第一篇：花城版音樂七年級上冊教案 愛我中華

花城版音樂七年級上冊教案 愛我中華

教學年級：七年級上冊

教學內容：花城出版社七年級上冊第一單元歌曲愛我中華第二課時 教材分析：

《愛我中華》這首歌曲是由喬羽作詞、徐沛東作曲的帶有濃郁中華民族風格和強烈時代精神的創作歌曲。歌曲為帶主歌和副歌并列的二部曲式結構：第一部分主歌唱出了五十六個民族兄弟姐妹一家親的歡快情緒，中間補充部分加上襯詞，使歌曲增加了民族色彩和生活氣息，增強歌曲的藝術感染力和表現力。第二部分帶附點四分音符節奏的運用，力度的加強產生了號召性的效果，與第一部分形成了鮮明的對比。教學目標：

1．用圓潤而有彈性的聲音歌唱。

2．通過學唱歌曲，培養并增強學生對祖國、對人民的熱愛之情。教學設計意圖：

用不同的演唱形式來增強歌曲的藝術感染力和表現力，讓學生直接參與設計，師生合作完成歌曲演唱活動，旨在激發同學們學習音樂的興趣，讓他們感受到唱歌不僅是輕松、快樂的，還具有強烈的藝術感染力。教學設計亮點：

師生合作完成音樂學習活動。教學重點難點： 設計演唱形式，詮釋歌曲 教學準備：

多媒體、鋼琴、簡單打擊樂器 教學過程：

一、復習歌曲

1．簡單講述歌唱基本要求。

2．請同學們跟著音樂把歌曲演唱一遍，注意歌曲的基本情緒。3．聆聽宋祖英的演唱，了解歌曲的演唱形式。

二、設計演唱形式

1．前奏部分加入男女聲齊唱，并合理運用打擊樂器。2．歌曲主要部分：由男女同學領唱，并加入男女聲齊唱。3．副歌（高潮）部分：由男女同學齊唱，并加入其它的演唱形式。

三、詮釋歌曲

1．按設計好的演唱形式完整跟伴奏演唱一遍，并提醒學生注意看老師的手勢。2．請有能力的同學，擔任領唱，并配合其他同學、老師，演繹歌曲。

四、課堂小結

同學們，這節課我們用不同的演唱形式來演繹了這首《愛我中華》，在同學們熱情洋溢的歌聲中，讓我感受到了音樂的魅力，課后希望同學們用更多的演唱形式去設計、演繹自己喜愛的歌曲。

第二篇：七年級音樂上冊愛我中華教案

《歌唱祖國》第三課時

一、教學目標

1、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

2、了解不同類型的演唱形式。

3、能夠用圓潤而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛我中華》。

4、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛之情，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。

5、通過學唱《愛我中華》，欣賞《走向復興》，用不同的演唱形式來體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。使學生認識到民族的團結是國家昌盛的前提,激發學生奮發向睥精神風貌。

二、教學重難點

1、通過學習歌曲來提升同學們的愛國主義精神和集體主義精神。

2、《愛我中華》音域跨度大，準確把握大跳時的音準，以及演唱時的精神氣氛。

三、教材分析

《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲。這首歌曲同學們都比較熟悉，歌曲為二段體結構，采用廣西壯族民間音調并進行了發展。前12個小節為第一樂段，后11個小節為第二樂段。第一樂段節奏明快、旋律清新流暢；第二段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現了中華兒女愛中華的深厚感情。

但第二部分音域跨度較大，速度快，學生很不容易掌握音準，可放慢速度，對比、模仿來解決。

《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青；詞作者為李維福。

四、教學過程

1、導入

教師通過PPT展示幾幅身著少數民族服裝人的圖片，讓學生猜一猜分別是哪個民族？（采用搶答方式）

我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？你知道有哪些呢？

（學生回答，教師通過PPT總結有哪些民族？）

這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國人。因此我們要團結起來，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛自己的國家。千言萬語匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們去學習這首《愛我中華》。

2、教師播放《愛我中華》視頻片段，讓學生在后面跟唱一下。

3、教師介紹歌曲作者 詞作者：喬羽(1927.11.16—)山東濟寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區北方大學學習，開始在報刊發表詩歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業于晉冀魯豫邊區北方大學藝術學院。1948年華北聯大與北方大學合并為華北大學，調入華大三部創作室，開始專業創作。2010年4月9日，擔任北京大學歌劇研究院名譽院長。是中國音樂創作界不折不扣的詞壇泰斗。著名歌曲歌詞:《我的祖國》、、、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽紅》等。曲作者：徐沛東（1954~），著名詞曲作者，是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區歌舞團任首席大提琴。1976年考入中央音樂學院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業，同年回福州軍區歌舞團任作曲及指揮。1985年調入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創作室主任、副院長等職。國家一級作曲，享受國務院特殊津貼，全國文化系統先進工作者。他創作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會主題曲近千首，出版了100多盤個人作品專輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風》、《辣妹子》、《愛我中華》等。《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲。作曲家在創作時考慮到民運會是全國少數民族體育運動的一次盛會，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風格，但也不能全是廣西風格。所以在音調上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調上推陳出新。比如，“五十六個星座，五十六枝花??”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風格，整首歌曲發展顯得很大氣。

樸實的語言，簡潔的音調，深刻地反映出我國各民族的親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。

《愛我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團結、少數民族聚會的必唱曲目。

4、教師播放音樂，學生學唱。音樂大部分學生很熟悉，基本會唱，因此教師只對個別音域跨度比較大的地方做一個提醒和教唱。

那么這首歌告訴了我們五十六個民族要團結起來，熱愛自己的國家。而接下來的一首歌就是告訴我們怎么樣去振興我們的國家，讓我們中國走向富強。它就是———《走向復興》。

5、教師簡介這首歌曲的創作背景。

《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。被選入新中國第三部大型音樂舞蹈史詩《復興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復興》也成為聯合軍樂團演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學生2500人組成的群眾游行合唱方陣對其進行了完整演唱。

6、教師播放《走向復興》MV，讓學生通過聆聽和欣賞，感受其進行曲式的風格，充滿自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢。

五、延伸拓展

總結這一單元學唱和欣賞過的歌曲，讓學生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學生加深印象。

第三篇：花城版音樂教案七年級上冊

第一單元 愛我中華

第一課時 音樂教案－愛我中華

課 題：《愛我中華》

教 材：花城版

課 型：以唱歌為主的綜合課

授課年級：七年級

教學課時：一課時

教學目標:

1、通過歌曲和欣賞教學使學生認識到民族的團結是國家昌盛的前提,激發學生奮發向睥精神風貌。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。

3、能大膽地，有表情地獨唱或與同學一起演唱，并能背唱1—2首“愛祖國”的歌曲；

4、能積極參與以“歌唱祖國”為主題的班級演唱活動；

5、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛之情，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。

教學重難點：

1、體驗、感受民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解音樂風格。

2、學會附點、前

十六、后十六等節奏型 教具學具: 鋼琴、錄音機、電視機、VCD機、多媒體課件

教學過程：

一、導入：

師：今天很高興和在座的同學們認識，并希望通過這節課的學習和大家成為好朋友！你們愿意嗎？（愿意！）謝謝同學們！首先我們來做一個游戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：（課件：背景畫面）

師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？

生：五十六個民族。師：分別有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族

師：這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產生的歌舞音樂肯定也不相同。那么，什么是歌舞音樂呢？（課件）

