第一篇：江蘇省宿遷市馬陵中學2014屆高三語文 小說類高考文學類文本閱讀探究題分析教案

江蘇省宿遷市馬陵中學2014屆高三語文 小說類高考文學類文本閱讀

探究題分析教案

要求從思想內容與藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。

要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究。

解讀：要求考生的答題應多角度、全方位思考，角度不能單一，須分層答題，思考不能太膚淺，能透過現象看出本質，提煉出其豐富的意蘊。解讀：“民族心理”、“人文精神”一般是一個民族長期形成的，是作品中固有的，要求考生能夠準確解讀文本蘊含的這些深層含義。2.探究作者的創作背景和創作意圖。（寫作意圖類）

要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。

3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。（個性解讀類）解讀：“個性化閱讀和有創意的解讀”是特別強調考生一定要有“自己的理解”、“自己的觀點”。所謂的“自己的理解” “自己的觀點”不是“為所欲為”、“信口開河”，是依據文本而合理推斷。

賞析與探究作品的內涵

一、考點透視： “作品內涵”，其含義是非常豐富的，就小說來說，作者通過敘述故事所傳達出來的對生活的感受，通過塑造人物表現出來的贊賞、貶斥以及喜怒哀樂的情緒作品的主旨和寫作意圖，作品所展現的特定社會生活場景、風土人情、歷史文化等因素反映出的意義和價值，這一切都在作品內涵的范圍之內。了解一些民族心理和人文精神

1、中華民族優秀傳統：如團結統一，獨立自主，愛好和平，自強不息等。

2、中華民族傳統美德：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥。忠，盡己報國的責任；孝，生生不息的愛心；誠，求真務實的品質；信，立身興業的基點；禮，人際文明的規范；義，人間正道的向導；廉，清白正氣的根基；恥，人之為人的底線。有人另作概括，指出主要是：威武不能屈的民族氣節和立志報國的民族精神；建立和諧協調的社會人倫關系，倡導仁愛的人道主義精神；提倡身體力行的基本道德觀念和行為準則。

3、民族心理：指一個民族的整個精神面貌。主要內涵是：富于凝聚力；崇尚寧靜，愛好和平；愛好自然，追求光明；知足、穩重；葉落歸根，安土重遷，游子思鄉。

4、中華民族人文精神：其重要內涵的核心是關于人的價值觀念。人的價值可分為人的自我價值、人的社會價值和人的自然價值。人的社會價值在于對社會作出貢獻；人的自然價值在于

6、“①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。????⑨春夜里的一點擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才再院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉過身，慢慢回屋里去了。”13.請為這篇小說擬一個恰當的標題，并說明理由。（6分）

三、解題方略：

回顧常見探究題型：

?結合全文探究“??”這句話的深層含義。?探究本文“??”的深刻意蘊。

?通過閱讀本文，你領會到怎樣的人生哲理？ ?結合全文探究這句話包含了作者的復雜感情。?作者為什么將標題取名為“??”，請結合全文分析。?請你就對“??”“??”“??”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。

探究作品的深刻內涵，就要從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。不僅要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究，還要從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。

1、小說內涵可以從這樣幾個方面入手：

（1）從情節入手。小說表現的主要事件是什么，從這件事中能反映出什么樣的主題。

（2）從小說的人物形象入手。小說中有幾類人，從人物的的性格命運，尤其是主人公的性格命運來看小說的主題。

（3）從作品所反映的時代特征與典型環境上把握主題。

（4）從小說精巧構思中把握作品主題。很多時候小說的主題隱藏在小說的精巧的構思中，要能認真分析小說的構思特點。

2、小說標題在小說中起到很重要的作用：它往往是主要情節的高度概括，是人物性格的突出體現，是表現主題的重要方式。理解標題內涵應注意這樣幾個方面：（見《審丑》）表層義，即小說中關于標題的具體的實在的含義。

（2）引申義，也就是由表層義引申出來的更深層含義。

（3）象征義或比喻義，就是由表層義的本體所象征或比喻的抽象的精神品質方面的含義，這個含義一般和主題表達相關。

分析標題的作用可以從這樣幾個方面入手：

（1）設置了懸念（2）標題就是線索（3）為塑造和突出人物形象（4）推動情節的發展或推動情節的轉折（5）突出主題，一語雙關，對表現主題其畫龍點睛作用。

2.文章第?段表達了作者怎樣的思想感情？請談談你的看法。（6分）答：

（二）（2012新課標）馬褲先生

老舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!” 茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。“請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。

“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。“拿枕頭!”

