第一篇：《出色的老師》微課教案

《出色的老師》一波三折的情感變化

教學(xué)目標(biāo)

把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重難點(diǎn)：感悟“我”對(duì)那位黑人同學(xué)情感態(tài)度的變化和認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：

學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)作興趣不濃厚，表達(dá)能力不強(qiáng)。教學(xué)過程：

一、課文內(nèi)容回顧

這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我的一只心愛的手表失而復(fù)得的故事。贊頌了黑人同學(xué)是一位出色的老師。主要按照丟失手表—尋找手表—找到手表—受到處罰這樣的順序記敘。贊頌的是黑人同學(xué)，但文中利用次要人物“我”的情感變化來襯托黑人同學(xué)是一位出色的老師。

二、感悟“我”一波三折的情感變化

1、丟失表

可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

2、找到表

天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧（mèi）的黑大哥表示謝意。

他用一種讓人坐立不安的目光打量了我三十秒之后，走進(jìn)休息室叫了個(gè)人出來。我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ 天哪，是一張四十美元的罰單！

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰全。老人的話讓我翻然醒悟。

三、拓展交流、開闊視野 “一波三折”的習(xí)作例文

“一波三折”接奶奶

星期一傍晚6點(diǎn)40分爺爺奶奶就要從哈爾濱老家回來了，聽到這個(gè)消息我高興得一蹦三尺高。一早便和爸爸來到了車站大廳。大廳里人山人海，空氣悶熱，不一會(huì)兒我和爸爸就汗如雨下了，但一想到馬上就要見到爺爺奶奶了，也就不覺得怎么熱了。我不時(shí)看看大廳墻上掛著的電子鐘表，它歡快地閃爍著，就如我快樂的心情。快了，快了，18：30了，這時(shí)傳來播音員清脆的聲音：“到站的K1063號(hào)列車預(yù)計(jì)晚點(diǎn)40分到站原18：40分。”聽到這句話，我猶如被澆了一盆冷水，從頭涼到尾。

我無精打采地和爸爸找地方坐了下來，空氣越來越糟糕，墻上的電子鐘一分一秒慢吞吞地走著，時(shí)間好象凝固了一樣。我來到大廳外面準(zhǔn)備透透氣，天氣越來越悶熱了，蜻蜓低飛，好象也知道我沮喪的心情繞著我飛來飛去。我多想變成蜻蜓馬上飛到奶奶身邊去呀。這時(shí)爸爸來到我身邊安慰我說：“馬上就到七點(diǎn)了，奶奶快到了。”就在我們買了站臺(tái)票準(zhǔn)備進(jìn)站時(shí)，奶奶打來了電話說火車可能快八點(diǎn)才能到開封呢。我的心一下子又跌落到了谷底。天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了，大廳里也亮起了盞盞明燈，外面不時(shí)飄來陣陣飯菜的香味，我的肚子也唱起了“空城計(jì)”。就在我饑腸轆轆，焦急不安的時(shí)候，忽然傳來了播音員阿姨動(dòng)聽的聲音：“K1063號(hào)列車馬上就要進(jìn)站了。”我和爸爸急急忙忙來到站臺(tái)上，我伸長(zhǎng)脖子不時(shí)向遠(yuǎn)處眺望，到了到了，K1063號(hào)列車終于徐徐到站了，我和爸爸在人海中焦急地尋找奶奶的身影，看到了看到了，我不停地?fù)]著手臂喊著“奶奶！”當(dāng)我一頭撲到奶奶懷里時(shí)，我感到真幸福啊！

四、總結(jié)

同學(xué)們，在經(jīng)歷某件事情的時(shí)候，我們的情感也在發(fā)生變化，我們也可以仿照本課一波三折的寫法來寫。

五、作業(yè)

仿照本文一波三折的寫法寫一個(gè)片斷或一篇習(xí)作。

第二篇：《出色的老師》教案

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)過程

一、揭示課題，談話激趣

導(dǎo)語(yǔ)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幱幸?guī)章制度，如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。

