第一篇：春酒教案

春酒 琦君

——《春酒》教學案例《春酒》人教版語文義務教育教科書八年級下冊第四單元的課文。它文字淺顯、情感溫馨，是一篇值得欣賞的美文。思鄉是本文的一大主題，作者通過描寫故鄉的民俗和故鄉的人情，來抒發自己濃濃的思鄉之情。然而思鄉這一主題對于八年級的學生來說，理解還不夠深刻，所以在課堂教學中多指導學生品味細節描寫，加深對文章的理解，感受文中的風俗美、人情美，領會文中的思鄉之情。教學目標

1、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

3、品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情。教學重點

讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉情。教學難點

學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉情；要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。教學方法

問題導讀，即學即用。

教具準備

多媒體課件。教學過程

一、情境導入

師：新年是我們中國人最盛大最隆重的節日，我想知道同學們在家都用哪些方式來慶祝新年呢？

生（七嘴八舌地說，營造一種熱烈的氣氛）：放鞭炮、貼春聯、吃東西??（投影展示新春慶祝組圖）師：在吃的東西中你最愛什么？

生（隨意說）：年糕、桂花糖、肯德基（生大笑）?? 師：你們有沒有喝過酒？ 生：沒有，未成年人不能喝酒。

師：對了，我們是未成年人，還不能喝酒。但今天老師要帶大家“開戒”，去喝一種你們都能喝的酒，那就是琦君故鄉——溫州的春酒。（板書課題、作者）

二、作者

琦君是誰啊？那我要問你們有沒有看過前幾年熱播的電視連續劇《橘子紅了》？

生：（很多人）看過。

師：那就是琦君寫的啊。下面我們就來詳細了解一下琦君吧。

三、了解字詞

我們大家有感情的朗讀課文，大家邊讀邊感受一下琦君家鄉春酒的味道如何？ 注意讀準字音、正確理解詞義。

薏仁米 yì 枸 杞 gǒu qǐ 橄 欖 gǎn lǎn 煨 燉 wēi dùn 如法炮制páo 家 醅 pēi 挑 剔 tiāo tī 氣 氛 fēn

四、整體感知，把握文章寫作思路？ 學生分組朗讀課文后 師問：文章圍繞“春酒”回憶了兒時的哪些事情？ 生：喝春酒。

師：（喝春酒）很好，那春酒的味道如何？從哪里看出來的？

生：春酒味道很好，因為第3段寫道： “酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯??”

師：不錯，回答很完整。那作者寫春酒的目的是什么呢？難道僅僅是為了告訴我們她家鄉的春酒好喝嗎？ 生：不是，是為了表達思鄉之情。

師：這從文中的哪一句話可以明顯的感受到？ 生：第10自然段。

師：對了，我們一起把這一段讀一遍。注意，既然是抒發思想之情的，一定要讀得深情一些。（學生齊讀第10自然段，教師板書：思鄉）師：除了春酒令她回味，作者還回憶了那些事情？ 生：會喝酒。

師：對，這件事很明顯。（喝會酒）還有嗎？ 生：拜神。生：祭主。生：打年糕。

師：這些事情都是什么時候做的？

生：打年糕是過年前，拜神、祭主是過年的時候。師：作者還回憶了那件事情？ 生：母親自釀八寶酒。師：這些都是作者懷念的事情，為了緩解鄉愁，她用一種什么樣的具體行動方式來寄托感情呢？ 生：她也泡了八寶酒。

師：（釀春酒）是啊，可這樣做，解了她的思鄉之愁嗎？

生：沒有，因為她泡酒用的是美國葡萄酒，不是家鄉自己釀的酒，少了家鄉味。

師：看來，醉翁之意不在酒，在乎“家鄉味”也。“家鄉的味道”，這才是作者思鄉的源頭啊！

是啊，甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托啊。其實，琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”多年的游子生涯常常勾起她的故園之思，文章便免不了思鄉的惆悵，但畢竟童年的生活是快樂的，故鄉的人是美麗的，這都是時隔多年作者仍念念不忘的。

今天我們讀她的《春酒》，不難發現其中透出的人性的美好和生活的情趣。下面，請大家大聲的、自由的將課文朗讀一遍，去發現其中所蘊藏的美好的人性和生活的情趣吧。（學生自由朗讀課文）

師：請問人性的美好體現在那些人身上？ 生：母親、阿標叔。生：還有會首（鄉鄰鄉親）。

師：母親是一個什么樣的人？從那些地方可以看出來？請把寫母親的句子都找出來，然后有感情的朗讀、體會一下。（學生自主活動）

師：好，下面我們來交流一下你們找到的句子吧。（同學們積極思考）

生：“母親是從不上會的，但總是很樂意吧花廳給大家請客，可以添點喜氣”，從這句話可以看出母親是個善良、熱情好客的人。

生：“母親是從不上會的，但總是很樂意吧花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。”這句話也說明母親是個熱情好客而又樂于助人的人。

