第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課外活動課

教學(xué)對象： 小學(xué)三年級學(xué)生。

教學(xué)活動目標(biāo)：

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

2、提高學(xué)生的文學(xué)能力，加強數(shù)學(xué)與文學(xué)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科間的互通性與相聯(lián)性；

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、遷移能力，發(fā)展學(xué)生智力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 詩詞、謎語、題卡。

教學(xué)過程：

（一）引入： 數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，日常生活中處處都涉及到數(shù)學(xué)知識。從平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有偏科現(xiàn)象，有些同學(xué)偏愛語文，有些同學(xué)偏愛數(shù)學(xué)。其實，數(shù)學(xué)與文學(xué)有著非常密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們一起來研究數(shù)學(xué)知識在文學(xué)中的妙用。

（二）數(shù)學(xué)知識在詩詞文學(xué)中的妙用：

出示詩二首：

①一去三四里，煙村四五家；

門前六七樹，八九十枝花。（鄉(xiāng)村景色）

②一片兩片三四片，五片六片七八片；

九片十片無數(shù)片，飛入梨花都不見。（形容雪花紛飛）

? 問：詩中共有幾個數(shù)字，從詩中我們可想象出什么？詩中的十個數(shù)字體現(xiàn)了怎樣的意境？

? 指出：兩首詩都用了 1～10這十個數(shù)字，巧妙入詩，成為千古佳句。

（三）數(shù)字成語：

我國文化源遠(yuǎn)流長，四字成語之多，當(dāng)居世界第一。尤其值得指出的是，許多成語、口語中都鑲嵌了數(shù)目字，所占比例非常大。看來，數(shù)字與中國人特別投緣。下面我們利用成語、常用語中涉及的數(shù)字，做一做巧妙的計算游戲。

1、在（）里填數(shù)字，組成數(shù)，按規(guī)定進(jìn)行計算。

如：

（十）拿

（九）穩(wěn) －

（七）上

（八）下 ＝

（三）位

（一）體

算式： 109 － 78 ＝ 31

分組競賽：（在規(guī)定時間內(nèi)全體同學(xué)操作，看哪一組組員做對的總題數(shù)最多。）

①（）光（）色 × 鐵價不（）＝（）貨公司

算式：

②（）年青 ÷（）合花 ＝（）花齊放

算式：

③（）刀（）斷 ×（）字經(jīng) ＝（）頭（）臂

算式：

④（）嘴（）舌 ×（）視同仁 ＝（）上（）下

算式：

⑤（）萬火急 ×（）指連心 ＝（）萬富翁

算式：

⑥（）（）生肖 × 連升（）級 ＝（）（）（）計

算式： ⑦（）年樹木 ×（）年樹人 ＝ 各有（）秋

算式：

⑧（）面威風(fēng) ×（）竅生煙 ＝（）顏（）色

算式：

⑨（）霄云外 －（）見如故 ＝（）面玲瓏

算式：

⑩（）令（）申 ＋（）波（）折 ＝（）通（）達(dá)

算式：

2、根據(jù)等式填成語或口語。

如：算式： 78 ＋ 23 ＝ 101

成語：

（七）上

（八）下 ＋（兩）面

（三）刀 ＝（百）無

（一）失

（1）分組競賽：（比一比哪組做得又對又快。結(jié)束后小組間互相交換，評價答案是否可行。）

① 算式： 48 － 36 ＝ 12 成語：

參考答案：

（四）平

（八）穩(wěn) －

（三）頭

（六）臂 ＝

（一）刀（兩）斷

② 算式： 9 ＋ 1001 ＝ 1010 成語：

參考答案：

（九）霄云外 ＋（千）鈞

（一）發(fā) ＝

（十）全

（十）美

（2）每個小組出一道類似的題目（必須先擬定參考答案），指名考一考另一小組。

（答對的加 1分，答不上的扣1分：由出題的小組出示答案，并加1分。）

3、分別用“一”至“十”10個數(shù)字為頭，寫出十個成語。

一（）； 二（兩）（）；

三（）； 四（）；

五（）； 六（）；

七（）； 八（）；

九（）； 十（）。

（每對一個，計一分）

（四）數(shù)學(xué)謎語：

導(dǎo)入：數(shù)學(xué)與文學(xué)之間還有一些很有趣的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)謎語，既可以由數(shù)字想象出文字，又可以根據(jù)文字的意思聯(lián)想到數(shù)學(xué)名詞。

搶答：

? 7／8（猜一成語）七上八下

? 并肩前進(jìn)（猜一數(shù)學(xué)名詞）平行

? 0.30元（猜一數(shù)學(xué)名詞）三角

? 七天七夜（猜一圖形長度）周長

? 兩牛相斗（猜一幾何名詞）對角

? 2～9999（猜一成語）萬無一失 ? 7分鐘＋8分鐘＝1000元（猜一成語）一刻千金

? 1000 2 ＝100×100×100（猜一成語）千方百計

（五）小結(jié)評價： 數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其它學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛，起著其它學(xué)科不可替代的作用。善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，才能使人類智慧得以提升。在今天的活動中，同學(xué)們思維敏捷，拓寬了視野，開闊了眼界，相信在今后的學(xué)習(xí)中會更投入，取得更好的成績，能做到嗎？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情！）

