第一篇：大班語言活動(dòng)《我也會(huì)說》

大班語言活動(dòng)《我也會(huì)說反義詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：大班語言活動(dòng)《我也會(huì)說反義詞》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)說簡單的反義詞。

2、會(huì)用“x和x是反義詞”句式說出一對(duì)反義詞。

3、感受游戲活動(dòng)的樂趣，樂于參與游戲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的反義詞。

難點(diǎn)：練習(xí)用反義詞說話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大象、兔子、長頸鹿、小羊等動(dòng)物的圖片。西瓜、苦瓜、笑臉、哭臉、鉛筆、棍子等圖片、8個(gè)套圈。活動(dòng)過程：

一、開始部分：

談話導(dǎo)入：今天老師為小朋友請來了一些小客人，小朋友一定想知道他們是誰！我們先請出兩位最想要跟大家見面的朋友！

出示小兔子和大象圖像。

二、基本部分：

利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察和講述。

1、師：這是誰？比一比，兔子和大象哪個(gè)小？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說句子“大象的個(gè)子大，兔子的個(gè)子小”。師：告訴幼兒“小”和“大”是一對(duì)反義詞。

2、在我們的生活中有很多的反義詞，他們有好多都藏在老師給小朋友們準(zhǔn)備的盒子里面，讓我們請出他們吧！

（1）引導(dǎo)幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片。例：長頸鹿高、小羊矮，高和矮是一對(duì)反義詞。幼兒練習(xí)說出：“長頸鹿的個(gè)子高，小羊的個(gè)子矮”句式。

（2）幼兒依次找出反義詞的對(duì)應(yīng)圖片，練習(xí)句式，并熟悉x和x是反義詞。

（3）請幼兒找一找生活中還有哪些反義詞。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

3、游戲：

找朋友游戲：幼兒人手一個(gè)實(shí)物圖片，進(jìn)行找朋友配對(duì)游戲，教師播放音樂《找朋友》，音樂停，手拿能夠形成反義詞的兩個(gè)圖片的小朋友一起手拉手。教師查看幼兒配對(duì)情況。

三、延伸部分

小朋友們今天學(xué)會(huì)了說反義詞，我們回到教室去找一找，還有哪些是反義詞，好嗎？

活動(dòng)結(jié)束。活動(dòng)反思：

《我也會(huì)說反義詞》是根據(jù)大班年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一節(jié)語言活動(dòng)課，目的是通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)反義詞的了解，認(rèn)識(shí)到一些簡單的例如：“大與小，高與低，長與短，開與關(guān)”類似的反義詞，鼓勵(lì)幼兒通過已有生活經(jīng)驗(yàn)想象出更多更有創(chuàng)意的反義詞類別，幼兒在思考的過程中會(huì)搜羅整理生活經(jīng)驗(yàn)，然后通過教師的正確引導(dǎo)，說出完整的句式，如“大和小是反義詞”，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表達(dá)，并要求幼兒注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。在整個(gè)活動(dòng)過程中，起初由于引導(dǎo)的不到位，不能做到由易到難，由淺入深，導(dǎo)致幼兒不能很快地參與到思維的想象中來，例如活動(dòng)前故事的導(dǎo)入沒有起到很好的效果，因此起的作用不大，應(yīng)適當(dāng)改變導(dǎo)入的方式。例如直接引入特征明顯又簡單的實(shí)物圖片，棍子和鉛筆，幼兒能很快抓住棍子長，鉛筆短的特點(diǎn)，找出藏在棍子和鉛筆里的一對(duì)反義詞，在此植入反義詞的概念，說出長和短是一對(duì)想反的詞，它們叫做反義詞。于是可以再從生活實(shí)際出發(fā)，找到更多具有相反意義的詞，并強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)說：“x和x是反義詞”句式。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，再要求幼兒展開豐富的想象，并大膽表達(dá)自己的想法。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置也需要加以改進(jìn)，例如可請一部分幼兒先取下黑板上一半的圖片，然后站在圈內(nèi)，再由另一半幼兒上前拿上另一半圖片隨著音樂走動(dòng)，這個(gè)時(shí)候指令要明確，音樂停，幼兒四散著去找持有相應(yīng)反義詞圖片的朋友。

