第一篇：大劉小學課堂教學考核制度

大劉小學課堂教學考核制度

課程改革實施以來，我們所倡導的評價是以人為出發點，促進個體和諧發展。讓學生學會更多地學習策略，給學生提供表現自己的種種機會，這就需要激勵學生的學習熱情，有了原動力才能全面更好地提高學習效率。

主體參與性是寸進學生學習的原始性機制。只有讓學生成為課堂教學活動的主體，才能使他們在教學活動中分享應有的權利，承擔相應的義務。

一、主義問題的啟發性

學生成為課堂主人的前提是，必須調動學生參與語文學習的原動力，使他們有意識有興趣，有責任去參與學習活動。激勵性評價學生，啟發學生，課堂有效的提問便是調動學生原動力的最好措施。在教學中注重學生的成長和發展，激發學生長久的、內在的積極性，注重有效地激勵、啟發。在平時聽課中，我發現在課堂上經常出現“知不知道”、“對不對”“是不是”“怎么樣”“好不好”“有沒有問題”這樣一些詞語。這樣毫無啟發性的提問，把師生之間，生生之間平等的對話，演繹成了庸俗化的問答。這種回答，從表面形式看是師生之間，生生之間互動，實際上將發揮學生主體性等同于“滿堂問”，盲目追求課堂教學提問的數量，忽視對學生課堂教學參與度的分析，沒有區別學生是否主動參與，又回到過去那種提問式“灌輸”的老路上去，學生讀學習毫無熱情。

二、注意表揚夸獎要適度

對學生學習的過程和結果應給予更多的肯定，贊賞，引發學生學習的原動力，讓學生樹立自信心，感受進步，體驗快樂。但是一定要把握好激勵的尺度，避免為追求形式而做廉價的表揚，真正提高激發性評價的實效性。新的課程觀強調對學生的尊重，賞識，但不意味對學生濫施表揚。在我們的個別課堂上，一些老師不假思索的隨意表揚“她說的好不好啊，我們給他點鼓勵”“今天那個同學表現很好，讓我們給他鼓鼓掌”。課堂教學應追求真實感，教師應給予學生發自內心的真誠鼓勵，過度的激勵性評價，會造成學生自我感覺太好或習以為常。會使激勵性評價會在學生心中貶值，使其逐漸養成隨意應付的不良習慣。

三、注意情感投入

“感人心者莫先乎情”。同樣一個好字，可以說的平淡如水，讓人覺得是在應付，也可以說的激情滿懷，讓人感到是發自內心的贊賞。因此，教師的評價一定要注意情感的投入，用簡短恰當的語言。如“你很有自己的見解”“你讀得太好了,老師都被你感動了。”讓學生真正的感受到成功的喜悅。

四、注意內容詳實

激勵學生不僅注重情感因素，還應使內容詳實，有根有據，防止激勵性語言蒼白無力。激勵要以事實為基礎，充分掌握學生的可比性材料。第一，挖掘特定環境中可比因素，如：“你與學委做的一樣好”。第二，與教師比，你比老師做的還要好。第三，與自身比，“你比以前進步大多了”。

五、注重語言機智

教師語言的藝術性、機智性，不僅能促進學生的思維，更加敏捷靈活，也能使課堂妙趣橫生。有效地評價語言應該是準確得體，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默，獨特創新。我們激勵學生時不能一味肯定，可以寓貶于褒，提出學生的不足之處，但以委婉幽默方式表達，充分體現對學生的尊重，使學生調控能力有效發揮。如“你讀得很準確，如果聲音大點就更好了”，“你讀得真好聽，不過要帶有感情就更生動了，不信，你再試試。”

六、注意歸因心理

在心理學中，人的行為分為意向歸因與情境歸因兩種。意向歸因，是把行為原因歸之于人的內在傾向等非環境因素的過程。如學習好，歸因在自己努力，肯于下功夫；成績不好歸于自己粗心大意，馬虎懶散。情景歸因，把個人行為原因歸之于情境或環境因素的過程。表現為經常怨天由人。學找種種客觀原因推卸責任。因此，在教學中正確引導學生的歸因心理。首先不能一味贊賞學生聰明，長此以往會導致學生學習成績不理想時，覺得自己很笨，產生自卑心理。其次，可以贊賞他們良好的學習方式。如“你是個肯動腦筋的好孩子”，“你讀書真仔細”，引導學生從受挫陰影中走出，以加倍努力戰勝困難。

七、注意學生思想導向

新課程強調學生是主體，把時間給學生，上課布置好學習提綱，提示和具體要求，讓學生真正走進課堂，激發學生熱情。但注意，如果課堂秩序混亂，教師帕挫傷學生學習積極性就不應該了。從教育規律來講，這是典型的放任自流。從形式看，學生表面獲得自主權，實際并沒達到真正意義上的自主。

