第一篇：對外漢語綜合課教案-我在這兒買光盤

《我在這兒買光盤》---綜合課

一、教學對象與內容

1、教學對象

大約學習了70個課時的漢語，掌握詞匯在300詞左右的初級漢語學習階段學生

2、教學內容

《新實用漢語課本（1）》第十課 課文《我在這兒買光盤》

3、課時分配

本課需在六個課時內完成，每課時45分鐘，共計4.5個小時。本教案以兩課時為一個單位。具體可適教學情況調整。

二、教學目標

1、生詞學習目標

（1）能夠掌握并運用重要生詞

包括：先生、要、師傅、香蕉、蘋果、對不起、怎么、容易、葡萄、錢、斤、塊（錢）、毛（錢）、貴、做、分（錢）、送、給、找（錢）

（2）能夠理解并記憶其他生詞

包括：元、筆、支、份、本、杯、售貨員、作家、便宜、書店、體育館、賣

2、語法學習目標

掌握并運用語法，包括“介詞詞組”；“雙賓語動詞謂語句”；“形容詞謂語句和副詞‘很’”；

3、課文學習

能夠理解課文大意，了解漢語買賣語言，掌握并熟練運用買賣交際語

三、教學重點與難點

1、重點

教學目標中所列的重點生詞。教學目標中所列的重點語法

2、難點

雙賓語動詞謂語句的掌握。

買賣交際語的熟練運用。

四、教學方法

1、導入

圖片導入、情景導入、舊知導入、復述法、提問法等。

2、詞匯學習

直觀法、定義法、翻譯法、關聯法、對比法等

3、語法學習演繹法、歸納法等

4、課文學習

角色扮演、場景演示等

五、教學過程

第一階段：兩課時

1、導入新課（10分鐘）

圖片導入；向學生展示兩張課文圖片，包括買光盤圖片和買水果圖片，引導學生描述圖片內容。

提問并要求學生看課文找出生單詞。

2、生詞和句子注釋講解（60分鐘）（1）生詞講解---部分生詞講解展示

A、名詞講解可用直觀法、關聯法、定義法、翻譯法等。如：“光盤”、“音樂”、“商場”。可帶一張道具音樂光盤，放一段音樂介紹，并解釋，商場是大型購物場的意思，我們可以在商場里買到音樂光盤。

再如：可帶道具或圖片介紹“香蕉”、“蘋果”、“葡萄”等，并解釋，都為水果，也可直接翻譯。B、其它詞性詞也可用不同方法講解。

如：“在”、“常常”、“跟”、“那兒”等可用定義法、對比法等。舉例：“在”有at;in;on在學校，在商場等意思；“常常”指often常常來，常常去，有“常常---很少”的對比。

再如：“要”、“對不起”、“怎么”等也可用定義法、翻譯法等。舉例：“怎么”有how怎么說，怎么做的意思；（2）句子注釋---部分句子講解展示 A、這個商場很大

“這”、“那”可以相互替代，指示某個地點，如：那個朋友。那個地點。可現場舉例：這個蘋果很大，這個人很漂亮 B、一斤蘋果多少錢？

“How much is one jin of apples?”回答以“一斤···多少錢”為準則，“斤”是重量量詞，“多少錢”則指價格。

3、鞏固練習（20分鐘）

（1）由老師領讀，全體同學將生詞齊讀兩遍。（2）給學生5-7分鐘自行復習生詞。（3）生詞游戲

將本課所學單詞做成生詞卡片，逐一出示，要求學生認讀并說出詞語的意義（可用母語的對應詞，或動作手勢，或將詞放入句子顯示意義）。第一遍全體同學一起參與，第二遍按順序或抽讀，第三遍全體一起復習，同時復習句子。

（4）做課文第三部分練習和運用的1詞組練習和2句型替換加以鞏固。

4、布置作業

復習所學生詞內容，熟讀課文，做練習運用3的口頭練習，下節課檢查。

第二階段：兩課時

1、復習檢查及導入（10分鐘）

復習上節課生詞及句子，檢查練習與運用3作業成果，導入新課學習

2、課文對話部分與語法串講（60分鐘）（1）閱讀課文了解課文內容回答 A、課文主要說了什么方面的內容？ B、請同學復述課文內容。（2）教師對課文逐字分析講解語法點 A、介詞詞組

