第一篇：蒲公英的夢教案

《蒲公英的夢》第二課時教案

教學目標：

1.學習本課生字新詞，準確理解詞句意思。讀準生字，積累詞匯。

2.讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3.朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。教學重點：

1.朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識；了解課文是按照事情的發展順序寫的，體會作者表達的思想感情。教學過程：

一.情境導入

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉，你們看她正做著甜甜的夢呢。

課件一：一顆生機勃勃的蒲公英

那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉。

二.品讀課文最后一個自然段

1.蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認真讀一讀。

2.反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個詞反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？

課件二：蒲公英的夢中美景（指名學生配音朗讀）

3.過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。

三.品讀蒲公英擔心開不出漂亮花朵部分

1.小組合作學習1-6自然段

課件三：小組合作學習要求

A.快速瀏覽課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

B.思考：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？又為什么做了那樣一個美好的夢？

2.課堂反饋：根據學生提出的句子投影出相應的文字內容，進行感情朗讀和感悟。

課件四：蒲公英不快樂的句子

3.指名感情朗讀，師指導朗讀并引導感悟：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？

課件五：蒲公英擔心開不出漂亮花的原因

4.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環境的困擾）

5.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔心。

6.過度：是呀，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。“迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？

四.品讀蒲公英的遭遇部分

1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。

2.課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因為不重視環保，生存環境就會受到嚴重的破壞，自然也會使人聯想到我們人類也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。）

3.在經歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。

4.朗讀感悟。男同學度椰子樹伯伯的話，女同學度蒲公英的話。

5.從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是表達了作者對治理環境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經有了環保意識。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環境，就必須加強環保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......可是，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環境污染的圖片或錄像 五.總結拓展，升華情感

1.看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？

2.孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會做這樣的美夢！夢不是現實，說明現實中的環境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會努力把它變為現實，這是蒲公英的愿望，更是我們人類保護環境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環境的行列，爭做一名環保小衛士。讓我們從小事做起，共創綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

3.在此感情朗讀蒲公英的夢境。

六.課外延伸，能力遷移

1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。

2.假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

課件七：續編故事

第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發現…

第二篇：蒲公英的夢教案

15.蒲公英的夢（第一、二課時）

備課人：劉曹

一、教學目標： 1．學習本課生字新詞：

1）會寫會讀：會寫（夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操）；會讀（蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源）；

2）會讀、理解詞義：恬靜、愁眉苦臉、嗆鼻子、廢氣、惺忪、臉頰、喘氣、碾、飲料罐；

會寫會認：嘆息、呼嘯、不偏不倚、震耳欲聾、臉頰、遭遇、咳嗽、水源；

3）讀準生字，積累詞語；

2．了解課文的寫作順序，讀懂課外內容，體會作者表達的思想感情； 3．多種形式的朗讀（分自然段、分角色朗讀、老師帶讀），加深課文的理解，已達到有感情地朗讀課文；

4．通過本課學習，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識；使學生們增強熱愛大自然的感情。

二、教學重難點：

（一）教學重點是：

1.課文是按什么順序寫的，寫了哪幾部分內容；

2.蒲公英擔心開不出漂亮的花原因是什么？又為什么做了那樣一個美好的夢？

（二）教學難點是： 1.體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識；

2.愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解；并選擇其中一個詞語說一句話；

三、教學準備：多媒體課件

四、教學時數：兩課時

五、教學步驟：

第一課時

（一）導入：創設情境，導入新課： 1.板書———“夢”

學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。2.學生簡述自己的一個夢。

師：不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？ 生：指名生回答

師：看看她是誰？（多媒體出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個招呼吧！

板書：

15、蒲公英的夢

師：今天，我們學習的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢展開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？（提示：蒲公英為什么要做夢？蒲公英做了一個怎樣的夢？）生：指多名同學回答

師：同學們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！

（二）初讀課文

1.同學們用自己的喜歡的方式朗讀課文，讀準生字詞，并且在文中用“——”畫出“蒲公英做了一個什么樣的夢”的答案。（讀時做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.檢查生字詞的預習情況

