第一篇：詩歌鑒賞表達技巧之表達方式(教案定稿)

2017屆高三詩歌鑒賞專題復習之藝術技巧

鑒賞詩歌的藝術技巧第一課時

學習目標：

1、鑒賞詩歌的藝術技巧時能從表達方式的角度思考 2、通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法

3、通過練習，能規范表述描寫手法及具體分析其表達效果 學習重點：通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法

學習難點：通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法并結合詩句簡析及表達效果

一、課堂熱身

說說下列詩句運用了哪種藝術技巧

1.萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。（借代）2.天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。（夸張、襯托）3.戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（對比）4.落花人獨立，微雨燕雙飛。（反襯）5.總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。（借喻）6.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（雙關）7.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（用典）8.澄江如練，碧峰孤擁。（化用）

9.車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。（視聽結合）10.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（托物言志）

11.明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（以聲襯靜、動靜結合）12.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（疊詞）13.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（意象組合）14.今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（虛實結合）

古人說，作詩無外乎情景二端，那么，詩歌中的情是怎樣抒發的，景又是怎樣寫的，必須采用適當的方法和技巧，這樣才能使詩歌鮮明生動，從而感染讀者。為實現這種目標，而采取的這種方法和技巧，其實就是藝術技巧。

二、知識積累

表達方式：記敘 議論 說明 抒情 描寫

修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問、互文等 表現手法：對比、襯托、烘托、渲染、用典、化用、聯想、想象、象征、疊詞等

篇章結構：開門見山、卒章顯志、以小見大、鋪墊、過渡、照應、抑揚、層層深入、重章疊唱等

抒情 1.直接抒情：直抒胸臆

2.間接抒情：借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情、即事抒懷

描寫：1.意象組合2.動靜結合3.虛實結合4.正側結合5.點面結合6.以樂景寫哀情 7.白描（粗筆勾勒）和細描（工筆）

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三、當堂演練

1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

學生朗讀詩歌、分組討論，每組請一位同學回答。

水龍吟 詠月 晁端禮①

倦游京洛風塵，夜來病酒無人問。九衢②雪小，千門月淡，元宵燈近。香散梅梢，凍消池面，一番春信。記南樓醉里，西城宴闋，都不管、人春困。

屈指流年未幾，早人驚、潘郎雙鬢。當時體態，如今情緒，多應瘦損。馬上墻頭，縱教瞥見，也難相認。憑欄干，但有盈盈淚眼，羅襟揾。

注：①晁端禮：北宋詞人。因得罪上司，廢徙達30年之久。②九衢：指御街。

簡析上闕“九衢”以下六句的寫景特色。

明確：①俯視、仰視相結合。詞人向下看，九衢上殘雪斑駁；向上看，朦朧淡月照進千門萬戶。

②嗅覺、視覺相結合。夜風送來梅花清香，池塘表面的冰已經融解。③白描手法。用簡練的筆墨描摹出元宵佳節前的自然美景。

④融情于景。九衢上的殘雪斑斑駁駁，天空中的朦朧淡月照進千門萬戶。詞人這清凈、潔白的世界里，胸襟自然為之一暢。接著夜風送來梅花的清香，池塘表面上的薄冰已經融解。這些景物上都被詞人抹上了一層感情色彩，仿佛是他的心靈附著這些景物上，他那因酒而病的身軀與心靈自然景色的陶冶中，漸漸輕松了，開朗了。⑤遠近結合。

賞析：起首二句先把詞人可悲的身世揭示出來。“京洛風塵”，語本晉人陸機《為顧彥先贈婦》之一：“京洛多風塵，素衣化為緇。”此處蓋喻詞人汴京官場上的落拓不遇。“病酒”，謂飲酒過量而身體不適。詞人由于政治上不得意，常以酒澆愁。可是酒飲多了，反而沉醉如病。官場失意，酒病纏身，境況可謂慘矣，復著以“無人問”三字，其羈旅漂零之苦，尤為難堪。

此詞開門見山，句句寫實，與一般長調大異其趣。接下來，詞人的視線從住處的窗口向外探視，無邊夜色，盡入毫端，化實為虛。一下子，詞境變得空靈了。詞人寫道：九衢上的殘雪斑斑駁駁，天空中的朦朧淡月照進千門萬戶。詞人在這清凈、潔白的世界里，胸襟自然為之一暢。接著夜風送來梅花的清香，池塘表面上的薄冰已經融解。這些景物上都被詞人抹上了一層感情色彩，仿佛是他的心靈附著這些景物上，他那因酒而病的身軀與心靈自然景色的陶冶中，漸漸輕松了，開朗了。此刻，他不僅想到一年一度的元宵佳節即將來臨，不僅感受到春天的信息已經來到，而且他的思緒也回復到往年醉酒聽歌的快樂生涯。“南樓”，指冶游之地：“西城”指汴京西鄭門外金明池和瓊林苑，都是北宋時游覽勝地。這里以對仗的句式強調當年的豪情勝概。特別是“都不管、人春困”一句，以口語出之，使人如聞其聲，如見其人，更見其豪情萬丈。

過片又寫目前衰顏，從上片歇拍的豪情收回來，與起首二句遙相映射。“潘郎雙鬢”，謂兩鬢已生白發，語本潘岳《秋興賦》：“余春秋三十有二，始見二毛。”“屈指”二字是起點，點明詞人是算計，以下都是寫算計中的思維活動。詞人不僅驚覺自己早生華發，而且聯想到對方如今愁苦的情緒，于是深感她的形容應該已經消瘦。“多應”二字，表明這是想象和狡滑，而一往深情，皆寓其中。以下三句，是這種感情的延伸。“馬上墻頭”，語本白居易《井底引銀瓶》詩：“妾弄青梅憑短墻，君騎白馬傍垂楊。墻頭馬上遙相顧，一見知君即斷腸。”至此，方正面點出詞人昔日曾與一位女子邂逅。但無情的歲月凋謝了彼此的容顏，即使相逢恐亦不敢相認，言之不勝傷感。款款深情娓娓道來，情韻悠然相生，筆鋒收縱自如。

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結尾三句，設想對方憑闌凝望，羅襟揾淚。此處全用情語作結，卻收到余味無窮的藝術效果。運用移情手法，詞人晁詞把仕途的失意、人生的感慨化作盈盈淚水，風格纖弱。揾者，拭也。

2.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

學生朗讀，教師疏通詩句含義，學生口頭回答。

從軍行 陳羽

海畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

從軍行 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

兩首詩的結尾兩句在抒情方式上有何不同，請作簡要賞析。

陳詩結尾兩句間接抒情。在嚴酷的背景下傳出高亢嘹亮的笛聲，但是卻見不到吹笛人。尋聲望去，只見在天山白雪的映襯下，一行紅旗正在向峰巔移動。表達了對從軍將士不畏嚴寒、為國出征精神的贊美。

楊詩結尾兩句直抒胸臆。我寧愿做個低級軍官為國沖鋒陷陣，也勝過當個白面書生只會雕句尋章。直接抒發從戎書生保邊衛國的壯志豪情。

陳詩譯文：天山腳下寒風勁吹，湖邊凍泥紛紛裂開，梧桐樹上的葉子已經刮光，枝梢被狂風折斷。皚皚雪山，傳出高亢嘹亮的笛聲卻看不見人，尋聲望去，只見在天山白雪的映襯下，一行紅旗正在向峰巔移動。

注釋：

① 海：當時天山附近的大湖。② 橫笛：笛子。

③ 天山：山名，在今新疆維吾爾自治區內。賞析：

這是一首寫風雪行軍的仄韻絕句，全詩寫得十分壯美。

一、二句寫從軍將士面對的環境極為嚴酷：天山腳下寒風勁吹，湖邊（“海畔”）凍泥紛紛裂開，梧桐樹上的葉子已經刮光，枝梢被狂風折斷。就在這一嚴酷的背景上，映出皚皚雪山，傳出高亢嘹亮的笛聲。詩人以這一笛聲，使人產生這里有人的聯想，同時又將人隱去，以“不見人”造成懸念——那風里傳來的笛聲究竟來自何處呢？從而自然轉出末句：尋聲望去，只見在天山白雪的映襯下，一行紅旗正在向峰巔移動。風雪中紅旗不亂，已足見出從軍將士的精神，“直上”的動態描寫，更使畫面生機勃然，高昂的士氣、一往無前的精神，盡在這“直上”二字中溢出。

這首詩在藝術上善于映襯與妙用指代。

一、二句對環境的描寫，竭力突出自然環境的惡劣，用濃重氛圍映襯從軍將士無所畏懼的精神風貌。試想，如果是在風和日麗、山明水凈的條件下行軍，又怎能見出士氣的昂揚堅強呢？

前兩句的氛圍描寫與入聲韻的選用，為抒寫壯美的詩情打下了良好的基礎。但映襯畢竟是陪賓，描寫的成敗，關鍵在于作為主體的三、四兩句。后兩句意在寫人，卻不正面寫出，更不和盤托出，而只是拈出與人相關的二物——“橫笛”、“紅旗”，不言人而自有人在。這種指代手法的運用，既節省了筆墨，又豐富了作品的藝術容量，給了讀者廣闊的想象的空間。軍中物品無數，只寫笛、旗二者，不僅出于只有笛聲、紅旗才會被遠處發現，還因為只有此二物最足以表現行軍將士的精神。在寫法上，先寫“橫笛聞聲”，后寫“紅旗直上”，符合人們對遠處事物的注意往往“先聲后形”的一般習慣。特別巧妙的是“不

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見人”三字的嵌入。“聞聲”而尋人，尋而“不見”，從而形成文勢的跌宕，使末句的動人景象更為顯豁地突入人們的眼簾之中。

