第一篇：小班數(shù)學(圖形分類)教案

（小班數(shù)學）圖形分類 活動目標：

1．在已有認知的基礎上，鞏固復習圓形、正方形、三角形。2．在游戲中不受顏色、大小的影響，對圖形按形狀進行簡單的分類。2．樂于幫助圖形寶寶和老師，體驗成功的快樂。活動準備：

1、課件。

2．圖形寶寶（各種顏色和大小不同的圓形、三角形、正方形）。

活動過程：

一、送圖形寶寶回家，復習鞏固圓形、三角形、正方形。1．播放哭聲錄音，出示圖形寶寶圖片。

教師：寶寶們，誰在哭呀？原來是圖形寶寶在哭，你們認識這些圖形寶寶嗎？引導幼兒說說。（圓形、三角形、正方形）。

2．原來是圖形寶寶迷路了找不到家，我們一起來幫幫他們吧。（出示三幢房子圖片）

3．（1）教師：圓形寶寶說,他家房子的窗戶是圓圓的。

（寶寶們找找看，哪個房子是圓形寶寶的家，我們一起把他送回家）

（2）三角形寶寶說，他們家的房子的窗戶是三角形的。（我們一起來把三角形寶寶送回家）

（3）正方形寶寶說，他家的房子的窗戶是正方形的。(我們一起來把正方形寶寶送回家）

4．師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說要謝謝我們，小朋友們應該怎么說呀？（不用謝）你們真是愛幫助人的好寶寶。

二、幼兒操作，按形狀分圖形。

1、師：這些圖形寶寶說小朋友們都是聰明的寶寶，都想和大家交朋友，他們帶來了好多小伙伴。但是，圖形寶寶來的太多了，剛才老師在帶他們來和小朋友們玩的時候，不小心把三角形，正方形，圓形的圖形寶寶混到一起了，寶寶們能幫老師把他們按形狀分一分嗎?

2、教師示范：把相應的圖形放到貼著圖形標記的地方排成一排。

3、幼兒操作：幼兒分組操作，一張桌子上貼3個圖形標記，,幼兒把三角形，正方形，圓形的圖形分別放在相應的標記后邊進行分類。

4、老師檢驗講評

（1）老師巡視，請分好的幼兒說說分的情況和結(jié)果。（2）引導幼兒觀察各種圖形的顏色、大小是否一樣。

(3)師：寶寶們真棒，幫老師正確的分好了圖形。謝謝寶寶們。（不用謝）

三、圖形媽媽找朋友。

1、請幼兒每人拿一個圖片。（所拿圖片最好不要跟旁邊的小朋友的相同）

2、師：“圓形寶寶請到媽媽這里來。”手里拿圓形圖片的幼兒到老師旁邊，舉起手里的圖片。師小結(jié)：不管他們是什么顏色，長得是大還是小，只要他的邊是圓圓的，他們都是圓形。（依次類推，出示正方形和三角形，并進行小結(jié)）

四、拼拼搭搭真好玩

1.師：（投影圖形拼成的卡車圖片）我們的圖形寶寶還會變魔術(shù)，瞧，圖形寶寶變成了什么?（卡車）誰能來把隱藏在卡車里的圖形找出來?

2、引導幼兒依次找出卡車里的圖形。

3、師：除了卡車，你覺得它們還可以變出哪些圖形呢?你們也想拼一拼嗎?

4、提出要求：和旁邊的小朋友合作安靜的拼搭，拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說拼的是什么，是由什么形狀組成的。

5、幼兒分組操作，教師巡回指導。

6、幼兒交流，師小結(jié)。

第二篇：小班數(shù)學領(lǐng)域：按圖形分類

小班數(shù)學領(lǐng)域：按圖形分類

赤湖中心幼兒園

執(zhí)教者：陳麗圓

設計意圖：

本活動的設計我以游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中學習圖形分類，適合小班幼兒的認知特征。根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗和認知特點，試圖讓幼兒從游戲中進一步運用各種感官學習圖形，準確說出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進行分類。分類是發(fā)展幼兒思維能力的過程，小班幼兒年齡小，只有在對物體特征有了正確的感知的基礎上，才能較好地對其進行分類。游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學數(shù)學，能提高幼兒學習的有效性。活動目標：