我 在 這兒買東西

您 在 哪兒工作 ===在+PW+V O 他 不在 語言學院學習

B、雙賓語動詞謂語句 給/送+Pr/（人）+NP（東西）您 給 我 二十塊錢 我 找 您 十塊錢

C、形容詞謂語句和副詞“很” 我 很 好

我今天 很 忙 === S+很+A 這個商場 很 大

3、鞏固練習（20分鐘）

語法記憶，完成課文練習，對所學詞語、語法和課文內容進行綜合復習，完成后教師進行評述和講解。

第三階段：兩課時

1、復習檢查（15分鐘）復習上節課內容，檢查作業完成情況，2、漢字講解（50分鐘）---部分漢字講解展示（1）漢字結構

如：“男”是上下結構由田和力組成；“是”也是上下結構（2）認寫基本漢字

如：“舟”的筆順；“商”、“場”等的筆順。（3）認知課文中漢字

如：“音樂”中的“音”由立和日組成； “給”是左右結構。

3、鞏固練習（25分鐘）（1）漢字游戲

將漢字部首拆分，準備小卡片，一人一個部首卡片，老師點字，該字部首卡片的持有者需舉手展示卡片，如此可反復多次練習。（2）角色朗讀

分角色朗讀課文內容，力求語音語調語氣的精準。還可角色扮演，一人充當學生一人充當售貨師傅，調動學生積極性，使他們更好的領會交際用語，并在現實生活中實用該語言。

4、布置作業：多加練習所學內容，力求學以致用。

附：課文正文

第二篇：我在這兒買光盤 教案

我在這兒買光盤 教案

教學對象：具有初等2級水平的留學生

使用教材：初級漢語（北京語言文化大學出版社）所用課時：一課時（45分鐘）

教學目標：能正確朗讀課文語音語調要準確，掌握課文中所學到的基本句型和新的表達方式并進行實際用運，訓練學生成段表達的能力

教學內容：課文中所涉及生詞：買、音樂、光盤、常常、商場、喜歡、很、張（量詞）、有名、書、報、本子、也

句型：疑問句

1、你在這兒買什么？（疑問代詞“什么”）

2、你常常來這兒嗎？（用“嗎”）

3、你喜歡什么音樂？（疑問代詞“什么”）

4、這張光盤怎么樣？（疑問代詞“怎么樣”）

5、這兒有沒有書和報？（正反疑問）

6、本子呢？

形容詞謂語句：

1、這個商場很大

2、這張光盤很好

教學重點：生詞

買、常常、喜歡、很、張、有名、也

句型

疑問句和形容詞謂語句

訓練學生對“買東西”類對話能夠進行實際運用

教學方法：運用多媒體輔助教學，以學生為中心，采用多種教學手段相結合的方法，對本課知識進行講解

教學步驟：

一、組織教學

點名、問候（約2分鐘）

二、導入新課

（約8分鐘）

1、由于本課涉及光盤和著名樂曲《梁祝》，可以準備一些這方面的資料比如

找到《梁祝》的光盤利用多媒體放給學生聽，給他們一個直觀的感受。

邊播放邊介紹

2、播放結束，提問：聽后感覺怎么樣？覺得好不好聽？

學生回答：好聽！（一般情況下會這樣）

教師：“想不想買這張光盤？今天我們就學習怎樣買光盤”

三、復習檢查

（約5分鐘）

在學習之前先復習過去學過的一些知識，比如鞏固漢語拼音、學習過的名詞和動詞

四、進入新課學習

1、生詞（1）、老師教生詞，學生可根據課本的英文解釋大致了解這些詞的意思，對于一些重點詞語可以進行舉例講解，如：

買

我買書。

我買畫報。

他買鉛筆。

常常

我常常買書。

我常常看電視。（提示放在動詞前）

喜歡

喜歡她/喜歡中國飯菜/喜歡上海

很

很好/很大/很漂亮/很高興

張

一張光盤/一張紙/一張床

（提醒學生注意數+量+名）

有名

上海很有名/長城很有名

也

我學漢語，他也學漢語

我去商場，他也去商場（2）、老師帶讀生詞 2遍，并糾音

（3）、學生自讀生詞 1遍

2、課文

（1）可以先請一位程度較好的同學為大家朗讀一遍課文（2）老師糾正，帶讀

（3）學生自瀆

（4）解釋課文，對重點句子進行講解

疑問句1：A：你在這買什么？（板書）

B：我買??。

小結：用“什么”提問

再例：你吃什么？這是什么書？

疑問句2：A：你常常來這嗎？

B：我常常來這

小結：用“??嗎”提問

再例：這是你的書嗎？

疑問句3：A：這張光盤怎么樣？

B：這張光盤很好

小結：用“??怎么樣”提問

再例：中國的飯菜怎么樣？

疑問句4：A：這兒有沒有書和報？

B：這兒沒有書

小結：用“有沒有”提問

再例：你有沒有中國朋友？

疑問句5：A：本子呢？

B：有，在那兒買

小結：用“呢”提問

再例：你有沒有中文詞典？他呢？

（提醒要根據上下文理解）

可讓學生自己造一些疑問句，根據上面的格式。

形容詞謂語句：這個商場很大

（板書）

這張光盤很好

上海很漂亮

中國的飯菜很好吃

《梁祝》很有名

請學生造句

（5）要求學生根據黑板提示詞語和句型運用本課所學內容進行對話，兩組一組，各自準備

提供場景：

1、在書店買漢語詞典

2、在商場買中國食品

提示詞語：買、常常、商場、喜歡、很大/很好/很有名

提示句型：已在黑板列舉

五、新課小結和作業布置

總結本課所學的基本詞語和舉行，要求學生課后熟讀課文，自由運用基本句型對話，下次課再檢查掌握情況。

各類課型教學法與教案設計

一．教案設計（四個方面）： 1． 教學目標（目的）與要求：

“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式 進行會話。

* 可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：

學習、掌握、了解、理解、拼讀、區別、分辨、使用、運用、表達-----2． 教學重點：

要抓語言項目：語音、詞匯、語法；功能、意念

主要是動詞、形容詞、虛詞，句型、句式（名詞不太重要）。

3． 教學方法（包括輔助教學手段）

必須做到心中有數，并體現在教學環節的活動中。例如：

直接法：直接用漢語說明：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋------直觀法：教具、動作、表情、多媒體課件-----情景法：設計情景、利用實地情景------其他：

模仿、重復、替換、對比；提問、啟發、引導、歸納、演繹------4．教學環節（教學步驟、時間分配）：

課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。一般語言課的教學有五個主要環節：

* 步驟：組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業 * 各環節所占的時間比重、內容與方式（以100分鐘為例）：

1．組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容---2．復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題------3．講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調精講多練，注重運用，師生互動；板書設計，情景操練---4．新課小結：2分鐘~5分鐘

歸納總結新的語言點----5．布置作業：2分鐘~5分鐘

造句、作文、復述、預習----

“講練新課”：涉及到生詞、語法、課文。

首先：學生在教師的指導下感知和理解新的語言知識，并進行初步的技能操練。要求精講多練，學生進行模仿、重復等機械性操練，側重掌握語言的結構形式。其次：由機械性操練轉入有意義的練習，進行鞏固和運用練習。

二．主要課型：

主要是三門課：閱讀課、聽力課、口語課。* 綜合課（精讀），區別于單項技能訓練的閱讀（泛讀）課、會話課、聽力課、寫作課。* 要求和已知條件：

1． 設計某類課型的教案；

2． 學習對象的漢語水平（比如：剛剛學完語音階段；具有HSK初等C級水平；

已學習了一個學期；或學習了多少學時。）

3．課時的時間長度（比如：課時為100分鐘）

4．具體的要求：* 根據課文，確定教學目的與要求、確定教學重點、設計教學環節。

* 從課文中挑出五個需講解、練習的語言點；選其中三個，設計教案。

* 設計不少于三種的聽力練習，或口語練習。

這就需要了解和掌握以下四點：

1． 各種課型的特點：閱讀課、聽力課、口語課（一般是初等階段的課程）2．HSK等級與學習時間的關系：

HSK初等分三級：A是5級、B是4級、C是3級（學過800學時，2個學期）。HSK中等分三級：A是8級、B是7級、C是6級（學過1500學時以上）。* 1學期20周，1周20學時，1學期一共是400學時。

