第一篇：《牧羊女》教案

《牧羊女》參考教案

第一課時 《牧羊女》 教學目標：

指導學生用柔美、連貫的聲音表現歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現牧羊女的愉快心情。

在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p并加以應用。教學重點難點：

用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》；正確運用力度記號來表現歌曲。

教學準備：

多媒體課件、錄音機（范唱磁帶）、電子琴 教學過程： 情境導入

學生在《擠奶舞》的音樂聲中進教室律動，仿佛來到了大草原。音階練習：

A、用變節奏唱音階、琶音 B、認識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習視唱練習：

A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節奏，唱唱旋律

B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節奏，唱唱旋律

歌曲體驗

導入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”（點題），聽，她給我們唱

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歌呢？

初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節拍。出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。學生觀察五線譜有幾句？哪幾句相同相似？ 教師范唱樂譜，學生初步認譜并思考。學生隨教師劃拍視唱。

認識第三樂句上的兩個力度記號f、p并加以應用。再聽范唱《牧羊女》，學生了解詞意。學生隨琴歌唱《牧羊女》

邊唱邊用三拍子的強弱規律和指揮圖為歌曲伴奏（可加上打擊樂器）歌曲創編

1、導入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎？分四組，每組選一位當《牧羊女》，其它學生扮小羊。

2、教師提示幾個動作，學生各自進行創編。

3、分別進行活動展示評價。小結。

今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受？（在《牧羊女》音樂聲中出教室）

第二課時口哨與小狗 教學目標：

1、引導學生認識狗這一生肖，了解狗與人類生活的密切聯系。

2、通過欣賞樂曲，引導學生將自己對樂曲的感受描繪出來。

3、培養學生音樂感受力和音樂感受力。教學重點：

引導學生感受樂曲，培養學生的音樂想象力。教學過程：

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一、組織教學。

二、導入。

（一）、欣賞一段狗叫的音樂。

1、帶問題欣賞：（1）、聽到了什么聲音？

（2）、這聲音與日常生活中的有什么不同？（3）、聽著音樂你的腦海里浮現出怎樣的畫面？

2、學生回答，教師小結：這是一段表現狗叫的音樂，音樂詼諧幽默，形象地展現出小狗快樂唱歌的畫面。

（二）、說一說你狗的看法。

1、導語：，你能來說說你對狗的想法嗎？

2、學生發表自己的見解。

3、教師小結：狗是我們最熟悉的小動物之一，它是人類患難與共的朋友，被認為是通人性的動物，它對人類特別忠誠，因而人類就有意識地馴養它們，現在狗已成為了龐大的動物家族之一，有300多個種類，其中以玩賞犬與人類的關系最為密切。今天的音樂課周老師就帶領大家走進狗的世界，聽一聽我們的作曲家是怎樣用音樂表現小狗的。

三、音樂欣賞。

1、《口哨與小狗》。（1）、欣賞主題音樂。

導語：在一個晴朗的早晨，小主人天天與他他親密的小伙伴小狗汪汪在干什么呢？請你展開豐富的想象聽著音樂感受一下，并感受音樂的情緒是怎么樣的？

學生回答，教師小結：這段音樂的情緒是歡快而活潑的。向我們生動地展現了這樣一個畫面：在一個晴朗的早晨，小主人天天與他親密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。太陽照在身上暖洋洋的，微風輕拂著臉龐，多

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愜意啊！小主人高興地吹著口哨，偶爾還會朝小狗擠擠眼睛；小狗汪汪也高興地搖著尾巴，偶爾還沖著小主人“汪汪”地叫兩聲。他們一前一后悠閑地走在林蔭大道上。下面再讓我們來感受一下這段音樂，聽著音樂你想干什么呢？

（2）、再次聆聽主題音樂。

學生發表見解，教師小結并介紹：聽著這段音樂我們小朋友有走一走的愿望，因為從音樂中我們仿佛聽到了腳步聲，這種音樂風格叫做“進行曲”（多媒體：進行曲），它最適合走路。

（3）、再次欣賞主題音樂，學生在座位前跟著音樂做動作。（教師做適當的示范）

（4）、聽全曲，出現主題音樂的時候，全班學生分組扮演小主人和小狗在教室里跟著音樂走一走。并感受一下主題音樂在全曲中出現了幾次？

教師小結：主題音樂在全曲中出現了4次。音樂反復地表現出了小主人和小狗汪汪散步在林蔭大道上的快樂之情。我們就把這段音樂稱為全曲的A樂段（多媒體：AAAA）。

（5）、欣賞曲中不同于主題音樂的樂段B、C段。

導語：剛才我們聽全曲時還聽到了另外的不同的音樂，請同學們仔細聆聽，小主人與小狗走著走著他們來到了什么地方呢？請你展開豐富的聯想，感受一下。（教師放音樂，學生感受）