“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。“拿茶!”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為

車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車? “你呢?”我問。

“二等。快開車了吧?荼房!”

他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢?”“我沒有行李。” “嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!” 茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。

車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。

到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!” 茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎?先—生—” “拿茶!”

此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。

（3）但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到??”

（4）后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。”

（5）有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

（6）他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。

（7）后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。

（8）世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

（9）最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。

（10）比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。

（11）但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

（12）然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

（13）終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

（14）那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音??

（15）悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

（16）他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

（17）是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改)

1、小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分)

答：

2、請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分)答：

2．結合文意，分析 “我”為什么喜歡夏日的新荷。（5分）

3．在第②段和第③段中，“我”都見到了殘荷，感受有什么不同？你認為造成不同感受的原因是什么？請結合文意進行分析．（6分）

小結感悟：

第二篇：江蘇省宿遷市馬陵中學2015屆高三語文 文學類 九 探究題分析教案

江蘇省宿遷市馬陵中學2015屆高三語文 文學類

九、探究題分析教案

教學目標：

1．了解探究題的基本特征與命題規律。2．掌握探究題的解題思路、方法。教學步驟：

一、考試說明對“探究”的要求及解讀

1.從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。(深層剖析類)要求從思想內容與藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。

要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究。

解讀：要求考生的答題應多角度、全方位思考，角度不能單一，須分層答題，思考不能太膚淺，能透過現象看出本質，提煉出其豐富的意蘊。解讀：“民族心理”、“人文精神”一般是一個民族長期形成的，是作品中固有的，要求考生能夠準確解讀文本蘊含的這些深層含義。2.探究作者的創作背景和創作意圖。（寫作意圖類）

要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。

3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。（個性解讀類）解讀：“個性化閱讀和有創意的解讀”是特別強調考生一定要有“自己的理解”、“自己的觀點”。所謂的“自己的理解” “自己的觀點”不是“為所欲為”、“信口開河”，是依據文本而合理推斷。

賞析與探究作品的內涵

一、考點透視： “作品內涵”，其含義是非常豐富的，就小說來說，作者通過敘述故事所傳達出來的對生活的感受，通過塑造人物表現出來的贊賞、貶斥以及喜怒哀樂的情緒作品的主旨和寫作意圖，作品所展現的特定社會生活場景、風土人情、歷史文化等因素反映出的意義和價值，這一切都在作品內涵的范圍之內。了解一些民族心理和人文精神

1、中華民族優秀傳統：如團結統一，獨立自主，愛好和平，自強不息等。

2、中華民族傳統美德：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥。忠，盡己報國的責任；孝，生生不息的愛心；誠，求真務實的品質；信，立身興業的基點；禮，人際文明的規范；義，人間正道的向導；廉，清白正氣的根基；恥，人之為人的底線。有人另作概括，指出主要是：威武不能屈的民族氣節和立志報國的民族精神；建立和諧協調的社會人倫關系，倡導仁愛的人道主義精神；提倡身體力行的基本道德觀念和行為準則。

3、民族心理：指一個民族的整個精神面貌。主要內涵是：富于凝聚力；崇尚寧靜，愛好和平；愛好自然，追求光明；知足、穩重；葉落歸根，安土重遷，游子思鄉。

4、中華民族人文精神：其重要內涵的核心是關于人的價值觀念。人的價值可分為人的自我價值、人的社會價值和人的自然價值。人的社會價值在于對社會作出貢獻；人的自然價值在于促進人與自然的協調發展，有益于自然生態的平衡。編者按：

賞析作品的內涵，既是對分析小說主題的考查（概括小說的主題是小說閱讀中的基本要求），同時也是對小說鑒賞評價的考查（主要是賞析作品中蘊含的思想感情，尤其是運用比喻、象征等手法表達的言外之意），還有對探究能力考查的成分。

