第一篇:與你手牽手(完整教案)
《與你手牽手》主題班會
主持人甲、乙:《與你手牽手》主題班會現(xiàn)在開始
{【岀旗儀式】}
1、“立正,各小隊報告人數(shù)。”
[小隊長向中隊長敬禮,中隊長回敬隊禮,開始報告:報告中隊長,第一大組共有10人,全部到齊,報告完畢。] [小隊長再次向中隊長敬禮,中隊長回敬隊禮]
2、“接受你的報告。”
[中隊長向輔導(dǎo)員敬禮,開始報告]
3、“報告中隊輔導(dǎo)員,《與你手牽手》活動,應(yīng)到41人,實到41人,無人缺席,各項準備工作已經(jīng)做好,請允許我們向您匯報,報告完畢。” [再次向輔導(dǎo)員行隊禮,輔導(dǎo)員回禮。]
4、“全體立正!”
5、“出旗,敬禮!”
6、“放下,唱隊歌!”
7、“請各小隊就坐,活動開始!” 主持人甲:鮮艷的隊旗在藍天下飄揚,嘹亮的歌聲匯成歡樂的海洋,聽:鱸鄉(xiāng)小學(xué)一(5)中隊活動的號角聲又響起來了!
主持人乙:親愛的小伙伴,讓我們以滿腔的熱情,與你手牽手,一起走進生活,走進心靈,走進五彩的天地。
主持人甲、乙: “與你手牽手”主題隊會現(xiàn)在開始!
主持人甲:同學(xué)們,有緣才相聚在一起,成為同學(xué),成為伙伴。
主持人乙:是啊,同學(xué)之間、伙伴之間要互相關(guān)心、互相幫助,學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會合作,這是我們快樂成長的搖籃。
主持人甲:一個學(xué)期的朝夕相處,使同伴之間的故事多多。
主持人乙:這些故事像天上的星星一樣亮、一樣美,讓我們來一起欣賞
【詩歌朗誦】《友誼》
友誼是心靈的溝通,無私的關(guān)懷; 友誼是寶貴的信任,熱情的鼓勵。
友誼是對理想的共同追求,是困難關(guān)頭的相互支持; 友誼是寒冷的冬季送給你的鵝毛,是人生道路上的光明燈塔。友誼是純潔的泉水,是深情的海洋。友誼如船上的風(fēng)帆,在動力不足時促你前行; 友誼如海上的航標,在迷失方向時為您導(dǎo)航; 友誼如桌前的小燈,漫漫長夜里照亮你的希望;
友誼如夏日里的長風(fēng),酷熱難耐時為你送上一份清爽…… 友誼,他以誠相待,以心相交,需要我們用一生去保養(yǎng)和呵護。
主持人乙:愛像冬日里的陽光,像黑夜里的燈塔,似雨夜里撐起的小傘,給人以溫暖和希望,它是一種無私的奉獻。
主持人甲:在我們的周圍,我們的身邊,就有許許多多平凡的故事,請聽吳宏亮同學(xué)帶來的【故事】《兩個互相幫助的朋友》
《兩個互相幫助的朋友》
從前,有兩個好朋友。有一個叫聰聰,個兒高高,擅長爬樹。還有一個叫貝貝,個兒稍矮,擅長跑步。他們互相幫助,總是形影不離。
有一天,兩個好朋友到樹林里去散步。這個樹林樹木茂盛,古木參天。忽然,他們聽見樹林里有動靜,往里面看看,只見一只大黑熊向他們撲來。
兩個人撒腿就跑。可是聰聰跑不快,眼看就要被黑熊追上。貝貝回過頭,拉著朋友朝附近的一棵大樹跑去。黑熊仍然緊追不舍。