2．解題談話，初識(shí)人物。

⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？

3．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰(shuí)？是在文中什么地方提到的？ 2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。

（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來說，意味著什么？理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

“一對(duì)分割萬里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”

“在加州的日子，我也常常看著上的時(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”

“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。”

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個(gè)成語(yǔ)說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會(huì)反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁矗俊坝X得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書設(shè)計(jì)

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護(hù)校規(guī)

第三篇：出色的老師教案

《出色的老師》

主講人：楊玉波

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（問題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合作。

（3）小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會(huì)情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。[（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來說，意味著什么？理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

“一對(duì)分割萬里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”

“在加州的日子，我也常常看著上的時(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”

“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。”

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個(gè)成語(yǔ)說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會(huì)反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁矗俊坝X得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

五、布置作業(yè)：完成課后習(xí)題1---3。

板書設(shè)計(jì)

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德

維護(hù)校規(guī)

第四篇：《出色的老師》教案

8.《出色的老師》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句 話的含義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情 都無法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德 是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是 一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（問題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小 組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合 作。

（3）小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。學(xué)生分組學(xué)習(xí)2.檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色 的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會(huì)情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！” 2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的 情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。

（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來說，意味著什么？理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

“一對(duì)分割萬里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”“在加州的日子，我也常常看著上的時(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。

”（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個(gè)成語(yǔ)說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）3 ②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？” 體會(huì)反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！” ①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？ ③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。” ①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁矗俊坝X得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須 受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？ ⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。板書設(shè)計(jì)

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟 遵守公德維護(hù)校規(guī)

第五篇：出色的老師教案

語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃海娜

2017年4月

8、《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。【課時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

3、能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、板書課題：出色的老師。

2、解讀課題，產(chǎn)生疑問：讀了這個(gè)課題，你知道或者想知道什么？ 比如：

（1）這是一篇寫人記事的文章；（2）這個(gè)出色的老師是誰(shuí)？（3）文章寫了他的什么事？（4）為什么說他出色？（5）題目的中心詞是“出色”

?? 3．導(dǎo)課：讀書從課題開始。一個(gè)好的題目，會(huì)讓人產(chǎn)生很多想象，讓人產(chǎn)生一種閱讀的期待。會(huì)提問題的孩子，你的閱讀收獲一定會(huì)更多。現(xiàn)在讓我們好好去讀讀故事，你一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)喲。

二、初讀課文，整體感知

1．出示學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

⑷了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，并試著概括故事的梗概，2．自學(xué)交流。

3．反饋，理清條理。

⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。

②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識(shí)記字形。

揣——端

昧——味

屜——屆

④重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長(zhǎng)，蓋住下方的筆畫。

⑤準(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。

揣測(cè) 拾金不昧 樂極生悲 至理名言 告誡

憤憤不平迂回 翻然醒悟 公德

困惑 ⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

三、把握情節(jié)，講述梗概

1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。

3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

⑴故事發(fā)生的時(shí)間：2000年。

⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的老太太。

⑷故事發(fā)生的原因：來美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。

⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨(dú)立練習(xí)說一說。

⑵小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)：

1、“我”在美國(guó)南加州大學(xué)讀書時(shí)，丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

2、這篇文章的寫作目的何在？我們能從中學(xué)到什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1．書寫本課的生字新詞。

2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3．認(rèn)識(shí)遵守公德和遵守校規(guī)的重要，并樹立公德意識(shí)，自覺遵守公德，維護(hù)公德。

4．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，并在實(shí)際寫作中嘗試運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，《出色的老師》（板書課題。）

2.回顧：課文主要內(nèi)容。

（這篇課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，弄丟了好朋友送的一塊電子表。一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表交還給我，但同時(shí)他又向校方舉報(bào)我，讓我受到高額的處罰。后來在和老太太的交談中，我才明白了黑人學(xué)生的用心，并從中受到了教育。

3寫作思路：丟—找—得---罰---悟

4．過渡：課文為什么以 “出色的老師”為題？文章想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)文章的字里行間，近距離的感知人物形象，觸摸文章的靈魂。

二、理解內(nèi)容，感悟品質(zhì)：

1、快速瀏覽課文，找出揭示課題的文字。

（1）她聽完后，微笑著說：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位出色的老師!”