重點字詞展示：（以小組的形式展示）

（1）“我”為大家展示：田字格、雙線中生字（組詞、書寫提示）請小組上臺展示她們小組的成果：（需重點注意“遭、遇、污、”等字易寫錯）

等學生展示完后，問其他小組是否有補充的；如果沒有的話，老師再補充。

（2）“我”為大家展示：多音字和形近字

請小組上臺展示她們小組的成果：（需注意區分：“夢”與“婪”、“焚”、“禁”；“飲”與“吹”、“砍”、“欽”；“遭”與“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”與“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字應注意：“鉆”的讀音

等學生展示完后，問其他小組是否有補充的；如果沒有的話，老師再加以補充。

3.“我”為大家展示：特色詞

請小組上臺展示她們小組的成果，問其他小組是否有補充的，老師再補充（愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚、呼嘯而過、不知不覺、嘰嘰喳喳、又高又壯、飛來飛去、不知不覺、不偏不倚、笑嘻嘻）

補充完后，請學生在課文中打記，并且帶讀3次（可喊同學帶讀、也可老師帶讀）

4.“我”為大家展示：英語單詞（自己會認讀的）1）請小組上臺展示她們小組的成果； 2）老師教讀文中兩個單詞：

小組展示完畢后，其他小組是否有補充的，如果沒有的話，就看多媒體課件老師準備的英語單詞，學生先讀，不會，老師再教。夢（dream）；飲（drink）

5.組長小結：和臺下同學一起交流。

第二課時

（一）再讀課文

大聲朗讀課文，按要求分工合作：

1.我為大家展示：句子的優美朗讀：師：通過朗讀你總結到什么 小組上臺展示，小組補充說明，老師再補充說明 重點段落及重點句子展示（優美句子、段落）2.我為大家展示：

文中比喻句（請同學們在比喻字或詞用波浪線標記出來）、擬人句（用三角形符號標記擬人字或詞）、排比句（突出了什么）（可仿寫）。先由同學上臺展示，老師再加以補充。老師多媒體課件上的擬人句：(1)深夜的……恬靜

(2)“唉！”…….為什么嘆氣呢？

（3）“蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到……..睡著了。”

（4）“她伸了伸懶腰，揉揉惺忪…….臉頰”（5）“不料……嫩黃色的花瓣也被弄臟了”

（6）“蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。”（7）椰子樹伯伯安慰她……環境中嗎？（8）蒲公英……她快樂地笑了。

排比句：如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境中嗎？ 我為大家展示：具體寫（……….）

簡單寫（……….）小組展示后，如需補充，老師再補充；

具體寫蒲公英開花因城市中的環境問題而被困擾的過程；（擔心開不出漂亮的花——開花后的遭遇和希望）

簡單寫蒲公英與椰子樹伯伯的對話，并襯托環境問題的重要性。組長小結：和臺下同學交流 1.我為大家展示：（先由小組展示）

本文主要內容：這篇童話講述了一株蒲公英再開花時的種種遭遇，并因此產生了美好的夢想，文章借蒲公英的夢呼喚人們關注保護環境問題這個話題。

（引導孩子從五要素：時間、地點、人物、故事發展的結局中把握文章主要內容）

時間：第一天深夜——第二天開花后——第二天夜里

（擔心開不出花）（開花后遭遇）

（美好的夢）地點:城市街道（街心公園周圍）人物：蒲公英、椰子樹伯伯

故事發展：擔心開不出漂亮的話——開花后的遭遇和希望 本文既是按時間順序，也是按事情發展順序寫作的。2.我為大家展示：

本文的寫作結構層次：（分總結構）

分：第一部分（1—6）蒲公英開花前擔心開不出漂亮的花；

第二部分（7—10）蒲公英開花后的遭遇和希望；

總：第三部分：11自然段 做夢——希望生活在美麗的大草原上。3.我為大家展示：（學后感）通過學習這篇文章：你收獲了….有補充的知識沒有…..你想對文中的蒲公英說些什么？ 4.組長小結：和臺下同學交流

課堂小結：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行為和語言來觀察、感受和評判這個世界，這就是描寫童話的手法。本人用童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了環境污染的問題，借此來告誡人們要增強環保意識，保護我們的家園。5.布置作業：