“嘿!伙計。你先爬上這棵大樹吧!”貝貝邊說便把聰聰往樹上推。“OK!”聰聰說。
于是聰聰飛快地爬上大樹,騎在一根大樹枝上,然后伸出一只手,朝著樹下喊道:“快上來!”下面的貝貝也伸出手來,可是樹枝太高,手夠不著。眼看黑熊追上來了,聰聰不忍心看到自己的朋友被吃掉,就抓起身旁的樹藤甩給朋友,貝貝抓住樹藤,聰聰使勁往上拉,把貝貝也拉到樹枝上。這時,黑熊追了過來,看見自己的食物沒了,就沖著樹上的兩個朋友大吼一陣,然后一步一步地走了。
看著黑熊遠去的背影,這兩個互相幫助的朋友緊緊地把手握在一起,高興地笑了。
主持人乙:兩個好朋友的友情,救了他們一命,平凡的故事中折射出愛的光芒。主持人甲:還有十名小隊員們也給我們帶來很多關(guān)于團結(jié)友愛的【名言警句】,希望能給我們啟發(fā)和鼓勵。
1、團結(jié)就是力量。
2、單絲不成線,獨木不成林
3、凡是經(jīng)過考驗的朋友,就應(yīng)該把他們緊緊地團結(jié)在你的周圍。——莎士比亞
4、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒
5、最好的朋友是那種不喜歡多說,能與你默默相對而又息息相通的人。——高爾基
6、世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。——愛因斯坦
7、一切使人團結(jié)的是善與美,一切使人分裂的是惡與丑。——列夫〃托爾斯泰
8、朋友之間感情真誠,敵人就會無隙可乘。——薩迪
9、我們結(jié)交朋友的方法,應(yīng)該是給他人好處,而不是向他人索取。這種友誼最為可靠。——修昔底斯
10、人與人之間,只有真誠相待,才是真正的朋友。誰要是算計朋友,等于自 己欺騙己。
——哈吉〃阿布巴卡〃伊芒
主持人甲:我們的生活在關(guān)愛中顯得多么的珍貴。主持人乙:我們的生活在理解中更顯生動。
主持人甲:牙齒和舌頭是近鄰,也是好朋友,它們也有打架的時候。同處一個班級的同學(xué),也會遇到一些磕磕絆絆的事。不信,你看—— 【小品】《一條白線》
一條白線
A:高思涵,借我塊橡皮,好嗎? B:不借!A:真小氣!B:沒你小氣!A:我怎么了? B:你不記得了嗎?
【旁白:這兩位同學(xué)發(fā)生什么事了呢?讓我們回到兩天前去看一看吧】 A:讓開點兒!你看,把我的字都弄花了!B:對不起啊。
A:以后不許過這條白線。(畫白線)B:憑什么呀?
A:憑我比你長得高!記住啦,不許過來,否則……(做揮拳頭的動作)B:真小氣!以后再也不和你做朋友了!A:不做就不做 A、B:哼!!
【旁白:哦,原來是這樣啊,同學(xué)之間誰也不讓誰,一條白線就把同學(xué)之間的情誼丟掉了,真可惜!(搖搖頭,嘆氣)】 B:哦,原來是這樣啊!(摸摸自己的頭)
(把白線拿掉)對不起,高思涵,我知道錯了,我不應(yīng)該為了一點點小事和你斤斤計較,以后我再也不對你發(fā)脾氣了。A:沒關(guān)系,給你橡皮~ B:謝謝!
