第一篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》

[教材分析]

本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。全文共有4個自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發展，第四自然段是故事的結局。課文寓人生的哲理天有趣的故事之中，運用擬人、對比等手法突出人物個性，表現了不同的價值取向，強化了表達效果，有助于學生潛移默化的形成正確的人生觀、價值觀。

[教學目標]

1.知識技能目標：

(1)學會本課9個生字，“綠色通道”內的5個字只識不寫，認識1個多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.過程方法目標：

(1)通過朗讀感悟，理解課文內容。

(2)通過情境體驗，體會文中蘊含的道理。

3.情感態度價值觀目標：

明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的幻想。

[教學重難點]

通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

理解課文內容，明白做事要實事求是，不要被表面現象迷惑。

[教學突破]多讀，讓學生讀中理解，讀出感受，并創設情景讓學生敢想敢說。

[設計理念]

1．以教材文本為依據，引導學生個性化地閱讀。學生在閱讀過程中的主體地位應該在“對話”“感受”“體驗”以及“興趣、習慣和語感培養”中加以具體落實。

2．教師只須做適當提示、巧妙點撥，簡要總結，把更多的時間留給學生，引導他們當演員，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解，使學生當課堂的主角。

[設計特色]

1．以“問題教學”引導學生抓重點詞句探究，使教法指導學法。

2．通過師生與文本互動的課堂交際活動，創設一種充滿生命力的教學情境，讓學生在情境中體會感情。

[教學流程]（第二課時）

一、導入：

二、精讀課文：

1.學習第一自然段：

2.學習第二段（第2、3自然段）：

3.學習第三段（第4自然段）：

三、總結全文：

第二篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。2.會用“囑咐”說一句話。

3.理解課文內容，懂得做任何事情，都必須實事求是、腳踏實地，能聽從 正確的教導，不要被表面現象所迷惑。教學重難點: 重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點:體會寓言的含義: 不要被表面現象所迷惑，應該實事求是、腳踏實地。教學準備:課件 教學過程：

一、復習導入

1、上節課，咱們一起學習了第八課《蒲公英》還學習了生字詞。今天，我們繼續學習這篇課文。

2、出示生詞，引導同學通過詞語聯想課文內容。

二、理解太陽公公的話

1、請大家找出太陽公公說的話，讀一讀。

2、劃一劃：小蒲公英要出遠門了，太陽公公是怎么說的？用“——”劃出太陽公公說的話。

3、填一填：太陽公公的話我讀明白了：他告訴小種子，不要去（），也不要去（），只能去（）。

4、太陽公公為什么說不能去沙漠、湖泊，只能去黑黝黝的泥土里。（1）誰知道沙漠是怎樣的？（生答）（2）一起看看圖。生看圖。

沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃）（3）那太陽公公說湖泊是什么樣子的？（銀花朵朵）

什么時候的湖面才是銀花朵朵的。（有風吹過湖面的時候。有太陽照的時候。）（4）一起看圖。陽光照耀下的湖面閃著銀花。還能用哪個詞來形容此時的湖面呢？（清澈見底、波光粼粼、）

5、理解并運用“囑咐”這個詞。

6、指生有感情的讀出太陽公公的囑咐。

三、種子的不同選擇

1、聽了太陽公公的話，種子們是怎么想，怎么做的呢？

2、出示ppt：放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！

3、那是不是所有的小種子都是這么想的？請大家在第三自然段中找一找：“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆小種子又是怎么說的，怎么做的”

4、“辯一辯”：你欣賞哪一個小種子的做法。

5、分角色朗讀：小種子們的不同選擇。

四、不同的結果

1、就這樣，蒲公英種子們懷著各自的夢想，向各自向往的地方飛去，來年的春天，結果會怎么樣呢？

2、出示ppt，展示種子的結局。

3、這兩顆種子為什么會死？

4、可當初誰囑咐過他們？（1）太陽公公

（2）生讀太陽公公的囑咐

5、如果你們落在沙漠或者湖泊里的種子，你會在垂死之際會說些什么呢？

6、泥土里的蒲公英種子長的怎么樣呢？（生讀，展示ppt）

7、他們為什么長得這么好？

8、設置情境幫助學生理解“競相開放”

9、看到這樣的情景，我們為落在泥土里茁壯成長的種子感到高興，對于落在沙漠和湖泊里的種子感到可惜，帶著這兩種感情讀讀第四自然段。

五、小結

學了這一課，我們知道了兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓：千萬不要被事物美麗的外表所迷惑，一定要聽從長者的正確指導。在生活中，我們可不能像這兩顆種子一樣，自以為是，得意忘形，而應該和其他小種子一樣，選擇適合自己生長的地方，做一個腳踏實地的人。