學生回答，教師小結：這兩段不同于主題的音樂向我們展現了這樣的畫面：小主人與小狗不知不覺地來到了熱鬧的大街上，只見大街上汽車排著整齊的隊伍，在紅綠燈的指引下或停或開，顯得熱鬧而有秩序。小主人和小狗也遵守著交通秩序，站在紅燈前欣賞著眼前的風景。所以，音樂的情緒在歡快活潑的基礎上還有些熱鬧。我們把這兩段音樂稱為B樂段和C樂段。那么，B、C樂段分別出現在全曲的什么地方呢？下面我們再來聆聽全曲，當你聽到B、C樂段時請你就樂曲表現的畫面表演。想一想，你會怎

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樣表演呢？（學生說，教師做相應提示：可以舉起你手中的紅綠燈示意車停下；可以當一當警察叔叔；或者做一回汽車司機）。

（學生聆聽感受，教師點擊多媒體：AABACA）（5）、再次欣賞全曲，請學生跟著音樂表演。

（6）、請學生為樂曲取名。教師小結：這首樂曲是美國作曲家普萊爾創作的通俗管弦樂小曲，取名為《口哨與小狗》（多媒體出示）。普萊爾特別喜歡小動物，小的時候就養了一只可愛的小狗，每天他都會和心愛的小狗在林蔭道上散步，他悠閑地唱著歌，吹著口哨，與小狗做著游戲。剛才我們聆聽的就是管弦樂曲。

（7）、欣賞舞蹈《口哨與小狗》。第三課時《王老先生有塊地》音樂活動 教學目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作表現其節

教學準備：

1、彩色紗巾、音樂CD、錄音機。

2、小木棍，粉筆一支。教學過程： 初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。）

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：小朋友們今天都很特別，因為你們的頭上帶了一塊紗巾，看起來特別的漂亮。現在我們就一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句特別有趣的話，看看誰能把它找出來。（教師與幼兒一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀喲”樂句時，教師與幼兒目

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光交流、呼應。）

生：我聽到“。。。”（幼兒哼唱“咿呀咿呀喲”的旋律）、我找到了“咿呀咿呀喲”。

師：小朋友們，聽聽是這句嗎？教師哼唱“咿呀咿呀喲”的樂句。幼兒表示贊同。

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧！聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請小朋友們揮揮小手，這樣我就知道你們找到它了。（師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注的聽。當“咿呀咿呀喲”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀喲”的。）

師：呵呵，這個“咿呀咿呀喲”還有點調皮呢，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

1、根據圖譜尋找固定樂句的規律。

師拿出一根小木棍，小朋友們別小看這根小棍，它很神奇，是一根指揮棒。師幼一齊聽音樂，教師隨音樂旋律用小棍指揮。

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師：孩子們，看清楚我畫的什么形狀了嗎？ 生：好像是波浪。

師幼一齊聽音樂，教師隨音樂用粉筆在黑板上畫波浪線。畫完后再聽一次音樂，在樂句“咿呀咿呀喲”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。

1、用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀喲”還會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的，我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀喲”的時候就來跳跳舞吧！（教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀喲”處揮舞紗巾。）

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（二）表現固定樂句的節奏

師：森林里的小動物們想要造一座大房子，誰愿意來當小木匠？ 生：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來啦。此時教師將紗巾拉直，幼兒也紛紛模仿著將紗巾拉直。

生：我的鋸子也變出來了。

師：好吧，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀喲”出來的時候才能據哦。（師幼手持紗巾坐在位置上，聽音樂，在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現據木頭的情景。）

師：本領練好了，來看看這里有沒有木頭？（教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。）呀，這里有一顆大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭。（教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在咿呀咿呀喲樂句出現時在教師手腳關節處來回拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被據斷了。）

師：表揚這位幼兒鋸木頭的本領。大家想不想來據木頭？被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位變成一顆大樹吧。三二一??啊，出現了一片森林呀。（被邀請到的小朋友模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。）

師：其他小朋友都來當神氣的小木匠吧，帶上你們的小鋸子去找一顆大樹，站在大樹的身邊（其余幼兒一一對應的尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象）