A:以后我們還是好朋友(兩人握手)
【旁白:(拍拍手)雖然范仕晟犯錯了,但是知錯能改,還是好孩子,我們同學(xué)之間要互相幫助,要寬以待人,讓我們把掌聲送給樂于助人的小朋友們】
主持人乙:握手言和,還是好朋友。
主持人甲:有錯就改,心靈就像夏天的夜空一樣美。主持人乙:對啊,充滿理解、寬容的生活是多么的美好。
主持人甲:讓我們和好朋友握握手,把所有的誤會,不快樂統(tǒng)統(tǒng)忘記,只留美好在心間。
主持人乙:讓我們手牽著手,踏著輕快的腳步,把愛奏響,請全體隊員向你的好朋友【送友誼卡】。
主持人甲:歌聲乘著翅膀,飛向廣闊的藍天。主持人乙:團結(jié)合作給我們力量。寬容友愛破土而出。主持人甲:讓我與你手牽手 主持人乙:讓我與你手牽手
主持人甲:美好的種子埋在心靈深處。主持人乙:友誼的鮮花開遍你我之間。
主持人甲:讓我們一同唱起這首歌《我們都是好朋友》
歡樂年華
wǒ mén dōu shì hǎo pénɡ yǒu 我 們 都 是 好 朋 友 rànɡ wǒ mén lái qiān zhe shǒu 讓 我 們 來 牽 著 手 měi hǎo shí ɡuānɡ mò cuò ɡuò 美 好 時 光 莫 錯 過 liú zhù huān xiào zài xīn tóu 留 住 歡 笑 在 心 頭
huān lè nián huá yī kè bù tínɡ liú 歡 樂 年 華 一 刻 不 停 留
shí ɡuānɡ cōnɡ cōnɡ ā ya ya ya ya yào bǎ wò 時 光 匆 匆 啊 呀 呀 呀 呀 要 把 握
主持人乙:接下來請輔導(dǎo)員講話。輔導(dǎo)員的話:
少先隊員們,我們一(5)班是一個大家庭,全班41位同學(xué)就是我們的是兄弟姐妹,需要我們理解寬容、團結(jié)友愛,這樣才能快樂成長每一天。只要我們團結(jié)、友愛,相信我們班能取得更大的進步,讓我們一起努力吧。
{【退旗儀式】}
1、“請輔導(dǎo)員帶領(lǐng)一(5)中隊的伙伴們呼號”
輔導(dǎo)員:準備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗 隊員們:“時刻準備著”
2、“退旗,敬禮!”
3、“請坐!”
主持人齊:同學(xué)們,為了明天,讓我們手牽手,努力!努力!再努力!
向著未來,創(chuàng)造!創(chuàng)造!再創(chuàng)造!
一(5)中隊《與你手牽手》主題隊會到此結(jié)束。
第二篇:句子手牽手教案
《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案
教學(xué)目標:
知識與能力:掌握正確劃分復(fù)句的方法
過程與方法:判斷復(fù)句之間的關(guān)系。掌握正確劃分復(fù)句的方法 情感態(tài)與價值觀:加深對正確使用句子的意義的認識 教學(xué)重點:判斷復(fù)句之間的關(guān)系。教學(xué)難點:掌握正確劃分復(fù)句的方法
教學(xué)方法:知識點講析 重點示例舉偶 難點研討分析
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
一、引子撮要
她一手提著竹籃,內(nèi)中一個破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。短句
她一手提著一個內(nèi)中放了一個空的破碗的竹籃,一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿:她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。長句
師:在這個引子中,魯迅先生沒有使用兩個較長的單句,而是采用了幾個短句,即采用了復(fù)句的形式,這正是為了表達的需要。在這一復(fù)句中,作者用層層遞進的方式,寫了“我”見到祥林嫂時視線的運動變化過程。“我”的視線集中在幾個焦點上,反映了“我”心中的震驚,也突出了祥林嫂在封建禮教迫害下悲慘的生活境況,增強了表達效果。
師:下面有四句話,請用關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話:
①張海迪姐姐癱瘓了。
②張海迪姐姐頑強地學(xué)習(xí)。
③張海迪姐姐學(xué)會了多門外語。
④張海迪姐姐學(xué)會了針灸。
(明確:張海迪姐姐雖然癱瘓了,但頑強地學(xué)習(xí),不僅學(xué)會了多門外語,而且學(xué)會了針灸。)
二、認識單句和復(fù)句:
以上的例子中,前面4個句子被我們稱作單句,用關(guān)聯(lián)詞組合后的句子被稱作復(fù)句。那么大家知道什么是單句,什么是復(fù)句嗎?
(一)單句、復(fù)句的概念:
單句:是由詞或短語加上一定的語氣語調(diào)構(gòu)成的句子,由句子成分組成 師:句子成分有哪些?