?探究本文“??”的深刻意蘊。

?通過閱讀本文，你領會到怎樣的人生哲理？ ?結合全文探究這句話包含了作者的復雜感情。?作者為什么將標題取名為“??”，請結合全文分析。?請你就對“??”“??”“??”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。

探究作品的深刻內涵，就要從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。不僅要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究，還要從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。

1、小說內涵可以從這樣幾個方面入手：

（1）從情節入手。小說表現的主要事件是什么，從這件事中能反映出什么樣的主題。

（2）從小說的人物形象入手。小說中有幾類人，從人物的的性格命運，尤其是主人公的性格命運來看小說的主題。

（3）從作品所反映的時代特征與典型環境上把握主題。

（4）從小說精巧構思中把握作品主題。很多時候小說的主題隱藏在小說的精巧的構思中，要能認真分析小說的構思特點。

2、小說標題在小說中起到很重要的作用：它往往是主要情節的高度概括，是人物性格的突出體現，是表現主題的重要方式。理解標題內涵應注意這樣幾個方面：（見《審丑》）表層義，即小說中關于標題的具體的實在的含義。

（2）引申義，也就是由表層義引申出來的更深層含義。

（3）象征義或比喻義，就是由表層義的本體所象征或比喻的抽象的精神品質方面的含義，這個含義一般和主題表達相關。

分析標題的作用可以從這樣幾個方面入手：

（1）設置了懸念（2）標題就是線索（3）為塑造和突出人物形象（4）推動情節的發展或推動情節的轉折（5）突出主題，一語雙關，對表現主題其畫龍點睛作用。

四、實際訓練：

（一）（2011福建卷）走進騰格里（節選）

①這是我第三次走進沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個小孩子似的。

②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的那個世界遠遠地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西。

③晚餐就在沙地上進行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點取自沙漠的野菜，就這樣幾樣東西。面包、水和鹽，人的生活，最基本德無非就這幾樣東西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。

④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠的晦暗，是億萬光年的未知領域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。

⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。、⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月光，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮！

⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾這樣靜靜地面對。天空是靈

茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。“拿茶!”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為

車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車? “你呢?”我問。

“二等。快開車了吧?荼房!”

他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢?”“我沒有行李。” “嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!” 茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。

車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。

到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!” 茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎?先—生—” “拿茶!”

“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!” “好啦!”

馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。”

“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”

始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

（12）然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

（13）終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

（14）那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音??

（15）悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

（16）他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

（17）是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改)

1、小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分)

答：

2、請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分)答：

（四）荷葉（韓開春）

①那年我去宏村，正是深秋季節，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡．到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。據說，當年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。

②但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現的竟是《紅樓夢》里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句‘留得殘荷聽雨聲’。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。

③其實，我許多親耳聆聽雨打殘荷的機會，我讀初中的時候，學生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。

④與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷，光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發著無窮的生機。中午或是傍晚，會有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來參觀，它們或許是被這荷塘滿目的綠迷住了，繞著圈不停地飛，遲遲不肯離去，飛累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇腳；身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來，雙腿一蹬，用它那

第三篇：江蘇省宿遷市馬陵中學高三語文 小說類要點三環境描寫教案

江蘇省宿遷市馬陵中學高三語文 小說類要點三環境描寫教案

一、環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。⑴社會環境——故事發生的時代背景。作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質特征，揭示主題。

⑵自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊； ③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動情節發展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示

二、命題指向

1、在文中找出相關的環境描寫

2、分析相關環境的特點、作用、特點與作用

3、分析相關環境描寫的技巧（抑或兼作用）

4、賞析相關環境

5、特例——物象的作用

三、高考題型：

09年10年11年高考試題類型再現

作用類（特點和作用）

【11廣東】16．閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。（4分）

【11江西】16.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）

【09浙江】12．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）

分析技巧類

【10安徽】12.請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(6分)【10江蘇】11.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。（5分）

【09安徽】13(2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。

賞析類

【11浙江】14.賞析畫線部分的景物描寫。

邊。夕陽、暮靄，交待了時間。（2）渲染冷寒的氣氛，為故事的開展做好鋪墊。“碩大無朋的冰塊”“嚴寒的海面”“怕冷的夕陽”“幾十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一種冷寂的氣氛，為人物的出場做好鋪墊。暗示少年正是因為生活所逼不得不下海，烘托出少年堅強的性格。