生：“這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。”這句話說明母親是個很大方的人。

生：“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。”說明母親是個很純樸、很善良的人。

生：“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那??她常常說：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。’”說明母親是個勤勞簡樸、做事細心的人。

師：大家找得準，說得也非常好。再說說阿標叔是一個什么樣的人？

生：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。”說明阿標叔也是一個熱情好客、樂于助人的人。

師：為什么？

生：他又不參加喝酒，但他卻“巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的”。

師：我們平常說“巴結”就是討好別人的意思，請問這里也是這個意思嗎？

生：不是，是“勤快”的意思，注釋上有。

師：很好，看來大家看書很細心。

師：會首（相鄰鄉親）和喝會酒的人好嗎？

生：也很善良，因為他們愿意幫助有困難的人。

師：何以見得？

生：書上說：“村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人??”他們湊在一起就是為了幫助這個缺錢的人。

師：她們對作者好嗎？

生：好。他們讓作者靠在自己懷里，讓她蘸自己杯里的酒喝。

師：你們感覺他們在一起像不像一個大家庭？

生：像。

師：這種氛圍你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：是啊，從這些人身上你除了感受到人性的美好外，還能讓人感受一種和諧美好的生活，你們覺得這里民風如何？

生：很純樸。

師：是啊，透過這些，我們既看到了美好的人性，又看到了很純樸的民風。接下來我們再看看哪些細節又讓你感受了作者童年的情趣呢？

生：“請喝春酒時，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家”這句話很有趣，因為它寫出了我的貪

吃和可愛。

師：你說說體現在哪些詞語上呢？

生：體現在“一馬當先”、“不請自到”上。

師：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”這句話用了什么修辭手法？

生：比喻。

師：是的，比喻。可作者這個比喻跟我們平常的不一樣。一般我們吃飽了會說：肚子脹得像個皮球，像個西瓜，可作者卻說像蜜蜂，你們覺得哪種比法更新奇？

生：作者的比喻更好一些。

師：是啊，一想到蜜蜂那肥肥的肚子，就似乎讓人看到了作者那可愛的樣子，很傳神。我們平常寫作用語也應力求新穎、別致。好了，大家接著說吧。

生：“抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺，原來我的小花貓也是個酒仙呢”，這句話也很有趣，小花貓也顯得很可愛、很貪吃。

師：嗯。我想問問“也是”一詞的言外之意是什么？

生：是說她自己也是酒仙。

師：很好。我們早知道李白是酒仙、詩仙，想不到琦君這么小就成“酒仙”了，好一個可愛的小酒仙啊。除此之外，還有哪些有趣的地方？

生：“我呢,就在每個人懷里靠一下,用筷子點一下酒,舔一舔,才過癮 ”，這句話也很有趣，因為可以看出來我很饞。

師：不錯，透過這句話，我們看到了一只頑皮可愛的“小饞貓”。還有嗎？（課堂突然又陷入了沉默）

師：都找完了？應該不會吧？誰還有就趕緊舉手啊？（有好幾個人在下面小聲念，但就是不肯舉手）

師：我知道你們找到了，但既然大家都不愿舉手，那就一起讀出來吧。來，預備——讀??

生：“我早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回,已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”。