扮演大樹的小朋友哼唱歌曲，小木匠們隨著音樂鋸木頭，并合作表現。師：好嘍。木頭據好了。抱抱自己的木頭吧。（幼兒相擁，這一舉動能增強幼兒的合作意識。）小木匠們，你們辛苦了，就來當一回大樹吧。（幼兒互換角色，合作游戲，要求當大樹的小朋友哼唱歌曲。）

師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧。幼兒拿紗巾扇風，教師放

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音樂，在“咿呀咿呀喲”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗，教師按節奏適時幫幼兒擦汗。

(三)結束活動

師：木頭據好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗澡吧。（教師高舉紗巾抖動，并做成蓮蓬頭，幼兒聚集在教師的蓮蓬頭下。提示幼兒將紗巾團成團就可以變成小浴球）。

師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓。。（幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡的情景，師幼隨著音樂哼唱，在“咿呀咿呀喲”樂句處有節奏的搓洗身體的各個部位。）

師：洗完澡的小朋友就去休息一下吧，今天你們也累了。

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第二篇：牧羊女公開課教案

牧羊女

一、復習《牧童之歌》

1、同學們，上周我們學習了新疆民歌《牧童之歌》，還會唱嗎？

2、齊唱。

二、導入

下面，我們來猜一個謎語。出示謎語。

今天，我們來學習一首新的外國民歌，捷克民歌。這首歌就與羊有關，板書：牧羊女。

簡單介紹捷克。捷克位于歐洲，是歐洲的中部國家。捷克的首都是布拉格。捷克人民樸實勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風景秀麗，有著大片的農場和成群的牛羊。（多媒體播放捷克草原的圖片）

第一遍聽

師：你們聽，捷克的小朋友正唱著歌歡迎我們呢！我們來聽聽看捷克小朋友唱了些什么呢？他們的歌聲給你什么樣的感覺？（聽歌詞、情緒等）初聽歌曲。生自由回答。

師小結：這是捷克草原上牧羊女的歌聲，牧羊女的歌聲一定打動了你們，老師相信你們的歌聲更動聽。

三、學唱歌曲 第二遍聽

1、師在聽之前問：讓我們再來仔細地聽一聽，你能聽出這首歌曲是幾拍子的嗎？

2、歌曲中除了牧羊女的歌聲，還唱了些什么聲音？（流水聲，羊叫聲），有聲音的是是在歌曲的第幾句（第三句）——

（出示第三句）每一段的第三句單獨有節奏的讀一讀。（師范讀第一句，生齊讀三句。）

3、(多媒體出示歌譜)聽范唱。學生跟著教師在心里默唱。

師：這首歌曲有三段，每一段有4句，看看旋律不同的樂句是哪一句？旋律相似的樂句是哪幾句呢？ 生：一、二、四句。

師：他們不同在第幾小節？生：第四小節。

4、跟老師一起來學唱簡譜吧。

第一句。注意并認識歌曲中的圓滑線。

師：你看到圓圓的弧線了嗎？在第一句中有幾處？是“草”和“上”兩個字的上方。這兩個字唱幾個音呢？生：兩個音。師：ⅰ 5，就像上山下來，5、再唱一遍第一句。

6、學唱第二句。師：第二句有圓滑線嗎？生：沒有。

師：它都是一個字對應一個音，我們來試一試。（ⅰ—平地走）

7、學唱第四句，師：最后一小節是平地走還是上山下來呢？那要走多長時間呢？生：走兩拍半

8、學唱第三句。（注意全曲的最高音，音高要到位。）

9、學生將四句連起來完整演唱。（師注意提醒演唱姿勢、音高要到位。）

10、完整演唱簡譜1遍。

11、那同學們能不能把歌詞填進去唱呢？

12、師：同學們唱的還真不錯！我想一定是被牧羊女的歌聲給感染了，牧羊女的歌聲之所以唱的這么好聽，是因為她的歌聲是有強有弱，有高低起伏的，知不知道在音樂中強弱用什么符號表示呢？讓我們一起來認識一下它們。

13、認識力度記號：f、p（出示板書f-強；p-弱。）同學們來聽一聽，它們有什么區別？f聲音最大，p聲音最小，mf聲音比f小些，mp聲音比p小些 師：那你能在第三句上方的四個色塊中填入對應的力度記號嗎？生嘗試填。老師填好了，你們填對了嗎？