板書設計：

沙漠 金光閃閃 干死 自以為是 湖泊 銀花朵朵 淹死 得意忘形 泥土 黑黝黝 茁壯成長 腳踏實地

第三篇：蒲公英 教案

蘇教版教材第五冊 《8 蒲公英》教案

2010-12-25 20:03:15 來源: 作者:鄭玉茹 【大 中 小】 瀏覽:347次 評論:1條 教材分析：

《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第三單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態度、所作出的選擇不相同,結果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。

根據課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、謎語激趣

師：同學們今天我們要上新課文了。在上新課文之前，老師先出個謎語，看誰最先猜出來！

出示謎語字幕：小小傘兵，揚揚紛紛，山坡田野，到處安身。（打一植物名）

師：對，就是蒲公英。蒲公英媽媽給每個孩子都準備了降落傘，只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風兒出發。你們知道他們要去哪兒干什么？

生：傳播種子。

師：在他們傳播種子的過程中發生了許多有趣的事。我們今天要學的第8課蒲公英講的就是其中的一個故事。（板書課題）

二、初步感知課文主要內容，學習生字詞。

師：請同學們輕聲讀課文，看誰能用最快的速度告訴大家課文主要講了一個什么故事。

指名最先舉手的同學回答。

師：你怎么知道得這么快？

生：我之前預習了課文。

師：看來預習的好處真大。除了預習了課文的主要內容，你們還預習了什么？

生：生字詞。

師：讓我來檢查一下。

出示生字詞卡片指名認讀。

可愛 囑咐

記住

沙漠

黑黝黝

降落傘

生根長葉

親切 泥巴

迷惑

富翁

金燦燦

蒲公英

競相開放

認讀過程中相機點撥學生理解運用以下詞語：

可愛：

師：書上說可愛的——（絨球），你還會說可愛的——

生：可愛的妹妹

可愛的小貓

可愛的??

沙漠：

師：哪位同學在電視或書上看過沙漠，你能告訴大家沙漠是一個什么樣的地方嗎？

生：沙漠地帶十分干旱，缺少雨水，到處都是黃沙，大多數的植物和動物都不能適應那里的環境??

親切：（1親近，親密；2形容熱情而關心）

師：平時，誰讓你感覺最親切？

生：自由發言。

師：不僅熟悉的親人讓我們感覺親切，熟悉的物品也會給我們親切的感覺。有位同學說，國慶節，我和爸爸媽媽回到家鄉，家鄉的一草一木都讓我感到——（親切）。

師：熱情而又關心的話語也讓我們感到親切。說一說，誰會親切地對你說話，說什么關心的話？

生：天氣涼了，媽媽親切地對我說：“要多穿點，小心感冒！”??

黑黝黝 金燦燦：

師：你還見過那些這種樣式的詞語？

生：紅通通

綠油油

白茫茫??

蒲公英： 師：喜歡蒲公英嗎？為什么？

三、讀第一段。

過渡：我也喜歡蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。

大屏幕顯示字幕。

師：老師讀得美嗎？誰也能像老師這樣讀一讀，讓我們所有的聽眾都能感受到蒲公英的美麗。

指名讀，獎勵“讀書星”后齊讀。

四、讀第二段。

師：（引入情景）風兒輕輕地吹，小絨球隨風飄。告訴我，你想要飄到哪里去？

生：??

師：孩子們，別著急！看太陽公公來了。

大屏幕顯示動畫。

師：太陽公公的話聽懂了嗎？你們可以去什么地方生根長葉？為什么？

生：我們可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我們生長所需要的營養、水分、空氣。

師：沙漠和湖泊里，你們能去嗎？為什么？

生：??

師：所以太陽公公說——“別落在??也不要??只有??才是??”

你覺得太陽公公對你們怎么樣？

師：是呀！太陽公公把你們看作自己的孩子，非常關心，像長輩一樣親切地囑咐你們。咱們同學上學，出門前，誰會這樣囑咐你們呀？

生：出門前，奶奶親切地囑咐我過馬路要注意安全。??

