第一篇：蒲公英教案

《會飛的蒲公英》

一、復習導入：

1、繼續學習，齊讀課題

2、表格：

A 上節課初讀課文后老師留了一個表格作業，這節課讓我們一起來交流一下表格的內容，同學們打開書，同桌交流一下你們的答案。

B點擊出示

C小結：

散文雖然是一種比較自由的文體，但每篇文章中都有一條織女手中的紗線：第一豎行中的四個時間詞猶如四顆瑩白的珍珠，作者用它串成了一條美麗的項鏈；第二豎行中的幾件禮物，好似美麗的貝殼，作者用它串成了一條富有個性的手鏈；第三豎行中的幾條小路就像爬山虎的枝蔓，作者用它編織出了一頂美麗的花環。指說——時間、禮物以及我的路這是本文的三條線索，讓我們一起走進課文，品味它深刻的內涵。

童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快

活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻

總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側，那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說：這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。A、板書：播種希望 參考題目： 書包：媽媽的期望媽媽的禮物夢的書包永不忘記的禮物 孩子跑：快樂的飛翔自由的飛翔 快樂的女孩導入：同學們看一看這份表格遺漏了哪個時間段。（童年）2 在童年時媽媽帶我去看了什么？（蒲公英）。讀一讀，給你留下怎樣的印象。文中作者怎樣寫蒲公英的？找句子——指名讀——出燈片——在讀 Ａ哪個詞體現了蒲公英的特點？匯報：可愛、逗人（讀出可愛、美麗），4 對比：在文中還有許多其他的花，像文中提到的火紅的?，你能用一個詞來形容這些花嗎？在這些鮮艷的花朵之下蒲公英顯得那樣的——樸實，5 媽媽眼中的蒲公英 A媽媽還是怎樣評價蒲公英的？（指讀、出燈片 齊讀、指讀）

燈片出示：這是蒲公英，它在不滿足于待在偏僻的角落，最喜

歡到外面的世界去闖蕩。

B 偏僻的角落指那些地方，外面的世界指哪些地方?

A媽媽的話給我留下了深刻印象？

引讀：晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。對比：闖蕩、飄蕩

B大屏幕：出示兩句話，說說這兩個詞有的區別（同學在讀，并

討論）

闖蕩（看屏幕）從圖中不難看出馬從門中猛沖出來，闖

蕩的意思也只為了一定的目標而奔走，勇往直前。

飄蕩（做動作）指在空中隨風擺動或在水面上隨波浮動。

C同樣是說蒲公英媽媽的話用闖蕩，而我的夢用飄蕩。

小結：因為媽媽賦予了蒲公英思想與性格。可是在媽媽的眼里

蒲公英卻是一個希望的種子。而在“我”的眼里蒲公英就是一

個很普通的玩具，我想像蒲公英那樣自己又自在的飛翔。

D、齊讀（體會這兩個詞不同）

帶著媽媽的希望，帶著我懵懂的夢一起來讀一讀這兩句話。

不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。

一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵

白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小林屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中??

參考題目:

表演：快樂的蒲公英快樂的表演孩子的禮物目光：媽媽的期望媽媽的愛無限的期待母親的期待 夢：夢中的蒲公英飛翔的蒲公英漫山遍野的蒲公英白色的夢夢中的期待

（一）導入自學

剛剛學過的童年這部分內容中，王老師印象最深刻的就是母女在這篇敘事散文中，還出現了許多語句也為我們展現了如

（二）匯報預測： A、小學階段

導入：讓我們先進入作者的小學階段（還有那些語言像畫面一

蒲公英一樣能夠飛出大山，能夠掌握更多的知識，擁有自己的理想。

過渡：那么作者背著媽媽為他縫制的花書包又有了哪些收獲

呢？兒歌燈片出示。齊讀、2、理解句子

“媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。

A、這是什么描寫（心里描寫）B、感受媽媽怎樣的心情？（激動地心情）C、從哪里體會到的？（目光亮亮的）D、媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。在此刻，媽媽的眼中看到的小白花，心里想到的是誰？ E不是，媽媽眼中的小白花就是女兒。媽媽似乎在朦朧的目光中，看到了女兒日漸成長的身影，看著這飄飛遠去的小白花，就像看到自己正在進步中的女兒女兒。理解“一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過

一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的眼

光中”

A過渡：從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢，B這朵白色的花還會飛過哪些地方呢？請同學們閉上眼睛想一

想，老師來讀

C匯報：（一條條蜿蜒的河流、一座座巍峨的高山、一幢幢高大的樓房、一片片碧綠的田野）

帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。理解句子

A導入：在如此昏黃的燈光下，媽媽還會遇到哪些困難呢？示填空）生說，讓我們把剛剛說的話連成一段話。B語言訓練：

在昏黃的油燈下，媽媽扎破了手，可她依然在縫制 在昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，可她依然在縫制 在昏黃的油燈下，媽媽累酸了腰，可她依然在縫制。

參考題目：

燈下：媽媽的愛母親的禮物愛的針線縫制希望

（出

幾年之后，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關于蒲公英的夢更真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林蔭小道上飛來飛去。

一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親，并寫了一段話：媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。

這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往——

藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??