14、完整演唱歌曲。在學生演唱前提醒學生注意演唱姿勢、音高到位、旋律的起伏。

15、歌曲拓展，創編活動

師：同學們的聲音和牧羊女的一樣動聽，從同學們的聲音中，老師聽出了音的強弱，聽出了牧羊女放牧時愉快、悠閑自得的心情。那怎樣才能把歌曲表現的更豐富一些呢？同學們來想想辦法，①、請學生自己設計演唱形式演唱歌曲。（學生說不出我就啟發：老師也想了個辦法，同學們看行不行。）拍手唱。

②、師：剛剛我們是全班齊唱，我們來換個別的演唱形式，找幾個學生來領唱好不好？領唱1 2 4句，齊唱第3句。③、師：我們伴奏的作用是什么？

生：使歌曲更生動，是為了襯托歌曲的。師：那伴奏聲能超過歌聲嗎？生：不能。

④、完整表演，唱、動、奏結合。師：讓我們把牧羊女的歌聲、流水聲、小羊兒的叫聲和著音樂一起唱出來吧。

四、拓展欣賞、深化主題。

1、導語：同學們表現的真不錯！老師也感受到了牧羊女放牧時的愉快心情！最后我們再來欣賞男聲獨唱《草原上升起不落的太陽》、輕音樂《牧場上的家》，讓我們一起把在草原放牧時的愉快心情一直延續下去。

2、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》、《牧場上的家》 《草原上升起不落的太陽》是二十世紀五十年代的一首創作歌曲，作者美麗其格是蒙古族音樂家，歌詞立意深刻，充滿詩情畫意，這首歌表達了內蒙古人民對家鄉的愛戀之情，對黨和祖國的感激之情，深情動人，1954年，此歌榮獲全國群眾歌曲評比一等獎。我們繼續欣賞輕音樂《牧場上的家》，這是一首廣泛流傳于美國牧人中間的牧歌。歌曲采用三拍子，曲調抒情優美，仿佛在向大家訴說著牧場的美，表現對家的依戀。

3、師：今天這節課你學習到了什么？

生自我總結，師適當提點。學會了捷克民歌《牧羊女》，認識了牧羊女這個大草原上的好朋友。更領略了草原上的美景及牧民們幸福的放牧生活。了解了大自然的美與生活的美。

第三篇：花城版四年級音樂教案《牧羊女》

《牧羊女》

教學目標：

通過演唱、欣賞、律動等音樂活動讓學生感受山野、草原的音樂風格，了解牧童的生活風情，激發學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛勞動的人文情感。

教學內容：

1、學唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強弱記號

教學過程：

一、導入

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：去過那些地方：

生：自由回答。

師：今天老師要帶你們去一個美麗的國家——捷克。

二、欣賞捷克風情圖片。（課件1）

捷克是歐洲的中部國家。人們樸實勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風景秀麗，有著大片的農場和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在這片肥沃的土地上自由成長。