2、你們能舉出所熟悉的其他歌頌祖國的歌曲嗎？（我的中國心、中國人等）

3、揭示課題：今天我們起來學習一首新歌《愛我中華》。

三、《愛我中華》[背景分析]:

《愛我中華》是一首集中我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成的歌曲,4/4拍, B調式。曲式結構為三段體，即A+B+A+C。其中，A段（領唱部分）是全曲的主題段，B段和C段(齊唱部分)是與A段構成對比的段落。整段音樂既跳蕩又平穩，表現出一種載歌載舞的喜悅之情。B段是一個帶有插句性質的對比性段落，這個只有三個音(sol、rei、dao)構成的樂段基本上重復的是一個音型，這種帶有集體舞風格特點的節奏型，第一次輕松地將歌曲送上高潮。C段是一個具有較強對比性質的音樂段落，此段音樂的節奏型既表現出“呼口號”的氣勢，又表現出集體舞的歡快和熱烈。整首作品有張有弛，一氣呵成。

四、學唱歌曲：

1、完整欣賞一首歌曲《愛我中華》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？（想！）（課件）聽后回答問題，并分別講解：

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。3、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。、教唱《愛我中華》一歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(音準)

(3)全體學生完整演唱此歌，注意：

1、裝飾音、修止符的運用。

2、控制整體音量。

3、高音時不要喊叫，注意聲音強弱對比。

(4)請部分學生復習上節課所學的豎笛練習。

(5)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。分聲部完整演唱。請部分同學將以上豎笛練習曲為本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈隊員伴舞)

(6)通過學習《愛我中華》對學生進行愛國主義教育。

五、歌曲《愛我中華》引入少數民族歌舞音樂簡介，并欣賞部分民族歌舞音樂。

師：我們剛才學習了《愛我中華》這首歌，也基本熟悉了少數民族歌舞音樂的特點，那么我國的這些少數民族的歌舞音樂都分別有哪些特色呢？請看資料。接下來我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂。

1、先請欣賞一段蒙古族歌舞音樂。

特色：熱情、勇敢、節奏歡快

舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。

2、維吾爾族：被譽為“歌舞民族”

特色：開朗、奔放、造型優美、挺拔

舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。

3、傣族：動作優美靈活有雕塑式的造型美。

舉例：《有一個美麗的地方》《掀起你的蓋頭來》等等。

4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音樂。

舉例：《翻身農奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣賞由宋祖英演唱的《愛我中華》，全體學生進上步熟練此歌。

七、教師總結：

總結這節課學到的內容。我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。大到我們的國家，小到我們的班級體，我們都應該團結友愛，互相幫助。

《我的中國心》

一、教學目標

1、學唱《我的中國心》,能以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲,表達情感。

2、能夠獨立的分析歌曲,品味歌詞語言,體味歌詞描繪的意境。

3、通過本首歌曲的鑒賞、歌唱和學習來激發學生的愛國主義熱情和情懷。

二、學情分析

《我的中國心》是張明敏演唱的一首愛國主義歌曲,由黃沾作詞,王福齡作曲。1984年,在中央電視臺春節聯歡晚會上,張明敏演唱了《我的中國心》;同年這首歌曲獲得了中國音樂協會歌曲編輯部頒發的第三屆神鐘獎。

三、重點難點

1、切分節奏的學習。

2、對歌曲情感的把握。

四、新課教學

1、導入:

師：前面的兩節課,我們學習了《大海啊故鄉》、《七子之歌》、《東方之珠》,同學們能從中找出什么共同點么? 生：愛家鄉 愛祖國。

師：我們熱愛自己的家鄉 我們熱愛自己的祖國 因為我們都擁有一顆滾燙的赤子之心。今天,老師首先要通過一段詩朗誦,表達自己心中的那一份愛國情懷,希望同學們也能和我一起抒發出你內心的那一份真摯的情感,并思考:詩朗誦講述了怎樣的一個內容?

教師配樂詩朗誦《我的中國心》。

2、新課講授

1）、教師朗誦完畢,提問學生:這首詩朗誦講述了怎樣的一個內容? 歌曲以海外游子眷戀祖國的深情切入,運用了“長江、長城,黃山、黃河”這樣具有象征性的中國標志酣暢淋漓地抒發了炎黃子孫對祖國錦繡山河的深情贊美和無限熱愛。

2）、老師剛才朗誦的就是一首經典歌曲的歌詞《我的中國心》。

教師簡介歌曲:1984年中央電視臺春節聯歡晚會上,這首歌曲一下子打動了無數炎黃子孫的心,引起了祖國同胞的強烈共鳴,人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。從那以后,世界上凡是有華人生活的地方,都會飄蕩著這首歌的旋律,是這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起,讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人!30年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲,每次演唱,他都和觀眾一起熱血沸騰,激情滿懷!這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心!

3）、接下來,讓我們一起聆聽一下這首歌曲,同時找出歌曲中哪些旋律是相似的?歌曲根據旋律情感能分成幾個部分?

(1)學生回答:1—8小節和17—24小節相似。

(2)教師根據學生的回答,分析本首歌曲的結構。

A段(1—8小節),表現了海外赤子眷戀祖國的深情,旋律起伏不大,音樂柔和輕緩、真摯深沉;突出表現了海外赤子對祖國的無限眷戀之情。B段(9—16小節),旋律起伏較大,“長江,長城”與“黃山,黃河”采用同樣的節奏,旋律由三度音程向六度音程的遞進,顯得情緒逐漸高漲,酣暢淋漓地抒發了炎黃子孫對祖國錦繡山河的深情贊美和無限熱愛。A1段(17—24小節),為第一樂段的再現,表達了對祖國感情的進一步深化,隨著旋律的發展,全曲在高潮中結束。最后一個樂句中的“中國心”采用高八度呈現,使情緒表達更加激昂。

4）、教師帶領學生學唱歌曲,提醒注意結構的劃分及演唱情感的運用。

5）、在2012年春晚的舞臺上,張明敏再次演唱了這首歌曲,讓我們一同欣賞再次的經典。

五、延伸拓展

這首耳熟能詳的經典歌曲同學們已經知道了演唱者是誰。其實,他的詞曲作者也是非常有名的。尤其是詞作者黃霑。

1、教師介紹歌曲創作背景及詞曲作者,重點介紹黃霑以及其作品。

2、欣賞黃霑其他作品。

六、總結

本節課我們學唱了《我的中國心》,希望同學們時刻牢記,我們都是中國人,無論何時,無論何地,我們不能忘記中國是我們的母親,我們都應該擁有一顆滾燙的中國心。

《我和我的祖國》

一、教學目標

1、通過對《我和我的祖國》的學習,從音樂的角度聯系,祖國的大好河山。文學史詩人歌頌祖國,贊美祖國的名言佳句,結合先進的現代教育媒體,把試與聽,音樂的與非音樂的,直接的與間接的知識點融匯貫通,激發同學們的愛國之情。

2、結合近期中國發生的幾件大事“抗擊暴風雪”“抗震救災”我們眾志成城的時事熱點,讓學生情緒飽滿的演唱歌曲,激發愛國熱情,增強歌曲音樂情緒體驗。

3、認識了解我國藝術歌曲的特點

二、學情分析

《我和我的祖國》是一首歌頌祖國的歌曲。通過對“我和我的祖國”“我的祖國和我”詩一般的描寫,歌頌了祖國的廣闊美麗,表達了人民和祖國永遠在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流暢,層次清楚,跌宕起伏,歌詞富于深情,真摯的情感把歌曲推向高潮。

