第一篇：湘教版語文第十二冊教案

湘教版語文第十二冊教案

1、讀碑 教學要求：

1、學會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解文章內容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。重點、難點

1、理解文章的內容，體會文章深沉而豐富的情感。

2、引導學生解讀更多的“豐碑”，增強責任感和使命感。課時：2課時 第一課時

一、情境導入

1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？

2、看彩圖，談談你看到人民英雄紀念碑的最初感受。

二、了解內容

1、問題設置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內容？

2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內容。

3、交流匯報。

1）讀準生字的音，辨別字形。

繹（yi）

沁(qin)

翩(pian)

蝕(shi)

耕(geng)

儲(chu)

銘(ming)

締(di)2）理解詞語。瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。締造：創立，建立（多指偉大的事業）。3）文章的主要內容。

引導學生注意文中的相關信息，如：人物、時間、地點、中心事件。

三、理清思路

1、指名朗讀，其他學生思考，在讀碑的過程中，“我”內心的感受有什么變化？你的依據是什么？

2、自主探究，在文中圈點、批注。

3、交流匯報。

4、指名小結“我”讀碑過程中內心的感受的變化。

5、二人小組討論總結理清思路的方法。

四、質疑問難

學生自讀，提出問題。

五、課堂小結

讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入 1.聽寫生字詞。

2.口述“我”讀碑過程中內心感受的變化。

二、品讀課文 1.學生自讀，思考：

1)

“我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？ 2)

去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？ 3)

你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？

4)

為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。

2.小組交流，推薦代表班內匯報。3.班內匯報，教師點撥。1)

反復強調“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領會了烈士們英勇無畏的精神。

2)

排比、反復的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。

3)

幾個反問句，接著“戰不下的”反復強調，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產生新的認識，這是從現實體驗到理性認識的升華。

4)

去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑?！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現在的學生更有一種震撼，有責任，有義務熱愛幸福生活，創造幸福生活，奉獻社會。4.激情朗讀課文。

三、課堂小結

讓學生將本節課的收獲總結一下。

板書：

1、讀碑

初讀：20余年、后來

莊嚴

雄偉

壯觀

偉大

又讀：那年（南泥灣）

悲壯

凝重

震撼

升華 再讀：現在悲壯感

使命感

2、劉鄧大軍渡黃河 教學要求

1.學會本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。2.有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.品讀語言，體會其含義，感悟劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。4.學習文章表達順序上的特點。重點、難點

1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。

2、文章在表達順序上的特點。課時：2課時 第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢？講給同學們聽聽。2.同學們聽后，說說你們的體會吧？ 3.提示課題：

我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。4.板書課題。

二、了解內容

1.問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。3.自學交流匯報。

1)

讀準字音，辨別字形。

駐(zhu)

捷(jie)

偵(zhen)

署(shu)

偽(wei)

毯(tan)

碟(die)

籌(chou)

蹲(dun)

弦(xian)2)

理解詞語

廣闊無垠、敏捷、夜以繼日、序幕、明修棧道、暗度陳倉 3)

文章的主要內容

引導學生注意文章中的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。4)

理清文章思路。

第一部分（1~6）劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。第二部分（7~11）劉鄧渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜劉鄧大軍渡過黃河。

三、質疑、討論

1.學生自讀，思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記述順序上有什么特點？ 2.交流自己的發現，暢談感悟。

文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。3.讀課文，感悟。

四、課堂小結 讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、說說課文在記述順序上的特點。

3、劉鄧的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢？

二、學生品讀課文

1、學生自讀，思考：劉鄧的精心部署體現在文章的哪些地方？ 1)

學生自讀，在課文中圈點、批注。2)

小組合作探究。3)

班內交流匯報。

A.劉鄧的輕松、胸有成竹。

a)

“敵人怕我們渡河寂寞??渡河完畢了！” b)

“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢！” c)

渡河之前??準備工作。B.渡河順利。

a)

船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。b)

午夜時分??渡過了黃河天險。C.敵人的愚蠢、遲鈍。

a)

6月30日夜??敵人竟絲毫沒有發現。b)

當太行、冀南??被迫西竄。c)

本來??部隊根本未進入陣地。D.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

E.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢？

1、學生邊讀，邊思考。

2、小組交流。

三、課堂小結

請同學們總結一下學習這篇文章之后，自己在知識能力、思考觀念上的收獲吧。

板書：

2、劉鄧大軍渡黃河

6月30日夜

劉鄧

急駛

插敘

渡河之前

籌劃

明修棧道

午夜時分

劉鄧大軍

偷渡

強渡

渡過

3*風雪重圍 教學目標：

精心部署

知識與技能：

1、讀通順課文，理解課文內容。

2、抓住重點語句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質。

3、領悟課文寫人記事的寫作方法。過程與方法：

引導學生反復朗讀、感悟、探究交流。情感態度與價值觀：

感知英雄的精神品質，激發愛國情感。重點、難點：

1、通過聯系上下文，抓住人物的動作、語言等去體會英雄楊靖宇的精神品質。

2、理清文章的脈絡，再比較詳略，體會其表達效果，學習有詳有略的寫作方法。教學準備

搜集有關抗日戰爭的歷史資料。課時安排

1課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《風雪重圍》，就是發生在抗戰中的一個真實故事。

2、板書課題。

二、初讀課文，感知課文。

l、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2、思考：課文講了一個什么故事？故事發生在什么時候，什么地方？

三、檢查自讀情況。

1、聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。

2、理解詞義。

3、指名讀課文，回答剛才提出的問題。

四、再讀課文，深化理解。

1、自讀課文，思考：（1）楊靖宇留給你什么樣的印象？你是從文章的哪些地方感知的？（2）口述故事，理清思路。哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略？

2、交流討論。

3、班內交流匯報：

（1）引導學生從多方面來感悟英雄的精神品質。A人物活動的環境，用環境烘托。積雪。

日軍的圍剿。

隊伍之弱小，人少。

B人物的動作、行為、語言的描寫。引導學生理解課后練習2。C日軍的反襯。

引導分析第14自然段，感知人物精神。（2）記人敘事的寫法。A復述課文，理清思路。

B比較、感悟記敘有詳有略的好處，并談體會。

4、選擇自己感受最深刻的地方，感情朗讀。

5、學習英雄的事跡后，我們想說些什么呢？

五、課堂小結：

將本節課學習所得與同學們共享吧！

板書設計： 3*風雪重圍

山林

三尺深的積雪

雪下40攝氏度 楊靖宇

蹲

周旋

抗擊

殉國 日寇

咬牙切齒

4、礁盤 教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。

2、朗讀課文，理解課文內容。

3、感知戰士們的精神品質，從而受到思想熏陶。過程與方法：

1、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。

2、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。情感態度與價值觀：

感悟海防戰士的愛島愛國之情，激發我們的愛國之情，報國之志。重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，引導學生想象、感知，理解課文內容。

2、反復朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。教學準備：

礁盤的有關資料、課件。課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入

在異國他鄉的游子，無時無刻不在思念祖**親；駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1)

讀準生字的字音，辨別字形。2)

理解詞義，了解文章的內容。2.小組交流討論。3.班內交流討論。

1)

讀準生字的字音，辨別字形。

馱（tuo）

蔬（shu）

熬（ao）

罐（guan）秧（yang）

筷（kuai）

構（gou）2)

理解詞語。凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。3)

文章的內容

引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

三、再讀課文，學生質疑問難

1、學生自讀，提出疑難問題。

2、交流歸納疑難問題。

四、課堂小結

請同學們總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字，聽寫詞語。2.概括文章的主要內容。

二、品讀課文 1.讀課文（1~10）

1)

有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？ 2)

小組討論。3)

班內交流。

島上條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。2.讀第11~25自然段。

1)

小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰士們有什么行動？從這些情節中你又體會到了什么呢？ 2)

班內交流。

a)

菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。b)

將蔬菜給首長吃，表達了戰士們對首長的愛戴。c)

首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰士們的關愛。d)

“戰士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現了戰士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。e)

感受將士們為了祖國的海島同甘共苦的品質。3.讀26自然段，思考：

將軍有什么舉動？這一舉動的含義是什么？ 交流明確：

對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰士的感激??

4、選取自己最受感動的片段，感情朗讀。

三、情感升華

1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結

學生總結本節課的收獲。

板書

4、礁盤

小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土 戰士

綠色菜地（中國地圖）將軍

行軍禮

口語交際1 教學要求：

1、通過口語交際，提高學生的認識。

2、培養口頭表達能力。重點、難點：

1、點評案例，表達對遵紀守法的認識。

2、提高認識，養成好習慣。課時：1課時 教學過程：

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

2、交流、明確“口語交際”要求。1）評一評，兩句中說法誰有道理？

2）聯系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。

2、班內交流，教師相機引導。

1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

2）引導學生對照自身行為，談看法。

三、課堂小結

通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？總結總結吧！

習作一 教學要求：

1、圍繞主題寫一份調查報告。

2、讓學生學會整理資料，得出結論。培養學生整理、歸納信息的能力。

3、培養學生關注社會、關注熱點的習慣。重點、難點

1、寫一份調查報告。

2、對資料、信息進行整理，得出結論。課時：4課時

第一課時

一、指導學生做調查，獲取寫作資料

1、確定調查專題。1）“小學生最喜歡的??”如：電視節目、游戲、課外讀物。2）“小學生最不喜歡的??”如：電視節目、游戲、課外讀物。

2、確定調查對象。1）本校同學。2）本班同學。

3、設計問卷，調查。

4、回收問卷，整理相關內容，得出結論。

最喜歡或最不喜歡??有多少人，比例是多少。

5、從結論中談自己的發現、感受。

二、指導寫作調查報告

1、調查報告的格式。

2、出示范文，引導習作。

第二課時

一、學生完成調查報告初稿

二、交流習作初稿

1、學生組織互讀。

2、學生評議，推薦組內優秀者。

3、全班交流。

1）由各組推薦的學生朗讀習作。2）學生交流評議。注意格式、內容。3）教師點評。

三、修改作文

1、學生各自修改作文。

2、組內再次交流、評議。

3、再次修改。

第三課時

一、抄寫習作

1、學生修改自己的習作。

2、清楚認真的抄寫在作文本上。

第四課時

教師根據學生習作情況講評作文。

語文活動1 教學要求：

1、引導學生積累古詩，了解作者。

2、引導學生回顧，積累英雄人物及其英雄故事，舉辦“英烈故事會”。

3、引導學生寫讀書筆記，總結積累知識，歸納學習方法，培養寫作能力。重點、難點

1、寫讀書筆記和積累詩句。

2、開“英烈故事會”。課時：2課時

第一課時

一、復習導入

本單元我們學了很多英雄、革命者的故事，我們還在以前的課文中接觸過不同的英雄，你知道他們嗎？請看語文活動1中的“萬花筒”。

二、萬花筒

1、出示“我會填”卡片。1）學生讀卡片，填寫。2）學生講述英雄故事。

2、“我會學”

1）讀提示，明白活動意圖。

2）回顧本單元課文的學習過程，寫心得。

三、百寶箱

1、出示詩句卡片。

2、學生讀詩句。

3、交流對詩句的理解。

4、背誦詩句。

第二課時

一、大舞臺

1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。

2、分組準備。

3、活動開展。

1）展示資料：詩歌、歌曲、電影、故事等資料。2）學生讀其中一個片段，學生聽讀后交流感受。3）選取一個感人故事講給大家聽。4）學生聽故事，點評。

二、課堂小結

學生將這次語文活動的收獲寫成一篇語文活動心得。

5那橋，那河，那船 教學目標

1學會本課8個生字，正確毒攜帶生字的詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文理解句子的含義，品味語言。

5、感受古鎮周莊的奇麗，激發熱愛自然、熱愛家鄉的情感。教學重點、難點

重點：理解課文內容，體會作者的情感。

難點：引導學生以多種方式感情朗讀，讀中想象、感悟、探究交流。教學準備

課文插圖或字幕投影、相關資料。課時安排

2課時 第一課時

一、談話導入

1、你的家鄉有橋嗎？說說你家鄉的橋、河、船給你的印象？

2、古鎮周莊的橋、和、船又是怎樣的景象呢？我們一同閱讀課文《那橋，那河，那船》，去感受它的美吧！

3、展示掛圖或播放課件，給同學們直觀感受。

二、范讀課文

1、學生聽讀。

2、簡單說說課文內容

三、學生自讀課文

1、借助工具書學會本科的生字、新詞

2、通讀課文，理解詞義，不理解的做上標記。

3、朗讀課文，標出段序，理清文章的脈絡。

4、小組交流

5、班內交流，教師點撥。引導學生理清文章的脈絡： 第一部分（第1~2自然段）：描繪了夜色中雨幕里的周莊古橋。第二部分（第3~4自然段）：描繪了白天周莊河上的迷人景色。第三部分（第5~8自然段）：描繪夜里周莊的橋、河、船。

6、指名讀課文，學生評價，教師點撥。

四、學生質疑問難

1、學生自讀課文，提出疑問。

2、小組歸納整理學生的提問。

3、班內交流整理學生的問題提綱。

五、課堂小結

這堂課收獲不小吧，請同學們總結一下吧。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字、詞。

2、回顧上節課學生整理的問題提綱。

二、自主學習，合作探究

1、按提綱自學課文，在課文中圈點批注。

2、小子交流討論。

3、各組推薦代表匯報，教師相機點撥。（1）描繪了古鎮周莊的美景。如：

①“日暮時分，我走進這幽靜的古鎮，小雨浸潤著滑滑的石板路，飄灑在碧玉般的河面?！薄坝撵o”，優美寂靜，寫出了古鎮周莊的特點?！敖櫋?，浸沒滋潤?！帮h灑”，抓住了河面上小雨的動態特點。“碧玉般”，運用比喻的修辭手法，寫出小河水碧綠澄澈的特點。

②“于是，你的面前出現了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水里?！薄耙荒Ｒ粯印?，指彼此完全一樣。“一個在水邊”，是指岸邊實實在在的美景；“一個在水里”，指這種美景在河中的倒影。寫出了夜幕中，游人面前出現的奇麗景象。

③“人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸著那橋，那河，那船??”運用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。（2）表達了作者由衷的贊嘆之情。如：

①“它的身軀一彎就是幾百年，船兒多少次從它懷中劃過，風兒多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前變幻??”

“它”指小橋。這句話運用了擬人的修辭書法，寫出了小橋歷史悠久、歷盡滄桑的特點，表達了作者對小橋的由衷贊嘆之情。

③“橋啊橋，你是多么沉穩，??是周莊的靈魂。” “你”，第二人稱，直抒胸臆，表達贊嘆之情。（3）讀文感悟。

作者的思想感情感染著我們，激發了我們對家鄉，對大自然的熱愛之情，我們將去關注家鄉，關注大自然，用自己的身心去書寫它的美麗。

4、指名讀課文，學生聽讀，感悟。

三、拓展延伸

1、讀自己喜歡的部分，談談喜歡的理由。

2、仿照課文的寫景，給自己家鄉的美景寫一個片斷。

3、交流共享。

四、課堂小結

將自己本節課的收獲總結一下吧。板書設計 那橋，那河，那船

寫古鎮美景

夜色雨幕中的那橋：潤刷 簡單 彎 沉穩

堅韌

靈魂 抒贊美之情

白天的那河：炊煙 村民 小雨 船夫 船兒

夜晚的那橋，那河，那船：擠

平滑

倒映“動”

撫摸

6、搭石 教學目標 知識與技能

1、學會本課的十個生字，正確讀寫本課的詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神。

3、學習作者從不起眼的事物中發現美，感受美的方法，培養學生留心觀察、用心感受的習慣。教程與方法

引導學生朗讀，讀中感悟，探究交流。情感態度與價值觀

感受鄉親們的精神，從中受到感染、熏陶 重點、難點

重點：理解課文內容，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美德。教學準備：課文插圖或課件。課時安排： 2課時 第一課時

一、激趣導入

二、學生自讀課文

1、學生自由讀課文，自主學習生字詞。

2、小組合作學習。

（1）每小組課前準備一套生字詞卡片。（2）組內互相檢查，字字落實。

3、重點指導

“漲”和“間”是多音字。

4、要求寫的字，學生先自己辨別字形，然后臨寫，比較，糾正。

5、教師根據學生共性問題進行指導。

三、學習第一自然段

1、什么是搭石？為什么要搭石？

2、交流匯報。

四、學習第2~3自然段

1、學生自由讀課文

2、你覺得那些詞語寫出了老人一心一意為他人著想的品質。

3、為什么說“搭石，是家鄉人勤勞的象征”？

4、指導學生想象畫畫

（1）老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎樣？（2）在挑選合適的石頭時，會是怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

5、學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

6、指導感情朗讀。

五、課堂小結

讓學生總結本節課的收獲

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫生字詞

2、思考“搭石，是家鄉人勤勞的象征”指句話的作用。

二、學習課文

1、學習課文第4~5自然段。（1）指名朗讀第4~5自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？（3）引導體會“構成家鄉的地道風景”。

2、學習第6~7自然段（1）學生自讀課文。

（2）思考：作者寫了那兩個事例？（3）指導回答。（4）交流。

從“如果兩個人面對面??”和“假如遇上老人??”兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，還能感受到畫面中人物美好的心靈。

3、學習第8~10自然段（1）學生自讀課文，（2）談感受。（3）交流明確。

兩個比喻句，抒寫對家鄉搭石的贊美之情。結尾油價大事來贊美無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

三、指導朗讀全文。

四、引導學生寫出自己的感受。

1、學生寫感受

2、交流。

五、課堂小結

作者從平凡的事物中讓我們感受到美，一定會給我們的學習、生活以啟示吧。請同學們總結一下吧。板書設計 6 搭石 景美

搭石

一道風景

人美

7* 豆腐 教學目標 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。

3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。

過程與方法：引導學生反復朗讀，結合有關資料，生活體驗來感悟，交流體會作者的思想感情。情感與價值觀：感受作者對祖國、家鄉的愛戀之情，激發學生的情感。重點、難點

重點：理解課文內容，感受作者的思想感情。

難點：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。教學準備：豆腐的相關資料 課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入：

1、提起豆腐，同學們都不會陌生，大家都來說說吧!