師：就是啊，多可愛多頑皮的孩子啊。其實你們早就胸有成竹了，但都不肯站起來說，看來大家很有團隊精神啊，好事不愿獨自享用，要留著大家一起分享啊。

師：請問這句話中哪些詞最能體現孩童的情趣啊？

生：“偷偷地”、“好幾回”、“舔了多少個指甲縫”這些最有趣，師：很好。現在我們用一個詞形容一下作者吧，她是一個怎樣的孩子？

生：活潑可愛。

師：現在，我們回過頭看看，作者真正思念的是家鄉的什么呢？

師：（教師邊提示邊小結邊板書）真正讓作者難以忘懷的是家鄉怎樣的民風？

生：純樸的民風。

師：怎樣的人情？也要一個帶有“純”字的詞。

生：純美的人情。

師：很好。還有怎樣的童趣呢？

生：純真的童趣。

師：看來，真正讓作者難以忘懷的就是這家鄉純樸的民風、純美的人情、純真的童趣，這才是真正的“家鄉味”。

四、鏈接資料，拓展延伸

師：下面讓我們再來感受一下另外幾位游子的思鄉情節吧。請大家有感情地朗讀余光中的《鄉愁》、席慕容的《鄉愁》和舒蘭的《鄉色酒》，體會其中情感并與課文作簡單比較。

師：余光中的《鄉愁》我們是很熟的，我們來一起讀一遍。（師生一齊朗讀）

師：大家說說詩人的鄉愁長不長？

生：長。他從小時候寫到長大后，從過去寫道了現在。

師：很好。琦君寫《春酒》是不是也這樣？

生：是的。

師：老師把舒蘭的《鄉色酒》朗讀一遍，大家聽后說說詩人選擇什么事物作為自己鄉愁的寄托？（教師有感情地范讀）

生：用柳樹作寄托。

師：是啊，柳樹雖是一種極普通的樹，可卻代表了一種家鄉的特色，這與椰樹的感覺是完全不同的，就像琦君選家鄉特色的春酒寄托鄉愁一樣。

師：下面我們一齊把這首小詩朗讀一遍，注意讀出感情。（學生齊讀，但偏快）

師：大家剛才讀得稍快了點。鄉愁詩的感情一般都比較沉郁，語速應該慢些。比如“你滿，鄉愁也滿”，就要讀得慢而且拖長。把這句話再試讀一次。(學生試讀)

師：這遍讀得很好。最后我們一齊讀席慕容的《鄉愁》吧。（全班齊讀）

師：鄉愁怎么會老呢，它永遠是新鮮的，而且是既苦澀又甜蜜的。

五、課堂小結

師：其實，年俗年景在各地都可能會有所不同，但喝春酒的習俗卻是在很多地方都有的。海峽兩岸一衣帶水，我們有相同的民俗，有相通的血脈，在此，讓我們共同祝愿海峽兩岸早日統一，祝愿漂泊的游子早日重返家園，重溫美好的記憶。

六、作業·

1、請同學們下去搜集有關思鄉、思親的詩詞名句。

2、請同學們讀一本表現海外游子思鄉的文學作品。

第二篇：春酒教案

19課 《春酒》

一、教學目標

知識與技能

1．品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2．理解文章表達的思鄉這一主旨。過程與方法

1．根據積累的生活經驗，創設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。

2．通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。情感、態度與價值觀

品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。

二、教學重點/難點

1．理解細節描寫對表現文章主題的作用。

2．理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。3．體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。教學過程

一、組織教學、導入新課

1．導語設計：

春節元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節日，和親人一起度過的。在這些傳統節日中，同學們最盼望的無疑是春節。春節不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個地方過年的風俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學習琦君的《春酒》。

2．板書課題、作者： 3．簡介作者：

（出示幻燈）琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州三江大學中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。

二、整體感知課文，體味作者情感

1．有感情地朗讀課文（配樂《思鄉曲》）

教師引導學生體會作者的思鄉之情，劃出你認為能表達思鄉之情的句子，并注意以下生字詞：)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）氣氛（fēn）兩頰(jiá薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)2．想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？ 學生討論、交流，教師指導：

作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉的風俗美、人情美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

三、學生分組，合作研討課文

（一）作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事?這些事都是作者家鄉的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？

板書小結 :過新年 喝春酒 喝會酒 —— 風俗美

（二）在這幾件事中出現了哪些人物？ 板書小結：母親 “我” 阿標叔 鄉鄰鄉親

（三）作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節描寫有什么作用？（學生交流后師作指導，出示幻燈）

1．母親

（1）“她總是笑瞇瞇地說：?大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。?但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”

“母親是從不上會的，”（2）但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。小結：突出母親熱情好客、慷慨大方。2．花匠阿標叔

“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

小結：突出花匠阿標叔的熱心。3．“我”

（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。” 小結：表現我充滿了童真童趣。

（四）作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

指導要點：對故鄉有感情。問：對故鄉的什么有感情呢？

指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉之情。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？ 指導要點：懷舊思鄉的酒（板書）

五、課堂小結

琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是啊！故鄉是一個人的根，有誰能夠忘記生養自己的故鄉呢？，遠離故鄉的人，無論與故鄉的距離有多遠，總不會忘記故鄉的山水、故鄉的親人、故鄉的一切。每年春節前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業

1.課后研討與練習二 2.預習新課

七、板書

第三篇：春酒比賽教案

《春酒》

作

者：琦

君 設計者：朱紅軍

教學目標 知識與能力：

學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

過程與方法：

學生通過朗讀、生活體驗，探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

情感態度價值觀：

感受文中的風俗美、人情美，體會作者濃濃的思鄉之情。教學重點、難點

1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。教學方法：

線索式教學法 品讀法 小組合作學習探究法。教學線索：

引春酒----嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒 學習方法：

線索式教學法

朗讀法

小組合作學習法 學習線索：

引春酒----嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒 教學準備：

學生預習課文。教師搜集有關資料。多媒體課件 教學類型：

略讀課。教學時間：

一課時 教學過程：

一、引春酒。

你知道我國最隆重的傳統節日嗎？相信，在你的腦海中一定有不少過新年的樂事，趣事，請大家談談自己的過新年的樂事，趣事，或者說一說我們當地的過新年的民風民俗。

過新年的氣氛永遠是那么的溫馨，每當我們談起來，都會有說不完的趣事，道不盡的民風民俗，它已成為我們心中“永遠的回憶”。

俗話說：一方山水，一方風情，你想知道他鄉過新年的風俗嗎？那么，我們就隨著臺灣女作家琦君的腳步,到她的故鄉浙江溫州一帶，看看她們過新年時有那些風俗吧。怎么看呢？快點閱讀琦君的散文《春酒》吧。