1.）完成語基第十五課的練習；

2.）仿寫文中倒數第二自然段中的排比句； 3.）查閱資料還有哪些環境污染的問題備受關注？ 附板書設計：蒲公英的夢

第三篇：蒲公英的夢教案

《蒲公英的夢》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：

1、理解詞句的意思，積累詞語

2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作

者的思想感情。

3、有感情的朗讀全文。

過程與方法：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解。

2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。情感與態度、價值觀目標：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。

教學重點:理解文中重點句子的含義。

教學難點:體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。

一、創設情境，導入新課

同學們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想。”有時我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想 夢想成真 夢幻......）希望咱們所有的學生都能夠夢想成真。其實，不光我們人類會做夢，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想)今天就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）

二、齊讀課題，質疑。師：看完課題有什么疑問？

生：蒲公英怎么會做夢？它做了一個怎樣的夢？

師：是的，對于蒲公英咱們不陌生，在田間、地頭到處可見，可有沒有哪株蒲公英告訴你說：“嘿，我告訴你，昨天晚上我做了一個夢？”（生：沒有。）所以這個故事只有發生在童話世界中。在童話世界里蒲公英到底做了一個怎樣的夢？大家想不想到它的夢中去看看？(生：??)在這之前大家要經過兩個考驗，有信心沒有？檢測生字詞、文章脈絡的把握。

三、小組結合，解讀課文

1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導學生體會蒲公英的夢“美”。

出示最后一個自然段。

“她夢見自己住在??快樂地笑了。”（最后一個自然段）

①從這句話中，你體會出什么？

生A：夢中的蒲公英生活在優美的環境中。

生B：夢中的蒲公英生活得很快樂。

②出示插圖，指導看圖。

③指導朗讀。

師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

四、引導學生體會蒲公英做美夢的原因。

1、設疑談話。

師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢。”沒錯，正是因為蒲公英十分渴望生活在這么美的環境中才會做這樣的美夢。可為什么蒲公英這么渴望能生活在優美的環境中呢？（因為她生活的環境十分差。）

2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環境十分惡劣？

生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇??開不出漂亮的花。”（出示句子）

A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受、愁眉苦臉）

B、蒲公英為什么那么難受呢？

3、蒲公英不開心的原因在它和椰子樹伯伯談話中體現出來，現在大家小組結合分角色朗讀對話內容，找出它擔憂的原因。

學生模仿朗讀，情景再現當時對話，明確環境問題令蒲公英不開心。4小結：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？

五、創設情境，體會開花后的痛苦：

現在我們所有學生都是這顆可憐的蒲公英，在憂慮中睡去。第二天陽光明媚、鳥兒歌唱，在這樣一個美好的早晨蒲公英醒來了，它伸伸懶腰、趕緊去摸自己的臉頰，驚喜的發現自己:

1、“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？現在老師要來采訪一下“這株小蒲公英你現在心情怎么樣？”生：?? B、開花這個好消息你想馬上和誰分享？

2、過渡談話：蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不幸的事情發生了，請同學們用“——”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？

學生用書上的話回答后，再引導用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：師小結：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

釋“震耳欲聾”后說句子。

3、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，是不是只有在童話世界中，在蒲公英的身上存在環境問題呢？現實生活中存在這些問題嗎？現在咱們通過一些圖片來看一下。

出示課件：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學生觀察體會。

（2）看完后，同學們有什么感受？此情此景，你想對人類說些什么？

4、過渡談話：面對如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？（1）指名學生回答。

出示重點句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們?? 美麗的環境中嗎？”(2)學生交流理解。

①把這個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。

②對比兩個句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的關聯詞后試著仿寫一段排比句。

5、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現實并不象我們想象的那么美好。盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結果做了個美夢。在夢中，蒲公英實現了她的愿望。