師：誰能演一演太陽公公，來親切地囑咐大家。

指名學生讀太陽公公的話。評議。

五、讀第三、四段。過渡：

師：孩子們，記住太陽公公的話了嗎？小降落傘怎么回答？

生：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

師：小降落傘都聽從了太陽公公的忠告了嗎？他們到底選擇了什么地方落腳，結果怎樣？請同學們學習第三、第四自然段，從這兩段中找

出關鍵詞圈出來。

學生自學。

交流點撥：

師：他們飛到那些地方落腳？結果怎樣？誰把你找到的關鍵詞告訴大家？

根據學生回答板書：

一顆種子

沙漠

干死

另一顆種子

湖泊

淹死

其他種子

泥土

茁壯成長 競相開放

師：太陽公公不是囑咐過他們不能去沙漠和湖泊嗎？為什么他們還要去呢？他們是怎么想的？請找出相關的語句讀一讀。

第一句：

一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

第二句：

另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂。

指名讀，范讀，齊讀，分角色朗讀。

討論：他們這樣想對嗎？（引導學生自由發言）

小結：我們知道，金光閃閃的不一定是寶貝，第一顆種子只看表面，幻想成為百萬富翁，第二顆種子不切實際地想從湖面尋求歡樂，忘了自己離開空氣就不能生存，他們都沒有聽從太陽公公的忠告。（板書：只看表面，不切實際）結果——（引讀第四段）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子——早已干死；落在湖泊里的種子——早已淹死；只有落在泥土里的種子——茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

六、點明寓意，升華主題。

師：現在，誰能告訴我，如果你也是一顆蒲公英的種子，你愿意和誰一樣？為什么？

生：我要和其他種子一樣，落在泥土里。因為我要聽從長輩的教導。

生：我也在落在泥土里，因為我要茁壯成長，和其他蒲公英一樣競相開放，把大地裝點得更加美麗。

師：對，不被表面迷惑，不去妄想財富，不去貪圖歡樂，聽從長輩教導，腳踏實地，才是我們最美好的選擇。

七、作業：

回家后把這個故事說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

蒲公英

沙漠

干死

湖泊

淹死

泥土

茁壯成長

競相開放

寶貝

只看表面 歡樂

不切實際 裝點

聽從教導 大地

腳踏實地

第四篇：蒲公英教案

《蒲公英》第二課時教學設計

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話

孩子們，今天看你們表現得非常好，所以今天老師給你們帶來一個動畫，看誰看得最認真最仔細的。

師：你能說說動畫里有什么嗎？

2、揭題（學生跟著板書課題，齊讀）師：這節課我們繼續來學習第8課。

師：通過上節課的學習和剛才的動畫，同學們你們知道蒲公英像什么嗎？（生：小降落傘）

二、親切囑咐，感受關心

過渡：是呀，這些小降落傘們飛呀飛呀，這時候太陽公公看見了，有話想對蒲公英的種子們說，請同學們快速默讀第二自然段，用直線畫出太陽公公所說的話。

1、誰愿意來讀讀太陽公公的話？

2、師：太陽公公是怎樣對他們說的？誰能告訴老師（親切地囑咐）

師：囑咐是什么意思？（老師有點不明白，誰能跟老師說說？能不能換另一個詞？）

囑咐：告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。一般是長輩對晚輩囑咐。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

媽媽總會囑咐我：“上課要___，不要___。”

老師 經常囑咐我們：“__________。”

3、小結：太陽公公多么關心種子們啊，你愿意學學太陽公公來親切地囑咐一下這些蒲公英種子嗎？讓我們一起學著太陽公公親切地囑咐這些小降落傘。

4、交流。

（1）金光閃閃指的是什么？

出示：金光閃閃 沙漠

（2）銀花朵朵指的是什么？

師：銀花朵朵指的是湖泊。

出示：銀花朵朵 湖泊

（3）黑黝黝和生根長葉的地方指的又是哪里？

師：太陽公公想告訴種子們什么地方能去，什么地方不能去？

（概括太陽公公說的話）

三、同樣的關心，不同的想法

師：聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎么回答的？請同學們快速從課文中找出答案。這句話要怎么讀好呢？

師：請孩子們觀察一下這里有什么符號？兩個“！”師：要怎么讀？生：要大聲的朗讀。（齊讀）

過渡：所有的小降落傘都是這樣回答的嗎？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）可是兩顆種子卻不是這么想，一顆種子望了望大地說：“這黑黑的泥土有什么意思？”

師：那么它想去哪兒呢？為什么？

出示：那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。

師：這里我們應該用什么樣的語氣來讀？那你從那個詞可以看得出來？

（2）因為他想變成百萬富翁，想變成有錢人，于是，它飛向了沙漠。

（3）過渡：另一顆種子落在了哪里？湖泊有什么特點？那么它為什么選擇飛來這里？（因為它想得到快樂）

指導朗讀(強調“一定”)。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：是呀，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。下面請同學們猜一猜，這兩顆種子的結果是怎樣？（出示圖片）（讓學生猜）