二、嘗春酒

用你喜歡的方式閱讀課文，閱讀時圈出生字詞，畫出你認為重要或你喜歡的句子。思考：文中回憶了哪幾個幅富有情趣的風俗場景？你能感到文中流淌著作者怎樣的情感？

三、品春酒

1、從家鄉風俗品春酒。

從這三幅富有情趣的風俗場景給你什么樣的感覺？你發現出這是一壇什么樣的春酒？并說說原因。

2、從家鄉人物品春酒。

優美的風俗中生活中一群怎樣的一群人呢？你可以采用跳讀的方式，品讀描寫我，母親，鄉親的句子，分析他們的形象。

3、從文章語言品春酒。

琦君以中國傳統溫柔最的情懷，以細膩溫婉的筆致為我們營造了一個只屬于她的藝術世界。請找出文中你喜歡的段落或句子，說說你喜歡的理由，讀時要讀出真情實感。

四、醉春酒

1、介紹琦君：1949年琦君離開家鄉到臺灣任職，退休后跟隨丈夫居住美國，2004年又回臺灣定居。

2、有感情地朗讀最后兩節，想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

3、有感情地配樂朗讀最后一節，你仿佛看到一位什么樣的琦君？

五、飄春酒

1、你有過離開家思念家的經歷，說說你的感受？

2、我們思鄉的心情真是痛苦，可是怎能與琦君的思鄉之痛相比！其實與琦君有相似經歷，有同樣思鄉之痛的人很多，如臺灣詩人余光中，我們還是從他的《鄉愁》中體會他的思鄉之痛吧！播放《鄉愁》的朗讀，學生體會。

指導簡析《鄉愁》。

3、遺憾的是，在今這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉。是啊，葉落總要歸根,夢中應識歸來路。或許，此時此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了！

六、春酒變成雨

課下閱讀，琦君：《故鄉的桂花雨》

板書設計：

春 酒

引春酒---嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒

第四篇：《春酒》優秀教案

《春酒》公開課教學設計

【多媒體展示】

教師寄語：親愛的同學們，認識你們真高興!作為一名語文教師，我一直認為語文是美的載體，語文教材中有鮮活的人物，有真摯的情感，有深刻的哲理，有生動的細節，有精彩的語言，有取之不盡用之不竭的豐富的資源，學習語文的過程，是追尋美點、品味情感的過程，愿短短45分鐘，我們能追到?美?，悟到?情?，在輕松愉悅的氛圍中享受語文學習的快樂！

【教學目標】：

1.讀——讀出感情，讀出情趣。2.品——品味細節，品出美點。3.悟——悟出情感，悟出情結。

一、談話導入，創設情境

同學們喜歡過年嗎？（喜歡）為什么呢？（學生暢所欲言）可能會說：穿新衣、吃好吃的、拿壓歲錢、自由的玩耍、和親人朋友歡聚一堂的開心喜悅等等。（多媒體欣賞過年的情景）假如有一天，你長大了，離開了自己的故土到異國他鄉過年，你會怎樣呢？（深深地思念，失去的東西留在心底的總是寶貴的甜美的回憶。）今天我們將隨著臺灣女作家琦君到浙江溫州去過一個具有濃郁地方特色的年，去品嘗一杯帶有家鄉風味的酒，去感悟一種對故鄉、親人割舍不斷的情。

板書：《春酒》 琦君 二．展示教學目標 板書： 讀 品 悟

三、整體感知，個性體驗

欣賞配樂（《思鄉曲》）朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：

1.課文除了寫?春酒?，還寫了哪些人、哪些事？ 2．能否取一個合適的酒名來體現自己所品嘗到的?春酒?的味道。看誰名字起得有詩意。

——讓思維的火花閃出來 教師提示：可以從春酒中蘊含的情感、作者要歌詠的人物等不同角度起名。

板書：童心酒 母親酒 鄉情酒

四、感情朗讀，進入角色

請同學們放聲朗讀，把自己融進課文情境，讓自己成為其中一員，選出自己喜歡的段落和句子，為大家有感情的讀一讀。品味這杯童心酒、母親酒、鄉情酒。比一比，誰讀出了美感，誰讀出了情趣，誰進入了角色。