* 1學時：40分鐘、45分鐘、50分鐘。

3．學習時間與掌握語言的情況（語音、詞匯量、語法項目、交際功能項目）

一個學期：400學時，詞匯量1000~1500，掌握初等階段的基本語法點。

一年：

800學時，詞匯量2500~3000，達到HSK3級。

* 注意：具有HSK初等C級水平，一般是學過800學時（一年）的學生。

在能力認定考試中，教案設計的學習對象一般不可能是這類學生。

在輔導書上的有些教案設計中，給出的學習對象：具有HSK初等

C級水平，但課文的內容遠遠低于這個水平。

* 要把重點放在初級階段的課程上，并要熟悉此階段中學習的內容、重點、以及出現的先后順序。比如：綜合課分語音、語法、短文三個階段。

語音階段的順序：聲母---單韻母---復韻母；四聲---輕聲---半三聲

語法階段的順序：結果補語→可能補語→把字句

* 參考：《HSK初、中等詞匯、語法大綱》，主要是甲、乙兩級。

《外國留學生漢語言專業教學大綱》，主要是一年級 《外國留學生長期進修教學大綱》，主要是初等階段。

4．需要講解與訓練的重點，以及練習的形式：

要找出現次數多的（包括：語音、語法、詞匯、交際功能），其往往是教學重點。并且，要熟悉詞匯、語法出現的先后順序（與復習舊課、講解新出知識都有關），還要掌握講解和操練的方法、技巧。

附：練習形式：判斷題、選擇題、填空題、問答題、造句、改錯、完成對話題、完成句子題；

設計情景，進行操練。

聽力課《逛商店》教案

教學對象：已學過四百學時，初級二等留學生 所有教材：《初級漢語聽力》北京語言文化大學出版社 所用課時：一課時（45分鐘）

教學任務：訓練學生辮音辨調，抓住關鍵信息的能力，以及跳躍障礙根據上下文語境理解簡短對話的能力。

教學內容：對本課聽力對話的全面理解，順利完成課后練習，逐步提高學生對類似對話的理解能力。

教學步驟：

一、梳理本課生詞及新句型

1、生詞：土氣、心不在焉、歇一會兒、耍??脾氣、痛痛快快等

2、句型：??怎么樣？

不是??嗎？

還不行嗎？

可沒說??

??（是）不是？

對于這些課文中出現的詞語及句型，有點以前接觸過有的還沒有學，可以先給學生梳理一遍，讓他對要聽的內容有個大概的把握，也有利于他們較為快速地獲取信息。

二、若課后有根據課文所出的練習題，可以讓學生在聽錄音之前先把問題瀏覽一遍，這樣能做到有的放矢，對所要聽到的內容有個大概的了解心中不亂，如果是在考試這一點更為重要。

三、放第一遍錄音，讓學生根據所聽到的內容做課后練習。

在放錄音之前，告訴學生在邊聽邊做練習時可以不必第一次把所有的內容都聽完全，可以根據練習題的需要先抓關鍵，第一遍的要求是盡量地把練習做對，對文章有個大體的把握。

四、請學生回答練習的問題，此時對錯可以暫時不必先做解釋，如果學生有聽得不太準確或者不清楚的地方可以再重復聽一次。

五、放第二遍錄音，講解課后練習，并且分析文章內容。

1、首先提問學生這段對話發生的背景，對話中兩個人的關系，從什么地方可以看出來，這兩個人在什么場合進行的這次對話。

2、女：“紅色的太土氣了？你說那條黑色的好看嗎？”這時女人在提問的目的是什么？

“老這樣心不在焉的！”注意此時女人是什么樣的口氣。這句話中“老??”是指“總是像這樣”，此時是一個感嘆句，并有責備的口氣。

3、男：“我什么時候心不在焉了？我不是說可以嗎？”這里有兩個文句，提問學生什么意思。是真的“心不在焉”嗎？

解釋：是兩個反文句，對女人責備的回答，意思是沒有心不在焉，沒有說不可以，也就是可以。提醒學生注意反問句，否定之否定就是肯定。

注意句型：“什么時候??不??”“不??嗎？”

例如：（1）“我什么時候不想著你呢？”意思是：我沒有不想你的時候，也就是都在想你。反問句的雙重否定就是肯定

“我什么時候不好好學習呢？”、“他什么時候不按時上課了？”

陳述句：小明什么時候都想著回國。（陳述句用：都）

（2）“他不是已經把書還給你了嗎？”意思是肯定的：他已經還

書給你了。再如：“你不是說喜歡吃中國菜嗎？”“他不是已經

讀研究生了嗎？（怎么還來聽大學生的課）”

4、女：“我不買了還不行嗎？”什么意思。注意語音語調，提問：女的是真不想買嗎？ 男：“我可沒說不讓你買”意思是什么？

“歇一會兒”：休息一下，口語中常這樣說。

5、男：“耍小孩子脾氣”中“小孩子脾氣”是什么意思？注意動詞：

耍，結構“耍??脾氣”

6、“結婚都八年了”從這里可以看出什么？兩人的關系如何？

“痛痛快快”注意形容詞的重疊形式，下面有“痛快”與起對應。

7、最后結果如何？男的去喝冷飲了嗎？女的呢？兩人是一起去的嗎？

六、放第三遍錄音，讓學生對文章再有一個整體的了解，并檢查練習的正誤。

七、讓學生復述對話或者概括大概意思，或者跟錄音分角色重復對話。綜合課教案2：（“京劇”，學習“可能補語”，以90分鐘為例）：

一．教學目標：要求學生了解和運用可能補語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達。二．教學重點：可能補語（1。結構形式

2。語義表達）

三．教學方法：運用結果補語、趨向補語與可能補語對比的方法，歸納說明可能補語的意義和結構形式；

結合日常生活、學習情況，設計真實情景進行操練。

四．教學環節：

（一）組織教學（大約2分鐘）：

方法：點名，問候，談論一個輕松的話題，以穩定學生情緒，調節課堂氣氛。

（二）復習舊課（大約12分鐘）：

方法：快速問答，完成對話、聽寫句子；根據提示詞語復述課文；以檢查學生對前一課語言知識（如“結果補語”）、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。

