第一篇：人教版小學美術一年級上冊《第19課過年啦》word教案

19、過年啦

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。

2、指導學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。

3、引導學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。教學難點：如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。教具準備：“過新年”音樂

材料準備：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等 教學過程： 課前音樂：過新年

一、組織教學，導入新課 師：

1、剛才的音樂好聽嗎？

2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛？

3、你是怎么感受出來的呢？

4音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。

二、教授新課

1、播放錄像--過新年的場景

2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢？

3、學生談過年

4、師：同學們對過年觀察得真仔細，過年真是太快樂了。現在教室里一點過年的氣氛也沒有，如果今天過年，那我們該做些什么呢？

5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事？

6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。

7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。

三、課堂作業

1、師；從剛才同學們的交流中知道，過年時家里要寫對聯，貼年畫，剪窗花，做年夜飯，這么多事我們該先做什么呢？這樣吧，我們

來個分組合作齊動手，怎么樣？

2、師：現在我們來進行分組，寫對聯、貼對聯為一組，畫年畫、貼年畫為一組，剪窗花、貼窗花為一組，吹氣球，掛氣球為一組，做年夜飯為一組。每一組8個人，你選擇一下，自己最合適哪一組的工作呢？

3、由學生自由組合成合作小組。

4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。

5、學生選擇各種材料完成各自的任務

6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題

四、作業評價

師生共同欣賞過新年的環境布置。在學生自評作業后，大組進行互評，提出更好的建議。

五、結束新課 播放音樂：過新年

教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。

六、課后記：

第30課時

一、引導階段：

1、復習上節課學習的畫圖工具的使用。

2、學習如何利用模板添色：

打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。

運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。

二、發展階段：

1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。

2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色，通過想象與構思，設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業過程中要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。

3、作業完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。

三、收拾與整理：

指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環境衛生的衛生和整潔。

課后拓展：

鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會，探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件，如“金山畫王”。

課題：過年啦 課時：1課時 學習領域：綜合*探索 教材分析：

這是本學期的第二節“綜合*探索”課，以“辦年貨”為主線，融合了繪畫、制作、表演娛樂等多種形式。第一節主要通過想一想、講一講、看一看、畫一畫、做一做等形式引導學生了解新年的來歷、過新年的特點及民俗、各地過年的風情及過年時各處的變化等，進行一次采辦年貨的集體活動。第二節通過做一做、演一演、樂一樂等形式，以“社區共同慶新年”的形式體驗大家一起慶新年時濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法，制作小商品。

2、指導學生布置小小超市或集市，模擬過新年的情景。

3、引導學生學會合作、并培養他們在活動結束后收拾整理的習慣。

教學重點：

引導學生通過說、畫、做、演、樂，再現過新年時的熱鬧情景。教學難點：

利用廢舊物品制作年貨時技術上的難題。課前準備：

1、提前布置學生回去搜集關于過年的民間傳說、故事、民俗風情等。收集身邊的各種材料和準備工具，如：報紙、紙盤、瓶子、橡皮泥、彩色紙、綢帶等。

教學活動過程：

第31課時

一、引導階段：

1、說一說：你搜集到的關于過年的來歷、有關過年的民間傳說及民俗風情等。也可以用表演等形式表現。

2、想一想：過新年時我們的家里、街上、市場上、商店里都有什么變化？如何將這種熱鬧的氣氛再現到我們的課堂上？

二、發展階段：

1、給各小組分配任務： 有以下幾個場景可供各組選擇： 超市集市服裝店

2、選好場景后各組利用帶來的材料對自己選的地方進行節日的喜慶裝飾。做之前先討論：這個場景有哪些商品？在過年時有什么變化？如何進行裝飾？怎樣選擇、改變自己所帶材料的形狀來表現？

教師鼓勵學生動腦筋想辦法，對學生提示：除了這樣做之外，還可以怎樣做。并幫學生解決具體的技術上的難題。

3、演一演：

表演過年前到市場上辦年貨的情景。以討價還價的形式互相評價所做的作品。

第二篇：一年級上冊美術《下雨啦》教案

一年級上冊美術《下雨啦》教案

一、教學目標

【知識與技能】用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現學生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法（從局部感知到整體感受），提高觀察細節的能力。

【情感態度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態。

二、教學重點、難點及解決措施

教學重點：學習觀察的方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

教學難點：表現角色動態、雨具在雨中的聯系及不同情景故事。

解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態，利用圖片定格下雨的瞬間，引導學生對比、欣賞，找到雨與點、線之間的聯系，體驗用有方向感的點、線畫雨景，帶來的不同美感。

三、教學準備

教師準備：。

學生準備：水彩筆或油畫棒。

四、教學過程:

（一）導入新

猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見。”（謎底：雨）

（板書）下雨啦

（二）探索新知

看視頻，觀察下雨的自然現象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。

引導學生：仔細觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。

提問：你們看到了怎樣的景象？

有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……

1、雨的模樣

你眼中的雨是什么樣子的呢？（請三位學生到黑板上畫雨）

師生共同點評：

蒙蒙細雨——稀疏的線、軟柔的線

磅礴大雨——粗重的線、密密的線

雨的方向——隨風而動的斜線

2、雨的色彩

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

你能用什么色彩的雨表達什么樣的心情？

出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。

3、雨的故事

雨中會有怎樣的故事呢？

人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。

媽媽們打著傘來接孩子，同學們已經互相照顧撐著傘走在路上。

小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當傘呢……

4、動畫示范

動畫示范畫傘和穿雨衣的人。

歸納：我們畫雨，可以根據季節或是心情選擇雨的顏色，表現出雨中的故事。

、創作引導

（1）出示學生作品，引導學生欣賞作品。

（2）說說自己的創意，想畫怎樣的雨中故事。

（三）能力反饋（學生動手實踐）

作業要求：

用點或線表現出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。

作業步驟：

1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物；

2、畫雨，要注意雨和風的方向；

3、凃主體色，注意露出主體顏色，4、添加環境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學生。

（四）作業講評

組織學生的作品，展開自評、互評。

1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。

2、說一說你喜歡哪一幅作品？為什么？

本總結：在今天的堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發生在《下雨了》……

（五）拓展

觀察家鄉的雨季，體會家鄉雨景的獨特美感，畫畫《下雨了》的連續劇。

第三篇：人美版小學一年級美術上冊教案

一年級上冊美術教案

第一課時

一、學習內容：《讓大家認識我》

二、教材分析：

學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。

三、學習重點：

師生一起協作完成“集體大樹”的制作

四、學習難點： 剪或撕“名字樹葉”的方法

五、課業類型：工藝制作

六、教具準備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、學習課件

學具準備

剪刀、膠水、彩紙

七、學習時間：1課時

八、學習過程

（一）、檢查學生用具準備情況

（二）導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中

2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉 1

提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示

4、提出問題：葉子是什么形狀的？

6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學生制作，教師巡回輔導。

作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

6、教師總結：

同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!

九、作業布置

完成本次作業

十、學習反思：

第二課時

一、學習內容：第2課：《看誰涂得更好看》

二、教材分析 ：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂

抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

(一)創設情境，導入新課

1、辨識色彩游戲

(拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。)

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

2、美術字揭課題

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個學習環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，為美術字學習打下了良好的基礎。]

[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]

3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等)

A摸一摸，看一看繪畫作品

B想一想，說一說內心感受

C找一找，認一認繪畫種類

D畫一畫，動一動體驗感受

[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

九、布置任務：下節課帶工具材料。

十、學習反思：

第三課時

一、學習內容：

第2課：《看誰涂得更好看》

二、教材分析 ：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之

一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

一、欣賞分析，傳授新課

1、課件欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)

[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效益。]

2、分析大師作品

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?”

“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”

[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]

3、觀看教師范畫

播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]

4賞析學生作品

[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]

二、合作創新，動手實踐

根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

(1)臨摹畫一幅作品。

(2)自己想象創作一幅作品。

(3)自由組合共同完成一幅作品。

[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]

作品評價，課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]

2、學生當評委，評價作品

A．學生的自我評價

B．學生之間的互評

C.老師進行客觀評價

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發表自己的感受……。

讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以??成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。] D．請機器貓為大家頒獎

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

九、作業布置：

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]

十、學習反思：

第四課時

一、學習內容：第3課：《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1.在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發現問題和思考問題是隱性的。

2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發揮體驗和表現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

六、學習課時：

1課時

七、過程設計 ：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？ 板書課題：《滾動樂園》

（二）聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？ 課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？ 實驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗 組織游戲

（五）觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。

（七）愉快表現 提出作業要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（八）講述評價

（九）課后拓展

十、學習反思：

第五課時

一、學習內容

第3課：《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1.在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性 的，發現問題和思考問題是隱性的。

2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發揮體驗和表現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

六、學生分析：

孩子，良好的行為習慣沒有養成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規范學生的行為，往往是難以奏效的。這時教師要運用學習的機智、采用隨機學習策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣，七、學習課時：

1課時

八、過程設計 ：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？ 板書課題：《滾動樂園》

（二）聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？ 課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？ 實驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗 組織游戲

（五）觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。

（七）愉快表現 提出作業要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（八）講述評價

（九）課后拓展

第六課時

一、學習內容：

第4課：《泥巴真聽話》教案

二、教材分析

泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力。并藉

游戲活動認識大自然中的資源及用途。

本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的問題、衛生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為主的學習思路

三、學習目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。

情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。

能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養初步的感知能力、口頭發表能力、與人合作能力及發現解決問題的能力。

四、學習重點

探索感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。

五、學習難點

感受、探索、泥性及口頭表達。

六、課前準備

學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師：學習圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

七、課時：2課時

八、學習活動過程：

一、導入：

教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發學生的好奇心。觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。觀賞作品 簡介幾種泥巴的用途。

二、感受實踐：

1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時有什么樣的感覺?與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓

泥變得不粘嗎？大家試一試！

學生分組交流，發表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。

泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢?