教師鼓勵：

只要你讀響亮了，就是好！

只要你讀得讓老師感覺到你是喜歡這個句子的，就是很好！

只要讀得讓老師和同學們都不由得喜歡上這個句子了，那就是非常非常了不起的好！

——讓朗朗的讀書聲響起來

五、含英咀華，探尋美點 細節是文章鮮活的花朵，琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。細細品味她的這杯?春酒?，思鄉之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。請找出文中打動你的細節，品味細節中蘊含著豐富的情感和美點。

通過讀 細節，我品味到了一種 美。——讓審美的眼光亮起來

答案預設：童心美、母性美、民風美、人情美。●童心美的典例：

1．我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時?我?很?饞嘴?、可愛的樣子。?總是?一詞寫出了我對春酒的期待之情，?一馬當先?寫出了我急切的心情，?不請自到?讓我感受到了鄉人們相處的融洽，?肚子吃得鼓鼓的?寫出了一個?饞嘴?的可愛的小女孩子的特別，?蜜蜂似的?，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。?捧?字寫出了小女孩對吃的東西的喜愛和珍惜。

2．其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

寫出了?我?對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。?偷偷?而不是當著母親的面，表現?我?內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。?好幾回?是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對?我?充滿了誘惑，也顯示出?我?的可愛。

3.母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

寫出了?我?的可愛和情趣。?只?和?一點點?說明對母親的?小氣?而感到不滿足。?走來走去?表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。?捏?是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。?直?表現小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。?呼呼?地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿足和陶醉的情態。?也是?一詞，是以?我?當時的心理來揣摩小花貓的，可見?我?也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了?我?的那種童趣。

4、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

這句話寫出了?我?當時很撒嬌，很嘴饞的情態。?靠、點、舔?這些都是小孩子特有的動作，寥寥幾筆，一個活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。?靠?和?點?說明?我?年齡雖小但很機靈。?舔一舔?說明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能?舔舔?，即便如此，也讓她很過癮。

5、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

寫出了?我?焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態。?眼巴巴?寫出了小女孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

鼓勵學生暢所欲言，只要品出個中滋味即給予肯定。【師過渡】：

這些生動的細節讓我們感受到了童年?我?最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）

●母性美的典例

1.?她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。?

2.?母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。?

突出母親熱情好客、慷慨大方。

3.?補氣、健脾、明目的喲！?母親總是得意地說。

?得意?是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。

4.母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。?兩頰紅紅的，跟喝過酒似的?用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現出母親得到別人表揚后的得意和些微的?羞愧?。一副農家婦人的樣子。

?其實?這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現了出來。

【師小結】：是呀，原來愛可以如此豁達！母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

●人情美的典例 【師過渡】：

俗話說?甜不甜家鄉水，親不親家鄉人?。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。

1.?花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈?。

花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

2.?所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。?

表現了鄉親們的熱情大方。

3.?席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。?

4.?尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。?

醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。

六．了解作者，領悟情感 1.【師小結過渡】：

故鄉的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發著母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌著鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉味）這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎？

關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是?獨在異鄉為異客?了。

2．了解作者生平。

琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說?來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。?2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學生帶著這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。【多媒體展示】琦君曾這樣深情地說過：?像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。?

七、拓展研讀，感悟鄉愁

拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。

1．師：從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達對故鄉無盡的情思。

問：琦君把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常借助哪些事物來抒發自己的思鄉之情？

（明月、笛、鄉音、秋風等）。學生吟誦有關鄉愁詩句。

【多媒體展示】： １.此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。—— 李白《春夜洛城聞笛》

２.故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。——岑參《逢入京使》

３.仍憐故鄉水，萬里送行舟。——李白《渡荊門送別》

４.鄉淚客中盡，孤帆天際看。——孟浩然《早寒江上有懷》

５.日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。——崔顥《黃鶴樓》

６.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙 秋思》

７.月是故鄉明，露從今夜白。——杜甫《月夜憶舍弟》

8.少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。——賀知章《回鄉偶書》

9．舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》 10.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？——王建《十五夜望月》

11．獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》

12.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。——王之渙《涼州詞》

2.精品賞讀

臺灣詩人余光中和琦君有著相似的經歷，都是年輕時離開大陸去了臺灣，都是?少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰?啊！一首《鄉愁》道出了詩人對故鄉對祖國的深切懷念。

《鄉愁》 余光中

小時侯 后來啊

鄉愁是一枚小小的郵票 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在這頭 我在外頭 母親在那頭 母親在里頭 長大后 而現在

鄉愁是一張窄窄的的船票 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 我在這頭 新娘在那頭 大陸在那頭