（三）學習新課（大約45分鐘）：

1．導入新課：談論一個與課文內容有關的話題，如“你看過京劇嗎？”；京劇臉譜。

2．學習生詞（20分鐘）

聽寫新課生詞------教師領讀------學生齊讀或個別讀------糾正發音------3．重點詞匯擴展練習（如“猜”：利用演示，或一小段對話來揭示其用法：可能--？）4．講練重點詞語、語言點（大約25分鐘）。（1）板書：“可能補語”的語法形式、意義（表示可能、能力），進行講解與比較：

* 動詞+得/不+動詞：聽懂（結果）---聽得懂（能力）

* 動詞+得/不+形容詞：看清楚---看得清楚。

* 動詞+得/不+趨向詞：坐下---坐得下（可能）

比較：

* 這個教室坐得下20個人嗎？（可能）---這個教室坐下了20個人（結果）* 你病了，不能出去。（不應該、不允許）------雨太大，沒有傘出不去。（2）設計話題，或設計真實交際場景進行訓練：

回答問題、句型轉換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。

5．學習課文（25分鐘）

形式（按自然段把課文分成四部分進行，各部分步驟相同）：

（1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發音-------（2）學生質疑，老師或學生解答------提問內容------

例：大衛看過京劇嗎？瑪麗聽說京劇怎么樣？------（3）板書提示重點，概括大意------

例：

（4）學生看板書成段表達：復述課文內容，分角色表演。

（四）本課小結（大約4分鐘）：重點生詞、語法、交際功能項目

（五）布置作業（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習以上4和5可以對換

第三篇：對外漢語綜合課教案

《差不多先生傳》教案

組 員：胡坤 齊小閣 鄒真真 蘇雯 王明蕾 教學對象：二年級上 教學內容：《橋梁——實用漢語中級教程上》第二課

教學時間：共3課時；第1課時詞匯講解和練習；第2課時課文及語法講解；第3課時練習教學目的和原則：通過三課時的學習，掌握本課生詞的讀音、意義及用法，培養句型的運用能力，掌握相關的語法點，增強學生的交際能力。

教學重點和難點：講究 從容 計較 不是??嗎 凡??就?? 一時 教學過程：

（釋義是用來幫助老師理解詞義的，不代表全部要講；下劃線的要板書；說出句子后讓同學復述；加粗和傾斜標注的內容為重點）

一、復習

老師問：“上一課學的東西大家復習得差不多了吧？” 聽寫單詞（請幾個同學上講臺）復述上一課課文（老師引導）

二、導入新課

根據學生的復習情況（同學肯定有掌握的不好的地方），老師說：“大家基本上掌握了上節課的內容，但是還有一點兒問題，這種情況用我們今天要學的一個新詞來說，就是‘大家復習得差不多了。’”（講“差不多”，進入生詞講解）

（一）生詞講解

1、差不多：講意思（義素法）

釋義：（形）不相合、不相同的地方很少 例：（1）墻和寫字板的顏色差不多。（引導學生注意墻和寫字板的顏色，說出此例子）

（2）同學們的漢語水平差不多。（引導學生說出此句子）

2、傳：zhuan chuan(注意讀音，是多音字)講意思

釋義：記錄某人生平事跡的文字 轉到課文題目“差不多先生傳”，是“講差不多先生的一些故事”的意思。

3、代表：（課文帶一下）

4、相貌：（帶一下，強調用于“人”而不是用于“物”）

5、分明：搭配

釋義：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用顏色詞強調意思）（2）(副)明明；顯然 分明看見 分明說過 分明壞了（用壞掉的筆的例子引導）

例：（1）這個人很正直，是非分明。

（2）這支筆分明壞了，怎么還能用呢？（解釋一下意思“不能用了”）

6、氣味

7、口味

將“氣味”“口味”一起講，“氣味”是用鼻子聞出來的；口味是用嘴嘗出來的。

8、講究：搭配和用法

釋義：（1）（動）講求、重視 講究吃穿 講究衛生 講究質量（圖片）

（2）（形）精美 家具講究 飯菜講究（圖片）例：（1）房間布置得很講究。（圖片展示）

（2）學漢語要講究學習方法。（引導學生說）

9、記性：（略）

10、凡：（課文講）

11、何必：意思和用法

釋義：副詞 用反問的語氣表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必帶傘呢？（視講課時的情況而定）（2）課文中句子

12、精細：（略）

13、既??又??：（課文講）

14、算：意思和搭配（情景法）

釋義：（動）計算數目（聯系課文）“既會寫又會算” 算賬 情景引導：設定買蘋果情景，讓他們理解“算”的意思

15、笑嘻嘻：擴展

其他相似結構：樂呵呵 美滋滋 臟兮兮（提示同學平常注意這種結構。）

16、賠不是：意思和用法

釋義：表示對不起。

當做錯事情的時候，是道歉的另一種說法可以說“賠個不是”，多用于口語 例：這件事是你不對，你應該給他賠（個）不是。

17、撇：（聯系課文）“‘千’和‘十’的筆畫有什么不同？”

強調寫法

18、搭：搭配（情景法）

釋義：（動）乘、坐（車、船、飛機等）搭輪船到煙臺 問同學是怎么來中國的，引出相應的“搭車”“搭飛機”“搭輪船”

19、從容：結構、意思和搭配

（1）課文中出現的“從從容容”跟“從容”意思相同，“不慌不忙的意思”（2）部分性質形容詞可以重疊AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面課文）干凈→干干凈凈

提示同學平常注意這種結構。（3）用例子帶出搭配

例：A他態度/樣子/表情從容，一點兒也不慌張。（形容詞）B她很冷靜，總是能從容地面對所有的困難。(副詞)20、遲：(略)

