第一篇：別致的小花瓶說課稿

別致的小花瓶說課稿

各位老師下午好，我今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為： 1．初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。2.利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

3.了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。

學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合作學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程 1導(dǎo)入

(1)我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并讓同學(xué)回憶以前學(xué)過的基本泥塑方法，讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，激發(fā)學(xué)生對陶藝的興趣。

(2)我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么? 這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示課題。

2傳授陶藝制作技法

教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型的講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾作直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

3欣賞大師作品

為了能使學(xué)生理解并欣賞現(xiàn)代陶藝，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的創(chuàng)意花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞現(xiàn)代陶藝大師作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

4藝術(shù)實踐

（1）為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計的能力以及合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一名同學(xué)對大家說說他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。

（2）接著分配四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

（3）最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

5展示交流

評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能

給本課知識掌握獲得很好的效果。

四、說板書設(shè)計

先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第二篇：別致的小花瓶說課稿

別致的小花瓶說課稿

各位老師下午好，我今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機會，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。根據(jù)本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點確定為：

重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標的。

學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合作學(xué)習(xí)。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法

我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么?

這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。

在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐

為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會判斷陶器的能力。

四、說板書設(shè)計

先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第三篇：別致的小花瓶說課稿

各位老師下午好：

今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機會，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

根據(jù)本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點確定為：

重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標的。

學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合作學(xué)習(xí)。

此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法

我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的？此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么？

這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。

在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐

為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會判斷陶器的能力。

四、說板書設(shè)計

先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第四篇：《別致的小花瓶》教案

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

1、（課件出示學(xué)生作品）看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、實物出示想不想親手做一個嗎？（實物出示）

我們今天就一起來用橡皮泥來做一個別致的小花瓶。板書：別致的小花瓶

二、觀察感悟 體驗技法

1、仔細看這個小花瓶，它需要哪些材料呢？

預(yù)設(shè)生：橡皮泥，廢瓶，大豆等鑲嵌材料。

2.認真觀察，同桌討論做這樣的花瓶需要哪幾步？

預(yù)設(shè)生：

首先 要腦子中想做什么樣的花瓶，也就是構(gòu)思

然后，制作瓶體，最后，將瓶體進行裝飾。

師隨機板書：構(gòu)思，制作，裝飾。

3.細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，在制作過程中用到了那些技法呢？

預(yù)設(shè)：橡皮泥的搓，捏，壓，等技法

4.學(xué)生嘗試搓、壓、捏等技法。

師隨機指導(dǎo)搓時要用力均勻，從中間到兩邊，注意衛(wèi)生

指導(dǎo)捏呢，厚薄要均勻。

教師演示制作過程，邊演示邊講解。

三、創(chuàng)意欣賞實物

看這是四年級四班孩子的作品，看看他們是怎樣大膽創(chuàng)意的.實物欣賞（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，突破難點。）

生談感受

小結(jié)：剛才同學(xué)們描述的太好了 觀察的非常細致，對花瓶都有很深刻的認識。這說明同學(xué)們養(yǎng)成了平時細心觀察的好習(xí)慣.同學(xué)們這么厲害我相信一定能超過這些學(xué)生的作品。同學(xué)們有信心嗎 ？

四、小組合作 創(chuàng)意制作

作業(yè)要求：

1、以小組為單位設(shè)計新穎別致的小花瓶

2、分工明確合理

3、色彩搭配和諧

4、嘗試不同方法表現(xiàn)

學(xué)生分組討論怎樣設(shè)計新穎別致的小花瓶。（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，達成共識。進一步突破重難點）

小組匯報。

五、教師巡視 個別輔導(dǎo)

現(xiàn)在同學(xué)們就可以開始動手制作了，一會兒我們來開一個‘花瓶展覽會’，看誰的設(shè)計最快最有創(chuàng)意。

六、作業(yè)展示 交流評價

引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，注意有側(cè)重地進行點評。評出最佳造型 最佳創(chuàng)意最佳制作獎。

七、教師總結(jié) 拓展思路

這些材料在藝術(shù)大師的手下有了千姿百態(tài)的變化，讓我們來欣賞一下。（課件出示）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了美來源于生活，創(chuàng)造于生活。讓我們從今天開始，用我們的雙手去裝飾身邊的環(huán)境，美化生活。

第五篇：別致的小花瓶教案

《新課改下陶藝教學(xué)的開發(fā)與研究》——教學(xué)設(shè)計3

《別致的小花瓶》方案制定課

教學(xué)目標：

1.基礎(chǔ)性目標：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

(2)用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

2.發(fā)展性目標：

了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計，重心的掌握。

課前談話：

教師：同學(xué)們，老師給每個小組都準備了一件禮物，這可是一件非常神奇的禮物。雖然它的樣子很普通，但是它卻神通廣大，能夠千變?nèi)f化。想知道里面是什么嗎？ 學(xué)生：想。