三、重點難點

教學重點:

1、歌曲演唱的情緒體驗(結合時事愛國情緒)

2、藝術歌曲演唱方法(美聲唱法的一些要求)教學難點:學生對藝術歌曲的演唱風

格把握,充滿愛國熱情的音樂情緒。

四、教學過程(一)導入: 播放“南方暴風雪”和“抗震救災”的圖片背景音樂是《我和我的祖國》。

同學們,看過這段視頻以后,我想請大家做一下評論,看看你對祖國在遭受災難和痛苦的情 況下,有種什么樣的情緒體驗? 聽完學生的回答,做一下總結。

諸如:“在祖國最為難的時刻,我和我的祖國永不分離”等

(二)進入新課:《欣賞我和我的祖國》(殷秀梅演唱)(三)學唱歌曲:學生在學會歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。試唱這首歌的主旋律。

(四)按節奏有感情地朗誦歌詞,通過直觀形象的多媒體課件,使學生生動有趣地理解掌握并記住歌詞內容,注意“字正腔圓”。(五)教師范唱鋼琴伴奏,學生輕聲跟唱

(要求用一半音量,吐字清晰有彈性)看看這首歌的調號和拍號是幾拍? 強弱規律是什么?學生通過反復聆聽演唱歌曲旋律,很快能解決剛才的問題。在用“lu(三)學生思考討論:歌曲的演唱屬于什么方法? 歌詞的寓意是怎么聯系實際的。

學生跟唱《我和我的祖國》片段,進一步感受歌曲。

(四)師問:通過欣賞《我和我的祖國》,你對中國藝術歌曲有何認識? 學生討論并發言。

師小結:中國藝術歌曲,是指19世紀末20世紀初藝術歌曲作家所寫的獨唱、合唱歌曲.這些歌曲都是中國聲樂的精華,大部分是聲樂教學中經常演唱的作品.老師彈唱:《我和我的祖國》,《我愛你中國》 學生跟隨老師的伴奏學唱歌曲《我和我的祖國》(五)藝術歌曲演唱注意事項: 師問:通過聽彭麗媛的演唱大家對藝術歌曲演唱方法有哪些看法? 學生討論并回答。老師總結:

1、息通暢自然,運用微聲練習狀態。

2、假聲帶真聲,喉嚨打開。每一個字都在狀態和位置上唱出來,可以先進行節奏舒緩的練習,鞏固聲音。

3、咬字歸韻要精心,努力的唱好每一個字。

4、力量與控制氣息盡量均衡,嚴格按照要求去吸氣。特別是在每一小節中的強拍要有圓舞曲的特點,使音樂流動起來。

5、高聲區用松弛的狀態,口腔內含水狀態,每一個字都在狀態上唱,統一聲音。

6、充滿感情,真摯表達對祖國的熱愛,在樂曲的高潮部分把激情表現出來。

(六)讓學生再次欣賞祖國“抗震救災”等圖片,把國旗舉起,讓學生一起唱我和我的祖國為中國祈福,祝福災區人民。在體驗愛國的音樂情緒中結束這節課。

《渴望春天》

一、教學目標

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養學生自主學習的能力,將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識,放到課外由學生自主探索解決,教師給予適當的指導。

3、初步了解作品的結構,引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

二、學情分析

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成,突出音樂清新、明朗的格調;6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚;曲式結構單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個多余的音符;音樂素材的運用節省而富于表現力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展,典型的啟承轉合句式,從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一,在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程 中教師必須通過自己的二度創作,通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來,從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生

三、重點難點

重點: 學唱《渴望春天》

難點:體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

四、教學過程

1、【導入】聽賞童聲合唱《渴望春天》

運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生 熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受和音樂的意境。

聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

2、新課

1.簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

(師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的,你們知道他是誰嗎?關于他,同學們早就充滿了好奇,你們還想知道些什么?”)(學生主動提出問題:他是哪國人?寫過什么作品?為什么會成為音樂家?……。學生發言,想知道更多的情況課后查閱資料。)2.復聽《渴望春天》兩遍。

1)師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面?”

2)第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結 3.學習作品的風格

1)教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。

2)學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動。.介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景: 1)師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態度

3)學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內容,進一步體會歌曲的內涵。

5.學習作品的結構

1)師再放歌曲錄音,最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。

2)學生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復句?請生邊聽邊用手指出重復句的出現,并在師的幫助下寫出結構圖式:a+a1+b+a2.介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭,悲慘的生活,樂觀的精神,創作出許多美好的作品

1)師充滿激情的講述:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂……

2)學生認真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。7.嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌,鞏固所學知識

1)請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞,根據《渴望春天》,嘗試進行旋律的創作。要求注意: 1.詞曲風格要統一。

2.可模仿《渴望春天》的結構。2)學生分組討論共同完成,師巡視指導,亦可學生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱,共同評議,及時進行表揚鼓勵。

五、總結

《苗嶺的早晨》

一、教學目標1.指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。2.了解小提琴和口笛的音色。

3.了解作曲家俞遜發,激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。

二、學情分析

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律,描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,又以明快、熱烈的勞動節奏,表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。

曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律,一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著,小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,表現布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。

第二段,以明快、活潑的節奏,熱烈歡快的旋律,巧妙的調性轉換,與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調,表現出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音區奏出粗獷有力的音調,速度由慢漸快,此起彼伏、互相呼應,宛如芒筒低吟,蘆笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂,贊美了苗家的勤勞,表現了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音樂的緊縮再現。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句,接著模擬鳥兒鳴叫的聲響,樂句越來越短,與第一段遙相互應,再次重現苗寨的秀麗景色。

三、重點難點

1.讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。2.體驗音樂的第二樂段,感受其音樂中的歡快。

四、教學過程 一）.導入

1我國是個多民族的國家,誰知道有多少個民族呢? 2.每個民族都有自己的音樂文化,今天我們就要到其中一個民族去探訪。聽音樂猜一猜這是哪個民族?(苗族)播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動。3介紹苗族

A.苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。而貴州的苗嶺,因是苗族集中聚居區所得 名。

(出示圖片)B.苗族是個能歌善舞的民族,他們會在閑暇時聚在一起,跳舞唱歌,高興時還會邊勞動邊唱歌。(出示圖片)今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。二）.欣賞

1、簡介樂器：評論

A.《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。

(出示:小提琴圖片)師:西洋樂器中的小提琴音色華美,音域寬廣,它的表現力極為豐富,所以經常作為獨奏樂器來演奏。

(出示:口笛圖片)師:口笛是笛子演奏家俞遜發用短竹管發明制作而成的。

B.聽辨:哪段音樂是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋)

2、完整欣賞：評論

(1)讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》,邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的?音樂中出現了幾種情緒? 小提琴演奏,這首樂曲先是優美抒情的旋律,后旋律轉為歡快躍動,最后又回歸優美,所以音樂可分為三樂段。

3、分段欣賞評論(1)第一段

A.從音樂中你聽到了什么?想到了什么?它的節奏是怎樣的?(鳥鳴,山林。)

這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。

苗族飛歌是一種山歌體裁,它的音調高亢嘹亮,豪邁奔放,有強烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情況下,為互表誠意,邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。

B.用“啊”隨音樂演唱開頭部分。(2)第二段

A.聽一聽第二樂段與第一樂段的關系是怎樣的?(重復、對比)B.樂曲所要表現的是什么場面?速度與節奏? C.再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區有什么變化?展現了怎樣的旋律特點?(師生共同分析)三）.組準備并練習評論