1、能根據(jù)圓形、三角形、正方形的標記將不同形狀的圖形進行分類。

2、能用語言表述自己的分類結(jié)果。活動準備：

1、物質(zhì)準備：（1）大圓形、大三角形、大正方形各一個。（2）貼有圖形標記的房子大圖（三角形、圓形、正方形）三張；裝有三角形、圓形、正方形卡片的塑料筐人手一份。（3）圖形（圓形、正方形、三角形）掛牌若干。

2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學?圖形找朋友》。活動過程：

一、游戲“看誰舉得對”，復習對圓形、三角形、正方形的認識。

1、引導語：今天老師準備了很多材料，請小朋友一起來玩游戲。現(xiàn)在請小朋友取出椅子下老師準備的材料（裝有三角形、圓形、正方形卡片的塑料筐），做好準備，聽老師的口令，當老師出示某個圖形，請小朋友找出一樣圖形的卡片舉起并說出名稱。

2、引導語：老師說出圖形名稱，請小朋友找出一樣形狀的圖形卡片舉起來。（教師根據(jù)幼兒的熟悉情況，可適當加快語速或動作，增加游戲的難度。）

二、游戲“圖形找家”：引導幼兒認識圖形標記，按圖形標記匹配相應形狀的圖形。

1、出示三張房子大圖，引導幼兒認識圖形標記。

師：猜猜這些房子都是誰的家？（圖形）真好，再猜猜哪一座是圓形寶寶（三角形、正方形）的家？貼著圓形（三角形、正方形）就是圓形寶寶（三角形、正方形）的家。

2、師示范游戲“圖形找家”，如將圓形寶寶貼在貼有圓形的房子，邊說“我送圓形寶寶回家。”

3、請個別幼兒取出大塑料筐中其中一個圖形寶寶，并將其貼在相應標記的房子上，并能一邊送一邊講述：我送圓形（三角形、正方形）寶寶回家。

4、引導全體幼兒將不同形狀的圖形寶寶送回相應的房子里，并表達：我送X形寶寶回家。

5、師幼一起檢查圖形寶寶們都回到自己的家嗎？

引導語：小朋友都把圖形送回家了，現(xiàn)在我們來看看圖形寶寶都回家了嗎？（師幼一一檢查了房子里的圖形，把迷路的圖形送回家。）

三、游戲“圖形找朋友”，讓幼兒排除顏色、大小的干擾進行找朋友。

1、引導語：老師還有一個更好玩的游戲請小朋友再來玩玩，游戲之前先聽下游戲規(guī)則：當音樂一響幼兒帶著掛牌開始找朋友，音樂停與朋友（相同圖形）手拉手。

2、師示范游戲的玩法。

3、請小朋友戴上圖形的掛牌，聽音樂開始游戲。（根據(jù)情況適當加大游戲難度）

4、結(jié)束語：今天玩了好幾個游戲，圖形寶寶們累了，它們要回家啦。請小朋友和圖形寶寶們說聲再見吧。區(qū)角活動時老師還會把圖形放到數(shù)學區(qū)請小朋友繼續(xù)玩。活動延伸：

區(qū)域活動：將圓形、三角形、正方形卡片投放到數(shù)學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)分類。將掛牌投放到區(qū)角讓幼兒繼續(xù)游戲。

第三篇：中班數(shù)學圖形分類教案

中班數(shù)學圖形分類教案

1、出示樂趣卡：3-55各種各樣的形狀

請幼兒認知，紅色圓形、黃色三角形、綠色正方形、藍色長方形。

1.游戲：形狀連線

出示樂趣卡：3-47各種各樣的形狀

練習：我們周圍有各種各樣的形狀，請趕快把名字好形狀連線吧。

禮物—正方形

三角尺—三角形

西瓜—圓形

2.游戲：聽令取圖

對顏色相同、形狀不同的圖形進行分類。

方法：教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令從小筐子里拿出圖形。

教師指令：

請小朋友拿出3個綠色的圖形

請小朋友拿出4個紅色的圖形

3.游戲：聽指令涂色

樂趣卡：3-59規(guī)律

老師發(fā)出指令后幼兒涂色。

教師指令：

請小朋友為正方形涂色

請小朋友長方形涂色

，4.操作活動：拼拼擺擺

方法：幼兒用圖形拼擺物體，并互相說說擺出的物體名稱叫什么，用了哪些圖形？

表揚鼓勵積極參與活動，對學習嘗試興趣的幼兒。

第四篇：《圖形分類》教案

北師大版小學數(shù)學四年級下冊

《圖形分類》教學設計

甘肅山丹縣南關(guān)小學 陳志琴

教學目標：

1．通過分類對已學過的圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征及圖形之間的關(guān)系。