2、豆腐味道鮮美、營養豐富、吃法多樣，然而對異鄉游子來說，僅僅是這些嗎？讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。

3、板書課題，解題

二、學生自讀，初步感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了些什么？

三、檢查自讀情況：

1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字

和

hé

huó

huò

hú 噴

pēn pèn 供

ɡōnɡ

ɡònɡ（2）理解詞語

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。摻和：摻雜混合在一起。

眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態。

2、理解內容：

課文向我們介紹了豆腐，具體可分為三部分。第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時說起了家鄉的豆腐。第二部分（3~12自然段）：介紹有關豆腐的傳統小吃，豆腐菜的加工與制作，營養價值及桐城特產“叫豆腐”。

第三部分（第13自然段）：再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。

三、再讀課文，深化理解。

1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內容？具體怎樣寫的?（1）學生自讀，小組交流。（2）班內匯報。

2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結合課文內容說說你的體會。（1）學生自讀開頭、結尾部分，圈點批注。（2）小組討論。

（3）班內交流，教師點撥。

①“對祖國和家鄉的愛戀??這是很自然的?！?/p>

積聚海外的游子把自己對祖國和家鄉的眷戀之情寄托在平凡的日常事務中，借這些平凡的日常事務來表達自己對祖國和家鄉的一片深情。這個句子寫出了海外游子思念祖國和家鄉是的普遍舉動，他們檢務生情，睹物思人，特別思念祖國和家鄉。②“的確，作為一個中國人??體味到生活的多彩?！?/p>

豆腐作為我們中國的一種傳統菜肴，不僅花樣繁多，而且風味獨特，他和人們的生活息息相關。它不僅味道香滑溫清，而且容易勾起人們的思想之情，它豐富的品種和風味更讓人們體會到生活的多姿多彩。這句話在全文中起到了總結全文、深化文章中心的作用。“鄉土之情”指的是海外游子眷戀祖國、思念家鄉的情懷。

3、你有這樣的體會嘛？聯系生活體驗說說吧。

四、理解、升華感情。

1、學生再次有感情地朗讀課文。

2、依照本文寫法，寫一個片斷。

五、課堂小結：

請同學們總結本節課的收獲。

板書設計： 7*豆腐

寄托

摻和

凍豆腐

油豆腐

豆腐干

豆漿

豆腐——豆腐干、千張、油豆腐、醬豆腐、腐乳、大豆、“嬌豆腐” 勾起特殊滋味——鄉土之情——多彩

8*回味山梨 教學目標： 知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、聯系課文內容，體會課文含義深刻的語句。

3、了解山梨的特點，體會作者表達的思想感情。

過程與方法：引導學生朗讀，杜仲抓住含義深刻的語句品讀、感悟、探究交流。情感態度與價值觀：體會作家對家鄉的熱愛之情，激發我們對家鄉的愛戀之情。重點、難點：

重點：了解山梨的特點，理解含義深刻的語句。難點：體會作者對故鄉的熱愛、懷念之情。教學準備：相關資料和課件。課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入：

1、梨，一種大眾水果。你對梨有什么印象？都來說說吧。

2、梨，不僅僅是一種水果，更有它的特殊含義。讓我們一同去品嘗李輝英的“山梨”吧。

3、板書課題，解題

課文通過回味山里，表達了對故鄉的熱愛、懷念之情。

二、學生自讀，初步感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、思考：文章寫的是什么？

三、檢查自讀情況

1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字 倒

dào dǎo 分

fēn fèn 背

bēi bèi(2)理解詞語： 清澈：清而透明。

家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人人都知道。心酸：辣和酸，比喻痛苦悲傷。

2、文章內容。

第一部分（第1~4自然段）：寫“我”劉連故鄉，特別懷念故鄉的山梨。第二部分（第5~9自然段）：介紹故鄉山梨的特點以及“我”特別懷念故鄉山里的原因。第三部分（第10自然段）:寫“我”愛故鄉的山梨，更愛山梨的故鄉。

四、再讀課文，深入理解

1、學生讀第二部分，思考：故鄉的山梨有什么特點？（1）學生自讀，圈點批注。（2）小組討論（3）班內匯報。

從山里的外皮，肉質，味道三個方面介紹山梨的特點，突出山梨的“酸味”。

2、作者僅僅是回味山里的酸味嗎？

（1）學生自讀第一部分、第三部分，在書上圈點批注。（2）小組討論。(3)班內匯報。

①“故鄉使你留戀的地方太多了，一座山，一叢林，一條小溪，都會給你留下清澈的影子?！?說明故鄉使人留戀的地方太多。故鄉的一座山，一叢林，一條小溪都給人留下深刻清晰的印象。②“我愛故鄉的山梨，更愛山梨的故鄉?！?故鄉的山梨獨特的“酸味”，令人難忘。“我”從山里的酸味中，常常會聯想到自身的境遇，故而故鄉的山梨更讓“我”熱愛和回味，山里的故鄉更讓“我”熱愛和留戀。這個句子，直接抒發了“我”對故鄉及故鄉山梨的無限熱愛和留戀之情。

五、再讀課文，升華感情。

1、學生有感情地朗讀課文。

你有課文中的感受嗎？請寫一個片斷。

六、課堂小結

請同學們總結本節課的收獲，作為經驗積累吧。

板書設計： 8*回味山梨

山梨

留戀故鄉

不能忘懷

外皮 粗厚

肉質 嫩嫩的味道

酸

愛

更愛故鄉

語文活動2 教學目標： 知識與技能：

1、學生積累詞語、各民族的警句名言。

2、引導學生閱讀短文，積累、總結學習方法。

3、引導學生搜集資料，講述故事，欣賞長江風情。過程與方法：

1、回顧、交流

2、朗讀、感悟、交流

3、搜集資料，講述故事。情感態度與價值觀：

1、培養學生的學習習慣。

2、陶冶學生的思想情操。重點、難點

重點：閱讀感悟及積累詞語、警句。難點：欣賞長江風情。教學準備：

1、次、字卡片。

2、搜集長江風情的有關資料。課時安排

2課時 第一課時

一、復習導入

在本單元的學習中，我們感受到了人們對祖國、家鄉的美好情感，積累了美詞、美句，欣賞了精彩的片段，讓我們一起參加“語文活動”吧。

二、萬花筒

1、出示“我會填”卡片（1）學生讀卡片，填寫。（2）在讀卡片，積累詞語。

2、“我會學”

（1）讀提示，明確活動意圖。（2）閱讀短文，感悟交流。

（3）回顧自己讀過的與短文相似的文章，并與同學交流，共同欣賞。

第二課時

一、百寶箱

1、出示名言警句卡片。

2、學生讀卡片。

3、交流、感悟。

4、背誦。

二、大舞臺

1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。

2、分組準備。

3、活動開展。

（1）展示搜集的資料。

（2）口述長江流經的省、市及沿線的風景區和自然保護區。（3）講述有關長江的歷史故事，民間傳說或神話故事。

三、活動小結

同學們自我總結這次活動的收獲。

習作2 教學目標

1、在相冊中挑選一張自己最喜歡的照片向大家介紹，然后寫下來。

2、寫出自己的真情實感。重點、難點

重點：把與照片有關的故事寫下來。難點：寫出自己的真情實感。教學準備：

1、習作例文

2、照片

課時安排：4課時 第一課時

一、閱讀提示，了解習作要求

1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2、交流，明確習作要求。

（1）挑選一張自己最喜歡的照片，現在組內給大家介紹介紹，照片是什么時候、在哪里拍的，照片上的人在干什么，說完后把它寫下來，讓大家分享分享。（2）寫出真情實感。

二、教師指導：

1、習作指導：

（1）選好照片，清楚介紹。要從相冊中挑選一張自己最喜歡的照片，向組內同學介紹照片是什么時候，在哪里拍的，照片上的人在做什么。

（2）仔細回憶，生動敘述。仔細回憶事情的起因、經過、結果，然后按照一定的順序，把事情的經過生動具體地記敘下來。

三、展示照片，組內介紹

1、四人小組互相介紹自己的照片。

2、介紹的過程中，其他同學可以提問。

第二課時

一、習作指導

1、審題指導

所選的照片要有一定的代表性，要能表現生活的酸、甜、苦、辣，記錄你成長的喜悅，煩惱等。

2、采用倒敘的方法記敘往事?？上葘懗鍪录慕Y局，然后再按照順序，敘述事件的發生、發展，可以用第一人稱來寫。

3、結構提示：

（1）看照片想起往事。（2）回憶往事的經過。（3）自己的感受或感悟。

二、學生初稿起草。

第三課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

第四課時 修改習作

1、學生自改習作。

2、小組再次修改。

3、學生談修改體會。

4、教師不時作指導。

5、再次修改習作。

6、謄寫習作。

鷺

鷥

一、教學目標： 知識與技能

1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

5、了解作者開頭和結，體會其表達效果。

二、教學重點、難點：

重點：理解課文內容，體會作者的感情。

難點：學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。

三、課前準備：多媒體課件

四、教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

１、動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎？ ２、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧 ３、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。１、自讀課文，要求：（1）

讀準字音，理解詞意（2）

初步了解課文內容。２、小組匯報交流。３、教師檢查自學情況

（1）

關于生字，讀準字音，辨別字形。（2）

多音字辨析。（3）

理解詞義 精巧、悠然、鏗鏘（4）

關于內容

課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。

文章的脈絡：

第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。

三、再讀課文。

１、學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系？你從中體會到什么？ ２、小組討論交流。

開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。３、讀課文，感悟。

四、課堂小結。

讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

１、聽寫生字，理解詞語。２、說說文章的大概內容。

二、朗讀、欣賞

１、學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？（1）

學生自讀，在課文中圈點批注。（2）

小組討論

（3）

班內交流匯報。

從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如： “白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”?！霸鲆稽c兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。

還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

２、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？

（1）

學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。（2）

小組討論探究。（3）

班內交流匯報。

表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。３、朗讀課文，升華情感。

（1）

思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？（2）

交流討論

作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。

三、朗讀課文、背誦課文。

四、課堂小結

請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。板書設計

鷺

鷥

精巧的詩

色素

身段 適合 悠然

首尾呼應 散文詩

軍犬黑子 教學目標： 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學會本課的10個生字。

2、理解課文內容，知道動物也有尊嚴，激發熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、體會重點語句的含義。

4、學會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。教學重點、難點：

重點：理解課文內容，董得動物也有尊嚴。

難點：學會與生命展開對話，從而獲得精神生命的提升。課前準備：多媒體課件 教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、情境導入。

３、播放軍犬、警犬執行任務時錄像畫面，讓學生談觀后感受。４、犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子 ５、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。６、自讀課文，要求：

（3）

讀準字音，理解詞意（4）

初步了解課文內容。７、小組匯報交流。８、教師檢查自學情況

（5）

關于生字，讀準字音，辨別字形。（6）

多音字辨析。（7）

理解詞義

嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無動于衷、委靡（8）

關于內容

課文生動地記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的故事。

文章的脈絡：

第一部分（1--2）：寫一個關于狗的故事，令“我”無法淡忘。第二部分（3--17）：具體記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的故事。第三部分（18）：寫人們從這個故事中得到的感悟。

三、再讀課文。

９、學生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的什么故事，具體情節是怎樣的？

２、交流整理。

四、課堂小結。

這節課我們初步感知了課文內容，把你的學習心得寫下來吧。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字，理解詞語。

2、說說文章的大概內容。

二、研讀、賞析

１、學生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？

A學生自讀，在課文中圈點批注。B小組討論

C班內交流匯報。

“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓導員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”。

“黑子沮喪極了------當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把站在身邊的一個人叼了出來”。黑子不再憑自己的嗅覺，而是依靠訓導員的眼色，足見黑子喪失了自信。２、當黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現？

“當黑子明白了這是一場騙局時-------一步一步地走開了-------”從神態、動作兩個方面表現遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。３、（1）

學生自讀感悟。（2）

交流匯報

4、找出表現訓導員后悔心情的詞語，他心里會想些什么呢？討論交流

三、朗讀課文、升華情感。４、學生感情朗讀課文。

５、選擇最受感動的地方背誦，體會情感。

四、課堂小結

通過這篇課文的學習，我們對動物有了新認識，獲得了啟迪。請同學們好好總結。

板書設計

a)

軍犬黑子

軍犬黑子

訓導員 叼

嘉獎 叼住、拉出

晃腦袋 叼（詫異）

搖頭 站、望（迷惑）

吼、嚴厲 放棄（被擊潰）

吼 叼（沮喪）

大笑 嗷叫、流淚、走

害怕、追 不理、走

哭 無動于衷

撲摟、熱淚 掙脫、趴、不吃不喝

敵視

哪怕是只狗，也是有尊嚴的

草蟲的村落 教學目標： 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。

2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。

3、體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象，表達獨特的感受的方法。

教學重點、難點：

重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準備：多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

（1）

作者是怎樣發現“草蟲的村落”的？

（2）

“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態度、情感？

4、交流討論

四、總結回顧。

第二課時

一、復習導入

1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。

二、研讀、探究

1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現出來了？

A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。

B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

D“我看到蟲子勞動生活的形態------” 體會到它們的和睦相處、團結友愛。

2、小結：

我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創造著。

3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？（1）

學生自讀課文，談談你的理解。（2）

交流匯報

作者用心觀察，通過聯想、想象來表達自己的獨特感受。

三、升華情感。

1、說說你觀察過什么？

2、發揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

四、課堂小結

板書設計 草蟲的村落

游俠歸來

和睦相處

奇異的游歷

音樂演奏會

愛散步 勤勞地工作

12*

詩二首 教學目標：

一、知識與技能

5、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

6、理解兩首詩的內容，明了兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。過程與方法

引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。情感態度與價值觀

體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。教學重點、難點： 重點：理解詩的內容。

突破方法：反復朗讀，比較感悟。

難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。

課前準備：多媒體課件 關于狐貍的相關資料 教學時間：1課時 教學過程 第一課時

一、談話導入。

1、同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關狐貍的故事狐貍）

2、看來你們對狐貍的看法有些片面喲，今天我們來學習兩首關于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。

3、出示課題《詩二首》。

二、初讀感知

1、自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節奏，感知詩的主要內容。

2、小組交流。

3、班內匯報。

A指名朗讀，學生評議，教師指導。B感知詩的內容。

?

《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

?