師：沙漠里沒有水會怎樣？ 水中沒有空氣會怎樣？

師：現在讓我們來看一看你們猜的對不對，請同學們大聲朗讀第4自然段，從文中畫出它們的結果。

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

五、抓住重點詞語，學會復述故事、1、出示填空：讓孩子學會根據課文來填空。

2、通過對課文的學習，對下列說法進行判斷。

師：通過對課文的學習，你覺得下列說法哪個正確？

師：對呀，學習了《蒲公英》一課，我們懂得了做任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑 的道理。3，復述故事。

4，假如你是太陽公公，會會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里，湖泊里的種子？

六、布置作業

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

第五篇：蒲公英教案

《蒲公英》教學設計

肖鳳英

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

3、明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。【教學重點、難點】

通過讀、說、悟課文，使學生明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。【教學準備】 課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

剛才的課前展示，同學們表現的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。（多媒體課件出示謎語）它是一個好媽媽，生了一群小娃娃。小娃娃，一長大，小小房間住不下。住不下，分了家，每人分得傘一把。娃娃撐起小小傘，飛到田野去安家。（打一植物）

學生猜出謎底——蒲公英（板書：蒲公英）同學們真聰明，那你們有沒有仔細觀察過蒲公英的生長過程呢？那我們再來一起看一段視頻吧！（大屏幕出示蒲公英的生長過程，讓學生進一步感知，幫助理解課文）

那些蒲公英種子隨風飄落，也來到了我們的課堂，我們來看看它們發生了什么故事。今天，我們就來學習一篇與蒲公英有關的文章，請同學們齊讀課題。

那就讓我們一起來讀一讀這個故事，我相信大家一定會有新的收獲。

二、范讀課文

要求：“拿起書，坐端正，豎起耳朵認真聽”，請同學們注意字的讀音。

三、預習

出示預習要求：請同學們大聲朗讀課文。1.借助拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2.圈圈三角123畫橫線。

（預習完畢，坐端正，可得預習☆）

四、過關檢查

（一）1.同桌互相讀生字，讀準字音得一顆 ☆

2.同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆ 3.檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律☆（對合作好的同桌及時鼓勵，好同桌☆）

（二）老師檢查：

1.詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

湖泊 富翁 絨球 降落 囑咐 表面 沙漠 迷惑 泥巴

2.字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

泊 翁 絨 球 降 囑 咐 表 漠 惑 泥 富 3.課文朗讀（抽查4名同學）

請同學們“拿起書，坐端正，豎起耳朵仔細聽”，待會老師會有一個思考題考考你。

五、講解課文 1.出示思考題：

蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的態度。大多數“小降落傘”們都聽了太陽公公的話，落到，結果

。可有一顆種子落到，結果

。而另一顆種子落到

，結果

。（小組合作：在組內讀一遍課文再討論，討論結束后坐端正可以得一顆討論☆）2.小組討論結束后，歸納答案：

泥土里；茁壯成長；沙漠里；干死；湖泊里；淹死 3.引出太陽公公的囑咐，讓學生再來回顧一下。金光閃閃 波光粼粼

看來太陽公公囑咐的話是非常有道理的，誰來讀一下太陽公公的話。

六、分角色朗讀

看來還有很多同學想讀，那么我們就來分角色朗讀一下課文。

七、課堂延伸

同學們，我們讀了這個小故事，蒲公英的種子的結果，我們都知道了。那么，你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢？

八、課文升華

通過這個故事你明白了什么道理？ 學生回答??

總結課文：是啊，大部分種子聽從了長者的正確指導，茁壯而快樂地成長著；而兩顆種子卻為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓：不能被事物的外表所迷惑，要全面地了解事物。

九、課堂達標

1、多音字組詞。

bó（）泊

pō（）

2、用“囑咐”造句。

3、按課文內容填空。孩子們記住，別落在表面上的地方，那是沙漠。也不要被

所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們的地方。

十、課外擴充閱讀

課文我們學完了，今天，我們再來學習一篇與蒲公英有關的文章，相信你一定能夠學到更多的知識。

《植物媽媽有辦法》 孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。1.自由讀

2.找學生讀喜歡的段落

３.啟發學生，讓學生搜集更多的關于植物種子的資料

十一、布置作業

爭當故事大王——復述課文，復述給家長和小伙伴聽，也可以小組合作演一演這個童話故事。

板書：

蒲公英

沙漠

湖泊

泥土 金光閃閃

波光粼粼

黑黝黝

干死

淹死

茁壯成長