21、白：（課文中講）

22、瞪：（圖片）

23、部門：（略）

24、未免：意義和用法

釋義：（副）實在不能不說是??，表示不以為然

例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。

（2）鐵路部門也未免太認真了。（課文，問同學差不多先生的態度）

25、一面??一面??：（課文中講）

26、一時：（課文中講）

27、尋：（帶一下“尋人啟事”“尋物啟事”）

28、焦急：（略）

29、好在：意思和用法

釋義：表示具有某種有利的條件或情況 例：（1）這次考試題目很難，好在我準備得很充分。（引導）（2）煙臺的冬天很冷，好在我來的時候帶了幾件羽絨服。（情景法）30、醫：

31、治： “醫”“治”可以連用，說病好了可以說“醫好了”“治好了”“醫治好了”，意思相同

32、氣：（略）

33、斷斷續續：（課文帶一下）

34、稱贊：搭配

釋義：贊揚（書面）值得稱贊、稱贊??的精神 例：（1）他學習很好，大家都稱贊他是個好學生。

（2）她助人為樂的精神值得稱贊。

35、賬：（略）

36、計較：意思和搭配

釋義：（1）（動）計算、比較（義素法）（2）爭論

例：（1）我們要大方，不能斤斤計較。（常用斤斤計較）

（2）我們是好朋友，何必計較那么多呢？（設情景：好朋友吵架問題）

37、德行：（略）

38、法號：（課文帶一下）

39、名聲：（略）40、無數：搭配

釋義：很多，數不過來（虛指）無數事實、珠寶無數 例：（1）天上有無數的星星。（設情景：問一下同學星星的數量，引出此句子）

（2）他朋友很多，我們也可以說他朋友無數。

41、于是：（課文中講）

42、從此：（課文中講）

43、懶：（強調寫法）

練習：課后練習一 畫線連詞 下面我們來講解課文。

（二）課文和語法講解

“今天老師給大家講一位名人，預習過課文的同學肯定知道他的名字，對，他就是差不多先生。”

每段課文的講解順序：（1）請同學讀課文。（檢查預習情況并適當糾音）（2）就課文內容提問，并講解課文意思。（3）講解課文中的語法點。注：（2）（3）可適當穿插進行。第一段：

問題：為什么提起此人，人人都知道？

語法點：“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人” 第二段：

問題：差不多先生的相貌有什么特點？ 生詞重現：提一下“氣味”“口味” 第三段：（老師讀）

語法點：凡??就是??

“凡”表示在某個范圍內無一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“沒有不”等詞語與之呼應，也可以寫成“凡是”。

例：（1）課文例子

（2）老師希望大家：凡是學過的生詞都可以記住。

（3）他做事認真，凡跟他在一起工作的人沒有不稱贊他的。（注意一下“稱贊”）注意：“何必”所在句子的意思（以提問方式）第四段：

問題：媽媽叫他買紅糖，他買了什么呢？

媽媽罵他，他說了什么？ 語法點：不是??嗎？ 例：（1）課文4、5、6、7段都出現過該句型

（2）你不是昨天已經買了一支筆嗎？（設情景，引導同學說）第五段：

問題：大家說古城西安在哪個省？ 注意：“山”和“陜”的聲調，強調一下“不是??嗎？”語法點 第六段：

問題：他哪兒不精細了？

他覺得什么差不多？ 語法點：既??又??

A“既??又??”表示同時具有兩方面的性質或情況。用于并列復句，放在主語后，連接兩個并列的成分（多為形容詞、動詞短語）。強調連接的成分應該是同類事物。

例：（1）課文

（2）她既漂亮又溫柔，沒有人不喜歡她。B否定形式：既不??又不??

例：讓同學把例（1）和（2）變成否定句 第七段：

問題：有一天，他為了一件要緊的事情準備怎么去上海？

他去成了嗎？為什么？

他白瞪著眼，望著遠去的火車，說了什么？ 生詞：白 釋義：（副詞）沒有效果，徒然 白費力氣、白跑一趟 例：（1）（課文句子）

（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。語法點：一面??一面??

“一面??一面??”表示兩種以上的動作同時進行，多用在動詞前（書面語）

例：（1）課文句子

（2）在中國，很多大學生一面上學，一面打工，很辛苦。第八段：

問題：差不多先生為什么讓家人去請東街的汪先生？

汪先生請來了嗎？

差不多先生知道請錯了人，心里是怎么想的？

最后結果怎樣？差不多先生的病治好了嗎？ 語法點：一時 “一時”，副詞，表示行為、狀態存在的時間很短暫。例：（1）課文句子（2）困難只是一時的，我們不應該被困難嚇倒。（設情景：學漢語，提示同學說出此句子）

（3）小王一時拿不出那么多錢，只好向朋友借。（設情景：買電腦，提示同學說出此句子）

注意：強調一下“急急忙忙”“好在”“醫”“治” 第九段：

問題：差不多先生在死前說了什么？ 注意：“一口氣斷斷續續” 第十段：

問題：差不多先生死后，大家都稱贊他什么？

大家給他起的法號是什么？ 生詞：帶一下“法號” 第十一段：

問題：如果大家都以差不多先生為榜樣，中國將會變成什么樣子？ 語法點：從此 “從此”，副詞，意思是從說話人所指明的時間起，表示某事或某種情況從某時開始發生或出現。（線段）