三、學習音樂知識

1、師生律動：你們看，這里的草地真美呀，跟著老師一起去放牧吧。（隨《牧童》的伴奏音樂律動。）（課件2）

2、放牧高興嗎？（高興！）

猜一猜，在這片美麗的草地上會有哪些美妙的聲音呢？（學生自由回答）

3、①師：剛才老師聽到小朋友把羊兒的叫聲模仿得特別好，誰再來學一學？（表揚一下）你們的聲音把羊媽媽和一群小羊兒給引來了。（課件3）（出示羊群）

羊媽媽在說：×××0∣×× ×× ×0 |

小羊兒，快快 快快 來。

小羊兒在說什么呢？ ×××0∣×× ×× ×0|

我來啦，咩咩 咩咩 咩。

②這兩種聲音有什么不同？（有強有弱）

你們說得真好，響的聲音就是強，輕的聲音就是弱。（出示色塊記號在相應的地方。認識強弱記號。）（課件4）

③角色模仿。（一個和全體、男生和女生、小組和小組、老師和學生）（小朋友真聰明，已經會用強或弱的力度表現羊兒的聲音，真棒。）

4、過渡到課題：在這片美麗的草地上老師不光聽到了羊兒的叫聲，還聽到了美妙的音樂聲。

四、感受歌曲：

1、播放樂曲《牧羊女》。（課件5）

2、師：你覺得下面哪一組節奏圖譜更合適這段音樂？一起來感受一下。

生：選擇

師：為什么？

3、屏幕出示：三拍子色塊圖（課件5）

師：誰能拍一拍。把三拍子的強弱規律都拍出來了。

4、出示三拍子強弱規律：強弱弱。（課件6）

5、師：你能創造出強弱弱的聲音嗎？

生：自由創造。

6、師：選擇你喜歡的方式為音樂伴奏。（播放音樂《牧羊女》）

五、學唱歌曲

1、教師有感情范唱歌曲。（小朋友拍得真好，聽到這優美的音樂，老師忍不住想唱了。）出示歌譜表（課件7）

2、師：喜歡這首歌嗎？那我們也來唱一唱吧。

教師用琴帶領學生用LU模唱歌曲。

唱一遍后指導難點，再一邊打拍子一邊用LU唱。

4、填歌詞唱。

（1）讓我們先來看看歌曲的旋律，你們能找出樂曲中相同的樂句嗎？（點擊課件）（課件7）

師生接口唱。（教師唱一句，學生跟一句）

師伴奏，學生連起來唱一唱。

5、解決難點。（學生唱錯的地方）

6、處理歌曲。（第三句加力度記號。）

師：小朋友們唱得真好，老師很喜歡歌曲中的這一句（師唱），你們聽出來了嗎，老師在唱的時候有什么特點？（學生說）你們能把強弱

記號放在合適的色塊里嗎？（課件12）你們根據強弱記號把這里唱一唱嗎？

師：我們應該用什么樣的心情來演唱這首歌曲呢？

生：愉快、歡快、活潑

師：是啊，這是一首歡快、活潑的歌曲，就讓我們帶著這樣的情緒完整地唱一遍吧。

7、你們唱，老師來為你們伴奏。（歌詞XX X）（課件13）

六、拓展

師：同學們唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我們也一起來學跳舞吧，老師想請十二位同學上來示范表演，有哪些同學想來試一試？）

學舞蹈，表現快樂。（先看老師解說示范）

方法：首先這大家要圍成一個雙圓圈。第一、二樂句：外圈人右手牽里圈人左手舉過頭頂（另一只手放背后或叉腰），踏著音樂的節拍往前走。第三樂句：唱“白羊兒”時兩人彎腰屈膝背對背，手放頭上做“羊”狀；“咩咩”時反向面對學“羊”叫。后半句同前。第四樂句；兩人面對雙手相握高舉（1小節），再甩開或分開外面的手（2小節），最后兩手回握高舉，里圈人手高舉不動，外圈人翻身從里圈里兩人高舉的手下轉出去，接著與下一位合作從頭跳。其余的同學一邊打拍子一邊唱歌。（由于場地限制，同學們課后可以全班到操場上跳一個大圓圈舞。）

七、總結

小朋友們，在這美麗的草地上老師看到了你們優美的舞姿，聽到了嘹亮的歌聲，讓我們在牧羊女的歌聲中結束今天的課。

第四篇：花城版四年級音樂教案《牧羊女》

《牧羊女》教案

教學目標：

1、學習歌曲《牧羊女》，用優美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、能正確運用力度記號，能把握3/4拍的律動感及休止符的停頓作用。

3、通過創編活動，培養學生創新意識、合作精神及表演能力。教學內容：

1、學唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強弱記號 教學重、難點

重點：用連貫的氣息、強弱的對比，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境。

難點：解決三句相同樂句的句尾，區分其不同之處。

教學過程：

一、創設情境

1、回顧三年級學過的歌曲《牧童之歌》，慢慢把心思帶到牧場上...播放音樂，聽一聽這是我們三年級學過的哪一首歌曲？

說一說，這是幾拍子的歌？（2拍子）

板述：2拍子：×

× │ × ×

強 弱 │ 強 弱

2、熱身運動：

師：很好，看來同學們都還記得非常的清楚啊。那么在學習新歌曲之前，我們一起來做一下熱身運動吧。來，跟著我做…

師示范拍一拍手或身上某些部位，全班齊動一動。拍拍全身（手、肩、腰、腳等等地方）。

師：拍拍手（拍三下，第一下強拍），拍拍肩，拍拍腿…

師提問：還有哪里沒有拍到的？請同學幫幫拍一拍。

生積極參與。（拍拍肘、肚子、小屁股…）

師：謝謝同學們，原來老師還有那么多的地方沒有活動到。同學發現剛剛我們熱身環節中有什么規律？

生自主歸納：總是拍3下，第一下總是比較強。

師總結：表揚學生。這是我們音樂當中的3拍子

板述：3拍子：×

×

× │ × × ×

強弱關系： 強

次強 弱 │ 強 次強 弱

它與2拍子有什么不同呢？

3、謎語導入。

師：做完熱身運動，我們來猜一猜謎語啦

師：有沒有同學知道，哪里有很多這種小動物呀？（農場）

師：很好，老師這節課就帶你們進入一個有著大片農場和成群牛羊的國家…

二、欣賞捷克風情圖片，初步聆聽音樂

捷克是歐洲的中部國家。人們樸實勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風景秀麗，有著大片的農場和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在這片肥沃的土地上自由成長。