《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1、學生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？

2、學生自讀，在書上圈點批注。

3、小組討論。

4、班內匯報。

a)

《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍.狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

土撥鼠說“??你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。? 《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現小狐貍的可愛。

“指責你騙取烏鴉的奶酪??誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明?！澳阍谵r家偷過雞??那些危害人類的東西”表現小狐貍的樂于助人?！澳阍诎滋鞀^力捕鼠??為生存你拼搏不息”表現小狐貍的拼搏不息。

5、有感情的朗讀，感悟作者的感情

6、學生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個 批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？

（1）自讀、感悟

（2）交流探討

作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。

四、課堂小結

學生自己總結這節課的收獲。板書設計 狐貍的清白 土撥鼠的詢問

狐貍自述“冤枉” 土撥鼠的回擊

可愛的小狐貍

多變的毛色 閃光的眼睛 列那狐貍傳奇 可愛

騙取----烏鴉貪圖便宜

偷過雞----主食是田間野鼠

捕鼠 出擊 跋涉 奔波

口 語 交 際3

一、數學目標

1、通過口語交際，提高學生對事物的認識

2、培養學生口頭表達能力

3、鼓勵學生發表獨特的見解，而且能有理有據。

二、重點、難點

1、重點：表達自己對事物的獨特見解。

2、突破方法：講述事例、點評事例、表達看法相結合，討論交流。

3、難點：能有理有據，以理服人

4、突破方法：引導學生表達見解，并引導學生分析見解的理由，也可以是事例，做到以理服人。

三、教法準備

搜集與“口語交際”相關的事例。

四、課時安排 建議1課時 一課時

一、讀“口語交際”提示，明確交際任務

1、學生自讀“口語交際”提示，明確交際任務。

2、學生交流，明確任務。

（1）

對以上兩件事情的看法，鼓勵發表獨特的見解。（2）

表述清楚，有理有據，以理服人。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。（1）

學生自讀兩件事情，讀懂內容。

（2）

設身處地地去想，假設自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦？（3）

小組交流，推舉代表。

2、班內交流，教師相機引導。

3、全班小結。

對于同一件事，我們可以有不同看法，但要明辨是非，原則問題、品質問題我們應有正確的態度。

三、課堂小結

通過這節口語交際課，你在認識、思想能力等方面的收獲，寫一則心得吧！

語文活動3 數學目標

一、知識與技能

1、積累古詩句、動物習性知識。

2、閱讀短文，學習閱讀方法。

3、搜集資料，寫觀察日記。

二、過程與方法

1、回顧、交流。

2、朗讀、感悟、實踐。

3、理解、背誦詩句

4、展示資料、日記。

三、重點、難點

重點：閱讀感悟及詩句，知識積累。

突破方法：回顧交流、閱讀討論，寫觀察日記。難點：觀察蠶的生長過程，寫觀察日記。突破方法：觀察與寫作相結合。

四、教學準備

1、填空、詩句卡片

2、蠶卵。

3、描寫蠶的童謠、諺語、詩歌、美文。

五、課時安排 建議1-2課時

一課時

一、復習導入

在本單元中，我們走近了動物，了解了動物的習性、特點，積累了動物習性、特點的知識，讓我們一起參加“語文活動”吧，檢驗一下我們的學習收獲！

二、萬花筒

1、出示“我會填”卡片。（1）

學生讀卡片、填空。（2）

再讀卡片、交流。（3）

三讀、積累知識。

2、“我會學”。

（4）

讀提示，明確活動內容。（5）

閱讀短文，感情交流。

（6）

回顧本單元與短文相似的文章，與同學交流共沉賞。

三、百寶箱

1、出示詩句卡。

2、學生讀詩句。

3、學生感悟、討論交流、理解詩意。

4、再讀詩句，背誦詩歌。

四、大舞臺

1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。

2、分組準備。

3、活動開展。

（1）

展示資料：童謠、諺語、詩歌、美文。（2）

觀察蠶卵，了解蠶的生長過程，展示觀察資料。（3）

交流養蠶經驗或由養蠶引發的感悟。

五、課堂小結

將本次語文活動的收獲小結一下。?

連線 善于合作的軍犬 有人情味的老牛 任勞任怨的海豚 忠于職守的猩猩 ?

讀句子，談體會。

人要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

?

試寫一個有關動物片段，突出動物的習性、特點。

習作3

一、數學目標

1、寫一次參觀訪問活動，把自己印象最深的一次參觀訪問活動寫下來。

2、寫出自己在參觀訪問活動中所看到的、聽到的、想到的。

3、注意有一定的順序。

二、重點、難點

1、重點：寫一次參觀訪問活動，寫出印象最深的一。

2、突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問活動，篩選出印象最深的一次，說給同學聽，同學評議，然后寫下來。

3、難點：寫出所見、所聞、所思、所感，有一定的順序。

三、教法準備

1、習作例文。

2、參觀訪問活動的資料。

四、課時安排 建議二課時

一課時

四、閱讀提示，了解習作要求

3、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

4、交流，明確習作要求。

五、教師指導

4、習作方法。

（1）

你曾參觀訪問過哪些地方？是某處的公共設施、某地的名勝古跡，還是某一個工廠、山莊或社團？選擇一次印象最深的參觀訪問活動。（2）

選后回想：那次參觀訪問過程中，你先到哪，再到哪？按順序交代清楚參觀的路線。（3）

在寫清參觀過程的基礎上，對那些對你最有吸引力的景物或展品等進行具體細致的描繪、介紹。

（4）

還可以寫出自己在參觀訪問過程中的感想及參觀訪問后的收獲。（5）

詳略安排要得當。

5、審題指導。

習作前提是，我們必須有參觀訪問的真實經歷。要按順序寫清整個參觀訪問的過程，應重點敘寫過程中印象最深的部分。

6、結構指導

（1）

交代參觀訪問的時間、地點。（2）

敘寫參觀訪問的具體過程。（3）

抒發感想。

六、學生起草習作

第二課時 課時目標

習作品評、修改完美

1.組內品評習作

1、小組內交流、品評習作。

2、推薦小組優秀習作。2.全班交流

1、學生朗讀優秀習作。

2、學生評議，教師點評。

3、師生共同推薦優秀習作，共同欣賞。3.修改習作

1、學生自改習作。

2、小組再次交流。

3、學生談修改體會。

4、教師再作指導。

5、再次修改、完美。4.抄寫習作 學生認真地將習作抄在文本上。

第三課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

第四課時 修改習作

1、學生自改習作。

2、小組再次修改。

3、學生談修改體會。

4、教師不時作指導。

5、再次修改習作。

6、謄寫習作。

13、古詩二首 教學目標：

知識與技能：

1、會寫1個生字，理解、讀寫詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

4、領悟文章的表達特點，以竹喻人；用奇特的想象，生動的比喻來表達思想。過程與方法：

引導學生閱讀，查工具書理解詞意，感悟、想象相結合，領會文章的主旨。引導反復誦讀、背誦默寫。

情感態度與價值觀：

1、感悟竹子的品質、作者的高傲風骨，培養學生剛強勇敢的品質。

2、培養學生憧憬未來、充滿理想的人生態度。重點、難點：

1、通過反復誦讀，讀中想象、感悟，抓住重點句子分析，領會作者的思想感情。

2、展開想象，合作探究、交流感悟，體會文章的表達特點，寫竹寫人；奇特的想象、生動的比喻的運用。教學準備

課文插圖或字幕投影，搜集與課文有關的資料。課時安排

2課時。

教學過程 第一課時

一、談話導入

出示課文53頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么？然后告訴學生這是鄭燮的竹石畫。他不僅作畫而且還為畫題了詩句。

簡介鄭燮，其詩、書、畫被世人稱為“三絕”。今天我們就來學習他為竹石畫題寫的詩句。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀詩句，讀準生字的讀音，畫出生詞，把詩句讀通順。

2、查工具書理解生詞，聯系上下文理解詩句。

3、教師檢查初讀情況。（1）關于生詞。

（2）詩句解釋。咬定了青山不肯放松，根須已經深扎在巖石之中。歷經千萬次磨練更加堅韌，任憑你東南西北來的狂風。

三、再讀，讀出景。

1、讀詩句，想象畫面，體會景美。

2、用自己的語言描述詩句所再現的畫面景象。

3、交流。四、三讀，讀出情。

1、再讀詩句，憑借語言體會情感。結合生活體驗，感悟詩句所表達的作者的思想感情。

2、抓住重點詩句體會思想感情。

3、合作、探究、交流。

（1）這首詩著力表現了竹子那頑強而又執著的品質。開頭“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳出竹的風韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經過無數次的磨難，長就了一身特別挺拔的風姿，決不懼怕來自東南西北的狂風。

（2）表面上寫竹，實質是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。

4、齊讀詩句，體會感悟：這首詩給我們什么樣的感受呢？

5、交流感悟。五、四讀，背誦詩句。

1、自讀詩句。

2、齊讀詩句。

3、默寫詩句。

六、課堂小結。

司空見慣的景物，在作者的眼里卻那么有性格，讓我們得到啟迪。總結一下，好嗎？

板書設計： 竹 石

竹

咬定

青山

人

頑強

立根

破巖

正直頑強 執著

堅韌

千磨萬擊

高傲風骨

任爾

東南西北風

第二課時

一、復習鞏固。

1、背誦《竹石》。

2、《竹石》表達了作者什么樣的思想感情？

3、我們又將學習另一位詩人的詩——《乙亥雜詩》。

二、作者簡介。

1、乙亥，是我國古代用天干地支法來標記的年月，在本詩中它其實就是指1839年。

2、介紹作者及詩的寫作背景。

三、朗讀詩句，理解感悟。

1、自由朗讀詩句，讀準字音，畫出生詞，讀通順詩句。

2、查工具書理解生詞，聯系上下文翻譯詩句。

3、檢查自讀情況。（1）理解詞語。（2）關于生詞。（3）譯文。

只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生機，然而朝野臣民啞口不語終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規格，降下更多的人才。

四、研讀與賞析。

1、讀詩句，想象詩句再現的畫面，用自己的語言描述出來。

2、再讀，合作探究。

（1）這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

（2）對詩句所表現的氣勢，你有何看法？說出你的理由來。（3）詩中哪些詩句你最喜歡，為什么？

3、討論交流。

（1）詩人熱情地呼喚社會變革，期待優秀杰出人物的涌現。（2）氣勢磅礴。“九州”“風雷”“萬馬”“天公”這些都是具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。

“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，一片死寂、令人窒息的現實狀況。（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”用奇特的想象表現了作者熱烈的希望。

4、朗讀、背誦。（1）自讀詩句。（2）齊讀詩句。

讀了這首詩，你們有什么感受？結合實際來談談吧！（3）齊誦詩句。

五、課堂小結。

將自己學過的這兩首詩的不同感受寫下來，好嗎？

板書設計： 乙 亥 雜 詩

恃風雷

比喻：中國的現實狀況 萬馬齊喑

重抖擻

想象：熱烈的希望 降人才

14、寓言二則 教學目標：

知識與技能：

1、學會本課的4個生字，理解本課的生詞。

2、理解課文內容，懂得兩則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦寓言。過程與方法：

引導反復朗讀，圖文結合領悟寓言的寓言，談讀后感悟。情感態度與價值觀：

1、教育學生做事不能自欺欺人。

2、教育學生做事說話不能前后自相抵觸。重點、難點：

1、引導朗讀、講述故事，談感悟，學會生字，懂得寓言的寓意思，理解成語的意思。

2、理解寓意，懂得道理。教學準備

多媒體課件。課時安排 2課時。

教學過程 第一課時

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理）

2、這節課我們來學習“掩耳盜鈴”（板書）。

從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？）

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、課本把這個有趣的故事寫了出來，打開書自由讀一遍。（1）學習生字，讀準生字的音，辨別字形。（2）學習生詞，理解詞義。負：背著。

（3）講述故事。

三、理解課文內容。

1、讀了這則寓言，你知道了什么？

2、學生交流匯報。（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動？

（2）當他“以椎毀之”有了新的發現，他又有什么想法？做出什么決定？（3）面對他這種擔心，這種舉動，你想告訴他什么？（4）他按自己的想法去做了，結果會怎樣呢？（5）指導朗讀，領悟更深刻的道理。

四、揭示寓意。

1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學們配音，行嗎？要配好音，你們怎么做？（認真讀）

2、我是那個“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話。同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理？學生自由說。

3、看看我們身邊，有這種現象存在嗎？

五、課堂小結。

將我們在這則寓言中得到的道理寫在筆記本上。

板書設計 掩耳盜鈴

欲負而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳（自欺欺人）

第二課時

教學目標：

精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理

教學重點：

抓住成語故事中精辟的語句，幫助學生理解成語的比喻義。

教學過程：

一、復習回憶

1、填字成詞。

自相()盾

畫龍點()

()()充數

張口()舌

2、檢查背誦《掩耳盜鈴》。

3、從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？

二、學習《自相矛盾》

1、自由讀課文，讀正確、通順、流利。

2、再讀課文，試著理解句子的意思。

（1）自讀自悟。借助注釋，一字一句地讀，想一想每句話的意思。（2）練習把語句讀正確、流利。

3、檢查試讀課文和理解句子的情況。（1）指名學生讀。

（2）指名學生說句子意思。（3）師生合作分角色讀課文。（指導讀好夸贊的語氣）（4）自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

4、分角色演一演這則寓言故事。

三、總結全文，明白寓意。

（1）理解“自相矛盾”的意思。（比喻做事說話前后抵觸）

（2）學習課文，你明白了什么道理？

（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？

聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

四、朗讀，背誦。

1、指導朗讀。

2、自由朗讀。

3、背誦課文。

五、課堂小結。

讀了這則故事你知道了什么？將自己學習這兩則寓言的收獲總結一下喲！

第三課時

補充閱讀資料《濫竿充數》《畫龍點睛》

一、精讀《濫竿充數》

1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示三個句子：

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

二、精讀《畫龍點睛》

1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結果怎樣?

2、逐題討論，指導朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)

(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3、啟發想象，領悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。

三、分類布置作業：

（一）基礎題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要??而要??”造句。

（二）挑戰題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：

（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

（3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創編故事，挑戰自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業”記》、《下崗后的南郭先生》等。

15*木偶戲 教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。過程與方法：

引導學生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。情感態度與價值觀：

了解木偶戲的特色，感受中華傳統文化的魅力。重點、難點：

1、充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。

2、抓住重點語段品析、感悟交流作者表現木偶戲特色的方法。教學準備

課件或木偶戲的錄像。課時安排 1課時。

教學過程 一課時

一、揭示課題。

1、談話導入。

同學們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。

2、解釋課題。

（1）

木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。）（2）

我們將一同學習《木偶戲》，了解木偶戲的特點，感受木偶戲的無窮樂趣。

二、初讀課文，讀通課文，自學生字詞。

1、學生自學。

2、檢查自學。

（1）

指名讀課文，注意正音。（2）

理解詞語。

震懾

馳騁

統攝

擺布

心滿意足

三、品讀課文。

1、讀通全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

2、再讀課文，引導學生體會木偶戲的特色及作者的表達方法。（1）

抓住課文中表現木偶戲最有趣的地方品讀。

從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。A 木偶戲的戲臺“神奇”。

B 開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。

C 開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。

D 木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。E 木偶戲藝人指關節不可思議的靈巧。F 散戲的鑼聲的特色。（2）表達方法.A 生動形象的比喻。B 細膩的描寫。

C 感情朗讀第10自然段。

D 體會第10自然段作者表達的感情。

四、課堂小結。

將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結吧！

板書設計： 15*木偶戲

戲臺

神奇

觀眾

心滿意足 鑼聲

震懾

奇異

木偶

神人

表演

喜怒哀樂

藝人

機巧

16*負荊請罪 教學目標：

知識與技能：

1、學會本課的生字、生詞，聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀劇本語言，體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質。

3、能分角色朗讀課文。

4、學會閱讀劇本，排演小話劇。過程與方法：

采用朗讀、資料的整合、排演等方法感知劇本內容，體會廉頗和藺相如的品質。情感態度與價值觀：

陶冶學生的情操，激發學生熱愛祖國的思想感情。重點、難點：

1、充分朗讀、感悟，理解劇本內容，體會人物品質。

2、分角色朗讀、排演劇本，品味語言，探究方法，理解劇本語言，體會人物精神。教學準備

搜集相關資料或相關課件。課時安排 2課時。

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1、簡單提示閱讀劇本的方法。

我們今天要學習的是一個劇本。劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

2、板書課題，啟發談話。

看了課題，你知道是誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果。(1)指名讀詞語。

(2)指名讀課文，結合正音，理解詞義。僥幸

負荊請罪

居功自傲

三、感知課文，理清脈絡。

1、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰先誰請罪？（3）為什么要請罪？（4）結果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這個劇本講了什么？

四、指導書寫。

五、課堂小結：

這堂課主要是理解詞語，朗讀劇本。請同學們抄寫詞語，朗讀課本吧！

第二課時

一、復習檢查。

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗怎樣向藺相如請罪？我們來看第二幕。

二、精讀劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？不懂的地方做上記號。

2、集體交流。

3、指導歸納出幾個不懂的問題，再次默讀課文，思考：（1）

為什么說藺相如“寬宏忍讓”“大義心”？

（2）

廉頗是一個怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出）

4、劇本主要通過語言、動作刻畫人物的性格特點。想象一下他們當時的神情、心理活動。

5、指導分角色朗讀。

6、深入體會人物的語言。

（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如兩個人鬧翻了，將會出現什么結果？（3）指導朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀、排演劇本。

四、課堂小結。

學了本課，你有哪些收獲？

板書設計

16*負荊請罪

廉頗

藺相如 負荊條

跪下

讓將軍

請罪

敬你蓋世無雙 你如同師尊

憑文 憑武

（知錯改錯）

（顧全大局）

保國家

衷心秉上

口語交際4 教學目標：

知識與技能：

1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。

2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。過程與方法：

講述故事、點評人物，表達自己的看法。情感態度與價值觀： 培養學生的能力，陶冶學生的情操。重點、難點：

1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。

2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。教學準備

搜集歷史故事。課時安排 1課時。

教學過程 一課時

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

2、集體交流，明確交際要求。（1）講述對手競爭的故事。

（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？

二、教師指導。

1、教師示范講一個對手的故事。

2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。

3、教師小結點撥。

三、討論交流。

1、分組交流。

2、推選出各組代表準備在全班交流。

3、班內交流。

四、課堂小結。

通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。通過這次口語交際，你還有什么收獲？

習作4 教學目標：

知識與技能：

1、通過改寫，發揮學生的想象力、創造力，培養文字表達能力。

2、理清事情的起因、經過、結果。

3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現不同人物的性格特點。過程與方法：

首先讓學生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點；引導學生了解改寫的方法，再幫學生打開思路，確定所寫的內容，說給同學聽，然后再寫下來。情感態度與價值觀：