有一位讀者仿照余光中的《鄉愁》改寫了《春酒》詩，詩意地再現了琦君的美麗鄉愁。

請同學們一起朗讀。《春酒》

小時侯

過年是一杯甜甜的春酒 酒中浸潤著我的幸福與嬌羞 長大后

回憶是一杯苦澀的春酒 酒杯載著我滿滿的情與愁 而如今 到哪里去找我家鄉的春酒

清清的香香的 沾著母親味道的 哪怕是一指甲縫的春酒 故鄉的酒 過年的酒

游子心中醉人的酒喲 朋友 別忘了 出門在外

也給自己斟一杯人生的春酒

八、【深情告白，思想啟迪】：

師真情流露：同學們，也許有一天，我們也會背上行囊去遠方尋找自己的世界，到那時，我們會發現清清的小河曾蕩漾著兒時的夢；綠綠的原野，我們濰坊的風箏是一處絕美的風景；或許我們也會發現家鄉的大白菜、青蘿卜是最可口的美味。不如趁著現在，我們好好地把故鄉來品嘗，用我們的心，用我們的眼來感受故鄉的味道吧。

最后請同學們為本課的結束致一句話真情告白： 真情獻家鄉：

——讓真摯的情感流出來

師結：記住，無論今后我們走多遠，無論我們身在何處，都不要忘記我們的故鄉，不要忘記忘記故鄉的山水、故鄉的親人、故鄉的一切。常回家看看，它是我們的根！

九．板書設計 《春酒》

琦君 風俗美 人情美 童心酒

思 民 母親酒 鄉 族 鄉情酒 情 根

十．課外鏈接：

第五篇：春酒公開課教案

《春酒》教案

教學目標：

1.朗讀課文，把握文章主要內容，理解作者的情感。

2.品讀文中富有情趣的細節，領悟作者對童年、母親、家鄉的濃濃深情。3.理解海外游子的思鄉之情。教學重點：教學目標1、2。

教學難點：理解作者的思想感情。

教法設計：指導學生運用自主合作探究的方法對課文進行朗讀、品讀、討論。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、情景導入

同學們，課前我們一起欣賞的是中央電視臺百集大型紀錄片《記住鄉愁》的片頭曲，恰如歌詞中所說“鄉愁是一碗水，鄉愁是一杯酒”今天我們也來講述一個“一杯酒”中的鄉愁故事，讓我們一起學習臺灣作家琦君的散文《春酒》。（ＰＰＴ1）

板書：春酒

琦君

二、朗讀課文

A.方法：學生選取自己喜歡的方式大聲朗讀課文，可對桌互聽，可小組分角色朗讀。

首先請同學們選擇自己喜歡的方式大聲朗讀課文，可對桌互聽，可小組分角色朗讀。要求：1.邊讀邊圈點勾畫2.讀完課文小組交流完成學案“快樂體驗”第2小題。

B.通讀全文之后，你一定有所發現“作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？文中哪個詞語最能體現？”

明確：道地家鄉味

板書：家鄉味

家鄉味是什么味呢？請同學們再次走進課文，結合學案“快樂交流”部分，默讀課文尋找這壇春酒里蘊含的作者家鄉的味道。

三、尋家鄉味

散文的特點是“形散而神不散”，本文的“神”是什么？找出本文的線索——春酒。

那么什么是春酒？我們通過一則材料來了解“春酒”。請看大屏幕！（ＰＰＴ2）

“八月剝棗，十月獲稻。為此春酒，以介眉壽”。——《詩經·七月》

八月擊打樹上的甜棗，十月收割了稻谷，用這稻谷釀成了春酒。我用這春酒來求長壽。

春酒：冬天釀造，以備春天飲用，故為春酒。

所以古語又有言：立春之日，人飲春酒。這句話里老師有一處疑問，哪位同學幫我解決下？為什么稱長壽為“眉壽”？

（一、人情味）

咱們徐州地區有喝春酒的習慣嗎？沒有。可見，這是浙江溫州一帶的習俗。快速瀏覽課文，找一找：作者的家鄉在過年時都有哪些有意思的習俗？

明確：吃春酒、喝會酒。

哪位同學給大家介紹下喝春酒、喝會酒是一種什么樣的場面？ A.（1節）家家戶戶輪流的邀喝春酒——團結、和睦、熱鬧。更熱鬧的還在后面——喝會酒

B.（5節）凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊12個人，正月里，會首總要請那11位喝春酒表示酬謝??十二碟，選最好的大花廳，吃最講究的酒席——淳樸、熱情、互助、感恩。

（第5段中“春酒以外，我家還有一項特別節目，就是喝會酒。”因為這喝會酒的人，無論是會首，還是那11個人，大家都是為了幫助那個急需錢用的人，而且這幫助都是主動的，從喝會酒就能看出當時村子里的人們之間是相互幫助的，鄉鄰之間是和睦相處的，這體現了我家鄉的淳樸的民風。這就是家鄉的味道。）

