。5.20分鐘完成。

三．藝術實踐 創作發展

教師：就讓我們比一比，看哪個組能在規定時間內做出別致的花瓶！開始吧！

教師巡視指導。針對個別問題進行具體指導。四．評價展示

教師：同學們，老師覺得你們天生就是藝術家，短短的時間，就創作出這么優秀的作品。下面就請同學們來展示你們的作品吧！學生展示。

教師：你們的想像力太豐富了，尤其是有些作品，造型奇特新穎，裝飾的也非常漂亮。我真為你們感到自豪！五．拓展延伸

教師：其實早在幾千年前，我們的祖先就已經用陶土來制作器皿了。中國的制陶藝術博大精深、源遠流長，陶藝發展至今，造型、裝飾、材料上都有了很大的突破（課件展示）。在注重實用性的同時，大大的增強了欣賞性。

教師：同學們，生活處處充滿藝術。人類的勤勞和智慧使普通的泥巴創造了中國燦爛的陶文化。我希望你們用今天學到的知識，制作出更精彩的作品，裝扮我們的生活，發揚我們的民族文化，好嗎？ 學生：好！

下課。

第四篇：《別致的小花瓶》教案

教學過程：

一、激發興趣 導入新課

1、（課件出示學生作品）看老師給大家帶來了什么？

2、實物出示想不想親手做一個嗎？（實物出示）

我們今天就一起來用橡皮泥來做一個別致的小花瓶。板書：別致的小花瓶

二、觀察感悟 體驗技法

1、仔細看這個小花瓶，它需要哪些材料呢？

預設生：橡皮泥，廢瓶，大豆等鑲嵌材料。

2.認真觀察，同桌討論做這樣的花瓶需要哪幾步？

預設生：

首先 要腦子中想做什么樣的花瓶，也就是構思

然后，制作瓶體，最后，將瓶體進行裝飾。

師隨機板書：構思，制作，裝飾。

3.細心的孩子會發現，在制作過程中用到了那些技法呢？

預設：橡皮泥的搓，捏，壓，等技法

4.學生嘗試搓、壓、捏等技法。

師隨機指導搓時要用力均勻，從中間到兩邊，注意衛生

指導捏呢，厚薄要均勻。

教師演示制作過程，邊演示邊講解。

三、創意欣賞實物

看這是四年級四班孩子的作品，看看他們是怎樣大膽創意的.實物欣賞（激發學生的創作激情。培養學生的觀察能力，突破難點。）

生談感受

小結：剛才同學們描述的太好了 觀察的非常細致，對花瓶都有很深刻的認識。這說明同學們養成了平時細心觀察的好習慣.同學們這么厲害我相信一定能超過這些學生的作品。同學們有信心嗎 ？

四、小組合作 創意制作

作業要求：

1、以小組為單位設計新穎別致的小花瓶

2、分工明確合理

3、色彩搭配和諧

4、嘗試不同方法表現

學生分組討論怎樣設計新穎別致的小花瓶。（培養學生的合作意識，達成共識。進一步突破重難點）

小組匯報。

五、教師巡視 個別輔導

現在同學們就可以開始動手制作了，一會兒我們來開一個‘花瓶展覽會’，看誰的設計最快最有創意。

六、作業展示 交流評價

引導學生自評、互評，注意有側重地進行點評。評出最佳造型 最佳創意最佳制作獎。

七、教師總結 拓展思路

這些材料在藝術大師的手下有了千姿百態的變化，讓我們來欣賞一下。（課件出示）

通過今天的學習，同學們知道了美來源于生活，創造于生活。讓我們從今天開始，用我們的雙手去裝飾身邊的環境，美化生活。

第五篇：別致的小花瓶說課稿

別致的小花瓶說課稿

各位老師下午好，我今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現”領域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學具，給我們嘗試玩泥的機會，學生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學期只是簡單讓學生學玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節陶藝制作課上，利用陶藝造型表現手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發與引導學生大膽創作，發揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養學生自主創新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結合教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀。”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

知識與技能：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。情感態度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。根據本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉化為三年級學生的學情，我將本課的教學重難點確定為：

重點：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。

學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。

環節1 探究捏泥的基本方法

我設計的導語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學生上課的緊張感，并讓班級里的同學表演基本泥塑方法，讓學生猜一猜，激發學生的陶藝興趣。

環節2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么?

這是為了帶給學生一種神秘感，更能激發學生學習陶藝的興趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。

在組合時候教師請學生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結構、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學生創新花瓶打下基礎。

環節3欣賞大師作品與學生作品

為了能使學生理解與欣賞現代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環節，請學生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養學生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎，用更美的眼光看現代陶藝。

學生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現代陶藝大師作品和學生作品，開闊學生的眼界，了解現代藝術家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創作局面，充分流露出藝術家的純真情懷，提高學生欣賞陶藝的能力。

環節4藝術實踐

為了提高學生對花瓶造型設計能力以及四人小組合作能力，我組織學生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎。

接著提出四人小組合作是怎樣協調的。

最后請學生做今天的作業，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

環節5展示交流

評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環節6課后拓展

在收尾時，為了保持學生對陶藝學習的余溫，我請學生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知識的拓展陶與瓷的區別，也是為了更好地讓學生了解陶藝文化，初步學會判斷陶器的能力。

四、說板書設計

先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。