明確:根據(jù)不同的語法分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分。師:句子成分在文中的基本位置如下:
明確:[時間狀語、地點狀語](定語)主語 [狀]謂語<補語>(定語)賓語 復(fù)句:是由兩個或兩個以上的分句組成,各個分句之間都不能互為句子成分。師:如何區(qū)別單句與復(fù)句,可試著用如下方法:
①◆定義法:句子內(nèi)部前后互作句子成分,則為單句,否則就是復(fù)句。
例:?我到云南后,從家信中知道,我母親對我這一舉動不但不反對,還給我許多慰勉。分析:這個句子第二個逗號之后部分已是一個完整的句子,但不能據(jù)此認為全句是復(fù)句。仔細分析,后面這一部分是作“知道”的賓語,講述“知道”的內(nèi)容,所以全句應(yīng)是單句。
注:不能因為句子長就認為它就是復(fù)句,而仍應(yīng)作具體的分析才行。
?母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今仍還在我心中留有深刻的印象。
分析:此句猛一看,很像是并列復(fù)句,但仔細分析,“態(tài)度”之前的部分作后面部分的主語,即主干為“習(xí)慣,態(tài)度留有印象”。所以這個句子仍為單句。
例如3:對待失敗的態(tài)度應(yīng)該是:分析原因,總結(jié)教訓(xùn),找到正確的道路。
分析:第一個是單句,是一個句子。“是”后面的部分看起來很長,但它不是獨立的分句,而是整個句子的賓語。
例如4:時間是金錢,時間是生命。
分析:這個是復(fù)句,由兩個句子組成,兩個句子不能互為句子成分。
師:◆抓主干法。復(fù)雜的句子用定義法不好判斷,需要用抓主干法來區(qū)別。無論多么復(fù)雜的單句都可以縮成一個主謂短語或非主謂短語。而復(fù)句縮短后,就成了兩個或兩個以上的主謂短語或非主謂短語。
例如:①當(dāng)你痛苦的時候,當(dāng)你高興的時候,當(dāng)你哭泣的時候,你應(yīng)該想到人生的意義。分析:第個是單句,縮短后是一個主謂短語,這個短語是:你想到意義。例如:②媽媽的病好了,大家都很高興。
分析:這個是復(fù)句,縮短后是兩個主謂短語:病好和大家高興 ◆外部標志法:關(guān)聯(lián)詞語是組成復(fù)句的標志
例如:①因為我好好學(xué)習(xí),所以我取得了好成績。
②媽媽說:“因為你是學(xué)生,所以你要好好學(xué)習(xí)。”
師:雖然這兩個句子都借助了關(guān)聯(lián)詞語,但是前一個是復(fù)句,后一個是單句。那么怎么區(qū)分呢?需要用關(guān)聯(lián)詞語來區(qū)別。
師:如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子,那么這個句子是復(fù)句;如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子成分,那么這個句子是單句。
分析1:“因為我好好學(xué)習(xí),所以我取得了好成績”中關(guān)聯(lián)詞語連接的是兩個句子,所以這是個復(fù)句
分析2:“媽媽說:‘因為你是學(xué)生,所以你要好好學(xué)習(xí)’”這個句子中“因為你是學(xué)生,所以你要好好學(xué)習(xí)”做了“說”的賓語。關(guān)聯(lián)詞語連接的句子做了句子成分,所以這個句子是單句。
師:◆一個主語若有好幾個謂語,謂語之間用頓號隔開或無標點,則為單句;若用逗號隔開,則為復(fù)句。
例如:①她大方,漂亮。②她大方;漂亮。③她大方漂亮。④她大方、漂亮。分析:①②是復(fù)句。③④是單句。
例:?母親又送我一句格言,告訴了我一個真理。
分析:主語“母親”后跟兩個謂語,且用逗號隔開,所以是復(fù)句。
?小明在房間里又唱又跳。(單句)師:總之,在使用過程中,我們要靈活運用,不能死板教條。判斷一個句子是單句還是復(fù)句,應(yīng)該綜合使用以上的幾種方法,觀察的順序一般是:先觀察關(guān)聯(lián)詞語的有無,然后觀察關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子還是句子成分,接著縮句后找出這個句子由幾個短語組成,最后看語音停頓的情況。
◆ 活動提菁:從句子層次上分可以分成一重復(fù)句和多重復(fù)句。
所謂一重復(fù)句:就是由兩個分句組成的只有一重關(guān)系的復(fù)句。所謂多重復(fù)句:是指結(jié)構(gòu)上有兩個或兩個以上層次的復(fù)句。
師: 分析復(fù)句(尤其是分句較多的多重復(fù)句)的結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系時,要遵循幾個步驟:第一步要找出這個復(fù)句一共有多少個分句;第二步要確定各個分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系;第三步要分析各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的層次。
由大到小:先確定第一層,將復(fù)句一分為二,然后依次類推;
由小到大:找出關(guān)系最緊密的,然后依次向上遞推。
如:見P84頁“裝配圖”
三、復(fù)句的類型:
聯(lián)合關(guān)系復(fù)句:是指分句之間的關(guān)系不分主次,幾個分句意思的輕重大致是相當(dāng)?shù)?并列復(fù)句:兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物,或者幾種事情,或一種事情的的幾個方面,分句之間是平行相對的并列關(guān)系。
并列關(guān)系: 又??,又??