（六）課外拓展作業(yè)： 尋找生活中除文學(xué)外，數(shù)學(xué)知識在其它方面的應(yīng)用。

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課

《智慧游樂場》教學(xué)設(shè)計

廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學(xué) ：陸秀華

一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)知識在日常活動中的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：、聯(lián)系學(xué)生身邊具體有趣的事物，讓其了解數(shù)學(xué)在日常活動中的簡單應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、初步學(xué)會與他人合作和交流，使學(xué)生增進(jìn)運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，獲得良好的情感體驗。

三、教學(xué)設(shè)想：

結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，借助計算機教學(xué)軟件生動的聲像演示，創(chuàng)設(shè)一次到游樂場活動的情境，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識穿插于整個活動過程中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，主動使用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；并在與小組成員討論的過程中增強自信心，學(xué)會合作與交流。

四、教學(xué)思路：

以卡通人物聰明小寶為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每一個環(huán)節(jié)的活動，在流程暢順的同時增加親切感。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)活動動機。、介紹我們的新朋友——聰明小寶。

2、（配音動畫）：春天到了，正是“出游”的好時節(jié)。今天，就讓我——聰明小寶，帶大家到我的“智慧游樂場”游歷一番吧。不過，先提醒大家，當(dāng)中會有一些關(guān)卡，運用你的數(shù)學(xué)知識努力闖關(guān)吧！預(yù)祝大家玩得開心。

（二）提出要求，明確活動形式。以小組為單位合作交流，共同解決每一關(guān)得的問題。

（三）合作交流，參與活動過程。、提出過關(guān)的思考方向：（1）怎樣解決？

（2）用到什么數(shù)學(xué)知識？、活動環(huán)節(jié)：

（1）關(guān)卡一：

① 屏幕演示：汽車在學(xué)校等待出發(fā)。

② 聰明小寶設(shè)題：我們上午 8 時坐車從學(xué)校出發(fā)，汽車每分鐘走 900 米，8 時 30 分就能達(dá)到游樂場門口了。學(xué)校到游樂場有多遠(yuǎn)呢？

（配音：出發(fā)前先過第一關(guān)。順利通過了，汽車才會開啊！）

③ 分組討論，匯報。過關(guān)后動畫演示：汽車出發(fā)到游樂場門口。

[運用時間、行程問題的知識解決實際問題。]

（2）關(guān)卡二：

①屏幕演示：智慧游樂場售票處。

②聰明小寶設(shè)題：我們連 3位老師共 人，游樂場集體票每人5元，老師帶了300元，夠不夠呢？（根據(jù)班級實際填寫人數(shù)）

（配音：想要進(jìn)場，可要先買好門票啊。）

③分組討論，匯報。過關(guān)后開門進(jìn)入游樂場。

[運用估算知識解決實際問題。]

（3）關(guān)卡三：

①動畫配歡快音樂演示：游樂場平面圖

（畫面彈出“歡迎加本游樂場快樂之旅”，配音：在這里，你將獲得無窮的樂趣。）

②學(xué)生自由發(fā)表意見，選擇游樂項目。[點擊該項目，出現(xiàn)相應(yīng)過關(guān)題。]

（根據(jù)班級實際填寫人數(shù)）

③聰明小寶設(shè)題：

（A）動感小火車：

a、題目：小火車?yán)@著長80米，寬40米的長方形軌道行駛，每次會繞軌道2圈。我們玩一次，旅程有多少米？

（聰明小寶動畫加配音：想玩動感小火車嗎？先過關(guān)再說。）

b、分組討論，匯報。過關(guān)的小組進(jìn)行開小火車的游戲。

[運用求周長的知識解決實際問題。]

（B）環(huán)島游湖：

a、題目：現(xiàn)在準(zhǔn)備坐船游湖。每條船最多坐5人，我們師生共有 人，需要租幾條船？（根據(jù)班級實際填寫人數(shù)）

你認(rèn)為怎樣分配才合適？

b、分組討論，匯報，說明分配的理由。全班選出最佳方案。過關(guān)后游船出發(fā)。

（聰明小寶動畫加配音：坐船游湖前先分配好，就會既開心，又安全。）

[綜合運用數(shù)學(xué)知識及日常生活經(jīng)驗，初步學(xué)會設(shè)計分配方案。]

（C）參觀科學(xué)館，介紹部分中外數(shù)學(xué)家。

[學(xué)生自由選擇感興趣的數(shù)學(xué)家了解其事跡。]

④視時間自由選擇其它游樂項目（手工園、水上城堡、超級滑道、餐廳），進(jìn)行過關(guān)挑戰(zhàn)。

[適應(yīng)不同學(xué)生的個性及知識水平，進(jìn)一步運用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識解決問題。]

