第一篇：渴望讀書(shū)的大眼睛教學(xué)實(shí)錄

讓孩子走進(jìn)語(yǔ)文書(shū)中

-----------《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)實(shí)錄和反思

高陵區(qū)涇渭西營(yíng)中心小學(xué)

祝 衛(wèi) 姣

讓孩子走進(jìn)語(yǔ)文書(shū)中

-----------《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)實(shí)錄和反思

《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，語(yǔ)言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的孩子極富教育意義。這篇課文傳達(dá)的情感，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動(dòng)。【教學(xué)實(shí)錄】 一． 談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，就能看見(jiàn)不同的人，不同的性格，不同的經(jīng)歷，不同的情感。說(shuō)說(shuō)你積累的關(guān)于眼睛的詞語(yǔ)及句子。

生：眼疾手快 火眼金睛 生：眼睛是心靈的窗戶(hù)

師：老師想說(shuō)，同學(xué)們的眼睛閃爍著求職的渴望，洋溢著幸福與歡樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)用你明亮的眼睛來(lái)看這副照片（播放課件），最吸引你的是什么？ 生：眼睛

師：那是一雙怎樣的眼睛?。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這雙大眼睛有哪些了解？

生：我知道大眼睛的主人是蘇明娟。

生：我通過(guò)查資料知道這張照片是記者解海龍拍攝的。

師：通過(guò)查閱資料，了解文章的背景是一個(gè)很好的辦法，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。

生：我知道大眼睛后來(lái)成為了希望工程的標(biāo)志。

師：記者為什么要拍攝了這樣一張極具感染力的照片呢？這張照片為什么能夠成為希望工程的標(biāo)志呢？讓我們走進(jìn)文章，去尋找答案。（板書(shū)課題）

師：請(qǐng)大家了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

二、品讀“大眼睛內(nèi)涵”

師：1.找出描寫(xiě)大眼睛的段落，并在前面標(biāo)圓圈。

2.哪些詞句體現(xiàn)了大眼睛的特點(diǎn)，在課文旁邊做批注,寫(xiě)出自己的感受.然后大聲地,動(dòng)情地給你的同桌讀一讀。生： 2,3,4,5,自然段描寫(xiě)了大眼睛。

生：我勾出的句子的是“在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉３０里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。” 師：能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：我通過(guò)查工具書(shū)知道“跋涉”的意思是“爬山涉水，形容旅途艱苦。”

師：孩子們有長(zhǎng)途跋涉的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的感受？

生：有一次，我們一家人去爬 山，我感覺(jué)特別累，渾身沒(méi)有力氣。

生：我覺(jué)得小女孩上學(xué)太辛苦了，每天要走那么遠(yuǎn)的路。生：我感受到這里的孩子上學(xué)的條件真差，和我們有天壤之別。師：咱們春游時(shí)，走的還是平坦的公路，可大眼睛的小姑娘呢？師師：（“蜿蜒”突出呈紅色）看看這兩字的偏旁，猜猜這個(gè)詞是什么意思？ 生：像蟲(chóng)子一樣是彎的。

師：孩子，把話說(shuō)清楚，什么像蟲(chóng)子一樣怎么樣？ 生：路像蟲(chóng)子一樣彎彎曲曲的。

師：真不錯(cuò)，“蜿蜒”的本義是指蛇爬行的樣子，現(xiàn)在形容路很曲折。師：（出示蜿蜒的山路的圖片）在這樣的山路行走，其中一段還在大水庫(kù)上面，可能會(huì)發(fā)生什么事情？ 生：可能會(huì)一不小心掉到大水庫(kù)里。生：山路不好走，她可能會(huì)摔傷。生：可能會(huì)遇到野獸的襲擊。生：可能會(huì)被藤條劃傷。

師：山路崎嶇不平，坑坑洼洼，更沒(méi)有電燈照明，跌倒摔傷都是常事。更有跌入水庫(kù)中的危險(xiǎn)，怎能不叫記者擔(dān)心呢？

師：面對(duì)如此艱辛的上學(xué)之路，小女孩是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？（全班讀“可是，這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。”）

這么多的困難擺在眼前，大眼睛的小姑娘退縮了嗎？（全班齊讀“可是，這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。”）

師：此刻你們的心情如何

生：對(duì)小姑娘的敬佩之情油然而生。師：你道出了大家的心聲。

師：同學(xué)們，能讀出你的感動(dòng)和敬佩嗎？讓我們一起抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。（引讀，領(lǐng)讀）

生：我勾出的關(guān)鍵詞是“專(zhuān)注”。（教師板書(shū)）從這個(gè)詞我感受到小女孩十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

師：你從哪里讀出這是一雙專(zhuān)注的眼睛？

生：因?yàn)樗吧侣┑衾蠋熢诤诎迳蠈?xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話。”

師：你是從兩個(gè)“生怕”讀出來(lái)的嗎？ 生：是的。

師：聯(lián)系上下文，你覺(jué)得“生怕”這個(gè)詞可以換成什么？ 生：害怕 師：程度不夠 生：很怕 生：十分害怕

師：細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，這一段話后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：省略號(hào)

師：省略號(hào)告訴我們，小女孩的眼睛還生怕漏掉什么？ 生：生怕漏掉老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。生：生怕漏掉老師的布置的每一次作業(yè)。生：生怕漏掉同學(xué)們的每一次發(fā)言。

師：是啊，她生怕漏掉老師講的每一句話，寫(xiě)的每一個(gè)字，布置的每一次作業(yè)，講的每一道題的思路，多么專(zhuān)注的眼睛啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？ 生讀