陶冶學生的情操，培養良好的精神品質。重點、難點：

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。教學準備

《負荊請罪》的劇本及相關資料。課時安排 1課時。

教學過程

第一課時

一、閱讀習作提示，明確要求。

1、學生自讀習作提示，明確要求。

2、集體交流，明確要求。將《負荊請罪》改寫為故事。

二、指導寫作。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點，事情的起因、經過、結果。

3、引導改寫。

（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。（2）刻畫人物，體現人物性格特點。

A 可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特點。B 引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。

C 可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物豐滿起來。

三、學生討論交流。

1、事情的起因、經過、結果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點？

3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？

四、學生自由習作。

第二課時

一、學生交流習作。

1、學生朗讀習作。

2、學生欣賞習作：習作有哪些優點？存在哪些不足？

3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？

4、提出修改建議。

二、學生修改習作。

1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。

3、進行修改。

4、小組內交流、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習作。

將自己的習作抄寫在作文本山。

第三課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

第四課時 修改習作

1、學生自改習作。

2、小組再次修改。

3、學生談修改體會。

4、教師不時作指導。

5、再次修改習作。

6、謄寫習作。

語文活動4 教學目標：

知識與技能：

1、引導學生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。

2、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。

3、引導學生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。過程與方法：

1、回顧、交流。

2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。

3、搜集資料、欣賞戲曲。情感態度與價值觀：

培養學生積累知識、搜集資料的習慣，陶冶學生的文學藝術素養。重點、難點：

1、回顧交流，讀、說、寫結合，積累古詩句、改寫小品。

2、將《清明》改寫成戲劇小品。教學準備

古詩句卡片、名言警句卡片 課時安排 1課時。

教學過程 一課時

一、復習導入。

我們以前學過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請看“語文活動4”中的“萬花筒”。

二、萬花筒。

1、出示“我知道”中古詩句卡片。（1）學生讀卡片中詩句，背誦原詩。（2）講解詩句意思。

（3）指出其中“我”是指誰。

2、“我會改”。

（1）讀《清明》絕句。（2）說說對絕句的理解。（3）改寫成戲劇小品。

A 交流改寫方法，以《負荊請罪》為范例。B 具體改寫：將標點符號作一下改動。C 排演戲劇小品。

第二課時

一、百寶箱。

1、出示卡片。

2、學生讀卡片。

3、交流對卡片上名言警句的理解。

4、背誦名言警句。

二、大舞臺。

1、出示經典劇目，讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。

2、讓學生收集相關資料，展示相關資料。

3、對收集的資料作簡要說明。

4、教師推薦資料。

5、集體整理收集的戲曲資料。

三、課堂小結。

總結一下這次語文活動的收獲吧！

17楊柳

一、教學要求

1、認識“昔、賤”兩個生字，理解“寓屋、附會、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。

2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹楊柳特點的方法，體會作者對楊柳的喜愛與贊美之情。

二、重點難點

1、理解句子的意思，體會作者對楊柳的贊美，珍愛之情。

2、了解學習托物言志的表達方法。

三、教學準備

1、多媒體課件。

2、收集楊柳及作者豐子愷的有關資料。

四、課時安排

2課時

五、教學過程 第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、出示楊柳的圖片，師生談話，認識楊柳。

2、今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨特與美麗。

3、揭示課題并板書。

4、介紹作者：

豐子愷，浙江人，現代畫家，文學家、翻譯家。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡語。楊柳，是一種平凡的樹，但古往今來卻成為文人筆下不朽的贊歌，人們或贊其美麗的姿態，或借它表達離別之情。豐子愷先生又想借楊柳告訴我們什么呢？

2、配樂示范朗讀。

3、體會作者的思想感情。板書：喜柳 贊柳

三、自讀課文，學習字詞。

1、學生自讀課文，要求： A、讀準字音。B、試著理解字義。C、找出佳句、美詞。D、畫出疑難之處。

2、檢查讀書情況。

A、指名讀生字新詞，并結合課文理解詞義： 寓屋 鵝黃嫩綠 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇

B、指名分自然段朗讀課文。

四、理清文章脈落。

1、想想每個自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯系更緊密。

2、小組討論分段，師巡回指導。

3、交流討論成果。

喜柳：1－2自然段；贊柳：3－4自然段。

第二課時

一、學習喜柳的段落。

1、自由讀，邊讀邊用波浪線畫出喜柳的句子。

2、集體交流自已找到的句子。

3、重點賞析。

（1）

因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此有人說我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺得與楊柳有緣。

A、說說句子中的修辭方法：排比。

B、理解句子之間內在的關系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。C、朗讀，加深體會，讀出感情。

（2）

或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它的婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩作為自己愛柳的理由。A、哪些指的是柳樹的外在美，那些指的是柳樹的內在美。

B、放柳樹的圖片，加深對其外在美的認識。并結合描寫柳樹的詩句來欣賞理解。C、講述陶潛為何又號“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文化含義。D、學生回憶《渭城曲》，理解柳與友誼的象征關系。E、學生綜合理解柳樹的內在美與外在美。

二、學習贊柳的部分。

1、默讀，思考：

哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點？

2、小組討論。

3、集體交流。重點理解：

（1）

聽人說，這種植物是最賤的。似貶實贊：不求索取，只講奉獻。

（2）

楊柳的主要特點，是其下垂?！按埂保褐t虛，不忘本。

（3）

何以專讓柳作為春的主人呢？

結合上述兩點來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。

三、總結全文。

1、再讀全文，弄清作者的寫作目的。

表達自己愿作楊柳一樣樸實無華、樂于奉獻、不忘根本的人。

2、理解作者的寫法：借物詠志。

四、作業：

1、收集寫楊柳的詩。

2、寫一篇感言。

18胡楊

一、教學要求：

1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發、湮滅、壅住”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文章感情，學習作者的寫法。

二、難點及重點：

1、理解句子的意思。

2、了解托物言志的寫作方法。

三、課時安排： 2課時。

四、教學過程 第一課時

一、導入新課：

1、猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。

2、板書課題： 胡楊

3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。

4、出示胡楊的課件。

5、導入新課學習。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。

二、自讀課文，學習字詞。

1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。

2、利用工具書或其它參考書，嘗試自已理解。

3、與同桌交流學習成果。

4、集體交流。師重點指導。

區分并掌握字的寫法：摧－催；燥－躁；橢－隨；練－煉。理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。

三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。

四、默讀課文，加深對內容的了解，并整體感知。

1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關的句子再讀一讀，談一談。

2、找出課文的中心句。

3、齊讀中心句，加深理解。

第二課時

一深入學習課文，了解胡楊的特點。

1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關鍵語句。

2、學生匯報，整體感知胡楊的特點。關鍵句：

胡楊是沙漠里的巨樹。胡楊倒下了一千年不爛。

活著一千年不死，死了一千年不爛。

二、賞析課文，感悟胡楊的精神。

1、學習第2－4自然段。A、自由讀，思考：

從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹？

（1）

從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。（2）

抓重點句理解：

大生命是搬不動的，更是不可肢解的。

（胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。）

B、指名學生朗這些關鍵句，加深理解。

2、學習5－6自然段。A、指名讀，思考：

你是如何理解一千年不爛的？

造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結合自己的理解談一談？（千年不爛，特殊的環境，煉就了胡楊這種特性）千年不爛，可以看胡楊怎樣的精神。（不朽的生命，硬朗的英雄本色）

B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子？試著讀一讀，大家來評一評。

3、自學第7－8自然段。

1、默讀，畫出最讓你感動的句子。

2、嘗試在你感受最深的句子旁寫寫自已的評論。

3、交流學生學習成果，老師總體點評。老師談談自已的感受：

即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響；那也是一幅壯美的畫面；那也是一首不屈的樂章！

3、朗讀7－8自然段，讀出自已的感悟來。

三、拓展延伸，升華主題。

1、再讀中心句，說說此時你心中有何感受。

2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊說些什么？

3、出示胡楊邊邊防戰士的照片，此刻，你想對照片中的人說些什么？

四、總結課文的寫作特點，加深理解托物言志的方法。板書設計：

千年不死

胡楊

千年不倒

力不可催 生命不朽

千年不爛 學會傾聽

一、教學要求

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

三、教學準備 多媒體課件（聲音和圖片）

四、課時安排 2課時

五、教學過程 第一課時

（一）導入課題

1、出示詞語：傾聽

第二篇：小學語文第十二冊教案

④熱愛自然，熱愛生活。

○教學重點

感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情?！鹫n前準備

這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

○教學內容

抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

○教學設計

整體感悟

①

導入新課

閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友

如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

(學生可以自由發揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

學生可能會說：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

訪一位得道的僧人——禪悟人生；

訪山中的動物——要保護動物等……

教師：可作者是怎樣說的呢？

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

②學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

③感悟內容

點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

b．表達了作者怎樣的感情?

學生討論明確：

讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

研讀與賞析

作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：

古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

樹林——知己——我變成了樹

山泉——姐姐——照出我的渾濁

小溪——妹妹—一唱和小詩

白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今

懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

石頭——敲擊——時間的回聲

落葉——紋理——命運的手相

小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)

陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

螞蟻———小弟弟——患難兄弟

歸鶴——伴我披月回家女

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

②合作探究：

作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?

[討論明確]

作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

體驗與反思

①質疑交流

我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?

學生討論交流，學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成討論交流的過程。

[教師小結]

當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

②拓展延伸作業

假設你是某一景物，實際上景物

已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節課交流。

第三篇：湘教版語文第十二冊教案

湘教版語文第十二冊教案

讀

碑

教學要求：

1、學會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解文章內容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。重點、難點

1、理解文章的內容，體會文章深沉而豐富的情感。

2、引導學生解讀更多的“豐碑”，增強責任感和使命感。

第一課時

一、情境導入

1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？

2、看彩圖，談談你看到人民英雄紀念碑的最初感受。

二、了解內容

1、問題設置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內容？

2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內容。

3、交流匯報。

1）讀準生字的音，辨別字形。

繹（yi）

沁(qin)

翩(pian)

蝕(shi)

耕(geng)

儲(chu)

銘(ming)

締(di)2）理解詞語。瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。締造：創立，建立（多指偉大的事業）。3）文章的主要內容。

引導學生注意文中的相關信息，如：人物、時間、地點、中心事件。

三、理清思路

1、指名朗讀，其他學生思考，在讀碑的過程中，“我”內心的感受有什么變化？你的依據是什么？

2、自主探究，在文中圈點、批注。

3、交流匯報。

4、指名小結“我”讀碑過程中內心的感受的變化。

5、二人小組討論總結理清思路的方法。

四、質疑問難

學生自讀，提出問題。

五、課堂小結

讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入 1.聽寫生字詞。

2.口述“我”讀碑過程中內心感受的變化。

二、品讀課文

1.學生自讀，思考：

1)“我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？ 2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？ 3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？ 4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。

2.小組交流，推薦代表班內匯報。3.班內匯報，教師點撥。1)反復強調“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領會了烈士們英勇無畏的精神。

2)排比、反復的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。

3)幾個反問句，接著“戰不下的”反復強調，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產生新的認識，這是從現實體驗到理性認識的升華。

4)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。

“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現在的學生更有一種震撼，有責任，有義務熱愛幸福生活，創造幸福生活，奉獻社會。4.激情朗讀課文。

三、課堂小結

讓學生將本節課的收獲總結一下。板書：

1、讀碑

初讀：20余年、后來 莊嚴

雄偉

壯觀

偉大 又讀：那年（南泥灣）悲壯

凝重

震撼

升華 再讀：現在 悲壯感

使命感

2、劉鄧大軍渡黃河

教學要求

1.學會本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。2.有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.品讀語言，體會其含義，感悟劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。4.學習文章表達順序上的特點。重點、難點

1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。

2、文章在表達順序上的特點。

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢？講給同學們聽聽。2.同學們聽后，說說你們的體會吧？ 3.提示課題：

我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。4.板書課題。

二、了解內容

1.問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。3.自學交流匯報。

1)讀準字音，辨別字形。

駐(zhu)

捷(jie)

偵(zhen)

署(shu)

偽(wei)

毯(tan)

碟(die)

籌(chou)

蹲(dun)

弦(xian)2)理解詞語

廣闊無垠、敏捷、夜以繼日、序幕、明修棧道、暗度陳倉 3)文章的主要內容

引導學生注意文章中的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。4)理清文章思路。

第一部分（1~6）劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。第二部分（7~11）劉鄧渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜劉鄧大軍渡過黃河。

三、質疑、討論 1.學生自讀，思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記述順序上有什么特點？ 2.交流自己的發現，暢談感悟。3.讀課文，感悟。

四、課堂小結

讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、說說課文在記述順序上的特點。

3、劉鄧的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢？

二、學生品讀課文

1、學生自讀，思考：劉鄧的精心部署體現在文章的哪些地方？ 1)學生自讀，在課文中圈點、批注。2)小組合作探究。3)班內交流匯報。

A.劉鄧的輕松、胸有成竹。

a)“敵人怕我們渡河寂寞??渡河完畢了！” b)“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢！” c)渡河之前??準備工作。B.渡河順利。

a)船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。b)午夜時分??渡過了黃河天險。C.敵人的愚蠢、遲鈍。

a)6月30日夜??敵人竟絲毫沒有發現。b)當太行、冀南??被迫西竄。c)本來??部隊根本未進入陣地。D.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

E.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢？

1、學生邊讀，邊思考。

2、小組交流。

三、課堂小結

學生總結，教師歸納。

板書：

2、劉鄧大軍渡黃河

6月30日夜

劉鄧

急駛 插敘

渡河之前籌劃

明修棧道

精心部署

午夜時分

劉鄧大軍

偷渡

強渡

渡過

3*風雪重圍

教學目標：

知識與技能：

1、讀通順課文，理解課文內容。

2、抓住重點語句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質。

3、領悟課文寫人記事的寫作方法。過程與方法：

引導學生反復朗讀、感悟、探究交流。情感態度與價值觀：

感知英雄的精神品質，激發愛國情感。重點、難點：

1、通過聯系上下文，抓住人物的動作、語言等去體會英雄楊靖宇的精神品質。

2、理清文章的脈絡，再比較詳略，體會其表達效果，學習有詳有略的寫作方法。

第一課時

一、談話導入

1、在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕 的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《風雪重圍》，就是發生在抗戰中的一個真實故事。

2、板書課題。

二、初讀課文，感知課文。

l、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2、思考：課文講了一個什么故事？故事發生在什么時候，什么地方？

三、檢查自讀情況。

1、聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。

2、理解詞義。

3、指名讀課文，回答剛才提出的問題。

四、再讀課文，深化理解。

1、自讀課文，思考：（1）楊靖宇留給你什么樣的印象？你是從文章的哪些地方感知的？

（2）口述故事，理清思路。哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略？

2、交流討論。

3、班內交流匯報：

（1）引導學生從多方面來感悟英雄的精神品質。A人物活動的環境，用環境烘托。積雪。

日軍的圍剿。

隊伍之弱小，人少。

B人物的動作、行為、語言的描寫。引導學生理解課后練習2。C日軍的反襯。

引導分析第14自然段，感知人物精神。（2）記人敘事的寫法。A復述課文，理清思路。

B比較、感悟記敘有詳有略的好處，并談體會。

4、選擇自己感受最深刻的地方，感情朗讀。

5、學習英雄的事跡后，我們想說些什么呢？

五、課堂小結：

將本節課學習所得與同學們共享吧！板書設計：

3*風雪重圍

山林

三尺深的積雪

雪下40攝氏度 楊靖宇

蹲

周旋

抗擊

殉國 日寇

咬牙切齒

4、礁盤

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。

2、朗讀課文，理解課文內容。

3、感知戰士們的精神品質，從而受到思想熏陶。過程與方法：

1、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。

2、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。情感態度與價值觀：

感悟海防戰士的愛島愛國之情，激發我們的愛國之情，報國之志。重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，引導學生想象、感知，理解課文內容。

2、反復朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。教學過程

第一課時

一、情境導入

在異國他鄉的游子，無時無刻不在思念祖**親；駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1)讀準生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內容。2.小組交流討論。3.班內交流討論。

1)讀準生字的字音，辨別字形。

馱（tuo）

蔬（shu）

熬（ao）

罐（guan）秧（yang）

筷（kuai）

構（gou）

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。3)文章的內容

引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

三、再讀課文，學生質疑問難

1、學生自讀，提出疑難問題。

2、交流歸納疑難問題。

四、課堂小結

請同學們總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字，聽寫詞語。2.概括文章的主要內容。

二、品讀課文 1.讀課文（1~10）

1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？ 2)小組討論。3)班內交流。

島上條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。

2.讀第11~25自然段。1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰士們有什么行動？從這些情節中你又體會到了什么呢？ 2)班內交流。

a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。b)將蔬菜給首長吃，表達了戰士們對首長的愛戴。c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說我謝謝你們”，表達了將軍對戰士們的關愛。d)“戰士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現了戰士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。e)感受將士們為了祖國的海島同甘共苦的品質。3.讀26自然段，思考：

將軍有什么舉動？這一舉動的含義是什么？ 交流明確：

對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰士的感激??