學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。2.講解泥巴是如何被運用的。

根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？

3.聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？ 4.比賽活動：

建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。

教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。5.整理現場，清潔衛生。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛生，給自己清理。

三、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。

引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

四、收拾與整理：

要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。

九、布置作業：

課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。

十、學習反思：

第七課時

一、學習內容：第5課：《剪剪撕撕畫畫貼貼》教案 二．學習目標：

（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。

（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。

（三）能力：培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。

三、學習重點：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。

四、學習難點：作品創作及發表。

五、課前準備：

（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。

（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、撕紙作品、一張紙。

（三）學習器材：實物投影、背投、電腦。

（四）學習課件：欣賞撕紙藝術、學生優秀作品欣賞、“我是小畫家”。

六、學習時間：1課時

七、學習過程：

一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。

1． 同學們，我今天給大家帶來了一幅畫兒，想看看嗎？——想。

2． 這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

3． 我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用

手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，1． 師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。

2． 師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

3． 板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼

三．培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。

撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。師演示。

你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。

手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。

問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。

用彩筆畫、貼彩紙上。

我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張特別好看的撕紙作品。想不想試試？A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）

總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節使它更真實，更能讓大家看懂。

B．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。C．撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環保還可以再利用。

四、鼓勵創作：

課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！

課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優秀學生作品。

作業要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業，師放音樂。

五、評價：

同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？（課件：我是小畫家）

現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？

同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續努力，制作出更美的畫來。

施教時間：9月26日——9月28日

札記：這節課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創作，是很典型的“學與玩”的結合課，從激發學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節學生的課堂反應來看，效果不錯。

八．布置作業: 進行創作。九．板

書： 十．學習反思：

第八課時

一．學習內容： 第6課：《花點心》教案 二．學習目標：

顯性:用探究,合作的學習方法,研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創作

過程中創新.隱性:提高學生對色彩搭配的技巧.培養集體主義和樂于助人的精神.三、學習重點：

引發學生對“花點心”的漂亮外表的認識。

四、學習難點：

“花點心”的創作。

五、學習準備：

彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心 六．學習時間：

1課時 七．學習過程：

一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？

教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。

教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）

二、講授新課

1、點心小知識的學習

教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？ 學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）

教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。

同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？ 教師板書：蛋糕

2、師生共同觀賞點心的錄像

教師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎？

伴隨著錄像的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣

繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？ 教師板書：花點心

3、學生制作

教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）教師和學生共同拿出橡皮泥。

教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。

教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：

1.搓成粗細不一的條形 2.捏成大小不一的塊點 3.團成大小不一的圓形 4.壓成各種規則和不規則的餅 5.劃出各種條紋

4、小比賽

教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。八．布置作業：完成習作 九．板書設計：

十．學習反思：

第九課時

一、學習內容：復習《讓大家認識我》

二、教材分析：

學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環境，老師需要幫助他們盡快的熟悉

環境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。

三、學習重點：

師生一起協作完成“集體大樹”的制作

四、學習難點： 剪或撕“名字樹葉”的方法

五、課業類型：工藝制作

六、教具準備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、學習課件

學具準備

剪刀、膠水、彩紙

七、學習時間：1課時

八、學習過程

（一）、檢查學生用具準備情況

（二）導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中

2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示

4、提出問題：葉子是什么形狀的？

6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉

最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學生制作，教師巡回輔導。

作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

6、教師總結：

同學們，你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!

九、作業布置

完成本次作業

十、學習反思：

第十課時

一、學習內容：復習第2課：《看誰涂得更好看》

二、教材分析 ：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

(一)創設情境，導入新課

1、辨識色彩游戲

(拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。)

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

2、美術字揭課題

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個學習環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，為美術字學習打下了良好的基礎。]

[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩 的認識。]

3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等)

A摸一摸，看一看繪畫作品

B想一想，說一說內心感受

C找一找，認一認繪畫種類

D畫一畫，動一動體驗感受

[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

九、布置任務：下節課帶工具材料。

十、學習反思：

第十一課時

二、學習內容：

復習《看誰涂得更好看》

二、教材分析 ：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

一、欣賞分析，傳授新課

1、課件欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)

[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效益。]

2、分析大師作品

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?”

“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”

[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會

暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]

3、觀看教師范畫

播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]

4賞析學生作品

[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]

二、合作創新，動手實踐

根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

(1)臨摹畫一幅作品。

(2)自己想象創作一幅作品。

(3)自由組合共同完成一幅作品。

[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]

作品評價，課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]

2、學生當評委，評價作品

A．學生的自我評價

B．學生之間的互評

C.老師進行客觀評價

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發表自己的感受……。

讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以??成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。] D．請機器貓為大家頒獎

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

九、作業布置：

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]

十、學習反思：

第十二課時

一、學習內容：復習《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1、在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發現問題和思考問題是隱性的。

2、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

3、會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4、隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發揮體驗和表

現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

六、學習課時：

1課時

八、教具準備：

剪刀、膠水

九、過程設計 ：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？ 板書課題：《滾動樂園》

（二）聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？ 課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？ 實驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗 組織游戲

（五）觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。

（七）愉快表現 提出作業要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（八）講述評價

（九）課后拓展

十、學習反思：

第十三課時

一、學習內容

復習《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1、在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發現問題和思考問題是隱性的。

2、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

3、會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4、隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發揮體驗和表現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

六、學生分析：

孩子，良好的行為習慣沒有養成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規范學生的行為，往往是難以奏效的。這時教師要運用學習的機智、采用隨機學習策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣，七、學習課時：

1課時

八、過程設計 ：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？ 板書課題：《滾動樂園》

（二）聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？ 課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？ 實驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗 組織游戲

（五）觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。

（七）愉快表現 提出作業要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（八）講述評價

（九）課后拓展

九、布置作業：

完成作業

十、學習反思

第十四課時

一、學習內容：

復習《泥巴真聽話》教案

二、教材分析

泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。

本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的問題、衛生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為主的學習思路

三、學習目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。

情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。

能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養初步的感知能力、口頭發表能力、與人合作能力及發現解決問題的能力。

四、學習重點

探索感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。

五、學習難點

感受、探索、泥性及口頭表達。

六、課前準備

學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師：學習圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

七、課時：2課時

八、學習活動過程：

一、導入：

教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發學生的好奇心。觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。觀賞作品 簡介幾種泥巴的用途。

二、感受實踐：

1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時有什么樣的感覺?與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

學生分組交流，發表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。

泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢?

學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。2.講解泥巴是如何被運用的。

根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？

3.聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？ 4.比賽活動：

建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。

教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。5.整理現場，清潔衛生。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛生，給自己清理。

三、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。

引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

四、收拾與整理：

要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。

九、布置作業：

課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。

十、學習反思：

第十五課時

一、學習內容：

復習《剪剪撕撕畫畫貼貼》 二．學習目標：

（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。

（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。

（三）能力：培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。

三、學習重點：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。

四、學習難點：

作品創作及發表。

五、課前準備：

（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。

（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、撕紙作品、一張紙。

（三）學習器材：實物投影、背投、電腦。

（四）學習課件：欣賞撕紙藝術、學生優秀作品欣賞、“我是小畫家”。

六、學習時間：1課時

七、學習過程：

一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。

1． 同學們，我今天給大家帶來了一幅畫兒，想看看嗎？——想。

2． 這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

3． 我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，32

1． 師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。

2． 師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

3． 板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼

三．培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。

撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。師演示。

你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。

手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。

問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。

用彩筆畫、貼彩紙上。

我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張特別好看的撕紙作品。想不想試試？A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）

總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節使它更真實，更能讓大家看懂。

B．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。C．撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環保還可以再利用。

四、鼓勵創作：

課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！

課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優秀學生作品。

作業要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業，師放音樂。

五、評價：

同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？（課件：我是小畫家）

現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？

同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續努力，制作出更美的畫來。

施教時間：9月26日——9月28日

札記：這節課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創作，是很典型的“學與玩”的結合課，從激發學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節學生的課堂反應來看，效果不錯。