讓我們一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！

六、拓展延伸，升華情感。

1、在夢中蒲公英實現了它的愿望，同學們你們希望這美好的景色僅僅出現在蒲公英的夢中嗎？

2、過渡談話：現實生活中蒲公英的夢想能成真嗎？你們愿意以實際行動去保護我們周圍的環境嗎？你會怎么做？

你還希望人類不要做哪些破壞環境的事情呢？也可以從學校、社會這些常見的實際生活中考慮說一說。

七、總結全文，提出希望，增強環保意識。

1、總結：我們知道夢，不是現實，說明現實中的環境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變為現實。這是蒲公英的愿望，更是我們人類保護環境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。

2、提出希望：保護環境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環境，不僅讓我們人類有一個美麗的家園，也要讓蒲公英、椰子樹伯伯以及所有的生靈都能夠在地球上自由生息。

作業設計：

假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現??

板書設計：

蒲公英的夢

開花前

擔心

開花后

痛苦

做美夢

快樂 保護環境

第四篇：《蒲公英的夢》公開課教案

《蒲公英的夢》教學設計

一、教學要求：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文中重點詞、句的意思，體會作者表達的思想感情。

（3）讀懂課文內容，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

2、過程與方法

（1）通過各種形式的朗讀，加強對課文內容的理解。（2）通過學習課文理解課文，體會文中重點句子的含義。

3、情感態度與價值觀

通過本課的學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然，保護地球的思想感情。

二、重難點、關鍵

學習課文，體會重點詞、句的含義，領會作者表達的思想感情。

三、教具準備

課件

四、教學過程 第二課時

一、課前聊天

二、導入新課

同學們，你們一定做過夢吧。俗話說：“夢是心中想。”有時很多的愿望便會在夢中盡情綻放。可是你們知道嗎？不光是我們人類會做夢，在植物王國呀，有位朋友，也會做夢。那就是《蒲公英的夢》，那蒲公英夢里的愿望能實現嗎？讓我們一起闖關吧！只要我們能闖過下面幾關，蒲公英的夢就一定會實現。

三、闖關學習

(一)、學習課文最后一段（第一關）

1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？找到相關的段落請同學們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到。（1）這是一個怎樣的夢啊？（2）她的夢境中都出現了哪些景物？（3）指導朗讀。

（二）、學習課文第（1—6）段，（第二關）體會蒲公英做美夢的原因

過渡：

1、設疑談話導入。

師：俗話說“日有所思，夜有所夢。”沒錯，正是因為蒲公英十分渴望生活在這么美的環境中才會做這樣的美夢。那么現實中的蒲公英快樂嗎？現在我們來闖第二關。這一關需要同學們合作學習，來解決問題。出示投影，找出描寫蒲公英不快樂的句子。

2、學生自由匯報，師相機指導。

3、師小結

（三）學習課文第（7--9）段，（第三關）

過渡：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請看：第三關

1、投影出示開花的圖片，出示句子，體會“迫不及待”的意

2、請同學們用“﹋﹋” 畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇

3、理解體會詞語“震耳欲聾”

4、面對如此遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？

（四）拓展延伸，升華情感

1、出示課件四：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學生觀察體會。（2）看完后，同學們有什么感受？

2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環境的事情呢？也可以從學校、社區、社會這些常見的實際生活中考慮說一說。

3、文中的蒲公英對人類提出了什么希望

4、總結回引 齊讀課文最后一自然段

四、總結全文 學習寫作順序，提出希望，增強環保意識。通過這節課的學習你知道了什么？

師總結：就讓我們時刻牢記環保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創綠色家園。

五、作業：續寫

六、板書設計：

蒲公英的夢

開花前——開花后——做美夢 擔心 傷心 開心

七、教學反思：

（保護環境）

第五篇：蒲公英的夢 全教案

《蒲公英的夢》第一課時教案

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中重點詞、句的意思，體會作者表達的思想感情。

3.讀懂課文內容，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重點：通過各種形式的朗讀，加強對課文內容的理解。教學難點：通過本課的學習，領會作者表達的思想感情，教育學生熱愛大自然。

課前準備：多媒體課件、貼圖。課時安排：2 課時 教學過程：

第一課時

一、導課

同學們，你們做過夢嗎？是呀，不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，愿意去蒲公英的夢里玩一玩嗎？