這首《從軍行》兼有詩情畫意之美，莽莽大山，成行紅旗，雪的白，旗的紅，山的靜，旗的動，展示出一幅壯美的風雪行軍圖。

楊詩譯文：

烽火照耀京都長安，不平之氣油然而生。

辭別皇宮，將軍手執兵符而去；圍敵攻城，精銳騎兵勇猛異常。大雪紛飛，軍旗黯然失色；狂風怒吼，夾雜咚咚戰鼓。

我寧愿做個低級軍官為國沖鋒陷陣，也勝過當個白面書生只會雕句尋章。注釋：①從軍行：為樂府《相和歌?平調曲》舊題，多寫軍旅生活。②烽火：古代邊防告急的煙火。西京：長安。

③牙璋：古代發兵所用之兵符，分為兩塊，相合處呈牙狀，朝廷和主帥各執其半。指代奉命出征的將帥鳳闕：闕名。漢建章宮的圓闕上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。

④龍城：又稱龍庭，在今蒙古國鄂爾渾河的東岸。漢時匈奴的要地。漢武帝派衛青出擊匈奴，曾在此獲勝。這里指塞外敵方據點。

④ ：原意指草木枯敗凋零，此指失去了鮮艷的色彩。⑤ 夫長：一百個士兵的頭目，泛指下級軍官。

賞析：

前兩句寫邊報傳來，激起了志士的愛國熱情。詩人并不直接說明軍情緊急，卻說“烽火照西京”，通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現出來了。一個“照”字渲染了緊張氣氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。首二句交待了整個事件展開的背景。第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊辭京出師的情景。這里，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。第四句“鐵騎繞龍城”，說明唐軍已經神速地到達前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通。“鐵騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰爭氣氛。一個“繞”字，又形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態勢。五六兩句開始寫戰斗，詩人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫進行烘托。“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”，前句從人的視覺出發：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；后句從人的聽覺出發：狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。兩句詩，有聲有色，各臻其妙。詩人別具機抒，以象征軍隊的“旗”和“鼓”，表現出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。詩的最后兩句：“寧為百夫長，勝作一書生。”直接抒發從戎書生保邊衛國的壯志豪情。艱苦激烈的戰斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場，為保衛邊疆而戰，也不愿作置身書齋的書生。

四、方法總結

通過以上兩首詩歌，我們不難發現，關于詩歌的藝術技巧的考查，通常以下面幾種形式的題目出現。（投影）

1、熟知關于“藝術技巧”的各種不同提問形式。

1）請分析這首詩的表達技巧。2）請分析本詩的表現方法。3）請分析這首詩的表現技巧。4）詩人是怎樣抒發自己的情感的？ 5）詩歌是如何描寫景物的？

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6）請簡要分析某句的藝術效果。

雖然提問形式不同，但其本質卻是一樣的，即都是問這首詩是如何描寫景物或表達情感，因此，答題的內容、步驟也都一樣。

請同學們根據剛才兩道題目的答案，來歸納一下這一類型的題目我們應該如何分步解答。（投影）

2.熟練掌握“藝術技巧”類問題解題“三步驟”。（學生討論、歸納得出）1）明技巧。即說出用的是什么手法。

2）闡運用。即結合詩句闡釋怎樣使用這種手法的。

3）析效果。即說出這種手法有怎樣的效果或傳達出詩人怎樣的感情。

解題提醒

（1）藝術手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。有時候，閱讀詩歌時，不確定是哪一種手法時，要從題干和詩句中找答題方向，若鎖定為描寫手法時，則再進一步去比較后選擇。

（2）結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。（3）總結概括要力求準確，反復篩選用詞。

下面我們再來按照以上方法，解答下面的問題。（投影）3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

漢宮春 梅 晁沖之1

瀟灑江梅，向竹梢疏處，橫兩三枝。東君2也不愛惜，雪壓風欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。

清淺小溪如練，問玉堂3何似，茅舍疏籬？傷心故人去后，冷落新詩。微云淡月，對孤芳、分付他誰？空自倚、清香未減，風流不在人知。

注：1.晁沖之，北宋詞人，因朝廷黨爭遭貶，隱居陽翟（今河南禹縣）具茨山。2.東君：司春之神。3.玉堂：指華貴的宮殿。

上闋寫梅運用了哪些表現手法？寫出了梅怎樣的品格？

明確：對比、襯托（明技巧）。用修竹來襯托梅的品質（闡運用），寫出了梅花孤傲的品格（析效果）。

正面和側面描寫相結合（明技巧）。“向竹梢疏處，橫兩三枝”，正面寫出梅的孤潔瘦淡；“東君也不愛惜，雪壓風欺。” 側面寫出梅花生長環境的惡劣（闡運用）。寫出了梅花堅強的品格（析效果）。

化用。（明技巧）化用蘇軾《和秦太虛梅花》詩：“江頭千樹春欲闇（àn），竹外一枝斜更好。”（闡運用）寫出了江梅的孤潔瘦淡。（析效果）

詞語注釋

①漢宮春：張先此調詠梅，有“透新春消息”，“漢家宮額涂黃”句，調名來于此。

②向竹梢二句：蘇軾《和秦太虛梅花》詩：“江頭千樹春欲闇，竹外一枝斜更好。”此處化用其意。

③東君：又名東皇、東帝，傳說中的司春之神。春于方位屬東，故名。④塞雁：邊塞之雁。雁是候鳥，秋季南來，春季北去。⑤清淺：林逋《山園小梅》：“疏影橫斜水清淺”。

⑥玉堂：指豪家的宅第。古樂府《相逢行古辭》：“黃金為君門，白玉為君堂。”何似：哪里比得上。

⑥ 付他誰：即向誰訴說。⑦ 流：高尚的品格和氣節。

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白話譯文

水邊的梅花是多么瀟灑，在竹梢稀疏的地方。橫斜著挺出三兩枝。春風也不知道愛惜，任憑雪壓霜欺。燕子無情無意，只因怕冷，輕易地失去她開花的日期。惟有南歸的鴻雁，年年南飛時能看見她的芳姿。

清淺的小溪，如一條白白的絲練，請問那些華麗的堂宇，又如何能趕得上這茅屋疏籬？最令人傷心的是，自從知己朋友離去之后，便很少有吟唱梅花的清絕的歌詩。只有微云輕輕飄浮，淡淡的月光隱約迷離。面對此景此情，我的孤高芳潔又都是為了誰？但那高潔的江梅，依舊倚風自笑，并未減淡她的清香，因為風流高逸是自身的品質，本來就不在乎別知與不知。作品賞析：

詞雖長調，其寄意卻單純，只就梅之品性孤高與環境冷落兩方面反復寫來，其情自深。首句“瀟灑”二字狀梅品的清高，概盡全篇。“江梅”可見是野梅。又以修竹陪襯寫出。蓋竹之為物有虛心、有勁節，與梅一向被稱為歲寒之友。“向竹梢稀處，橫兩三枝”，極寫梅孤潔瘦淡。芳潔固然堪賞，孤瘦則似須扶持，以下二句就勢寫梅之不得于春神，更為有力：“東君也不愛惜，雪壓風欺。”梅花是凌寒而開，其蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也似乎叫伯春寒、輕失花期”。因燕子在仲春社日歸來，其時梅的花時已過，故云。一言“東君也不愛惜”、再言燕子“無情”，是雙倍的遺憾。“惟是有”一轉，說畢竟還有“南來歸雁，年年長見開時”，其詞若自慰，其實無非憾意，從叫唯是有”的限制語中不難會出。同一意念，妙在說來富于變化。同時，這幾句詞筆揮灑而思路活潑，蓋“燕雁與梅不相關，而挽入，故見筆力”（《獨醒雜志》卷四）。

林逋詠梅名句云：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”（《山園小梅》）下片則化用以寫在野的“江梅”的風流與冷落。唐人詠梅濤云：“白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開。兒家門戶重重閉，春色因何入得來。”（薛維翰《春女怨》）這是“玉堂”所本。過變三句言“清淺小溪如練”，梅枝疏影橫斜，自成風景，雖在村野（“茅舍疏籬”），似勝于白玉堂前。以問句提唱，緊接又一嘆：“傷心故人去后，冷落新詩。”“故人”即指林逋，此渭“梅妻鶴子”的詩人逝后，梅就失去了知音，“疏影橫斜”之詩竟成絕響。即有“微云淡月”、暗香浮動，沒有人賞。（“分付他誰？”）不過“孤芳”自賞而已。仍以問意提唱，啟發末二句，言孤芳自賞就孤芳自賞罷：“清香未減，風流不在人知。”這里“空自倚”三字回應篇首，暗用杜甫“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”（《佳人》）句意，將梅擬人化，意味自深。

五、本節課有何收獲？ 回顧：藝術技巧分類

及解題步驟

六、課后作業

1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：與前三句相比，末句在表達上有什么特點？

答：前三句敘事寫景，飽含感情，但極為含蓄。末句則卒章明志，直抒胸臆，將惜別之意上升到頂點，點明別情。

2、一輪資料： P80 2.3.5

第二篇：詩歌鑒賞表達技巧之表達方式(描寫)

表達技巧之表達方式（描寫）

學習目標：

1、鑒賞詩歌的表現手法時能從描寫表達方式的角度思考 2、通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法

3、通過練習，能規范表述描寫手法及具體分析其表達效果 學習重點：通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法

學習難點：通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法并結合詩句簡析及表達效果

一、真題再現

1、（06年）鷓鴣天·室人降日 以此奉寄（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶？

注：①室人降日，妻子生日。

（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。（3）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。

解析 本題考查鑒賞古詩形象、語言和表達技巧的能力。第（1）題：除“又”字外，還應注意“卻”“相望”“天涯”等。第（2）題：教材中采用類似寫法的詩文不在少數，比如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”“君子于役，不知其期，曷至哉。雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思”等。

答案（1）通過今昔對比，表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。

（3）前一句實寫，后一句以虛為主，兩句虛中有實。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。在這明白如話的筆墨中，洋溢著家的溫暖，愛的馨逸。語言樸素平實，情真意切，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。

2、（10年）送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）答：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。

（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

答：由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

①

二、知識積累

熟悉古詩中常見的描寫手法

1、正側面描寫。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。如“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”(白居易《楊柳枝詞》)第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天楊柳的嬌美形態。又如“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”第二句側面描寫戰況，一方面寫風勢很大，卷起紅旗便于急行軍；另一方面是寫高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突顯出來。