2．通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系

3.培養(yǎng)學生的主動探索精神和概括歸納能力，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教學重點：通過分類對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。

教學難點：體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。

教學準備：PagePlayer課件、各種圖形的圖片，硬紙條，圖釘?shù)取?/p>

教學活動：

活動一：創(chuàng)設情景，激趣導入。

【教師活動】

引入：同學們，淘氣和笑笑最近接到一項特殊任務——幫“圖形分家”。要分的合理、公平、有規(guī)律，請你和他們一起完成好嗎!【學生活動】 說一說，我們學過的圖形有哪些？

【教師活動】

（課件依次出示）

點明課題：這節(jié)課，我們來探索“圖形分類”的問題。

板書：圖形分類

【設計意圖】：通過創(chuàng)設情景，自然、簡潔的導入新課，揭示課題，為下面的學習做好鋪墊。同時激發(fā)了學生的學習興趣。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人。

活動二：合作交流，探究新知。

【學生活動】

1、小組合作。圖形分類

2、交流討論。說說分類的依據(jù)。

(1)根據(jù)圖形的面是不是平的，把圖形分成平面圖形和立體圖形。平面圖形

板書 圖形

立體圖形

（2）平面圖形還可以怎樣分?（線段圍成的圖形和曲線圍成的圖形）

根據(jù)學生的回答板書：

線段圍成的圖形

平面圖形

圖形 曲線圍成的圖形 立體圖形

（3）根據(jù)邊的數(shù)量多少，線段圍成的圖形能分成三角形、四邊形等。

板書： 三角形

線段圍成的圖形

平面圖形 四邊形

圖形 曲線圍成的圖形

立體圖形

3、展示歸納。(實物展臺展示)圖形家族

平面圖形 立體圖形

曲線圍成的圖形 線段圍成的圖形

三角形 四邊形

4、發(fā)散拓展。

（1）在練習紙上再畫幾個相應的平面圖形。

線段圍成的圖形 曲線圍成的圖形

（2）實物展臺展示.說明：五邊形、六邊形等邊數(shù)多于4的圖形又叫多邊形。

【教師活動】

小結(jié)：通過同學們的合作探究，我們給認識的圖形分了類。圖形家族的關(guān)系越來越清楚了。

5、擴展練習。

【教師活動】

結(jié)合我們剛才的學習過程，完成下面圖形家族的家譜（課件出示)圖形家族

平面圖形

立體圖形

【學生活動】

說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？

【設計意圖】讓學生在小組合作與交流中，經(jīng)歷探索的過程，對所給圖形進行有效的分類。充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是作為組織者、引導者和合作者，參與到教學活動中，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進行獨立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使學生真正成為學習的主人。

活動三：動手實踐，拓展創(chuàng)新。

【學生活動】

【教師活動】

總結(jié)板書：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

【學生活動】

這是應用了圖形的什么特性？

4、拓展延伸

在我們的生活中，你還見過哪些地方應用到了三角形、平行四邊形的特性，然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的圖形。

【設計意圖】學生通過具體的實踐活動，將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活息息相關(guān)，從而提升學生的數(shù)學學習情感。并通過課后延伸，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

活動四：課堂小結(jié)。

【學生活動】

如果讓你以今天這節(jié)課為內(nèi)容寫一篇數(shù)學日記，你想寫些什么？

【教師活動】

根據(jù)學生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。

【設計意圖】對今天所學的知識進行總結(jié)，把學過的知識進行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。

活動五：數(shù)學萬花筒。

【教師活動】

其實，在我們生活當中存在著許多我們學過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力.（課件出示：金字塔、天安門城樓、人民英雄紀念碑等圖片。）