八、注意小組合作效果

小組合作注意發揮集體的力量與每個人的智慧，共同解決問題。當發現學生的討論離題太遠，就要求學生圍繞給定的問題，學生沒興趣，就虎頭蛇尾結束。因此，教師要注意給學生分好工。

在實施課程改革中，我們會遇到很多問題，我們要努力研究，在實踐中尋求解決策略，有效進行教學反思，在反思與實踐中逐漸將新課程理想變成現實，優化課堂教學。

每學期，大劉小學都要進行普聽課活動。參加此項活動教師加1分。

符合課堂教學要求，并且結合現代化教學加1分

第二篇：大劉小學

大劉小學“珍愛生命、創建平安校園”安全教育活動方案

一、活動背景

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，始終把“安全無小事，時刻保安全”作為各項工作的出發點和落腳點，堅持以人為本，扎實開展“平安校園”建設，確保廣大師生的生命和財產安全，確保正常的教學秩序，確保學校的穩定，為學校的改革發展創造良好的環境。

二、活動對象：大劉小學全體師生

三、活動時間：2011年10月24日---2011年10月28日

四、活動目標

通過此活動，增強全體師生在交通、消防、地震、食品、疾病預防、校園等方面的安全意識，逐步提高學生的自我保護意識和自我保護能力，懂得生命的可貴，珍惜生命，做一個勤奮、健康、快樂的好學生。

五、活動內容

1、宣傳。通過周一升旗儀式“國旗下講話”、黑板報、校園宣傳櫥窗、每日“放學前一分鐘安全教育”、紅領巾廣播站等形式，對學生進行《中小學守則》、《小學生日常行為規范》、《行為規范三字歌》、《預防未成年人犯罪法》等安全知識教育。大隊部，各中隊出刊一期以安全教育為主題的黑板報。

2、活動。開展形式多樣的安全教育主題中隊會活動，如“健康教育知識競賽”、“安全小學飲水飲食衛生知識普及”（1—6年級學生）、聘請法制副校長為師生“以案說法”（1—6年級學生）、組織學生觀看安全教育圖片展等多種形式，提高學生的安全意識。

3、標語。學校在校門口懸掛標語“ 珍惜生命，注意交通安全” 時刻向學生敲響安全警鐘，同時開展安全標語、安全短訊征集活動，讓安全教育，深入到學校的每個角落，并深入家庭、社會。

4、常規。制定各年級“行為規范訓練目標”，持之以恒地在全體學生中開展做好“三管”（即管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腳）教育活動。開展爭當“五好”（即文明禮貌好、安全行為好、遵紀守法好、學習習慣好、勤儉節約好）教育活動。

5、重點。抓好交通安全教育，上下樓道“輕聲慢步”、文明謙讓教育，課間活動“四不”教育（不追、不跑、不打、不鬧），放學路上“五不”教育（不在放學路上逗留、不買小攤零食、不進電子游戲室和網吧、不與外校生結伙、沒

有經過家長的允許不到同學或親戚家）等，要求周周有安排、有重點、有檢查、有評比、有總結，嚴格訓練，反復要求。

希望各班能積極開展以上活動，并在活動中能做好資料的積累，活動結束后請將各班活動的有關照片上傳給教導處。

大劉小學

2011年10月24日

“珍愛生命、創建平安校園”安全教育活動方案

大劉小學

2011年10月24日

第三篇：課堂教學信息化考核制度

課堂教學信息化考核制度（試行稿）

為充分調動全校教師運用現代教育技術來提高課堂教學效果的積極性，改革“一塊黑板、一支粉筆、一根教鞭”的傳統教學模式，努力做到在單位時間內提供給學生更多的信息，保質保量、形象性地完成各項教學任務，特制定如下制度：

一、考核對象

學校全體班主任及任課老師、機房管理員、電教管理員。

二、考核方法

采取量化積分的方法，學期結束時與學校《綜合考核方案》、工作量或獎金掛鉤，獎罰分明。

三、考核細則

（一）課任老師考核細則

1.教師多媒體輔助教學課時參照學期總課時的1/3計算（實物投影儀上課不納入考核），每少一次按比例進行扣分。

2.全體教學人員在任何實訓室、機房、多媒體室等上多媒體課前（至少提前一天）到電教處認真填寫《多媒體教學預約登記表》（具體到哪一節課，哪一段時間用課件），以便電教處檢查、核實，現上現登記的或上課后補登記的一律無效。