（4）關(guān)卡四：

①聰明小寶設(shè)題：從 8 時 30 分開始，同學(xué)們在游樂場里游玩了 3 小時后，就坐車回學(xué)校。應(yīng)通知家長幾時幾分到學(xué)校接孩子？

（配音：今天的旅程到此為止了，回去之前過最后一關(guān)吧。）

②分組討論，匯報，說明理由。過關(guān)后與聰明小寶道別。

③屏幕演示：游樂場外的春天景色圖。

（聰明小寶動畫加配音：同學(xué)們，再見，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂！）

學(xué)生也與聰明小寶道別。

（四）師生互動，進(jìn)行活動評價。、本課我們運用了那些數(shù)學(xué)知識解決問題？、指出：生活中還有很多實際問題可以用我們的數(shù)學(xué)知識解決，只要平時多留意，你就會有更多的發(fā)現(xiàn)。、對活動過程的個人或小組進(jìn)行評價。

六、課后實踐延伸： 尋找生活中的教學(xué)問題，并運用所學(xué)知識解決。

第三篇：小學(xué)綜合實踐活動課三年級

小學(xué)綜合實踐活動課：《紙和我們的生活》教學(xué)設(shè)計

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標(biāo)：通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發(fā)學(xué)生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。

二、活動準(zhǔn)備：

1、教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)身邊環(huán)境和學(xué)生的年齡特點，設(shè)計問題，準(zhǔn)備教具和學(xué)具。

2、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資源查詢的方法。把學(xué)習(xí)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生在活動前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站告訴學(xué)生，旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)解決紙的制造、造紙原料等學(xué)生比較陌生的問題。

3、教師了解學(xué)生收集到的生活中的紙制品和常見的紙。

4、教師通過查找資料，針對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作多媒體課件和教具。

三、活動過程：

第一階段：啟動課40分鐘

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種各樣的紙。

（一）引入課題

1． 學(xué)生介紹各自帶來的紙。

2． 教師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復(fù)寫紙、糯米紙）

出示紙幣，學(xué)生肯定認(rèn)識，但幾乎沒有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。

（二）提出問題

師：紙和我們的生活關(guān)系密切，你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學(xué)生小組討論，提出問題，把問題寫下來。

經(jīng)過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。

a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎？

b.能不能倡議大家少用賀卡呢？用過的賀卡能不能回收？

c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢？

d.人們對節(jié)約用紙的認(rèn)識怎么樣呢？能不能讓大家節(jié)約用紙？

e.人們對于用紙與樹木、樹木與環(huán)境的關(guān)系是怎么認(rèn)識的呢？

??

面對學(xué)生的一個個問題，我和同學(xué)們試著將問題進(jìn)行合并、分類，并想想怎么解決這些問題。經(jīng)過整理，最后我們確立了以下六個方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。

a、探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）

b、紙的種類和用途（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

c、我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學(xué)家庭用紙情況怎樣？對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？）d、紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？）

e、紙文化知識（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？）

f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）

（三）選擇問題

確定研究內(nèi)容及相應(yīng)的方式后，如何將課題付諸實施呢？我讓全班根據(jù)各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學(xué)組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。并根據(jù)自己小組的研究需要，去聘請任課教師或家長當(dāng)自己研究問題的指導(dǎo)教師。

（四）教師小結(jié)

師：這節(jié)課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的兩周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，相信每一位孩子都會有不同的收獲。

第二階段：教師、學(xué)生活動（兩周）

1、第1小組（6人）

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰

發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。

方法：查閱書籍，上網(wǎng)收集資料。

2、第2小組（6人）

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的種類和用途（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

方法：觀察法、訪問法、統(tǒng)計法

紙的種類和用途統(tǒng)計表（包括；紙的種類、特點、用途等）

3、第3小組（7人）

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學(xué)家庭用紙情況怎樣？對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？）

方法：調(diào)查法、采訪、列表統(tǒng)計法、寫一份節(jié)約用紙的倡議書

班級用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、學(xué)生名字、合計、平均等）

家庭用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、用途、數(shù)量等）

教師用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、用途、數(shù)量等）

4、第4小組（6人）

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？）

方法：到造紙廠參觀采訪、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息、繪畫

5、第5小組（6人）

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙文化知識（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？）方法：訪問、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息

6、第6小組（6人）

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）方法：查閱書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問、請教他人

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

第三階段：活動成果展示（40分鐘）

各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進(jìn)行成果交流。

展示內(nèi)容：

第1小組：紙的網(wǎng)頁：包括《紙的歷史》資料、學(xué)習(xí)體會等

第2小組：出墻報、訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書

第4小組：搞展板、演小品：交流收集的《紙與環(huán)境》資料、展示繪畫作品等第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事（如《洛陽紙貴》、《紙上談兵》等）

第6小組：紙藝時裝表演、紙藝包裝展示：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學(xué)做小老師，進(jìn)行小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝制作。