4、選取自己最受感動的片段，感情朗讀。

三、情感升華

1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結

學生總結本節課的收獲。

板書

4、礁盤

小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土 戰士

綠色菜地（中國地圖）

將軍

行軍禮

口語交際1 教學要求：

1、通過口語交際，提高學生的認識。

2、培養口頭表達能力。重點、難點：

1、點評案例，表達對遵紀守法的認識。

2、提高認識，養成好習慣。課時：1課時 教學過程：

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

2、交流、明確“口語交際”要求。1）評一評，兩句中說法誰有道理？

2）聯系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。

2、班內交流，教師相機引導。

1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

2）引導學生對照自身行為，談看法。

三、課堂小結 通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？總結總結吧！

習作一

教學要求：

1、圍繞主題寫一份調查報告。

2、讓學生學會整理資料，得出結論。培養學生整理、歸納信息的能力。

3、培養學生關注社會、關注熱點的習慣。重點、難點

1、寫一份調查報告。

2、對資料、信息進行整理，得出結論。

一、指導學生做調查，獲取寫作資料

1、確定調查專題。1）“小學生最喜歡的??”如：電視節目、游戲、課外讀物。2）“小學生最不喜歡的??”如：電視節目、游戲、課外讀物。

2、確定調查對象。1）本校同學。2）本班同學。

3、設計問卷，調查。

4、回收問卷，整理相關內容，得出結論。

最喜歡或最不喜歡??有多少人，比例是多少。

5、從結論中談自己的發現、感受。

二、指導寫作調查報告

1、調查報告的格式。

2、出示范文，引導習作。

二、交流習作初稿

1、學生組織互讀。

2、學生評議，推薦組內優秀者。

3、全班交流。

1）由各組推薦的學生朗讀習作。2）學生交流評議。注意格式、內容。3）教師點評。

一、抄寫習作

1、學生修改自己的習作。

2、清楚認真的抄寫在作文本上。

5那橋，那河，那船

教學目標

1學會本課8個生字，正確毒攜帶生字的詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文理解句子的含義，品味語言。

5、感受古鎮周莊的奇麗，激發熱愛自然、熱愛家鄉的情感。教學重點、難點

重點：理解課文內容，體會作者的情感。

難點：引導學生以多種方式感情朗讀，讀中想象、感悟、探究交流。

第一課時

一、談話導入

1、你的家鄉有橋嗎？說說你家鄉的橋、河、船給你的印象？

2、古鎮周莊的橋、和、船又是怎樣的景象呢？我們一同閱讀課文《那橋，那河，那船》，去感受它的美吧！

3、展示掛圖，給同學們直觀感受。

二、范讀課文

1、學生聽讀。

2、簡單說說課文內容

三、學生自讀課文

1、借助工具書學會本科的生字、新詞

2、通讀課文，理解詞義，不理解的做上標記。

3、朗讀課文，標出段序，理清文章的脈絡。

4、小組交流

5、班內交流，教師點撥。引導學生理清文章的脈絡： 第一部分（第1~2自然段）：描繪了夜色中雨幕里的周莊古橋。第二部分（第3~4自然段）：描繪了白天周莊河上的迷人景色。第三部分（第5~8自然段）：描繪夜里周莊的橋、河、船。

6、指名讀課文，學生評價，教師點撥。

四、學生質疑問難

1、學生自讀課文，提出疑問。

2、小組歸納整理學生的提問。

3、班內交流整理學生的問題提綱。

五、課堂小結

這堂課收獲不小吧，請同學們總結一下吧。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字、詞。

2、回顧上節課學生整理的問題提綱。

二、自主學習，合作探究

1、按提綱自學課文，在課文中圈點批注。

2、小子交流討論。

3、各組推薦代表匯報，教師相機點撥。（1）描繪了古鎮周莊的美景。如：

①“日暮時分，我走進這幽靜的古鎮，小雨浸潤著滑滑的石板路，飄灑在碧玉般的河面。”“幽靜”，優美寂靜，寫出了古鎮周莊的特點?！敖櫋保]滋潤?！帮h灑”，抓住了河面上小雨的動態特點?！氨逃癜恪?，運用比喻的修辭手法，寫出小河水碧綠澄澈的特點。

②“于是，你的面前出現了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水里?！薄耙荒Ｒ粯印保副舜送耆粯?。“一個在水邊”，是指岸邊實實在在的美景；“一個在水里”，指這種美景在河中的倒影。寫出了夜幕中，游人面前出現的奇麗景象。

③“人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸著那橋，那河，那船??”運用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。（2）表達了作者由衷的贊嘆之情。如：

①“它的身軀一彎就是幾百年，船兒多少次從它懷中劃過，風兒多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前變幻??”

“它”指小橋。這句話運用了擬人的修辭書法，寫出了小橋歷史悠久、歷盡滄桑的特點，表達了作者對小橋的由衷贊嘆之情。

③“橋啊橋，你是多么沉穩，??是周莊的靈魂?！?“你”，第二人稱，直抒胸臆，表達贊嘆之情。

（3）讀文感悟。

作者的思想感情感染著我們，激發了我們對家鄉，對大自然的熱愛之情，我們將去關注家鄉，關注大自然，用自己的身心去書寫它的美麗。

4、指名讀課文，學生聽讀，感悟。

三、拓展延伸

1、讀自己喜歡的部分，談談喜歡的理由。

2、仿照課文的寫景，給自己家鄉的美景寫一個片斷。

3、交流共享。

四、課堂小結

將自己本節課的收獲總結一下吧。

板書設計 那橋，那河，那船

寫古鎮美景

夜色雨幕中的那橋：潤刷 簡單 彎 沉穩

堅韌

靈魂 抒贊美之情

白天的那河：炊煙 村民 小雨 船夫 船兒

夜晚的那橋，那河，那船：擠

平滑

倒映“動”

撫摸

6、搭石

教學目標 知識與技能

1、學會本課的十個生字，正確讀寫本課的詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神。

3、學習作者從不起眼的事物中發現美，感受美的方法，培養學生留心觀察、用心感受的習慣。教程與方法

引導學生朗讀，讀中感悟，探究交流。情感態度與價值觀

感受鄉親們的精神，從中受到感染、熏陶 重點、難點

重點：理解課文內容，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美德。

第一課時

一、激趣導入

二、學生自讀課文

1、學生自由讀課文，自主學習生字詞。

2、小組合作學習。

（1）每小組課前準備一套生字詞卡片。（2）組內互相檢查，字字落實。

3、重點指導

“漲”和“間”是多音字。

4、要求寫的字，學生先自己辨別字形，然后臨寫，比較，糾正。

5、教師根據學生共性問題進行指導。

三、學習第一自然段

1、什么是搭石？為什么要搭石？

2、交流匯報。

四、學習第2~3自然段

1、學生自由讀課文

2、你覺得那些詞語寫出了老人一心一意為他人著想的品質。

3、為什么說“搭石，是家鄉人勤勞的象征”？

4、指導學生想象畫畫

（1）老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎樣？（2）在挑選合適的石頭時，會是怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

5、學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

6、指導感情朗讀。

五、課堂小結

讓學生總結本節課的收獲

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫生字詞

2、思考“搭石，是家鄉人勤勞的象征”指句話的作用。

二、學習課文

1、學習課文第4~5自然段。（1）指名朗讀第4~5自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？（3）引導體會“構成家鄉的地道風景”。

2、學習第6~7自然段（1）學生自讀課文。

（2）思考：作者寫了那兩個事例？（3）指導回答。（4）交流。

從“如果兩個人面對面??”和“假如遇上老人??”兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，還能感受到畫面中人物美好的心靈。

3、學習第8~10自然段（1）學生自讀課文，（2）談感受。（3）交流明確。

兩個比喻句，抒寫對家鄉搭石的贊美之情。結尾油價大事來贊美無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

三、指導朗讀全文。

四、引導學生寫出自己的感受。

1、學生寫感受

2、交流。

五、課堂小結

作者從平凡的事物中讓我們感受到美，一定會給我們的學習、生活以啟示吧。請同學們總結一下吧。板書設計 6 搭石 景美

搭石

一道風景

人美

7* 豆腐

教學目標 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。

3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。

過程與方法：引導學生反復朗讀，結合有關資料，生活體驗來感悟，交流體會作者的思想感情。

情感與價值觀：感受作者對祖國、家鄉的愛戀之情，激發學生的情感。重點、難點

重點：理解課文內容，感受作者的思想感情。

難點：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。教學過程：

一、談話導入：

1、提起豆腐，同學們都不會陌生，大家都來說說吧!

2、豆腐味道鮮美、營養豐富、吃法多樣，然而對異鄉游子來說，僅僅是這些嗎？讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。

3、板書課題，解題

二、學生自讀，初步感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了些什么？

三、檢查自讀情況：

1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字

和

hé

huó

huò

hú 噴

pēn pèn 供

ɡōnɡ

ɡònɡ（2）理解詞語

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。摻和：摻雜混合在一起。

眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態。

2、理解內容：

課文向我們介紹了豆腐，具體可分為三部分。第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時說起了家鄉的豆腐。第二部分（3~12自然段）：介紹有關豆腐的傳統小吃，豆腐菜的加工與制作，營養價值及桐城特產“叫豆腐”。第三部分（第13自然段）：再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。

三、再讀課文，深化理解。

1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內容？具體怎樣寫的?（1）學生自讀，小組交流。（2）班內匯報。

2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結合課文內容說說你的體會。（1）學生自讀開頭、結尾部分，圈點批注。（2）小組討論。

（3）班內交流，教師點撥。

①“對祖國和家鄉的愛戀??這是很自然的?！?/p>

積聚海外的游子把自己對祖國和家鄉的眷戀之情寄托在平凡的日常事務中，借這些平凡的日常事務來表達自己對祖國和家鄉的一片深情。這個句子寫出了海外游子思念祖國和家鄉是的普遍舉動，他們檢務生情，睹物思人，特別思念祖國和家鄉。②“的確，作為一個中國人??體味到生活的多彩。”

豆腐作為我們中國的一種傳統菜肴，不僅花樣繁多，而且風味獨特，他和人們的生活息息相關。它不僅味道香滑溫清，而且容易勾起人們的思想之情，它豐富的品種和風味更讓人們體會到生活的多姿多彩。這句話在全文中起到了總結全文、深化文章中心的作用。“鄉土之情”指的是海外游子眷戀祖國、思念家鄉的情懷。

3、你有這樣的體會嘛？聯系生活體驗說說吧。

四、理解、升華感情。

1、學生再次有感情地朗讀課文。

2、依照本文寫法，寫一個片斷。

五、課堂小結：

請同學們總結本節課的收獲。

板書設計： 7*豆腐

寄托

摻和

凍豆腐

油豆腐

豆腐干

豆漿

豆腐——豆腐干、千張、油豆腐、醬豆腐、腐乳、大豆、“嬌豆腐”

勾起特殊滋味——鄉土之情——多彩

8*回味山梨

教學目標： 知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、聯系課文內容，體會課文含義深刻的語句。

3、了解山梨的特點，體會作者表達的思想感情。

過程與方法：引導學生朗讀，杜仲抓住含義深刻的語句品讀、感悟、探究交流。情感態度與價值觀：體會作家對家鄉的熱愛之情，激發我們對家鄉的愛戀之情。重點、難點：

重點：了解山梨的特點，理解含義深刻的語句。難點：體會作者對故鄉的熱愛、懷念之情。教學過程：

一、談話導入：

1、梨，一種大眾水果。你對梨有什么印象？都來說說吧。

2、梨不僅僅是一種水果，更有它的特殊含義。讓我們一同去品嘗李輝英的“山梨”吧。

3、板書課題，解題

課文通過回味山里，表達了對故鄉的熱愛、懷念之情。

二、學生自讀，初步感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、思考：文章寫的是什么？

三、檢查自讀情況

1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字 倒

dào dǎo 分

fēn fèn 背

bēi bèi(2)理解詞語： 清澈：清而透明。

家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人人都知道。心酸：辣和酸，比喻痛苦悲傷。

2、文章內容。

第一部分（第1~4自然段）：寫“我”劉連故鄉，特別懷念故鄉的山梨。第二部分（第5~9自然段）：介紹故鄉山梨的特點以及“我”特別懷念故鄉山里的原因。

第三部分（第10自然段）:寫“我”愛故鄉的山梨，更愛山梨的故鄉。

四、再讀課文，深入理解

1、學生讀第二部分，思考：故鄉的山梨有什么特點？

（1）學生自讀，圈點批注。（2）小組討論（3）班內匯報。

從山里的外皮，肉質，味道三個方面介紹山梨的特點，突出山梨的“酸味”。

2、作者僅僅是回味山里的酸味嗎？

（1）學生自讀第一部分、第三部分，在書上圈點批注。（2）小組討論。(3)班內匯報。

①“故鄉使你留戀的地方太多了，一座山，一叢林，一條小溪，都會給你留下清澈的影子。”

說明故鄉使人留戀的地方太多。故鄉的一座山，一叢林，一條小溪都給人留下深刻清晰的印象。

②“我愛故鄉的山梨，更愛山梨的故鄉?！?故鄉的山梨獨特的“酸味”，令人難忘?！拔摇睆纳嚼锏乃嵛吨?，常常會聯想到自身的境遇，故而故鄉的山梨更讓“我”熱愛和回味，山里的故鄉更讓“我”熱愛和留戀。這個句子，直接抒發了“我”對故鄉及故鄉山梨的無限熱愛和留戀之情。

五、再讀課文，升華感情。

1、學生有感情地朗讀課文。

你有課文中的感受嗎？請寫一個片斷。

六、課堂小結

請同學們總結本節課的收獲，作為經驗積累吧。

板書設計： 8*回味山梨

山梨

留戀故鄉

不能忘懷

外皮 粗厚

肉質 嫩嫩的味道

酸

愛

更愛故鄉

語文活動2 教學目標： 知識與技能：

1、學生積累詞語、各民族的警句名言。

2、引導學生閱讀短文，積累、總結學習方法。

3、引導學生搜集資料，講述故事，欣賞長江風情。過程與方法：

1、回顧、交流

2、朗讀、感悟、交流

3、搜集資料，講述故事。

情感態度與價值觀：

1、培養學生的學習習慣。

2、陶冶學生的思想情操。重點、難點

重點：閱讀感悟及積累詞語、警句。難點：欣賞長江風情。教學準備：

1、次、字卡片。

2、搜集長江風情的有關資料。課時安排

2課時

第一課時

一、復習導入

在本單元的學習中，我們感受到了人們對祖國、家鄉的美好情感，積累了美詞、美句，欣賞了精彩的片段，讓我們一起參加“語文活動”吧。

二、萬花筒

1、出示“我會填”卡片（1）學生讀卡片，填寫。（2）在讀卡片，積累詞語。

2、“我會學”

（1）讀提示，明確活動意圖。（2）閱讀短文，感悟交流。

（3）回顧自己讀過的與短文相似的文章，并與同學交流，共同欣賞。

第二課時

一、百寶箱

1、出示名言警句卡片。

2、學生讀卡片。

3、交流、感悟。

4、背誦。

二、大舞臺

1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。

2、分組準備。

3、活動開展。

（1）展示搜集的資料。

（2）口述長江流經的省、市及沿線的風景區和自然保護區。（3）講述有關長江的歷史故事，民間傳說或神話故事。

三、活動小結

同學們自我總結這次活動的收獲。

習作2 教學目標

1、在相冊中挑選一張自己最喜歡的照片向大家介紹，然后寫下來。

2、寫出自己的真情實感。重點、難點

重點：把與照片有關的故事寫下來。難點：寫出自己的真情實感。教學準備：

1、習作例文

2、照片

第一課時

一、閱讀提示，了解習作要求

1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2、交流，明確習作要求。

（1）挑選一張自己最喜歡的照片，現在組內給大家介紹介紹，照片是什么時候、在哪里拍的，照片上的人在干什么，說完后把它寫下來，讓大家分享分享。（2）寫出真情實感。

二、教師指導：

1、習作指導：

（1）選好照片，清楚介紹。要從相冊中挑選一張自己最喜歡的照片，向組內同學介紹照片是什么時候，在哪里拍的，照片上的人在做什么。

（2）仔細回憶，生動敘述。仔細回憶事情的起因、經過、結果，然后按照一定的順序，把事情的經過生動具體地記敘下來。

三、展示照片，組內介紹

1、四人小組互相介紹自己的照片。

2、介紹的過程中，其他同學可以提問。

第二課時

一、習作指導

1、審題指導

所選的照片要有一定的代表性，要能表現生活的酸、甜、苦、辣，記錄你成長的喜悅，煩惱等。

2、采用倒敘的方法記敘往事?？上葘懗鍪录慕Y局，然后再按照順序，敘述事件的發生、發展，可以用第一人稱來寫。

3、結構提示：

（1）看照片想起往事。（2）回憶往事的經過。（3）自己的感受或感悟。

二、學生初稿起草。

第三課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

第四課時

修改習作

1、學生自改習作。

2、小組再次修改。

3、學生談修改體會。

4、教師不時作指導。

5、再次修改習作。

6、謄寫習作。

鷺

鷥

一、教學目標： 知識與技能

1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

5、了解作者開頭和結，體會其表達效果。

二、教學重點、難點：

重點：理解課文內容，體會作者的感情。

難點：學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

１、動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎？ ２、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧 ３、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。１、自讀課文，要求：（1）讀準字音，理解詞意（2）初步了解課文內容。２、小組匯報交流。３、教師檢查自學情況