師：把自己融入到文字當(dāng)中，讀出自己的真情實(shí)感，真棒，誰(shuí)再來(lái)試試。生讀

師：通過(guò)他的朗讀讓我們感受到了這是一雙多么專(zhuān)注的眼睛呀，全班讀。

全班齊讀第2自然段

生：我勾出的關(guān)鍵詞是“憂(yōu)郁”，我感受到小女孩十分渴求知識(shí)。師：一雙本該閃爍著天真與快樂(lè)的眼睛，為什么過(guò)早地充滿(mǎn)著憂(yōu)郁？ 生：因?yàn)樗ε率W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。師：這是什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？ 生：是十分艱苦的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

生：教室的光線很暗，上學(xué)前臉梳頭洗臉的時(shí)間都沒(méi)有。

師：盡管學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間短，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去呀！回憶剛才我們看到的圖片，你認(rèn)為這個(gè)句子還可以怎么補(bǔ)充？自己試著說(shuō)一說(shuō)，可以和同桌討論討論。

（出示“雖然??，雖然??，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去??”讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整）

生：雖然啃著冷凍的玉米饃，雖然沒(méi)有筆寫(xiě)字，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

生：雖然手上長(zhǎng)滿(mǎn)了凍瘡，雖然教室泥濘不堪，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

生：雖然放學(xué)后還要撿柴，雖然教室里光線很昏暗，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

生：雖然沒(méi)有像樣的桌子，雖然沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)筆，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

師：她擔(dān)心失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以這雙眼睛才會(huì)如此憂(yōu)郁。誰(shuí)來(lái)讀讀第3 自然段。生讀

師：用心讀出來(lái)的就是最棒的，掌聲送給他。誰(shuí)來(lái)像他這樣讀一讀。生讀

師：邊讀邊想象畫(huà)面是一個(gè)很好的方法，孩子們可以邊讀邊想象那雙憂(yōu)郁的眼睛。生練習(xí)讀，再抽讀。

生：我覺(jué)得這還是一雙渴望的眼睛

師：小姑娘渴望什么？（板書(shū)：渴望讀書(shū)）你能替小姑娘讀出這份渴望嗎？ 生讀第3 自然段

師：孩子，發(fā)自你的內(nèi)心來(lái)朗讀，語(yǔ)速在慢一些，再深情一些。生再讀

師：讀得真好，尤其是最后一句，那省略號(hào)讓我們感到沉重，引發(fā)我們的思索，你不僅讀出了她的憂(yōu)郁還讀出了你對(duì)他的同情。讓我們一起走進(jìn)小姑娘的心靈，讓我們把深深的同情留在心底。生讀

（小女孩的眼睛為什么過(guò)早充滿(mǎn)著憂(yōu)郁，是因?yàn)閾?dān)心，小女孩擔(dān)心發(fā)生什么樣的事情？失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——“上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有”“教室里的光線并不明亮”。

2、3自然段結(jié)尾都是省略號(hào)，聯(lián)想、補(bǔ)充的空間還是很大的，學(xué)生練習(xí)自己的學(xué)習(xí)生活，搜集的資料，聯(lián)想“大眼睛”所渴望的學(xué)生生活，體會(huì)“大眼睛”對(duì)學(xué)習(xí)的渴望與擔(dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的憂(yōu)郁。

生：第4自然段我勾出的關(guān)鍵詞是“講述”。我覺(jué)得小女孩的眼睛有說(shuō)話。（板書(shū)：講述）

師：看這雙眼睛，看著看著，覺(jué)得它好像會(huì)說(shuō)話，它想告訴我們什么故事？

生:講述還有很多渴望讀書(shū)的孩子的故事。

師：是啊，大眼睛僅僅講述的是自己的故事嗎？不是，而是講述的是千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的故事。男生齊讀第4 自然段

師：聽(tīng)了這些故事，我的同情心被喚起了，你們的同情心被喚起了，千千萬(wàn)萬(wàn)人的同情心被喚起了。（板書(shū)：?jiǎn)酒穑┡R讀第5自然段 師：這雙眼睛為什么會(huì)如此專(zhuān)注，為什么會(huì)充滿(mǎn)憂(yōu)郁，那都是因?yàn)樾」媚飳?duì)知識(shí)的渴望。（板書(shū)：渴望）

讀著讀著，書(shū)上的文字變成了一首詩(shī)，詩(shī)的題目就叫“渴望” 全班配樂(lè)朗讀

師：這里“大眼睛”僅僅指的是蘇明娟的眼睛嗎？?jī)H僅指的是那張照片嗎？

生：不是的，指的是千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子。

師：是的，這里的“大眼睛”還指千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子的心，所以題目才加了引號(hào)表示特殊的含義。（板書(shū)：讀書(shū)的“眼睛”）

三、感受“大眼睛”魅力

師：這雙眼睛不僅感動(dòng)了“你”，也感動(dòng)了“我”，也激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛(ài)心。渴望讀書(shū)的“大眼睛”究竟給我們這個(gè)社會(huì)帶來(lái)了怎樣的影響？請(qǐng)你自由朗讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？ 生：我知道“大眼睛”成為了“希望工程”的標(biāo)志。

生：我知道了“希望工程”開(kāi)展十年后共收到捐款17.82億元人民幣。220.9萬(wàn)因貧困而失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起7549所希望小學(xué)。

師：是啊，這些數(shù)字是驚人的，有這么多孩子重返校園，這是多么令人高興的事呀。無(wú)數(shù)個(gè)老人，無(wú)數(shù)個(gè)孩子，無(wú)數(shù)個(gè)好心人都投入到了希望工程，我們來(lái)看看（課件出示）

師：就這樣，希望工程在眾人的關(guān)心與支持下，一路走來(lái)，那雙大眼睛成為了希望工程的標(biāo)志。師:同學(xué)們，用我們的朗讀，來(lái)傾訴心靈的震撼，讓我們一起感受“大眼睛”的魅力。師生共讀。

四.拓展延伸，升華感情

師：（課件出示蘇明娟近照）知道她是誰(shuí)嗎？ 生：蘇明娟

師：依舊是哪雙烏黑，閃亮的大眼睛，還憂(yōu)郁嗎？ 生：不憂(yōu)郁了

師：是啊，已經(jīng)不再憂(yōu)郁，而是充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè)，同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活情況，根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況。