成果交流以后，大家一齊對提出的建議進(jìn)行了匯總整理，并提出了七條建議。如：

1.開展節(jié)約用紙的宣傳，提高人們的認(rèn)識與意識。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾紙及衛(wèi)生紙。3.用紙要正反面用，希望大家在用紙、用本子時養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止。4.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。一套課本可以連續(xù)讓幾屆學(xué)生使用。5.將垃圾分類，每家每戶、所有學(xué)校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。6.大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱。7.造紙廠要將污水處理后排入江河。

四、活動總結(jié)活動到此基本上就結(jié)束了，通過這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識，對這一問題有了比較全面的認(rèn)識，而且培

養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識、保護(hù)環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課

摘要：隨著新課程的推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的共識。作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實踐活動”，以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問題意識，從而成為課改的熱點之一。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)

活動課

教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，主要通過數(shù)學(xué)活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，擴大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)活動課一直被廣大數(shù)學(xué)教師所重視。但因該課缺少系統(tǒng)的內(nèi)容，且沒有固定的模式，因而部分教師在操作中有意無意將其上成了補習(xí)課、輔導(dǎo)課等。所以就當(dāng)前數(shù)學(xué)活動課程建設(shè)中存在的問題談?wù)剛€人看法。

一什么是數(shù)學(xué)活動課

活動課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自己動手動腦進(jìn)行實踐和思維想象，培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的實踐性很強的教學(xué)活動。它不同于學(xué)科教學(xué)，但又與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系、相輔相成，有其相對的獨立性。數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，數(shù)學(xué)活動課是對數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和發(fā)展，在這個過程中，尊重學(xué)生的興趣愛好，著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則

原則之一 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須以小學(xué)生的個性要素得到發(fā)展為宗旨，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。《課程方案》對小學(xué)階段的教育提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這個培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學(xué)階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計的國家要求，也就是國家

關(guān)于知識和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是為體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個性發(fā)展要求。

原則之二 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課所說的“人人受益”，不應(yīng)當(dāng)以分?jǐn)?shù)、成績的提高來理解，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個性要素得到發(fā)展予以解釋。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的受益，就是指小學(xué)生的個性要素，主要指興趣和情感，通過數(shù)學(xué)的載體而得到發(fā)展。

原則之三 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分保護(hù)“童心”。這一階段，小學(xué)生產(chǎn)生了在幼兒期沒有的“好奇、好動、好勝”的“童心”。這三個“好”只有“好奇”“好動”充分得到發(fā)展，“好勝”的兒童價值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好動”的心理狀態(tài)健康成長，就必須從以下兩個方面予以控制：①調(diào)控環(huán)境，促使小學(xué)生總是保持向上振奮的心理狀態(tài)。②樹立模仿典型，促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識、能力體系和健康的行為與習(xí)慣。

原則之四 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。這個階段小學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。為了實現(xiàn)這種過渡，可采取下列措施：①提供充足的有趣的數(shù)和形的具體形象材料，讓學(xué)生拓廣知識，擴大眼界。②通過設(shè)懸念，設(shè)問題情境，積極啟發(fā)小學(xué)生從已知到未知，促使從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)換，同時讓學(xué)生在解決具體問題中體會到成功的樂趣，以及讓學(xué)生掌握不完全歸納法之類的數(shù)學(xué)方法。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)形式 1.數(shù)學(xué)游戲。

設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的思路，應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個方面：

①游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識都是從感知開始的。

②游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn)。

③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語言、美的教學(xué)態(tài)度、美的板書設(shè)計及教具運用。最能直接打動低年級小學(xué)生心靈的是美。

2.數(shù)學(xué)講座。

小學(xué)四年級后開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動課取材于兩方面：一方面是取材于學(xué)科知識的擴張，發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型：①智力型②實用型，③動手型，3.數(shù)學(xué)實踐。

此類的實踐活動，不僅會豐富學(xué)生的知識，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實際問題的堅強個性。4.數(shù)學(xué)墻報。

這是繼數(shù)學(xué)實踐之后，學(xué)生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展，不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且會提高學(xué)生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力，宜在小學(xué)高年級的學(xué)生中廣泛開展。

四、當(dāng)前數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中存在的問題

（一）活動課的內(nèi)容過多受課程標(biāo)準(zhǔn)及教材束縛。為什么我們農(nóng)村學(xué)生的知識范圍狹窄，數(shù)學(xué)能力低下，根本及不上城市的學(xué)生，究其原因是與我們平時教學(xué)方式和他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切關(guān)系。目前，我們的孩子只是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的僅僅是課本的知識，大部分教師也把教好數(shù)學(xué)課本，學(xué)生很好地完成課本上的作業(yè)作為完成教學(xué)任務(wù)的唯一目標(biāo)，根本無暇顧及選取那些能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料來作為課堂學(xué)習(xí)的補充。雖然數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容受學(xué)科知識和教計劃的限制，是在一定的學(xué)科知識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的，但她不必因此而“緊扣”教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基礎(chǔ)，盡可能尊重、滿足學(xué)生個性化的需求，學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，學(xué)“必需”的數(shù)學(xué)，學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、開掘數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)撃堋⒋龠M(jìn)良好的個性發(fā)展為目的，力求通過富有趣味、形式多樣的課外數(shù)學(xué)活動使學(xué)生從小能用數(shù)學(xué)的眼睛來觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦來思考生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度與理性精神。