第二篇：大班語言活動(dòng)《能干的我》

大班語言活動(dòng)《能干的我》

活動(dòng)目標(biāo) ：

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2、幼兒能用我會(huì)--------說一句話。

3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)貫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干。

活動(dòng)過程 ：

1導(dǎo)入新課： 師幼唱《我的好媽媽》。

師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？

生：老師好。

師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？

師生唱《我的好媽媽》。

師；小朋友

唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶

生2：請媽媽坐下

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

師：歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干，對(duì)不對(duì)。

2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)-------說一句話)

師：那你們能告訴老師，你在家都會(huì)做些什么事情嗎？

（大家都想說啊，那我們一個(gè)一個(gè)來說好嗎？誰先來？）

生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）

3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語言表達(dá)出來。

師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？

生：想

（師給幼兒出示圖片。）

師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?

師：哪個(gè)小朋友來說說？

生說。

5、幼兒表演。

師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？

師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爺爺和奶奶，請一位小朋友演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情，好嗎？

師：誰來演？

（播放背景音樂）生扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。

師問 ：“ 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎 ?”

并讓爺爺奶奶、孫子說出自己的感受。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

6、結(jié)束語： 今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實(shí)我們在幫助別人時(shí)自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心，自己會(huì)做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。

第三篇：大班語言活動(dòng)

大班多媒體語言活動(dòng)教案

教師：李 建班級(jí)：大一班時(shí)間：2008年5月 活動(dòng)名稱：名字的故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽他們講述，用流暢的語言介紹自己的名字。

2．感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒初步了解百家姓的興趣。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用繪畫后的畫面內(nèi)容講出自己名字的獨(dú)特性 含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 先請幼兒向家長了解自己取名字的小故事、實(shí)物投影、繪畫筆、紙 活動(dòng)過程：

一、尋找名字的秘密

1、教師請幼兒在紙上流暢的寫出自己的名字，然后收集上來。

2、利用實(shí)物投影儀分別展示幼兒的名字，引導(dǎo)幼兒用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣大膽地表達(dá)。

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、教師小結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字有兩

個(gè)字，有的名字有三個(gè)字，還有一個(gè)小朋友的名字是由4個(gè)字組成的。

二、尋找姓的秘密

1．認(rèn)識(shí)了解名字中的第一個(gè)字，知道這就是姓。

2．引導(dǎo)幼兒了解姓的由來。

3．討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4．小結(jié)：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟媽媽姓。

5．讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。

6．教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、畫名字，講名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字

是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的名字的意思畫成一幅畫，然后利用實(shí)物投 儀展示鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

3、小結(jié)：原來我們的名字不是隨便取的，都是有一定意義，表達(dá)了爸爸 媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。

第四篇：大班語言活動(dòng)

大班語言活動(dòng)（講述活動(dòng)）

龜 兔 賽 跑

執(zhí)教老師張海桃（長江鹽廠幼兒園）

一、教材分析：

故事作為一種看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能是幼兒增長知識(shí)和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事內(nèi)容讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲，認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底一定能成功的寓意。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉和理解故事內(nèi)容。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫、完整的語句說出故事里的對(duì)話。

3、明白做事情只有不驕傲，認(rèn)真努力，堅(jiān)持到底才能把事情做好。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用連貫的語句，說出故事里的對(duì)話。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事掛圖一張。

2、兔子、烏龜頭飾若干。

3、故事視頻動(dòng)畫短片、音樂等。

五、活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

“今天班上來了兩個(gè)客人，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧？”

教師分別出示烏龜、兔子的頭飾，讓小朋友和客人見面并說出它們是誰。

2、引出故事名稱《龜兔賽跑》。

3、教師出示故事掛圖，完整講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并發(fā)揮幼兒想象力。

（1）教師問：圖中有哪些動(dòng)物？它們在干什么？后來又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起回憶一下吧！（教師運(yùn)用掛圖引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒回答）