3.上課結束后，請任課老師根據情況隨手關機并切斷電源，任課教師將該節課用的多媒體課件以及相應的音樂，圖片，教案等資料拷貝在一個以自己的姓名命名的文件夾中并交至電教處保存在課件庫中。

4.按各教師完成任務的比例及課件制作的質量嚴格給分，期中、期末時將歷次檢查得分合計除以檢查次數得出每位教師的應得分數。（最后得分=學期末應得分數-扣分）

5.學期末按照各位教師使用多媒體課時和多媒體課件制作質量的排名情況評選出“優秀電教工作者”。

6.其他特殊課程老師因特殊情況下不能用多媒體上課的按全校電教考核平均分納入大考核，若此類教師能克服困難，積極上好多媒體課和制作多媒體課件的則在平均分基礎上按1節多媒體課另加0.5分計算，至電教考核滿分為止。

（二）班主任及年級部管理員、機房管理員、其他電教工作管理員考核細則 1.每班選舉一名電教班委負責電教工作并協助班主任管理好電教設備。在使用過程中發現問題應及時向年級部管理員匯報或到電教處報修登記。2.班級內電教設備出現問題時，則由班主任或班級電教班委提前到電教處報修登記，各年級部管理員對照報修表進行維修、維護、輔導、培訓等，管理員維修或服務結束后在報修登記表上簽字由電教處審核確認。3.其他電教設備方面問題（包括機房），則由相關負責人或處室負責人等及時到電教處報修登記（程序細則同上款執行）。

4.各班級、各機房、各實訓場所規范使用和維護好電教設備，如出現人為損壞或丟失，應按原價賠償，同時扣除班級相應量化考核分數2—10分；班級內不得出現在插排上充電現象（特別是在電教設備上充電），查到每人次扣班級量化考核2分（交學生處匯總考核且電教處存檔）。5.學期末按照各班級管理和使用電教設備的量化積分排名情況評選出“十佳信息化管理班主任”，并給予相應班級增加量化考核5分。

6.學期末電教處對照各年級部管理員、機房管理員、其他電教管理員的工作情況發放工作量或獎金，特別優秀者并納入“優秀電教工作者”進行表彰。

二〇一三年二月十九日

第四篇：大劉小學反邪教工作方案

大劉小學 反邪教工作方案

為了貫徹落實上級部門關于反邪教警示教育活動的工作部署，鏟除邪教在學生中滋生的土壤，營造健康文明的校園文化氛圍。我校將充分發揮學校育人的優勢，面向全體師生，運用多種載體，深入開展以“崇尚科學、關愛家庭、珍惜生命、反對邪教”為主題的反邪教警示教育活動。活動方案如下：

一、建立組織，加強領導。組 長：高 健

副組長：劉學斌

顧文芳 組 員：各班班主任

二、緊扣主題，突出重點。

利用學校的宣傳陣地和教育的自身特點，構架立體式宣傳教育網絡，采用學生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩，寓教于樂的活動。以激發他們對科學知識的興趣和愛好，引導他們積極參與有意義的文體活動，培養他們熱愛科學，崇尚文明的健康生活方式，增強他們對偽科學、邪教及非法宗教活動的辯別能力。

1、利用集中與分散相結合的方式，開展校園拒絕“邪教”的簽名、宣傳活動。

2、開展書香校園建設，引導學生讀好書、好讀書、讀書好，形成良好的校園文化氛圍，達到“校園拒絕邪教”的目的。

3、利用學校宣傳欄、黑板報及班隊會等形式，專題宣傳以“崇尚科學、反對邪教”為主題的“無神論”思想，對邪教進行批判。

4、以少先隊組織為陣地，以社會綜合實踐活動為載體，積極開展有益于學生身心健康的各項活動，在活動中讓學生感受科學思想的教育，增強學生辯別是非的能力。

5、具體要求各班上一堂“倡導科學，反對邪教”主題班會課，出一期圖文并茂的黑板報或手抄報，使學生沉浸在科學、健康、文明的氛圍中，自覺遠離邪教的不良影響。

三、狠抓落實，力求實效。

為防止形式主義和走過場，使學生反對邪教的觀念入耳、入腦、入心，校反邪教警示教育領導小組認真履行職責，根據各種活動信息，加強動態督查與指導，及時總結經驗，積極探索符合本校實際的長效教育機制，確保教育活動出成效、出特色。

褚集鄉大劉小學 2015年5月19

第五篇：大劉小學寫字教學計劃

大劉小學寫字教學計劃

寫字是人的一項重要的基本素質，“端端正正寫字，堂堂正正做人”。寫字教學是學校教育工作的一項重要內容，它具有育德、啟智、修身、養性、審美的功能。小學階段是一個重要的發展時期，寫字教學是小學生的基本訓練之一，抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。