（二）狹小的時空阻礙著活動課開展。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育長期以來只停留在班級授課制形式下的一種“狹礙”的教育狀態(tài)，學(xué)習(xí)的場所大多被圈在班級之內(nèi)，最多也只是在校園

之內(nèi)的活動。她的顯著特點是讓全體學(xué)生在紙上機械反復(fù)地演算，訓(xùn)練的只是學(xué)生的“基礎(chǔ)知識和解題技巧”，導(dǎo)致學(xué)生其他數(shù)學(xué)素養(yǎng)很難得到更好地發(fā)展。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課則可以彌補課堂教學(xué)的不足，其活動不受教學(xué)時空的的限制，不管是在課內(nèi)課外，還是在校內(nèi)校外，都可以成為數(shù)學(xué)活動的美好天地。正因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)教育圖畫中的“飛白”，其廣闊的時空是廣大師生在數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中塑造自我、拓展自我、提升自我、實現(xiàn)“共同生成”的多元開放的天地。

（三）活動課成為應(yīng)試教育的“自留地”。當(dāng)前，由于深受應(yīng)試教育和擇校風(fēng)的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生一天到晚埋在作業(yè)堆里過度學(xué)習(xí)，來自社會、家庭等各方面的壓力壓得他們喘不過氣來。當(dāng)然，教師也不例外，成天地批呀講呀練呀，凡是可以利用的時間就一點也舍不得浪費。于是，一天到晚不是上語文課、就是上數(shù)學(xué)課。另外，即使不這樣的做的有些教師和學(xué)校，卻把數(shù)學(xué)活動課與課外興趣小組等同起來，進(jìn)行一些高難度的解題訓(xùn)練，成為少數(shù)尖子生的樂園。如：開展數(shù)學(xué)學(xué)科競賽等。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，她既不是“雙基”的補課，也不是為“競賽”服務(wù)的拔尖訓(xùn)練，應(yīng)該把全面貫徹教育方針、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)作為根本宗旨，以自愿參與、普及與提高相結(jié)合為原則，是數(shù)學(xué)課改中的“生活數(shù)學(xué)”、“實踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”等子課程，是踐行新教育理念、深化素質(zhì)教育的“責(zé)任田”。

五、解決問題的對策

（一）、活動課內(nèi)容的選取。數(shù)學(xué)活動課沒有統(tǒng)一的教材，這給教師在選取教學(xué)內(nèi)容帶來不便的同時，也給教師創(chuàng)造了更廣闊的空間。再者，活動課程應(yīng)與學(xué)科課程相輔相成，達(dá)到共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。因此，教師在選擇內(nèi)容時既應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，又不應(yīng)局限于大綱要求；既要注意拓寬知識，擴大視野，又要結(jié)合學(xué)生實際，突出重點。特別要注重挖掘活動課程自身的優(yōu)勢，來顯示學(xué)科課程所不能達(dá)到的效果。因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容的設(shè)計，不但有利學(xué)生更好地掌握知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容除了圍繞教學(xué)目標(biāo)考慮知識性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意突出以下三個“性”：

1、趣味性。小學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好問，求知欲強，因此在選取內(nèi)容時盡可能使活動題材新、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂見的，以便充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動課既能在知識水平上有所提高，又能感受到心理的愉悅，體驗成功，受到激勵。在活動過程中做到“五個化”：⑴活動形式游戲化；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數(shù)的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學(xué)活動課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開始，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去揭密，明白了這些都是騙局，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運用了數(shù)學(xué)知識，還受到了深刻的教育。

2、自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生的自主活動，學(xué)生自始至終是活動的主體，自主活動是數(shù)學(xué)活動課的形式，是活動內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是數(shù)學(xué)活動課區(qū)別于數(shù)學(xué)學(xué)科課程的主要特點。要讓學(xué)生有充分自主的權(quán)利，調(diào)動多種感官，看一看，摸一摸，畫一畫，拼一拼，重視實踐操作，使學(xué)生在動手、動腦、動口的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，解決問題，參與活動過程的始終。在具體實施時要注意以下兩點：一是正確認(rèn)識教師作用。強調(diào)學(xué)生的自主性，并不是排斥教師的作用。在活動課中，教師起指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)課的內(nèi)容、目的、特點，精心設(shè)計、因勢利導(dǎo)、組織參與并指導(dǎo)學(xué)生的活動，指導(dǎo)學(xué)生主動探索，研究問題。事實上，各種活動都離不開教師的精心組織，都需要教師的適時點撥和適當(dāng)?shù)膸椭＝處熌軌蛑笇?dǎo)有方，是數(shù)學(xué)活動課成功的關(guān)鍵。二是合理把握，因材施教。活動要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，就應(yīng)在面向全體的情況下，實行因材施教。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點、思維能力、表達(dá)水平等具有顯著不同，形成了學(xué)生的個性特點和個別差異。因此，對同一班級、同一內(nèi)容不強求一律。要采取多內(nèi)容、多形式、多層次的活動，爭取全體學(xué)生的積極參與，使不同層次的學(xué)生在不同層面上均能有所提高。比如，允許學(xué)生起點不同，掌握程度有差異，發(fā)展上不受限制等等。