一邊??,一邊??
不是??,而是??
一方
面??,一方面??
1、它既不需要誰來施肥,也不需要誰來灌溉。②我們不是要空話,而是要行動。
③從門到窗子是七步,從窗子到門也是七步。
3、我不是對他說,而是對你說。
4、他待人誠懇,又心地善良
承接(連貫)復(fù)句:兩個或兩個以上的分句,一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作,或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。.承接關(guān)系: ??,又(還)??
于是??
先??,然后(再,接著)??
①他們倆手拉著手,穿過樹林,翻過山坡,回到草房。
②起初他們問我個人的情況,然后又問到有關(guān)革命形勢的一些問題和鎮(zhèn)頭市敵駐軍的動靜。③吃過了飯,老秦跟小福去場里打谷子。
解說復(fù)句:一個分句說明一種情況,其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。① 一種是教條主義,一種是經(jīng)驗主義,兩種都是主觀主義。
遞進復(fù)句:后面分句的意思比前面分句的意思進了一層,分句之間是層進關(guān)系。遞進關(guān)系:不僅??,還??
甚至??
尤其是??
1、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
②橋的設(shè)計完全合乎原理,施工技術(shù)頸是巧妙絕倫。
③他這樣膽小的人尚且不怕,我還怕嗎?
選擇復(fù)句:兩個或兩個以上的分句,分別說出兩件或幾件事,并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。
.選擇關(guān)系:不是??,就是??
要么??,要么??
①作為一個有骨氣的男兒,與其跪著生,不如站著死。
②我們寧可挨批評,也不能昧著良心去搞假呀!
◆主從關(guān)系的復(fù)句:是指分句之間的地位有主次,分句中有一句的意思是主要的,有如下幾類:
轉(zhuǎn)折復(fù)句:后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去,而是作了一個轉(zhuǎn)折,說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。
雖然??,但是??
盡管??,但是??
??,卻??
①他小小年紀,膽量可不小啊。
②雖然我一見便知是閏土,但又不是我記憶上的閏土了。
3、我們幾個苦口婆心地給他講道理,他竟然一句也沒聽進去。
4、雖然金子很名貴,但我還是要做一塊鋼
假設(shè)復(fù)句:前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況,后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。
如果??,就??
要是??,就??
1、如果老王不能前去,那就讓我去吧。
②、即使天塌下來,這件事也得繼續(xù)做完。
3、誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。
4、如果你愿意,我就陪你到白云山看看。
因果復(fù)句:前面分句說明原因,后面分句說出結(jié)果,可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因,另一分句說明由這個原因產(chǎn)生的結(jié)果,因和果是客觀事實。推論因果一個分句提出一個依據(jù)或前提,后一分句由此推出結(jié)論,結(jié)論是主觀判定的,不一定是事實。
因為??,所以??,由于??
??,因此??
既然??,就??
1、幾房的本家大約已經(jīng)搬走,所以很寂靜。
2、.既然知道錯了,就應(yīng)該盡快改正。
3、我們主張積極的思想斗爭,因為它是達到黨內(nèi)和革命團體內(nèi)的團結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。
4、哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水,他又何必戀戀不舍呢?
5、幾房本家大約已經(jīng)搬走了,所以很寂靜。
條件復(fù)句:前一個分句提出一個條件,后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果,分為充分、必要、完全等三種類型。
只有??,才??
只要??,就??
無論??,都??
不管??,也??
1、只有春天的到來,生活里才能開滿鮮花。
2、衣服只要干凈整齊,越樸素穿著越稱心。
3、我們除非預(yù)先作了準備,這次行動絕無成功的可能。
目的復(fù)句:一個分句表示實現(xiàn)或避免某種目的,一個分句表示為此而采取的行為。
為了??