多么歡樂的場面,讓我們也加入他們吧!你們想用什么方式來參與音樂?(小組準備并練習)唱歌:為學生準備好部分歌詞,請學生填寫并演唱。伴奏:用打擊樂為樂曲伴奏 跳舞:為音樂編一個舞蹈動作。

勞動:用道具鋤頭表現苗族人辛勤勞動的場面。小組展示

3、分段欣賞評論(3)第三段

A.聽一聽第三段音樂與哪一段相似? 第三段音樂是第一段音樂的再現。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。] 再次完整體驗音樂

剛才我們一起領略了苗嶺的風光,體驗了苗族人的快樂生活,下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》,請你將在這節課的收獲、感想或問題,用一句話寫在紙上。四）.拓展

秀美的風光、好聽的樂曲吸引著我們,讓我們再次乘著音樂的翅膀來到苗家山寨,去品 味那苗族的音樂文化。

這么美麗的山寨景色,可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥類,亂砍亂伐樹木,造成了嚴重的破壞,面對這種情況,你怎么辦呢?(教師引導學生有環保意識,保護環境的教育)聆聽

苗族人民勤勞善良,聰明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,課后請同學們聆聽由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》

《四季歌》 教學目標

知識目標:1.通過學習擊拍與揮拍的方法感悟音樂,表現音樂。

2.通過學唱歌曲《四季歌》,讓學生了解日本音樂、以及風土人情。

3.學習音樂小知識。

能力目標:1.通過學習擊拍與揮拍的方法感悟音樂,表現音樂。

2.聽辨不同音樂感悟音樂。

情感目標:通過歌曲《四季歌》的學習,讓學生學會感恩,感激生活,感激師長,父母,同學朋友,用一顆感恩的心對待生活。學情分析

七年級的學生已經初步掌握了一定的音樂基礎知識,但他們感悟音樂和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高,尤其對與來自農村中學的學生,大部分孩子更是薄弱。重點難點

學唱《四季歌》,學習擊拍法和揮拍法來感悟音樂,表現音樂。教學過程

一、謎語導入，創意競猜評論 春夏秋冬總在唱(3字歌曲名)

二、新課學習評論

1、初聽,學生體會歌曲情緒。(旋律流暢,深刻感人)

2、復聽歌曲,體會歌曲情感。(感恩)

3、介紹創作背景,感受歌曲意義。

《四季歌》這是一首在我國流傳很廣的日本歌謠,詞曲均為日本荒木豐尚編寫。荒木豐尚有一次因為滑雪受傷而住院治療,護士們對他進行了精心的照料。感激之余,譜曲了幾首歌送給護士,其中一首不脛而走,傳遍了日本,這就是《四季歌》。

4、日本的風情(圖片欣賞)“富士山 ”

“櫻花”

“和服”

“日本壽司”

5、學唱歌曲(1)唱旋律

(2)朗讀歌詞

(3)唱歌詞

6、音樂小知識(1)音的長短

6---

(全音符、4拍)6-

(二分符、2拍)6

(四分音符、1拍)32

(八分音符、1/2拍)(2)擊拍法和揮拍法

A 學習基本動作

B學生展示

C用擊拍與揮拍的方法來感悟音樂,表現音樂(3)常見的音樂結構

文學作品結構:詞語、語句、段落 音樂作品結構:分句、樂句、樂段、樂章

請同學們在課本中,用 a 和 b 標出歌曲《四季歌》的兩句樂句。

三、拓展聽辨

1、比較音樂:播放日本民歌《四季歌》和《四季歌》的dj版本,聽一聽,同樣的旋律,節奏變化了,歌曲有什么變化。

《四季歌》

節奏

旋律情緒 日本的民歌

緩慢

柔和 dj版

比較快

熱情狂野奔放

2、觀看《四季歌》視頻,你聽到什么?看到什么? 聽到:女聲合唱

小提琴 長笛 雙簧管 看到:服裝 舞蹈

四、結課

在師生的歌聲中結束這節課,讓音樂在學生腦海中回蕩。

《故鄉的親人》 教學目標

1、通過欣賞表現鄉情的歌曲,引導學生在音樂得探索、感悟、聯想的過程中,體會藝術作品中濃濃的鄉情,懂得音樂是人類表達情感的手段。

2、通過學唱歌曲《故鄉的親人》,引導學生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現歌曲內容;理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用;了解作品基本結構;體會旋律創作手法中重復、對比所帶來的美感。學情分析

通過欣賞、演唱表現鄉情的歌曲,體會思念家鄉之情。了解力度記號及延長記號。重點難點

在體會思鄉情感的過程中理解和表現歌曲的情緒。教學過程

一、創設意境、導入新課

1、組織教學,播放輕音樂,學生進入課堂。

2、播放《靜夜思》。(設計意圖)體會思鄉情緒,進行藝術熏陶,感受音樂中的情與美,談自己的感受。

二、新課教學、感知認知

1、欣賞《 故鄉的親人》。(設計意圖)讓學生談談感受。感知歌曲。

2、讓學生介紹作品、作曲家福斯特,老師補充。(設計意圖)檢查學生自學情況。

3、欣賞《故鄉的親人》旋律。(設計意圖)加深旋律印象,引導學生分析曲式結構。

曲式結構:帶再現的單二部曲式

A(a+aˊ)+ B(b+aˊ)

4、播放《故鄉的親人》旋律。學生手勢旋律線。(設計意圖)進一步感知歌曲。

5、歌曲處理:學習和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。(設計意圖)感受音樂記號對歌曲情緒表現起的作用。

力度記號:歌曲中表示音量的強弱不同。

f(強)

p(弱)

m(中)

mf(中強)

mp(中弱)

延長記號:它寫在音符和休止符的上面,表示可根據演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值。、節奏訓練。(設計意圖)讓學生感知本課的節奏。

7、跟節奏念歌詞。(設計意圖)感知本課的節奏,熟悉歌詞。

8、學生跟伴奏哼唱旋律。(設計意圖)熟悉并學唱歌曲。

為了使同學們能唱齊,將統一延長二拍,和原有拍一起共三拍半。

9、動腦筋:(1)這首歌曲采用的是什么演唱形式?(2)你覺得還能用什么演唱形式來表現歌曲?(3)你還能用其它的形式來表現歌曲嗎?