【學生活動】

一邊一邊說說你都看到了什么圖形。

【設計意圖】通過欣賞圖片，讓學生在欣賞中間接地對今天所學的知識進行總結(jié)，讓學生懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學的影子。我們在享受數(shù)學給我們帶來無限樂趣的同時，也應該把我們學到的知識運用到生活中去，從而提升學生的數(shù)學學習情感。

活動六: 課外延伸

【學生活動】

1、觀察發(fā)現(xiàn)：生活中哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

2、運用今天學過的知識加固搖晃的椅子。

3、寫一篇關(guān)于圖形的數(shù)學日記

【設計意圖】通過課后延伸，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識。

九、板書設計

圖形分類

三角形（穩(wěn)定性）

線段圍成的圖形

平面圖形 四邊形（容易變形)圖形 曲線圍成的圖形

立體圖形......【設計意圖】板書力求簡潔明了，著重體現(xiàn)圖形分類的三種依據(jù)，使學生更好的掌握圖形的特征和分類的標準。

十、教學反思

《圖形分類》是讓學生對學過的圖形進行分類整理，使學過的知識成為一個較為清晰的知識體系。這些圖形學生都能認識，但能把它們清晰分類，就有一定的困難。所以本節(jié)課我設計了“創(chuàng)設情景，激趣導入”,“合作交流，探究新知”,“動手實踐，拓展創(chuàng)新”,“數(shù)學萬花筒”等幾個教學活動，以突破難點，突出重點，更好的完成教學目標。

1、注重從學生熟悉的生活實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，激起學生強烈 體作用，教師只是作為組織者、引導者和合作者，參與到教學活動中，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進行獨立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生真正成為學習的主人。

2、充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代化教學手段，特別是ScienceWord 6.0套件的先進功能，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，讓學生感受數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。使學生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具趣味性、挑戰(zhàn)性，提高了課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣。

3、通過欣賞圖片，讓學生在欣賞中間接地對今天所學的知識進行總結(jié)，并懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學的影子。我們在享受數(shù)學給我們帶來無限樂趣的同時，也應該把我們學到的知識運用到生活中去，從而提升學生的數(shù)學學習情感。而設計“課外作業(yè)”的目的，是通過課后延伸，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識。

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學第八冊第二單元“認識圖形”中的第一課時“圖形分類”。下面我從教材分析、教法與學法、教學流程等幾個方面來進行闡述。

一、說教材

《圖形分類》這部分內(nèi)容，是本冊教材《認識圖形》這一單元的起始課。本課教材的教學是建立在之前認識了立體圖形、平面圖形的基礎上，讓學生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了實踐活動，“看一看，說一說”讓學生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運用事例，接著又設計活動“拉一拉”讓學生通過動手操作明白三角形的穩(wěn)定性比四邊形好以及三角形穩(wěn)定性在生活中的運用。綜合考慮本教材的設計意圖，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我是這樣來制定本課時的教學目標的：

1.能對簡單幾何體和圖形進行分類，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系，并能運用這些知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。

2.經(jīng)歷觀察、操作、猜想與驗證等實踐活動，在合作與交流中，獲得良好的數(shù)學情感。

3.通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

其中，“了解圖形的類別特征以及圖形間的關(guān)系，會對圖形進行有規(guī)律的分類并運用所學知識來解釋生活現(xiàn)象”是本課的教學重點，而“通過觀察和操作，體會平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性”是本節(jié)課的教學難點。

為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課還將借助多媒體教具來更好的完成教學目標。

二、說教法學法

葉圣陶老先生的教學核心思想是：“教是為了不教”。這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不只是使學生“學會”，而更重要的是要讓學生“會學”。因此，教師應該讓學生在教學活動中學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)問題，“創(chuàng)造”新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學中，我注意采用談話式、討論式、活動式的教學，實施小組合作的教學模式，力爭體現(xiàn)如下的教學理論：

1、主客體發(fā)展統(tǒng)一論。學生是教育的客體，又是學習的主體。學生在學習過程中具有主觀能動性，能自覺地改進自己的學習，是學習的主人。因此，教學活動應充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生的主體地位得到落實。