①我在這里吃雪,正是為了我們祖國的人民不吃雪。
②這段時間校衛(wèi)要好好檢查校園設(shè)施,以免出現(xiàn)安全事故。
讓步復(fù)句:介乎轉(zhuǎn)折和假設(shè)之間的一種復(fù)句,正句不順著偏句的意思說下去,而是轉(zhuǎn)到相反的方向,同時,前面分句所陳述的又是一個假設(shè)的尚未實現(xiàn)或證實的事實。它包含著
退一步著想的意思。
即使??,也??
①即使你取得了很好的成績,你也不能驕傲。
②就算他是你父親,他也不能對你這么專制。
一、解題指導(dǎo):本題的主要目的是幫助我們掌握單句和復(fù)句的聯(lián)系與區(qū)別,并能夠把單句變換成復(fù)句。
參考答案:1.松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡。
2.它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身軀矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。3.一個人的結(jié)局總是比他以前的一切格外受人注目,就像垂暮的斜陽,就像曲終的余奏,就像最后一口啜下的美酒。
4.中國古人喜歡用比喻手法在自然界中尋找人生品質(zhì)的對應(yīng)物,水因其流暢自如被看成智者的象征,山則因其寧靜自守而被看做是仁者的象征。
5.現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機器人了,這些機器人可以獨立操作機床,可以在病房細心照料病人,還可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。
二、解題指導(dǎo):本題的主要目的是幫助我們正確分析復(fù)句的層次結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系。參考答案:第1句中沒有連接分句的關(guān)聯(lián)詞,分句是用分號隔開的。全句是一個并列關(guān)系復(fù)句(注意:句子中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”連接的不是分句,而是并列詞組)。第2句中的關(guān)聯(lián)詞是“但”。全句是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。第3句是一個由八個分句組成的多重復(fù)句(見下面的層次分析圖,關(guān)聯(lián)詞加點表示):
三、解題指導(dǎo):本題的主要目的是幫助我們正確的使用關(guān)聯(lián)詞。
參考答案:第1句中的關(guān)聯(lián)詞可以是“只有……才”“雖然……但是”。第2句中的關(guān)聯(lián)詞可以是“雖然(盡管)”“而……”“即使……也”
四、復(fù)句結(jié)構(gòu)層次分析法:
一重復(fù)句間的關(guān)系,我們很容易可以判斷,但我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中所接觸到的大多是多重復(fù)句,其中的關(guān)系復(fù)雜多變,需要我們掌握一定的方法。
活動
二、復(fù)雜句子“裝配圖”
參照課本P84給下面句子劃分層次
A、我們紀念他,│②不僅因為他的文章寫得好,|||③是個偉大的文學(xué)家,||④而且因為他是一個民族革
因果 并列 并列 命的急先鋒,|||⑤給革命以很大的助力。遞進
B、穿的雖然是長衫,│可是又臟又破,|| 似乎十多年沒有補,||| 也沒有洗。
轉(zhuǎn)折 解說 并列
C、想有喬木,|||想看好花,|||一定要有好土; ||沒有好土,|||便沒有好花,│所以土實在較花木還
并列 假設(shè) 并列 假設(shè) 解說 重要。
五、高考鏈接:
在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,使上下文連貫起來。
語言的形式,① 能是美的,② 它有整齊的美,抑揚的美,回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的,③ 語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中,有所謂“音樂的語言”;在語言形式美的理論中,④ 應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。⑤ 音樂和語言不是一回事,⑥ 二者這間有一個共同點:音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。
明確:①之所以 ②因為 ③所以 ④也 ⑤盡管 ⑥但是
以“地上的獅、虎”為開頭,重組下面的句子。(可適當(dāng)增刪詞語,但不能增減信息)
天鵝在水中為王,是憑著一切足以締造太平世界的所有美德,如高尚、尊嚴、仁厚等等;而地上的獅、虎,空中的鷹、鷲就不是這樣,都只以善戰(zhàn)稱雄,以逞強行兇統(tǒng)治群眾。
明確:地上的獅、虎空中的鷹、鷲,都只以善戰(zhàn)稱雄,以逞強行兇統(tǒng)治群眾;而天鵝就不是這樣,它在水中為王,是憑著一切足以締造太平世界的所有美德,如高尚、尊嚴、仁厚等等。
把下列句子組成意思完整、前后街接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?/p>
① 雪落在城外,也落在城內(nèi)。
② 溫暖的房間里,有人用湯匙慢慢攪動一杯蜜汁。
③ 隔著結(jié)冰的河流,對岸是華燈燦爛的城市。
④ 杯勺碰響的和聲里,濃濃淡淡的花香沖遇開來,難起多少鮮艷的回憶。
⑤ 蜜是花的情感,是融化的琥珀。
⑥ 這是當(dāng)天從資料人那里買來的。
明確:③①②⑥⑤④
? 關(guān)聯(lián)詞語類試題有哪些設(shè)題點?