八．布置作業: 進行創作。九．板書設計：

略

十．學習反思：

第十六課時

一．學習內容：

復習《花點心》 二．學習目標：

顯性：用探究,合作的學習方法,研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創作

過程中創新.隱性：提高學生對色彩搭配的技巧.培養集體主義和樂于助人的精神.三、學習重點：

引發學生對“花點心”的漂亮外表的認識。

四、學習難點：

“花點心”的創作。

五、學習準備：

彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心

六、學習時間：

1課時

七、學習過程：

（一）、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？

教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。

教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）

（二）、講授新課

1、點心小知識的學習

教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？ 學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）

教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。

同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？ 教師板書：蛋糕

2、師生共同觀賞點心的錄像

教師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎？

伴隨著錄像的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣

繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？ 教師板書：花點心

3、學生制作

教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）教師和學生共同拿出橡皮泥。

教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。

教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：

1、搓成粗細不一的條形

2、捏成大小不一的塊點

3、團成大小不一的圓形

4、壓成各種規則和不規則的餅

5、劃出各種條紋

4、小比賽

教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。

八、布置作業：完成習作

九、板書設計：

十、學習反思：

第十七課時

一、學習內容：

第7課：《五彩路》教案

二、學習目標：

1、通過學習活動，學生初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作。

2、讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加以提煉。

3、學習應用適當的工具、運用造型創作和色彩搭配進行創作。培養學生細心觀察和大膽創造的精神。

三、學習重點：

引導學生細致觀察和大膽想象與豐富的色彩相結合來完成創作。

四、學習難點：

如何激發學生的想象力、創造力。

五、課前準備：

1、學生課前準備：

各種紙材或其它好造型的材質。

2、學習器材：

電腦、實物投影、錄音機。

3、學習課件：

美術課程實驗教材學習配套課件。

五、學習時間：

1課時

六、學習過程：

（一）導入新課： 音樂導入：《雨花石》

師問：你們知道歌中唱的是什么嗎？

小結：小小的石頭有一個美麗的愿望，想要鋪成一條五彩路，讓人們去迎接黎明、迎接歡樂。這是一個多么好的愿望啊！板書課題：五彩路

（二）講授新課

1、學生聯想： 師問：什么是五彩路 學生：說出想象中的五彩路

2、啟發學生回憶：見到過的路。

3、欣賞生活中的路

課件演示：各種各樣的路，引導學生觀察。

4、啟發學生聯想

把這些生活中的路變成五彩路會是什么樣子？ 學生形容。

5、欣賞學生作品

引導學生欣賞天上、地下、水中的五彩路，擴展學生思維，啟發學生想象。

6、學生設計

小組同學討論，怎樣利用手中的材料，用哪種方法設計什么樣的路。匯報討論結果。

學生演示剪、撕、卷和粘貼的方法。

（三）學生制作，教師輔導 學生分成大組合作完成作業。鼓勵學生大膽想象，夸張表現。啟發形狀大小搭配，色彩搭配。

（四）展評作業

將各給作品懸掛展示，由小組同學介紹創意。

（五）課后延伸

不但紙材可以制成美麗的五彩路，生活中還有很多材料都可以進行拼拼貼貼。展示一些DIY作品，回去后，你們也可以試著做一做，來裝飾我們生活的環境。

施教時間：10月17日——10月19日

扎記：本課主要是要通過手工制作五彩路，提高學生的想象能力和抽象思維。練習時可以分集體和獨立制作兩種方式來進行。制作方法還應該多樣化一些，再多重視一些制作技巧。

八．布置作業:完成習作。九．板書設計： 十．學習反思：

第十八課時

一．學習內容

第8課：《美麗的天空》教案 二．學習目標

（一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。

（二）嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。三．學習重點：

用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。四．學習難點：

作業的新穎和富于情趣。五．學習準備：

（一）學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

（二）學習器材：電視、電腦、錄音機

（三）學習課件：《課件—美麗的天空》

六、學習時間：

1課時

七、學習過程：

（一）師生問好

（二）講授新課

1、創設情景，引入課題

師生談話，感受旅途中的美麗風景、增長知識、見聞。學生根據聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現出所想。

師： 你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？

師： 今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們去哪兒了嗎？

師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。2 欣賞圖片，啟發思路

⑴ 作起飛準備（放起飛聲音）

⑵ 欣賞

⑶ 欣賞作業，選擇作業形式 小組討論，進行競賽

根據課件內容，學生邊講解，邊欣賞。學生觀察、討論并回答。

師：

現在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。

師：

各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）

師：

讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示課件，邊欣賞，學生邊講解）

師： 我們這次愉快的旅行就要結束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現在紙上，好嗎？

師： 看書，誰知道這些作業是用什么方法創作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現？ 3 創作實踐

學生創作。

師：

請選擇你喜歡的方法創作一張美麗的天空。教師指導 4 評價

欣賞畫面、講故事

師：大家將自己的作品拼在一起，根據自己的畫面內容，講有關天空的故事。施教時間：10月20日——10月21日

札記：

學習活動正如教參所講本課學習設計主要是強調讓學生用寫實或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。所以我抓住這一點，以游戲的形式帶學生飛上藍天。為了讓每個學生都能積極參與到學習中來，要求學生畫出記憶中或想象中的天空景物，并以此作為旅游飛行的機票。這個環節的設計，讓學生們充滿了好奇和興趣，輕松的加入到課程學習中來。接著學生們會通過課件欣賞到自己所畫出的景物的真實樣子，并由此產生聯想，繪制出美麗的作品。

八、布置作業：進行創作。

九、板書設計:

十、學習反思：

第十九課時

一．學習內容

第8課：《美麗的天空》教案 二．學習目標

（一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。

（二）嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。三．學習重點：

用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。四．學習難點：

作業的新穎和富于情趣。五．學習準備：

（一）學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

（二）學習器材：電視、電腦、錄音機

（三）學習課件：《課件—美麗的天空》

七、學習時間：

1課時

七、學習過程：

第二節

一、引導過程：

1、了解一下班里哪些學生做過飛機，或坐過游樂場里的摩天輪、飛行器。

2、說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。

（出示鳥瞰青島風景的課件，引導學生感受俯視的風景。）

3、討論：還可以怎樣飛上天？如果你能飛上天，最想做的事是什么？交流時比一比誰的主意最妙。

4、做一做：站起來閉上眼，打開風扇，想象一下自己在空中飛舞的情景。你想

自己飛得快一點還是慢一點？高一點還是低一點？怎樣才能表現出來呢？

二、發展階段：

討論:你想與誰一起飛，飛的時候你們幾個人怎樣排列？

如果讓你用畫、貼相結合的方法表現在空中飛的情景，你想怎樣來做？那些地方畫、哪些地方貼？

（可根據學生的創作思路建議其使用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫上身體，飛行器可用紙來折，云朵可用棉花、衛生紙來做。鼓勵學生就手頭已有的材料創造新的表現方式。）作業要求：

展開豐富的想象，畫一幅表現在空中飛的畫。

三、拓展階段：

各組將所有的作業根據飛的情節連在一起，再集體編一個在空中飛的故事，比比看哪一組的最有趣。

施教時間：10月24日——10月25日 札記：

對于一年級的學生來說，畫場景相對容易些，而要在場景中加上自己，尤其是畫好自己的面容，常用去他們大部分的時間。我提出可以將自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補充上身體，讓學生感到既新奇又興奮。他們用節約下來的時間用心的畫出了舒展的、做出各種飛翔動作的身體，感受成功的愉悅，連一位平時認為畫人臉太難而不愿畫畫的學生今天也愉快的畫了起來。讓我切身體會到降低難度，就會提高學生學習興趣。

八、布置作業：進行創作。

九、板書設計:

十、學習反思：

第二十課時

一、課題： 卡通明星總動員

二、課時：1 課時

三、學習目標：

通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做一理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象。初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設計自己的卡通明星。

四、學習重點：

本課重點與難點放在對卡通形象形與色的認識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。

五、學習難點：

本課重點與難點放在對卡通形象形與色的認識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。

六、學習準備：

卡通形象圖片、小朋友的真實照片、學習課件

七、學習過程：

（一）、導入新課

1、教師書寫：卡通

教師講解：什么是卡通——英文cartoon的音譯，即動畫影片。

教師：說起卡通，你會想起什么？

教師根據學生說起的卡通電影或卡通形象，播放課件：內容是一些中外優秀的卡通電影剪輯。

2、通過欣賞課本中外卡通形象，使學生初步對卡通作一理性上的了解。

教師請學生數一數第十二課中有多少個卡通明星。

教師：為什么不把小朋友的相片算在內？卡通形象有何特點？

教師小結：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。

3、小組討論

（1）介紹你喜歡的卡通明星長什么樣子？讓同學猜猜你說的是哪位卡通明星？

（2）你為什么喜歡這些卡通形象（師導，我們每一個都希望自己是最受歡迎的人，我們在日常生活中應該怎樣做呢）

（3）中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些？看看有沒有不同之處？（《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》）