3、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動的開展，必須讓學(xué)生通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在五年級“測量的學(xué)問”一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的測量工具，去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一張紙的厚度，一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實踐活動和思維活動，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長度為重量”的方法。一下課，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多！”

4、實踐性。在學(xué)科課程的知識教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象，學(xué)起來很枯燥。

數(shù)學(xué)活動課則側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。這種活動應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實的需要，使其成為日常生活中具體運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時還進(jìn)行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

（二）活動課內(nèi)容要形式多樣。數(shù)學(xué)活動課的形式是由目標(biāo)及活動內(nèi)容決定的。數(shù)學(xué)活動課以其開放的內(nèi)容，較強的實踐性與自主性，構(gòu)成了其自身與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的顯著差異。因此，它的活動形式、活動空間也呈現(xiàn)出多樣性，以活動空間來劃分，可分為兩類：

1、校園生活中的數(shù)學(xué)活動

（1）開設(shè)拓寬知識課。它是在完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生已具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和一定的數(shù)學(xué)能力的條件下，圍繞一個專門的知識疑點、重點、難點，或解疑、或化難、或加深拓寬，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解答一些數(shù)學(xué)問題。比如在教學(xué)了三角形、平行四邊形和梯形后，設(shè)計數(shù)圖形的活動課，旨在強化各種平面圖形的特征，以及有序地觀察和數(shù)出這些圖形的能力，并為學(xué)習(xí)組合圖形打下基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲既富趣味性，又可強化數(shù)學(xué)知識，集知識性、趣味性于一體，是一種較好的數(shù)學(xué)活動。不但撲克、魔方、火柴可作為游戲的道具，連自己的身體器官（如手指）等也可以擔(dān)任重要角色。形式主要有：開火車、奪紅旗、對口令、猜數(shù)學(xué)迷語、對數(shù)字對聯(lián)、填數(shù)字成語、病題會診、數(shù)學(xué)游樂園等，但要注意不要被形式所累而忽略了活動的內(nèi)容，要讓學(xué)生在興趣盎然之余掌握知識和技能。

（3）開展數(shù)學(xué)競賽。但要注意與“數(shù)學(xué)奧林匹克賽”的區(qū)別。其形式有：書面競賽，但要注意不要一味求難求深，應(yīng)以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)安排一些技巧性較強的綜合題、發(fā)展題；組織活動比賽，如：巧算24點比賽，可以是兩人或四人小組比賽，也可搞面向全班、全年級的擂臺賽；實際操作比賽，可比賽快移火柴、幾何形體制作等；校園里的數(shù)學(xué)問題征集比賽，看同年級哪個班收集的數(shù)學(xué)問題多等等。

2、社會實踐中的數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)活動課要結(jié)合學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從數(shù)與形的角度與觀察周圍事物，認(rèn)識生活中常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題。因此，要有目的、有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動，走向自然、深入社會。比如，在教學(xué)了統(tǒng)計圖表后，要求學(xué)生調(diào)查自己家所在居民樓各戶半年的用水量，制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，并作簡要分析；或在教學(xué)了軸對稱圖形后，搜集生活中或自然界中的軸對稱圖形，進(jìn)行展示等等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠幫助自己解決實際生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的正常開展，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)少了一些抽象，多了一份具體，不再是遠(yuǎn)離生活的“邏輯形式”，學(xué)生可以切實感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的，越來越多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出前所未有的積極性，因為那些現(xiàn)實的、有趣的、研究性的課外活動給他們提供了思考、探索、合作、實踐和創(chuàng)新的機會。在活動中、在生活里，學(xué)生不但會“思考數(shù)學(xué)”，而且會“數(shù)學(xué)地思考”。同時，數(shù)學(xué)活動課還可以讓更多的教師投身到“生活數(shù)學(xué)”、“實踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”的教學(xué)活動中去，教師既是活動的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生的對話者、合作者，他們在參與中更新著自己的教育理念，使教與學(xué)逐步向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。而且，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程的開發(fā)和數(shù)學(xué)活動的設(shè)計給廣大教師一個數(shù)學(xué)教育的研究與創(chuàng)新的平臺，有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的一個重要組成部分，它能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程相輔相輔成，功能互補，共同構(gòu)建了一個相對完整的數(shù)學(xué)課程體系，增強了數(shù)學(xué)課程的整體功能，有利于全面落實小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們?yōu)闃范粸槟兀?/p>