例：（1）課文句子

（2）王老師大學畢業后留在煙臺工作，從此再也沒有回過老家。（過去）

（3）今天我們學了“講究”這個詞，從此我們就會用了。（現在）

（三）會話練習

問題：（1）請大家討論一下課文中差不多先生有哪些事跡？（目的：回顧課文）

（2）在你的周圍有“差不多先生”嗎？講一講他們的表現。（目的：交際聯系）

（四）布置課后作業：熟悉課文、做課后練習

三、課后練習：

（一）在老師的引導下，有重點的復述課文；

（二）復習語法點： 凡（是）何必??呢 不是??嗎 既??又?? 一面??一面?? 一時 從此

1、無論我怎么懇求他，他都不肯原諒我，（）我們就再也不說話了。

2、這支筆（）好用（）漂亮，同學們都說值得買。（提示同學將其變為否定句）

3、小王（）走，（）看，覺得這里的一切都很新鮮。

4、他（）激動，把糖灑了一地。

5、學校已經宣布放假了，你（）還留在學校（）？

6、（）聽到他故事的人沒有不感動的。

7、你（）不缺錢（），怎么還到這兒來打工？ 注：引導同學用以上詞語造句

（二）講解留給同學的課后練習

四、預習新課的生詞（領讀新課生詞）

注：根據課堂實際情況，靈活調整授課時間及環節！

第四篇：對外漢語綜合課教案

中級綜合課課堂教案設計

《老人的生活》

一、教學對象

漢語水平為中級的留學生

二、所用教材

《橋梁——實用漢語中級教程（上冊）》（陳灼主編，北京語言學院出版社，1996）

三、教學目的

理解課文內容并能圍繞該主題闡述自己的觀點，提高成段表達能力 理解并能靈活運用重點詞匯 掌握相關語法點

四、教學重點

重點詞匯：傳統，兒媳，外地，滿足，寂寞，提供 語法點：滿足，提供的用法；句式講解和運用

五、教學難點

動詞的使用，句式的用法

六、教學時數：三課時

七、教學內容與步驟 第1課時

（一）說明講課內容，重點

內容：課文中詞語的讀音，意思，用法 重點：動詞的用法（滿足，提供）

（二）學習生詞（25分鐘）

領讀生詞，學生朗讀，糾正發音，解釋意思（每個詞后有其英文標注）重點詞語講解：

老人：只需用圖說明其意思

兒媳：用PPT上的人物關系圖來解釋意思

寂寞：簡單舉例來解釋或用英語來說明，讓學生照例句造句，需說明是一個表示心情的詞（感觀詞）

傳統：用中西方傳統節日來對比說明。先告訴學生中國春節的傳統習俗來解釋什么是傳統，再讓學生說說西方圣誕節的習俗來進一步了解詞義 滿足：先說明詞性和它的兩種用法（動詞和形容詞）。用課件上的例句來對比說明，再讓同學用“滿足”造句，告訴他們所造的句子是用了“滿足”的哪種用法。最后讓同學分別有兩種方法造句，學會應用。提供：先說明詞性（動詞），再解釋用法（1.提供+名詞 2.提供+量詞+名詞 3.提供+形容詞+名詞 4.提供+量詞+形容詞+名詞）。每種用法后有例句，再分別讓學生練習造句

（三）復習詞語，練習用法（造句）（15分鐘）課后練習

1.復習課堂上的詞語 2.預習課文

第2課時

（一）課文通讀（5分鐘）將課文分成4個部分：

第一部分：“中國有一個傳統”——“就和女兒住在一起” 第二部分：“但是”——“怎樣生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活動中心”

（二）課文精講 課文第一、二部分

請學生個別朗讀課文（5分鐘）根據課文回答問題：（10分鐘）1.中國的傳統是什么？

2.中國傳統老人的生活是怎么樣的？ 3.現在的年輕人為什么無法照顧老人？ 4.你認為老人應該怎么生活？

5.你贊成中國老人的傳統生活嗎？你們國家的老人是怎么生活的？ 重點講解（提問式進行，學生回答為主，教師總結為輔）（20分鐘）由??來??：（被動句式）（被動方）由（主動）來+動詞 由兒子來照顧

所以：因為??所以??（表因果關系）如果??就??（表假設關系）隨著??：隨著+條件 隨著社會發展

越??越??：越來越??+形容詞（表示程度增加）越來越多 越來越好

越??越?? 越吃越胖 吃—胖（因果關系）

雖然??卻/但是（表轉折）句式練習（10分鐘）

第3課時 課文第三部分

請學生個別朗讀課文（5分鐘）根據課文回答問題：（10分鐘）1.什么是敬老院？ 2.敬老院中老人怎么生活？ 3.你們國家有類似的機構嗎？

重點講解（提問式進行，學生回答為主，教師總結為輔）（20分鐘）1.??是??：我是誰？ 2.不但??而且??

3.對于??是??：對于（誰/什么）（來說）是（怎么樣的）

對于老人是重要的

句式練習（10分鐘）

第4課時 課文第四部分

請學生個別朗讀課文（5分鐘）根據課文回答問題：（10分鐘）現在中國的老人面對什么問題？ 政府有什么新辦法？ 你有什么好辦法？

重點講解（提問式進行，學生回答為主，教師總結為輔）（20分鐘）1.滿足??需求:滿足（誰的）需求 滿足（怎樣的）需求 2.解決??問題：解決（誰的）問題 解決（怎樣的）問題 3.為??提供??：為（誰）提供（什么）句式練習（8分鐘）課文總結（2分鐘）

第五篇：對外漢語中高級綜合課教案

對外漢語中高級綜合課教案

對外漢語二班 馮紫盈 1012020212

一、教學目標：

1．掌握所學生詞，掌握正確的發音，特別是重點生詞的用法，并能熟練應用它們造句。

2．理解本課課文內容及課文中詞句的意義和結構，掌握并熟練應用語言點的語義用法。

3．能準確的讀課文并理解課文大意，了解關于貓的基本特性，并在現實生活中運用所學相關知識，掌握描寫動物的基本方法。

4.能初步理解課文中的思想感情，并培養學生用漢語直接思維并能用漢語回答問題的能力。

二、教學難點：

1．個別漢字字形的記憶

2．課文中的重難點句型及語法搭配 3．課文中成語的意思 4．連接詞的意義及用法

三、教學重點：

1．語音教學——使學生掌握生詞讀音。2．詞匯教學——文中二十一個詞匯和成語的積累

3．語法點教學——三個重點連接詞的用法：任憑??也??、非??不可、無論??也（都）??