生:1991年，蘇明娟用她那雙閃亮的大眼睛喊出了“我要讀書(shū)”的心聲，《中國(guó)青年報(bào)》記者解海龍深入大別山區(qū)采訪，拍下了極具感染力的照片———“大眼睛姑娘”，推動(dòng)了希望工程的實(shí)施。蘇明娟本人也得到了希望工程的資助，先后在家鄉(xiāng)讀完小學(xué)和中學(xué)后，2002年又被安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取，成為一名大學(xué)生。

師：正是因?yàn)橄Ｍこ蹋攀沟孟裉K明娟一樣的孩子有了更好的明天。師：此刻面對(duì)這雙眼睛，你想說(shuō)些什么，又想做些什么？（課件播放歌曲：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)））

生：學(xué)了這篇文章，我知道我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我一定要好好學(xué)習(xí)。

生：我現(xiàn)在才知道有那么多的孩子上學(xué)不容易，我要像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)。生：我要把我的零花錢(qián)捐給希望工程。生：我要為山區(qū)的孩子獻(xiàn)出我的愛(ài)心。生：我要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

師：從孩子們的發(fā)言當(dāng)中，老師知道了“大眼睛”女孩已經(jīng)成為了你們刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，老師也相信你們一定會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，幫助更多失學(xué)的兒童重返校園。

師：請(qǐng)將你此刻的心情用筆記錄下來(lái)。（小練筆訓(xùn)練）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

專(zhuān)注

“渴望”讀書(shū)的大眼睛

憂(yōu)郁

講述

喚起

教學(xué)反思：

4月中旬高陵縣教師進(jìn)修學(xué)校林煥琴老師來(lái)我校督導(dǎo)檢查，隨機(jī)聽(tīng)了我一節(jié)語(yǔ)文課《渴望讀書(shū)的大眼睛》。隨后林老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，使我受益匪淺。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”名“文”，學(xué)語(yǔ)習(xí)文是語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其任的要?jiǎng)?wù)。扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課的根。語(yǔ)文課，我們真的把根留住了嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題我對(duì)執(zhí)教的《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》進(jìn)行了深入的反思。

本節(jié)課的教學(xué)中，我采用分解探究：先感知結(jié)果，再探究原因的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對(duì)話，盡量做到“用心靈去觸動(dòng)心靈”。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。具體做法如下：

1、以讀為本，讀中感悟。看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特別是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學(xué)時(shí)抓住大眼睛直奔文章重點(diǎn)：作者是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯(lián)想到了什么？從中我們體會(huì)到了什么？我抓住描寫(xiě)大眼睛的句段設(shè)計(jì)不同形式的讀，讓學(xué)生從字里行間品味對(duì)“渴望讀書(shū)”的“感動(dòng)”。這樣以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過(guò)有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地理解文章內(nèi)涵，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色。

2、創(chuàng)設(shè)情境，情境中體驗(yàn)。貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏體驗(yàn)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活與背景資料，借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。在學(xué)生、文本和教師之間展開(kāi)深層對(duì)話，用心靈去觸動(dòng)心靈。直觀的圖片導(dǎo)入、音樂(lè)的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來(lái)歷（即背景資料），希望工程、人們的愛(ài)心援助等；鮮活的畫(huà)面，直觀的形象，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，許多學(xué)生熱淚盈眶，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，還有很多孩子能結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)比來(lái)談感受；之后，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)來(lái)談學(xué)完這篇課文的感受，并設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，在交流中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到情感的共鳴。

3、抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)品味。學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，為較好體會(huì)大眼睛小女孩專(zhuān) 心學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈的求知渴望。我抓住生怕、憂(yōu)郁、蜿蜒、跋涉等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)句，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而在文字中感悟，特別是“跋涉”一詞，能聯(lián)系生活實(shí)踐：感受“大眼睛”中流露的渴望讀書(shū)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。

當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。

第二篇：渴望讀書(shū)的大眼睛

《渴望讀書(shū)的大眼睛》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《渴望讀書(shū)的大眼睛》。

《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)“眼睛”主題單元中的第一篇課文。

二、設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n教學(xué)重點(diǎn)是圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。

三、教材分析：《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說(shuō)明文,文章在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了照片拍攝時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會(huì)反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。這篇課文對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。而且本課傳達(dá)的情感、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。

四、學(xué)情分析：執(zhí)教的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們生活條件并不優(yōu)越.但對(duì)于理解失學(xué)的情形還是比較困難.所以教師主要通過(guò)設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)“大眼睛”對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。另外，學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱一點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，相應(yīng)補(bǔ)充資料、調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們大膽想象、大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)文章的“華彩段”。

2.圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

過(guò)程與方法

1.感受“大眼睛”的特點(diǎn)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

2.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

感受“大眼睛”渴望讀書(shū)的特點(diǎn)。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

一、說(shuō)教材 《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，向我們介紹了一張?jiān)鹑鐣?huì)關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來(lái)歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專(zhuān)注、會(huì)說(shuō)話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫(xiě)了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書(shū)的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。

其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫(xiě)，語(yǔ)句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。

本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時(shí)分析理解課文。感受“大眼睛”特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)，結(jié)合教材，按知識(shí)、能力、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。

教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)學(xué)生：

四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。

三、教法：

在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法、媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片、揭示課題。

當(dāng)我們把書(shū)翻到這篇課文時(shí)，我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”。看到這張照片時(shí)，會(huì)想去解讀這是誰(shuí)，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來(lái)歷及其它的情況。基于上述情況，我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，抓住眼睛這條主線，一開(kāi)始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這張照片，你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。

2、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也要注重語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入地理解課文。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。為突出教學(xué)重點(diǎn)，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來(lái)處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過(guò)投影圖片感知，當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多有愛(ài)心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。

在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個(gè)角落，也有這樣一雙雙渴望讀書(shū)的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛(ài)心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧。近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解： 我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的？在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。主要通過(guò)對(duì)“跋涉”及三十里路程的實(shí)際感知來(lái)幫助孩子理解課文。

“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說(shuō)明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間？剛剛大家可能忽略了，老師說(shuō)的是成人每小時(shí)走的路程。那么對(duì)于這些不滿(mǎn)10歲的孩子來(lái)說(shuō)呢？（通過(guò)實(shí)際數(shù)字對(duì)比來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易）

在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫(kù)上行進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。

環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動(dòng)：

第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受。“我們是這樣的感覺(jué)，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感受呢？”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫(xiě)。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子來(lái)理解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫(xiě)出自己的感受。然后大聲的，動(dòng)情的，給你的同桌讀一讀。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)大眼睛的理解。從“渴望”和“憂(yōu)郁”兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。

為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。

由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無(wú)法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)“雖然（），可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去??”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個(gè)孩子在磨盤(pán)上寫(xiě)字；圖片三：孩子們站著聽(tīng)課，圖片四：孩子們坐在地上聽(tīng)課。每張圖片老師都加以說(shuō)明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比“你想到什么？說(shuō)出自己的感悟。”有的學(xué)生說(shuō)出了自己要捐錢(qián)、獻(xiàn)愛(ài)心，有的同學(xué)說(shuō)出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。激起學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：?jiǎn)酒鹜椤㈥P(guān)愛(ài)

老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到她在訴說(shuō)什么？”我又仿佛聽(tīng)到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么？她在苦苦的呼喚??她在真切的呼喚著??透過(guò)這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失去的孩子都在呼喚著??孩子們讓我們一起也來(lái)呼喚吧??同學(xué)齊聲說(shuō)：“我要讀書(shū)”。課件同時(shí)出示：我要讀書(shū)，恰到好處的運(yùn)用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛(ài)，使學(xué)生更深體會(huì)到山區(qū)孩子這種對(duì)讀書(shū)的渴望。把情感體驗(yàn)推向高潮?? 環(huán)節(jié)五：總述，升華情感。

在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過(guò)展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無(wú)數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬(wàn)萬(wàn)的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來(lái)。升華主題“知識(shí)改變命運(yùn)，愛(ài)心構(gòu)建和諧。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能。

眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

這節(jié)課，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”通過(guò)多種形式的朗讀，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過(guò)有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語(yǔ)文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色。

2、上這節(jié)課時(shí)，適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來(lái)寫(xiě)，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫(huà)面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時(shí)也產(chǎn)生同情之心。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)：在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行板書(shū)，清晰明了，使人很容易就能從板書(shū)中了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。

預(yù)期效果：通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來(lái)歷、希望工程、人們的愛(ài)心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。

這堂課也存在著許多不足之處：

1、由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過(guò)程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡不大自然。

2、在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，通過(guò)感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢(qián)，獻(xiàn)愛(ài)心，所以在此環(huán)節(jié)我沒(méi)有進(jìn)一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來(lái)談一談我們能力他們做點(diǎn)什么，能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好。

3、在拓展描寫(xiě)“眼睛”時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，對(duì)眼睛的作用沒(méi)有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會(huì)更完美。

第三篇：《渴望讀書(shū)的大眼睛》教學(xué)反思

《渴望讀書(shū)的大眼睛》教學(xué)反思

——在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了小學(xué)生應(yīng)“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流”的目標(biāo)要求，并將“口語(yǔ)交際”與“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”放在同等重要的位置上。因而，口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文教學(xué)的媒介工具，也將越來(lái)越成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語(yǔ)交際課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者間的對(duì)話過(guò)程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過(guò)程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分重要的。在渴望讀書(shū)的大眼睛教學(xué)中我是這樣做的:

一、巧設(shè)導(dǎo)入, 訓(xùn)練口語(yǔ)

一堂課的導(dǎo)入，雖然只有幾分鐘，但在整個(gè)課堂教學(xué)中是十分重要的。課堂導(dǎo)入牽動(dòng)著學(xué)生的心弦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，融洽師生之間的關(guān)系。只有學(xué)生的情感態(tài)度得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，也才能給課堂教學(xué)帶來(lái)成功的機(jī)遇。

教學(xué)片段: 師:同學(xué)們,在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū),有著一群和你們同樣可愛(ài)的孩子,但他們家境貧寒,幾度失學(xué),今天就讓我們走近這些貧困山區(qū)的孩子。

課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像.師:此時(shí)此刻,你內(nèi)心有什么感受,想說(shuō)些什么? 生1:他們太可憐了!師:從哪兒看出你們可憐? 生1:他們穿的衣服又破又舊,好幾個(gè)人腳上沒(méi)穿鞋子.生2:那么小的鉛筆頭握都不住還在寫(xiě).生3:連課桌和黑板都沒(méi)有.生4:他們的教室是一間破房子.生5:還有一個(gè)大姐姐背著小弟弟去上學(xué)。

師:他們的學(xué)習(xí)條件實(shí)在太差了,1992年,記者解海龍發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛,當(dāng)這雙大眼睛凝視黑板的瞬間被記者的相機(jī)捕捉到了,從而留下了一張令世人關(guān)注的照片.(板書(shū)課題,齊讀課題)這樣導(dǎo)入課文，不僅訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)交際能力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、品味字詞, 訓(xùn)練口語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)重要的是意識(shí)與能力的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，字詞的品味是提升語(yǔ)感領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境、滲透口語(yǔ)交際，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟字詞、體驗(yàn)人物情感。這種深入淺出的教學(xué)，更能使學(xué)生體會(huì)到交流與習(xí)作時(shí)斟詞酌句的重要性，讓他們從小學(xué)會(huì)對(duì)字詞的推敲，強(qiáng)化錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學(xué)前連梳頭的洗臉的時(shí)間也沒(méi)有,可是就連這們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也怕失去。

教學(xué)片段:

師:從課文中的兩個(gè)”雖然”和一個(gè)”可是”你體會(huì)到了什么? 生1:我體會(huì)到小女孩很愛(ài)學(xué)習(xí).生2:我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差.生3: 我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒(méi)梳.生4: 我體會(huì)到小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了.生5: 我體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的要機(jī)會(huì).師:是啊,我們體會(huì)到了小女孩對(duì)知識(shí)的渴望.在交流中,學(xué)生不僅弄懂了詞語(yǔ)意思，也理解了課文內(nèi)容，而且在表演中受到了一次很好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三、感悟句段, 訓(xùn)練口語(yǔ)

重點(diǎn)句段在一篇文章中應(yīng)該是精華，理解課文內(nèi)容重點(diǎn)句段是關(guān)鍵。作者的情感以及文章所蘊(yùn)涵的哲理往往都包含其中。因而，閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從重點(diǎn)句段切入，設(shè)置口語(yǔ)交際，讓學(xué)生合理想象、大膽創(chuàng)新，通過(guò)補(bǔ)白、辯論、解說(shuō)等口語(yǔ)交際的形式加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)片段: 師:“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫(kù)上面”.她上學(xué)會(huì)遇到什么困難,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面? 生1:山路崎嶇不平很難走。

生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。生3:山路上雜草叢生很難走。生4:要是下雨就更難走了。

師:想象一下起雨來(lái)路會(huì)是什么樣子的? 生1:山路上會(huì)坑坑洼洼。生2:到處是泥濘。

生3:走在水庫(kù)上萬(wàn)一倒是非常危險(xiǎn)的。教學(xué)片段: 師:每天跋涉30里這樣的山路,刮風(fēng)下雨是常有的事,可是這個(gè)大眼睛的小姑娘總是按時(shí)到校,這讓記者很感動(dòng).領(lǐng)悟文本價(jià)值的需要，也是訓(xùn)練口語(yǔ)交際的好形式，在這樣的環(huán)境中能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，尤其是應(yīng)變能力。這樣的話題，給了學(xué)生思維更敏捷的訓(xùn)練天地，通過(guò)交際更深層次地強(qiáng)化了課文思想主題。

四、精心結(jié)課, 訓(xùn)練口語(yǔ)

元人喬夢(mèng)提出寫(xiě)詩(shī)要做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，課堂教學(xué)也是一樣，要有引人入勝的開(kāi)講，精彩動(dòng)人的中間環(huán)節(jié)，也要有完美有力的結(jié)課。完美的結(jié)課能升華教學(xué)主旨、開(kāi)拓學(xué)生思維、提高學(xué)生智力、升華學(xué)生情感。口語(yǔ)交際能使結(jié)課取得言已盡而意無(wú)窮的效果。看到”大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注,你有什么想法? 教學(xué)片段: 生1:我覺(jué)得我們的生活很幸福,他們的學(xué)習(xí)很困難.生1:我覺(jué)得我的學(xué)習(xí)條件太好了,我以后要節(jié)約用本子和鉛筆.生2:我不再亂花錢(qián)了,把零用錢(qián)積攢起來(lái)寄給貧困地區(qū)的學(xué)生.生3:我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大建學(xué)校,讓那些窮孩子也能上學(xué).這一設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)交際能力，又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸、擴(kuò)展，同時(shí)還滲透了思想教育。

總之，口語(yǔ)交際是人人必須掌握的，教師深入地挖掘教材，找出培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的多種方法，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、練，學(xué)生的口語(yǔ)能力必將提高。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不應(yīng)只是在某一階段進(jìn)行，它應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，成為語(yǔ)文課的一個(gè)有機(jī)組成部分。這樣，才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，隨著理解能力、認(rèn)知能力的提高而不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1.趙承福陳澤河《創(chuàng)新教育研究新進(jìn)展》，山東人民出版社，2002.4 2.《湖南教育》，湖南教育出版社，2006年第1-8期 3.胡亞芳《教育新思維》，廣西師范大學(xué)出版社，2003.9 4.吳效鋒《新課程怎樣教》，遼寧大學(xué)出版社，2005.7

第四篇：《渴望讀書(shū)的大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，這么多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為我們提供幫助，我們的心情是怎樣的？生自由發(fā)言。

師：透過(guò)同學(xué)們一雙雙甜美無(wú)比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂(lè)的。同時(shí)也讓我想到，在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛(ài)的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。出示一雙雙大眼睛照片。

師：此時(shí)此刻，看了這些圖片你內(nèi)心有什么感受，想說(shuō)些什么？（自由發(fā)言）師：1922年，《中國(guó)青年報(bào)》記者解海龍深入大別山區(qū)采訪，他被一個(gè)小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張了極具感染力的照片——（出示）“大眼睛”。推動(dòng)了“希望工程”的實(shí)施。（板書(shū)課題，齊讀）

2、師：看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？（這雙大眼睛是誰(shuí)的？這是一雙什么樣的大眼睛？大眼睛問(wèn)什么要用引號(hào)？

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么？

2、出示生詞。注釋。

（三）、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊想：記者為什么拍下這張照片？生：感動(dòng)。隨即板書(shū)：感動(dòng)？

1、師：“作者感動(dòng)的原因是什么？”現(xiàn)在老師朗讀第一自然段，同學(xué)們找出為什么小女孩能夠感動(dòng)記者？（在安徽省金寨縣———她總是按時(shí)到校。）這是一種什么樣的精神？(堅(jiān)持不懈、不畏艱辛。。)是什么支撐小女孩每天堅(jiān)持上學(xué)？（熱愛(ài)讀書(shū)的心，渴望讀書(shū)的心。。）

2、師：我們現(xiàn)在小女孩感動(dòng)記者的句子再朗讀一遍，記得讀出路途的艱辛（跋涉30多里、蜿蜒、刮風(fēng)下雨）和孩子堅(jiān)強(qiáng)的精神（不管、總是按時(shí)）。

3、師：老師現(xiàn)在分別請(qǐng)1—4組的同學(xué)朗讀2—5自然段，我們等下來(lái)比比哪組讀得更好，在讀的同時(shí)，同學(xué)們還要用三角形標(biāo)出每一段的一個(gè)關(guān)鍵詞。（剛才哪一組讀得更好？為什么？）

4、師：讀完了2—5段，同學(xué)們找出了關(guān)鍵詞了嗎？老師請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)分別說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：專(zhuān)注、渴望、講述、喚起）

5、師：是啊，在她的大眼睛里，老師的每一個(gè)字，每一句話都那么重要，多么專(zhuān)注的大眼睛啊！能讀出她的專(zhuān)心嗎？ 其他同學(xué)想想在省略號(hào)后面還可以補(bǔ)充什么？暢所欲言（可以補(bǔ)充生怕。。）

6、師：這是用了什么樣的修辭方法？有什么作用？（排比、強(qiáng)調(diào)小女孩珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）

7、師：老師現(xiàn)在再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第二段，記得讀出小女孩既珍惜又有點(diǎn)擔(dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)心情。

8、師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀第三段。“憂(yōu)郁”是什么意思？小姑娘為什么憂(yōu)郁？（擔(dān)心會(huì)失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）能讀出她的憂(yōu)郁嗎？

9、師：誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)替換渴望和憂(yōu)郁？（你看，這雙大眼睛，閃爍著希望，充滿(mǎn)著憂(yōu)傷.10、師：現(xiàn)在再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第三段，記得要讀出渴望夾雜著憂(yōu)郁的心情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄n文中的大眼睛，為什么要加雙引號(hào)？（出示）

11、師：（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的圖片）這雙大眼睛是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書(shū)的心聲，它喚起了人們的同情和關(guān)心。

看到這些畫(huà)面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！（學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。）

（四）、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。

1、這雙大眼睛是那樣明亮、那樣專(zhuān)注，它閃爍著渴望夾雜著憂(yōu)郁，它講述著悲傷的故事，它喚起了人們的同情。請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！

全班配樂(lè)引讀，你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專(zhuān)注。――引讀“它注視著前方??” 你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿(mǎn)著憂(yōu)郁。――引讀 這雙大眼睛，好像在看著你，――引讀

這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人――

（2）此時(shí)此刻，凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到她在訴說(shuō)著什么，呼喚著什么。

老師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——我要讀書(shū)（課件出示）。這樣的吶喊，激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，大眼睛成了希望工程的形象標(biāo)志，（播放圖片3張）不僅我們有這樣的愛(ài)心，海內(nèi)外的華人華僑名人普通的老百姓都伸出援助之手，齊讀第6自然段，希望工程成立以來(lái)取得了那些成就呢？用具體的數(shù)字告訴大家。

3、學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

4、是啊！一座座希望小學(xué)拔地而起，一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童重返校園。讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們！（出示希望小學(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。

齊讀，最后一段，我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的還是努力學(xué)習(xí)。

5、（出示“大眼睛”的近照）她是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂(yōu)郁嗎？是啊！已不再憂(yōu)郁，而是充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？（交流資料）

六、暢談體會(huì)，超越升華。

1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿(mǎn)著讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？

2、學(xué)生自由談話，升華情感。

3在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。孩子們，汶川、玉樹(shù)大地震給災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)了災(zāi)難，許多孩子失去了家園，失去了親人，給他們上學(xué)帶來(lái)了一定的困難。但是我相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)，世界將變成美好的人間，我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手，心連心，共建美好的家園。

第五篇：渴望讀書(shū)的大眼睛(教學(xué)設(shè)計(jì))

《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程”，只有讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，有感情朗讀課文的能力。

3、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望,理解文章的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn): 感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，眼睛是我們心靈的窗戶(hù)。透過(guò)這扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的經(jīng)歷、不同的情感。今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》，來(lái)了解這雙大眼睛。現(xiàn)在，請(qǐng)你用明亮的眼睛來(lái)看看這幅照片，最吸引你的是什么？是她怎樣的眼睛？

二、直奔重點(diǎn)，讀中感悟

（一）品讀“大眼睛”，懂真心

1、默讀2-6自然段，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句告訴我們這是一雙渴望讀書(shū)的大眼睛？來(lái)，拿起筆，默讀課文的同時(shí)在書(shū)上留下你思考的痕跡。

2、匯報(bào)交流。你從哪兒讀出了這是一雙渴望讀書(shū)的的大眼睛呢？

（1）體會(huì)專(zhuān)心。

“你看，這雙大眼睛——每一句話??”

a.能談?wù)剢幔渴前。谒难劾铮蠋熢诤诎迳蠈?xiě)的每一個(gè)字、老師講的每一句話都那么重要。多么專(zhuān)心的大眼睛！

b.能讀出它的專(zhuān)心嗎？2生。評(píng)：你把小女孩的心情也讀出來(lái)了。集體來(lái)讀好嗎？

c.省略號(hào)告訴我們，她還生怕漏掉什么？你能接著說(shuō)句話嗎？（生怕漏掉老師的講的每道題，寫(xiě)下的每一個(gè)字母，每一個(gè)筆劃）這雙大眼睛如此地專(zhuān)心，是因?yàn)樗l(fā)自?xún)?nèi)心地渴望讀書(shū)。（屏幕只剩下四個(gè)詞）同學(xué)們看著這雙眼睛，想到我們自己了嗎？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)心里的話？

d.愿我們?nèi)巳硕加幸浑p專(zhuān)心的大眼睛。你看，——（背誦）

1、（出示圖片1，配樂(lè)）師問(wèn)：這是一雙怎樣的大眼睛？你是從文中哪些語(yǔ)段感受到的？接下來(lái)，就用你們自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)自然段。

2、生匯報(bào)：

（1）體會(huì)“專(zhuān)注”

生1我從第二自然段中感受了大眼睛十分明亮，專(zhuān)注。師：“專(zhuān)注”是什么意思？通過(guò)個(gè)詞，你感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：她上課十分認(rèn)真）

老師想問(wèn)，她為什么這么專(zhuān)注？你能用文中的句子來(lái)回答嗎？（出示圖片2生怕，，，生怕，，，）

句子中哪個(gè)詞突然跳入了你的眼簾？（生怕。課件中，這個(gè)詞由黑色變?yōu)榧t色）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

（預(yù)設(shè)；你覺(jué)得他讀得怎樣？

1、不好，因?yàn)闆](méi)讀出小女孩擔(dān)心，害怕的心理

2、好，讀出了小女孩擔(dān)心害怕的心理）

說(shuō)得真好，那你再來(lái)讀讀這個(gè)詞。師：同學(xué)們，大眼睛小女孩生怕什么？（出示圖片3師引讀：生怕，，，生怕，，，）老師聽(tīng)出來(lái)了，你們把每一個(gè)，每一句這兩個(gè)詞重讀了，為什么？（預(yù)設(shè)：從中，我就能感受到大眼睛小女孩對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。還有呢，大眼睛小女孩對(duì)讀書(shū)的渴望）

細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，這一段最后用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）省略號(hào)告訴我們，她還生怕漏掉什么？你能接著說(shuō)句話嗎？

（生怕漏掉老師的講的每道題，寫(xiě)下的每一個(gè)字母，每一個(gè)筆劃）這雙大眼睛如此地專(zhuān)心，是因?yàn)樗l(fā)自?xún)?nèi)心地渴望讀書(shū)。（屏幕只剩下四個(gè)詞）同學(xué)們看著這雙眼睛，有沒(méi)有想到平常我們自己怎么讀書(shū)的呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)心里的話？

師：好，愿同學(xué)們都有這么一雙專(zhuān)心的大眼睛，來(lái)把你的感受帶進(jìn)文中再讀！（2）體會(huì)“憂(yōu)郁”

誰(shuí)再來(lái)談?wù)勥@是一雙怎樣的大眼睛。繼續(xù)談

生2：我從第三自然段中感受到了大眼睛閃爍著渴望，充滿(mǎn)著憂(yōu)郁。

a.知道她為什么擔(dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎？是啊，正因?yàn)樨毟F，他們無(wú)法像我們一樣坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；正因?yàn)樨毟F，他們每天來(lái)不及梳頭洗臉，跋涉30里山路來(lái)上學(xué)；正因?yàn)樨毟F，孩子們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也會(huì)輕易失去；正因?yàn)樨毟F，一雙本該閃爍著天真與歡樂(lè)的眼睛卻過(guò)早地充滿(mǎn)著憂(yōu)郁。

b.能讀出她的憂(yōu)郁嗎？2生（評(píng)：讀得真好，尤其是最后一句，那省略號(hào)讓我們感覺(jué)到沉重，引發(fā)我們的思索。（你不僅讀出了她的憂(yōu)郁，還讀出了你對(duì)她的同情。）讓我們一起走進(jìn)小姑娘的心靈。讓我們把深深的同情留在心底。（背誦，評(píng)：小姑娘憂(yōu)郁、渴望的眼神已深深印在同學(xué)的腦海中。）

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，告訴大家，這樣的學(xué)機(jī)會(huì)到底是怎么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段，你覺(jué)得文段中什么地方感動(dòng)了你？

（二）感悟大眼睛求學(xué)的艱辛

1、體會(huì)大眼睛小女孩“每天跋涉30里路”去上學(xué)。（1）“在安徽省金寨縣，——她總是按時(shí)到校”。

a.能談?wù)勀愕母惺軉幔课覀円黄饘⒛抗馔断蚰球暄训纳铰贰Ｕl(shuí)來(lái)讀讀第一段話？我們還可以從哪些詞句感受到小姑娘對(duì)讀書(shū)的渴望？ <備：上學(xué)路一路平坦的嗎？>。“跋涉”改為“步行”可以嗎？（“跋涉”在詞典中的解釋是“爬山趟水，形容旅途艱苦”。）是啊，一個(gè)“跋涉”就寫(xiě)出了這些孩子求學(xué)的艱難。30里啊，爬山趟水30里，15000米，相當(dāng)于繞著咱們的操場(chǎng)75圈

師：30里有多遠(yuǎn)？（都去過(guò)北湖公園嗎，從我們學(xué)校去仙公山公園大概有5里路，需用時(shí)約40分鐘，也就是說(shuō)小女孩每天上學(xué)要走6個(gè)這么遠(yuǎn)，200多分鐘，也就是要用3個(gè)多小時(shí)。從她家到學(xué)校她要徒步3個(gè)多小時(shí)，孩子們，想想，有時(shí)你走一次或許都會(huì)覺(jué)得累，所以你們都是坐公交車(chē)。可這個(gè)大眼睛小女孩一天要走兩次，而且是天天如此，月月如此，年年如此）一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字讓你感受到了什么？ 我們感受到了小女孩求學(xué)是多么艱辛呀！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些地方觸動(dòng)了你？

2、體會(huì)“蜿蜒的山路”

生：我受到的觸動(dòng)是：小女孩上學(xué)走的路都是蜿蜒的山路。師：“蜿蜒”是什么意思？（彎曲延伸）你是用什么方法知道的？看偏旁，真會(huì)讀書(shū)。生：有一段山路還在一座大水庫(kù)上面，這是非常危險(xiǎn)的。

生：我受到的觸動(dòng)是：不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。我覺(jué)得這是很堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)小女孩。師：你們的體會(huì)太深了。這是一位怎樣的小女孩呀！（堅(jiān)強(qiáng)、渴望讀書(shū)）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)把這幾個(gè)句子補(bǔ)充完整（出示圖片5雖然（）可是就過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去；雖然（），可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去；雖然（），可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去，，，）先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，再請(qǐng)另一個(gè)，再小組讀，最后全班齊讀。

師：我再一次聽(tīng)出了大眼睛小女孩求學(xué)的艱辛和意志的堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí)，你能否感覺(jué)到在大眼睛小女孩的心中那一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——我要讀書(shū)！（板書(shū)）現(xiàn)在，同學(xué)們是否能夠體會(huì)到這張照片中的專(zhuān)注，渴望以及憂(yōu)郁呢？

（三）再讀眼睛，引發(fā)聯(lián)想

師：像這個(gè)有我要讀書(shū)強(qiáng)烈愿望的小女孩子，應(yīng)該不止一個(gè)。讓我們?cè)倩氐綀D片（出示圖片6），看看這個(gè)小女孩的大眼睛，吳老師覺(jué)得她有雙會(huì)說(shuō)故事的眼睛，這雙眼睛向我們講述著一個(gè)——師把第四自然段有感情地讀出來(lái)（配樂(lè)）師：你們會(huì)為失學(xué)而擔(dān)心嗎？（不會(huì)）但，同學(xué)們，老師要告訴你們，在我們國(guó)家的一些貧困地區(qū)，還有許多像課文中的這位小女孩一樣的孩子，都因貧困面臨失學(xué)或已經(jīng)失學(xué)。或許你們不太相信，就讓我們跟隨記者的腳步去看看那些貧困地區(qū)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境吧。（出示圖片7配樂(lè)）

師：同學(xué)們，在觀看圖片的時(shí)候，老師看到了你們的眼眶中含著美麗的淚花，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？(生：我覺(jué)得她們太可憐了。我很同情她們。我覺(jué)得我們應(yīng)該幫助她們，，，)師：是呀，正如書(shū)中所寫(xiě)：師引讀，這雙大眼睛，好像在看著——看著——看著——從心靈深處——。

師：從你們含著淚花的眼眶中我感受到了你們對(duì)貧困地區(qū)的孩子深深的同情，濃濃的關(guān)心。師：剛才，有同學(xué)說(shuō)貧困地區(qū)的這些孩子很可憐。那你們覺(jué)得她們可憐嗎？為什么？（可憐是生活很苦，學(xué)習(xí)環(huán)境很苦）首先我很不反對(duì)你的說(shuō)法，說(shuō)明你們都是極富同情心的孩子。但是老師卻要說(shuō)，這些孩子一點(diǎn)也不可憐。因?yàn)椋谒麄兊男闹杏幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望那就是——我要讀書(shū)（板書(shū)）。對(duì)呀，讀書(shū)就是她們的夢(mèng)想，哪怕路再遠(yuǎn)，路再險(xiǎn)，她們對(duì)讀書(shū)的渴望永遠(yuǎn)那么強(qiáng)烈。雖然她們生活是可憐的，但是她們的心靈是富有的！

三、談感動(dòng)，明意義

師：正是因?yàn)樗齻冇兄欠N夢(mèng)想和信念，才感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，當(dāng)然也感動(dòng)了我們這位記者，他才拍下了這幅極具感染力的照片兒，從而感動(dòng)了大江南北無(wú)數(shù)的熱心人。她們紛紛投入到了希望工程這項(xiàng)偉大的公益事業(yè)中去，讓我們一起來(lái)看看吧（出示捐助圖片9及數(shù)字配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）看到這，我們不禁要說(shuō)：“希望工程真不愧是被公認(rèn)為20世紀(jì)90年代中國(guó)人為改變教育落后面貌付出愛(ài)心的一塊豐碑。”（這句話用圖片10出示）

師：有了這么多愛(ài)心人士的幫助，你覺(jué)得我們的大眼睛小女孩會(huì)怎樣？（不會(huì)再擔(dān)心失學(xué)，會(huì)更努力地讀書(shū)，只有把書(shū)讀好，才能回報(bào)幫助過(guò)她的人，才能回報(bào)整個(gè)社會(huì)）對(duì)呀，此時(shí)，他們心中的愿望會(huì)更強(qiáng)烈，就那是——我要讀書(shū)！（板書(shū)）四、三讀句子，領(lǐng)悟主旨

1、今天，通過(guò)這雙美麗的大眼睛，（出示圖片11）我們讀懂了大眼睛小女孩兒一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：

我要讀書(shū)！

2、通過(guò)這雙美麗的大眼睛，我們看到了貧困地區(qū)的孩子們有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：

我要讀書(shū)！

3、通過(guò)這雙美麗的大眼睛，我們看到了所有有夢(mèng)想的孩子都有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：

我要讀書(shū)！！

五、暢談體會(huì)，超越升華

1、（出示“大眼睛”的近照）知道她是誰(shuí)嗎？依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂(yōu)郁嗎？是啊！已不再憂(yōu)郁，而是充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？我很高興地告訴你們，在無(wú)數(shù)熱心人的幫助下，在她自己的不懈努力下，2003年她考入了安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成了一名大學(xué)生。現(xiàn)在她已走上工作崗位。

2、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿(mǎn)著讀書(shū)的渴望。（課件，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？聯(lián)系我們現(xiàn)在的生活來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感觸呢？

（學(xué)生自由談話，升華情感。）

3、是啊，給予他們關(guān)愛(ài)與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成美好的人間！（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

六、作業(yè)布置

觀察周?chē)煜さ囊粋€(gè)人，以“眼睛”為題寫(xiě)一篇日記

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《渴望讀書(shū)的大眼睛》

明亮

渴望

專(zhuān)心、憂(yōu)郁、渴望讀書(shū)