這不正是每一個山里母親期待的畫面么?參考題目

山坡：飛得更高夢想成真起飛的蒲公英飛得更高的夢插上翅膀的理想

畫：愛的實現孩子的夢載滿希望的小山坡永遠的期盼

共同的夢高飛的蒲公英

1、理解句子

A、想讓女兒有更高的追求、更高的目標

B、引讀：所以在臨行前：母親沒有說讓我在大學里怎樣努力學習，他只輕輕的說了一句，讀——

母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長的說了一句，讀—— 母親將所有的愛與希望都融入了一句話，她輕輕地說—— 理解句2

（人生的追求，要有堅定的目標，有理想還要經歷風雨戰勝困難不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高）

總結：潘曉嫻為我們展現出如此多的圖片，它將永遠留在我們的記憶力，本文運用了象征的寫法，蒲公英象征著誰？（孩子），蒲公英象征的不光是作者自己，還象征著千千萬萬個山里的孩

子。孩子們都有自己的志向，所以都想要飛出大山所以飛是本文的文眼。在老師眼中你們就是一個個即將起飛的蒲公英，讓我們在座的每一個孩子帶著自己美好的夢想去奮斗，飛向更高

更遠的藍天！讓我們用一首小詩來結束這節課。

第二篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。2.會用“囑咐”說一句話。

3.理解課文內容，懂得做任何事情，都必須實事求是、腳踏實地，能聽從 正確的教導，不要被表面現象所迷惑。教學重難點: 重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點:體會寓言的含義: 不要被表面現象所迷惑，應該實事求是、腳踏實地。教學準備:課件 教學過程：

一、復習導入

1、上節課，咱們一起學習了第八課《蒲公英》還學習了生字詞。今天，我們繼續學習這篇課文。

2、出示生詞，引導同學通過詞語聯想課文內容。

二、理解太陽公公的話

1、請大家找出太陽公公說的話，讀一讀。

2、劃一劃：小蒲公英要出遠門了，太陽公公是怎么說的？用“——”劃出太陽公公說的話。

3、填一填：太陽公公的話我讀明白了：他告訴小種子，不要去（），也不要去（），只能去（）。

4、太陽公公為什么說不能去沙漠、湖泊，只能去黑黝黝的泥土里。（1）誰知道沙漠是怎樣的？（生答）（2）一起看看圖。生看圖。

沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃）（3）那太陽公公說湖泊是什么樣子的？（銀花朵朵）

什么時候的湖面才是銀花朵朵的。（有風吹過湖面的時候。有太陽照的時候。）（4）一起看圖。陽光照耀下的湖面閃著銀花。還能用哪個詞來形容此時的湖面呢？（清澈見底、波光粼粼、）

5、理解并運用“囑咐”這個詞。

6、指生有感情的讀出太陽公公的囑咐。

三、種子的不同選擇

1、聽了太陽公公的話，種子們是怎么想，怎么做的呢？

2、出示ppt：放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！

3、那是不是所有的小種子都是這么想的？請大家在第三自然段中找一找：“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆小種子又是怎么說的，怎么做的”

4、“辯一辯”：你欣賞哪一個小種子的做法。

5、分角色朗讀：小種子們的不同選擇。

四、不同的結果

1、就這樣，蒲公英種子們懷著各自的夢想，向各自向往的地方飛去，來年的春天，結果會怎么樣呢？

2、出示ppt，展示種子的結局。

3、這兩顆種子為什么會死？

4、可當初誰囑咐過他們？（1）太陽公公

（2）生讀太陽公公的囑咐

5、如果你們落在沙漠或者湖泊里的種子，你會在垂死之際會說些什么呢？

6、泥土里的蒲公英種子長的怎么樣呢？（生讀，展示ppt）

7、他們為什么長得這么好？

8、設置情境幫助學生理解“競相開放”