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1.學生自由借助拼音，小聲朗讀課文，邊讀邊用筆標出自然段，并且圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。

2.同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。3.教師范讀課文，學生聽讀課文，了解大意。4.共同交流，你知道了課文的哪些內容？

（二）識記生字。

1.認讀識字卡片，并組詞。2.運用學過的識字方法自學生字。3.利用工具書或聯系上下文理解下列詞語： 籠罩、恬靜、煩惱、惺忪、咳 嗽、遭遇、愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚

（三）分段朗讀課文，小組討論。

1.分段朗讀課文，并互相評價。

（1）同桌合作練習朗讀課文，并互相評價，指導。

（2）開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪 個同桌合作讀得最好！

（3）指導朗讀。2.讀課文思考問題：

（1）蒲公英究竟做了一個什么樣的夢？（2）課文主要寫了什么？ 3.合作探究：

（1）理清課文順序，課文分成幾個部分？

（2）把找到有關蒲公英夢到的段落語句讀給大家聽。4.交流展示：

三、總結 《蒲公英的夢》 這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環境的困擾，渴望生活在美麗的環境中，后來在夢中實現了她的愿望。教育人們增強環保意識，保護我們的家園。

四、作業

1.課下認真練習本課生字詞的書寫。2.熟讀課文。

五、板書

蒲公英的夢

什么夢——為什么做夢——人類對環境的破壞

第二課時

一、導入：

通過上節課的學習，我們認識了一棵長在街心公園中的蒲公英。今天，老師把她請進了我們的教室里。（出示圖片）

同學們，伸出你的手，來跟她們打聲招呼吧！

請你輕輕打開課本，讓我們再次走進第15課----《蒲公英的夢》。（板書課題，指導“夢”）

二、探究夢因（1）：

（一）、蒲公英做了一個怎樣的夢呢？文章哪個自然段寫了她的夢？

（11）--請你輕聲讀第11自然段，看看她的夢中都有什么？（指名說）

這么美的夢，蒲公英的心情怎樣？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把這么美麗的夢讀出來？（指名讀）

（二）、俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？讓我們從課文中去尋找答案吧！

1、夢中的蒲公英“快樂的笑了”，可現實中的蒲公英快樂嗎？（不快樂），為什么不快樂？

出示自學提示一：請同學們快速默讀1--6自然段，邊讀邊用“ ______”畫出蒲公英不快樂的語句。想：是什么原因讓她不快樂？在語句旁邊寫感受。

2、交流：

A：“唉”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了過來，驚醒睡夢中的椰子樹。

你從哪個詞感受到蒲公英不快樂？（唉！），同學們，你們什么時候會嘆息呢？（自由談）

你能帶著這樣的心情讀一讀這句話嗎？ B：“他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英??”

你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉），“愁眉苦臉”是什么意思？（做做這個表情）

C：“三個月前，我不小心降落在??我好難受哇！??擔心明天開不出漂亮的花。”

從“難受”體會到不快樂。

蒲公英住在一個街心公園里，這里的環境怎樣？（惡劣）從哪里感受到惡劣？（理解“酸雨”）如果你住在這樣的地方，你也一定會非常難受。你能帶著自己難受的心情讀一讀蒲公英的話嗎？（指名2人讀）

（三）、分角色朗讀：在這樣一個夜色深沉的晚上，一棵想要開花卻擔心自己開不出花的小蒲公英輕輕地充滿擔心地向親切的椰子樹伯伯傾訴著。我們來讀一讀他們的對話吧！

（四）、是啊，一個弱小的生命，生長在這種惡劣的環境中如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了！迫不及待地想把這個消息告訴椰子樹伯伯。

出示“哈，開花了！真的開花了！??告訴椰子樹伯伯。” 理解“迫不及待”。你能用“迫不及待”說句話嗎？從這個詞可以看出來，蒲公英此時的心情怎樣？（高興、興奮）

誰來帶著興奮的心情讀讀蒲公英的話？-----哈，開花了！真的開花了！

三、探究夢因（2）

（一）、正當她想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，她卻遇到了一系列不幸的遭遇。

出示自學提示二：請大家大聲地自由地朗讀第8自然段，用“_____”畫出蒲公英開花后遭遇的語句。想象一下：那是怎樣的情景？試著概括。

（二）、交流：

A：“不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣??。” 板書：【黑煙嗆】 理解“嗆” 這是怎樣的一輛汽車？（從“邊咳嗽邊喘氣”理解車子太舊，排污量大）；一輛老舊汽車排污量相當于十幾量使用年限短的汽車。