2、白描。白描就是用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態畫面。

如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。這首詞全用白描，不加任何渲染烘托，通過純客觀的景物 組成有主觀色彩的意境。

3、細節描寫。塑造人物形象，多著重刻畫人物的語言、動作、神情等細節，從而使人物形象豐滿、鮮明、生動。如趙師秀的《約客》“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”最后一句就是典型的細節描寫。詩人等著朋友如約前來，左等右等，朋友還不來，已經過了夜半了。百無聊賴之際，便自娛自樂，一個人擺棋譜玩。一個“敲”，一個“落”，傳神地刻畫出詩人看似悠閑，實則因久等不至而產生的焦慮心理。

4、點面結合 ：萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

柳宗元在《江雪》中就運用了點面結合的方式。“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠以數量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

再如：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

5、遠近、高低、俯仰的變化： “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

如：《沁園春?長沙》中，作者觀察景物的立足點是“橘子洲頭”，描寫景物的角度是多樣的，“看萬山紅遍，層林盡染”是遠景；“漫江碧透，百舸爭流”是近景；“鷹擊長空”是仰視；“魚翔淺底”是俯視。

6、通過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺多角度描摹。（繪形、繪聲、繪色）

如：《念奴嬌?赤壁懷古》描寫赤壁壯麗景色的句子“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”就從視覺、聽覺角度來繪形、繪聲、繪色。

7、渲染。渲染就是對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，增強藝術效果。如韋應物的《賦得暮雨送李胄》一詩：“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”這里的“微雨”“暮鐘”“漠漠”“冥冥”“浦樹含滋”等都是在渲染一種迷蒙暗淡的景色，以表達離別時傷感的氣氛。

8、烘托。烘托就是“烘云托月”，借描繪別的事物以突出主要對象。烘托又叫襯托，分正襯和反襯兩種。正襯如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，作者用千古風流人物來襯托周瑜，突出了周瑜在自己心目中的重要地位；反襯如李煜的《望江南》：“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。”昔日游上苑時的熱鬧與美好正反襯了今日處境的凄涼。

9、動靜結合。詩歌中的景物描寫，有動態的描寫，也有靜態的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。如王維的《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”，作者以丹青妙筆給我們描繪了這樣一幅動人的畫面：皎潔的月光靜靜地灑在蒼青的松樹上，落下斑駁的月影，清澈的泉水在青白的石頭上潺潺流過，發出悅耳的響聲。這兩句詩寫景狀物由高到低，動靜結合，詩句所描寫的景致很好地體現了作者對山中景物流連忘返的心情。

10、虛實結合

實寫，是寫眼前的實景，寫客觀世界中存在的實象、實事、實境。虛寫，是寫想象中的景象。如： 早梅

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。

“萬木凍欲折”就是虛寫，是想象中的景象。“萬木凍欲折”與“孤根暖獨回”恰好構成對比，反襯梅花“孤根獨暖”的性格。

詩歌中的“虛”包括以下三類：

(1)神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。

(2)已逝之景之境。這類虛景是作者經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。(3)設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的．它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。（4）從對方的角度寫為虛。這種寫法與前一種似同實異。相同之處在于都是對對方進行設想，不同之處在于后一種設想是從對方的角度出發的。例如王維《九月九日憶山東兄弟》中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 ”。（從對方著筆的表達技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內心的情感，而是從對方著筆，展開想象，是推進一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”前兩句，詩人極力渲染了一種孤獨寂寞的氛圍，為下文正面描寫“思家”，作了情感上的鋪墊，更令讀者去體會“家”的親切、溫暖。

三、四兩句寫想家，其異于常人之處在于：不是直接寫自己如何想念家人，而是換一種角度，把自己的思念轉化成對方的思念，極寫家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。）

虛景和實景的關系：

有時是相反相成形成強烈的對比．從而突出中心的。有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。

如:歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛寫。通過 “行人”設想他的妻子憑欄遠望、思念“行人”的愁苦情形，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。

三、方法點撥

1、區別幾組概念: “對比”和“襯托”的區別在于：“對比”是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而“襯托”是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

烘托”與“襯托”的區別在于：“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。

渲染和烘托 的區別：很多時候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。

2、解題提醒

（1）藝術手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。有時候，閱讀詩歌時，不確定是哪一種手法時，要從題干和詩句中找答題方向，若鎖定為描寫手法時，則再進一步去比較后選擇。

（2）結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。（3）總結概括要力求準確，反復篩選用詞。

四、當堂演練

1、判斷下列詩句運用的表現手法（1）雞聲茅店月，人跡板橋霜（白描）

（2）一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。（動靜結合）（3）雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。（虛實結合）（4）盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。（反襯）（5）東船西舫悄無言，惟見江心秋月白（烘托）

2、秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。不復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他什么樣的情感？

解題思路：先分析細節的具體內容，再結合詩句分析為什么會有這個細節，表達了作者什么樣的情感。答案示例：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。

3.（新課標全國卷Ⅱ）次韻雪后書事二首(其一)朱 熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請簡要分析。

運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。

4、（天津卷）鷓鴣天 送廓之秋試 [宋]辛棄疾

白苧?新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門?已準桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

[注]秋試：科舉時代秋季舉行的考試。?白苧：用白色苧麻織成的布。? 即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。

例：“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明時令和環境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。

五、本節課有何收獲？

六、課后作業

1.（重慶卷）鷓鴣天 酬孝峙① [清] 錢繼章

發短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打尋常事，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風③未解池亭署，捧出新詞字字冰。

[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號菊農，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農詞》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網。③熏風：東南風。

上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？

容貌病態怪異，性格堅韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

2、（遼寧卷）竹軒詩興 張镃 柴門風卷卻吹工，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閒吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。

（1）全聯視聽結合，生動描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；“梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。

3、一輪資料： P118 T1、3、6、7

第三篇：詩歌鑒賞之藝術技巧：表達方式

詩歌鑒賞之藝術技巧：表達方式

【考點解析】

一首詩詞藝術價值的高低，既在于“寫什么”，更在于“怎么寫”。因此，“語不驚人死不休”成了詩人的至高追求。作為高考詩歌鑒賞要求之一的“表達技巧”，就屬于“怎樣寫”的范疇。鑒賞詩歌的表達技巧，是考查考生的鑒賞評價能力。鑒賞評價能力是閱讀能力的最高層級。所謂鑒賞，實際就是對作品進行“品評”。鑒賞的前提是鑒別，而鑒別則是與閱讀中的理解相關聯的，離開了理解就無從鑒別：鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美的因素，達到某種美的享受。鑒賞的目的是批評，批評也是—種審美活動，它通過理性的思考和審美判斷，評價作品的高下優劣得失，或聯系實際，展開聯想，獲得某種新的感受和認識。鑒賞與閱讀，密不可分，可以說，鑒賞的每一內容無不以閱瀆理解為基礎；而閱讀的每個環節，也無不可提到鑒賞的高度。鑒賞詩歌的表達技巧，包括三個層面的內容：修辭手法、表達方式、表現手法。

第一節表達方式

詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中重點是抒情和描寫。

抒情

（一）直接抒情（直抒胸臆）

——直接抒情也叫直抒胸臆。就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。這種方式比較直觀，這里僅略舉三例，不深入討論。

例1：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”（李白《夢游天姥呤留別》的中心句）【析】作者在敘事描寫的基礎上，以火山噴發般的激情，大聲疾呼，抒發了自己不與統治者同流合污的思想感情。

例2：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”（陸游《示兒》）【析】開頭兩句，以議論開篇，表達詩人至死不忘恢復中原的愛國情懷。

例3：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”（王之渙《登鸛雀樓》）【析】前兩句寫景，后兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷，即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。

例4：“窈窕淑女，君子好逑。”（《周南?關雎》）

例5：“愿言思伯，甘心首疾。”（一心只把哥來想，頭痛難忍又何妨？）

例6：“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？”（《王風?黍離》）【析】直露而真率地抒發了詩人內心沉重而深廣的憂傷；

例7：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”（《樂府詩集?鼓吹曲辭》）【析】寫一位女子對“君”剖白心跡，直接表達了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震憾人心。

例8：“咫尺的天南地北，霎時間月缺花飛。手執著餞行杯，眼閣著別離淚。剛道得聲‘保重將息’，痛煞煞教人舍不得。‘好去者，望前程萬里’。”（關漢卿《[雙調]?沈醉東風》）【析】這首曲寫送別的場面和依依不舍的感情，真摯感人。

例9：“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”（柳永《雨霖鈴》）【析】所寫情景與此曲相似。但此曲表情如此率真，語言如此質樸自然，與大多數委婉之作，截然有別。

例10：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”（陳子昂《登幽州臺歌》）【析】以慷慨悲涼的基調，通過登幽州臺直接表達了詩人功業難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

（二）間接抒情

1、借景抒情

（1）總論——情與景的關系：

在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人藉以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復雜的思想情感。

例1：“野火燒不盡，春風吹又生”（白居易）【析】借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。

例2：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”（柳永）【析】場景描寫之中，寄寓著詩人的無限離愁別恨。

例3：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。”（范仲淹《漁家傲·秋思》）

【析】當時范仲淹被派經略延安，鎮守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會。時間是秋天，地點是塞下，具體的地方是孤城。人物是將軍和征夫。他們離家萬里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。飲濁酒，愁不能寐。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當時的人的心情，情景交融，使讀者體會到這些在邊疆衛戍的人的情懷。