結尾：深化小說的主題。結尾用“大海靜了”“靜得像守著搖籃的母親”，來襯托少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，揭示出這一家庭備受生活苦難折磨的生存現狀，同時也襯托出少年堅強、懂事、富有責任感的性格，深化了作品的主題。

17．勤勞堅強：連續幾個晚上下海捕魚，導致生病，為一家人的生計發愁。（2分）愛護子女：不讓海龍學習原始的捕魚法，把海龍罵回來，教導海龍天氣冷別去耍海水，半夜不見海龍，趕緊和媽媽向海灘尋找。（2分）18．原因有：（1）敢于承擔因為爸爸生病帶來的家庭困難責任；（2）藝高膽大，不懼寒冷的海水，水性好；（3）尖頭魚最肥最值錢的季節，可以捉很多魚；（4）覺得捉尖頭魚很有趣，一直想嘗試。分析原因：（1）海龍的爸爸生病了，一家人的生活產生困難，海龍決定承擔起這個責任，何況家里只有他能有這樣的能力，說明海龍是一個懂事而有責任感的男孩。（2）海龍喜歡一年四季在海水里洗澡、潛水，無論是怎樣的天氣，海龍一點都不會害怕，這說明，常在海水里浸泡的海龍，熟悉水性更熟悉這里的魚性，藝高膽大，所以海龍有完成捕捉尖頭魚的本事。技巧類

以詩歌散文為例說一說寫景的技巧

a方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

【白描手法、遠景近景、動景靜景、視覺聽覺等】

b看萬山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

【色彩搭配、視角、動靜、用詞生動、描摹到位】

c《荷塘月色》

運用比喻、擬人、排比、通感、烘托、疊詞、直接描摹、側面描寫等表現手法；觀察角度；情景關系等】

②答題思路——點明描寫的技巧，結合文句分析具體描寫的內容，而后闡釋作用。答題示例

閱讀下面的文字，完成11—14題。

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。

②就在去年這個時節，他去山王莊給亡妻洗碑①。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。

③那時季候比現在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進了那個院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。

④第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠就聽見當當的，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經看出來了，下方上圓。他洗的時候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、嗚叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個的路子走的。惟這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不

通過王石匠指點羅永才上山調整心緒，可以看出王石匠是一個善良的人，一個樂于助人的人。通過“在石料邊，坐成一團修行，木了樣的”的神態及行為描寫，可以看出王石匠是一個心理淡定的人，待人對事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，有可以看出他做事講究誠信和敬業。12．請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(6分)

答：____________________________________________________________________ 【試題答案】特點：采用白描手法，描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。

作用：襯托羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節發展。

【試題考點】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”的能力。能力層級為D（評價鑒賞）

（2）王石匠

理由：①小說主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現作者的創作意圖。（3）轉變

理由：①羅永才的心理轉變是故事的主要內容；②以羅永才轉變來表現小說的主旨。

【試題考點】本題考查“分析作品的結構，概括作品的主題”的能力。能力層級為C（分析綜合）

【試題解析】題目可以從情節內容的角度擬，或能概括全部情節，或能點出核心的部分情節：可以從人的角度擬，或是主要人物，或點明主次人物關系；可以從物的角度擬，常常是文中反復出現的物是標題；可以從表現的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄表現主題，可以以故事發生的時間為題；可以以故事發生的地點為題；可以以人物的情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據情節取題，本文的情節包括訂碑-看碑-運碑-立碑，這幾個過程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一詞，該詞是情節的線索，又能對讀者強烈地提示文章的情節及核心情節內容。可以從人物角度取題，如從王石匠角度取“淡定的洗碑人”，該詞從說人物的角度提示情節，并暗示小說主題。可以從主題角度取題，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征義，暗示碑的紀念之意，對人的警醒教育作用。

無形之中拉近了讀者的距離。便于對話，便于抒情，有呼告效果，可加強感染力；用于物，有擬人化效果。

第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘述的方法。能直接地展現生活，不受時空限制，反映現實更自由。14.賞析畫線部分的景物描寫。（5分）14.①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。

③以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照。【解析】本題考查了對文中精彩語句表現力的品味。畫線部分是景物描寫，景物描寫的作用主要有：