4、設計實踐

（1）在紙上畫出你心中的卡通明星，或為卡通涂上你喜歡的顏色。

（2）給你設計的卡通明星起名字，講一講他有什么特點或本領。

5、展示應用

（1）將所有的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動員大展示。

（2）請給你的卡通明星找個合適的地方，裝扮我們的教室。

（二）、課堂小結：

八、板書設計

第二十一課時

一、課題： 大家一起畫

二、課時：1

三、學習目標：

1、了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。

2、培養學生的造型能力、合作能力和語言表達能力。

3、通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。

四、學習重點：

拓寬學生對工具、材料的認識，可以結合書上及教師找的一些多種工具材料表現的繪畫作品進行分析。

五、學習難點：

火車形象的表現。

六、學習準備：

彩色粉筆

七、學習過程：

（一）、導入新課

1、引發學生對美術學習活動的興趣，激發學生的表現欲望。

（1）小組共同研究討論課本上第頁頁的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙、以及多種不同的工具材料表現的繪畫作品。

引導學生探究，進一步拓寬學生對工具、材料的認識。

研究的問題：

這些作品各使用什么材料、工具畫的？你還知道有哪些繪畫工具、材料？

這列火車是用什么工具畫出來得？

（2）師生共同討論以上問題

教師：今天我們也用粉筆在操場上合作一列長長的火車，每組畫一節車廂，好不好。

教師板書——大家一起畫

2、觀察、回憶不同種類火車的外形特點。

（1）觀看火車的錄象

思考：你看到了什么樣的火車？他們有什么相同與不同的地方？

（2）集體研究以上問題

3、分工合作

（1）問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫？哪個小組畫車頭？

（2）小組討論：準備讓自己小組的火車運什么？每個人如何分工？

4、全班同學到操場集體創作，分配好各組范圍。

5、將每個小組畫的車廂連成一列火車，請幾個同學將自己小組的火車與其他組的火車連接好。

6、請同學們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。

7、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想？

教師小結：今天我們每一個人都積極努力，使我們全班畫的這列火車不僅長而且本領非常大。在學校，我們每個人就象每節車廂中的一部分，每個小組就象一節車廂，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級的前面，學校的前面。我們國家也象一列大火車，如果我們每個人都能加倍努力，我們國家就能跑到世界的前面。

8、課后拓展

回家后可以參考書上的一些形式，進一步嘗試其他繪畫形式。

八、板書設計：

第二十二課時

一、課題： 巧用紙餐具

二、課時：1 課時

三、學習目標：

嘗試使用各種廢舊材質進行造型，培養學生的創新精神、集體合作精神、德育等。

四、學習重點：

根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。

五、學習難點：

對于不同材質形態的聯想遷移。

六、教具準備：

飲料瓶、玉米皮、椰殼等

七、學習過程：

（一）、組織學習——游戲導入

老師與學生一起進行“腦筋急轉彎”的游戲，用剪刀將紙杯、紙盤、紙飯盒等一次性紙餐具或橫或豎的剪開，然后隨意組合，看一看，誰能馬上聯想到更多的東西。

教師手拿紙飯盒一張一合，并且著童話故事里的聲音說：“哈哈，你們好呀，猜猜我是誰？”同學們會爭先恐后的說“是老虎、方頭鯨、妖怪“

教師將紙杯縱向剖開，再對在一起，學生會說”小船、搖籃、公共汽車的候車亭等

教師表揚聯想豐富的學生，然后鼓勵其他學生放松自己的思維神經，為創造與眾不同的作品打下良好的基礎。

（二）、講授新課

師生一起將搜集到的鄉土材料和廢舊的餐具或塑料的、鋁制的飲料罐，南方 46 的椰殼等，進行分析、聯想。

師生共同討論：紙餐具上有哪些已經存在的線條或形狀我們可以善加利用？若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進行那些方面的改進？需要粘貼上什么？或鏤空去什么？

師生可以共同感受一些學生的新奇想法，教師鼓勵學生立意獨特，學生放開手腳，大膽進行創作。

創作：要求學生適形造型，結合自己紙餐具本身的色彩與形狀，結合以學過的其他種類的裝飾、創造出一個新奇有趣的造型。教師可以組織嘗試其他方法，小組幾個同學一起用更多的紙餐具，合作一個大型的作品，起個名字叫“可愛的妖怪”等等。

評價：

1、展示學生的作品，師生一起分享創作喜悅，和同學說說自己的想法和創作體會。

2、設計童話情景，進行與環保有關的表演或討論。

八、板書設計

第二十三課時

一、課題：

多彩的拉花

二、課時：1 課時

三、學習目的：

1、學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。

2、通過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養保護環境及美化環境的意識。

3、通過學習活動，培養學生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。

四、學習重點：

1、激發學生探索欲望，鼓勵學生自由發表。

2、通貨自主、合作探究的學習，學習欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。

五、學習難點：

1、激發學生探索欲望，鼓勵學生自由發表。

2、通貨自主、合作探究的學習，學習欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。

六、教具準備：

彩紙、剪刀、膠棒、釘書機、拉花裝飾的環境圖片

七、學習過程：

（一）、組織學習：

教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。

（二）、講授新課

1、創設情景、激發探究

教師展示拉花導入新課，激發學生探索欲望，并鼓勵學生自由發表自己的看法。

教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環境及教材圖片，請學生說一說：

拉花有什么用？

可以美化什么？

你想用拉花美化那里？

教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。

2、合作學習、自主探索

①、教師引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）

②、教師應到學生分類進行剪制，教師巡視，提示學生想一想：

這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

③、小組討論上述思考題后匯報，教師小結。

④、小組合作方法的引導對疊紙剪制拉花方法的探索。

（三）、深入探究、激發思維

對剪制拉花方法的進一步探索，思維方法及變通能力訓練

①、教師檢查學生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？

學生改進剪制方法。

②、變通訓練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導學生進行觀察“那里和書上的不一樣“，啟發學生說一說，可以怎樣變？

（四）、自由創作、大膽發表

設計應用意識的激發，大膽自由發表的自信心。

①、學生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導及鼓勵。

學生運用拉花美化環境及自身。

②、請學生發表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活？

學生欣賞以拉花美化環境及人們生活的圖片拓寬思路。

（五）、反思學習、內化知情

分小組展示表演，共享成功的喜悅。

引導學生歸納小結本課學習情況：

這節課你學會了什么？還想學習了解什么？

課后延伸：嘗試不同的剪法

八、板書設計：

第二十四課時

一、課題： 神氣的小廚師

二、課時：1 課時

三、學習目標：

1、了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。

2、感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動。

感受各種材料特性，進入”小廚師“的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛 49 的食品表現出來。

四、學習重點：

引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，探索了解美食的相關知識。

五、學習難點：

引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，探索了解美食的相關知識。

六、教具準備：

食品圖片及美食錄象、廚師帽

七、學習過程：

（一）、組織學習

教師將學生分成各個小組。

（二）、欣賞觀察，激發興趣

1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？

引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。

3、回憶并講一講與事物相關的故事傳說。

（三）、進入角色，思考探索

1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。

2、展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

3、引導思考：你可以用一張牛皮紙制作什么“食品”

4、師生總結制作“食品”的方法：

（1）根據材料來決定要制作的食物。

（2）根據想好的食物來選擇制作材料。

5、小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。

（四）、明確主題，交流合作

1、了解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？

2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇 50

第四篇：人美版小學一年級美術上冊教案

人美版一年級美術上冊教案

一、全冊教材分析：

教材包括十八個課題。一 年級新生入學后上的第一節美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。所以，從學生的需要出發，從學生的興趣出發，充分考慮學生的能力水平及未來發 展，以有利于學生的學習及激發興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學習活動，激發學生自主學習的意識，充分調動學生動口、動 手、動腦能力，使之通過學習活動能用自己喜愛的媒體工具制作自己喜歡的作品，并大膽地向同學介紹自己和作品。因而，本次學習活動，既是一次藝術認識創造的 活動，又是一次同學、師生之間的認識交流、增進情感的活動教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過 程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

關鍵處處理：在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。

不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

二、教學目標：

知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用 色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能 力。

過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和 審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

一、讓大家認識我

顯性內容與目標：

1、通過游戲活動引導學生初步體驗媒材,并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

2、培養初步的對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發表的能力。隱性內容與目標： 在游戲中體驗造型表現活動及與認交往的樂趣,初步建立集體觀念大膽表現自我的自信心。

二、看誰涂得更好看

顯性內容與目標：

1、熟悉創作工具，認識常用顏色以及不同風格線條的表現。

2、引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。隱性內容與目標：培養創新精神和探究學習的意識。

三、滾動樂園 顯性內容與目標：

1、通過師生共同創設的有趣味的感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。

2、隨意大膽的使用繪畫工具表現出感受到的滾動現象。隱性內容與目標：培養學生有序友好的合作游戲，學會觀察和提出問題。

四、泥巴真聽話

顯性內容與目標：

1、通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。

2、通過對玩泥過程知識與技巧的探索，培養初步的感知能力。

隱性內容與目標：通過游戲活動共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感、與人合作的能力及發現問題的能力。