例4：一春長費買花錢，日日醉湖邊。玉驄慣識西湖路，驕嘶過、沽酒樓前。紅杏香中簫鼓，綠楊影里秋千。

暖風十里麗人天，花壓鬢云偏。畫船載取春歸去，馀情付、湖水湖煙。明日重扶殘醉，來尋陌上花鈿。（宋俞國寶《風入松·題酒肆》）

【簡析】據周密《武林舊事》卷三，這首詞是太學生俞國寶題寫在西湖一家酒肆屏風上的。已作太上皇的宋高宗一次偶然的機會看見了這首詞，“稱賞久之”，認為“甚好”，還將其中“明日再攜殘酒”句改為“明日重扶殘醉”，俞國寶也因而得到即日解褐授官的優待。趙構固是庸君，但這一句卻改得著實好，一春有錢買花沽酒、跨下玉花驕驄，這手面、這身份能是提殘酒而歸的寒澀人么？再說，目接紅杏、耳聞簫鼓、閑眺綠楊秋千，這西湖春光，還不叫人杯杯皆空、一醉方休，如何還殘得下酒來？還有，十里長堤，風暖日晴，游女如織，云鬢花顏，固能令太學生目眙神搖，但當真要在眾目下去陌上拾取她們遺下的花鈿，還非得帶三分殘醉佯狂之態不成呢。

詞篇由描寫詞人的自我形象開頭。這里雖然沒有直接描摹西湖的美景，可是“一春”“長費”“日日”“醉”等詞語卻傳達了作者對西湖的無比留戀：“玉驄”兩句寫馬，然而馬的“慣識”是由于人的常來，馬的“驕嘶”是由于人的愜意，所以三、四句是借馬寫人，再因人寫湖，最后達到了人與境、情與景的高度融合。總之，開頭四句是用作者濃烈的情緒感染讀者，使人對西湖產生“未睹心先醉”式的向往，因此下文描寫的游湖盛況，也就預先被蒙上了一層美的面紗。再說，詞人、玉驄、酒樓都是西湖游樂圖的組成部分，因之這四句所表現的詞人情致有以小見大的作用，并使詞篇“起處自然馨逸”（明沈際飛《草堂詩余正集》評）。

“紅杏”以下四句是游樂圖的主體。這里僅僅二十余字，可是所含的信息量是極豐富的：有繁盛的紅杏，濃密的綠柳，如云的麗人；有抑揚的簫鼓，晃蕩的秋千，漂亮的簪花；有氤氳的香氣，和暖的春風。——作者抓住了西湖游春的熱點，濃墨渲染，為讀者提供了再造想象的最佳契機，詞人旺盛的游興，也借此得到了充分的表現。

“畫船”兩句為暮歸圖，是游樂的尾聲。在這里，作者把“春”寫成有形有質、可取可載的物事，不僅使詞句貼切生動，也寫出了西湖春天的特色：春在游舟中。“馀情付湖水湖煙”，在熱鬧濃烈之后補充幽悄淡遠，在載春歸去的滿足之后補充馀情，表現的是西湖的另一面目和作者游興中高雅的一面。人去湖空，論理詞篇也該收尾了。不料作者別出心裁，反以明日之事相期，收得別致而又耐人尋味，也更加突出了今日之盡興歡樂。陳廷焯說：“結二句馀波綺麗，可謂‘回頭一笑百媚生’。”（《白雨齋詞話》）“重扶殘醉”是說前一日醉得很深，隔日余醉尚不解。不過到底是酒醉呢，還是景醉呢，還是情醉呢，還是三者兼而有之，讀者可以自己判斷。這一句的原文作“明日再攜殘酒”，是一個尚未解褐的太學生清寒瀟灑、忘情山水的性格的反映，未必不工，只是沒有高宗那種皇帝派頭就是了。

例5：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。”（唐韋莊《題金陵圖》）金陵就是南京。六朝是吳、東晉、宋、齊、梁、陳（公元317—589年）。【析】這六個朝代都建都南京且時間短暫。六朝以奢侈豪華著名。到唐朝時，六朝已經過去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。詩人看到江雨霏霏，江草叢生，眼前一片荒涼衰敗的景象，想到六代豪華已似夢幻一樣過去，十分傷感。但是當他來到臺城，看見春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華—去不復返，另有一番哀傷。因此這首簡短的詩，兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫。這樣二者并用，加強了詩的感染力和效果。

（2

在表現技巧上（又從表現技巧的角度來分析“表達技巧”的技巧），情與景的關系有五種形式，即一是觸景生情，二是以景結情，三是緣情布景，四是寓情于景，五是景略情在。

①觸景生情（景→情）：觸景生情是指詩人看見眼前景象就引起了他心中長期郁積的情感的一種抒情方式。“觸景”就是看到一種景物，受到景物的沖擊；“生情”就是產生一股感情。這“觸景”是因，“生情”是果。連起來說，就是開始并沒有什么想法要傾訴，沒有什么感情要抒發，突然在一種外界景物的刺激下，產生許多聯想，涌起一股感情，這便是觸景生情。

觸景生情不是“景”加“情”，而是“景”生“情”。“景”應該是實景，“情”是在景物的刺激下產生的真情，兩者的關系密切。打個比方，景像是一棵樹，那“情”就是樹上開的花。景是因，情是果。見景生情，通常前句寫景，后句生情。

古詩詞中有許多傳統審美習慣就是觸景生情的典范，如望月思鄉、傷春悲秋、折柳送別、聞雁思歸、見流水而思年華等。如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何時是歸年？”（翻譯：漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面.滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團旺火。今年的春天又過去了，哪天才是我回家的日子呢？）這兩首詩都是詩人從眼前的景物來觸動他們情感閘門的，景物只是誘因，情感才是詩人要表達的主體。

再如張籍看見刮秋風，從自己身上冷，聯想到自己在遠方的家人（“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”）；白居易從眼前的楊柳，聯想到自己在江南栽的楊柳，引起對江南的懷念。都是從眼前景聯想到其他并觸動了某種情思，這樣的情感顯得真實、豐富、深刻。

例1：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”（杜甫的《登高》）【析】前四句寫登高見聞，常年飄泊、老病孤愁的詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，觸景生情，抒寫了韶光易逝、壯志難酬的感愴。頸聯詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉、年老多病的處境，生出無限悲愁之緒；詩人的羈旅愁與孤獨感，就像落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景交融相洽。在這里，客觀景物引發了創作主體一系列相關的感情，這諸種感情交織融會為一種復雜但合情合理的心境，最終與景物融為“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的意境。

例2：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”（高適的《別董大》）【析】詩的頭兩句寫景，寫天氣的驟變：“千里黃云”，北風狂舞，大雪紛紛，象征董大處境的惡劣。后兩句是詩人安慰董大的話，意思是說不要為前途發愁，天下認識您的人多得很呢！安慰之語看似平常，其實表達了詩人與董大的深厚情誼。

②以景結情（情→景）：

以景結情，是詩文創作中結尾的一種技巧，也是借景抒情的方式之一，是指詩歌或文章在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情，收束詩文，言盡而意不盡。

白居易《舟中讀元九詩》：“把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。眼痛滅燈猶暗坐，逆風吹浪打船聲。”詩人因宰相武元衡被刺案而攤上了大事，最終蒙冤被貶江州，此詩寫于被貶途中。白居易和元九是很好的朋友，而元九也因蒙冤已于五個月前被貶通州。白居易夜里點燈在舟中讀好友的詩卷，直讀到燈殘眼痛，到了身體的極限，才滅燈，滅燈后仍然暗坐，實際上他的心始終在與朋友進行交流，生發許多感慨：想念微之？想到“時運不齊，命途多舛”？想起壞人當道，朝政日非？但他對這些什么都沒有說，而只以一句“逆風吹浪打船聲”作結。狂風巨浪猛烈吹打著江心這一葉扁舟，心頭眼底，象突然展現一幅大千世界色彩黯淡的畫圖。這風浪，變成了“逆風吹浪打船聲”；這是一幅富有象征意義的畫圖，悲中見憤，溶公義私情于一爐，感情復雜，容量極大。似是寫景物，實際上風浪打船的聲音正是詩人思想延續激蕩的聲音。詩人并沒有加上“我傷感地聽著”之類的話，而是只把一個景物的斷片放在詩尾，使我們不得不去補充這斷片之外的許多東西，不得不去體味詩人內心激蕩的情思。

元稹《聞樂天授江州司馬》：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。”這首詩就是元稹在通州聽到白居易被貶消息時寫的。元稹貶謫他鄉，又身患重病，心境本來就不佳。此時忽然聽到摯友也蒙冤被貶，更是極度震驚，萬般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。于是，看到的“燈”是失去光焰的“殘燈”；連燈的陰影，也變成了“幢幢”──昏暗的搖曳不定的樣子。本無所謂明暗的風，而今卻成了“暗風”；本來無所謂寒熱的窗，而今也成了“寒窗”。“殘燈無焰影幢幢”、“暗風吹雨入寒窗”兩句，既是景語，又是情語，是以哀景抒哀情，情與景融會一體、“妙合無垠”。按照常規，在“垂死病中驚坐起”這句詩后，大概要猛烈抒情或議論，然而作者卻偏偏來了個寫景的詩句：“暗風吹雨入寒窗”。這樣，“驚”的具體內涵就蘊含于景語之中，深藏不露、含蓄不盡。作者對白氏被貶一事究竟是惋惜，是憤懣，還是悲痛，全都沒有說破，留給讀者去領悟、想象和玩味了。

白居易的《琵琶行》中有：“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”這是在琵琶女精妙絕倫如仙樂般的演奏之后，詩人及在場的其他人都與音樂產生了強烈的共鳴，可這強烈的共鳴并沒有嘭地爆發，詩人沒有說自己內心多么激蕩起伏，只寫了“唯見江心秋月白”這句景語。這朦朧空靈的夜色如此寧靜，但我們仿佛聽到了詩人的心弦在繼續演奏著。這里的景物描寫為詩人情感提供了一個特殊的舞臺，在“唯見江心秋月白”的舞臺上，我們仿佛看到了這個“同是天涯淪落人”的靈魂在凄冷月光下獨舞著。