教師：那咱們就打開盒子看一看吧！同學(xué)們，是什么禮物呀？ 學(xué)生：泥。

教師：對，是陶泥。

你們玩過陶泥嗎？ 學(xué)生：玩過。

教師：那你用泥做出過什么呀？ 學(xué)生：......教師：同學(xué)們的小手可真巧，能用泥做出這么多東西。那今天咱們就一起上一節(jié)陶泥的手捏成型課，在課堂上來展示你們心靈手巧，好嗎？ 學(xué)生：

一、欣賞導(dǎo)入 教師：同學(xué)們剛才說了很多你以前用泥做的東西，除了大家說的這些，泥還可以做成漂亮別致的花瓶呢！現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示）

同學(xué)們，看過這些花瓶，你有什么感受？覺得它們怎么樣？ 《新課改下陶藝教學(xué)的開發(fā)與研究》——教學(xué)設(shè)計3

學(xué)生：漂亮......教師：其實，我們也能做出這么別致的花瓶。（板書課題：別致的小花瓶）

二、講授新知

1、了解花瓶的基本制作和裝飾方法

教師：欣賞完課本中的作品之后請大家在小組內(nèi)討論：這些花瓶的制作和裝飾都用了什么方法？ 學(xué)生討論。

教師：我們先來說一說制作方法有哪些？

學(xué)生：A.用手直接捏B.搓成條壘起來C.搟成大泥片圍起來......教師總結(jié)：大家觀察的很仔細，在泥塑制作中最常用的有三個方法：

讓我們來了解一下（出示課件）

①手捏成型法：徒手成形，手捏成型法是最基礎(chǔ)的方法。②盤條成型法：把泥搓成長條，再盤積成型。

③泥板成型法：把陶土碾成、拍成板狀，然后用泥板塑造器物的方法。教師：這是泥塑的三種基本塑形方法。咱們在做花瓶的時候，可以選擇其中一種方法，也可以多種方法綜合使用。

教師：說完了制作方法，咱們再來看一看裝飾方面用了什么方法？ 學(xué)生：用工具刻印；還可以捏出一些喜歡的圖案，進行粘貼。

教師：學(xué)習(xí)了制作和裝飾方法之后大家還要注意制作花瓶的步驟。想一想應(yīng)該先做什么，再做什么？ 學(xué)生回答。教師補充：

第一步：揉泥：主要是把泥揉軟，便于塑造。

第二步：做瓶底：底部要厚一些，這樣才可以支撐住瓶壁。第三步：做瓶壁。第四步: 裝飾。

教師：同學(xué)們，了解了這么多知識，你們想不想自己嘗試做個小花瓶呀？

學(xué)生：想。

教師：今天我們的任務(wù)就是制作一個別致的小花瓶。

教師：現(xiàn)在請大家先在小組里商量一下：你們組打算用哪種方法來制作花瓶？（小組討論）教師：請學(xué)生回答。學(xué)生：

《新課改下陶藝教學(xué)的開發(fā)與研究》——教學(xué)設(shè)計3

教師：看來大家都已經(jīng)想好了要做什么樣的花瓶。制作之前，老師還有幾個小提示：（出示課件）1.小組分工明確，合作完成。2.制作方法多樣化。

3.花瓶造型要別致,美觀,牢固。4.使用泥塑工具時要注意安全。5.20分鐘完成。

三．藝術(shù)實踐 創(chuàng)作發(fā)展

教師：就讓我們比一比，看哪個組能在規(guī)定時間內(nèi)做出別致的花瓶！開始吧！

教師巡視指導(dǎo)。針對個別問題進行具體指導(dǎo)。四．評價展示

教師：同學(xué)們，老師覺得你們天生就是藝術(shù)家，短短的時間，就創(chuàng)作出這么優(yōu)秀的作品。下面就請同學(xué)們來展示你們的作品吧！學(xué)生展示。

教師：你們的想像力太豐富了，尤其是有些作品，造型奇特新穎，裝飾的也非常漂亮。我真為你們感到自豪！五．拓展延伸

教師：其實早在幾千年前，我們的祖先就已經(jīng)用陶土來制作器皿了。中國的制陶藝術(shù)博大精深、源遠流長，陶藝發(fā)展至今，造型、裝飾、材料上都有了很大的突破（課件展示）。在注重實用性的同時，大大的增強了欣賞性。

教師：同學(xué)們，生活處處充滿藝術(shù)。人類的勤勞和智慧使普通的泥巴創(chuàng)造了中國燦爛的陶文化。我希望你們用今天學(xué)到的知識，制作出更精彩的作品，裝扮我們的生活，發(fā)揚我們的民族文化，好嗎？ 學(xué)生：好！

下課。