一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。

二、渲染氣氛，烘托人物心情。

三、推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆。

四、突出主題。

五、烘托人物形象。在本文里，主要是二點。但不能籠統回答渲染氣氛，烘托人物心情，這樣沒能結合文章具體作答而無法得到高分。

15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。（6分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15.示例：①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。

②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到解決，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神分不開的。

【解析】本題考查了學生的探究能力，考查對作品個性化閱讀和有創意的解讀。此題是開放性的，可以從負任心、管理、平常處事等方面來談，但不能離開文本。物象類

（與自然環境的作用有點類似）

①交代故事發生的時間、地點、時代背景等；②渲染氣氛；③烘托人物性格、情感；④推動情節發展；⑤寄托作者情感；⑥象征、隱喻手法；⑦線索 答題示例

11.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）洗澡 王安憶

行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經將八大包書捆上了自行車，自行車再也動不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：“師傅要去哪里？”他看了那人一眼停了一下，才說：“靜安寺。”小伙子就說：“十五塊錢。”他說：“十塊錢。”小伙子又說：“十二塊錢。”他要再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹，樹影團團的。他泄了氣似地，渾身沒勁。小伙子越下黃魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是。”小伙子又問：“你家有浴缸嗎？”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：“恩。”小伙子接著問：“你是在哪里上班？”“機關”。“那你們單位里有浴缸嗎？”小伙子再問，他說：“有是有，不過??”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水。”

路兩邊的樹很稀疏，太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要給他買呢？想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”，這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情

解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自制橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點；對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。

（3）小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6分）答案：①交待故事發生的時間，突出季節特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節的發生和發展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。環境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景；②點明事件發生的時間（節令）、地點；③推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特征。⑥深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創造，對小說情節的推動。（4）“洗澡”作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想，結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）答案：

觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引發的故事，體現作者對社會和人際關系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯系自然，轉換自如；③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有余味。

觀點三：使小說得象征意蘊含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思層次豐富，針對面廣。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想，結構藝術、象征意蘊三個方面選擇一個方面考慮。主題涉及小市民習性、人際關系、上海文化等，結構關注線索、故事的展開和結尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊。注意結合第（1）小題的選擇考慮。

五、小結回顧

⑶環境類試題的答題思路：

①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲 染……氣氛）－→②情節（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

六、課堂練習

起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。可是，就在這時候，徒兒回首了。師父一怔。徒兒不該回首，這是武林中的規矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求。可是，這位風燭殘年的師父已經一無所有了。是師徒情份實在難分難舍么？師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。卻是扶不起。師父愕然。一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。”師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。” “謝師父。”徒兒起來，拱手。然后背轉身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。“師父，天罡刀法就算無敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手。” 師父長嘆，說：“為師已是風燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵！” “別怨徒兒放心不下。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話。”斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。師父說：“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”徒兒想，他的刀法已經爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。“求師父指點。”徒兒又跪下了。師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧。”待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它。”徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，并且巧藏機關，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨沒用過傘；況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮上一家傘鋪里買的。難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨？即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說的！想罷，抽出刀來，運足平生功力，斜著照準那傘，一刀揮去。這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。山雨凄迷，山風如訴。師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。

這篇小說寫景簡潔，試分別分析這三處寫景的作用。(6分)①風雨凄迷，山色空濛。②斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。③山雨凄迷，山風如訴。

【答案詳解】①答：為作品定下了悲劇的基調，預示了作品情節的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。