五、剪剪撕撕畫畫貼貼

顯性內容與目標：

1、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞改革、創作制作方法。

2、欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作，并能大膽發表看法。

3、培養觀察感知、審美能力，提高創作能力。

隱性內容與目標：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表 現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。

六、花點心

顯性內容與目標：

1、通過教學活動讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創作性制作活動加深體驗。

2、初步嘗試立體造型所帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。隱性內容與目標：鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。七、五彩路

顯性內容與目標：

1、讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創作性制作活動加以提煉。

2、初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作。隱性內容與目標：培養學生細心觀察和大膽創造的精神。

八、美麗的天空

顯性內容與目標：

1、學習剪貼畫和繪畫的基本技法。

2、體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果。

隱性內容與目標：嘗試用紙、剪子、膠水等工具和材料自由大膽的把所感所想表現出來，提高學生的合作精神和創新精神。

九、誰畫的魚最大

顯性內容與目標：

1、初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

2、能大膽作畫，充滿畫面畫一條大魚。

隱性內容與目標： 通過本課的學習，運用所學的知識畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

十、讓我的飛機上藍天

顯性內容與目標：

1、用探究合作的學習方法研究折疊飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上創新。

隱性內容與目標：提高學生涂色及色彩搭配的技巧。在畫畫、折折、剪剪中了解彩筆、剪子和紙張的性能。

十一、畫汽車 顯性內容與目標：

1、通過對汽車的觀察分析，學習概括表現不同種類的汽車。

2、培養學生的感知和形象思維能力以及造型的能力，發展綜合學習能力。

隱性內容與目標： 在學習過程中培養學生的學習興趣和主體意識,創新精神,發展個性。

十二、卡通明星總動員

顯性內容與目標：

1、通過欣賞中外卡通形象，使學生對卡通進行理性的了解。

2、通過學生之間的交流，使小朋友了解更多的卡通形象并能夠用自己的語言描述喜愛的卡通形象。

3、初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通形象，或以拼貼、重組等簡單方式設計自己的卡通明星。隱性內容與目標：培養學生熱愛集體、善于合作的品質。

十三、大家一起畫

顯性內容與目標：

1、了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。

2、培養學生造型能力、合作學習的能力和語言表達能力。

隱性內容與目標：培養學生對美術活動的樂趣,通過集體做畫感受個人在集體中的作用。

十四、巧用紙餐具

顯性內容與目標：

1、嘗試使用各種廢舊材質進行造型。隱性內容與目標：創新精神、合作精神的培養。

十五、多彩的拉花

顯性內容與目標：

1、學習、欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設計出多種用途。

隱性內容與目標：通過活動增進相互合作意識及師生、生生間的情感。培養環境保護和美化環境意識。在學習活動中能舉一反三的進行探究。

十六、神氣的小廚師

顯性內容與目標：

1、啟發欣賞探索了解相關美食的知識，探索制作食品的方法。

2、了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華民族傳統文化的思想感情。

3、感受各種材料特性，進入小廚師的角色，探討巧妙運用材料把自己喜愛的食物表現出來。

隱性內容與目標：感受食品的藝術之美，學習欣賞食品的方法，培養欣賞熱愛勞動。

十七、漂亮的建筑

顯性內容與目標：

1、在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面，體驗造型快樂。隱性內容與目標：創新精神、集體合作精神以及對生活的熱愛。

十八、媽媽和孩子

顯性內容與目標：

1、接觸多種藝術表現形式，感受美術的多樣性。

2、學習觀察藝術作品的造型、色彩、材質、表現方法及主題思想，并結合作品展開聯想，發表對作品的看法。隱性內容與目標： 感受母愛的偉大,并用愛心去對待家人、朋友與師長同學。提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

三、合作的學習方式： 分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。

四、學科實踐活動（每學期2次）：

1、第14課《巧用紙餐具》在學習了本課之后，讓學生們在家里注意搜集一次性紙餐具并進行加工利用，期末進行“便廢為寶”的展覽。

2、第15課《多彩的拉花》學習之后，啟發學生思考出更多的做拉花的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯歡會上。

五、創造性的培養：

在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

六、電教輔助教學：

1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）

2、電子課件

3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。

七、評價的改革：

由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。

第一課

讓大家認識我 課時：1 教學目標：

通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。在游戲活動中體驗造型表現活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。培養逐步對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發表能力。

教學重點： 感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發表想法。

教學難點： 自我介紹及感受的發表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。教學準備： 彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆 教學過程： 一、組織教學

安定課堂紀律，穩定學生情緒。

二、導入新課 教師：首先我祝賀同學們成為北安中小的一名小學生。跨入新的學校，結識新的同學朋友和老師，是不是非常高興。

認識一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學們認識了我，我也要認識一下咱們同學。在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經過不斷的學習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。

在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹（教師出示大樹并粘貼）同學們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發生機。

三、新授

1、感知引導 教師講解重點內容。教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。

2、合作探索、自由創作并大膽發表 小組比賽形式，每一組抽取一名學生介紹自己。可以介紹自己的姓名，性格、愛好。教師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學進行表揚。

3、暢想未來 同學們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。

教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。教師和同學們一塊暢想未來。板書設計

第一課

讓大家認識我 剪貼

介紹

課后小結

第二課 看誰涂得更好看 課時：1

教學目標： 在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創造的成就感；體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。

教學重點： 在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。教學難點： 引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。教學準備： 油畫棒、彩筆、作業紙 教學過程：

一、組織教學按常規進行，檢查工具，穩定課堂秩序

二、導入新課

1、看一看、觀察外型

教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經常使用的，你知道他們的名字嗎？ 教師根據學生的回答板書課題——油畫棒、彩色水筆 教師和學生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。

2、畫一畫、認識特點

教師：你喜歡用那一種工具進行繪畫？為什么？ 同學們指出自己喜歡的工具。

教師：同學們，我們共同來隨意的。涂涂畫畫，實踐一下他們的不同特點。教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。小組討論實踐，觀察涂色后的結果，了解各種工具的使用方法。

師生共同總結： 油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。

3、欣賞大師的作品 師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。教師準備一些問題： 剛剛看到的作品，你有什么感受？ 你都看到了什么樣的線條和色彩？ 你覺得話化的人心里在想些什么？是高興？是恐怖？還是有點傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？ 引發學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發現，去感受。

小結：以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很好的啟迪。

板書設計：

第二課 看誰涂的更好看 油畫棒 彩色水筆 課后小結

第三課 滾動樂園 課時：1

教學目標： 在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。教學重點： 通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生積極性，發揮體驗和表現的能力。

教學難點： 引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒 教學過程：

一、組織教學 教師將學生分成幾小組，推選小裁判。

二、講授新課

1、教師給學生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創造條件。教師問：什么形狀的物體會滾動？ 探索：學生尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然聯想、列舉具有滾動共性的物體，聯想回隨認知展開，讓學生走向生活，拓寬學習空間和學習資源。

2、小組游戲 感受：學生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學生對物體的認識。體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。教師與學生共同游戲、共同感知，創設愉快的學習氛圍。

小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。幾個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。根據學生自己的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學生自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。

3、繪畫表現 通過聯想引發更多的滾動的物體，教師引導學生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。學生畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。

4、作品評價、評說 教師引導學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現力。

5、提出問題課后討論

滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現象能發明什么。課后小結

第四課 泥巴真聽話 課時：1

教學目標： 通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。

教學重點： 探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。教學難點： 感受、探索、泥性及口頭發表。教具準備： 干泥、水、鏟子、木棍、水桶 教學過程：

一、導入新課

1、設疑導入，激發興趣 讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？ 引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。

2、小組探究，實驗活動 學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。

3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動 探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。

4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑 引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？

5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。

課后延伸：請學生課后觀察自己周圍的生活環境中有那些東西與泥巴有關？哪些東西是用泥巴作成的？泥巴的用處還有哪些？ 板書設計： 第四課 泥巴真聽話 和泥 捏制 課后小結：

第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼 課時：1

教學目標： 通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。

培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。

教學重點： 欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作并能大膽發表看法。教學難點： 作品創作。

課前準備： 收集有關撕剪紙作品等圖片。布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。教學過程：

一、導入

以游戲的形式引起學生的注意 教師以變魔術的方式變出撕紙添畫作品，吸引學生的注意力。

二、講授新課

1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發學生大膽想象，由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。教師請學生到講臺上進行添加。教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。

2、欣賞馬蒂斯的作品 教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？ 以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。教師小結學生的意見后，發表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。啟思訓練 教師啟發學生的想象力，逐漸引導到訓練的創作。

教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴格受到現時中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。教師鼓勵學生根據自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。（多連學生的想象力以及語言的表達能力）教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創作與表達。

撕紙添畫形式 剪紙形式 教師進行巡回輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的學生多給予想象力方面的啟發引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。小結：發表質疑