一、指導思想

為了全面落實《語文課程標準》，貫徹《商水縣教育局關于加強中小學寫字教學的通知》的指示精神，結合學校教育教學的工作要求，切實加強寫字教學，提高教師的寫字教學與科研水平，訓練學生的寫字能力，培養學生良好的書寫習慣，完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢、具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，愛好書法。

三、工作要點

(一)對學校的要求

1、完善制度。學校成立寫字教學領導小組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況，與教師考核、班隊考核掛鉤。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。

2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，教室內要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，營造濃厚的書寫氛圍。定期舉行學生作品展覽，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

3、確保時間。確保每天20分鐘的練字時間，每周上好寫字課，老師要強化寫字訓練，確保指導到位。

（二）對教師的要求

（1）學習《關于小學語文寫字教學的幾點建議》等相關文章、標準，明確寫字教學的重要性，提高教字工作計劃性和主動性。

（2）加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。

A、參觀見學。組織教師到寫字教育搞得好的兄弟學校學習參觀，取其經驗為我所用。

B、作業練習。每周上交兩篇鋼筆字，定時練習粉筆字。

C、研究教材教法。開展研討，探討適合學生的教學模式。

（3）認真制定學年寫字教字計劃，保證教字時間，加強教學示范講解。以后的寫字教學各級部都要根據年級情況，標準要求，尤其是本班現實情況制定一個學年的計劃，連續方能有效、銜接才能發展。

（4）認真批閱作業，大力開展競賽，積極引導激勵學生。

（5）全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。

（6）積極開展研討，總結形成我校自己的寫字教學模式。

（7）重視人才培訓和“苗子”發掘。

寫字教學語文教師人人過關（成為行家里手），學校設寫字教學總教習，對學生普遍教學的同時，培養興趣，發現苗子，凸現特長。

（三）對學生的要求

1、形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

①首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

②正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

①字的基本筆畫，主要有如下一些：

橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

②漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

③漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

④漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

（四）、作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

四、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

（1）自評。這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以，在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。

（2）互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別人的長處等。”當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

（3）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

2、完善考試評價標準。各學科檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

寫字姿勢：每周1-2次利用寫字時間進行不定期的考核，匯總兩周考核情況，視發展情況，確定讀寫姿勢考核分數。

寫字水平：每兩周隨機抽樣1-2次檢查作業情況，特別對寫字優勝班、優秀班進行抽查，作業情況不佳，取消獲獎資格。

寫字比賽：每月進行一次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動教師、學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。

4、學校將組織學生會成立檢查小組，每天對各班情況進行檢查，結果記入班級和語文教師量化。

五、具體實施措施：

（一）師生方面

1、學校分年級制定學生練字的字帖，并為科任老師提供專門的寫字教學用書。

2、為全校教師進行寫字基本功培訓，有培訓，重過程，有展示。

3、注重學生作品的收集整理。對學生不同時期作品進行分析，幫助學生分析習字中的得與失，以便更快的讓學生在習字方面得到提高。

4、每天中午有20分鐘的練字時間。

（二）訓練要求

1、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

2、加強寫字質量管理。加強對各科作業的書寫、單元練習卷、期中期末考試卷的書寫質量管理，對各班書寫質量進行對比，抓大面積寫字成績的提高。

（三）措施獎勵

1、抓好表率。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，對參加寫字比賽獲獎的學生給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

2、大力宣傳寫字好的教師與學生，展示師生的優秀作品，獲獎 證書，利用學校櫥窗，進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。

3、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，開家長會，向家長匯報成績。

寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。

六、具體工作安排：

9月份

1、制訂并學習寫字教學計劃；

2、寫字教學研討會。

3、檢查各年級黑板的田字格是否落實規范。

4、每月一次寫字比賽

10月份

1、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；

2、檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。

3、寫字教學示范課研討。

4、每月一次寫字比賽。

11月份

1、舉行學生作業展評

2、每月一次寫字比賽。

12月份

1、繼續檢查姿勢及寫字質量；

2、師生書法(寫字)現場書寫比賽

3、每月一次寫字比賽。

1月份

1、寫字教學優秀作品、班級評比。

2、總結寫字教學成果。

《寫字歌》

學習寫字有要領，先橫后豎不能混，基本筆畫要弄清。橫要寫平書要直。點橫豎撇學會寫，先撇后捺有規定，撇捺鉤折要練精。從外到里后關門。部首偏旁熟練后，左右長短要相稱，筆順原則記心頭。上下大小要均勻。寫字先從左邊起，寫出字兒要端正，從上到下要牢記。歪歪扭扭可不成。正確整齊合標準，好中求快要認真。