9、看到這樣的情景，我們為落在泥土里茁壯成長的種子感到高興，對于落在沙漠和湖泊里的種子感到可惜，帶著這兩種感情讀讀第四自然段。

五、小結

學了這一課，我們知道了兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓：千萬不要被事物美麗的外表所迷惑，一定要聽從長者的正確指導。在生活中，我們可不能像這兩顆種子一樣，自以為是，得意忘形，而應該和其他小種子一樣，選擇適合自己生長的地方，做一個腳踏實地的人。

板書設計：

沙漠 金光閃閃 干死 自以為是 湖泊 銀花朵朵 淹死 得意忘形 泥土 黑黝黝 茁壯成長 腳踏實地

第三篇：蒲公英 教案

蘇教版教材第五冊 《8 蒲公英》教案

2010-12-25 20:03:15 來源: 作者:鄭玉茹 【大 中 小】 瀏覽:347次 評論:1條 教材分析：

《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第三單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態度、所作出的選擇不相同,結果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。

根據課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、謎語激趣

師：同學們今天我們要上新課文了。在上新課文之前，老師先出個謎語，看誰最先猜出來！

出示謎語字幕：小小傘兵，揚揚紛紛，山坡田野，到處安身。（打一植物名）

師：對，就是蒲公英。蒲公英媽媽給每個孩子都準備了降落傘，只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風兒出發。你們知道他們要去哪兒干什么？

生：傳播種子。

師：在他們傳播種子的過程中發生了許多有趣的事。我們今天要學的第8課蒲公英講的就是其中的一個故事。（板書課題）

二、初步感知課文主要內容，學習生字詞。

師：請同學們輕聲讀課文，看誰能用最快的速度告訴大家課文主要講了一個什么故事。

指名最先舉手的同學回答。

師：你怎么知道得這么快？

生：我之前預習了課文。

師：看來預習的好處真大。除了預習了課文的主要內容，你們還預習了什么？

生：生字詞。

師：讓我來檢查一下。

出示生字詞卡片指名認讀。

可愛 囑咐

記住

沙漠

黑黝黝

降落傘

生根長葉

親切 泥巴

迷惑

富翁

金燦燦

蒲公英

競相開放

認讀過程中相機點撥學生理解運用以下詞語：

可愛：

師：書上說可愛的——（絨球），你還會說可愛的——

生：可愛的妹妹

可愛的小貓

可愛的??

沙漠：

師：哪位同學在電視或書上看過沙漠，你能告訴大家沙漠是一個什么樣的地方嗎？

生：沙漠地帶十分干旱，缺少雨水，到處都是黃沙，大多數的植物和動物都不能適應那里的環境??

親切：（1親近，親密；2形容熱情而關心）

師：平時，誰讓你感覺最親切？

生：自由發言。

師：不僅熟悉的親人讓我們感覺親切，熟悉的物品也會給我們親切的感覺。有位同學說，國慶節，我和爸爸媽媽回到家鄉，家鄉的一草一木都讓我感到——（親切）。

師：熱情而又關心的話語也讓我們感到親切。說一說，誰會親切地對你說話，說什么關心的話？

生：天氣涼了，媽媽親切地對我說：“要多穿點，小心感冒！”??

黑黝黝 金燦燦：

師：你還見過那些這種樣式的詞語？

生：紅通通

綠油油

白茫茫??

蒲公英： 師：喜歡蒲公英嗎？為什么？

三、讀第一段。

過渡：我也喜歡蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。

大屏幕顯示字幕。

師：老師讀得美嗎？誰也能像老師這樣讀一讀，讓我們所有的聽眾都能感受到蒲公英的美麗。

指名讀，獎勵“讀書星”后齊讀。

四、讀第二段。

師：（引入情景）風兒輕輕地吹，小絨球隨風飄。告訴我，你想要飄到哪里去？

生：??

師：孩子們，別著急！看太陽公公來了。

大屏幕顯示動畫。

師：太陽公公的話聽懂了嗎？你們可以去什么地方生根長葉？為什么？

生：我們可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我們生長所需要的營養、水分、空氣。

師：沙漠和湖泊里，你們能去嗎？為什么？

生：??

師：所以太陽公公說——“別落在??也不要??只有??才是??”

你覺得太陽公公對你們怎么樣？

師：是呀！太陽公公把你們看作自己的孩子，非常關心，像長輩一樣親切地囑咐你們。咱們同學上學，出門前，誰會這樣囑咐你們呀？

生：出門前，奶奶親切地囑咐我過馬路要注意安全。??