四、教學對象：

有一定漢語基礎的中級漢語留學生（適用于歐美國家講英語的學生）

五、教學時間

第一課時——詞匯課：引入內容，重點講生詞，讓學生能掌握并能熟練運用詞匯。第二課時——語法課：熟悉課文內容，教授重點句型和關聯詞。第三課時——口語課：完成學習任務，設置情景讓學生多結合自身實際進行練習，并適當的發散思維，達到舉一反三的效果。

六、教學過程：

（一）教學內容

1．生詞。注重教授詞語讀音、詞性和詞義，注意用法上具有漢語特點的詞匯。2．課文。通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。3．語法點。重點是語言點的用法及語義的掌握和應用，要靈活運用多種方式講解，如圖示法、直觀法、對比法、歸納法、情景演練法等。4． 課堂練習。重點放在語言點的相關練習上。

5． 情景練習。分角色分組以對話為基本形式表演一個情景，并運用所學課文的新知識點。6．布置課后練習。

（二）教學步驟

第一課時：

1．導入新課（實例分析法、圖片導入法）。(時間分配：3分鐘)同學們，大家好！今天由我來給大家講課，在上課前我先問大家一個問題：你最喜歡的動物是什么，并請你簡單地描述一下它（請兩位同學自由發言并給予適當簡潔的評價）。剛剛大家說的都很好，這堂課我們要學習的內容就是關于一只可愛的小動物的，它是什么呢？請大家先看幾張圖片（圖片分別是關于一只小貓曬太陽睡覺、捉老鼠、和主人玩耍嬉戲等的場景）。同學們有沒有猜出這是哪種小動物了呢？對，它就是我們今天學習內容的主角——貓，現在我們一起進入課文中去學習，學習貓有哪些特性，掌握作者描寫動物的方法。Let’s enjoy yourself, everybody!2．朗讀課文（讀課文遇到生詞要慢讀）。（時間分配：3分鐘）

好，下面由我來朗讀一遍課文，請大家把不會、不懂的單詞和句子畫下來。3．講解新課（講解生詞，并根據時間造句）。（時間分配：20分鐘）

課文讀完了，大家可能還不是很懂這個課文的意思。那么我們來學生詞，看我們學完了，大家是不是就能理解了。（板書詞語并一一加以解釋，同時讓學生口頭造句。）性格[xìng gé]

在對人、對事的態度和行為方式上所表現出來的心理特點(nature;disposition;temperament;character)

名詞 例句：她的性格很吸引人（Her character draws people to her）

古怪[gǔ guài]

跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的，生疏罕見的（eccentric ； odd strange ；quaint ；crankiness）

形容詞 老實[lǎo shi ]

誠實的（honest;frank）

形容詞 例句：我是一個老實人（I’m an honest people）

乖[guāi]

不鬧；聽話（well-behaved;lovely;good）

形容詞 例句：他是個乖寶寶（He is a well-behaved baby）

成天[chéng tiān]

整天(all day long;all the time)

副詞 例句：他成天玩電腦（He plays computer all the time）

無憂無慮[wú yōu wú lǜ] 沒有思想負擔的（be light of heart [lighthearted];a carefree type without without sorrow and anxiety）

形容詞 例句：她感到無憂無慮，很樂觀（She felt light-hearted and optimistic.）任憑[rèn píng ]

聽憑（at one's convenience;at one's discretion）；無論、不管（no matter ；despite）

動詞、連詞 貪[tān] 欲望不滿足、求多（have an insatiable desire for;be greedy for）；片面追求、貪圖（hanker for [after]； seek）

動詞 盡職[jìn zhí]

盡到自己職責（fulfil one's duty）

形容詞

蹭[cèng]

磨，擦（rub;scrape）；由擦過而沾上（be smeared with）； 拖延、慢吞吞地行動（dillydally;loiter;drag along）

動詞

叫喚[jiào huan] 大聲喊叫（cry out;call out）

動詞 例句：我正在叫喚我的寵物（I’m calling out my pet）

變化多端[biàn huà duō duān]

形容變化變化的項目、樣子極多（be the most changeful；Variations on a Theme）

形容詞 例句：人類生活在一個變化多端的世界上（Man lives in a changing world）藏[cáng]

躲藏、隱藏（hide ；conceal）；收存、儲藏（store;lay by）動詞 例句：兔子藏在高高的草叢中（The rabbit hid in the high grass.）淘氣[táo qì]

不聽話、調皮（naughty ；mischievous）

形容詞 例句：那些孩子總是淘氣（Those children are always getting into mischief）摔跟頭[shuāi gēn tou ]

跌倒、絆倒（tumble;trip and fall）動詞 跌[diē] 失足倒下、摔倒（fall;tumble）動詞 撞[zhuàng] 猛然碰上（collide;strike;bump into）動詞 開辟[kāi pì] 打開通路、開拓擴展（open up；hew out）動詞

例句：這項工作給她開辟了全新的前景（This job opened up a new vistas for her）遭殃[zāo yāng]

遭受災禍（suffer disaster）

動詞 例句：戰爭只能使人民遭殃（The war brought people only disaster）

生氣勃勃[shēng qì bó bó] 形容富有朝氣充滿生命的活力（be full of vigour and vitality；be full of life）形容詞 例句：這個小孩生氣勃勃的（The child is full of life）

可愛[kě ài]

令人喜愛的,討人喜歡的（lovely）

形容詞

例句：這是一只可愛的小狗（It is a lovely dog）

4．帶讀生詞，老師領讀一遍，學生跟讀兩遍。（時間分配：4分鐘）

下面請一位同學來朗讀這些生詞，其他同學檢驗他掌握的怎么樣了，看有沒有需要糾正的地方。

5.讓學生自由進行造句練習和對話練習。（時間分配：10分鐘）

You’re so great!看來大家已經對生詞掌握得不錯了，現在我們加大點難度！接下來的時間讓你們自由地運用這些生詞進行造句，然后還可以和搭檔一起設定情景對話，十分鐘后我將來檢驗你們的成果！運用生詞最多、對話最長的一組同學可以得到老師的小小獎勵哦~Come on, everybody!It’s your show time!6.檢驗學習成果，全班同學一起評出最佳組合。（時間分配：5分鐘）

Congratulations to you!希望你們能再接再厲，其他同學也好好努力！今天的課就上到這里了，我們下堂課會繼續學習課文《貓》的重點語法知識點。Class is over, having fun!第二課時： 1.復習前面所學習的知識，鞏固舊知識為本次學習新知識打好基礎。（時間分配：5分鐘）同學們，上一堂課我們著重學習了《貓》這篇課文的生詞，你們還記得么？這堂課我們首先就來復習一下，讓我來考考你們~（說一些上堂課的生詞，讓同學們說出意思，并且選其中幾個重點詞讓他們造句）2．開始課文的語言點學習。（時間分配：25分鐘）

You have done a really good job!下面我們開始來學習課文中的重點句型和關聯詞, 請大家適當的在課本上補充一些筆記。（1）“（說）它老實吧??，（說）它貪玩吧??”