學生展示自己的作品發表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發問題意識。

課后延伸，激發學生的探究興趣：

教師讓學生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環保有什么關系？ 板書設計：

第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼

撕紙添畫

剪紙

第六課 花點心 課時：1 教學目標：

讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。教學重點：

引發學生對“花點心”的漂亮外表的認識。教學難點： “花點心”的創作。教學準備：

彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心 教學過程：

一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。

教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？ 教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。

教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）

二、講授新課

1、點心小知識的學習

教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？

學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）

教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被成稱為中國最具有代表性的點心。同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？ 教師板書：蛋糕

2、師生共同觀賞點心的錄象

教師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎？

伴隨著錄象的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？ 教師板書：花點心

3、學生制作

教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）

教師和學生共同拿出橡皮泥。

教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。

教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）： ⑴搓成粗細不一的條形 ⑵捏成大小不一的塊點 ⑶團成大小不一的圓形 ⑷壓成各種規則和不規則的餅 ⑸劃出各種條紋

4、小比賽 教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。板書設計： 花點心 搓 捏 團 壓 劃

第七課 五彩路 課時：1 教學目標：

通過教學活動，讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加以提煉。初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作，運用造型創作和色彩搭配進行創作，培養學生細心觀察和大膽創造的精神。教學重點與難點：

教師如何引導學生將細致固執奶茶與大膽想想、豐富的色彩想結合來完成創作。教具準備：

廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具的準備情況，將學生分成小組的形式。

二、導入新課

教師和學生欣賞錄象——各種平坦寬敞的道路

教師引導學生想象道路變成五彩路將會是什么樣子？會有那些色彩？

三、講授新課

教師鼓勵學生大膽講出自己內心的聯想，教師根據學生的理解，講解制作五彩路的方法：

1、彩紙拼貼法：從舊報紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進行制作。

培養學生的創作力以及創作思維，引發學生的創作興趣，提高學生對創作內容的具體認識和想象。如圖

2、普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進行繪制。鼓勵學生大膽用色，培養學生的審美意識和想象能力。

四、學生分成小組形式進行創作 提醒學生注意：

1、使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。粘貼時，為避免學生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。

2、啟發學生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當的效果。小組形式培養了學生的合作和相互協作的集體主義精神。

五、小結

制作結束后，將學生的作業連接起來懸掛，鼓勵學生介紹自己的作品，培養學生的語言表達和審美能力。板書設計 第七課 五彩路 彩紙拼貼法 繪畫法

第八課 美麗的天空 課時：1 教學目標：

用寫實或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品，提高學生的合作精神和扯謊心精神。教學重點：

嘗試用各材料繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。教學難點：

作業的新穎和富于情趣。教學材料：

紙、剪刀、膠水、吹塑板、水粉色、彩筆 教學過程：

一、組織教學 檢查學生的用具準備情況，作到查漏補缺。

二、導入新課

1、欣賞一組與天空有關的藝術作品：康定斯基的藍天、凡高的星空夜、攝影作品中有天空彩云、飛鳥、風箏等。

開闊學生的眼界，提高學生的學習興趣。

2、請學生介紹自己見到的天空（感觸最深、最美的情景）

學生會向導節日的夜空焰花四射、燈火輝煌；雨后的天空出現的彩虹；夏日傍晚的火燒云等。鼓勵學生大膽想象，提高學生的語言表達能力和審美能力。

3、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會出現的景象（限定時間，用線描的 方法）鼓勵學生敢于想象豐富自己的作品。

4、用撕剪的方法讓同學表現天空的一種景象。可以表現季節和早晚的變化，天空中美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙

雪、雨及雷鳴電閃，天空中還會有許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球

5、分組后把學生的繪畫作品及剪紙圖樣組合成作品。提高學生的合作精神和創新精神。

6、由各組學生選代表介紹自己的作品，培養學生的語言表達及審美能力。教師對有創意的作品給予肯定，鼓勵大家都來用想象和創造的方法完成作業。

7、師生共同小結、講評。板書設計： 第八課 美麗的天空 剪貼 繪畫

課后小結

鼓勵學生大膽想象，提高學生的語言表達能力和審美能力。

3、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會出現的景象（限定時間，用線描的 方法）鼓勵學生敢于想象豐富自己的作品。

4、用撕剪的方法讓同學表現天空的一種景象。可以表現季節和早晚的變化，天空中美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙

雪、雨及雷鳴電閃，天空中還會有許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球

5、分組后把學生的繪畫作品及剪紙圖樣組合成作品。提高學生的合作精神和創新精神。

6、由各組學生選代表介紹自己的作品，培養學生的語言表達及審美能力。教師對有創意的作品給予肯定，鼓勵大家都來用想象和創造的方法完成作業。

7、師生共同小結、講評。板書設計： 第八課 美麗的天空 剪貼 繪畫

課后小結

第九課 誰畫的魚最大 課時：1 教學目標：

初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。教學重點：

通過本課的學習，使學習了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。教學難點：

自然界中的大魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。教學準備：

教學錄象、圖片、彩筆 教學過程：

一、組織教學引入新課

二、講授新課

1、以游戲的形式提高學生的興趣

請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。

2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術來源于生活高于生活，學習簡單的裝飾方法。教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。分析：魚的種類和形象特征。

觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。“你喜歡這幅畫嗎？為什么？” “畫中畫了些什么？”

“與自然界中的魚有什么不同？”

3、展示學生優秀作業

觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。

啟發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現。

三、學生完成作業

1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評）

2、討論：你準備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？ 確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。

3、學生完成作業。四|教師輔導 四|教師輔導

了解學生，幫助解決作業中的問題。

五、展示講評作業

學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。最后找出一條最小的魚。大家討論如何把小魚變成大魚。

例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。添畫一部分使大魚變的更大。加深了解大小是在比較中產生的。

六、教師總結

“這節課你學會了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內容？” 大家查找資料，我們課后繼續討論。知識延伸，培養學生探究學習的能力。

板書設計：

第九課 誰畫的魚最大 外形 裝飾

課后小結

第十課 讓我的飛機上藍天 課時：1 教學目標： 用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上創新。提高學生涂色及色彩搭配的技巧；在話畫畫、折折、剪剪中了解才比、剪子和紙張的性能。教學重點：

學習折紙飛機的方法和簡單的裝飾。教學難點：

作品的新穎，折法上的變化。教學材料： 紙張、彩筆 教學過程：

一、導入新課

1、教師播放課件：動手動腦

自己動手，制作一個風車。先準備一張薄卡紙，一個塑料瓶蓋，一根小木棒，一個38毫米長的釘子，然后制作一個小風車。引導學生思考：風車為什么會迎風旋轉？

用錄象，簡要介紹人類的飛行：在古代，人們向往神秘莫測的天際，卻上天無路，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關于人類渴望征服天空的美好故事，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的。

18世紀后期，氣球輕而易舉的載入升入空中，它的成功為飛機上天開辟了道路，開創人類飛行實驗的時代。

教師鼓勵學生講解自己知道的有關人類飛天的神化或傳說小故事。

鍛煉學生的語言描述能力，教師引導學生對航空航天及人類發明、創造產生興趣。教師板書課題：讓我的飛機上藍天

2、出示折紙飛機

教師：讓我們自己設計一架折紙飛機，把我們的理想帶上藍天好嗎？

學生分成小組進行折紙飛機活動。每小組可參考教師帶來的折紙飛機步驟圖。，供學生分析研究、學習折紙方法，學會識圖。

用小組比賽的形式加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探索和研究精神。

3、請各小組的一名代表到臺前講授折紙飛機的方法。

教師鼓勵學生大膽講授，并對講授的明確清楚的個人以及課堂紀律好的小組進行獎勵，強調了紀律，避免學生興趣過高，課堂紀律混亂。鍛煉學生的講解、示范的能力，以及語言的表述能力。

4、競賽識圖折紙飛機，看書上步驟圖學習折紙飛機。對自己的飛機進行裝飾色彩圖案，用自己的名字命名航空公司，寫在飛機上。比一比誰的飛機美化的漂亮。

學生進行裝飾時，教師要提醒學生裝飾折紙飛機露出的部分，注意可采用彩色長線或色塊進行也可結合學生的愛好和生肖等進行。

時間充裕，全體師生到操場試飛自己的飛機。在試飛中體驗成功的喜悅。

試飛后提醒學生注意收拾整潔活動現場。板書設計：

第十課 讓我的飛機上藍天 折紙 裝飾

課后小結：

第十一課 畫汽車 課時：1 教學目標：

通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。

在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。教學重點與難點：

不同種類的汽車的外形特點。教學準備：

汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象 教學過程：

一、創設情景，導入新課

師生共同觀看教師帶來的教學錄象。

二、講授新課

1、小組性的探究學習觀察分析汽車的外形特點。

（1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。研究內容：

生活中有那些不同種類的汽車？

從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。每種汽車有什么本領。（2）師生共同分析以上的問題

（3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車。

2、引導學生進行創新 師生共同分析課本上的學生作業（1）那些作業表現出生活中見過的汽車；那些是自己創造的汽車，有什么本領？（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？