師：誰能演一演太陽公公，來親切地囑咐大家。

指名學生讀太陽公公的話。評議。

五、讀第三、四段。過渡：

師：孩子們，記住太陽公公的話了嗎？小降落傘怎么回答？

生：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

師：小降落傘都聽從了太陽公公的忠告了嗎？他們到底選擇了什么地方落腳，結果怎樣？請同學們學習第三、第四自然段，從這兩段中找

出關鍵詞圈出來。

學生自學。

交流點撥：

師：他們飛到那些地方落腳？結果怎樣？誰把你找到的關鍵詞告訴大家？

根據學生回答板書：

一顆種子

沙漠

干死

另一顆種子

湖泊

淹死

其他種子

泥土

茁壯成長 競相開放

師：太陽公公不是囑咐過他們不能去沙漠和湖泊嗎？為什么他們還要去呢？他們是怎么想的？請找出相關的語句讀一讀。

第一句：

一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

第二句：

另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂。

指名讀，范讀，齊讀，分角色朗讀。

討論：他們這樣想對嗎？（引導學生自由發言）

小結：我們知道，金光閃閃的不一定是寶貝，第一顆種子只看表面，幻想成為百萬富翁，第二顆種子不切實際地想從湖面尋求歡樂，忘了自己離開空氣就不能生存，他們都沒有聽從太陽公公的忠告。（板書：只看表面，不切實際）結果——（引讀第四段）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子——早已干死；落在湖泊里的種子——早已淹死；只有落在泥土里的種子——茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

六、點明寓意，升華主題。

師：現在，誰能告訴我，如果你也是一顆蒲公英的種子，你愿意和誰一樣？為什么？

生：我要和其他種子一樣，落在泥土里。因為我要聽從長輩的教導。

生：我也在落在泥土里，因為我要茁壯成長，和其他蒲公英一樣競相開放，把大地裝點得更加美麗。

師：對，不被表面迷惑，不去妄想財富，不去貪圖歡樂，聽從長輩教導，腳踏實地，才是我們最美好的選擇。

七、作業：

回家后把這個故事說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

蒲公英

沙漠

干死

湖泊

淹死

泥土

茁壯成長

競相開放

寶貝

只看表面 歡樂

不切實際 裝點

聽從教導 大地

腳踏實地

第四篇：蒲公英教案

《蒲公英》第二課時教學設計

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話

孩子們，今天看你們表現得非常好，所以今天老師給你們帶來一個動畫，看誰看得最認真最仔細的。

師：你能說說動畫里有什么嗎？

2、揭題（學生跟著板書課題，齊讀）師：這節課我們繼續來學習第8課。

師：通過上節課的學習和剛才的動畫，同學們你們知道蒲公英像什么嗎？（生：小降落傘）

二、親切囑咐，感受關心

過渡：是呀，這些小降落傘們飛呀飛呀，這時候太陽公公看見了，有話想對蒲公英的種子們說，請同學們快速默讀第二自然段，用直線畫出太陽公公所說的話。

1、誰愿意來讀讀太陽公公的話？

2、師：太陽公公是怎樣對他們說的？誰能告訴老師（親切地囑咐）

師：囑咐是什么意思？（老師有點不明白，誰能跟老師說說？能不能換另一個詞？）

囑咐：告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。一般是長輩對晚輩囑咐。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

媽媽總會囑咐我：“上課要___，不要___。”

老師 經常囑咐我們：“__________。”

3、小結：太陽公公多么關心種子們啊，你愿意學學太陽公公來親切地囑咐一下這些蒲公英種子嗎？讓我們一起學著太陽公公親切地囑咐這些小降落傘。

4、交流。

（1）金光閃閃指的是什么？

出示：金光閃閃 沙漠

（2）銀花朵朵指的是什么？

師：銀花朵朵指的是湖泊。

出示：銀花朵朵 湖泊

（3）黑黝黝和生根長葉的地方指的又是哪里？

師：太陽公公想告訴種子們什么地方能去，什么地方不能去？

（概括太陽公公說的話）

三、同樣的關心，不同的想法

師：聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎么回答的？請同學們快速從課文中找出答案。這句話要怎么讀好呢？

師：請孩子們觀察一下這里有什么符號？兩個“！”師：要怎么讀？生：要大聲的朗讀。（齊讀）

過渡：所有的小降落傘都是這樣回答的嗎？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）可是兩顆種子卻不是這么想，一顆種子望了望大地說：“這黑黑的泥土有什么意思？”

師：那么它想去哪兒呢？為什么？

出示：那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。

師：這里我們應該用什么樣的語氣來讀？那你從那個詞可以看得出來？

（2）因為他想變成百萬富翁，想變成有錢人，于是，它飛向了沙漠。

（3）過渡：另一顆種子落在了哪里？湖泊有什么特點？那么它為什么選擇飛來這里？（因為它想得到快樂）

指導朗讀(強調“一定”)。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：是呀，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。下面請同學們猜一猜，這兩顆種子的結果是怎樣？（出示圖片）（讓學生猜）