C.在喝會酒的過程中給你印象最深的是哪個人物？花匠阿標叔。從文中找出有關的語句（“巴結”解釋

做事勤快 人情大方

樂于助人）

（第6段中“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。”這句話寫出了阿標叔是個熱情好客的人，非常的樂于助人。）

熱情大方的阿標叔、互幫互助、溫馨融洽的鄉鄰關系，讓我們感觸到一股暖暖的人情味

板書：人情味

（二、酒香味）

在這樣淳樸民風的江南小鎮里喝春酒，作者心里蕩溢的是一種什么樣的情感？請同學們再讀課文完成“快樂交流”的第2小題。（默讀課文2分鐘，小組交流討論2分鐘）

作者對春酒的感情如何？你從文章中哪些文字看出來的？ 明確：喜歡

珍惜

（1）第一段中“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”，“一馬當先，不請自到”生動的寫出了我的急切心情，一副很嘴饞的樣子。“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”說明了我是一家一家地去吃春酒，像小蜜蜂似的快活，寫出了我的天真可愛之態。（2）第二自然段中說：“那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒。”第二段中“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”“偷偷”一次說明我不是當著母親的面，表現了我非常想喝春酒但又不能讓母親知道的隱秘心理，“好幾回”說明不是一次兩次，而是多次，足以見出母親的八寶酒對我充滿了誘惑，也寫出了我最喜歡八寶酒。

師：這句話確實是非常典型的一處描寫。老師在想，如果這里的“舔”換成“喝”好不好？

生：不好，因為“舔”能寫出她對酒的珍惜，而“喝”則缺少品的味道。師：“舔”“喝”和“指甲縫”搭配時，哪個詞更準確呢？ 生：舔

師：可見煉字非常重要。朗讀時，把“偷偷”讀得再輕一點，把“舔”讀得再有情趣些，效果會更好。你來試試吧！生：------師：我們再一起講這一細節描寫有感情地朗讀一遍。（生齊讀）

（3）第三段“要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去”。“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說明我內心是非常想喝春酒。“我端著、聞著，走來走去”表明即使我只得到一點點春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。從而體現了我最喜歡喝春酒。(學生用聲音或動作把“我”對春酒的珍惜之情展示一下。)（4）第四段中的“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”這個“靠”字能說明琦君小時候很受村民的歡迎，鄰里之間的關系很和睦。說明這個小女孩很可愛，一個可愛的有點撒嬌的小女孩的形象躍然紙上了。（讀出這個小女孩的可愛和撒嬌的情態。）

大家有沒有我們剛才分析的句子中的詞語，動詞的分量所占甚多，而且大多都是對生活中的事物細微而具體的描寫，這種描寫方法我們就稱它為細節描寫。對于表達琦君曾說：“好文章必須語語動人，字字珠璣”文中的語言美正是通過細節描寫表現出來的。

對于春酒的喜愛，同學們還能從哪些細節描寫中看出？

酒香味還體現在“抱著小花貓時，它直舔，舔完就呼呼地睡覺”（3節）側面寫酒美味

這酒一定十分美味了，才會這樣一個可愛的小姑娘不惜偷偷地去舔指甲縫了，作者這樣細致的描寫讓我們都想去嘗嘗了。同學們，大家有沒有感覺我們的課堂此時也飄起一股濃濃的酒香味，醉了在座的你我！板書：酒香味

（三、親情味）

這么誘人的春酒是誰釀造的呢？

母親。母親貫穿了全文的始終，那么文中的母親是個什么樣的形象呢？用尋找細節描寫的方法從課文中發現并總結？（8節）““鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”。點明了母親為人處世的一個準則，可見她做什么事都有尺度在其中的。

師：這里的分寸指的是什么？講人物有分寸，說明她為人處世怎樣？ 生：做什么事都有一個尺度。師：還有其他的理解嗎？ 生1：很仔細。生2：做事嚴謹。

生3：做事不會太過，很得體。

生：第4段第一句“我喝完酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒”，說明母親非常關心我，也體現了母親對我管教得十分嚴。

師：母親很嚴。你認為嚴的一般表達是什么方式？如果母親對你嚴，不讓你喝酒，會用什么

樣的方式？ 生：教訓。

師：怎么教訓，你媽媽會教訓你嗎？

生：會。會說“不要喝那么多酒，小孩了喝一點點就夠了”。師：你的語氣是有點嚴厲的啊，但這位母親是怎么處理的呢？ 生：是語重心長的語言。

師：有語重心長嗎？她用什么來表達她對女兒的擔心？女兒太喜歡喝春酒了。生：她一個動作。師：什么動作？ 生：聞我的嘴巴。

師：想想看，一個母親，湊近你的臉龐聞一聞嘴巴，是什么感覺？ 生：親密、親近。

師：這是很好的感覺。在這么好的感覺下小孩還會喝酒嗎？這種表達方式真是太奇特了，對嗎？她用很親密的動作表達出這樣的心里要求，小孩子肯定不會做得很過分，真是聰明的母親。