10、以不同形式表演歌曲。(設計意圖)學生才藝展示。

三、知識拓展

四、演唱思鄉的歌曲。學生先唱,老師再播放《家鄉》。(設計意圖)讓學生體會思鄉之情。

《可愛的家》 教學目標

(1)通過欣賞,培養和激發出學生的內心感受。

(2)學唱歌曲《可愛的家》,使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。重點難點

培養和激發學生的內心感受;2.二聲部的訓練,有規律的找出二聲部的特點.教學目標

1.通過欣賞,培養和激發出學生的內心感受。

2.學唱歌曲《可愛的家》,使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。重點難點

1.培養和激發學生的內心感受;2.二聲部的訓練,有規律的找出二聲部的特點.2.二聲部的訓練.教學過程

一、問好

1.師生問好,讓學生準備全家福的照片,介紹自己的家庭成員.2.完整欣賞歌曲,讓學生說出歌曲的情緒,速度,感受音樂的情感

二、簡介《可愛的家》的曲作者創作經過評論 1.歌曲描述對家鄉的思念之情.2.比肖普用它作為歌劇<克拉麗>的主題曲.三、唱 ,做

1.打著手勢唱大調式音節,讓學生復習手號和音名的關系,并感受大調式的音樂色彩.2.打著手號,試唱高音部的旋律,注音音準.3.擊拍試唱旋律.4.引導學生有表情地演唱歌詞,表現歌曲情感.四、學習二聲部.1.學習第一聲部的旋律,教師唱二聲部旋律,在學生有一點的概念后,學生分聲部演唱兩個聲部的旋律.2.運用手號長處歌曲的二聲部旋律,讓學生找出二聲部中的規律特點,(五句是相同的),進行有目的的練習,唱好二聲部。

五、拓展

1.讓學生用多種方式表現《可愛的家》。2.播放音樂,朗誦歌詞。

3.以小組形式合唱《可愛的家》,或加入樂器伴奏等形式表現歌曲

《DO-RE-MI》 教學目標

1.學唱歌曲《Do Re Mi》,體驗音樂的美,加深對音樂的興趣,在伙伴間合作學習的過中感受集體的友好氛圍;2.能用歡快的情緒和優美的聲音準確演唱歌曲《Do Re Mi》及曲調;3.通過不同方式的演唱,培養學生的合作能力;4.初步認識自然大調音階,了解干變萬化的旋律都是由這七個唱名構成。學情分析

學生整體基礎較差,小學時期缺乏樂理基礎知識的系統學習和歌譜習唱訓練,大部分學生沒有養成良好唱名視唱和節奏感知學習習慣。需在往后的課堂教學中適當增加基本樂理知識的講解和訓練;學習態度上,絕大部分學生能認真地積極地參與課堂學習,自覺完成課堂期間的音樂知識筆記和課后練習,少數學生學習上有困難,對于課堂學習處于一種放棄、閑散心態,這一部分學生是教師重點牽掛對象,需要教師的督促和鼓勵。當然興趣是一切學習的動力,今后課堂教學中需要不斷增加豐富的教學方法和形式,引起學生的注意力,激發他們的學習興趣和熱情。重點難點

1.正確的咬字吐字,流暢地歌唱歌曲;2.音準的把握,尤其是4、5度音程跨度的音準,音樂的完整性,氣息的保持;大附點節奏的掌握。教學過程

一、復習導入

1.復習音的手號,加強C大調音階音感。并引出學唱歌曲《DO RE MI》。

師:千變萬化的旋律都是這七個唱名構成,今天我們要學一首新歌。歌名是這七個音里的三個音——DO RE MI。

2、播放視頻片段《Do-Re-Mi》:在薩爾茨堡的野外,教師瑪麗亞教給孩子們do-re-mi,帶領他們縱情歌唱,快樂游玩的場景。提問:請同學們在欣賞的過程中,注意觀察:家庭教師瑪利亞是怎樣教孩子們唱歌的?孩子們喜歡嗎?(播放電影片段,板書課題。)

二、學唱歌曲(一)第一聲部學習

1.播放《DO RE MI》錄音范唱,學生輕聲跟唱、默唱;(討論歌曲情緒、速度。)2.歌曲簡介;《Do Re Mi》是奧斯卡經典電影《音樂之聲》的插曲之一,簡介電影概要。3.節奏學習:X.X / X.X / X X / X—/ X.X / XX XX / X—/ X—//

爸 爸

爸 爸

走走 慢 走 爸 爸

小心小心 慢

走 4.模唱歌曲旋律,教師范唱旋律,學生跟唱;(討論旋律節奏的組合排列。發現唱名的有序排列、旋律的模進。)5.指導歌詞的學習;(指導學生讀歌詞,注意咬字吐字及語感。)6.聽旋律填唱歌詞;7.嘗試齊唱歌;8.小組為單位分角色演唱;9.齊唱歌曲,并拍手伴奏;10.學生跟錄音伴奏進行演唱,并把每句開頭的唱名做出相應的柯爾文手勢。(二)第二聲部習唱

1.模唱歌曲旋律,教師范唱旋律,學生跟唱;2.嘗試二聲部合唱。

(播放錄音機原唱,學生唱二聲部,感受二聲部音效。)

三、拓展延伸

播放電影插曲片段《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》,感受并對比歌曲和《Do Re Mi》在情緒、速度和意境上的異同。

四、課后練習1.英文歌詞習唱;2.二聲部繼續視唱學習;3.創編歌詞,把這七個唱名與我們生活中與這些唱名發音相似的詞聯系起來,唱一唱,教一教身邊想認識這七個唱名的朋友

《庫斯克郵車》 教學目標

通過聽唱《庫斯克郵車》,感受歌曲在表現馬車的形象,感受音樂與社會生活息息相關,而且具有重要的社會功能,了解音樂在生活中的作用,從而促進學生理解音樂文化,樹立學習音樂的愿望,并且通過合唱,培養學生合作能力。學情分析

《庫斯克郵車》是一首二部曲式歌曲,歌曲中加入了合唱部分,休止符、變化音、大量的重音記號、襯詞的出現,使得歌曲更加歡樂愉悅,充滿動感。初中的學生識譜能力有待加強,歌唱基礎、合作能力和發聲習慣等方便參差不齊、各不相同。合唱的課堂教學需要在一節課中達到聲部的和諧是比較難的,學生對歌曲的印象往往是先入為主,所以第一印象非常重要,而且中學生學習的特點是學得快,記得牢,所以我采用先難后易、先入為主的方法,讓學生先聆聽低聲部,先接受低聲部的訓練,先低后高,確保全體學生都能大致把握自己聲部的演唱。重點難點

重點:能用有朝氣、有彈性的聲音表現歌曲A段,學會簡單的二部合唱。難點:正確演唱帶有休止符的旋律,把握升音記號的音準。教學過程

一、導入

1.師用口技模仿馬車行走踢踏的聲音。

2.出示圖片,請同學們猜猜老師模仿的是以下哪種車的聲音? 3.介紹庫斯克這個文明的商業中心馬車是必不可少的交通工具,導入新課的教學,出示課題《庫斯克郵車》

二、新課教授 一）、初聽感受評論

1.去到庫斯克,我們坐上郵車出發咯!播放歌曲錄音,帶動學生做律動,感受歌曲。2.庫斯克郵車帶給你怎樣的感受? 3.音樂所表達的情緒是什么? 二）、再次聆聽評論 1.帶著問題再次欣賞全曲

(1)歌曲分為幾個部分?出示結構圖

(2)歌曲是如何通過以下這幾方面為我們營造出輕快的情緒呢?完成填空 ①音符。

在歌曲中多處使用

。師引導學生思考回答

出示帶休止符的練習曲,引導學生練聲。0 0 ︱ 3 0 6 0 ‖0 ︱ 3

0 ‖

師用鋼琴范唱,要求:演唱時注意后半拍休止符的正確唱法以及注意觀察氣息的控制,用有彈性的聲音演唱。

引導學生擊拍視唱a、b句 ②變化音。

﹟升音記號

出示帶升音記號的練習曲,引導學生練習。師用鋼琴范唱,要求:注意音準 師生接龍,以一小節為單位。引導學生擊拍視唱a、c句。③標記符號。

重音記號> 頓音記號▼

同學們想象一下,重音記號在這里表現什么? 想一想,它們在這里表現什么呢?用動作形象表演。三）、深入體驗

1.鋼琴伴奏,帶唱齊唱部分。加入律動動作。馬車開始你追我趕競賽了。1.播放合唱的低聲部。2.視唱低聲部。

3.請同學根據聽到的音樂用自己的方式模擬馬車競賽情境。

4.播放錄音伴奏。師用手號提示音準,要求學生唱出競賽場面并創編律動動作。④歌詞。

為了表現歡樂的心情,用了很多

詞。“啦”