師：沙漠里沒有水會怎樣？ 水中沒有空氣會怎樣？

師：現在讓我們來看一看你們猜的對不對，請同學們大聲朗讀第4自然段，從文中畫出它們的結果。

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

五、抓住重點詞語，學會復述故事、1、出示填空：讓孩子學會根據課文來填空。

2、通過對課文的學習，對下列說法進行判斷。

師：通過對課文的學習，你覺得下列說法哪個正確？

師：對呀，學習了《蒲公英》一課，我們懂得了做任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑 的道理。3，復述故事。

4，假如你是太陽公公，會會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里，湖泊里的種子？

六、布置作業

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

第五篇：蒲公英教案

《蒲公英》教學設計

肖鳳英

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

3、明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。【教學重點、難點】

通過讀、說、悟課文，使學生明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。【教學準備】 課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

剛才的課前展示，同學們表現的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。（多媒體課件出示謎語）它是一個好媽媽，生了一群小娃娃。小娃娃，一長大，小小房間住不下。住不下，分了家，每人分得傘一把。娃娃撐起小小傘，飛到田野去安家。（打一植物）

學生猜出謎底——蒲公英（板書：蒲公英）同學們真聰明，那你們有沒有仔細觀察過蒲公英的生長過程呢？那我們再來一起看一段視頻吧！（大屏幕出示蒲公英的生長過程，讓學生進一步感知，幫助理解課文）

那些蒲公英種子隨風飄落，也來到了我們的課堂，我們來看看它們發生了什么故事。今天，我們就來學習一篇與蒲公英有關的文章，請同學們齊讀課題。

那就讓我們一起來讀一讀這個故事，我相信大家一定會有新的收獲。

二、范讀課文

要求：“拿起書，坐端正，豎起耳朵認真聽”，請同學們注意字的讀音。

三、預習

出示預習要求：請同學們大聲朗讀課文。1.借助拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2.圈圈三角123畫橫線。

（預習完畢，坐端正，可得預習☆）

四、過關檢查

（一）1.同桌互相讀生字，讀準字音得一顆 ☆

2.同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆ 3.檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律☆（對合作好的同桌及時鼓勵，好同桌☆）

（二）老師檢查：

1.詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

湖泊 富翁 絨球 降落 囑咐 表面 沙漠 迷惑 泥巴

2.字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

泊 翁 絨 球 降 囑 咐 表 漠 惑 泥 富 3.課文朗讀（抽查4名同學）

請同學們“拿起書，坐端正，豎起耳朵仔細聽”，待會老師會有一個思考題考考你。

五、講解課文 1.出示思考題：

蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的態度。大多數“小降落傘”們都聽了太陽公公的話，落到，結果

。可有一顆種子落到，結果

。而另一顆種子落到

，結果

。（小組合作：在組內讀一遍課文再討論，討論結束后坐端正可以得一顆討論☆）2.小組討論結束后，歸納答案：

泥土里；茁壯成長；沙漠里；干死；湖泊里；淹死 3.引出太陽公公的囑咐，讓學生再來回顧一下。金光閃閃 波光粼粼

看來太陽公公囑咐的話是非常有道理的，誰來讀一下太陽公公的話。

六、分角色朗讀

看來還有很多同學想讀，那么我們就來分角色朗讀一下課文。

七、課堂延伸

同學們，我們讀了這個小故事，蒲公英的種子的結果，我們都知道了。那么，你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢？

八、課文升華

通過這個故事你明白了什么道理？ 學生回答??

總結課文：是啊，大部分種子聽從了長者的正確指導，茁壯而快樂地成長著；而兩顆種子卻為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓：不能被事物的外表所迷惑，要全面地了解事物。

九、課堂達標

1、多音字組詞。

bó（）泊

pō（）

2、用“囑咐”造句。

3、按課文內容填空。孩子們記住，別落在表面上的地方，那是沙漠。也不要被

所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們的地方。

十、課外擴充閱讀

課文我們學完了，今天，我們再來學習一篇與蒲公英有關的文章，相信你一定能夠學到更多的知識。

《植物媽媽有辦法》 孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。1.自由讀

2.找學生讀喜歡的段落

３.啟發學生，讓學生搜集更多的關于植物種子的資料

十一、布置作業

爭當故事大王——復述課文，復述給家長和小伙伴聽，也可以小組合作演一演這個童話故事。

板書：

蒲公英

沙漠

湖泊

泥土 金光閃閃

波光粼粼

黑黝黝

干死

淹死

茁壯成長