3、師生共同活動

請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論：（1）你準備畫什么樣的汽車？（2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。（3）表揚有創意的同學

4、學生作畫，教師輔導 教師鼓勵學生創新

5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。課下延伸：請同學回家進一步研究：

（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？（2）汽車是由誰發明的？ 板書設計： 第十一課 畫汽車 相同 不同

課后小結：

第十二課 卡通明星總動員

課時：

1教學目標：

通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做一理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象。初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設計自己的卡通明星。教學重點與難點：

本課重點與難點放在對卡通形象形與色的認識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。教學準備：

卡通形象圖片、小朋友的真實照片、教學課件 教學過程：

一、導入新課

1、教師書寫：卡通

教師講解：什么是卡通——英文cartoon的音譯，即動畫影片。教師：說起卡通，你會想起什么？ 教師根據學生說起的卡通電影或卡通形象，播放課件：內容是一些中外優秀的卡通電影剪輯。

2、通過欣賞課本中外卡通形象，使學生初步對卡通作一理性上的了解。教師請學生數一數第十二課中有多少個卡通明星。

教師：為什么不把小朋友的相片算在內？卡通形象有何特點？ 教師小結：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。

3、小組討論

（1）介紹你喜歡的卡通明星長什么樣子？讓同學猜猜你說的是哪位卡通明星？

（2）你為什么喜歡這些卡通形象（師導，我們每一個都希望自己是最受歡迎的人，我們在日常生活中應該怎樣做呢）

（3）中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些？看看有沒有不同之處？（《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》）

4、設計實踐

（1）在紙上畫出你心中的卡通明星，或為卡通涂上你喜歡的顏色。

（2）用你喜歡的色紙剪貼出你喜歡的卡通明星（形象以基本形為主，要簡單）（3）給你設計的卡通明星起名字，講一講他有什么特點或本領。

5、展示應用

（1）展示你設計的卡通明星，為他配音、配動作。

（2）將所有的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動員大展示。（3）請給你的卡通明星找個合適的地方，裝扮我們的教室。板書設計

第十二課 卡通明星總動員 欣賞 設計 展示

課后小結

第十三課 大家一起畫

課時：1 教學目標：

了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。培養學生的造型能力、合作能力和語言表達能力。通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。教學重點：

拓寬學生對工具、材料的認識，可以結合書上及教師找的一些多種工具材料表現的繪畫作品進行分析。教學難點： 火車形象的表現。教學準備： 彩色粉筆 教學過程：

一、導入新課

引發學生對美術學習活動的興趣，激發學生的表現欲望。

（1）小組共同研究討論課本上第頁頁的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙、以及多種不同的工具材料表現的繪畫作品。

引導學生探究，進一步拓寬學生對工具、材料的認識。研究的問題：

這些作品各使用什么材料、工具畫的？你還知道有哪些繪畫工具、材料？ 這列火車是用什么工具畫出來得？（2）師生共同討論以上問題

教師：今天我們也用粉筆在操場上合作一列長長的火車，每組畫一節車廂，好不好。教師板書——大家一起畫

2、觀察、回憶不同種類火車的外形特點。（1）觀看火車的錄象

思考：你看到了什么樣的火車？他們有什么相同與不同的地方？（2）集體研究以上問題

3、分工合作

（1）問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫？哪個小組畫車頭？（2）小組討論：準備讓自己小組的火車運什么？每個人如何分工？

4、全班同學到操場集體創作，分配好各組范圍。

5、將每個小組畫的車廂連成一列火車，請幾個同學將自己小組的火車與其他組的火車連接好。

6、請同學們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。

7、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想？

教師小結：今天我們每一個人都積極努力，使我們全班畫的這列火車不僅長而且本領非常大。在學校，我們每個人就象每節車廂中的一部分，每個小組就象 一節車廂，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級的前面，學校的前面。我們國家也象一列大火車，如果我們每個人都能加倍努力，我們國家就能 跑到世界的前面。

8、課后拓展

回家后可以參考書上的一些形式，進一步嘗試其他繪畫形式。板書設計：

第十三課 大家一起畫 火車特點 小組繪畫

課后小結：

2、通過欣賞課本中外卡通形象，使學生初步對卡通作一理性上的了解。教師請學生數一數第十二課中有多少個卡通明星。

教師：為什么不把小朋友的相片算在內？卡通形象有何特點？ 教師小結：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。

3、小組討論

（1）介紹你喜歡的卡通明星長什么樣子？讓同學猜猜你說的是哪位卡通明星？

（2）你為什么喜歡這些卡通形象（師導，我們每一個都希望自己是最受歡迎的人，我們在日常生活中應該怎樣做呢）

（3）中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些？看看有沒有不同之處？（《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》）

4、設計實踐

（1）在紙上畫出你心中的卡通明星，或為卡通涂上你喜歡的顏色。

（2）用你喜歡的色紙剪貼出你喜歡的卡通明星（形象以基本形為主，要簡單）（3）給你設計的卡通明星起名字，講一講他有什么特點或本領。

5、展示應用

（1）展示你設計的卡通明星，為他配音、配動作。

（2）將所有的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動員大展示。（3）請給你的卡通明星找個合適的地方，裝扮我們的教室。板書設計

第十二課 卡通明星總動員 欣賞 設計 展示

課后小結

第十三課 大家一起畫

課時：1 教學目標： 了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。培養學生的造型能力、合作能力和語言表達能力。通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。教學重點：

拓寬學生對工具、材料的認識，可以結合書上及教師找的一些多種工具材料表現的繪畫作品進行分析。教學難點： 火車形象的表現。教學準備： 彩色粉筆 教學過程：

一、導入新課

引發學生對美術學習活動的興趣，激發學生的表現欲望。

（1）小組共同研究討論課本上第頁頁的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙、以及多種不同的工具材料表現的繪畫作品。

引導學生探究，進一步拓寬學生對工具、材料的認識。研究的問題：

這些作品各使用什么材料、工具畫的？你還知道有哪些繪畫工具、材料？ 這列火車是用什么工具畫出來得？（2）師生共同討論以上問題

教師：今天我們也用粉筆在操場上合作一列長長的火車，每組畫一節車廂，好不好。教師板書——大家一起畫

2、觀察、回憶不同種類火車的外形特點。（1）觀看火車的錄象

思考：你看到了什么樣的火車？他們有什么相同與不同的地方？（2）集體研究以上問題

3、分工合作

（1）問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫？哪個小組畫車頭？（2）小組討論：準備讓自己小組的火車運什么？每個人如何分工？

4、全班同學到操場集體創作，分配好各組范圍。

5、將每個小組畫的車廂連成一列火車，請幾個同學將自己小組的火車與其他組的火車連接好。

6、請同學們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。

7、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想？ 教師小結：今天我們每一個人都積極努力，使我們全班畫的這列火車不僅長而且本領非常大。在學校，我們每個人就象每節車廂中的一部分，每個小組就象 一節車廂，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級的前面，學校的前面。我們國家也象一列大火車，如果我們每個人都能加倍努力，我們國家就能 跑到世界的前面。

8、課后拓展

回家后可以參考書上的一些形式，進一步嘗試其他繪畫形式。板書設計：

第十三課 大家一起畫 火車特點 小組繪畫

課后小結：

第十四課 巧用紙餐具 課時：1 教學目標：

嘗試使用各種廢舊材質進行造型，培養學生的創新精神、集體合作精神、德育等。教學重點：

根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。教學難點：

對于不同材質形態的聯想遷移。教具準備：

飲料瓶、玉米皮、椰殼等 教學過程：

一、組織教學——游戲導入

老師與學生一起進行“腦筋急轉彎”的游戲，用剪刀將紙杯、紙盤、紙飯盒等一次性紙餐具或橫或豎的剪開，然后隨意組合，看一看，誰能馬上聯想到更多的東西。

教師手拿紙飯盒一張一合，并且著童話故事里的聲音說：“哈哈，你們好呀，猜猜我是誰？”同學們會爭先恐后的說“是老虎、方頭鯨、妖怪“

教師將紙杯縱向剖開，再對在一起，學生會說”小船、搖籃、公共汽車的候車亭等 教師表揚聯想豐富的學生，然后鼓勵其他學生放松自己的思維神經，為創造與眾不同的作品打下良好的基礎。

二、講授新課

師生一起將搜集到的鄉土材料和廢舊的餐具或塑料的、鋁制的飲料罐，南方的椰殼等，進行分析、聯想。

師生共同討論：紙餐具上有哪些已經存在的線條或形狀我們可以善加利用？若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進行那些方面的改進？需要粘貼上什么？或鏤空去什么？ 師生可以共同感受一些學生的新奇想法，教師鼓勵學生立意獨特，學生放開手腳，大膽進行創作。