這一句話中的“說??，說??”的句型常用來表示從兩個不同的方面來說明某個事物的特性，類似于英語中on the one hand??，on the other hand??的用法。

【例句】小明這孩子，說他是好學生吧，他卻經常不交作業：說他是壞學生吧，他考試又能取的好成績，真是奇怪。（2）“貓的性格（實在）有些古怪”

“實在”這個詞，口語運用得較多一點，詞性多做形容詞和副詞，并有多種意思，具體表達何種意義需視語境而定。作形容詞時表示真實、不虛假，具體而切實，相當于英語中的true、real；作副詞時表示的確、確實，相當于英語中的indeed。在本文中它是作副詞用，表示程度之深、情感之濃。【例句】我實在是喜歡美食。

他實在是不懂得照顧別人。

（3）“（任憑）誰怎么叫喚，它（也）不肯回來。”

“任憑??也??”這個連接詞多用于表達一種很堅定執著的感情，無論怎么樣也不會被改變的意思，表示無論、不管、即使、任由、聽憑，類似于英語中的Let......Also......、No matter what??，not??。【例句】任憑你怎樣說,事實總是事實。

任憑她逃到天涯海角，我也要窮追不舍。

（4）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，（非）把老鼠等出來（不可）！”

“非??不可”這個連接詞多表達一種強烈的愿望和不達目的不罷休的堅定，表示必須做??和只有??才行，類似于英語中的Must do??。【例句】如果再等下去，我非發瘋不可。

如果你想拿獎學金，就非得好好學習不可。

（5）“它若是不高興啊，（無論）誰說多少好話，它（也）一聲不出。”

“無論??也??”這個連接詞多用于表達一種不管任何情況都無法改變的事實，表示無可更改的決心，類似于英語中的No matter......Also......。【例句】我無論怎么樣也不會喜歡他。

無論我怎么說，她都不相信我。

3.掌握并能熟練運用這些句型和關聯詞來表達自己的感情。（時間分配：10分鐘）

好啦，同學們！本課的語法點我們都學完了，現在是要給你們自己進行消化的時間了。同樣地，你們可以自由組合，找自己的搭檔來練習合理地運用知識點來表達自己的情感。老師希望能聽到你們很自豪地說，你們不僅能做到體會這些詞語的作用，還能用這些詞語說句子呢！期待等會兒你們的表現哦~ 4.檢驗學生運用能力掌握的情況，并給予適當的評價。（時間分配：5分鐘）

Good job!大家都干得很不錯！你們真棒！語法學習是我們本課最有難度的學習，老師很高興看到你們每個人都在很認真的學習，并且學得很好！希望你們繼續加油，課后能把新學的這些詞語和語法都復習鞏固好，下堂課我們會上升到應用的階段，做些練習著重鍛煉你們的實際應用能力和思維發散能力！Time is over!See you next time~

第三課時： 1.回顧前面兩堂課所學習的詞匯和語法，將一些重點給他們點出來帶他們一起回憶起知識點。（時間分配：10分鐘）

Nice to see you again, dear!哈哈~今天還是我來給你們上課，今天呢，我們要繼續學習《貓》這篇課文作者的感情表達和方法，然后掌握它用來表達自己的想法。在這之前，我們還是十分有必要的要把前兩堂課的內容好好地回顧回顧，這樣我們等會兒才能更好地運用它們！所以我會出幾個字和詞，請你們告訴我它們的意思并且運用一些語法點來進行造句~ 2.根據課文分析歸納小貓的特性。（15分鐘）

通過作者這篇文章的描寫，我們知道了貓的一些性格特征。首先我會帶領你們一起從原文中分析歸納出它的三個特點。（1）很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（2）貪玩。它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（3）盡職。它聽到老鼠的一點響動，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

以上三個是老舍筆下小貓的特性，我先給你們找出來并分析了，它還有另外三個特性我留給你們課后自己去找尋歸納，記得運用我上課教你們的這種方法，下課以后多多去分析分析。下堂課我回來驗收你們的自我學習成果哦！3.圍繞課文相關內容進行簡單地提問并小范圍討論，讓學生復述課文大意。（時間分配：10分鐘）

現在呢，這篇課文我已經帶你們學習完了，還有什么地方不懂的么？可以盡情地向我提出來~沒有的話呢，就輪到我的要求嘍！我給你們幾分鐘的時間，你們可以先小組進行討論，然后等會兒給我簡要的復述一下這篇課文的大意，也就是說，告訴我們大家你學到了這篇課文的什么東西。加油哦~

4.為加深學生對課文知識點的掌握程度，嘗試運用課文相關知識點進行情景對話。（時間分配：10分鐘）

很不錯！既然都很了解了，我要給你們我的終極挑戰！接招吧同學們~現在請你們自由組合小組，然后自己設定情景，比如說可以以問答或對話等的形式，向其他同學展示這篇課文。最好的那一組同學照例會得到我的小小獎賞~嘿嘿~ 5.結束語

Congratulations to you！好吧！通過三堂課的學習，《貓》這篇課文我們終于是學習完了，希望你們能扎實地掌握好我們學習的生詞和語法，然后運用到實際交流中，做到學以致用！漢語其實沒有那么難~對吧！謝謝你們的配合！下課~

七、課后作業：

1.復習字、詞，了解讀音、寫法、意義和用法。

2.復習句型和關聯詞，造句練習熟悉度。用下列詞語再次造句：

乖

老實

貪玩

開辟

任憑

盡職

生機勃勃

可愛 3.分析歸納出作者筆下小貓的另外三個特性。

4.嘗試自己描述另外一種動物，寫一篇100字的短文。（比如：狗）

八、小結：

1.進行課后記/思考/評估：（1）成功與教訓（2）值得注意的問題（3）哪些問題沒講清楚

（4）哪些問題學生掌握起來較困難

2.詳細記錄教學過程，為以后的教學工作儲備經驗和材料。

3.仔細認真的檢查學生們的作業，以檢驗他們學習接受的情況，從中分析教學過程中哪些部分做得較好，哪些部分掌握較差，下次需要多加注意。

4.可以向富有經驗的老教師和其他同事交流，討論其中的優點和不足，記錄下來并加以改正，精益求精，不斷進步。

另附課文：

貓

老舍

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！