散文創作中以景結情的佳作，讓人印象深刻的莫過于歸有光在其傳世名篇《項脊軒志》的結尾一段：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”枇杷本是無情物，但“亭亭如蓋”四字與前文“吾妻死之年所手植也”一句一旦發生聯系，便讓人生發無限感慨：樹長而人亡，物是而人非。作者用看似平靜的語調寫枇杷樹的特殊來歷與繁盛景象，但讀者卻能從中想象出他內心洶涌澎湃的情感波濤，這確實是“以景結情”方能起到的特殊效果。

在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情先脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規順序，先情后景，含蓄、委婉、蘊藉。

③緣情布景：

乃是因情選景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳難分。景物一旦著上了詩人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。

例1：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”（白居易《憶江南》）【析】寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺顯又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，其中也盡寓作者的贊頌之意與向往之情。次句點明江南風景之“好”，并非得之傳聞，而是作者做杭州牧時的親身體驗與親身感受。然后便緣情布景，以三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，江南水鄉，春日融融、水綠如藍、江花勝火。

例2：“踏閣攀林恨不同，楚云滄海思無窮。數家砧杵秋山下，一郡荊榛寒雨中。”（韋應物《登樓寄王卿》）

【賞析】這是一首懷念友人之作。韋應物與王卿之間有著很深的情誼。讀這首小詩，我們眼前仿佛浮現出詩人韋應物的形象，見到他正在拾級登樓，對景吟唱。從前當他和王卿相聚時，經常一起游覽：他們曾攜手登樓（“踏閣”），縱目遠眺；并肩上山（“攀林”），尋幽探勝。而如今呢，王卿已經遠去楚地，只有詩人自己還滯留在海邊的州郡。這會兒，當詩人孤獨地登樓送目時，一種強烈的懷念故人之情不覺油然而生，脫口唱出了一、二兩句：“踏閣攀林恨不同，楚云滄海思無窮。”

這開頭兩句雖然開門見山，將離愁別恨和盤托出，而在用筆上，卻又有委婉曲折之妙。

一、二兩句采用的都是節奏比較和緩的“二二三”的句式：“踏閣──攀林──恨不同，楚云──滄海──思無窮”。在這里，意義單位與音韻單位是完全一致的，每句七個字，一波而三折，節奏上較之三、四句的“四三”句式，“數家砧杵──秋山下，一郡荊榛──寒雨中”，顯然有緩急的不同。句中的自對，也使這兩句的節奏變得徐緩。“踏閣”與“攀林”，“楚云”與“滄海”，分別在句中形成自對。朗讀或默誦時，在對偶成分之間自然要有略長的停頓，使整個七字句進一步顯得從容不迫。所以，盡管詩人的感情是強烈的，而在表現上卻又不是一瀉無余的，它流蕩在舒徐的節律之中，給人以離恨綿綿、愁思茫茫的感覺。三、四句承一、二句而來，是“恨不同”與“思無窮”的形象展示。在前兩句中，詩人用充滿感情的聲音歌唱；到這后兩句，寫法頓變，用似乎冷漠的筆調隨意點染了一幅煙雨茫茫的圖畫。粗看，不免感到突兀費解；細細想來，又覺得唯有這樣寫，才能情真景切、恰到好處地表現出登樓懷友這一主題。

第三句中的“砧杵”，是搗制寒衣用的墊石和棒槌。這里指搗衣時砧杵相擊發出的聲音。秋風里傳來“數家”零零落落的砧杵聲，表現了“斷續寒砧斷續風”（李煜《搗練子》）的意境。“秋山下”，點明節令并交代“數家砧杵”的地點，“秋山”的景色也是蕭索的。全句主要寫聽覺，同時也是詩人見到的頗為冷清的秋景的一角。

最后一句著重寫極目遠望所見的景象。“荊榛”，泛指高矮不等的雜樹。“一郡”，形容荊榛莽莽蒼蒼，一望無涯，幾乎塞滿了全郡。而“寒雨中”三字，又給“一郡荊榛”平添了一道雨絲織成的垂簾，使整個畫面越發顯得迷離恍惚。這一句主要訴諸視覺，而在畫外還同時響著不斷滴落的雨聲。

第四篇：詩歌鑒賞之表達技巧教師版

詩歌鑒賞表達技巧

一、考點解析

“表達技巧”是詩人塑造形象、創設意境、表達情感、闡述觀點所采用的各種手法。“表達技巧”是廣義綜合概念，它有時與“藝術特色”“表達特色”“藝術技巧（手法）”等概念是同義詞。一般來說“表達技巧”分為四個理解層面，分別是修辭手法、表達方式、表現手法、結構特點（藝術構思）。

二、常見表達技巧回顧： 1.修辭手法主要有：

比 喻

擬人

夸張

對偶

借代

排比

反問

設問。2.表達方式有： 敘述、議論、抒情、描寫。考查重點：抒情、描寫

3.表現手法（藝術手法）主要有： 虛實結合、用典、聯想和想象、烘托及襯托（正襯和反襯）、渲染、象征、動靜結合、正側結合、對比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。

4、結構特點

鋪墊、過渡、伏筆照應等

三、詩歌鑒賞表達技巧的考查 提問方式：

1、這首詩用了怎樣的表現手法？

2、請分析這首詩的表達技巧(或藝術手法，或手法)。

3、詩人是怎樣抒發自己的情感的？或：是怎樣寫景的？

4、寫景、抒情有什么特點？

5，這首詩在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。6，對某個詩句的表達技巧，略加分析。7，這種樂趣是怎樣表現的？

8，本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

9，作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。10，這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。

11，詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。

12，比較兩首詩的不同表現手法。

13，這首詩歌采用了何種表現手法？請簡析。

修辭

古典詩詞講究語言凝練、語意含蓄，所以常采用多種修辭手法。運用修辭，可以使作品更加生動形象，富有表現力

（一）比喻

作用：

1.形象具體可感。化抽象為具體，化無形為有形。

2.充分表達作者的情感。

“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”

(劉禹錫《望洞庭》)分析： 詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

（二）比擬

作用：1.促使讀者產生聯想，將事物人格化，富有情趣，生動形象。

2.突出作者的情感。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”

(林逋《山園小梅》)分析：這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

（三）借代

作用：形象突出、特點鮮明、具體生動，引人聯想。

“知否，知否?應是綠肥紅瘦。”

(李清照《如夢令》)

詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

（四）夸張

作用： 引起豐富聯想，突出事物本質特征，鮮明地表達作者的情感態度。

“白發三千丈，緣愁似個長。”

(李白《秋浦歌》)

愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發競有“三千丈”那么長．可見愁思的深重。

上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

（漢樂府《上邪》）

少女以五件不可能出現的事為誓，表達了對愛情的熱烈忠貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮明，情感真摯而強烈。

（五）對偶

作用：從形式看，語言簡練，整齊對稱；

從內容看，意義集中含蓄。

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

(杜甫《登高》)從結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛

（六）排比

列錦

作用：1.意象繁密，語言精練。

2.感情強烈，真摯感人。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”

(馬致遠《天凈沙·秋思》)純用名詞組合，構成典型環境

（七）設問

作用：問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。”(元曲小令，阿魯威作)以設問開篇，點明題旨，領起下文，分層次地敘述三國人物的英雄業績。

（八）反問

作用：用來加強語氣，表達強烈感情。

“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?”

(王安石《疊題烏江亭》)使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

（九）反復

作用：1.音節舒緩和諧，朗朗上口。

2.強調主題，形成氣勢，突出情感。3.思想感情的表達更為綿密曲折。1.知否，知否，應是綠肥紅瘦。2.碩鼠碩鼠，無食我黍。

3.思悠悠，恨悠悠。恨到歸時方始休。

（十）對比

作用：1.以強烈反差突出事物特征。

2.強化作者思想感情。

1.朱門酒肉臭，路有凍死骨。2.陶盡門前土，屋上無片瓦；

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

3.昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

（十一）雙關

作用

1.意在言外，言此而意他，含蓄蘊藉；

2.使語言含蓄、風趣，令人回味。1.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（十二）互文

作用：筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味 1.主人下馬客在船

2.秦時明月漢時關，萬里長征人未還。3.東西植松柏，左右種梧桐。

[解題方法]

1、確定修辭方法

2、結合詩句分析

3、分析修辭表情達意的作用

4、表達的作者思想感情 [試題展示]

卜算子·送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

問：本詞運用了對偶、設問、擬人、比喻

的修辭方法。請簡要分析后兩種修辭方法的運用之妙。

把水喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山水的漂亮可愛，化無情為有情，似乎山水也為友人的離去而傷心動容，表達了作者對對友人的依依不舍之情。最后一句運用擬人的修辭，表達了作者對友人的美好祝愿。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這首詩運用了什么修辭手法來刻畫“荷”的形象？并作簡要分析。

擬人、比喻。天已入暮，但暑氣未減，連池塘里的荷花也為酷熱犯愁，她把臉龐深藏在圓如傘蓋的荷葉下面，深怕烈日的余威毀壞了她嬌美的面容。似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表達了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

此詩頗富奇趣，寥寥數筆，便更人以滿目春光的印象。其生動的效果與這首詩的藝術手法大有關系。請從這一角度作簡要賞析。

擬人的手法。百花似乎知道春天將要歸去，于是想法設法的要挽留住春天。百花不但“知春”，而且“斗芳菲”，連缺色少香、“無才思”的楊花榆莢也能“解”，使出渾身的解數留住春天，化作漫天的雪飛，好一派生機勃勃的晚春景象！

昭君怨

鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

問：這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？

對比。梅花無論生在“冷落竹籬茅舍”還是長在“富貴正堂瓊榭”，都是一樣的開花，突出了梅花“貧賤不能移”“富貴不能淫”的高貴品格。

金陵酒肆留別

李 白

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長?