4、教師運(yùn)用直觀法，完整播放動(dòng)畫短片《龜兔賽跑》。

教師提問，加深幼兒對(duì)故事的印象，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。

（1）教師問：看了剛才播放的動(dòng)畫片，兔子編了一首什么兒歌笑話烏龜呢？

（2）教師問：動(dòng)畫片中兔子跑到了大樹下在干什么呢？烏龜有在干什么呢？

（3）烏龜爬到終點(diǎn)了，兔子還在干什么呢？

5、學(xué)說故事里動(dòng)物角色的對(duì)話。逐一播放各種動(dòng)物對(duì)話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)說，采用先看在說，不斷激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。

6、故事表演，分角色、頭飾等道具，讓幼兒分組進(jìn)行故事表演。

7、提問并總結(jié)故事寓意。

（1）問：請大家想一想，為什么兔子跑得那么快，最后反而會(huì)輸了呢？烏龜爬得那么慢，為什么到最后卻得到了勝利呢？

（2）總結(jié)：即使你有天生好的條件，你也一定不能驕傲，驕傲?xí)谷耸〉摹Ｒ苍S你懂條件并不好，但是只要你堅(jiān)持不懈，就一定能成功的。

（3）小朋友們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？

8、結(jié)束。讓我們一起來聽一首《龜兔賽跑》的歌曲吧！

教學(xué)反思：

《龜兔賽跑》故事是看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣，以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒聽說能力。在設(shè)計(jì)這堂課是我先口述故事一遍，再看圖講述故事，然后播放一段《龜兔賽跑》的動(dòng)畫視頻短片，采用練習(xí)的方式逐一播放動(dòng)物對(duì)話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)對(duì)話，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，最后是故事表演。分角色讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演，表演結(jié)束后提問并總結(jié)故事的寓意。在上著節(jié)課時(shí)有以下不足之處：

1、在口述故事和看圖講述是做了兩次小結(jié)。沒有掌握好課程由淺入深、由易到難的順序。

2、幼兒表演時(shí)，故事的場景布置不夠到位，所以表演時(shí)，幼兒情緒不能投入。總之，我認(rèn)為這次語言活動(dòng)已完成了預(yù)期目標(biāo)，不足之處在以后的課程設(shè)計(jì)中會(huì)加以改正，努力讓自己的專業(yè)知識(shí)更加成熟、完善。

第五篇：大班語言活動(dòng)

大班語言活動(dòng)：《小猴的出租車》

一、活動(dòng)背景：

幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的教育契機(jī)；而活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。

3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼紙教具。

四、活動(dòng)過程：

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？

教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊？

幼：車子在開時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！

幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。

（評(píng)語：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答）

3、編講故事：

（1）幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個(gè)別指導(dǎo)）

（2）請個(gè)別幼兒編講故事

（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）

4、續(xù)編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去。”

（評(píng)語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）

兒歌《小汽車》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用圖片理解記憶兒歌，找出重復(fù)的地方。

2、通過變化朗誦兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的節(jié)奏美。

3、體驗(yàn)創(chuàng)編不同車輛聲音的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌圖片。

活動(dòng)過程：

1、音樂活動(dòng)：這是什么車。

師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，這是什么車呀？

笛笛笛，笛笛笛，這是什么車呀？

2、組織幼兒談?wù)撟约荷嫌變簣@的方式。

*師：你們是怎么來上幼兒園的呢？（走路、坐自行車、坐汽車）

*鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己上幼兒園來園時(shí)的方式。

3、學(xué)習(xí)兒歌：小汽車

*教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

*教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒欣賞。教師提問；“小汽車是怎么叫的呀？小汽車的轱轆是怎么轉(zhuǎn)的呢？它要帶著我們大家到哪里去呢？”

*幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行回答，并可以用動(dòng)作表示汽車輪輜轉(zhuǎn)的樣子，教師在幼兒講述過程中，幫助幼兒整理兒歌中的語句。

*教師與幼兒共同朗誦兒歌。*找出兒歌中重復(fù)的地方，分角色朗誦。

*教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒變換方式朗誦。

*小汽車開快了朗誦時(shí)快點(diǎn)。

*小汽車開慢了朗誦時(shí)慢點(diǎn)。

5、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

兒歌《小汽車》 小汽車、大汽車； 來來往往多少車； 叮鈴鈴，自行車； 嘀-嘀-，小汽車； 嘟-嘟-，大客車； 5—3，5—3，灑水車。