（1）關于生字，讀準字音，辨別字形。（2）多音字辨析。（3）理解詞義

精巧、悠然、鏗鏘（4）關于內容

課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。

文章的脈絡： 第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。

三、再讀課文。

１、學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系？你從中體會到什么？ ２、小組討論交流。

開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。３、讀課文，感悟。

四、課堂小結。

讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

１、聽寫生字，理解詞語。２、說說文章的大概內容。

二、朗讀、欣賞

１、學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？（1）學生自讀，在課文中圈點批注。（2）小組討論

（3）班內交流匯報。

從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：

“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。

還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

２、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？

（1）學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。（2）小組討論探究。（3）班內交流匯報。表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。

３、朗讀課文，升華情感。

（1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？（2）交流討論

作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。

三、朗讀課文、背誦課文。

四、課堂小結

請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。

板書設計 9鷺

鷥

精巧的詩

色素

身段 適合 悠然

首尾呼應 散文詩

軍犬黑子

教學目標： 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學會本課的10個生字。

2、理解課文內容，知道動物也有尊嚴，激發熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、體會重點語句的含義。

4、學會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。教學重點、難點：

重點：理解課文內容，董得動物也有尊嚴。

難點：學會與生命展開對話，從而獲得精神生命的提升。教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子

2、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。６、自讀課文，要求：（3）讀準字音，理解詞意（4）初步了解課文內容。７、小組匯報交流。８、教師檢查自學情況

（5）關于生字，讀準字音，辨別字形。（6）多音字辨析。（7）理解詞義

嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無動于衷、委靡（8）關于內容

課文生動地記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的故事。文章的脈絡： 第一部分（1--2）：寫一個關于狗的故事，令“我”無法淡忘。第二部分（3--17）：具體記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的故事。

第三部分（18）：寫人們從這個故事中得到的感悟。

三、再讀課文。９、學生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的什么故事，具體情節是怎樣的？ ２、交流整理。

四、課堂小結。

這節課我們初步感知了課文內容，把你的學習心得寫下來吧。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字，理解詞語。

2、說說文章的大概內容。

二、研讀、賞析

１、學生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？

A學生自讀，在課文中圈點批注。B小組討論

C班內交流匯報。

“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓導員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”?！昂谧泳趩蕵O了------當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把站在身邊的一個人叼了出來”。黑子不再憑自己的嗅覺，而是依靠訓導員的眼色，足見黑子喪失了自信。

２、當黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現？

“當黑子明白了這是一場騙局時-------一步一步地走開了-------”從神態、動作兩個方面表現遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。（1）學生自讀感悟。（2）交流匯報

4、找出表現訓導員后悔心情的詞語，他心里會想些什么呢？討論交流

三、朗讀課文、升華情感。４、學生感情朗讀課文。

５、選擇最受感動的地方背誦，體會情感。

四、課堂小結

通過這篇課文的學習，我們對動物有了新認識，獲得了啟迪。請同學們好好總結。

板書設計 軍犬黑子

軍犬黑子

訓導員 叼

嘉獎 叼住、拉出

晃腦袋 叼（詫異）

搖頭 站、望（迷惑）

吼、嚴厲

放棄（被擊潰）

吼 叼（沮喪）

大笑 嗷叫、流淚、走

害怕、追 不理、走

哭 無動于衷

撲摟、熱淚 掙脫、趴、不吃不喝

敵視

哪怕是只狗，也是有尊嚴的

草蟲的村落

教學目標： 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。

2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。

3、體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象，表達獨特的感受的方法。教學重點、難點：

重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學過程

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發現“草蟲的村落”的？

（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態度、情感？

4、交流討論

四、總結回顧。

第二課時

一、復習導入

1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。

二、研讀、探究

1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現出來了？

A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

D“我看到蟲子勞動生活的形態------” 體會到它們的和睦相處、團結友愛。

2、小結：

我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創造著。

3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？

（1）學生自讀課文，談談你的理解。（2）交流匯報

作者用心觀察，通過聯想、想象來表達自己的獨特感受。

三、升華情感。

1、說說你觀察過什么？

2、發揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

四、課堂小結

板書設計 11 草蟲的村落

游俠歸來

和睦相處

奇異的游歷

音樂演奏會

愛散步 勤勞地工作

12*

詩二首

教學目標：

一、知識與技能

5、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

6、理解兩首詩的內容，明了兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。過程與方法

引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。情感態度與價值觀

體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。教學重點、難點：

重點：理解詩的內容。

突破方法：反復朗讀，比較感悟。

難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關狐貍的故事狐貍）

2、看來你們對狐貍的看法有些片面喲，今天我們來學習兩首關于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。

3、出示課題《詩二首》。

二、初讀感知

1、自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節奏，感知詩的主要內容。

2、小組交流。

3、班內匯報。

A指名朗讀，學生評議，教師指導。B感知詩的內容。

? 《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

? 《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1、學生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？

2、學生自讀，在書上圈點批注。

3、小組討論。

4、班內匯報。

a)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍.狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。土撥鼠說“??你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

? 《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現小狐貍的可愛。

“指責你騙取烏鴉的奶酪??誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明。

“你在農家偷過雞??那些危害人類的東西”表現小狐貍的樂于助人?！澳阍诎滋鞀^力捕鼠??為生存你拼搏不息”表現小狐貍的拼搏不息。

5、有感情的朗讀，感悟作者的感情

6、學生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個 批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？

（1）自讀、感悟

（2）交流探討

作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。

四、課堂小結

學生自己總結這節課的收獲。

板書設計 狐貍的清白 土撥鼠的詢問 狐貍自述“冤枉” 土撥鼠的回擊

可愛的小狐貍

多變的毛色 閃光的眼睛 列那狐貍傳奇 可愛

騙取----烏鴉貪圖便宜

偷過雞----主食是田間野鼠 捕鼠 出擊 跋涉 奔波

口 語 交 際3

一、數學目標

1、通過口語交際，提高學生對事物的認識

2、培養學生口頭表達能力

3、鼓勵學生發表獨特的見解，而且能有理有據。

二、重點、難點

1、重點：表達自己對事物的獨特見解。

2、突破方法：講述事例、點評事例、表達看法相結合，討論交流。

3、難點：能有理有據，以理服人

4、突破方法：引導學生表達見解，并引導學生分析見解的理由，也可以是事例，做到以理服人。

三、教法準備

搜集與“口語交際”相關的事例。

四、課時安排 建議1課時

一課時

一、讀“口語交際”提示，明確交際任務

1、學生自讀“口語交際”提示，明確交際任務。

2、學生交流，明確任務。

（1）對以上兩件事情的看法，鼓勵發表獨特的見解。（2）表述清楚，有理有據，以理服人。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。

（1）學生自讀兩件事情，讀懂內容。

（2）設身處地地去想，假設自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦？（3）小組交流，推舉代表。

2、班內交流，教師相機引導。

3、全班小結。

對于同一件事，我們可以有不同看法，但要明辨是非，原則問題、品質問題我們應有正確的態度。

三、課堂小結

通過這節口語交際課，你在認識、思想能力等方面的收獲，寫一則心得吧！

習作3

一、數學目標

1、寫一次參觀訪問活動，把自己印象最深的一次參觀訪問活動寫下來。

2、寫出自己在參觀訪問活動中所看到的、聽到的、想到的。

3、注意有一定的順序。

二、重點、難點

1、重點：寫一次參觀訪問活動，寫出印象最深的一。

2、突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問活動，篩選出印象最深的一次，說給同學聽，同學評議，然后寫下來。

3、難點：寫出所見、所聞、所思、所感，有一定的順序。

三、教法準備

1、習作例文。

2、參觀訪問活動的資料。

一課時

四、閱讀提示，了解習作要求

3、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

4、交流，明確習作要求。

五、教師指導

4、習作方法。

（1）你曾參觀訪問過哪些地方？是某處的公共設施、某地的名勝古跡，還是某一個工廠、山莊或社團？選擇一次印象最深的參觀訪問活動。

（2）選后回想：那次參觀訪問過程中，你先到哪，到哪？按順序交代清楚參觀的路線。

（3）在寫清參觀過程的基礎上，對那些對你最有吸引力的景物或展品等進行具體細致的描繪、介紹。

（4）還可以寫出自己在參觀訪問過程中的感想及參觀訪問后的收獲。（5）詳略安排要得當。

5、審題指導。習作前提是，我們必須有參觀訪問的真實經歷。要按順序寫清整個參觀訪問的過程，應重點敘寫過程中印象最深的部分。

6、結構指導

（1）交代參觀訪問的時間、地點。（2）敘寫參觀訪問的具體過程。（3）抒發感想。

六、學生起草習作

第二課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

13、古詩二首

教學目標：

知識與技能：

1、會寫1個生字，理解、讀寫詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

4、領悟文章的表達特點，以竹喻人；用奇特的想象，生動的比喻來表達思想。過程與方法：

引導學生閱讀，查工具書理解詞意，感悟、想象相結合，領會文章的主旨。引導反復誦讀、背誦默寫。情感態度與價值觀：

1、感悟竹子的品質、作者的高傲風骨，培養學生剛強勇敢的品質。

2、培養學生憧憬未來、充滿理想的人生態度。重點、難點：

1、通過反復誦讀，讀中想象、感悟，抓住重點句子分析，領會作者的思想感情。

2、展開想象，合作探究、交流感悟，體會文章的表達特點，寫竹寫人；奇特的想象、生動的比喻的運用。教學過程

第一課時

一、談話導入

出示課文53頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么？然后告訴學生這是鄭燮的竹石畫。他不僅作畫而且還為畫題了詩句。簡介鄭燮，其詩、書、畫被世人稱為“三絕”。今天我們就來學習他為竹石畫題寫的詩句。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀詩句，讀準生字的讀音，畫出生詞，把詩句讀通順。

2、查工具書理解生詞，聯系上下文理解詩句。

3、教師檢查初讀情況。（1）關于生詞。

（2）詩句解釋。咬定了青山不肯放松，根須已經深扎在巖石之中。歷經千萬次磨練更加堅韌，任憑你東南西北來的狂風。

三、再讀，讀出景。

1、讀詩句，想象畫面，體會景美。

2、用自己的語言描述詩句所再現的畫面景象。

3、交流。四、三讀，讀出情。

1、再讀詩句，憑借語言體會情感。結合生活體驗，感悟詩句所表達的作者的思想感情。

2、抓住重點詩句體會思想感情。

3、合作、探究、交流。

（1）這首詩著力表現了竹子那頑強而又執著的品質。開頭“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳出竹的風韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經過無數次的磨難，長就了一身特別挺拔的風姿，決不懼怕來自東南西北的狂風。

（2）表面上寫竹，實質是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。

4、齊讀詩句，體會感悟：這首詩給我們什么樣的感受呢？

5、交流感悟。五、四讀，背誦詩句。

1、自讀詩句。

2、齊讀詩句。

3、默寫詩句。

六、課堂小結。司空見慣的景物，在作者的眼里卻那么有性格，讓我們得到啟迪。總結一下，好嗎？

板書設計： 竹 石

竹

咬定

青山

人

頑強

立根

破巖

正直頑強 執著

堅韌

千磨萬擊

高傲風骨

任爾

東南西北風

第二課時

一、復習鞏固。

1、背誦《竹石》。

2、《竹石》表達了作者什么樣的思想感情？

3、我們又將學習另一位詩人的詩——《乙亥雜詩》。

二、作者簡介。

1、乙亥，是我國古代用天干地支法來標記的年月，在本詩中它其實就是指1839年。

2、介紹作者及詩的寫作背景。

三、朗讀詩句，理解感悟。

1、自由朗讀詩句，讀準字音，畫出生詞，讀通順詩句。

2、查工具書理解生詞，聯系上下文翻譯詩句。

3、檢查自讀情況。（1）理解詞語。（2）關于生詞。（3）譯文。

只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生機，然而朝野臣民啞口不語終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規格，降下更多的人才。

四、研讀與賞析。

1、讀詩句，想象詩句再現的畫面，用自己的語言描述出來。

2、再讀，合作探究。

（1）這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

（2）對詩句所表現的氣勢，你有何看法？說出你的理由來。（3）詩中哪些詩句你最喜歡，為什么？

3、討論交流。

（1）詩人熱情地呼喚社會變革，期待優秀杰出人物的涌現。（2）氣勢磅礴?！熬胖荨薄帮L雷”“萬馬”“天公”這些都是具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。

“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，一片死寂、令人窒息的現實狀況。（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”用奇特的想象表現了作者熱烈的希望。

4、朗讀、背誦。（1）自讀詩句。（2）齊讀詩句。

讀了這首詩，你們有什么感受？結合實際來談談吧！（3）齊誦詩句。

五、課堂小結。

將自己學過的這兩首詩的不同感受寫下來，好嗎？

板書設計： 乙 亥 雜 詩

恃風雷

比喻：中國的現實狀況 萬馬齊喑 重抖擻

想象：熱烈的希望

降人才

14、寓言二則

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課的4個生字，理解本課的生詞。

2、理解課文內容，懂得兩則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦寓言。過程與方法：

引導反復朗讀，圖文結合領悟寓言的寓言，談讀后感悟。情感態度與價值觀：

1、教育學生做事不能自欺欺人。

2、教育學生做事說話不能前后自相抵觸。重點、難點：

1、引導朗讀、講述故事，談感悟，學會生字，懂得寓言的寓意思，理解成語的意思。

2、理解寓意，懂得道理。教學過程

第一課時

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理）

2、這節課我們來學習“掩耳盜鈴”（板書）。

從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？）

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、課本把這個有趣的故事寫了出來，打開書自由讀一遍。（1）學習生字，讀準生字的音，辨別字形。（2）學習生詞，理解詞義。負：背著。

（3）講述故事。

三、理解課文內容。

1、讀了這則寓言，你知道了什么？

2、學生交流匯報。（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動？

（2）當他“以椎毀之”有了新的發現，他又有什么想法？做出什么決定？（3）面對他這種擔心，這種舉動，你想告訴他什么？（4）他按自己的想法去做了，結果會怎樣呢？（5）指導朗讀，領悟更深刻的道理。

四、揭示寓意。

1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學們配音，行嗎？要配好音，你們怎么做？（認真讀）

2、我是那個“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話。同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理？學生自由說。

3、看看我們身邊，有這種現象存在嗎？

五、課堂小結。

將我們在這則寓言中得到的道理寫在筆記本上。

板書設計 掩耳盜鈴

欲負而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳（自欺欺人）

第二課時

教學目標：

精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理 教學重點：

抓住成語故事中精辟的語句，幫助學生理解成語的比喻義。教學過程：

一、復習回憶

1、填字成詞。

自相()盾

畫龍點()

()()充數

張口()舌

2、檢查背誦《掩耳盜鈴》。

3、從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？

二、學習《自相矛盾》

1、自由讀課文，讀正確、通順、流利。

2、再讀課文，試著理解句子的意思。

（1）自讀自悟。借助注釋，一字一句地讀，想一想每句話的意思。（2）練習把語句讀正確、流利。

3、檢查試讀課文和理解句子的情況。（1）指名學生讀。

（2）指名學生說句子意思。（3）師生合作分角色讀課文。（指導讀好夸贊的語氣）（4）自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

4、分角色演一演這則寓言故事。

三、總結全文，明白寓意。

（1）理解“自相矛盾”的意思。（比喻做事說話前后抵觸）

（2）學習課文，你明白了什么道理？

（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？

聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的

錯誤

四、朗讀，背誦。

1、指導朗讀。

2、自由朗讀。

3、背誦課文。

五、課堂小結。

讀了這則故事你知道了什么？將自己學習這兩則寓言的收獲總結一下喲！

第三課時

補充閱讀資料《濫竿充數》《畫龍點睛》

一、精讀《濫竿充數》

1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個句子：

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

二、精讀《畫龍點睛》

1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結果怎樣?