“ 請君試問東流水，別意與之誰短長?”這一句用了哪些修辭，有何作用？ 答案：運用了反問與對比的修辭手法。（2分）滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。（2分）詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出現，使人覺得新鮮，而且語義強烈，更加重了這種離情別緒。（2分）

西江月· 阻風三峰下

張孝祥

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，準擬岳陽樓上。

【注】這首詞是張孝祥由潭洲（今湖南長沙）改官離開湖南時，途經黃陵山下，遇風阻所作。問：簡要分析本詞上片運用的修辭手法及其作用

答案：“滿載”兩句用工整的對偶描繪風未起時的秋色湖光，蘊含了作者的喜悅之情。“波神”兩句用擬人的手法,作者不寫自己行船為大風所阻,不得行駛的實況,反而寫水神懷著深情挽留他欣賞美好的夕陽景色,寫出了作者對這秀美風光的喜愛 ,表達了作者樂觀豁達的思想感情.表達方式

詩詞中主要運用記敘、議論、描寫、抒情四種表達方式。

記敘：就是記述人物的經歷或事情的發生、發展、變化的過程。

議論：就是對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。描寫：就是用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。抒情：就是表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒等主觀感情。判斷下列詩句所用的表達方式

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。

—— 王昌齡《閨怨》

野曠天低樹，江清月近人。

——孟浩然《宿建德江》 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

——元稹《菊花》

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

——杜甫《茅屋為秋風所破歌》 描寫

用形象性的語言，對人物、事物、景物、環境、和場面做具體描繪和刻畫。描寫方式：

正側結合，動靜結合，細節描寫，虛實結合，點面結合，白描，工筆細描，抓住特征，進行形、聲、色方面的描繪，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描繪等。（1）直接描寫與間接描寫（正面描寫與側面描寫）

對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫。

描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明突出的是側面描寫。

詠風 王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。

驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來固無跡，動息如有情。

日落山水靜，為君起松聲。

尋陸鴻漸不遇

皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

夜雪

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

這首詩不直接描摹雪的狀態，而是借人的感受作側面描寫。首句寫觸覺，二句寫視覺，三四句寫聽覺。詩人以不同感覺，不斷變換角度，處處寫人，又處處寫雪。

? 李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用什么方式來表現其高峻奇偉之勢？

“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用什么方式烘托天姥山的高峻奇偉？(2)動靜結合

對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

秋夜獨坐(節選)

夜

深

宋?周弼

唐

王維

獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。

虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。

周詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象；

王詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。周詩描寫的是動景，王詩描寫的是靜景。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

望廬山瀑布

李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。[注]謫仙：李白。化動為靜，以靜寫動

鳥鳴澗

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。以聲寫靜，以動襯靜

下面這首詩歌的三四句運用了什么表達方式？

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）

詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出拔剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

（3）細節描寫

細節描寫:準確傳神鮮明

詩詞中的情趣盎然的細節描寫。能使人物形象血肉豐滿，能使環境描寫細致入微，能使詩歌的情趣富有生機。

約客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

寫出了焦急等待的心情。（4）虛實結合

具體說來,詩歌中的“虛”包括以下三類：

a、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景,圖景的美好反襯出現實的黑暗。

b、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象,但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改”,句中“故國”的“雕欄玉砌”存在,但此時并不在眼前,也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫,頗有故國凄涼,物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前,故也是虛景。

c、設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的,它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁,將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處,楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸,詞人酒醒夢回,只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳,一彎殘月高掛柳梢。

“實”。在中國畫中,實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中,“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形,如“寒蟬凄切,對長亭晚”“執手相看淚眼,竟無語凝噎。”等。1.閱讀下面的詩，回答問題。

涼州詞（其一）

張籍 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。【注】磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。本詩運用虛實相生的藝術手法，請簡要分析。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

初入淮河四絕句

（三）楊萬里 兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、全國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。〖參考答案〗（1）此詩用虛實結合的手法寫景。

（2）前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦和無奈。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫國家不統一，人民不能自由往來的殘酷現實。

（3）作者通過虛實結合的手法，形象地表達了渴望國家統一，人們能過上自由幸福生活的強烈愿望。〖解題思路〗手法＋分析＋作用 第一步：敘述定向的角度；

第二步：結合詩句內容圍繞定向角度具體展開； 第三步：小結這種手法的好處。（表達詩人什么感情）（5）點面結合

萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

柳宗元在《江雪》中就運用了點面結合的方式。“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了鋪墊作用。

（6）白描

白描，原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，而以準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。

田家

父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。

全詩運用白描手法，寥寥數語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

（7）工筆

是指對事物注重細部，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

駱賓王《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”此詩采用工筆細描的方法，從色彩入筆狀物。鵝潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動，綠水泛波，紅白綠三色對比，有寒有暖，鮮明而協調。在藍天白云之下，在清澈見底的池塘邊，白毛與綠水比美，紅掌與清波爭勝，畫面絢麗，表現了濃濃的童趣和生活氣息。

抒情方式：

（1）直抒胸臆

直接表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒哀樂等主觀感情。如：

一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

直接抒發了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

詩句開門見山，感時傷事，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨愴然而涕下”。

（2）間接抒情

即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。a.借景抒情或情景交融

移家別湖上亭

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。①喜景襯喜情，哀景襯哀情

江畔獨步尋花（杜甫）

黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

楓橋夜泊（張繼）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

馬志遠的《天凈沙．秋思》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描寫的景是蕭瑟的，它所引發的感情是孤寂的、凄涼的、是深深的斷腸人的離愁 ②喜景襯哀情

絕句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

b.托物言志

是指通過描寫客觀事物，寄托作者的某種抱負和志趣。這類詩寫的是“物”，言的卻是“志”，“物”與“志”是有機統一的。

孤桐

王安石

天質自森森，孤高幾百尋。

凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。

明時思解慍，愿斫五弦琴。

注：①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。例如白居易的《楊柳枝詞》

一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？

托物言志，寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發人才被埋沒的感概。

C.借事抒情

秋思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。D.借古諷今：

這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當今的人、事和時代。絕句

李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

分析：這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

鑒賞詩歌有關表達方式的答題步驟: ①要明確指出運用的表達方式所表現出來的技巧或手法。②要結合相關詩句闡釋技巧或手法是如何運用的。③表達了作者怎樣的情感。

閱讀下面一首唐詩，按要求答題。

端居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

指出運用這些技巧或手法所表現出來的思想感情或傳達的旨趣。

在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋。澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“做詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥．可謂一句一景，且每個畫面均何特色。但詩又不是純粹寫景．而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一種傷春、凄涼之意。

表現手法

1.用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

例句：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》）賞析：這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。2.聯想

由一事物聯想到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。例句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）

賞析：詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。3.想象

人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。例句：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）賞析：這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。4.襯托或烘托 指的是以乙襯托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。

例句：大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。（蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）

賞析：蘇詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。

5.渲染

對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。例句：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）

賞析：首聯俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。6.象征

通過特定的、容易引起聯想的具體景象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。例句：青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。（李德裕《登崖州城作》）

賞析：這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。7.對比對照

把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

例句：越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

賞析：前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。8．抑揚

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

例句：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔叫夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）賞析：這首詩采用先抑后揚的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。8.起興

先言他物以引起所詠之辭。

例句：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（李商隱《錦瑟》）賞析：首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。提問方式：

1，這首詩在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。2，對某個詩句的表達技巧，略加分析。3，這種樂趣是怎樣表現的？

4，本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

5，作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。6，這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。

7，詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。

8，比較兩首詩的不同表現手法。

9，這首詩歌采用了何種表現手法？請簡析 答題步驟：

這首詩采用了（某種表達方式、或修辭手法、或表現手法），寫出了（某個意象）的（某種）特點，表現了（某種）思想感情或起到了（某種）作用； 答題要點：

1、揭示手法;

2、結合詩歌分析，詩中是如何體現手法的；

3、表達效果：結合主旨、情感（這種手法起到了某種作用）。

構思技巧

1.層層鋪墊

十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

詩的開篇描繪出十五月夜的明朗素潔的景象，為下文寫秋思做鋪墊。長信秋詞五首（其一）王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

這首詩的前三句寫景，進行了層層的鋪墊，最后一句寫人，水到渠成。2.伏筆照應

詩人在描寫、敘述過程中，對后面要表現的內容，在前面適當的地方提示或暗示一下，而后面應與前面呼應。這種結構特點可以使作品結構嚴謹，脈絡分明。如： 訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰計，心在天山，身老滄州！此詩共分兩闕，下闋照應上闋。“心在天山”與“當年”句照應；“身老滄州”與“關河夢”句相應，目的在于構成對照，抒發了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。3.以小見大

就是寫小的景物來顯示大的主題，即通過“小景”“小事”“小物”來反映大的主題。它可使詩的意境更深邃，更闊遠，主題更深刻。

寒食

韓翊

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

傳燭分火是寒食節發生在宮中的生活小事，但是詩人卻借百姓禁火而宮中不禁，寫出宮廷的特權，諷刺當權者的腐敗，小事寫出大主題。4.以景結情

以景結情是指在詩歌創作中，以寫景結束詩句，從而抒發感情。以景結情，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產生韻味無窮的藝術效果。

橫塘

范成大

南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。

年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。

詩人在末句并未直抒離情別緒，只是把眼前開闊的橫塘縮小到與離情別緒更直接相連的細雨、垂柳、畫船上，頗具神韻。

三閭廟 戴叔倫

沅湘流不盡，屈子怨何深！

日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。三、四兩句以景結情，通過日暮秋風吹落無邊楓葉的蕭瑟之景，進一步烘托了屈子的哀怨和作者對屈原的同情，顯得含蓄雋永，令人回味不盡。5.卒章顯志

卒章顯志是指詩人在詩歌的結尾表達自己的心志和情懷。

如李白《夢游天姥吟留別》中的結尾:“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”表明自己的心志，亮出全詩的主旨，唱出了敢于與權貴抗爭的心聲。再如鄭谷《菊》中：“王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，從來不羨瓦松高。”卒章顯志，表明菊不求高位、不慕榮利的思想品質，突出了菊花的高尚氣節，也表明了詩人的情懷。又如李白的另一首：《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現理想的豁達。6.結構對比

對比手法在詩歌中運用較多。畫眉鳥 歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠里，不及林間自在啼。

這首詩運用了對比手法:前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構成對比，結構清晰。表達作者對禁錮思想、束縛人才現象的抨擊和對言論自由、解放人才理想的向往。