多么可憐的蒲公英呀！好不容易開出的小花，轉眼便被弄臟了，她多沮喪呀！（指導讀）

B：“還有一輛汽車??震落她的花瓣。” 【噪音吵】 哪個詞能反映出聲音告別吵？（震耳欲聾）理解詞語。我們曾在《觀潮》一課學習過描寫聲音很大的語句，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

同學們，這樣的聲音在特定環境下很有氣勢，可如果讓你每天生活在如此巨大的噪音中，你愿意嗎？你會是什么心情？蒲公英也是如此，一起讀——

同學們，假如你此時正安靜悠閑地走在放學的路上，突然，一輛汽車高聲鳴著喇叭從你身邊呼嘯駛過，你會怎樣？（受到驚嚇）蒲公英也是如此，再讀這句話——

C：好不容易開出了花，花瓣不僅被弄臟了，還差點兒被震落了，多令人傷心呀！不過這不算最糟的。它還遭遇了更加不幸的事： “地上一只空飲料灌被汽車輪子??昏了過去”【空罐砸】 “砸”說明力氣之大，如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了很大的驚嚇。這里的“啊！”應怎么讀？（指導讀）

（三）、等嬌弱的蒲公英費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經暗了。蒲公英回想起今天的遭遇： 她被_______嗆得_______，深受_______的污染；

她被_______震得_______，深受_______的困擾； 她被_______咂得_______，深受_______的危害。蒲公英忍不住哭了。

（四）、同學們，如果你是這棵可憐的蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會說些什么呢？（自由談）

你們說出了蒲公英的心聲。請請看蒲公英的話：

出示：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排廢氣、不制造噪音、不污染水源、不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境中嗎？”

A：引導學生看四個“不”問這是什么句子？ 排比 蒲公英一連用了四個“不”字，說明了什么？

（引導看反問句）問：這還是個什么句？（反問句）

比較讀反問句和陳述句（男女生分讀），體會哪個句子表達效果好，好在哪里？

反問句的作用表示強調，有更強烈的感情色彩。

B：設置情境指導讀：此時，蒲公英的心中五味雜陳，千般滋味。期盼已久的開花日竟成了噩夢日，想到自己的不幸，蒲公英就無比傷心。“蒲公英擦了擦眼淚，傷心地說??”

想到人類對環境的污染如此嚴重，絲毫不顧及這些弱小植物的生命，蒲公英十分憤怒，所以“蒲公英擦了擦眼淚，憤怒地說??”

蒲公英又想到自己對被污染的環境無能為力，只能寄希望于人類早日覺醒，所以“蒲公英擦了擦眼淚，飽含希望地說??”

四、拓展延伸

可惜已經發生的事，沒有“如果，”只有“必然”。受到污染傷害的不僅僅是蒲公英。

（一）、拓展：關于環境污染帶給動物、帶給孩子、帶給人類的傷害。（配音樂、圖片，老師深情演繹）

（二）、看完這些，你有什么感受？

（三）、你愿意生活在這樣的環境中嗎？蒲公英也是如此，她多么渴望生活在沒有被污染的美景中啊，就像她的美夢一樣。讓我們再來美美地讀一讀她的夢吧！

在蒲公英的夢中，沒有黑煙嗆，沒有噪音吵，也沒有空罐砸，太陽在暖暖地照，小草在輕輕地搖，蝴蝶和蜜蜂在蒲公英身邊圍繞！這才是蒲公英，也是我們想要的生活環境！

（四）、有夢就有希望，有努力就有可能將美夢變為現實。

引入志愿者撿拾淇河的垃圾?? 板書：【保護環境】

作為一名少先隊員，今后該怎么去做？

五、布置作業