②答：體現了師傅面臨徒弟的死亡威脅而本能地生出的寒意，又渲染了師徒決斗前的恐怖氣氛。

③答：照應開頭，使故事渾然一體；又渲染故事的悲劇結局。

第四篇：江蘇省宿遷市馬陵中學高三語文 文學類 三 注意環境描寫教案

江蘇省宿遷市馬陵中學 高三語文 文學類

三、注意環境描寫教案

教學目標：①掌握環境描寫的作用

②了解出題要點，掌握答題方法

一、導入

環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。

小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。

閱讀中要始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

二、環境描寫分類及作用

⑴社會環境——故事發生的時代背景。

作用：

一、交代故事的時代背景

二、渲染故事的環境氣氛

三、烘托人物的突出特點

四、暗示人物的前途命運

五、推動情節的發展變化

六、深化小說的主題思想

例如《藥》中第一部分中刑場上圍觀殺人場面的描寫，第三部分眾茶客對“藥”的議論，認為革命者的鮮血被吃是好事，這些人構成的社會環境，反映了當時人民的思想的愚昧落后。

又如點油燈、士兵制服上的大白圓圈，上墳擺菜飯，化紙錢等，都渲染了那個時代的氣息。

⑵自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

作用： ①表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

烘托人物性格，或某種心理；

④展開、推動情節發展； ⑤深化主旨，寄托情感；

⑥象征和暗示。

例如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。

《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”,營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。

三、此題型的提問方式應該為以下幾種：

1.本文多次出現對XXX的描寫，請分析其在全文中的作用。

2.本文第X段的景物描寫有什么作用？

3.請閱讀第X段內容，試分析其景物描寫的方法（特點）。

例如：2011年江蘇卷《這是你的戰爭》14．請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6分）

2008寧夏卷《二十年以后》12題 小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）

環境類試題的答題思路：

①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→ ②情節（推動,暗示,鋪墊）－→ ③人物（烘托,映襯）－→

④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：

XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

小結思路： 明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用。作用具體如下： ①交代故事發生的時間地點；

②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）； ③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

“我兄弟廠里，天天有洗澡。”小伙子告訴他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里。可他懶得說話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也想是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車，車鏈條吱吱的響，他們默默騎了一段。他終于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆的開著。他看到冷飲店，便認出了路，知道不遠了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是。”小伙子振作了一下，然后說：“這樣的天氣，你一般洗冷水澡還是熱水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說：“冷水澡洗的時候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想這人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人關于浴缸文明的教導又響起在耳邊，就沒搭話。

到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地·打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”這一會，他差一點要說“你洗個澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會，喝完了橘子水，又問了些關于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了。”

（有刪改）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．騎黃魚車的小伙子雖然早已發現了生意，但他騎車迎上前時，卻又后退了半步，表明他較有禮貌，也有些害羞。B．文中使用的“黃魚車”、“弄堂”等字眼所體現出來的地域色彩，有助于讀者理解小說中的人物形象和主題思想。

C．如果“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”就不會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫。

D．通過大量的人物對話和細致的心理描寫，呈現出主人公曲折微妙、復雜多變的內心活動，這是本文最突出的手法。

E．本文以寫實的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個人不同身份的人物形象，傳達了作者褒貶分明的思想感情。

（2）小說主人公“他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）

（3）小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6分）

（4）“洗澡”作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想、結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）

（二）閱讀下面的文字，完成12—16題。魔 盒（英）大衛?洛契佛特

13．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）

似乎①：

_似乎②：____似乎③：

_______ 14．聯系全文，在空格內寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）（3分）

15．有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（5分）

第五篇：江蘇省宿遷市馬陵中學2015屆高三語文 文學類 四 概括主題內容教案

江蘇省宿遷市馬陵中學2015屆高三語文 文學類

四、概括主題內容教

案

教學目標：①了解高考主要題型及答題要點②掌握概況小說主題內容的方法③把握解題基本思路

教學內容：小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。

一、概括小說主題的技法：

（１）主題的表現形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

（２）對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。 小說的主題（寫作目的）

1、主題的評價：以小見大，立意深遠。

2、歸納主題的主要方法

①抓人物形象；

②抓情節發展； ③抓寫作背景。對主題的概括常用這樣一些基本術語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。

④對什么現象的反思。

⑤表達了什么情感。

二、常見設問模式

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； ③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

三、解題思路

①從小說的題目入手思考小說的主題；

②從小說的情節和人物形象入手；

③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

 根據要求組織語言表達：小說通過描繪……故事情節，暗示了……刻畫了……抒發了(呼吁)…… 如：《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

四、小說題目的設題及答題技巧：

（一）、小說標題的類型

1、以“A”為題有何用意？（或有何作用？或有什么好處？）

答題：醒目/簡潔/形象/有吸引力/有詩意+從對形象、情節、環境、主題的作用入手

送行。

（3）站牌下，放著一籮子山核桃，籮把上貼著個紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節。（4）三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后她就在那里定居了。