5.師演唱高聲部與學生合唱。提示學生注意老師的演唱。6.師用鋼琴帶學生視唱高聲部。7.分聲部演唱并做律動。

1.師指揮學生演唱A段的齊唱與合唱部分。要求:注意換氣口,重音記號,音準,節奏,并做律動。2.介紹展示伴奏樂器

指導使用樂器為歌曲伴奏,請同學指揮,師 鋼琴伴奏與同學們一起表演A段

三、拓展評論 1.播放B段錄音

提問:B段音樂突出的音樂表現或特點是什么?完成選擇題。2.引導學生嘗試跟唱。感受馬車與火車的不同。欣賞合唱《庫斯克郵車》

欣賞羅大佑《火車》

四、課堂小結

欣賞了馬車與火車相關的歌曲后,相信同學們都感受到科技進步給時代帶來的變化。音樂不僅與社會生活有著十分密切的關系,而且還具有重要的社會功能。

京劇

旦角唱腔

《白毛女》

教學目標

通過培養學生了解對中國戲曲有基本的認知,增強學生對中國戲曲的興趣。2.通過教師的教學示范,學生在學習與表現戲曲教學實踐活動中感受戲曲,從而引導學生領悟戲曲身段在戲曲中的藝術魅力。3.能夠在教師引導下學習,自主的完成戲曲身段的舞蹈片段表演,自如的隨音樂起舞,并從舞蹈片段中表現出自己對戲曲身段內心世界的理解及表演出來。學情分析

戲曲是中國獨特的戲劇形式,是民族音樂的一朵奇葩。而音樂課的推廣與普及戲曲藝術是最重要的一個途徑,這就將課堂上的戲曲教學凸顯得尤為重要。戲曲課對培養學生學習戲曲的興趣,消除學生學習戲曲的陌生感,開拓藝術視野,是必不可少的。由于戲曲知識對學生來說相當陌生,平時接觸得也非常之少,應注意學生的基礎情況,由淺到深、由易到難,進行動作學習。戲曲身段的學習要求較高,教師進行示范時,一定要嚴格按要求把動作、情緒全部示范到位,才能讓學生模仿學習出戲曲身段的外形,和強調內心世界的感受。重點難點

了解、感受、體會、領悟中國戲曲文化中身段的精髓。教學過程

一、導入設問

1.戲曲你是否聽過?是否能聽懂?是否注意到戲曲表演時,演員的動作和神態?(二)當學生回答過后,接著詢問,戲曲你了解多少?其中有幾種行當? 五種,生、旦、凈、末、丑

(三)五種行當中,哪一種是表示女子? 旦角

(四)旦角中也分了很多種,那我問問大家花旦和青衣有什么區別呢?從表現年齡上著手 花旦是扮演天真爛漫、性格開朗的妙齡女子,尤其眼神犀利,腰肢、腳下極為靈巧。而青衣則是對女性的概括,不單指妙齡女子。

(五)那我們今天就是要來學習花旦的表演身段,我國著名的梅蘭芳老師,就是一名旦角。你知道他有表演過哪些名段嗎? 梅蘭芳,男性(男扮女裝),我國著名的花旦表演藝術家,作品《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《穆桂英掛帥》等。教授動作

~介紹過后,讓學生思考花旦(妙齡女子)的動作、神態特點。1.欣賞教師示范花旦身段,手法:蘭花指和蘭花掌。體態特點

~教師講解“花旦表演中眼睛神態的特點”,具體表現為“形神兼備,內外統一,身心并用。”戲曲中講究多方位“亮相”。學生學習評論

~學生學習該身段片段:蘭花指、蘭花掌+手位練習(單手舞花、雙晃手)學習并升華

~教師示范講解花旦身段腳步:基本臺步(慢步臺步+圓場步快慢步+快慢臺步交叉)的動作要求,同學模仿,親身參與實踐。5.在實踐過程中,增添學習趣味,改變隊形,圍圓圈進行練習。5.師生點評。

三、拓展活動~1 片斷花旦身段的手法——蘭花指。要求同學們使用蘭花指基本手型。步驟一:右手蘭花指,在右胯旁逆時針單手舞花后,指向右前方。再右手蘭花指順時針在右胯旁單手舞花后,指向左前方。伴隨著眼睛的隨動和亮相。步驟二:左手蘭花指在左胯旁順時針單手舞花,指向左前方。再逆時針在左胯旁單手舞花后指向右前方。伴隨著眼睛的隨動和亮相。節奏:(共4個八拍)預備拍:4拍右手蘭花指準備 1*8 : 右手單手舞花,指向右前方 2*8: 右手單手舞花,指向左前方 3*8 左手單手舞花指向左前方 4*8 左手單手舞花指向右前方 ~2 片斷花旦身段的手法——蘭花掌。要求同學們使用蘭花掌的基本手型。步驟一:右手從右腋下掏出,蘭花掌,掌心朝上放在右前方 步驟二:左手從左腋下掏出,蘭花掌,掌心朝上放在左前方 步驟三:兩手在胃前交叉向外打開,成順風旗狀,蘭花掌掌心向外 步驟四:重復步驟一、二后,兩手在胃前交叉向內打開,兩手從面頰處慢慢拉開,蘭花掌朝內 節奏:(共6個八拍)預備拍:4拍右手蘭花掌準備 1*8 : 右手蘭花掌掏出 2*8: 左手蘭花掌掏出 3*8 雙手向外打開成順風旗狀 4*8 右手蘭花掌掏出 5*8 左手蘭花掌掏出 6*8 雙手向內打開成右手在上,左手在下的提簾狀

活動9【活動】拓展活動三評論

~3 片斷花旦身段的腳步——臺步。要求同學們保持臺步的基本要求。步驟一:四拍一步,右腳先起 步驟二:改變節奏,兩拍一步,手的位置不變 步驟三:改變節奏,一拍一步 步驟四:改變節奏,逐漸加快速度 節奏:(共16個八拍)預備拍:4拍左手提手至胃前準備 前4*8 : 四拍一步 后4*8: 兩拍一步 前4*8 一拍一步 后4*8 逐漸加快

活動10【活動】拓展活動四評論

~4 片斷花旦身段的手法和腳步綜合練習。要求同學們始終保持手法和腳步的基本要求。步驟一:四拍一步,右腳先起 步驟二:將片段1、2融入到片段3中 節奏:(共16個八拍)預備拍:4拍左手提手至胃前準備 前2*8 : 四拍一步,只做腳下 后4*8: 腳下兩拍一步,手部做片段1——蘭花指 前6*8 腳下一拍一步,手部做片段2——蘭花掌 后4*8 腳下節奏逐漸加快

活動11【練習】師生共同演繹評論

~(八)隨樂起舞 教師提供經典的戲曲選段音樂,教師帶跳一次,學生自主完成。(九)學生集體跟隨老師完整體驗戲曲身段——花旦的手法和腳步。體會戲曲身段中,精、氣、神在舞段中的運用,以及理解并表現花旦角色特點的活潑開朗,感受戲曲表演的內在魅力。