（三）引導(dǎo)者對活動課的正確認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主體作用，以活動為形式，通過現(xiàn)實生活社會實踐的體驗，獲得直接經(jīng)驗的課程。數(shù)學(xué)活動課的設(shè)置，是社會發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是學(xué)生自主發(fā)展的需要。實踐證明，數(shù)學(xué)活動課能彌補學(xué)科課程的不足，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長；能擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高技能和學(xué)習(xí)能力；能啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識等，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的組成部分。因此，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是每一位數(shù)學(xué)教師，必須清楚地認(rèn)識到這一點，而且還要積極向?qū)W生、家長和全社會的人們做好宣傳和教育，提高他們的認(rèn)識，打消他們的疑慮，使他們成為我們師生數(shù)學(xué)活動的支持者和指導(dǎo)者。

總之，教學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué), 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。

單位：包頭市東河區(qū)康復(fù)路小學(xué)

論文題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課

姓名：胡潔

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊實踐活動課（精選）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊實踐活動課

《時間與數(shù)學(xué)

（一）》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析與數(shù)學(xué)理解

本節(jié)課是專題性實踐活動課，教材安排在認(rèn)識年月日的有關(guān)知識之后，創(chuàng)設(shè)了有關(guān)飛飛一家休息日的情境，讓學(xué)生通過對這一具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想，形成初步的解決數(shù)學(xué)問題的策略。

本課教材中要解決“飛飛的爸爸是一名火車司機，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名汽車售票員，每工作1天休息1天。飛飛每周六和周日才休息。找出父子共同的休息日，父母共同的休息日，母子共同的休息日，全家共同的休息日。”這個問題實際上是五年級公倍數(shù)知識在三年級的初步滲透，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確理解“爸爸每工作3天后休息1天，媽媽每工作1天后休息1天”這兩句話的意思。只要學(xué)生能理解爸爸是4天中休息1天，媽媽是2天中休息1天，問題就迎刃而解了。這節(jié)課教材的意圖是不能讓學(xué)生“套規(guī)則”，更不能作為考試要求，所有的小學(xué)生都能做得了，少數(shù)學(xué)生也能“悟”出其中的“道理”即可，所以在這節(jié)課中更多的是讓學(xué)生在具體操作中去體驗與感受。對于“集合”思想的感受，也是采用教師引導(dǎo)學(xué)生去體驗感受為主。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在這個單元已學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識，對日歷并不陌生，但要利用日歷來解決問題并初步形成解決問題的策略對于三年級學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的。但根據(jù)學(xué)生已獲得的一些教學(xué)活動的經(jīng)驗，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去分析、解決日常生活中的一些的基本問題，輔以教師的的有效引導(dǎo)，學(xué)生還是能掌握并解決這一富有挑戰(zhàn)性的問題。

三、目標(biāo)的確定 根據(jù)課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.借助日歷，學(xué)習(xí)運用做記號、一一列舉的方法解決問題，形成初步的解決問題的策略。體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2.在生動有趣的生活情境中探索數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

四、教學(xué)策略選擇

由于這節(jié)課的問題具有一定的挑戰(zhàn)性，所以我們給學(xué)生充分的思考、交流的時間與合作的空間，具體教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究

（二）合作探究，解決問題

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究

一個生動、合理、有效的教學(xué)情境能為課堂增色，讓課堂變得更加精彩。“現(xiàn)在都在預(yù)購北京奧運會比賽門票了，飛飛可著急了，請你們想想辦法幫助飛飛，從8月份的日歷中的8月1日開始，找出爸爸和媽媽共同的休息日，爸爸和飛飛共同的休息日，媽媽和飛飛共同的休息日，全家人共同的休息日，你們愿意幫這個忙嗎？”這個生動、有趣帶有挑戰(zhàn)性的情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動探究欲望，原本枯燥的內(nèi)容顯得更具吸引力了。

（二）合作探究，解決問題

1．學(xué)習(xí)運用做記號、一一列舉的方法解決問題

美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。”因此我設(shè)計了三個層次的學(xué)習(xí)活動，活動一：理解情境中的數(shù)學(xué)信息。我引導(dǎo)學(xué)生借助日歷理解“爸爸每工作3天后休息一天，媽媽每工作1天后休息一天”的內(nèi)涵。

活動二：合作探究，找出三人各自的休息日。

這一環(huán)節(jié)原先是讓學(xué)生四人合作，用自己喜歡的符號找出各自休息日，但在第一次教學(xué)后發(fā)現(xiàn)符號不統(tǒng)一不便于全班的交流，四人合作資源浪費，時間浪費，就調(diào)整為：同桌兩人合作，一個做記號，一個檢查，并提出要求

①請你從8月1日算起，用△標(biāo)出爸爸的休息日 ②再用標(biāo)出母親的休息日。③再用○標(biāo)出飛飛的休息日。活動三：展示匯報，找出共同休息日。

1、學(xué)生在黑板上展示交流作品，找出父母、父子、母子、全家人共同休息日。

實踐證明：皮亞杰的至理名言“智慧的鮮花是開放在手指尖上的”。，學(xué)生在以上三個活動中不僅初步學(xué)會解決問題的策略，而且學(xué)得快樂開心，情感上也得到充分的展示。