（6節）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。”從這里可以看出母親的善良熱情和樂于助人。作者寫母親，也能體現“道地家鄉味”的，因為家鄉有作者的美好的童年，有淳樸的鄉親，更有最最親愛的母親，想念家鄉，不能不想念母親啊。

（7）第七段中“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的。”這里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉親們的稱贊內心的高興之情。“高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”作者用的是聯想的方法，形象地寫出了母親受到表揚后的興奮和欣喜，甚至還會有點不好意思、害羞的情態。“其實”一詞寫出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會很開心很滿足了。

（8）第八段，母親終年勤勤快快的，做這做那”，這里直接寫出了母親的勤勞，一年到頭都不閑著。“做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。”這句話寫出了母親心里總是想著別人，非常的熱情善良。“人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。”這里寫出了母親非常的謙虛，樂于助人。所以她說“沒什么數”，然后一樣一樣地告訴人家。這叫什么？這就叫分寸。語氣上有分寸，情感表達上有分寸。

（9）第二段中“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了”。這里既寫出了母親對自己泡的八寶酒的自豪之情，也寫出了對我疼愛和關心。“得意”說明母親在請鄉親們品嘗八寶酒時候的自豪之情，“呀”寫出了母親對我的疼愛，“只能”則告訴我不能多喝，因為這酒太補了，怕我流鼻血，對我的關心之情不言而喻。

板書：親情味

四、悟思念情

香甜醇厚的酒香味、溫柔慈愛的親情味、和諧融洽的人情味，混成濃郁的道地家鄉味飄蕩在大洋彼岸美利堅合眾國的上空。然而，琦君在寫這篇文章的時候，母親早已離開她了，無憂無慮的童年還能找回來嗎？找不回來了，淳樸善良的鄉

親們早已是隔山隔水了。而她想釀出一杯酒，寄托心中無盡的思念，還能釀出原來的味道嗎？釀不出來了。此時的琦君，該會發出怎樣的感慨啊？

“叫我到哪去找真正的家醅呢？”

（個別讀，齊讀，讀出感情）

對童年生活的懷念，對母親的追思，對故鄉親友的懷念。

所以，與其說作者想寫的“道地家鄉味”不如說她想借家鄉味傳達思鄉情 板書：思鄉情

①“真正的家醅”指的是什么？（家鄉的人情，家鄉的風俗）②到哪去找呢？琦君，這個無數次在筆墨間尋覓歸鄉之路的女子。我們還是在她的文字中去找吧。

我們首先了解下文章背后的琦君 A段（學生讀）

琦君，女作家, 原名潘希真，1918年，出生在溫州瞿溪，并在這里度過了長達12年的童年生活，后隨家遷往杭州。

1941年畢業于杭州之江大學，1949年去了臺灣，在司法部門任職，大學任教。1977年旅居美國,自此再未回過故鄉溫州。

B.段（師配樂朗讀）

“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。日里想，夢里思。昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫（xiù）的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊！它依舊是海天一角，水闊山遙”。

（琦君《鄉思》）

C段

像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。

——琦君

2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉啊??（紅字齊讀）

無獨有偶，同樣一位臺灣詩人也寫過這樣一首《鄉愁》，這位叫做余光中的老師先生用最深情的目光凝視著海峽對岸故鄉的方向，不停的念叨“而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”是啊，這就是家園，就是根之所在！所以鄉愁是什么呢？鄉愁就是你離開了這個地方還會想著這個地方，鄉愁就是對母親的思念更是對祖國的眷戀。那么鄉愁還能是什么呢？ 同學們，我們每個人都有自己的故土家園。今天我們也試著把對故鄉的感悟寄寓在一件小小的事物上，請結合學案“快樂展示”部分，我們共同完成一首小詩。

故鄉是----

同學們，你們為故鄉寫了一首深情的小詩，請為自己的精彩作品喝彩吧！

鄉愁是一個永恒的話題，也是一份溫暖的情誼。最后讓我們帶著對故鄉最美好的情感一起朗讀屏幕上的這段話

不論你離家多遠，不管你身處何處，故鄉將永遠是你心靈深處那份抹不掉的回憶，濃濃的鄉戀，化作深深的鄉思，帶來淡淡的鄉愁。也許有一天，當你真的遠離故土，思念家鄉的時候，你會發現故鄉真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無比，回味無窮。

讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那份淡淡的、令人陶醉的鄉音鄉情。下課。