五、小結~ 歸納總結和延伸。由戲曲身段的具象學習,加深對中國戲曲文化的感受,領悟戲曲藝術的精髓,讓學生體會中國戲曲文化作為我國“非物質文化遺產”,弘揚民族文化,匹夫有責。

《校園的早晨》

教學目標

1、通過聆聽、體驗、學唱歌曲《校園的早晨》,感受校園歌曲清新活潑的音樂風格。

2、能夠用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》,不同休止符的不同氣息運用;能夠運用和諧的聲音完成合唱部分,學習二度創作表現歌曲的方法和手段。

3、通過聆聽及律動體驗校園歌曲《校園的早晨》,感受其音樂特點,能夠用多種形式表現歌曲的樂段、樂句等特點。重點難點

教學重點:能夠對音樂用肢體做出恰當的反應,用自然明亮、輕快活潑的聲音,豐富的演唱形式演唱《校園的早晨》。

教學難點:能夠運用和諧的聲音完成合唱部分,學習二度創作表現歌曲的方法和手段。教學活動

一、創設音樂情境，興趣體驗導入

1、聆聽音樂,運用紗巾表現所感受的音樂特點。背景音樂:《童年》《梔子花開》音樂片段。

2、總結出不同的音樂表現手段能夠表現不同的情緒情感 問題:為什么兩段音樂運用紗巾表現的方式不同? 生:因為兩段音樂特點不同,帶來的情緒情感不同。

師:一首音樂作品的音樂特點是由音樂表現手段構成的,下面從一首歌曲中進一步體驗感受其音樂表現手段的特點。

二、感受體驗歌曲

1、感受體驗《校園的早晨》的旋律、節奏、速度特點。聆聽歌曲,感受體驗音樂要素。旋律:優美抒情

歡快跳動 節奏:緊湊密集

舒展簡潔 速度:快速

中速

慢速

2、感受體驗曲式結構

聆聽歌曲,運用肢體動作表現出樂段的變化。得出結論:ABA'三個樂段

師:為什么用ABA'表示,而不用ABC表示? 生:因為第一樂段和第三樂段是一樣的。師:完全一樣嗎? 生:不是,結尾不一樣。師:所以用ABA'表示。

聆聽歌曲,用杯子游戲體現樂段的變化。

全體學生圍成一個圈,A段時按節奏傳杯子;B段時不傳,按節奏拍手。

3、學唱歌曲

①隨琴模唱歌曲,A段用“嚕”B段用“啦”。

要求提示:聲音輕快而富于彈性,口腔半含一口水的狀態。填詞練唱

找出不準確的地方:切分節奏、休止符和變換拍子(B段的第一樂句)。

解決難點的方式方法:教師運用對比的方式演唱帶有休止符和不帶休止符的,學生體會休止符的作用。得出結論:休止符增加了歡快活潑跳躍的感覺,使音樂形象更加生動。提示學生用聲斷氣連的方式演唱休止符。

指出并講解變換拍子,通過視唱曲譜和律動解決演唱中的難點。③藝術處理

學唱《校園的早晨》合唱樂句。師生共同探討加入強弱、情感,ABA'段不同的情緒表現,運用自然明亮的音色,輕快而富有彈性的聲音演唱《校園的早晨》。④師生接龍演唱《校園的早晨》

跟隨伴奏音樂,接龍游戲式演唱歌曲,鍛煉學生的自信與表現力。

三、拓展升華

1、了解作者谷建芬

介紹我國著名作曲家谷建芬及代表作品

2、不同演唱形式表現《校園的早晨》 根據教材提供的演唱形式演唱《校園的早晨》

3、合作設計《校園的早晨》本班獨特的演唱形式。

《同一首歌》

教學目標

1.通過學習歌曲,能用真摯的感情演唱歌曲,從而培養活潑開朗、積極向上的健康心態。2.演唱合唱時做到聲音和諧、統一,培養合唱能力。3.用不同的形式表現歌曲《同一首歌》。重點難點

1.合唱時聲部要和諧、統一。

2.通過合作討論的方法,為歌曲設計不同的演唱形式。教學過程

一、導入：觀看歌曲《同一首歌》視頻,導入新課教學。

二、新課教授

1.聆聽歌曲《同一首歌》。

教師提出聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒和速度。學生回答:這首歌曲優美、抒情,歌曲為中速。2.復聽歌曲《同一首歌》。

教學要求:在聽范唱之前,老師提出問題:(1)歌曲表現的內容是什么?(2)歌曲分為幾個樂段? 帶著這兩個問題,學生聽錄音范唱。

聽后,學生回答以上問題:歌中唱了“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻、我們手拉手啊想說的太多、春天把友好的故事傳說”等等。這首歌曲分為兩個樂段。

師:從這首歌深情的話語中,我們感到在改革開放年代,全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。

3.分段學習歌譜。(《同一首歌》歌曲學習。)(1)在分段學習歌譜中,先讓學生找出歌曲中相同的旋律,以此來降低學習歌譜的難度。(老師和學生一起視唱歌譜,找出歌曲中相同的旋律,在相同旋律處用紅顏色表示。)(2)視唱歌曲的第一聲部,注意唱準八度大跳 ─6的九度音程和6─ 以及四拍時值。(出示高聲部譜例)(3)視唱第二聲部的旋律,注意唱準4─降3和5─ 音程以及結束句的八拍時值。(出示低聲部譜例)(4)完整視唱歌譜。

指導學生唱好歌曲中的二部合唱,做到聲部間和諧、統一。4.學習歌詞。(教師出示《同一首歌》歌詞朗誦。)(1)學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

(2)學生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導。(3)在歌曲旋律的背景中,全班同學再次有感情地朗讀歌詞。

教學要求:教師先范讀,然后指導學生帶著感情朗讀歌詞,誦讀歌詞時,要注重指導學生用聲音來表現情緒。5.學唱歌曲。

(1)聆聽《同一首歌》范唱,小聲哼唱歌曲。

(2)學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《同一首歌》。(3)教師在學生學唱過程中,要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

教學要求:在學生學唱過程中,教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲,并隨時糾正學生演唱中的不足。6.歌曲處理。

A、B前后兩段的旋律,在節奏和音區上有所不同。(A段節奏疏緩,起音在 旋律起伏不大,B段節奏相對緊湊,旋律起音在1,且有幾處是八度、九度大跳。)A段情緒較為平緩,是用敘述的口吻演唱的,B段情緒較為激動,是用呼喚的口吻演唱的。

演唱歌曲時,力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中的變化音,要唱得自然而流暢,歌曲的結尾要唱得漸慢漸弱,好像人們向著建設社會主義現代化的偉大目標,唱著“同一首歌”迎接新的輝煌。

7.設計演唱形式。

(1)分組設計不同的演唱形式。(2)分組展示,師生共同評價。

教學要求:學生分組設計不同的演唱形式,豐富歌曲的表現形式。8.隨《同一首歌》伴奏,完整演唱歌曲。

活動3【作業】課堂小結評論

三、課堂小結

《同一首歌》這首歌曲,傾訴了人民對和平和友誼的渴望,表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。通過學習這首歌曲,同學們不僅用真摯的情感演唱了歌曲,而且還為歌曲設計了不同的演唱形式。“人間真情”這個主題是崇高的、永恒的。今后,希望同學們能珍視人世間的真情,努力學習,為建設祖國做出自己的貢獻。

第四篇：走進音樂世界七年級上冊第一單元《愛我中華》

走進音樂世界 七年級上冊 第一單元《愛我中華》

作者：佚名

歌曲《愛我中華》

教學目的：

1、學唱歌曲《愛我中華》

2、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛之情，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。教學重難點：