高考真題引路

閱讀下面這首宋詩，回答問題。

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。

上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字；下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應的第一聯的“靜”字。方法指津

“表達技巧”題型的審題

1、確定是否考手法；

2、是分析全篇還是局部（句、聯、闋）

3、分清“一”與“多”：“哪種”一般只答一種，“哪些”要多角度切入（分清主次）課堂演練1 宿甘露僧舍

曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

這首詩在表達技巧上很有特色，請你就感受最深的一點做出評價。

1、虛實結合。前兩句寫彌漫山間的云氣直入枕中，讓人覺得好像千峰在側；松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中。在這里，千峰、萬壑都是虛寫，卻給人藝術體驗之真，把人帶入驚心動魄的藝術境界之中。

2、詩歌后兩句運用了夸張的修辭手法。塑造出一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般浪濤的壯觀，領略拍天而來的江河的氣勢，索性打開窗子放長江入室，以滌蕩心胸。

3、寄情于景。全詩寫云氣、松濤和水浪，融入了詩人豪邁的胸襟和壯美的情感。

課堂演練2 謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？（4分）

一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。上聯“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，景色固然很美，已無暇欣賞，反而更刺痛了愁緒反襯詩人離愁別恨。

第五篇：詩歌鑒賞之表達技巧復習教案

詩歌鑒賞之表達技巧復習教案

【教學目標】

1、了解詩歌表達技巧的范疇與內涵。

2、明確高考試題有關考查表達技巧的命題特點。

3、掌握試題解題思路和方法。【教學重點】解題思路和方法 【教學方法】講授、練習、歸納

【把脈高考】詩歌表達技巧是歷年高考考查的重要內容之一（09年10套試題考查），但學生得分率不高。對近幾年全國和各地高考試題進行分析歸納，我們發現在詩歌鑒賞的五個考點（形象、語言、表達技巧、思想內容、觀點態度）中，評價作者的觀點態度考得最少，表達技巧和思想內容涉題最多。

【備考策略】

一、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或藝術特色)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何表達效果?

二、知識儲備：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，提高得分率，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法一般可以分為抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

（一）、抒情手法（直接抒情和間接抒情）：

1、直接抒情（直抒胸臆）:詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”(《夢游天姥吟留別》)

2、間接抒情：詩人們往往借助多種藝術方式，委婉地表達自己的思想感情。（1）、借景抒情（寓情于景，以景結情，緣情寫景，情景交融），詩人把要表達的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。一般情況是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”全詩沒有一字說惜別，沒有一字說傷懷，但傷懷惜別之情悠悠無盡，隨水長流，滾滾江水猶如對友人的不斷思念。

（2）、托物言志（又叫借物抒情），詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有人格化的色彩。如“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。”（鄭板橋《竹石》）借以表達作者剛烈、不屈不撓和高風亮節的品格；“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”（于謙《石灰吟》）借以表達為國盡忠、不怕犧牲和高潔情操的決心。一般是詠物詩。（3）、托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹《觀書有感》。這首詩抒寫的是有關讀書的意義和情趣。通篇借“方塘”見意，把人的大腦比喻“方塘”，把大腦中的知識比作“天光云影”，以塘清是活水注入，比喻人們要想保持大腦有鮮活的思維，就應當不斷地從書中汲取知識。一般是哲理詩。

（4）、敘事抒情:通過記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化的過程，抒發作者的內心感受。如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事，暗示南宋人民有力量保衛自己的國家，表達抗金復國的決心。

（5）、用典抒情：用典有用事和引用前人詩句兩種。

用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。如“周公吐哺，天下歸心。”（曹操的《短歌行》）“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”（陸游《書憤》）

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。如姜夔的《揚州慢》：“過春風十里，盡薺麥青青。”“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

（6）、借古諷今：這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷諭當朝。如 “山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”（劉禹錫的《石頭城》）。

（二）、描寫手法：

1、襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深干尺，不及注倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

2、聯想和想像（又叫虛實結合），多為浪漫主義詩人所采用。在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。首先，介紹一下詩歌中的“虛”。在中國畫的傳統技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：（1）、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。（2）、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。（3）、設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。再看看詩歌中的“實”。在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

3、動靜結合就是指對事物或景物作動態或靜態的描寫，兩者互相映襯，構成一種情趣。如 “星垂平野闊，月涌大江流”（杜甫《旅夜書懷》），一靜一動，意境雄渾開闊。

4、正側面結合就是對描寫的事物形象特征更加鮮明突出。如《陌上桑》中的羅敷的形象，就通過對“行者”“少年”“耕者”見到羅敷時的表現來把羅敷的美麗展示了出來，這比直接的正面描寫給讀者留下了更多想象的空間。

（三）、修辭手法：

1.比喻 化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。例：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）

2.借代 以簡代繁，以實代虛。“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（李白《望天門山》）以船的一部分“帆”借代船。“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。”（李賀《南園》）“吳鉤”借代武器，“帶吳鉤”借代從軍出征一事。

3.比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。“.感時花濺淚，恨別鳥驚心。”（杜甫《春望》）

4.夸張 提示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。“黃河之水天上來。”（李白《將進酒》）“白發三千丈，緣愁似個長。”（李白《秋浦歌》）

5.對偶 有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”（杜甫《絕句》）

6.反問 加強語氣。“本是同根生，相煎何太急。”（曹植《七步詩》）

7.設問 引人注意，啟發思考。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”（李煜《虞美人》）

8.雙關 意在言外，在特定的語言環境中獲得雙重意義，使語言更加含蓄、風趣。“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”（劉禹錫《竹枝詞》）

9.對比 讓事物、形象突出，情感表現更鮮明。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（李白《贈汪倫》）

10.比興 先言他物引起所詠之物。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”(《詩經》)

三、解題技巧：

（一）、答題格式：手法+表達作用

賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情 賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

（二）、答題步驟：回答時應包括三個要點：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

【考題范例】

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【賞析】第一句，不說“雞唱”，不說“晨起”，不說“開門”，不說“整車”或“動征鐸”，而主人公已在旅途行進。“行”得特別“早”，既不是用“未五更”之類的語言說出，又不是用“流螢”、“棲禽”、“漁燈”、“戍火”、“殘月”之類來烘托而是通過詩人的感覺準確地表現出來。“駝褐”，是一種用獸毛(不一定是駝毛)制成的上衣，露水不易濕透；詩人穿上此衣，其上路之早可見。而“露侵駝褐”，以至于感到“曉寒”，其行之久，也不言而喻。第二句，詩人不寫“月”而寫“星斗”。“星斗闌干分外明”，這是頗有特征性的景象。“闌干”，縱橫貌。古人往往用“闌干”形容星斗，如“月沒參橫，北斗闌干”之類。月明則星稀，“星斗闌干”，而且“分外明”，說明這是陰歷月終(即所謂“晦日”)的夜晚。此其一。露，那是在下半夜晴朗無風的情況下才有的。晴朗無風而沒有月，“星斗”自然就“闌干”、就“明”，寫景頗為確切、細致。此其二。更重要的還在于寫“明”是為了寫“暗”。黎明之前，由于地面的景物比以前“分外”暗，所以天上的星斗也就被反襯得“分外”明。第三句“寂寞小橋和夢過”，可以說“立片言以居要，乃一篇之警策”。以夢與“寂寞小橋”結合，意象豐滿，令人玩索不盡。趕路而作夢，一般不可能是“徒步”。獨自騎馬，一般也不敢放心地作夢。明乎此，則“寂寞小橋”竟敢“和夢過”，其人在馬上，而且有人為他牽馬，不言可知。第一句不訴諸視覺，寫早行之景；卻訴諸感覺，寫寒意襲人，這是耐人尋味的。聯系第三句，這“味”也不難尋。過“小橋”還在做夢，說明主人公起得太“早”，覺未睡醒，一上馬就迷糊過去了。及至感到有點兒“寒”，才聳聳肩，醒了過來，原來身上濕漉漉的；一摸，露水已侵透了“駝褐”。睜眼一看，“星斗闌干分外明”，離天亮還遠呢!于是又合上惺忪睡眼，進入夢鄉。既進入夢鄉，又怎么知道在過橋呢?就因為他騎著馬。馬蹄踏在橋板上發出的響聲驚動了他，意識到在過橋，于是略開睡跟，看見橋是個“小”橋，橋外是“稻” 田，又朦朦朧朧，進入半睡眠狀態。第一句寫感覺，第二句寫視覺；三四兩句，則視覺、感覺、聽覺并寫。先聽見蹄聲響亮，才略開睡眼；“小”橋和“稻”田，當然是看見的。而“稻田深處草蟲鳴”，則是“和夢”過“小橋”時聽見的。正像從響亮的馬蹄聲意識到過“橋”一樣，“草蟲”的鳴聲不在橋邊、而在“稻田深處”，也是從聽覺判斷出來的。詩人在這里也用了反襯手法。“寂寞小橋和夢過”，靜中有動；“稻田深處草蟲鳴”，寂中有聲。四野無人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和夢”過橋，這靜中之動更反襯出深夜的沉靜，只有夢魂伴隨著自己孤零零地過橋，才會感到“寂寞”。“寂寞”所包含的一層意思，就是因身外“無人”而引起的孤獨感。而“無人”，在這里又表現天色尚“早”。“寂寞”所包含的又一層意思，就是因四周“無聲”而引起的寂寥感。而“無聲”，在這里也表現天色尚“早”，比齊己《江行曉發》所寫的“鳥亂村林迥，人喧水柵橫”要“早”得多。這首詩的最突出的藝術特色，就表現在詩人通過感覺、視覺和聽覺的交替與綜合，描繪了一幅獨特的“早行”(甚至可以說是“夜行”)圖。讀者通過“通感”與想象，主人公在馬上搖晃，時醒時睡，時而睜眼看地，時而仰首看天，以及涼露濕衣、蟲聲入夢等一系列微妙的神態變化，都宛然在目；天上地下或明或暗、或喧或寂、或動或靜的一切景物特征，也一一展現眼前。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