創作：要求學生適形造型，結合自己紙餐具本身的色彩與形狀，結合以學過的其他種類的裝飾、創造出一個新奇有趣的造型。教師可以組織嘗試其他方法，小組幾個同學一起用更多的紙餐具，合作一個大型的作品，起個名字叫“可愛的妖怪”等等。

評價：

1、展示學生的作品，師生一起分享創作喜悅，和同學說說自己的想法和創作體會。

2、設計童話情景，進行與環保有關的表演或討論。板書設計

第十四課 巧用紙餐具 立意 剪制

課后小結

教師手拿紙飯盒一張一合，并且著童話故事里的聲音說：“哈哈，你們好呀，猜猜我是誰？”同學們會爭先恐后的說“是老虎、方頭鯨、妖怪“

教師將紙杯縱向剖開，再對在一起，學生會說”小船、搖籃、公共汽車的候車亭等 教師表揚聯想豐富的學生，然后鼓勵其他學生放松自己的思維神經，為創造與眾不同的作品打下良好的基礎。

二、講授新課

師生一起將搜集到的鄉土材料和廢舊的餐具或塑料的、鋁制的飲料罐，南方的椰殼等，進行分析、聯想。

師生共同討論：紙餐具上有哪些已經存在的線條或形狀我們可以善加利用？若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進行那些方面的改進？需要粘貼上什么？或鏤空去什么？ 師生可以共同感受一些學生的新奇想法，教師鼓勵學生立意獨特，學生放開手腳，大膽進行創作。

創作：要求學生適形造型，結合自己紙餐具本身的色彩與形狀，結合以學過的其他種類的裝飾、創造出一個新奇有趣的造型。教師可以組織嘗試其他方法，小組幾個同學一起用更多的紙餐具，合作一個大型的作品，起個名字叫“可愛的妖怪”等等。

評價：

1、展示學生的作品，師生一起分享創作喜悅，和同學說說自己的想法和創作體會。

2、設計童話情景，進行與環保有關的表演或討論。板書設計

第十四課 巧用紙餐具 立意 剪制

課后小結

第十五課 多彩的拉花 課時：1 教學目的：

學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。通過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養保護環境及美化環境的意識。通過學習活動，培養學生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。教學重點及難點：

1、激發學生探索欲望，鼓勵學生自由發表。

2、通貨自主、合作探究的學習，學習欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。教具準備：

彩紙、剪刀、膠棒、釘書機、拉花裝飾的環境圖片 教學過程：

一、組織教學：

教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。

二、講授新課

1、創設情景、激發探究

教師展示拉花導入新課，激發學生探索欲望，并鼓勵學生自由發表自己的看法。教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環境及教材圖片，請學生說一說： 拉花有什么用？ 可以美化什么？ ]你想用拉花美化那里？

教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。

（二）、合作學習、自主探索

①教師引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）

②教師應到學生分類進行剪制，教師巡視，提示學生想一想： 這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？ ③小組討論上述思考題后匯報，教師小結。④小組合作方法的引導對疊紙剪制拉花方法的探索。

（三）、深入探究、激發思維

對剪制拉花方法的進一步探索，思維方法及變通能力訓練

①教師檢查學生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？ 學生改進剪制方法。

②變通訓練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導學生進行觀察“那里和書上的不一樣“，啟發學生說一說，可以怎樣變？

（四）、自由創作、大膽發表

設計應用意識的激發，大膽自由發表的自信心。①學生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導及鼓勵。學生運用拉花美化環境及自身。

②請學生發表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活？ 學生欣賞以拉花美化環境及人們生活的圖片拓寬思路。

（五）、反思學習、內化知情 分小組展示表演，共享成功的喜悅。

引導學生歸納小結本課學習情況： 這節課你學會了什么？還想學習了解什么？ 課后延伸：嘗試不同的剪法 板書設計： 第十五課 多彩的拉花 剪制 裝飾美化

課后小結

第十六課 神氣的小廚師 課時：1 教學目標：

了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。

感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動。

感受各種材料特性，進入”小廚師“的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食品表現出來。

教學重點與難點：引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，探索了解美食的相關知識。教具準備：

食品圖片及美食錄象、廚師帽 教學過程：

一、組織教學

教師將學生分成各個小組。

二、欣賞觀察，激發興趣

1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？ 引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。

3、回憶并講一講與事物相關的故事傳說。

三、進入角色，思考探索

1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。

2、展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

3、引導思考：你可以用一張牛皮紙制作什么“食品”

4、師生總結制作“食品”的方法：（1）根據材料來決定要制作的食物。（2）根據想好的食物來選擇制作材料。

5、小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。

四、明確主題，交流合作

1、了解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？

2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。

3、明確自己創作的主題后，有目的的進行討論：（1）本組要制作什么食品？（2）如何分工合作。（3）用什么材料？ 小組長匯報討論結果。

五、展示表演，自評互評

1、各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演，針對各小組的食品的情況進行小組自評互評，評價引導：形色、事物拼盤的擺放是否美觀？是否有創意？

2、思考總結：通過本節課的學習，學到了什么？了解了哪些內容？學到了哪些內容？學到了哪些知識技能？探索了哪些地方的飲食文化？

3、課后延伸

（1）你還知道其他關于食物的更多知識嗎？

（2）你知道本地區有什么特色食品嗎？有什么相關的故事傳說。（3）你知道中國有幾大菜系嗎？

（4）未來的人類會喜歡吃什么樣的食品呢？為什么？ 板書設計

第十六課 神氣的小廚師 思考 制作

課后小結 第十七課 漂亮的建筑 課時：1 教學目的：

嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。創新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。教學重點：

在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。教學難點：

引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。教學準備：

廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒 教學過程：

一、導入新課

引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子?? 聯想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢？它有什么樣的屋頂？什么樣的門窗？ 選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。

教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給 學生這樣一個動手圓夢的 機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。

裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗？什么顏色的墻？大門開在哪？（伴著兒歌《我是一個粉刷匠》）

整體結構完成了，細節部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節。教學歷年：

大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養，一舉多得。

欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好？他們好在那里？ 再創造：各細節間的協調等。

游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。

課后小結：

第十八課 媽媽和孩子 課時：1 教學目的：

接觸多種藝術表現形式，感受美術的多樣性。通過欣賞藝術作品表達的主題思想。學習觀察藝術作品的造型、色彩、材質、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。教學重點：

讓學生發表對藝術作品的感受，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子的不同表達方式，使小朋友認識到媽媽的愛滲透到日常生活中的一點一滴。教學難點：

讓小朋友學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。教學準備：

搜集自己與媽媽的照片，小動物母子情方面的圖片資料一同欣賞。教學過程：

一、激趣導入

1、自由欣賞書上的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？

2、媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關媽媽的歌？

3、選擇書中農民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護她的女兒》木雕《歡樂柱》幾幅作品中對媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請小朋友思考，都是表現媽媽。為什么不一樣？你喜歡那一張臉？

二、欣賞評述

1、認識作品的表現方法（色彩、造型、材質），你喜歡哪種形式？說一說理由？

2、找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現過嗎？在什么時候？仔細想一想，你當時的感受，說一說藝術家表現的好不好？為什么？

3、幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想什么？聽一聽老師讀一讀作品旁的文字介紹，說一說你喜歡哪位媽媽。

4、這么多藝術家描繪、塑造媽媽的形象，你認為哪件作品最能體現媽媽對孩子的愛？ 哪件作品最有意義？哪件作品最漂亮？哪件作品表現的媽媽最像你的媽媽？為什么？

三、德育滲透

1、請小朋友展示自己小時侯和媽媽的照片，仔細看看媽媽的眼睛、動作、表情，與同學說一說，自己的媽媽哪最美？（包括：外貌、語言聲音、動作）

2、欣賞書上的作品，假如你是作品中的孩子，你會有什么感受？你會對媽媽說什么？

3、藝術家用日常生活中常見的情景來表現媽媽對孩子的愛，你還能說出平時媽媽怎樣愛你嗎？

給大家講一講 媽媽愛你的一件小事。

4、生活在媽媽的愛中，我們感到很幸福，我們怎樣愛媽媽，也讓媽媽幸福呢？ 請小朋友分組討論，看誰的辦法最好？

四、感受實踐

1、畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。

2、做意見小禮物寫上一句愛媽媽的話，送給媽媽。

3、將全班每位同學對媽媽的知心話錄在磁帶上，期末家長會上放給媽媽聽。

4、在課本上選一件最喜愛的作品，回家講給媽媽聽，告訴媽媽“我愛你”。

第五篇：一年級美術上冊《下雨啦》教案

一年級美術上冊《下雨啦》教案

題：下雨啦

第4時

教學目標:

１、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

教學重難點:感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

前準備：

（１）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

（２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（３）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

教學活動過程：

（１）引導階段：

教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

（２）發展階段：

建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

后拓展：

鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

題：五彩的煙花

教學目標：

１、引導學生體驗各種材料的不同效果。

２、引導學生嘗試用線材表現煙花。

３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。

教學重、難點：

１、點、線、面的應用。

２、嘗試用不同的材料來表現煙花。