2．初步感受集合的思想。

這個環(huán)節(jié)是本課的難點，我分成兩個層次來體驗：

第一個層次：滲透集合思想。感受父親休息日的集合圖的由來，在教師提供給學(xué)生攀爬的梯子后，讓學(xué)生填寫母親、飛飛休息日的集合圖，交流父親、母親休息日數(shù)的特征。

第二個層次：體驗交集思想。感受父母共同休息日的集合圖的由來，有了前面“腳手架” 的經(jīng)驗，在此我讓學(xué)生填寫母子、父子共同休息日的交集圖，交流父母共同休息日數(shù)的特征。但是在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生填寫交集圖比較困難。

接著解決預(yù)購奧運會比賽門票的問題。

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．采用教材中提供的飛飛和爸爸走臺階的情境，先讓學(xué)生解決14級臺階中父子倆共同踏到臺階有哪些？再預(yù)測30級臺階中共同踏到臺階有哪些？

2.課外延伸（回家作業(yè)）：你們能用圓圈表示他們共同踏到的臺階嗎？并講給你身邊的人聽。

（四）總結(jié)回顧，課外延伸。

“請你們在爸爸的休息日的數(shù)中找出媽媽的休息日，做上記號，在媽媽的休息日的數(shù)中找出爸爸的休息日做上記號”學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)了，“我們能不能更簡單地表示出來”，接著展示交集形成的過程，讓學(xué)生填寫父子、母子的交集圖。我想目標(biāo)中讓學(xué)生感受集合的思想沒有感受交集圖是不完整的。至于飛飛和爸爸走臺階一題可以留在課后作為家庭作業(yè)。這樣在時間上會更充分些。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊 實踐活動課《配菜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。2．培養(yǎng)有序思考問題的能力，和培養(yǎng)小組合作交流的能力。教學(xué)重、難點：

聯(lián)系生活實際，學(xué)會搭配方法。教學(xué)過程：（一)創(chuàng)設(shè)情境

師：親愛的同學(xué)們，你們好！“開心盒飯中心”隆重開業(yè)了。歡迎大家光臨本店，購買我店的盒飯。

(二)配菜

1．活動一。

師：今天（星期一）盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務(wù)員將熱情為大家服務(wù)。今日菜譜如下：

星期一菜譜：

葷菜肉丸子

素菜白菜

冬瓜

學(xué)生自由配菜。

師：你們想怎么搭配？

我買肉丸子和白菜。

星期三菜譜：

葷菜：牛排素菜：豆腐

魚油菜

我想買肉丸子和冬瓜。

師：還有別的配菜方法嗎？買冬瓜和白菜可以嗎？為什么？

師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢？

（有2種）

師板書：肉丸子／白菜

＼冬瓜

2．活動二。

師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了星期三的菜譜，一份盒飯只能有一個葷菜和一個素菜。請大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請為本店的服務(wù)員。

師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。

生自由配菜后小組交流。

師：哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。

我們有4種配菜方法：

牛排/豆腐魚/豆腐

油菜油菜

也可以這樣配菜：豆腐/牛排油菜/牛排

魚魚

師：剛才這兩個小組的同學(xué)說得都挺好，已被聘請為本店服務(wù)員

師：這兩種搭配方法有什么相同點？和不同點？

（以上兩種方法按一定的順序搭配。

第一種：有兩個葷菜，搭配時先選一個葷菜，接著把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；

再選另一個葷菜，接著在把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；

第二種：有兩個素菜，搭配時先選一個素菜，接著把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；

再選另一個素菜，接著在把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；

指導(dǎo)學(xué)生看書上的搭配路線圖。

師：這是一種搭配的方法，（板：畫路線搭配法）填完書上的搭配。

3．活動三。

師：看來大家都學(xué)會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為本店配菜部經(jīng)理。

星期五菜譜：

葷菜：肉片素菜：豆角

牛排茄子

白菜

師：請同學(xué)們試著配菜，然后再小組里說一說。

有6種配菜方法。

豆角豆角

肉片茄子牛排茄子

白菜白菜

師：你們同意xxx同學(xué)的配菜方法嗎？

師：通過剛才的配菜，xxx同學(xué)已被聘請為我店配菜部經(jīng)理，請xxx同學(xué)領(lǐng)取聘書。

(三)搭配中的學(xué)問

1．搭配服裝。

看來，搭配還真是一門學(xué)問。板書課題：搭配中的學(xué)問。

不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢？請同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。

學(xué)生試著搭配后和同桌交流。

讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法。

可以用簡單的圖示來表示搭配的方法。

花上衣白上衣

藍(lán)褲花裙紅裙

師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法，看來，穿衣服也要搭配，搭配適當(dāng)會使我們的生活更加美好，更加豐富多彩。

2．搭配路線。

師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，本周末將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎？

出示由學(xué)校到動物園的路線圖。

看圖說說，知道了什么？

共有幾條路可以走，大家數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)后到小組交流。

找生交流，師板書。

A→CB→C

A→DB→D

A→EB→E

了解到去動物園一共有6條路可以走。

(四)實踐作業(yè)

回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。