【參考答案】這首詩主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

【高考真題】

1、閱讀下面這首詞，完成下列各題。（09安徽卷）

小重山.端午 [元]舒 頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。

【賞析】本曲以端午節為載體，從眼前所見的荊楚端午風俗寫起，描畫出一幅熱鬧繁忙的景象，與下片的“無人解”形成鮮明對比。但沅湘之水卻把作者帶入了歷史，通過紀懷屈原抒發自己對元朝覆滅的感傷和不仕明朝的節烈，“空惆悵，誰復吊沅湘”、“《離騷》讀罷總堪傷。無人解”等詩句傳達就是作者的傷感失落，而“往事莫論量。千年忠義氣，日星光”則表明了作者對元朝的忠貞決心。“樹轉午陰涼”，以景結情，情在景中，是古詩詞的常用收尾法。可以收到“曲終人不見，江上數峰青”的余韻繚繞的效果。作者的悲觀絕望之情溢于言表。

（1）、從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情？ 【參考答案】空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的崇敬。

【解析】本題是對關鍵詞語所表達的思想情感的理解，結合上下文，尤其是下文“誰（2）、這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。【答案】手法：對比。簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。（答“反襯”，且簡析合理也可）

【解析】本題是對表現手法的考查。對比或襯托應該說是準確的，但題目說的是“最

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（09福建卷）

江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。復吊沅湘”、“樹轉午陰涼”，含義不難理解。

突出的表現手法”，那么。“用典”算不算呢？本人認為應該可以。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。〔注〕①棹歌：行船時船工所唱的歌。

【賞析】譯文:我坐船在江上行駛,極目遠眺,夜色籠罩在岸邊的蘆葦上,一片蒼茫。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌，藍天照到水面，好象天已到盡頭。船行駛在映著樹梢的江面上，好象船跟著樹梢在前行。我離開家已將幾個夜晚了。這時，船工在劃槳時盡情地唱著漁歌，我卻因離家多時聽起來感到厭煩。賞析：“暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情”。蒹葭蒼茫，這讓我們想起了《詩經·蒹葭》篇中的句子“蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方”，其中對水中伊人的思慕和追尋成了后世詩人心中一個永恒的情節。因為“道阻且長”，伊人可望不可即，所以才成為永恒。這伊人并不專指情人，也可以是家人、朋友，有時還指皇帝，而更多的時候指的則是詩人心中的理想。只有理想才真正具備這種因可望不可即而成為人們永恒追求的特性。嚴羽對于江邊叢生的蒹葭所造成的蒼茫境界頗為敏感，蒹葭是他詩中的常客，在他的《臨川逢鄭遐之之云夢》中有這樣的句子：“明發又為千里別，相思應盡一生期。洞庭波浪帆開晚，云夢蒹葭鳥去遲”。都是“旅情”，一思家鄉親人，一思旅中好友。然而無論思念的對象如何變化，思念的媒介卻是一如既往，這就是“蒹葭”。而傍晚的“暝色”更為叢叢蒹葭增添了蒼茫之感，也更加突出了詩人心中的茫然和疑問：“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，作者并非不知道自己的鄉關何處，只是因避亂才來到江楚，有家而不能歸比無家可歸更痛苦。“殘雪和雁斷，新月帶潮生”。古人喜歡有殘斷的意象來傳達心中的無奈和絕望，如“殘月”、“笛聲殘”、“夢斷”、“腸斷”等等。殘雪本是天氣轉暖春將至的信息，應該是喜訊，可春節又是家人團聚的日子，而詩人卻有家不能歸，不僅不能歸，就連傳書的大雁都斷絕了。詩人的希望和絕望盡在其中了。“新月帶潮生”一句，使我們很容易想起張若虛的“海上明月共潮生”，化用的痕跡很明顯。但與“殘雪和夢斷”對仗的卻極為工整，于此我們可見詩人的功力。明月與蒹葭一樣，都是蘊含相思的意象，而用明月寄相思在古詩中更為常見和頻繁。“海上生明月，天涯共此時”，此時為何時？“不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹”，乘月而歸，古今幾人？大概沒有吧！如果能夠乘月而歸，那份喜悅也早已把月亮給淹沒了；“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，既然雁聲已斷，不能傳書，所以只能許愿與月，托它打探故鄉的消息了。“天到水中盡，舟隨樹杪行”。舟中遠眺，天在水中，水與天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，樹杪隱隱約約緩緩后退。天無盡，水亦無盡，而行舟又悠悠，這樣的行旅何日是盡頭呢？ “離家今幾宿，厭聽棹歌聲”。離家的日子，詩人是每天都在心頭盤算的。天天盤算著，日子一長也就茫然了，“今幾宿”的疑問，一則說明詩人離家之久，二則表明詩人心中盤算著回家的次數之頻。槳聲一如游子心中的離家悲歌，一聲聲、一陣陣，把心都敲碎了，更敲倦了。“惆悵此時頻極目，江南江北路迢迢”（嚴羽《和上官偉長蕪城晚眺》）。雖然棹歌已聽厭，但回家的路卻“迢迢”；縱然厭聽，但還是得遙遙無期的聽下去。人生，注定是一次永無歸途的苦旅。（1）、詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

【參考答案】⑴詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

【解析】本道試題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力等級為D，鑒賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”（2）、請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。

【參考答案】⑵詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。

【解析】本道試題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力等級為 D，鑒賞評價。考生通過解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域為頷聯，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。

四是寫出詩中所體現出來的“情”。

3、閱讀下面的曲詞，回答問題。（09重慶卷）

【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

【賞析】譯文：看秦淮河上，舊日小屋小窗，如今眼前，一派破敗模樣。嘆窗紙扯碎，風中沙沙作響，門檻盡壞，對面潮落潮漲。怎不讓人望穿眼，愁斷腸。當年紅粉娥眉俏嬌娘，今日簫斷笙啞無聲響。船頭燈都滅，冷清里度個端午。門前酒旗收，無聊中過個重陽。飄飄白鳥飛旋，滔滔綠水滿江。嫩菊花新開放，只有蝶流連徜徉，新紅葉恰經霜，都沒人上眼打量！賞析：《折桂令.問秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，選入高中語文第四冊戲劇單元，教材所選的七支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。而試題材料選自第四支曲子【折桂令】，寫寫蘇昆生重訪秦淮的所見所感，突出南京荒涼殘敗的景象，表達了昔盛今 衰的感慨。第一問：“黃花”指菊花，“紅葉”是樹葉經秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以應該是寫的初秋景象。第二問：“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”寫出了江山依舊，人事不存，黃花、紅葉無人賞的冷清寂寞。既然是重訪，對比以前燈紅酒綠、游人如織的秦淮河，歌唱者自然會心生昔盛今衰的感慨。（1）、“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？ 【參考答案】借代，反問。

【解析】“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代；“何處笙簫？”自然是反問。“粉黛” 在課文中有注釋“借指歌伎”，即使沒看課文注釋也應該知道屬借代，因為在所學過的文言課文中出現類似的情況還不在少數，與“粉黛”類似的有《柳毅傳》“娥眉不舒”中的“娥眉”，課文也有注釋，代指漂亮女子，其它有“紅顏、傾國”等都是代美女。與“笙簫”類似的有“絲竹、胡琴、羌笛”大詩句中常代音樂。

（2）、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。

【參考答案】通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（09湖北卷）

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

【賞析】譯文：一場秋雨過后，天空上下清澈，天光水色連成一片，臨雨之門戶都格外的清凈。岸邊也因雨的沖刷而平整。浮萍沖破水面之處可以見到山的倒影（雨后水清）小船歸來可以聽到劃破水草的聲音（以動稱靜，反襯）到無相院尋找僧人，可是僧人都往塵世里去了（不在院內）過橋人好像在鏡子中行走一樣（鑒：鏡子）。已憑著暫時的秋雨增添了一些秋色，秋雨之后蘆葦勃生，莫讓他恣意的長高，使人領略不到深潭月影。賞析：孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫得豪邁壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。頷聯寫得非常細 致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經意間，仍能聽到蟲兒活動時的□□窣窣的聲響。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。末聯回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。”《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影。”《歸朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影。”《木蘭花》：“中庭月色正清明，無數楊花過無影。”應該說，此詩“浮萍破處見山影”也一樣精彩。看起來，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

【參考答案】①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

【解析】第一小題：明寫好找，暗寫相對難些。“暗寫”也就是側面描寫，結合詩歌和平時所學，一般不難判斷。如白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

【參考答案】上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

【解析】題目考查寫景的手法、角度。考生明白了這一點，就可以從修辭、寫景的

【知識卡片】

一、表達方式

1、記敘 記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。

2、描寫 用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”通過“幾處”、“新燕”、“淺草”等表現“早”。

順序、角度、煉字等方面作答。首》）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

3、議論 對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

4、抒情 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”（溫庭筠《商山早行》）首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。

二、修辭手法

1、比喻 用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

2、借代 借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。“知否，知否？應是綠肥紅瘦”（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

3、夸張 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。“白發三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

4、對偶 用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

5、比擬 把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

6、排比 把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙?秋思》）純用名詞組合，構成典型環境。

7、設問 先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業績。

8、反問 用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

9、起興 興是先言他物以引起所詠之辭。“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

10、虛實結合 是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。??（柳永《雨霖鈴》）上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。

三、表現手法

1、用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》）這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

2、聯想 由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

3、想象 人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。

4、襯托或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。頷聯、頸聯寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

5、渲染 對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）首聯俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。

6、象征 通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

7、對比與對照 把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》）前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

8、抑揚 把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

9、照應 指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物《賦得暮雨送李胄》）首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

10、動靜 對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。

11、正側 對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”（王昌齡《從軍行》）白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。

王詩第二句側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

12、直抒胸臆 即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”（王之渙《登鸛雀樓》）前兩句寫景，后兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。

13、借景抒情(融情于景)詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。

14、托物言志 在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》）托物言志，寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發人才被埋沒的感慨。