（2）這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是位非常出色的老師。

2、問：文中兩次點(diǎn)題，說他是“出色的老師”，為什么？文章給出了答案，請(qǐng)找出來讀一讀。尾段：“因?yàn)楣拢麑⑹直硭瓦€給我；也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。”

聯(lián)系上文思考：這里的前兩個(gè)“公德”分別指什么？請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀想一想。

重點(diǎn)句子：

（1）“就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)了我的宿舍，他的手中拿著那塊手表。??”

（拾金不昧。）

（2）“上面赫然寫著由于我在教學(xué)樓白凈的墻上貼了那幾張尋物啟事，弄臟了墻壁，影響極其不好，因此作出罰金如此之高的處罰。”

（3）“這是公德，這是規(guī)則！”（愛護(hù)環(huán)境。）

追問一：當(dāng)我的手表失而復(fù)得時(shí)，“我”心情怎樣？

①“我高興的眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。” ②我一看，馬上露出感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？（高興，激動(dòng)。充滿了感激之情。）

追問二：可當(dāng)看到罰單，并知道就是黑大哥告發(fā)“我”時(shí)，心情有什么變化？ ③天哪！是一張四十美元的罰單！??（天哪！這兒的感嘆號(hào)感嘆什么？說明我受到的處罰之重。并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種心情。）

④我用一種及其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德！這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

（這兒的“困惑”、“真不仗義”是什么意思？它們的言外之意是什么？體會(huì)此時(shí)“我”的困惑、生氣、郁悶，以至于憤憤不平的心理變化。）

3、問：后來，聽了老人的話，我才“幡然醒悟”。老人說了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味老人的話。）

“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

（祝賀“我”手表失而復(fù)得，是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)椤拔摇迸K教學(xué)樓墻壁，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對(duì)，做得好。）

4、“我”醒悟到什么？（引導(dǎo)再次朗讀尾段。）追問：他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。這兒的“公德”，到底是什么？

（拾金不昧—遵守公德，愛護(hù)環(huán)境—維護(hù)公德，教育他人—宣揚(yáng)公德??）

5、當(dāng)徹底明白了這一切之后，我心情怎樣？

（愧疚 “我”違背了公德，還埋怨他告發(fā)我，埋怨他不仗義。感激：是他讓我從中受到到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。）

6、引導(dǎo)有感情地朗讀尾段：讓我們的心貼近作者，和他一起表達(dá)衷心的感謝吧：——

三、總結(jié)全文，升華主題：

是的，公德，在我們的生活中起著重要的作用。遵守學(xué)校紀(jì)律，我們的校園更加文明；遵守村民制度，我們的鄰里關(guān)系更加融洽；遵守法律法規(guī)，我們的社會(huì)更加和諧安定。還記得我們教學(xué)樓頂幾個(gè)鮮紅的大字嗎：立做人之德，明做事之理。這是做人之根本。希望中華民族的優(yōu)秀美德能在我們身上發(fā)揚(yáng)光大。

四、作業(yè)：小練筆

在你的生活中，有沒有經(jīng)歷或看到與公德規(guī)則有關(guān)的事情呢？請(qǐng)自擬題目寫一篇文章，用文字記錄生活，分享你的感受。

六、板書設(shè)計(jì)：

8、出色的老師

丟→找→得→罰→悟

遵守公德，維護(hù)公德，宣揚(yáng)公德