2、有目的地運用交談和啟發(fā)引導的方法進行教學。讓學生通過觀察、比較、探究、實踐操作、歸納、嘗試等活動形式的學習，增強學生學習幾何知識的興趣，形成表象，發(fā)展空間觀念。

三、說教學流程

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”本著創(chuàng)造性的利用教材，按課程標準來上課的理念，在本節(jié)課的教學中我修改和重組了教材，通過利用故事一條線以及多媒體輔助教學等手段，努力貫徹“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”的理念，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的數(shù)學活動，讓學生在活動中實踐，在活動中探究，在活動中感悟，體驗數(shù)學學習的愉快和樂趣，力爭讓學生在數(shù)學活動中不僅獲得了知識，同時親身經(jīng)歷和體驗了知識獲得的過程。

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

一上課，我準備口述創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，從而導入新課的教學。我說“今天我在來學校的路上遇到了幾個老朋友，他們說有好長一段時間沒與我們的同學見面了，挺想咱們的。所以硬是哀求我?guī)鼈儊韰⒓游覀兘裉斓倪@堂課。我那會就說了，我們的同學可能早把你們給忘記了，還是我回去跟他們打完招呼后，你們再來吧！可這群老朋友就是不聽勸，它們堅信我們的同學肯定沒把它們給忘記掉。瞧，這會它們在一邊等著了。同學們，你們想知道它們是誰嗎？” 這樣的提問能讓學生迫不及待地想知道老師帶來的老朋友是誰。設計這個環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和興趣。這樣的好奇心和興趣是學生獲得學習成功的內(nèi)驅(qū)力，又能較好地調(diào)動學生積極主動、愉悅地投入到學習活動中去，為下面的教學聚集動力。

（二）小組合作，探究新知

課件依次出示這一群老朋友（教材P22說一說中的各種圖形），然后引導學生：

1.說一說“這些老朋友的名字”（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓，還有正方體、長方體、圓柱體和球）2.小組合作，幫幫老朋友

在這一環(huán)節(jié)里，我通過與學生談話來呈現(xiàn)問題，再讓學生小組合作解決問題。師：知道這群老朋友為什么這么急著要與我們的同學見面嗎？原來啊，它們是遇到了一些問題，發(fā)生了爭執(zhí)，想來請我們的同學幫忙解決。同學們，你們說我們要不要幫幫他們啊？

師：他們遇到的問題是，它們圖形王國的成員越來越多了，所以它們想分家，但它們的國王說了，要分就得有規(guī)律的分，否則不讓分。其實大多數(shù)的圖形朋友還是分得比較合理的，它們都符合了國王的要求。但還有這么三家被國王給制止了，說它們還沒有按規(guī)律去分清。課件呈現(xiàn)有問題的家庭：

第一家：長方行、正方形、菱形和正方體 第二家：正方形、菱形、三角形和圓 第三家：正方形、菱形、三角形和長方形

師：現(xiàn)在小組成員間互相討論一下，比比哪個小組幫忙解決的問題最多。3.小結(jié)，導出課題

在這里師生共同概括出圖形分類的幾種標準：按平面圖形和立體圖形來分，按圖形是否由線段組成來分，按組成圖形的線段條數(shù)來分；并趁勢導出課題“圖形分類”。

4.統(tǒng)籌安排，我來分

即練習，讓學生對教材所給的P22的所有圖形按教材的設計來進行分類。在這里，教師把對圖形分類的主動權(quán)交給了學生，讓學生思考分類的標準，由此引出新知識，將數(shù)學教學融入到數(shù)學活動中，讓學生在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過程，對所給的圖形進行有效的分類。這樣設計，既培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、推理和分類能力，又培養(yǎng)學生的合作能力，使學生在民主和諧的氣氛中主動學習，既學到了知識，又感到其中的無限樂趣。

（三）實踐活動，拓展思維

在這里教師說“其實圖形王國里成員間還是相對和睦的，分家只是為了更好的管理。當然了，偶爾一兩個小鬼搗亂也是有的。就在今天來的這群朋友里，也有兩個調(diào)皮鬼，（平行四邊行和三角形），它們曾經(jīng)為爭論誰的本事大發(fā)生過爭執(zhí)，并進行了這樣的比賽過——”，通過以上設計來導出下面的兩個數(shù)學活動：