三、歌曲教學

1、歌曲介紹

師：從遠方來了一個姑娘，也想加入到我們同學當中來（出示牧羊女圖片向大家問好）

師：小姑娘自我介紹，請同學聽聽小姑娘說了些什么，從哪兒來，叫什么名字？（播放音樂，欣賞歌曲及課件。）

生自主歸納：姑娘名叫牧羊女，來自美麗的大草原，大草原上有藍藍的天，嘩啦啦的小河、白白的小羊、還有熱愛幸福生活的牧民們。

師：真漂亮，老師現在就想飛去大草原，讓我們學會這首動聽的歌兒也去大草原上游玩吧！

2、新歌學習

復聽歌曲，感知歌曲的情緒和節拍。并隨音樂用3拍子節奏拍拍手拍拍肩。歸納并看課件劃分樂句。（師出示有顏色的歌譜）請學生找出歌曲特點。

生自主歸納：歌曲為3/4拍

歌曲情緒是愉快、活潑的

通過課件中圖譜劃線顏色區分，找出A A B A四個樂句。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲。

3、解決重難點

隨老師學習歌曲，先掌握A樂句，再學習B句。掌握了A、B兩樂句的基礎上，聽老師范唱B樂句，請同學發現與學生所唱不同之處。

生找出規律：強弱對比，生加以總結。

師：這首歌已經學得很不錯了，看看還有哪里我們沒有注意到的或者需要改善的？

生仔細觀察圖譜，找出難點。每樂句句尾停頓的長短不同。師從旁協助，出示貼了小羊圖片的歌譜，讓學生利用它們來解決停頓的長短。

師歸納：停頓一拍的地方可以貼上兩只小羊，表示停頓時間長一些，停頓半拍的地方可以貼上一只小羊，表示停頓的時間稍短一些。

4、藝術處理

學生齊唱歌曲一遍。

師：美麗的大草原上有藍藍的天，嘩啦啦的小河、白白的小羊、還有歡迎大家的牧羊姑娘，在這么美的風光下同學們的情緒是怎樣的？你會怎樣歌唱啊？

生回答：優美，抒情地，輕快……

學生在自我總結的基礎上復唱歌曲一遍，注意歌曲情緒。

三、創編活動

1、創編歌曲

師出示打擊樂器，挑幾個同學上來為歌曲伴奏，全班同學唱歌。

師：同學們，生活在大草原上的除了羊還有什么呢？

生自主發言：馬、牛…

師：那你們能不能用這些小動物來進行創編一下歌曲，做個小小作曲家呢？

師生一起對歌曲進行改編。

2、成果檢查

學生對歌詞進行改編，并在老師的指揮下全班同學共同合作，唱一唱，跳一跳，敲一敲。

3、提出表揚

四、總結

1、師：今天玩的開不開心，能不能說說你都學到了什么？

生自我總結，師從中提點。

學會了歌曲《牧羊女》，認識了牧羊女這個大草原上的好朋友。還參與了一場小小歌曲改編會。更領略大草原上美麗的風景及牧民們的幸福生活。知道大自然的美。生活的美，懂得愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族，課堂充滿生命活力，教師和學生在課堂中共同成長。

2、課后作業：

請同學們把你想象的大草原的風光用圖畫給描繪出來。

第五篇：三年級音樂牧羊女教學設計

參評設計

《牧羊女》音樂教學設計

港下實驗小學

孫莉

一、教材分析 ：

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

二、教學思路：

本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

三、教學目標 ：

1、情感、態度、價值觀：

（1）能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。（2）能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

（3）欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

2、知識與技能：

（1）學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

（2）比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。

四、教學重點 ：

1）用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境

2）通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點

五、教學難點：

1）能對歌曲進行力度表現的處理 2）能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

六、教學過程：

活動一導語：今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢？視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動 設計意圖：賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力

活動二導語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲（律動聽歌）。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同？有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢？

5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點。

8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

9、即興表演唱

設計意圖：感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律, 并通過身體律動感受歌曲韻律特色；唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

活動三導語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。。《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。設計意圖：欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

活動四導語：我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎？能把相同情緒的歌曲找出來嗎？ 設計意圖：《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧！

結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧！