第一篇：中國古代文學作品選教學大綱

《中國古代文學作品選》教學大綱

一、課程基本信息

中文名稱：中國古代文學作品選（1）

英文名稱：

課程編碼：0111104A 課程類別：專業基礎課程 總學時：60 總學分：4 適用專業：漢語言文學 先修課程：無 開課系部：中文系

二、課程的性質、地位和任務

《中國古代文學作品選》是漢語言文學專業本科階段必修的主干課程。它與《中國古代文學史》相聯系，系統地學習中國古代文學著名作家的優秀作品，把握其精神內涵，領會其藝術精髓，一方面可以為準確地理解文學史提供直觀的感性材料，另一方面也可以繼承和弘揚中華民族的豐厚遺產，也可以培養大學生深厚的文化素質。

三、課程教學基本要求

四、理論教學內容和基本要求

《詩經》作品選講（8學時）

一、《詩經〃關雎》（2學時）教學要點：

1、理解《關雎》的主題。

2、了解抒情主人公的情感。

3、掌握《關雎》藝術特點：清晰的情感歷程；巧妙的比興手法；動人的情感描寫。

教學重點：《關雎》藝術特點。

教學難點：《關雎》中比興手法的運用。思考題：《關雎》與中國愛情敘事學模式。

二、《詩經〃采薇》（2學時）

教學要點：

1、了解《采薇》與《詩經》的戍邊詩。

2、理解《采薇》的內容分析：前三章追憶思歸之情，敘述難歸 1 之因。中間兩章追述緊張的戰斗生活。最后一章由追憶過去轉入眼前。

3、掌握《采薇》的藝術：興與賦的結合；概括與具體描寫結合；寫景的翻進一層。

4、掌握《詩經》重章疊句的手法、賦比興的關系。

教學重點：掌握《采薇》的藝術 教學難點：興與賦的結合

思考題：（1）《采薇》中的“興”與“賦”有何關系？

（2）從《姜齋詩話》對“昔我往矣”一章的評價，分析其藝術特點。

三、《詩經〃伯兮》（2課時）

教學要點：

1、《伯兮》與《詩經》的思婦主題（與《卷耳》比較）。教學重點：

1、《伯兮》的藝術：層層推進的情感； 教學難點：

2、反跌對比的結構；鮮活靈動的形象。

思考題：簡析“杲杲出日”一章與第一章的情感的邏輯關系。

四、《詩經〃生民》（2學時）

教學要點：內容與結構具體分析。后稷的孕育、誕生與生后所遭受的種種磨難；后稷對農業生產的巨大貢獻，被封邰地，以及對祭祀禮儀規范；后稷精心祭祀的場面。

教學重點：兩個需要討論的問題：“履帝武敏，歆攸介攸止”的爭論，以及所反映的歷史影像；后稷被棄的爭論，以及被神化的原因。

教學難點：一個基本史實問題：本詩所反映的周民族與農業文明的關系。思考題：

1、簡析《生民》的史料價值。

2、重難點：如何從神話傳說的描寫中剝離初歷史的面貌。

《楚辭〃離騷》（6課時）

四、《楚辭〃離騷》（4課時）

教學要點：

1、了解《離騷》的解題與創作時代。

2、理解《離騷》的思想。司馬遷的評價；忠君愛國；美政理想。

3、掌握《離騷》所創造的詩人自我形象。形象的三個基本層面：高士形象、文人形象、政治家形象；形象的具體分析。

4、掌握《離騷》的藝術。從象征手法上看；從抒情體制上看；從筆法句式上看。

教學重點：１、掌握《離騷》所創造的詩人自我形象

2、掌握《離騷》的藝術手法

教學難點：《離騷》的象征手法

思考題：

1、簡析《離騷》“香草美人”對比興手法的發展。

2、談談你對《離騷》抒情結構的理解。

3、《離騷》的語言特點。

五、《楚辭〃山鬼》（2課時）

教學要點

1、《山鬼》與屈原其他作品。《九歌》與楚地民歌；《九章》與屈原思想生平。

2、《山鬼》形象與主題。關于《山鬼》形象主題的幾種爭論；人神戀歌。

教學重點

1、《山鬼》內容與藝術。結構與層次；人物與心理；抒情與寫景；襯托與渲染。

2、《楚辭》的流變。

思考題：簡析山鬼主人公形象與主題。

歷史散文與諸子散文（12課時）

六、《左傳〃晉楚城濮之戰》（3學時）

教學要點：

1、了解戰爭發生的背景以及戰后對時局的影響。戰爭發生的原因：深層原因——晉楚爭霸；直接原因——宋國背楚向晉，晉滅曹衛。戰后對時局的影響：晉國稱霸。

2、掌握《晉楚城濮之戰》的敘事藝術：敘事結構完整曲折；敘述線索明暗交錯；事件剪裁詳略結合。

3、理解人物的語言與形象。文中主要人物子玉、先軫、子犯、欒枝均是通過各自的語言透出其個性與性格特點。

教學重點：掌握《晉楚城濮之戰》的敘事藝術。

教學難點： 《晉楚城濮之戰》的戰爭敘事藝術。

思考題：從《晉楚城濮之戰》看《左傳》的敘事藝術。

七、《左傳〃燭之武退秦師》（1學時）

教學要點：

1、了解事件發生的有關背景材料。“晉侯秦伯圍鄭”的原因；有關“無禮于晉，且貳于楚”的歷史；“君嘗為晉君賜矣；許君焦瑕，朝濟而夕設版焉”的幾個史料。

2、理解文章的結構。短文結構的完整性；短文結構的起伏性。

3、掌握記言的藝術。燭之武追述人生時平靜中所飽含的勃郁不平之氣；燭之武外交辭令的藝術技巧——從論說角度、論說層次、論說語氣三方面分析。

教學重點：《左傳〃燭之武退秦師》記言的藝術。教學難點：燭之武外交辭令的藝術技巧

思考題：從《燭之武退秦師》看《左傳》的辭令藝術。

八、《戰國策〃馮諼客孟嘗君》（2學時）

教學要點：１、了解事件發生的背景材料。戰國時期士階層的活躍：戰國時期盛行養士之風。

2、理解文章的結構。情節安排波瀾起伏。

3、掌握文章的藝術特點。欲揚先抑的手法；對比的手法。

教學重點：文章的藝術特點。教學難點：欲揚先抑的手法。

九、《論語〃侍坐章》（2學時）

教學要點：

1、了解《論語》。《論語》的作者與編撰；《論語》的思想核心；《論語》的文學意味。

2、掌握《侍坐章》的文學色彩。鮮明的人物形象；活潑的語言形式；詩化的人生境界。

教學重點：掌握《侍坐章》的文學成就。教學難點：“吾與點也”的理解。思考題：（1）《侍坐章》的人物與語言。

（2）從《侍坐章》看《論語》的文學色彩。

十、《孟子〃齊桓晉文之事章》（2學時）

教學要點：

1、了解：《孟子》簡介。《孟子》的作者與編撰；孟子的思想核心；《孟子》與《論語》風格的不同。

2、掌握《孟子》的論辯藝術。嚴謹的邏輯結構；精湛的論辯技巧；獨到的語言藝術；奔瀉的文章氣勢。

3、理解：《孟子》文章的影響。對韓愈、三蘇、桐城派的影響。

教學重點：掌握《孟子》的論辯藝術 教學難點：奔瀉的文章氣勢

思考題：《孟子》的論辯技巧。

十一、《莊子〃逍遙游》（2課時）教學要點：

1、了解莊子與《莊子》。

2、理解《逍遙游》的主題思想。

3、掌握《逍遙游》的哲理與藝術。荒唐之言：語言的揮灑與謹嚴；鯤鵬展翅：意象的幻化與真實；逍遙自由：寓意的哲理與詩性。

教學重點：掌握《逍遙游》的哲理與藝術 教學難點：理解《逍遙游》的主題思想 思考題：《逍遙游》的哲理與詩性。

漢樂府與古詩十九首（10課時）

十二、《漢樂府〃戰城南》（1課時）

教學要點：

1、解題。鼓吹曲辭《饒歌》；《戰城南》主題。

教學重點：

2、藝術分析。完整縝密的結構；蒼涼悲壯的氣氛；想象襯托的手法；怨而不怒的風格。

思考題：

1、分析“水深激激，蒲葦冥冥；梟騎戰斗死，駑馬徘徊鳴”。

2、以此詩為例談樂府詩的氣氛渲染。（3）閱讀杜甫的《悲陳陶》，試說明此詩對杜詩的影響。

十三、《漢樂府〃陌上桑》（2課時）教學要點：

1、了解關于羅敷形象的爭論。

2、理解《陌上桑》的民歌特點。

3、掌握《陌上桑》的藝術特點：羅敷形象的創造。正面烘托；側面渲染；以對話展示人物性格；以自白顯現羅敷智慧。

教學重點：掌握《陌上桑》的藝術特點。教學難點： 羅敷“夸夫”的情節安排。

思考題：（1）試分析人物形象塑造中的側面渲染手法。

（2）虛者實之、實者虛之的形象塑造方法

十四、《漢樂府〃焦仲卿妻》（4學時）

教學要點：

1、解題。詩歌的來源；樂府詩的幾種不同內容。

2、詩歌分析。結構：矛盾的產生、發展、高潮和結局；主題：反封建禮教說、反封建家長說、歌頌愛情說、婆媳矛盾說； 5 人物：劉蘭芝、焦仲卿、焦母分析；語言：民歌的修辭手法——賦比興的擴展。

3、掌握本詩的藝術成就。

教學重點：詩歌分析

教學難點：掌握本詩的藝術成就。

思考題：（1）長篇敘事詩的敘事藝術與魏晉小說的關系。（2）長篇敘事詩的結構藝術。

十五、《古詩十九首》（西北有高樓）（2課時）

教學要點：

1、理解主題：知音難遇的主題與漢末中下層文人的心態。

2、掌握藝術成就：懸想寓情的手法；直率自然的美質；句平意遠的韻味。

教學重點：掌握藝術成就 教學難點：理解主題

思考題：《西北有高樓》淺近自然與耐人尋味的語言藝術。

十六、《古詩十九首》（迢迢牽牛星）（1課時）教學要點：

1、解題。《迢迢牽牛星》與牛郎織女的傳說。

2、擬人藝術手法：化景物為情思；寫人：化清冷為嫵媚；結構：化雙起為單承；疊字：化敘述為描摹。

教學重點：《古詩十九首》的藝術特點。教學難點：《古詩十九首》的藝術特點。思考題：情景交融的藝術。秦漢散文（2課時）

十七、李斯《諫逐客書》（2課時）教學要點：

1、理解背景與中心思想。

2、掌握藝術分析。嚴謹的結構；構思的巧妙；對照的手法；奔迸的氣勢。教學重點：掌握藝術分析。

教學難點：對照的手法；奔迸的氣勢。思考題：《諫逐客書》對《戰國策》文風的繼承。

司馬遷與《史記》（10課時）

十八、《項羽本紀》（8課時）

教學要點：

1、了解《項羽本紀》的史學價值。

2、掌握《項羽本紀》的文學價值。歷史與文學的交匯——結構分析；單一與豐富的統一——人物分析；敘述與描寫的結合——藝術分析。

3、由《項羽本紀》掌握互見法

4、以《項羽本紀》掌握

教學重點：掌握《項羽本紀》的文學價值。教學難點：《史記》的文學成就。

漢代賦體文學（4學時）

十九、張衡《歸田賦》（4課時）教學要點：

1、漢賦的源流及分類

2、漢大賦的特點

3、抒情小賦的特點

4、《歸田賦》的藝術特點 教學重點：漢大賦的藝術特點 教學難點：《歸田賦》的藝術成就

參考書目：

袁軻《中國神話選釋》，人民文學出版社，1979年版。余冠英《詩經選》，人民文學出版社，1956年版。朱熹《詩經集傳》，中華書局，1962年版。金開誠《楚辭選注》，北京出版社，1980年版。

朱熹《楚辭集注》（蔣立甫校點），上海古籍出版社，2001年版。楊伯峻《春秋左傳注》，中華書局，1981年版。牛洪恩《戰國策選注》，天津古籍出版社，1984年版。楊伯峻《論語譯注》，中華書局，1980年版。楊伯峻《孟子譯注》，中華書局，1981年版。楊柳橋《莊子譯詁》，上海古籍出版社，1991年版。余冠英《樂府詩選》，人民文學出版社，1959年版。馬茂元《古詩十九首初探》，陜西人民出版社，1981年版。王伯祥《史記選》，人民文學出版社，1957年版。

第二篇：《中國古代文學作品選》教學大綱

《中國古代文學作品選》教學大綱

學時：102學時

學分：6分

理論學時：102學時

適用專業：廣告 大綱執筆下：劉運好

胡傳志

俞曉紅 大綱審定人：

一、說明

1、課程的性質、地位和任務

《中國古代文學作品選》是廣告專業本科階段必修課程。它與《中國古代文學史》相聯系，系統地學習中國古代文學著名作家的優秀作品，把握其精神內涵，領會其藝術精髓，一方面可以為準確地理解文學史提供直觀的感性材料，另一方面也可以繼承和弘揚中華民族的豐厚遺產，也可以培養大學生深厚的文化素質。

2、課程教學的基本要求

（1）本課程與《中國古代文學史》同步，二者關系密切，必須結合《中國古代文學史》學習本課程。

（2）本課程時間跨度大，按照時間序列分為先秦漢魏六朝、唐宋、元明清三個階段，分三個學期講授。

（3）本課程涉及的作品眾多，要求熟練掌握作家作品的相互歸屬及其所屬年代，著名作家的主要字號、別集名及其所屬流派，掌握節選作品的原書出處，著名作家作品的并稱，各種常用文體并認知作品所屬文體類別。

（4）作品分講授篇目與閱讀篇目，講授篇目下列講授內容，閱讀篇目僅列出篇目。（5）提綱中加 * 號的為背誦篇目。

3、課程教學改革

（1）正確理解文本，是本課程的最基本要求。同時要求學生將具體作品與作家風格聯系，具體作品與時代風貌聯系。

（2）積極吸收學術界最新研究成果，并有選擇地應用于課堂教學，以擴大學生的學術視野，促進學生的獨立思考；培養學生的學術潛質。

（3）推行課堂講授與課下自學相結合的模式，將經典、難點的作品列為講授內容，而將次要的易懂的作品列為自學內容。

（4）合理利用現代技術手段以及電子文獻，提高課堂教學的效率。

第一學期 先秦漢魏六朝文學作品選（34學時）

一、《詩經·關雎》*（1課時）

1、關于《關雎》的主題；

2、關于抒情主人公。

3、《關雎》藝術特點：清晰的情感歷程；巧妙的比興手法；動人的情感描寫。思考題：《關雎》與中國愛情敘事學模式。

二、《詩經·伯兮》*（1課時）

1、《伯兮》與《詩經》的思婦主題（與《卷耳》比較）。

2、《伯兮》的藝術：層層推進的情感；反跌對比的結構；鮮活靈動的形象。

思考題：簡析“杲杲出日”一章與第一章的情感的邏輯關系。

三、《詩經·采薇》（1學時）

1、《采薇》與《詩經》的戍邊詩。

2、《采薇》的內容分析：前三章追憶思歸之情，敘述難歸之因。中間兩章追述緊張的戰斗生活。最后一章由追憶過去轉入眼前。

3、《采薇》的藝術：興與賦的結合；概括與具體描寫結合；寫景的翻進一層。

4、《詩經》重章疊句的手法、賦比興的關系。思考題：（1）《采薇》中的“興”與“賦”有何關系？（2）從《姜齋詩話》對“昔我往矣”一章的評價，分析其藝術特點。

四、《楚辭·山鬼》（1課時）

1、《山鬼》與屈原其他作品。《九歌》與楚地民歌；《九章》與屈原思想生平。

2、《山鬼》形象與主題。關于《山鬼》形象主題的幾種爭論；人神戀歌。

3、《山鬼》內容與藝術。結構與層次；人物與心理；抒情與寫景；襯托與渲染。

4、《楚辭》的流變。

思考題：簡析山鬼主人公形象與主題。

五、《左傳·晉楚城濮之戰》（2學時）

1、戰爭發生的背景以及戰后對時局的影響。戰爭發生的原因：深層原因——晉楚爭霸；直接原因——宋國背楚向晉，晉滅曹衛。戰后對時局的影響：晉國稱霸。

2、從《晉楚城濮之戰》看《左傳》的敘事藝術：敘事結構完整曲折；敘述線索明暗交錯；事件剪裁詳略結合。

3、人物的語言與形象。文中主要人物子玉、先軫、子犯、欒枝均是通過各自的語言透出其個性與性格特點。

思考題：從《晉楚城濮之戰》看《左傳》的敘事藝術。

六、《論語·侍坐章》（1學時）

1、《論語》簡介。《論語》的作者與編撰；《論語》的思想核心；《論語》的文學意味。

2、《侍坐章》的文學色彩。鮮明的人物形象；活潑的語言形式；詩化的人生境界。思考題：（1）《侍坐章》的人物與語言。（2）從《侍坐章》看《論語》的文學色彩。

七、《孟子·齊桓晉文之事章》（2學時）

1、《孟子》簡介。《孟子》的作者與編撰；孟子的思想核心；《孟子》與《論語》風格的不同。

2、《孟子》的論辯藝術。嚴謹的邏輯結構；精湛的論辯技巧；獨到的語言藝術；奔瀉的文章氣勢。

3、《孟子》文章的影響。對韓愈、三蘇、桐城派的影響。思考題：《孟子》的論辯技巧。

八、《莊子·逍遙游》（3課時）

1、莊子簡介。

2、《逍遙游》的哲理與藝術。荒唐之言：語言的揮灑與謹嚴；鯤鵬展翅：意象的幻化與真實；逍遙自由：寓意的哲理與詩性。思考題：《逍遙游》的哲理與詩性。

九、李斯《諫逐客書》（2課時）

1、背景與中心思想。

2、藝術分析。嚴謹的結構；構思的巧妙；對照的手法；奔迸的氣勢。思考題：《諫逐客書》對《戰國策》文風的繼承。

十、《漢樂府·陌上桑》（1課時）

1、關于羅敷形象的爭論。

2、羅敷形象的創造。正面烘托；側面渲染；以對話展示人物性格；以自白顯現羅敷智慧。思考題：（1）試分析人物形象塑造中的側面渲染手法。（2）虛者實之、實者虛之的形象塑造方法

十一、《古詩十九首》（迢迢牽牛星）*（1課時）

1、解題。《迢迢牽牛星》與牛郎織女的傳說。

2、藝術。擬人：化景物為情思；寫人：化清冷為嫵媚；結構：化雙起為單承；疊字：化敘述為描摹。

思考題：情景交融的藝術。

十二、司馬遷《項羽本紀》（4課時）

1、史學價值。

2、文學價值。歷史與文學的交匯——結構分析；單一與豐富的統一——人物分析；敘述與描寫的結合——藝術分析。思考題：（1）聯系《高祖本紀》談談《史記》的互見法。（2）史傳文學的人物塑造。

十三、曹操《步出夏門行》（東臨碣石）*（1課時）

1、組詩的內容。

2、藝術分析。單視點的結構——樂府詩的結構方式；質樸的描述——對漢樂府詩風的繼承；飛動與壯闊——詩人自我的精神境界。思考題：（1）詩人自我境界的顯現。（2）以《短歌行》、《步出夏門行》為例簡析曹操“氣韻沉雄”的特點。

十四、曹丕《燕歌行》*（1課時）

1、解題。《燕歌行》與“秋風”、“別日”二曲的關系。

2、內容與層次。

3、藝術分析。秋風蕭瑟——寫景；淚下沾衣——抒情；短歌微吟——節奏。思考題：（1）曹丕詩歌的“文士氣”。（2）比較曹丕與曹操詩歌風格。

十五、曹植《白馬篇》*（2課時）

1、解題。

2、層次與內容。

3、藝術分析。奇警的形象；飛動的氣勢；鋪陳的手法。思考題：《白馬篇》與曹植早期詩歌的風格。

十六、阮籍《詠懷詩》（夜中不能寐）*（1課時）

1、《詠懷詩》生成的原因。

2、《詠懷詩》的基本內容。

3、“夜中不能寐”的思想與藝術串講分析。思考題：“夜中不能寐”抒情的基本特點。

十七、左思《詠史》（郁郁澗底松）*（1課時）

1、解題。

2、層次與內容。

3、對比的藝術。比興中的對比；抒情中的對比；引史中的對比。

十八、陶淵明《歸園田居》（“少無適俗韻”）*、《飲酒》（結廬在人境）*（2課時）

1、“少無適俗韻”講析。

2、“結廬在人境”講析。

3、陶詩藝術風格。第一，自然——取景、寫心、寫意；第二，平淡——情淡、語淡、結構淡；第三，玄遠——質而綺、癯而腴；第四，渾融——畫面渾融、情景交融、理境統一。思考題：陶詩情、景、理的統一。

十九、謝靈運《登池上樓》*（1學時）

1、解題。

2、層次與內容。

3、藝術分析。掙扎沉淪——詩的情感；謝家春草——詩的警句；精雕細刻——詩的技巧。思考題：（1）謝靈運山水詩對詩歌意境的開拓。（2）比較陶詩與謝詩風格的異同。

二十、鮑照《擬行路難》（對案不能食）*（1學時）

1、解題。

2、“對案不能食”的講析。

3、鮑照與七言歌行體。思考題：（1）鮑照對樂府的吸收與改造。（2）比較左思與鮑照詩風的異同。

二十一、謝朓《晚登三山還望京邑》*（1學時）

1、解題。

2、層次與內容。

3、藝術分析。發端結響；寫景層次豐富而又和諧完美；凄婉的情感。

4、謝朓對山水詩的發展和對新體詩的探索。

思考題：比較大謝與小謝山水詩抒情藝術的不同。

二

十二、《西洲曲》*（1課時）

1、解題。

2、《西洲曲》講析。

3、從《西洲曲》與《敕勒歌》看南北朝民歌的不同點。選取生活不同；表達方式不同；語言風格不同；整體情韻不同。

思考題：從《西洲曲》與《敕勒歌》看南北朝民歌的不同點。

二十三、曹植《洛神賦》（2學時）

1、賦的創作時間。

2、凄艷的愛情傳說。

3、賦的內容與主題。

4、賦的表現藝術。鮮明生動的形象；刻畫細膩的情感；華美綺麗的語言；鋪張渲染的描寫。

5、與《高唐賦》、《神女賦》藝術的簡要比較。思考題：《洛神賦》對《高唐賦》、《神女賦》藝術的繼承與發展。

二十四、陶淵明《歸去來兮辭》*（2課時）

1、關于“序言”。

2、結構與層次。

3、情感的掙扎與超越。

4、議論、敘事與抒情、哲理的交融。思考題：（1）情感的掙扎與超越。（2）簡析賦所表達情感的深微特點。

閱讀篇目：

《夸父逐日》、《鯀禹治水》、《女媧補天》。《后羿射日》、《共工怒觸不周山》、《蒹葭》、《豐年》、《湘君》、《湘夫人》、《秦誓》、《晉公子重耳出亡》、《馮諼客孟嘗君》、《涉江采芙蓉》、《明月何皎皎》、《上邪》、《飲馬長城窟行》、《白頭吟》、《魚我所欲也章》、《勸學章》、《公輸章》、《過秦論》（上）、《陳涉世家》、《報任少卿書》、《蘇武傳》、《蒿里》、《悲憤詩》、《名都篇》、《泰山梁甫行》、《吁嗟篇》、《情詩》、《悼亡詩》、《詠史》（弱冠弄柔翰）、《詠荊軻》、《讀山海經》、《玉階怨》、《夜發新林至京邑贈西府同僚》、《之宣城郡出新林浦向板橋》、《擬詠懷》、《登樓賦》、《小園賦》、《與曹操論盛孝章書》、《出師表》、《求自試表》、《北山移文》、《與陳伯之書》

參考書目：

袁軻《中國神話選釋》，人民文學出版社，1979年版。余冠英《詩經選》，人民文學出版社，1956年版。朱熹《詩經集傳》，中華書局，1962年版。金開誠《楚辭選注》，北京出版社，1980年版。朱熹《楚辭集注》（蔣立甫校點），上海古籍出版社，2001年版。楊伯峻《春秋左傳注》，中華書局，1981年版。牛洪恩《戰國策選注》，天津古籍出版社，1984年版。楊伯峻《論語譯注》，中華書局，1980年版。楊伯峻《孟子譯注》，中華書局，1981年版。楊柳橋《莊子譯詁》，上海古籍出版社，1991年版。余冠英《樂府詩選》，人民文學出版社，1959年版。馬茂元《古詩十九首初探》，陜西人民出版社，1981年版。王伯祥《史記選》，人民文學出版社，1957年版。傅亞庶《三曹詩文全集譯注》，吉林文史出版社，1997年版。韓格平《竹林七賢詩文全集譯注》，吉林文史出版社，1997年版。曹融南《謝宣城集校注》，上海古籍出版社，2001年版。逯欽立《陶淵明集》，中華書局，1979年版。

第二學期

唐宋文學作品選（34學時）

一、王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》（2學時）

1、本文的性質。

2、作者自抒懷抱的兩方面內容：命途多舛，窮且益堅。

3、應酬性與文學性的結合。

4、駢文規范的遵守和創新。

5、結構特點。

6、分析“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”及其他景物描寫方面的技藝。

7、典故的運用。

思考題：理解作者的復雜感情。

二、陳子昂《登幽州臺歌》*（1學時）

1、寫作背景

2、感情特點

3、抓住感情的爆發點，直抒胸臆，無景物描寫，卻有四顧蒼茫之感。思考題：（1）詩中的感情與作者個人經歷和時代的關系。（2）為什么不寫景卻有四顧蒼茫之感？

三、張若虛《春江花月夜》*（2學時）

1、層次內容。

2、感情特點。

3、月亮在全詩的中心作用。

4、詩情、畫意、哲理的融合。

5、語言、章法、修辭方面的技巧。思考題：（1）如何理解詩中的感傷情緒？（2）分析該詩的藝術成就。

四、王維《山居秋暝》*（0.5學時）

1、內容。

2、動靜相襯、視聽結合的寫景特色。

3、賞析“明月松間照，清泉石上流”兩句。思考題：體會該詩詩畫樂結合的藝術境界。

五、王維《送元二使安西》*（0.5學時）

1、感情特點。

2、分析“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。

3、巨大的影響。

思考題：與其他送別詩相比，該詩感情上有什么特點？

六、高適《燕歌行》*（1.5學時）

1、寫作背景。

2、思想意義。

3、分析“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”兩句。

4、環境描寫的作用。思考題：（1）該詩詩序中提及張守珪守邊之事，詩中內容與此事關系如何？（2）分析該詩 6 的思想性。（3）詩中寫景的作用。

七、岑參《白雪歌送武判官歸京》*（1.5學時）

1、詩中的奇情壯彩。

2、如何處理詠雪與送行的關系。

3、分析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨樹開”、“風掣紅旗凍不翻”。

4、語言及音韻特點。思考題：（1）如何處理詠雪與送行的關系？（2）以此詩為例，分析岑參邊塞詩的創造性。

八、王昌齡《出塞》（0.5學時）

1、了解“秦時明月漢時關”的互文手法。

2、理解此詩言少意多，內蘊豐富的特點。

3、議論的作用。

思考題：理解后兩句議論的意義。

九、李白《蜀道難》*（1.5學時）

1、關于主題的各種說法。

2、層次內容。

3、噴發式的抒情方式

4、反復詠嘆的形式及作用。

5、想象、夸張、神話傳說融為一體的手法。

6、語言特點。思考題：（1）“蜀道之難，難于上青天”在詩中重復三次，有何作用？（2）試分析該詩的章法結構。

十、李白《將進酒》*（1學時）

1、憂憤深廣的人生感慨。

2、縱橫跌宕的結構。

3、雄奇狂放的風格。

4、夸張手法。思考題：（1）如何評價縱酒行樂的消極思想？（2）結合《蜀道難》、《行路難》、《將進酒》等詩，論述李白樂府詩的創造性。

十一、李白《望廬山瀑布水》*（0.5學時）

1、瀑布的神采

2、詩人的主觀色彩。思考題：（1）閱讀張九齡《湖口望廬山瀑布水》，分析李白此詩的主觀性。（2）結合具體作品，比較王昌齡、李白七言絕句的異同。

十二、杜甫《兵車行》*（1學時）

1、寫作背景。

2、詩歌內容。

3、記事與記言結合。

4、語言特點。思考題：記事與記言相結合，有什么作用？

十三、杜甫《春望》*（0.5學時）

1、情景與時事交融的手法。

2、詩人自身形象對深化主題的作用。思考題：分析此詩沉郁頓挫的風格。

十四、杜甫《聞官軍收河南河北》*（1學時）

1、杜甫“生平第一快詩”。

2、分析“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。思考題：該詩怎樣表現其欣喜若狂的心情？

十五、《李憑箜篌引》*（1學時）

1、描寫音樂的名篇之一。

2、藝術特色。

思考題：閱讀韓愈《聽穎師彈琴》、白居易《琵琶行》，分析該詩與他們在音樂描寫方面的不同之處。

十六、白居易《長恨歌》*（2學時）

1、創作背景。

2、層次內容。

3、主題辯析。

4、對歷史題材的藝術加工

5、完整曲折的情節。

6、傳神的人物描寫

7、濃郁的抒情氣氛

8、章法和語言特點 思考題：（1）閱讀陳鴻《長恨歌傳》，比較該詩與它的不同之處。（2）李楊愛情是具有政治性的歷史事件，詩人如何把握這一歷史題材？（3）分析該詩敘事與抒情的關系。

十七、韓愈《張中丞傳后序》（2學時）

1、創作背景。

2、思想主題。

3、議論與敘事的結合。

4、英雄形象的刻畫。

5、氣勢充沛、飽含感情。思考題：（1）理解本文的思想意義。（2）理解韓文多變的特點。

十八、杜牧《山行》*（0.5學時）

1、色彩鮮明的畫面。

2、“霜葉紅于二月花”的哲理內涵。

3、凝煉的語言。

思考題：理解詩中豐富的內涵。

十九、李商隱《無題》*（1學時）

1、精純深摯的愛情悲歌。

2、分析“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”。

3、五六兩句“從對面寫起”的筆法。

思考題：以此為例，分析李商隱愛情詩的特點。

二十、李煜《虞美人》*（1學時）

1、強烈悲愴的亡國之痛

2、分析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

思考題：帝王的亡國之痛，為什么會引起普通人的共鳴？

二十一、柳永《望海潮》*（1學時）

1、內容及其意義。

2、鋪敘技巧。

3、分析“有三秋桂子，十里荷花”。思考題：理解以賦為詞的手法。

二十二、晏殊《蝶戀花》*（檻菊愁煙蘭泣露，0.5學時）

1、清秋懷人之情。

2、境界開闊高遠。

3、風格。

思考題：該詞境界有何特點？

二十三、歐陽修《踏莎行》*（候館梅殘，0.5學時）

1、上下片的內容。

2、以樂景寫哀情。

3、暗用典故。

二十四、蘇軾《飲湖上初晴后雨》*（0.5學時）

1、遺貌取神的手法

2、分析“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。思考題：分析該詩遺貌取神手法的意義。

二十五、蘇軾《江城子》*（十年生死兩茫茫，1學時）

1、感情內容。

2、時而合說、時而分寫的手法。

3、白描手法。

思考題：該詞上片一般理解為夢前所思，你贊同嗎？為什么？

二十六、《定**》*（莫聽穿林打葉聲，0.5學時）

1、主題。

2、以生活小事包含人生哲理

思考題：體會詞人的樂觀達的精神。二

十七、《念奴嬌》*（大江東去，1學時）

1、借懷古抒發自己的人生感慨。

2、“借賓（周瑜）定主（蘇軾）”寫法。

3、豪放詞的代表作。

思考題：分析該詞的豪放風格。

二十八、蘇軾《前赤壁賦》（1.5學時）

1、創作背景

2、層次內容。

3、復雜的心情。

4、主客問答的意義。

5、寫景、抒情、議論的統一。

6、與《念奴嬌·赤壁懷古》的異同。思考題：（1）如何理解文中的主客問答？（2）結合歐陽修的《秋聲賦》，談談文賦的特點。

二十九、晏幾道《臨江仙》*（夢后樓臺，0.5學時）

1、憶舊懷人的悵惘。

2、對前人詩句的借用點化。

3、分析“當時明月在，曾照彩云歸”。

4、結構特點。

思考題：分析該詞的結構特點。

三

十、秦觀《鵲橋仙》*（纖云弄巧，0.5學時）

1、傳統題材的突破

2、以議論入詞

3、對神話題材的巧妙把握

思考題：比較同類詩詞，看秦觀該詞的新意。

三

十一、賀鑄《青玉案》*（凌波不過，1學時）

1、美人過后的悵惘。

2、分析“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。” 思考題：分析結尾幾句比喻的新警獨到之處。

三

十二、李清照《聲聲慢》*（1學時）

1、創作背景

2、感情內涵。

3、借秋景以渲染愁情。

4、十四個疊字的運用。

5、音韻悲切。

思考題：該詞是李清照后期詞作的代表作，就愁情和風格而言，與前期詞作有什么不同？

三

十三、陸游《游山西村》*（0.5學時）

1、思想感情。

2、分析“山重水復疑無路，柳岸花明又一村”。思考題：該詩與孟浩然《過故人莊》有何異同？

三

十四、陸游《示兒》*（0.5學時）

1、至死不渝的愛國情懷。

2、永遠的遺恨。

思考題：結合具體作品，論述陸游的愛國情懷。

三

十五、辛棄疾《水龍吟》*（楚天千里清秋，1學時）

1、感情內容。

2、結構大開大合，層層轉折。

3、豪放而不失蘊藉之致。

4、大量用典。

思考題：清人譚獻說該詞有“裂竹之聲，何嘗不潛氣內轉”，請談談對此的理解。

三

十六、《永遇樂·京口北固亭懷古》（機動）

1、創作背景。

2、懷古與傷今的結合。

3、大量用典的意義。

4、與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的異同。思考題：王國維說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”請結合蘇、辛的代表作，談談對此的理解。

閱讀篇目：

駱賓王《在獄詠蟬》、孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》、王維《觀獵》、《使至塞上》、《終南山》、《鹿柴》、《竹里館》、王昌齡《閨怨》、高適《營州歌》、岑參《逢入京使》、李白《行路難》、《長干行》、《塞下曲》、《子夜吳歌》（長安一片月）、《秋浦歌》（爐火照天地）、《峨嵋山月歌》、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》、《夢游天姥吟留別》、杜甫《望岳》、《月夜》、《羌村三首》、《新安吏》、《石壕吏》、《新婚別》、《登高》、韓愈《山石》、柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《西塞山懷古》、白居易《輕肥》、《上陽白發人》、《琵琶行》、李賀《金銅仙人辭漢歌》、杜牧《赤壁》、《泊秦淮》、李商隱《錦瑟》、《賈生》、《夜雨寄北》、韓愈《送董邵南游河北序》、柳宗元《段太尉逸事狀》、《三戒》、白行簡《李娃傳》、溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、《夢江南》（梳洗罷）、馮延巳《鵲踏枝》（誰道閑情）、李煜《浪淘沙》（往事只堪哀）、柳永《雨霖鈴》、歐陽修《采桑子》（群芳過后）、晏幾道《鷓鴣天》（彩袖執勤）、蘇軾《江城子》（老夫聊發）、《水調歌頭》（明月幾時有）、李清照《如夢夢》（昨夜雨疏風驟）、《醉花陰》（薄霧濃云）、陸游《釵頭鳳》（紅酥手）、《卜算子》（驛外斷橋邊）、辛棄疾《菩薩蠻》（郁孤臺下）、《祝英臺近》（寶釵分）、《清平樂》（茅檐低小）、姜夔《揚州慢》（淮左名都）、王安石《明妃曲》、蘇軾《惠崇春江晚景》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《題西林壁》、黃庭堅《登快閣》、《題竹石牧牛》、范成大《州橋》、《四時田園雜興》、楊萬里《閑居初夏午睡起》、陸游《關山月》、《五月十一日夢從大駕親征》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《沈園》（城上斜陽畫角哀，夢斷香消四十年）、歐陽修《秋聲賦》、《與高司諫書》、王安石《答司馬諫議書》、蘇軾《方山子傳》、《后赤壁賦》、李清照《金石錄后序》。

參考書目： 《唐詩選》，中國社科院文學研究所選注，人民文學出版社1978年版。《李白詩選》，復旦大學中文系選注，人民文學出版社1977年版。

《杜甫詩選注》，蕭滌非選注，人民文學出版社1979年版。《唐宋傳奇選》，張友鶴選注，人民文學出版社1983年版。《唐宋詞選》，中國社科院文學研究所選注，人民文學出版社1981年版。《宋詩選注》，錢鐘書選注，人民文學出版社1959年版。《宋文選》，四川大學中文系選注，人民文學出版社1979年版。《蘇軾選集》，王水照選注，上海古籍出版社1984年版。

第三學期

元明清文學作品選（34學時）

一、關漢卿《竇娥冤》（第三折）（3學時）

1、三樁誓愿的作用。

2、竇娥的主要性格特征：（1）具有不甘屈辱、不畏強暴的剛毅性格。2）善良質樸，對親人充滿細致入微的關懷體貼之情。

思考題：（1）《竇娥冤》中三樁誓愿的實現有何作用？（2）《竇娥冤》中竇娥的主要性格特征是什么？結合作品細節給予說明。

二、王實甫《西廂記》（第四本第三折）（4學時）

1、景物描寫的作用：作者選取富有特征的景色，創造了蕭瑟悲涼的戲劇氛圍。

2、心理描寫的作用。

思考題：《西廂記》中“長亭送別”一折景物與心理描寫有何作用？

三、張養浩《山坡羊》（潼關懷古）*（1學時）

1、結句含義：點醒題旨：無論興亡，受苦難者是百姓，立意高遠，勝于一般懷古之作。

2、語言特點。

思考題：《山坡羊·潼關懷古》結句有何含義？

四、睢景臣《哨遍》（高祖還鄉）（1學時）

1、解題。

2、代言體的作用。

思考題：《哨遍·高祖還鄉》中代言體形式的作用何在？

五、高明《琵琶記》（糟糠自厭）（2學時）

1、趙五娘形象。

2、語言風格：本色自然，雖是曲詞，卻運用口語入內，不事藻飾，生動自然。思考題：《琵琶記·糟糠自厭》中吃糠情節對塑造人物形象有何作用？

六、歸有光《項脊軒志》（2學時）

1、結構特點。文章所記瑣事繁多作者圍繞思念親人這個核心，將所取材料交互編織。

2、語言特色：簡樸精練。

思考題：分析《項脊軒志》的結構特點、語言特點。

七、王 磐《朝天子·詠喇叭》*（1學時）

1、解題。

2、手法：借官船喇叭為題，用嘲諷和夸張的手法盡情發揮，把所詠之物與所諷之人關合得相當巧妙，取得了很好的藝術效果。

八、宗臣《報劉一丈書》（2學時）

1、以漫畫筆法刻畫人物。

2、詳略得當。

思考題：論析《報劉一丈書》的寫作特點。

九、劉基《賣柑者言》（2學時）

1、寫法：以一“欺”字生發議論，從遠及近，由表入里，導入正題。

2、句式特點：第二段迭用排比，再加詰問，使文章氣勢跌宕，淋漓盡致。思考題：說明《賣柑者言》的主要寫作方法。

十、湯顯祖《牡丹亭·驚夢》（3學時）

1、《驚夢》中的杜麗娘形象。

思考題：《驚夢》中的曲詞有何藝術作用？

十一、施耐庵《林教頭風雪山神廟》（3學時）

1、林沖形象分析。

2、景物描寫的作用。

思考題：（1）林沖有哪些主要性格特征？“風雪山神廟”一節是如何表現的？試舉例說明。（2）《風雪山神廟》的景物描寫有何作用？

十二、羅貫中《群英會蔣干中計》（3學時）

1、周瑜、蔣干、曹操三人性格比較。

2、反間計。

思考題：《群英會》反間計的實施經過了哪幾個步驟？試作說明。

十三、馮夢龍《杜十娘怒沉百寶箱》（2學時）

1、解題。

2、杜十娘和李甲的性格特征。

思考題：《杜十娘怒沉百寶箱》中杜十娘主要性格特征是什么？

十四、納蘭性德《如夢令·萬帳穹廬人醉》*（1學時）

1、藝術特色：首二句寫塞上夜景，壯闊中略見蕭瑟；三四句在寫景中融入歸思，有情景兼融之妙；結三句應首句“人醉”，直抒無聊情懷。這首小令不緣藻飾，純用白描，格高韻遠。思考題：納蘭性德《如夢令·萬帳穹廬人醉》的藝術特點是什么？

十五、姚 鼐《登泰山記》（2學時）

1、結構特征。

2、自京師至泰安一段文字的語言特色。思考題：《登泰山記》的結構特征是什么？

十六、龔自珍《己亥雜詩·九州生氣恃風雷》*（1學時）

1、青詞。

2、手法：借題發揮，語意雙關。

思考題：該詩是一首青詞。請說明青詞的意思及其作用。

十七、秋 瑾《黃海舟中日人索句并見日俄戰爭地圖》（1學時）

1、思想性。

2、名句分析：忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰 思考題：分析該詩中的頷聯。

十八、孔尚任《桃花扇·余韻》（3學時）

1、《余韻》在全劇中的作用。

2、三人物唱詞的感情內容。

思考題：分析《桃花扇·余韻》中三個人物的唱詞所表達的思想感情。

十九、蒲松齡《嬰寧》（2學時）

1、嬰寧形象。

2、嬰寧笑與不笑的描寫及其作用。

思考題：《嬰寧》中嬰寧主要有哪些性格特征？

二十、曹雪芹《寶玉挨打》（2學時）

1、寶主挨打的性質。

2、層層鋪墊的寫作手法。

3、沖突的實質。

4、釵黛性格的差異。

思考題：分析《寶玉挨打》中層層鋪墊寫法及其作用。

閱讀篇目：

馬致遠《漢宮秋》（第三折）、《夜行船》（秋思）、張可久《山坡羊》（閨思）、貫云石《紅繡鞋》、無名氏《醉太平》（譏貪小利者）、劉因《觀梅有感》、薩都剌《上京即事》、楊維楨《題蘇武牧羊圖》于謙《詠煤炭》、宋濂《秦士錄》、王世貞《登太白樓》、鐘惺《浣花溪記》、袁宏道《徐文長傳》、張岱《柳敬亭說書》、《西湖七月半》、陳子龍《小車行》、馮惟敏《玉芙蓉·喜雨》、梁辰魚《浣紗記》、徐渭《漁陽三弄》、吳承恩《三打白骨精》、馬中錫《中山狼傳》、凌濛初《轉運漢遇巧洞庭紅》、吳偉業《圓圓曲》、方苞《獄中雜記》、納蘭性德《金縷曲·此恨何時已》、顧貞觀《金縷曲·季子平安否》、鄭燮《板橋題畫》（三則）、袁枚《祭妹文》、汪中《哀鹽船文》、張維屏《三元里》、龔自珍《己亥雜詩·浩蕩離愁白日斜》、《詠史·金粉東南五十州》、嚴復《譯天演論自序》、黃遵憲《下水船歌》、《哀旅順》、康有為《強學會序》、梁啟超《少年中國說》、洪升《長生殿·驚變》、吳敬梓《馬二先生游西湖》、劉鶚《明湖邊美人絕調》、李寶嘉《制臺見洋人》。

參考書目：

臧晉叔《元曲選》，中華書局，1958年。

王季思校注、張人和集評《集評校注西廂記》，上海古籍出版社，1987年。隋樹森《全元散曲》，中華書局，1964年。羅貫中《三國演義》，人民文學出版社，1980年。施耐庵《水滸傳》，人民文學出版社，1980年。吳承恩《西游記》，人民文學出版社，1980年。馮夢龍《警世通言》，人民文學出版社，1981年。馮夢龍《醒世恒言》，人民文學出版社，1981年。凌濛初《拍案驚奇》，人民文學出版社，1982年。凌濛初《二刻拍案驚奇》，人民文學出版社，1982年。湯顯祖著，徐朔方、楊笑梅校注《牡丹亭》，人民文學出版社，1982年。蒲松林《聊齋志異》，人民文學出版社，1982年。吳敬梓《儒林外史》，人民文學出版社，1982年。曹雪芹《紅樓夢》，人民文學出版社，1982年。

第三篇：中國古代文學作品選

中國古代文學作品選

（一）資料（全國版）

本資料謝絕轉載或以任何方式進行傳播，不得借此牟取商業利益，違者侵權！在自學中應注意：1.對知識點重在理解和靈活運用，識記好要素，不必死記硬背。2對重要點重在識記要點。3.要結合教材弄懂知識點和重要點的含義。4.知識點和重要點在考試

中往往會相互轉化，因而全面掌握，識記要點、重在理解是考試成敗的關鍵。

一，先秦部分

《詩經》：1.是中國最早的詩歌總集。先秦時通稱“詩”或“詩三百”，漢代被奉為經典，稱作《詩經》。《詩經》根據音樂的不同，全書分為風、雅、頌三部分。

2.《詩經》是我國詩歌的光輝典范。“賦、比、興”三種藝術表現方法更給后代以巨大影

響，是形成中國詩歌特色的要素之一。

《氓》1.《氓》選自《詩經。衛風》，屬棄婦詩，即棄婦的怨詩。也可視為敘事詩。

2.氓：民。詩中指棄婦過去的丈夫：“送子涉淇，至于頓丘”中的“淇”指淇水，在今河南

省。

3.理解識記下列詩句：（1）反映當時的婚姻習俗：“爾卜爾筮，體無咎言”。（根據卜筮的卦象，沒有不吉利的言辭）（2）具有告誠意味的詩句是“于嗟鳩兮，無食桑葚”。（3）表現女主人公婚后辛勤操勞的詩句是“夙興夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，沒有一日不如此）（4）表現女主人公被棄后絕決之情的詩句是 “及爾偕老，老使我怨”。（夫婦共同生活

到老，老使我怨）（5）“總角之宴”含有未成年女子的歡樂。

4.《氓》的思想：反映當時社會男女不平等的婚姻制度對女子的壓迫與損害。

5.分析《氓》的比興手法及其喻意：用“桑之未落，其葉沃若”，“桑之落矣，其黃而隕”比喻兩人之間感情的前后變化；用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比喻女子不可沉湎于愛情；用“淇則有岸，隰則有泮”反喻自己的痛苦沒有邊際，這些比喻不僅生動形象。而且切合人物所在環境，富有生活氣息。（簡或選）

《君子于役》選自《詩經。王風》，是一首思婦詩，寫一位農家婦女對久役在外、不知

歸期的丈夫的深切懷念。言情寫景，真實純樸。君子：這里指丈夫。

《將仲子》1.選自《詩經。鄭風》，是一首愛情詩，寫一位少女勸告她的戀人不要翻墻

越院與她相會，因為害怕父母、兄長的責罵，也怕旁人的閑言碎語。

2.這首詩用女子的第一人稱口吻來寫，生動地展示了她內心激烈的矛盾沖突。《碩鼠》1.選自《詩經。魏風》，揭露統治者對人民的殘酷剝削，同時表達了人民對美

好生活和理想境界的熱烈向往。

2.詩篇整體運用借喻手法。“碩鼠”一詞所運用的修辭手法即是借喻。詩篇表達了人民對美好生活的向往，具有追求社會理想的傾向。詩中“樂土”“樂國”“樂郊”即是理想之地。

第四篇：中國古代文學作品選

《中國古代文學作品選》

課程論文

班級：廣播電視編導一班姓名：王洪余學號：201304150

從我國文學史的發展上來看，屈原上承《風》《雅》詩人，下啟兩漢賦家，自是一個承先啟后而最有創造性和最有影響的偉大的天才詩人。劉勰《文心雕龍·辨騷篇》說：“自《風》《雅》寢聲，莫或抽緒；奇文郁起，其《離騷》哉！固已軒翥詩人之后，奮飛賦家之前，豈去圣之未遠，而楚人之多才乎？”這話評價屈原及其作品頗為簡括、愜當。《辨騷篇》末又說：“不有屈原，豈見《離騷》？”就是這樣首次論定了屈原及其作品在文學史上的位置。

當然，提起最初對于屈原及其作品有深刻的認識，而給以很高的評價的，我們不會忘記首先為屈原作傳記的司馬遷。章炳麟《檢論》說：“《楚辭》傳本非一，然淮南王安為《離騷傳》，則知定本出于淮南。”又說：“班孟堅引淮南《離騷傳》，文與《屈原列傳》正同，知斯傳非太史自纂也。”盡管司馬遷所據《楚辭》祖本及其評價或有出于淮南，他總得加工一番才能作出屈原傳記。《史記·屈原賈生列傳》里說：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。《離騷》者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極未嘗

不呼天也，疾痛慘怛未嘗不呼父母也。屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣！信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈原之作《離騷》蓋自怨生也。《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微。其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。”據此可見，劉勰評價屈原主要是從文學史上從文體源流上觀察來的；司馬遷評價屈原是從其人格和風格上觀察得來的；這里不但論定了《離騷》是屈原的代表作，而且指出了它的特點，是以古見今、以小見大、以近見遠、以物見志的浪漫主義的象征手法；主要地發見了作者同基于一般人的精神狀態上，而從自己的特殊的遭遇里，鍛煉了發展了而自成其崇高的偉大的心靈；發見了作者的生平人格和作品風格的完整、有機、訴合無間，賦予了作品以不朽的生命。

屈原(約公元前339—約前278)，戰國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者。20世紀，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念。從屈原在當時社會中的身份來說，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩人”；但以他的巨大的創作成就來說，他又是我國文學史上第一位偉大的詩人。《離騷》是屈原被貶后寫出來的。本詩在中國歷史上有一定地位，因此詩人也稱“騷人”。在詩歌形式

上，屈原打破了《詩經》那種以整齊的四言句為主、簡短樸素的體制，創造出句式可長可短、篇幅宏大、內涵豐富復雜的“騷體詩”，這也具有極重要的意義。

《楚辭》篇名。屈原的代表作。370多句，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩。《離騷》的語言是相當美的。首先，大量運用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加強自身修養，佩帶香草喻保持修潔等。《離騷》在藝術上取得的高度成就，與它豐富深刻的思想內容完美地結合在一起，使它成為中國文學史上光照千古的絕唱，并對后世產生了深遠的影響。宋代著名史學家、詞人宋祁說：“《離騷》為詞賦之祖，后人為之，如至方不能加矩，至圓不能過規。”這就是說，《離騷》不僅開辟了一個廣闊的文學領域，而且是中國詩賦方面永遠不可企及的典范。魯迅曾贊之為“逸響偉辭，卓絕一世”，給予了極高的評價。

總之，由屈原開創的楚辭，同《詩經》共同構成中國詩歌乃至整個中國文學的兩大源頭，對后世文學形成無窮的影響。而由于時代的發展，以及南北文化的區別，楚辭較之《詩經》，已有顯著的進步。因之，它對后來文學的影響，更在《詩經》之上。《離騷》不僅是中國文學的奇珍，也是世界文學的瑰寶。由于《離騷》是先秦古文,跟后來的古文有所區別,也是我們現在的人比較難讀懂和欣賞,故排名有所靠后。

另外，從詩的語言來看，采用大量方言和口語入詩，用得最多的是“兮”字。“兮”字古代的讀音是“呵”，是一個感嘆詞。“兮”是當時民歌，特別是楚地民歌中經常出現的口語詞匯。這既增強了詩中詠嘆的抒情氣氛，又極大地增強了詩句的節奏性和音樂美。整詩文采絢爛，比喻豐富，全詩每一部分都優美動人，而合起來又是一個結構宏麗、和諧完美的藝術殿堂，給人的藝術感染力是非常強烈的。

魯迅在《漢文學史綱要》中曾經評論屈原《離騷》，說《離騷》是“逸響偉辭，卓絕一世”。另外：“較之于《詩》，則其言甚長，其思甚幻，其文甚麗，其旨甚明，憑心而言，不遵矩度。??其影響于后來之文章，乃甚或在三百篇以上。”意思是說，《離騷》的影響比《詩經》在歷史上的影響還要大一些。可見，魯迅高度肯定了《離騷》思想、藝術的卓越成就，和它在文學史上的重要地位

第五篇：中國古代文學作品選(一)

1.(4分)《登樓賦》的作者是（）。

? ? ? ? A.王粲 B.趙壹 C.彌衡 D.蔡邕

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得分： 4 知識點： 2.2 賦 收起解析 答案 A 解析 2.(4分)《與山巨源絕交書》的作者是（）。

? ? ? ? A.阮籍 B.嵇康 C.山濤 D.向秀

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 B 解析 3.(4分)《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》。相傳是魯國人（）所作。

? A.公羊高 ? ? ? B.谷梁赤 C.左丘明 D.司馬遷

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得分： 4 知識點： 1.2 文 收起解析 答案 C 解析 4.(4分)李益《喜見外弟又言別》有“別來滄海事，語罷暮天鐘”一語，此句用“滄海桑田”故事，這一典故出自哪里？

? ? ? ? A.A《莊子》 B.B《世說新語》 C.C《抱樸子》 D.D《神仙傳》

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得分： 4 知識點： 3.1 詩 收起解析 答案 D 解析 5.(4分)《隴頭歌辭》其一：隴頭流水，流離山下。念吾一身，飄然曠野。對這首詩的鑒賞不正確的是哪一項？

? ? ? A.A流離是描述詩人飄泊天涯，四海為家 B.B隴頭即隴山，在今陜西隴縣西北 C.C隴西多悲苦思鄉之詩 ? D.D以隴頭流水比喻自己遠離家鄉，身不由已。

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 A 解析 6.(4分)“洛陽紙貴”的典故指的是（）的《三都賦》。

? ? ? ? A.謝脁 B.謝靈運 C.鮑照 D.左思

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 D 解析 7.(4分)漢代任官采用“察舉”與（）制度。

? ? ? ? A.A征辟 B.B科舉 C.C考試 D.D推薦

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 A 解析 8.(4分)“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友若相問，一片冰心在玉壺”渲染了一種悲苦凄涼的送別氣氛，此詩之作者為誰？

? ? ? ? A.A王翰 B.B張九齡 C.C儲光羲 D.D王昌齡

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得分： 4 知識點： 3.1 詩 收起解析 答案 D 解析 9.(4分)在屈原的創作中，處處可見（）的影響。

? ? ? ? A.A周文化 B.B詩經 C.C民間巫術 D.D孔子

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 C 解析 10.(4分)“志深而筆長，梗概而多氣”是（）里用來評論建安文學的。? ? ? ? A.文心雕龍 B.詩品 C.詩式 D.滄浪詩話

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 A 解析 11.(4分)李賀與前輩詩人（）并稱“二李”。

? ? ? ? A.李益 B.李白 C.李商隱 D.李紳

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得分： 4 知識點： 3.1 詩 收起解析 答案 A 解析 12.(4分)關于《詩經·秦風·蒹葭》一詩的說法下列哪項是不正確的？

? ? ? A.A蒹葭就是我們今天所說的蘆葦 B.B所謂伊人，在水一方是出自該詩篇 C.C這是一首表達愛情幸福美滿的詩篇 ? D.D這是《詩經》中的一首愛情名篇

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 C 解析 13.(4分)《短歌行》貫穿著（）這一主題。

? ? ? ? A.A求賢若渴 B.B積極進取 C.C奮發向上 D.D消沉萎靡

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 A 解析 14.(4分)杜甫的詩“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”中的斯人指的是誰？

? ? ? ? A.A孟浩然 B.B王維 C.C賀知章 D.D李白

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得分： 4 知識點： 3.1 詩 收起解析 答案 D 解析 15.(4分)關于＜＜國殤＞＞的說法不正確的是哪一項？

? ? ? ? A.A是＜＜九歌＞＞中的一篇 B.B是祭祀亡靈的歌曲

C.C“若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿”出自這一部作品 D.D表現了詩人的愛國主義精神

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得分： 4 知識點： 1.2 文 收起解析 答案 C 解析

二、多選題 1.(4分)《氓》全詩可以分成（）三部分。

? ? ? ? A.A婚前 B.B婚姻 C.C離異 D.D離別

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 A,B,C 解析 2.(4分)春秋時代，周王室衰落，諸侯爭霸。先后涌現的霸主有（）等。? ? ? ? A.A齊桓公 B.B晉文公 C.C秦穆公 D.D楚莊王

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得分： 4 知識點： 1.2 文 收起解析 答案 A,B,C,D 解析 3.(4分)曹操喜歡用樂府古題寫時事，將樂府發展到一個新的階段，分 多種形式，? ? ? ? A.A四言 B.B五言 C.C雜言 D.D七言

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 展開解析 4.(4分)《白馬篇》的藝術特色有。

? ? ? ? A.A整齊的排比 B.B勻稱的對偶 C.C華茂的詞章 D.D適度的夸張 糾錯

得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 A,B,C,D 解析 5.(4分)“國風”中愛情詩的傳統在后代民歌中得以延續，具體表現在 三個方面。

? ? ? ? A.A火熱的情感 B.B大膽的表達 C.C直白的語言 D.D婉約的情緒

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 A,B,C 解析

三、判斷題 1.(4分)在屈原以前，我國南方是沒有詩歌的。

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 錯誤 解析 2.(4分)《九歌》是經過屈原整理的民間祭祀樂歌，主要內容是以記錄招神過程為主。

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 正確 解析 3.(4分)與其他詩人的山水詩如一幅畫，時時過于客觀相比。陶詩則充滿情感，滲透著對田園生活的喜愛。

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 正確 解析 4.(4分)詠史而別有喻托，是左思《詠史》詩的新發展。

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得分： 4 知識點： 2.1 詩 收起解析 答案 正確 解析 5.(4分)《靜女其姝》“靜女其姝，俟我于城隅。愛（薆）而不見，搔首踟躕。”寫出了情人約會時的活潑逗樂，趣味橫生。

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得分： 4 知識點： 1.1 詩 收起解析 答案 正確 解析