1、體驗、感受民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解音樂風格。

2、學會附點、前

十六、后十六等節奏型 教學過程：

一、引入課題

1、同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族 達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族

2、你們能舉出所熟悉的其他歌頌祖國的歌曲嗎？（我的中國心、中國人等）

二、揭示課題：今天我們起來學習一首新歌《愛我中華》。

1、播放碟片，感受歌曲的情緒

2、教師對歌曲的樂段結構進行分析：歌曲是兩段體曲式。第一樂段的主題是1 3 1 3 5 3 0︱5 1 2 5 3—︱，熱烈活躍富有舞蹈性，這里奠定了歌曲的基礎。第一樂句4小節由音樂主題發展而成。第二樂句是第一樂句的變化重復。第三樂句是由襯詞構成補充句。中間的襯詞鮮明的表現了少數民族的語言特點。歡快活潑，興高采烈的情緒唱出主題——愛我中華。第二樂段3.1 2 1 0 ︱ 2 2 1 76 7 5.曲調高昂。表現人們以實際行動建設自己國家的決心。第二樂句表現內容和歌詞擴充了3小節。最后一小節精練堅定，使全曲以肯定語氣結束，表現出愛我中華的決心不動搖。

3、節奏練習2/4 ① × ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱× 0 ‖

② × ×× ︱× ×× ︱×.×︱× 0 ‖

③ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

④ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

4、跟老師的鋼琴伴奏學唱歌曲，強調用歡快跳躍、富有朝氣的歌聲演唱歌曲

教師總結：總結這節課學到的內容。我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。大到我們的國家，小到我們的班級體，我們都應該團結友愛，互相幫助。愛我中華

教學目的：

1、針對現在學生對流行音樂的愛好,進行正確的引導。

2、通過欣賞各民族的歌曲，體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解民族音樂風格。

3、通過欣賞，讓學生了解各民族的民風民俗，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。

教學重難點：體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解各民族音樂風格。

教材分析： 我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。中國民歌的種類極為豐富，主要有內蒙古的長、短調牧歌，河套及周邊地區的漫翰調、爬山調，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區的客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實的感受，讓勞動者得以吐露他們內心深處的思想和愿望，因此一切歡樂和痛苦、無奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會不可避免地反映到民歌中來，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領著我們走向民族靈魂的深處.教學過程：

一、組織教學

學生在《愛我中華》的音樂聲中走入教室

二、引入課題

同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族 達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）這節課我們就一起去西藏、內蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）

三、新課 A、西藏：

1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區以及青海、甘 肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。

2、請學生談對西藏的了解(景象、民風民俗)，教師總結,首先我們來看看西藏的服飾（課件展示）

（素有“世界屋脊”之稱的西藏，美麗神奇，是藏族 的主要聚居地，在現有1 3 0 多萬人口中，藏族占9 5 ％。

（1）、藏族的歌舞（2）、藏族信仰佛教（3）、巍峨的布達拉宮

（4）、大佛瞻仰節（5）、神奇的葬禮（6）、喇嘛圣路八角街

3、復聽，請學生談感受，自己所想

4、教師總結

獻“哈達”：是藏族人民最普遍的一種禮節。在西藏，婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。獻“哈達”是對對方表示純潔、誠心、忠誠、尊敬的意思

糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽起來新鮮，實際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。

酥油茶：是從牛、羊奶中提煉出來的，客人便可以端起碗來，先在酥油碗里輕輕地吹一圈，將浮在茶上的油花吹開，然后呷上一口，并贊美道“這酥油茶打得真好，油和茶分都分不開。”客人把碗放回桌上，主人再給添滿。就這樣，邊喝邊添，不一日喝完，熱情的主人，總是要將客人的茶碗添滿；假如你不想再喝，就不要動它

5、你還聽過哪些西藏民歌

6、教師總結 B、內蒙：

1、先我們啟程去的是內蒙，主要聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。

你們了解的內蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）你們知道它的民風民俗嗎？（比如平時的生活習慣、節日、活動之類）

2、教師總結（蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而 遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足跡，因而被譽為“草原驕 子”。）首先我們來看看內蒙古的服飾。（1）、潔白的蒙古包

（2）、馬奶酒與手扒肉

（3）、草原“那達慕”

（4）、成吉思汗陵

3、復聽，學生談自己聽完后的感受

4、教師小結

蒙古民族是音樂的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠飄動著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個無法估量的音樂寶庫 蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調

5、你還聽過哪些內蒙的民歌？ C、實踐與創作

1、聽歌曲《牧歌》、《向往神鷹》，聽完后談感想，你認為它是那個民族的歌曲，為什么？

你聽過我國其他少數民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等

2、學生自由發言

3、作業：學生課下在網上了解其他民族的特點與歌曲

四、組織下課

1、教師總結：

我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。

2、在《愛我中華》的音樂聲中走出教室。

第五篇：九年級音樂教案 愛我中華

九年級音樂教案

第一課 愛我中華

教學課時：一課時

教學目的：

一、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

二、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。

三、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

教學重點：

通過欣賞和演唱了解民歌的音樂風格特點及特點。

教學設想：

為學生成為課堂的主人創造條件。給學生提供充分的感覺、欣賞的環境；給學生提供充分參與、體驗的機會；給學生提供感覺音樂美、創造音樂美的時機；還音樂課堂以快樂。

一、導入新課：

播放一段“春節晚會民族歌舞”片斷，請同學們搶答這里有哪些少數民族？教師將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。

根據學生的回答引入：

問：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？你知道有哪些呢？

二、學唱歌曲：

[教材分析]:《愛我中華》是一首集中我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成的歌曲,4/4拍,B調式。曲式結構為二段體，即A+B。

A段（領唱部分）是全曲的主題段，B段(齊唱部分)是與A段構成對比的段落。整段音樂既跳蕩又平穩，表現出一種載歌載舞的喜悅之情。

B段是一個具有較強對比性質的音樂段落，此段音樂的節奏型既表現出“呼口號”的氣勢，又表現出集體舞的歡快和熱烈。整首作品有張有弛，一氣呵成。、首先完整欣賞歌曲《愛我中華》，由老師范唱！請學生聽后談談感受,并回答問題.此環節教師講解以下內容：

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱

(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、同學們試著跟琴輕聲曲譜

一、曲譜二（必要時可以跟隨二到三遍)注意：休止符及裝飾音。、教唱《愛我中華》一歌

(1)引導學生發現前面的視唱曲譜就在歌曲之中，(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意襯詞的演唱。(音準)

(3)因為歌曲旋律對于學生來講很熟悉，可以讓全體學生隨鋼琴或音像伴奏完整演唱此歌，注意：

1、裝飾音、修止符的運用。

2、控制整體音量。

3、高音時不要喊叫，注意聲音強弱對比。

三、教學拓展

由歌曲《愛我中華》引入少數民族歌舞音樂簡介，并欣賞部分民族歌舞音樂。

1、欣賞蒙古族歌舞音樂

特色：熱情、勇敢、節奏歡快

舉例: 滕格爾演唱的歌曲

2、欣賞維吾爾族歌舞音樂

特色：開朗、奔放、造型優美、挺拔

舉例：刀郎演唱的歌曲。

3、欣賞藏族歌舞音樂

舉例：韓紅演唱的歌曲

四、鞏固練習

欣賞由宋祖英演唱的《愛我中華》，全體學生一起跟隨演唱及表演