2、逐題討論，指導朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)

(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3、啟發想象，領悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。

三、分類布置作業：

（一）基礎題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要??而要??”造句。

（二）挑戰題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：

（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

（3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創編故事，挑戰自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業”記》、《下崗后的南郭先生》等。

15*木偶戲

教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。過程與方法：

引導學生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。情感態度與價值觀：

了解木偶戲的特色，感受中華傳統文化的魅力。重點、難點：

1、充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。

2、抓住重點語段品析、感悟交流作者表現木偶戲特色的方法。教學過程

一課時

一、揭示課題。

1、談話導入。

同學們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。

2、解釋課題。

（1）木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。）（2）我們將一同學習《木偶戲》，了解木偶戲的特點，感受木偶戲的無窮樂趣。

二、初讀課文，讀通課文，自學生字詞。

1、學生自學。

2、檢查自學。

（1）指名讀課文，注意正音。（2）理解詞語。

震懾

馳騁

統攝

擺布

心滿意足

三、品讀課文。

1、讀通全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

2、再讀課文，引導學生體會木偶戲的特色及作者的表達方法。（1）抓住課文中表現木偶戲最有趣的地方品讀。

從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。A 木偶戲的戲臺“神奇”。

B 開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。

C 開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。

D 木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。E 木偶戲藝人指關節不可思議的靈巧。F 散戲的鑼聲的特色。（2）表達方法.A 生動形象的比喻。B 細膩的描寫。

C 感情朗讀第10自然段。

D 體會第10自然段作者表達的感情。

四、課堂小結。

將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結吧！

板書設計： 15*木偶戲

戲臺

神奇

觀眾

心滿意足 鑼聲

震懾

奇異

木偶

神人 表演

喜怒哀樂 藝人

機巧

16*負荊請罪

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課的生字、生詞，聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀劇本語言，體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質。

3、能分角色朗讀課文。

4、學會閱讀劇本，排演小話劇。過程與方法：

采用朗讀、資料的整合、排演等方法感知劇本內容，體會廉頗和藺相如的品質。

情感態度與價值觀：

陶冶學生的情操，激發學生熱愛祖國的思想感情。重點、難點：

1、充分朗讀、感悟，理解劇本內容，體會人物品質。

2、分角色朗讀、排演劇本，品味語言，探究方法，理解劇本語言，體會人物精神。

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1、簡單提示閱讀劇本的方法。

我們今天要學習的是一個劇本。劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

2、板書課題，啟發談話。

看了課題，你知道是誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果。(1)指名讀詞語。

(2)指名讀課文，結合正音，理解詞義。僥幸

負荊請罪

居功自傲

三、感知課文，理清脈絡。

1、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰先誰請罪？（3）為什么要請罪？（4）結果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這個劇本講了什么？

四、指導書寫。

五、課堂小結：

這堂課主要是理解詞語，朗讀劇本。請同學們抄寫詞語，朗讀課本吧！

第二課時

一、復習檢查。

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗怎樣向藺相如請罪？我們來看第二幕。

二、精讀劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？不懂的地方做上記號。

2、集體交流。

3、指導歸納出幾個不懂的問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“寬宏忍讓”“大義心”？

（2）廉頗是一個怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出）

4、劇本主要通過語言動作刻畫人物的性格特點。想象一下他們當時的神情、心理活動。

5、指導分角色朗讀。

6、深入體會人物的語言。

（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如兩個人鬧翻了，將會出現什么結果？（3）指導朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀、排演劇本。

四、課堂小結。

學了本課，你有哪些收獲？

板書設計 16*負荊請罪

廉頗

藺相如 負荊條

跪下

讓將軍

請罪

敬你蓋世無雙 你如同師尊

憑文 憑武

（知錯改錯）

（顧全大局）保國家

衷心秉上

口語交際4 教學目標：

知識與技能：

1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。

2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。過程與方法：

講述故事、點評人物，表達自己的看法。情感態度與價值觀：

培養學生的能力，陶冶學生的情操。重點、難點：

1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。

2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。教學過程

一課時

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

2、集體交流，明確交際要求。（1）講述對手競爭的故事。

（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？

二、教師指導。

1、教師示范講一個對手的故事。

2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。

3、教師小結點撥。

三、討論交流。

1、分組交流。

2、推選出各組代表準備在全班交流。

3、班內交流。

四、課堂小結。

通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。

通過這次口語交際，你還有什么收獲？

習作4 教學目標：

知識與技能：

1、通過改寫，發揮學生的想象力、創造力，培養文字表達能力。

2、理清事情的起因、經過、結果。

3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現不同人物的性格特點。過程與方法：

首先讓學生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點；引導學生了解改寫的方法，再幫學生打開思路，確定所寫的內容，說給同學聽，然后再寫下來。情感態度與價值觀：

陶冶學生的情操，培養良好的精神品質。重點、難點：

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

教學準備

《負荊請罪》的劇本及相關資料。教學過程

第一課時

一、閱讀習作提示，明確要求。

1、學生自讀習作提示，明確要求。

2、集體交流，明確要求。

將《負荊請罪》改寫為故事。

二、指導寫作。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點，事情的起因、經過、結果。

3、引導改寫。

（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。（2）刻畫人物，體現人物性格特點。

A 可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特點。B 引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。

C 可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物豐滿起來。

三、學生討論交流。

1、事情的起因、經過、結果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點？

3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？

四、學生自由習作。

第二課時

一、學生交流習作。

1、學生朗讀習作。

2、學生欣賞習作：習作有哪些優點？存在哪些不足？

3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？

4、提出修改建議。

二、學生修改習作。

1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。

3、進行修改。

4、小組內交流、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習作。

將自己的習作抄寫在作文本山。

第三課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

第四課時

修改習作

1、學生自改習作。

2、小組再次修改。

3、學生談修改體會。

4、教師不時作指導。

5、再次修改習作。

6、謄寫習作。

17楊柳

一、教學要求

1、認識“昔、賤”兩個生字，理解“寓屋、附會、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。

2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹楊柳特點的方法，體會作者對楊柳的喜愛與贊美之情。

二、重點難點

1、理解句子的意思，體會作者對楊柳的贊美，珍愛之情。

2、了解學習托物言志的表達方法。教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、出示楊柳的圖片，師生談話，認識楊柳。

2、今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨特與美麗。

3、揭示課題并板書。

4、介紹作者：

豐子愷，浙江人，現代畫家，文學家、翻譯家。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡語。楊柳，是一種平凡的樹，但古往今來卻成為文人筆下不朽的贊歌，人們或贊其美麗的姿態，或借它表達離別之情。豐子愷先生又想借楊柳告訴我們什么呢？

2、配樂示范朗讀。

3、體會作者的思想感情。板書：喜柳 贊柳

三、自讀課文，學習字詞。

1、學生自讀課文，要求： A、讀準字音。B、試著理解字義。C、找出佳句、美詞。D、畫出疑難之處。

2、檢查讀書情況。

A、指名讀生字新詞，并結合課文理解詞義： 寓屋 鵝黃嫩綠 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇

B、指名分自然段朗讀課文。

四、理清文章脈落。

1、想想每個自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯系更緊密。

2、小組討論分段，師巡回指導。

3、交流討論成果。

喜柳：1－2自然段；贊柳：3－4自然段。

第二課時

一、學習喜柳的段落。

1、由讀，邊讀邊用波浪線畫出喜柳的句子。

2、集體交流自已找到的句子。

3、重點賞析。

（1）因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此有人說我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺得與楊柳有緣。A、說說句子中的修辭方法：排比。

B、理解句子之間內在的關系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。C、朗讀，加深體會，讀出感情。

（2）或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它的婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩作為自己愛柳的理由。

A、哪些指的是柳樹的外在美，那些指的是柳樹的內在美。

B、放柳樹的圖片，加深對其外在美的認識。并結合描寫柳樹的詩句來欣賞理解。C、講述陶潛為何又號“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文化含義。D、學生回憶《渭城曲》，理解柳與友誼的象征關系。E、學生綜合理解柳樹的內在美與外在美。

二、學習贊柳的部分。

1、默讀，思考：

哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點？

2、小組討論。

3、集體交流。重點理解：

（1）聽人說，這種植物是最賤的。似貶實贊：不求索取，只講奉獻。（2）楊柳的主要特點，是其下垂。“垂”：謙虛，不忘本。（3）何以專讓柳作為春的主人呢？

結合上述兩點來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。

三、總結全文。

1、再讀全文，弄清作者的寫作目的。

表達自己愿作楊柳一樣樸實無華、樂于奉獻、不忘根本的人。

2、理解作者的寫法：借物詠志。

四、作業：

1、收集寫楊柳的詩。

2、寫一篇感言。

18胡楊

一、教學要求：

1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發、湮滅、壅住”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文章感情，學習作者的寫法。

二、難點及重點：

1、理解句子的意思。

2、了解托物言志的寫作方法。教學過程

第一課時

一、導入新課：

1、猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。

2、板書課題：胡楊

3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。

4、出示胡楊的課件。

5、導入新課學習。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。

二、自讀課文，學習字詞。

1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。

2、利用工具書或其它參考書，嘗試自已理解。

3、與同桌交流學習成果。

4、集體交流。師重點指導。

區分并掌握字的寫法：摧－催；燥－躁；橢－隨；練－煉。理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。

三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。

四、默讀課文，加深對內容的了解，并整體感知。

1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關的句子再讀一讀，談一談。

2、找出課文的中心句。

3、齊讀中心句，加深理解。

第二課時

一深入學習課文，了解胡楊的特點。

1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關鍵語句。

2、學生匯報，整體感知胡楊的特點。關鍵句：

胡楊是沙漠里的巨樹。胡楊倒下了一千年不爛。

活著一千年不死，死了一千年不爛。

二、賞析課文，感悟胡楊的精神。

1、學習第2－4自然段。A、自由讀，思考：

從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹？（1）從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。（2）抓重點句理解：

大生命是搬不動的，更是不可肢解的。

（胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。）

B、指名學生朗這些關鍵句，加深理解。

2、學習5－6自然段。A、指名讀，思考：

你是如何理解一千年不爛的？

造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結合自己的理解談一談？（千年不爛，特殊的環境，煉就了胡楊這種特性）千年不爛，可以看胡楊怎樣的精神。（不朽的生命，硬朗的英雄本色）

B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子？試著讀一讀，大家來評一評。

3、自學第7－8自然段。

1、默讀，畫出最讓你感動的句子。

2、嘗試在你感受最深的句子旁寫寫自已的評論。

3、交流學生學習成果，老師總體點評。老師談談自已的感受：

即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響；那也是一幅壯美的畫面；那也是一首不屈的樂章！

3、朗讀7－8自然段，讀出自已的感悟來。

三、拓展延伸，升華主題。

1、再讀中心句，說說此時你心中有何感受。

2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊說些什么？

3、出示胡楊邊邊防戰士的照片，此刻，你想對照片中的人說些什么？

四、總結課文的寫作特點，加深理解托物言志的方法。

板書設計：

千年不死

胡楊

千年不倒

力不可催 生命不朽

千年不爛 學會傾聽

一、教學要求

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈

之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。教學過程

第一課時

（一）導入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

（二）初讀課文，感受內容

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞并認讀

頃刻

啃骨頭

聊天

奔馳

嘮叨

過濾

聆聽

器皿

嘈朵 辨析：

柳－聊

皿－血

嘈－遭

（三）再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法？這樣寫有什么好處？

（設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧）

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么？交流各自的感受，教師巡視指導。

第二課時

（一）理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1－3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么？（引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。）

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么？你認為美嗎？（品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出??）

5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。（沙沙 嚓嚓嚓 咻咻）

（二）思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4－9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音？畫出課文中的動詞。（吹 掀 啃 撥 唱 吵 啄 打 落 掃 搖 沖 開 關??）

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎？

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。）

（三）重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

1、自由讀，學習10－13自然段。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的？理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的？

4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

（四）感受聲音，學會聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

（五）總結升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊 縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎？

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么？看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么？看到神舟七號上天，你聽到了什么？

板書設計

想象的聲音

美

學會傾聽

現實的聲音

趣

世界在歡笑

過渡的聲音

妙

葡萄月令

一、教學要求

1、理解新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯系課文內容，了解葡萄的生長過程。

3、培養細致入微觀察事物的能力。

二、重點難點

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、了解作者如何細致觀察事物。教學過程

（一）談話導入，理解課題

1、今天，我們隨著作者汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人。認識人生。

2、板書課題，引導質疑：看到課題，想了解什么？

3、解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個月的時令及其相關事務。

（二）初讀課文，整體感受

1、出示詞語，指名讀。正音。

一鍬一鍬

刨坑

葡萄藤

挖窖

打梢

掐須 水氣泱泱

筑壟

土墩墩

瑪瑙

癟果

慵懶 璀璨琳瑯

妥當

大禿子

一覽無余

2、理解詞語

慵懶：懶惰，懶散。

泱泱：水勢浩瀚的樣子；氣魄宏大；云起的樣子。

一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結構沒有曲折變化，或詩文內容平淡，沒有回味。懶：看；余：剩余。

璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。

3、指導逐段朗讀課文，相機指導，把課文讀通順。

4、同桌輪讀，互聽互評。

（三）理清脈絡，了解內容 1自由讀課文，填表

2、小組討論、交流

（1）通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內容？重點在哪里。（2）為什么這樣安排？

3、匯報反饋，概括內容

本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。

（四）自主品讀，學會寫法

1、我們知道，寫景狀物的一般方法有：（1）描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。（2）調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當然這些離不開仔細的觀察。

2、默讀課文，作者對葡萄觀察仔細。自己找出并劃記。

3、交流，說說作者是如何把仔細觀察到的葡萄寫得生動具體的。

4、教師點撥、歸納：作者因為觀察細致，抓住特點，恰當運用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以作者不但寫了葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節的狀態都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發了作者豁達開朗的人生態度。這就是作者散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學藝術的審美享受及文化修養的提高。

5、反復朗讀，品味語言

（五）遷移運用，拓展延伸

1、仔細觀察一種事物，運用學到的觀察方法和寫作手法，學寫觀察日記。

2、閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》，比較異同。

板書設計：

人的勞動

葡萄的生長

出窖

上架

形態

葡萄月令

澆水

噴藥

顏色

觀察細致

打梢

掐須

果實

感情真實

??

長勢

口語交際

我的未來路 教學要求：

1、學會清楚地陳述自己的理由。

2、能用簡潔、形象的語言描述自己對未來之路的設想。

3、能認真傾聽，積極思考，作出反饋。重點、難點：

1、能樂于交談、認真傾聽，有條理地陳述自己的理由。

2、能用簡潔、形象的語言描述自己的未來之路。教學過程：

一、創設情境，導入話題

1、導語;同學們，有一首歌唱得好，“我的未來不是夢”。我們每個人都有自己的未來，也有權利并且有責任好好地選擇和規劃自己的未來。那么，怎樣的未來才是美好而又幸福呢？

2、出示文本上的資料。

3、你認為黃楊爸爸生氣的原因是什么？你對李燕媽媽的安排有什么看法？

二、引入主題，暢談未來之路的設想

1、根據學生收集到的資料，傾聽并了解學生崇拜人士的令人羨慕的成功之點。

2、你的興趣愛好是什么?你的長處是什么呢？

3、討論：我的未來之路是什么？

4、匯報交流

學生有條理地陳述自己的理由，設想自己的未來之路，教師適時鼓勵、點撥、引導傾聽。

三、拓展延伸

1、生活中父母往往“望子成龍”，他們對子女的未來之路有什么看法？家長的做法有哪些優點與不足之處？

2、模仿家庭成員，以表演的形式相互交流，讓學生懂得什么意見是合理的，什么安排又是不妥當的。

3、小結：同學們，你們表演得真不錯，能夠根據對方所說的內容作出積極的反應，肯定其合理之處，指出其不合理之處。

4、要求同學們感恩父母的正確指導或與父母談心，交換各自的內心看法，在小組內進行轉述。

四、總結升華

未來是美好的，令人向往，在自己選擇未來之路這一點上，不僅需要根據本人的興趣或長處來自己選擇，還要努力提高自身的素質，更少不了父母的精心指導和幫助，47

有夢想就會有成功，播下夢想的種子，朝著你的未來之路勇敢前行吧。

習作5 教學要求：

1、能根據聽到的聲音展開合理的、富有新意的想像，編出故事。

2、聯系生活，張開想像的翅膀，自由表達，培養創新思維。重點、難點：

1、既要考慮各種聲音的巧妙組合，又要考慮情節的合理安排。

2、聯系生活，張開想象的翅膀，自由表達，培養創新思維。教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

今天，就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界，來仔細聆聽各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！