1、第一回合“比比誰在生活中小朋友身邊出現(xiàn)的次數(shù)多”

出示教材P23.1中的圖片，解說完后再讓學生猜猜誰會贏，自己贊同哪一方，并幫忙舉出生活中還在哪里見過運用三角形和平行四邊形的情況。最后，教師再幫忙總結(jié)說“其實三角形和平行四邊形在生活中的存在現(xiàn)象都很多，是比不出個勝負的，所以第一回合雙方算是打了個平手。”

2、第二回合“比比誰的穩(wěn)定性較好”

先出示P23.2的圖片讓學生說說圖片呈現(xiàn)出來的是一種什么樣的信息，并讓學生猜一猜按圖片中的動作實施后，圖形會發(fā)生什么變化；再讓同桌同學之間互相合作，模仿圖片中的情景，驗證自己的猜測，并總結(jié)規(guī)律“三角形的穩(wěn)定性比平行四邊形的穩(wěn)定性好”。

3、拓展應用

讓學生運用所總結(jié)的規(guī)律解釋P23第3題中的圖片情景。

在這一環(huán)節(jié)里，我注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。讓學生感受數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。同時還注重引導學生積極思考，主動與他人合作和交流的小組合作精神。

（四）全課小結(jié)

師：為了感謝我們班同學的熱心幫忙，圖形朋友們也給我們帶來了禮物。（課件呈現(xiàn)圖片）

[第一份禮物]，用圖形拼成的各種美麗的圖案

讓學生在欣賞圖片中，同時說出這些圖形的名稱，以及它們共有的特征和聯(lián)系。[第二份禮物]，各種美麗建筑中的圖形

通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應用。

在這一環(huán)節(jié)里，通過展示圖片，讓學生在欣賞中間接地對今天所學的知識進行總結(jié)，把學過的知識進行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。同時將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活息息相關(guān)，從而提升學生的數(shù)學學習情感

第五篇：四數(shù)學《圖形的分類》教案

《圖形的分類》教學設計

北城堡學校：蒙青

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學四年級下冊第二單元認識圖形第一課時圖形分類。教學目標：

1、經(jīng)歷對已學圖形分類整理的過程，了解這些圖形的類別特征，感受三角形的穩(wěn)定性。

2、經(jīng)歷分類整理的過程，體會分類的思想方法。

3、能運用所學知識解釋生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：能按一定的標準對圖形分類。

教學難點：體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。教學準備：各種圖形 教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

今天老師給大家?guī)砹撕芏嗌钪械奈矬w和圖形，咱們一起去看看吧。展示各種圖形。學生認一認，說一說。

二、自主探究，認知圖形的特點 小組合作，分一分學具

師：你把可以他們分成兩類嗎？試試看。（學生動手分并匯報分的情況）生：分成平面圖形和立體圖形；

師小結(jié)：這是按照是否由平面圖形來分的。平面圖形還可以怎樣分？（生動手再分平面圖形，交流為什么這樣分？）

匯報：把圓分成一類，其他的平面圖形分為一類。

師小結(jié)：這是按照是否由線段圍成來分的。你還能再接著來分嗎？（學生動手分一分，交流分法）

匯報：三角形單獨分為一類。

師小結(jié)：這是按照圍成圖形的邊數(shù)來分的。

三、認識平行四邊形、三角形的特性。

看，老師帶來了用小棒，分別做的三角形和一個四邊形。

1、認知平行四邊形的不穩(wěn)定性。

師：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。）師：再來拉拉看：變小，變大，變得最大——原來就是長方形。師：看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學的問題。生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？

2、認知三角形的穩(wěn)定性

試一試三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。師：生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？

學生回憶并匯報生活中見到應用平行四邊形、三角形的特性的例子，如：大橋，電線桿，電動伸縮門等。

四、鞏固練習：課本練一練

五、總結(jié)：你對所學圖形又有哪些新的認識？

六、作業(yè)：

練習冊：第1、2題 板書設計：

圖形分類

按照平面圖形，立體圖形來分。按照圖形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數(shù)來分。四邊形：不穩(wěn)定性 三角形：穩(wěn)定性