（5）孩子們舍不得她，卻沒張口將他挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。

（6）遠處傳來列車的長鳴，四十多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。（7）班長說：“咱們為苗老師唱一首《好人一生平安》吧。”

（8）歌聲在夜空中響起，“有過多少往事，仿佛就在昨天；有過多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜；如今舉杯祝愿，好人一生平安。”（9）這歌聲低沉悲哀，這是孩子們真誠的祝愿。

（10）列車徐徐地向前開動著，孩子們像一陣旋風一樣跑著，唱著……

（11）好人一生平安。//（12）歌聲像被淚水濾過似的。//13）車上苗老師失聲痛哭起來。（14）孩子們怎知道，她不是去結婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時間了。

問：

1、請歸納《小站歌聲》的主題。

題型： ②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； 方法：①從小說的情節和人物形象入手

答案：

2、請從主題方面賞析《小站歌聲》。

基本思路：①提出觀點 ②分析議論（分析情節、分析人物）③簡要小結 答案：

六、鞏固練習

（一）好望角

老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什么?”我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。

他樂呵呵地說：“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣!”

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我不解地問：“您到過好望角?”

老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎?”他將目光送到了遠處的河岸。

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河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了成腥的海浪氣息。//

“這怎么破了一個洞啊?”

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。”老人微笑著摸了摸小肚子，“解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年

路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進了那個院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。

④第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠就聽見當當的，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經看出來了，下方上圓。他洗的時候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、嗚叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個的路子走的。惟這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易!⑤羅永才呆望許久，才進了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺?”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑。”匠人道：“洗塊什么樣的?”“要兩米的，青白石的料子。什么時候能成?”“打今兒個算，要十日。”羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊咸一個小塊，裝進兜里，講：“十日后你來拉唄。”就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢。”頓了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉轉，心里就好受了。”羅永才低頭看碑，已經洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生全的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山蘋捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔草也有七八十斤。擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他說話的時候，也不放心擔子，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。

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⑧幾天以后，他叫了輛三輪車，進山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。

⑨春夜里的一點擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉過身，慢慢回屋里去了。

(原作發表于《芒種》，作者許輝，有刪改)①洗碑：刻碑。

11．根據小說第④至第⑥段內容，概括王石匠的形象特點。(5分)

夕陽西下，孕婦伏在石碑上已經很久了。她的臉紅彤彤的，茁壯的手腕不時地發著抖。可她不能停筆，她的心不叫她停筆。她長到這么大，還從來沒干過這么累人、又這么不愿停手的活兒。

不知何時，黑已從麥地返回，臥在孕婦的身邊。它靜靜的凝視著孕婦，臉上滿是馴順，像是守候，像是鼓勵。

孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認真地數，那碑上的大字是十七個，她的白紙上那個也落著十七個。

忠敬誠直勤慎廉明和碩賢親王神道碑

紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯的長蟲，像混亂的麻繩。可它們畢竟是字。有了它們，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子，而那塊寫字的碑卻永遠立在了孕婦的心中。每個人的心中，多少都立著點什么吧。孕婦將她勞作的果實揣進襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執意不肯起身，它換了跪的姿勢，要主人騎上去。“黑——呀！”孕婦憐憫的叫著，強令黑站起來。

孕婦和黑走在平原上，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動。“黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語。（有刪節）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A.由于歷史的原因，巨大的石碑被推到了，村民們拿它做歇腳的坐物，也算是發揮了它的作用。

B.孕婦非要等放學的孩子走了以后，才上前去描畫那些字，表明她是個內斂害羞的人，他本來是可以叫會寫字的人幫他寫的。

C.孕婦努力描畫石碑上的字，這些字給了孕婦無限的希望和寄托，她認為只有這樣才有資格與將要出世的孩子見面。

D.孕婦在黑暗中小聲的嘟囔，是因為回家的路盡管漫長，走起來很累，但母牛一路的相伴與溫情，讓一切變得幸福而輕松。

E.本文用詩意的筆調，在從容淡定的敘述中，傳達了一種溫馨和諧的人生意味，表現了一個女人將為人母的幸福和喜悅。

（2）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）

（3）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

（4）孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）