二、明確習作要求

1、學生自由閱讀習作要求。

2、引導學生從以下幾方面思考：

根據聲音，想象新穎，故事合理，描寫具體。

三、播放聲音，引發想象

1、要求：根據所聽聲音聯想到一個畫面，一個場面。（1）播放流水聲、鳥叫聲、老虎長嘯聲。

（2）播放咳嗽聲、狗叫聲、門鈴聲、救護車的聲音。

2、交流評議所聯想的畫面是否新穎、合理、具體、巧妙地用上聲音。

四、教師示范編故事，點撥寫法

1、課件播放電鈴聲、跑步聲、哄笑聲。

2、教師編故事。

3、學生自由評價這個故事，并總結這個故事的特點。

4、教師總結： 故事有連貫性，富有吸引力，能感人。為了讓別人在欣賞你的故事能真切地感受它，習作是應該做到：想象要豐富、新穎、合理。同時，要考慮到各種聲音的巧妙組合。

五、選擇幾種聲音，自由構思

1、尖叫聲、歡呼聲、音樂聲。

2、雞鳴、鴨叫、雷聲、雨聲

六、學生自由寫作

第二課時

一、復習習作要求

1、根據聽到的聲音想象成一個或幾個情節，編出一個故事。

2、根據聲音，想象合理，描寫具體。

二、賞析優秀習作

作者上臺講故事。通過習作交流，進一步拓展學生的習作視野，拓寬學生習作的表

現手法。

三、亮點展示

點評精彩句子，精彩片段

四、出謀劃策，修改習作

1、總結此次習作不如意的地方，提出修改建議。

2、學生互讀習作，找出不滿意的地方試著用修改符號相互修改，相互交流寫得好的地方。

五、自我修改，完善習作

閱讀自己的習作，對照習作要求修改

第三課時

一、學生修改習作

二、學生謄寫習作

第四課時

教師根據學生習作情況講評作文

21、站在世界地圖前的少年

一、教學要求

1、認識、會寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個生字，掌握“薄”、“間”兩個多音字，理解“聚精會神、爭分搶秒、千方百計、雞犬不寧、深淵”等詞語的意思。

2、結合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學習的。

3、感悟到書籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發學生讀書的興趣。

二、重點、難點

1、理解課文是從哪幾個方面來寫毛澤東酷愛讀書的。聯系重點語句感受毛澤東的熱情與刻苦。

2、了解毛澤東少年時代刻苦學習，立志救國救民的抱負，樹立為中華之崛起而讀書的志向。教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、老師給大家帶來一首詩，這首詩是毛澤東在他十六歲外出求學時寫給父親的。（課件：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。）

2、讀詩，你從詩句中感受到了什么？有理想、有志向。

3、今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，理清思路

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出文中的生字。

2、自學生字詞，要求讀準字音，記住字形，了解字義。

3、出示生字，認讀正音，辨別多音字、形近字。（1）薄bao單薄

bo微薄

間jian間隔

jian中間

（2）柜（書柜）

拒（拒絕）

籍（書籍）

藉（慰藉）

4、通過查字典，聯系課文具體語言環境相結合的方法來理解詞語的意思。聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計、深淵

5、說說課文寫了一件什么事？

課文敘述了毛澤東少年時代在湖南圖書館讀書的一段經歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠大志向。

三、再讀課文，理清層次

1、自讀課文，做到正確、流利。

2、默讀課文，理清課文的層次。

第一部分（1-3）少年毛澤東在湖南第一中學退學后，決定自學自修，堅持學習。第二部分（4-7）少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學習。

第三部分（8-13）讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發了他救國救民的遠大抱負。

第二課時

一、初入讀書境界。

1、默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關語句。

2、學生交流匯報。

3、情境補白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時間讀書，千方百計讀書的情景嗎？

4、毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅定了走出家門，外出求學，去干一番大事業的決心。

二、沉浸讀書天地。

1、自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。

2、小組交流學習。

3、匯報討論。

4、引導學生聯系自己的讀書經歷，談談感受。引發學生對少年毛澤東刻苦自學精神的敬佩之情。

5、帶著敬佩之情朗讀第5自然段。

6、毛澤東后來回憶這段生活時，也說：那時進了圖書館，就像牛闖進了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎？

7、體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。

8、小結：在湖南圖書館自學期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學、藝術、哲學、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時期求知的經歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領起到了很大的作用。

三、讀書的思索

1、自學使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經過圖書館墻壁前，他都

第四篇：語文第十二冊第一單元教案

小學語文第十二冊備課（第一單元）

1、我們愛你啊，中國

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

第一課時

一、導入

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說歌曲的內容

2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，了解大意

1、輕聲讀課文，注意讀準生字的音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字，讀準音，識記形

（2）讀由生字組成的詞語。提出不理解的詞語。（3）指名分節朗讀，要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

幅員遼闊

山河壯麗

物產豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發開拓

4、從詩的內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？討論、小結：

第一段（1）：寫祖國幅員遼闊，總起全詩，推出“啊，我們愛你，中國”這一主旋律。

第二段（2—6）：以“我們愛你”作為起句。從不同角度歌頌贊美可愛的祖國。第三段（7）：總結全文。

5、朗讀全文，初步體味祖國的可愛。

三、學習第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：（1）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？

3、指導有感情地朗讀。

四、指導寫字

1、鞏固生字的讀音。

2、在寫這些字的時候，應注意什么？

3、你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？

4、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業

1、朗讀課文

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1、學習第2節

（1）朗讀并理解：清奇俊秀

濃妝淡抹

飄渺

波瀾壯闊

（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

（3）用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。（4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。

（5）有感情地朗讀、背誦。

（6）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習背誦。

2、用同樣的方法自學第3—6節，再交流討論，教師適當指導補充。

第3節：介紹祖國名產。著重理解：醇美

光潔絢麗

天工巧奪

第4節：各民族有代表性的風物。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？ 第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3、朗讀第2—6節，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。

三、學習第三段

1、朗讀第7節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。

3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩暖流

教學要求

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

第一課時

一、揭示課題

“暖流”是什么意思？

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了怎樣的一件事。按事情發展順序給課文分段。（交談前——交談中——交談后）

三、學習課文第一段

1、指名讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）

2、從“涌動“一詞你看出了什么？為什么這么激動？

3、指導有感情地朗讀。過渡：江主席在南開大學看到了什么？又說了什么？我們下節課學習。

四、寫字指導

1、鞏固生字的讀音。

2、說說記住這些生字的巧妙方法。

3、指導用鋼筆描紅、臨寫

五、作業

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復習

指名讀第一段，說說這一部分告訴我們什么？

二、學習第二段

1、輕聲讀，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？

2、同桌分角色朗讀，注意體會江主席是什么問的，王輝是如何答的。

3、結合句子談感受。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。??走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》《水調歌頭

中秋》（2）分小組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報。

4、課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的，找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處

三、學習第三段

1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？

2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。

四、朗讀全文

1、想想：課題“暖流”是什么意思？

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分

五、作業

1、背誦《滕王閣序》《水調歌頭

中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態的描寫表現任務的一個特點。海倫·凱勒

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

第一課時

一、導入新課，揭題

1、中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來介紹介紹？

2、今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒（簡介）

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2、檢查自學情況。（1）查讀字音（2）讀詞語

（3）指名分段讀課文

（4）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了哪些內容？在讀的過程中有哪些不懂的詞語？

課文主要寫了海倫在老師的指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清課文脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可分為哪幾個部分，每個部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報交流。

4、分段朗讀，要求讀通順

四、作業

1、指導寫字。

2、用鋼筆描紅、臨寫

3、朗讀課文

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文主要寫了海倫的哪些事情？

二、學習課文第一段

1、自讀第1自然段，想一想：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、同桌交流

3、集體評議。

理解詞語：雙目失明

雙耳失聰

隔絕

傾訴

體會句子：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃?。?/p>

她面對著的是??她不能??也不能??

4、從這兩句話看出什么？

5、假如是你，你會怎么想？怎么去做？

過渡：海倫又是如何做的的呢？

三、學習課文的第二段

1、默讀課文的第二段，畫出有關海倫是怎么做的句子。

2、分小組討論

3、集體交流

（1）沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’這個單詞?！睆倪@里可以看出她是怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀句子，體會老師對海倫期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始是怎樣的表現？ 理解：“她心中??新的開始。” “猛然醒悟”說明什么？讀了這句話你知道了什么？（3）海倫接著是怎么做的？

理解句子：“學會了??學會了??” “她不分晝夜??書寫單詞和句子?！?/p>

從對上面句子的理解你體會到了什么？（體會海倫在學習過程中所經受的常人難以想象的磨練和她頑強的毅力。）（4）“知識是打開??勇氣和信心。”從哪些地方可以體會出來？

朗讀第5自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情地朗讀2—5自然段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

第三課時

一、復習

1、用“喜悅”“如饑似渴”各說一句話

2、海倫是怎樣學說話的呢？

二、學習第三段

1、指名讀第三段，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的，海倫是怎么練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發音?！边@是靠什么來學習說話？

“我夜以繼日地努力??練習??”從這句話中你體會到什么？（學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）朗讀。

4、海倫這樣練習，結果是什么？

有感情地朗讀6—7兩段，說說自己的體會。

三、學習第四段 齊讀課文最后一段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中？

四、回顧全文，朗讀體會

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？

2、你想學習海倫的什么？

五、作業

1、討論課后練習4

2、把這個故事講給父母聽

《假如給我三天光明》

海倫·凱勒 著

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

習作1 漫話寒假生活

教學要求

1、閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么？

2、借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

3、注意寫出寒假生活的情趣。教學過程

一、導入談話

要點：1.簡要說說春節的由來

2.描述城鄉人們過春節的情景。

二、板書習作文題：漫話寒假生活

三、審題

1、看了習作題目，有什么問題沒有？ 引導學生弄清：

什么是寒假生活？什么是漫話？（不拘形式，隨便談）

2、小結：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1、教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想，這位同學都說了些什么？

2、讀后討論。

你覺得哪些內容有情趣？怎么有趣？

3、再讀例文，歸納板書

4、小結：這些內容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會” 學生暢所欲言

六、指導學生選擇材料

七、學生練習寫作，教師個別指導

八、指名讀習作，評改

練習一

教學要求

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認識兒化音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發生了什么變化。

3、聯系運用嘆詞表達恰當的語氣。

4、修改病句，知道句中語意必須明確。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、根據資料向同學介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。

7、學寫毛筆字。

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

2、指導

3、練習

4、反饋

二、教學第二題

1、審題。

明確練習要求

2、指導

（1）學生自由讀，比一比同一組詞前后的變化（2）學生回答、討論，教師范讀，講解方法：在發前一個音節的韻母的同時卷舌

3、練習

4、反饋

三、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（3）學生再讀例句體會

3、練習

4、反饋

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（2）拓展練習

加上合適的嘆詞

放學回家，我推開門一看，_____，怎么家里一個人也沒有？ ______，早晨的校園太美了！______，我不小心把墨水灑了。

第二課時

一、教學第四題

1、審題。指名讀題，明確要求

2、指導

教師歸納修改病句步驟：一讀二想三改四查

3、練習

4、反饋

二、教學第五題

1、審題

2、指導（1）學生自由朗讀12個成語，不認識的字詞可以查字典（2）范讀、自由讀、指名讀（3）理解成語的意思

3、練習

說說這組成語的特點

4、反饋

第三課時

一、教學第六題

1、課前準備：

（1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區、風土人情和風俗習慣，并列出提綱（2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作

2、審題

3、指導

（1）啟發談話：我國有多少少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？

（2）介紹指導

根據查閱的資料選取適合要求的內容，進行口頭介紹；在介紹有關民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住民族的特點

4、練習

（1）四人小組中介紹

（2）輪流上臺介紹

5、總結

二、教學第七題

第五篇：第十二冊語文教案 第一單元

《培養良好的習慣（12）》教學目標：

養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步

2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

教學重點、難點：

使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成在實踐中運用語文的學習習慣。

教學準備：

1、投影片。

2、課前搜集的資料、圖片等。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

二、指導看圖，學習該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1、按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。

⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學看到這些古代的天文儀，會想些什么？

②教師小結。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學生說說圖片上的內容。

②討論：同學們應怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？

③教師小結。

⑶觀察第三幅圖。

①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？

②圖上的同學這時會怎么想，會說些什么呢？

③你欣賞過哪些碑刻？學到了哪些知識？

2、指導學生觀察第2～３頁的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？

②同學們會什么收獲？組織討論，匯報交流。

⑵觀察第二行插圖。

①說說圖上海面是什么景象。并指導說話。

②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么？組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。結合課外的積累，引導學生說話。

⑷教師小結，引導學生說說感受。

三、總結

１、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？

２、讓學生根據自己的情況，談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

四、作業

１、進行課外閱讀。

２、深入大自然和社會，寫觀察日記。

第二課時

一、導入新課

二、指導看圖，教學生學會運用語文。

１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。

①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

②指名學生說一說。

③相互評價。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？

②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣？

③交流并小結。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？

②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？

③交流、匯報。

４、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報的質量怎樣？

②同學們對出好小報有什么建議？

③交流、匯報。

５、觀察第５頁的插圖。

①教師介紹：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。

②圖上的同學表演得怎么樣？

③小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己各方面的情感。

三、總結

１、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。

２、課堂小結。

四、作業

１、分組編輯出版小報。

２、練習排演課本劇。

３、多參加語文課外活動。

《長江之歌》

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎上，抓住詩的情感主線，找出相關語句，領悟內涵，培養預感。

二、教學重點、難點：

1、指導朗讀，反復吟誦。

2、領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學準備：

1、《長江之歌》的音樂磁帶。

2、搜集有關長江的資料。

3、課文錄音及投影片。

四、教學時間：2課時

五、教學設計：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1、談話導入：同學們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，極目遠眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激情和豪邁?！堕L江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書課題

（2）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來頌揚。（選擇后解釋題目的意思）

（3）介紹并聽歌曲：這首詩是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。

二、范讀課文

1、聽完后學生評議，明確標準：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵大家大膽地發表自己的看法。

2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

（2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。

（4）課文，指名讀并評議。

四、再讀課文，初步感知課文內容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）

2、、討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、指導朗讀中心句。

4、質疑：

（1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？

（2）這首詩先敘事，后抒情來贊頌長江，那么詩人談了長江的哪些內容呢？請大家回去后翻閱有關長江的資料，下節課交流。

五、識記字型，指導書寫。

1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。

2、學生練字，老師指導。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時

一、復習檢查：

1、寫本課詞語。

2、判斷：

（1）“滌”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“塵?！钡钠匆羰恰癱hénɡ āi”（）

（4）“哺”的聲母是“L”（）

3、指名朗讀課文。

二、細讀課文

1、根據自己收集的資料，用一句話來介紹長江的某一個方面的內容。

2、細讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）出示：

“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”

思考：①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）

②發源地、入海口分別是哪兒？（發源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

③哪些詞語體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指導朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學生練習后范讀）

（5）小結：長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。

3、細讀第二段

（1）聽第二段的錄音，你會圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動）

（2）為什么這樣說呢？（請學生充分說說自己的理由）

（3）小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。

三、朗讀全文，體會感情。

1、這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）

2、播放《長江之歌》，學生學唱。

四、了解詩的特點：

1、壓韻、整齊、精練。

2、古詩與現代詩的異同。

五、課堂作業：

閱讀訓練《長江之歌》課內部分。練習背誦課文。

六、作業：

1、背誦課文。

2、完成練習冊和閱讀訓練。

★板書：

1、長江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、濤聲、灌溉、推動

無窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）

《三亞落日》

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

教學重難點：理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，激發興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與

我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、自瀆課文

三、初讀指導

1．自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2．檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失、3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

5、學生劃分段落。

四、精讀訓練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

討論交流。(板書：真有詩意)

你是怎么理解“真有詩意”的?(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)

2．指導朗讀第1自然段。

(1)學生試瀆。

(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導書寫

第二課時

一、導入新課

1、上節課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風情?，F在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處？

2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內容找出來。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。

②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

（二）通過討論喜歡的語句深入感悟：

1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。

2、交流自學感受，教師相機提煉：

①A提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感

悟太陽的孩童形象。）

B 指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。

C質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）

D學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。

借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）

B出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒剩灰娝孟鲁粒洌瑒傄话ぃㄅ觯┑胶Ｃ?，又平穩地

停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方

法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）

C針對學生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。

D指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。

（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）

③A你為什么喜歡跳水員似的太陽？

B為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）

C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬

人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。

3、小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所

欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）

三．總結全文

這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

板書設計：

像快樂的孩童

２、三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運動員

一、教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。煙臺的海

３、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

二、教學過程：

一、導入新課，學習第一段

1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什么？)

2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。

海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。

興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）

3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的?！?。）

4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀?！盁熍_的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)

二、初讀課文，整體感知

過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

三、創設情境，確定學習目標

一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪??馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。馬路中央?！?/p>

作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）

8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）

10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

五、口語交際：

1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。

同桌練習

2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？

六：布置作業

1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？

出示：

1、找一找寫景的句子

2、說一說景的特點

3、讀一讀表達感受

4、演一演介紹給別人

2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。

板書設計：

煙臺的海

獨特

海

人

冬 凝重 波浪洶涌

喜愛大海

（浪大、持續不斷、聲音大、力量大）

（不畏嚴寒不怕風浪）

形成一道壯麗的風景線