關(guān)聯(lián)詞的辨析離不開語言環(huán)境,近年來不時出現(xiàn)在病句辨析題中,考生也因不能正確掌握而失分。現(xiàn)總結(jié)歸納了六種設(shè)題點,如下:
? ①主語一致 ? ? ? 提醒:在復(fù)句當(dāng)中,如果前后兩個分句的主語是一致的,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面。例:雖然她對顧客缺乏熱忱,卻有一套對付顧客批評的本領(lǐng)。
分析:這是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,前后陳述的對象都是“她”,即兩個分句的主語是一致的,因此,關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在“她”之后。? ②主語不一致 ? 提醒:在復(fù)句當(dāng)中,如果前后兩個分句的陳述對象不一致,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在陳述對象的前面。? 例:由于技術(shù)水平太低,這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低,就是成本比沿海的高。? 分析:這是由關(guān)聯(lián)詞“不是??就是”構(gòu)成的復(fù)句,前一分句陳述的對象為“這些產(chǎn)品質(zhì)量”,后一分句陳述的對象為“成本”,陳述的對象不同,應(yīng)將“不是”放在“質(zhì)量”之前。? ③固定搭配 ? 提醒:關(guān)聯(lián)詞有它的固定搭配性,不能胡亂搭配,都是成套使用。這些關(guān)聯(lián)詞如“不是??而是”“只要??就”“只有??才”“不管??都”“不管??也”“盡管??也”等等。它們都是成套使用,切忌胡亂搭配。
? ?無論這兒的生活條件再差,我們也要在這里安心工作。? ?盡管同學(xué)們怎樣批評,他愛講話的壞毛病一點兒都沒改。? 分析:這兩個句子都是犯了關(guān)聯(lián)詞不搭配的毛病,應(yīng)將?句中的“無論”改為“即使”,?句中的“盡管”改成“不管”。? ? ④不合邏輯
提醒:關(guān)聯(lián)詞都有一定的邏輯關(guān)系,如“因果、轉(zhuǎn)折、遞進”等關(guān)系,句中有關(guān)聯(lián)詞時,一定要辨別它的邏輯關(guān)系,不能用錯。? ?這次植樹助學(xué)公益活動,不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè),而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。
? ?由于世界性水危機,地表水和地下水遭到不同程度的污染,水質(zhì)日益惡化。? 分析:這兩個句子都是不合邏輯,?句所引導(dǎo)的前后分句是表示遞進關(guān)系的,既然
為遞進關(guān)系就有邏輯上的從小到大由淺入深的順序,那就應(yīng)先“種下??樹苗”才能“加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)”;?顛倒因果關(guān)系,“由于”引導(dǎo)的是因果關(guān)系復(fù)句,只有“地表水和地下水遭到不同程度的污染,水質(zhì)日益惡化”,才有“世界性水危機”。? ⑤錯用或強加 ? 提醒:判斷關(guān)聯(lián)詞是否錯用或強加,一方面可以根據(jù)語感和語意,另一方面可以將關(guān)聯(lián)詞去掉看句意是否連貫。
? ?貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子,打自己的小算盤,進而忽視了集體和國家的利益。(99年全國高考題)? ?“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助,我認為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點。(2004年重慶試題)? 分析:上述兩個例句都屬于強加關(guān)聯(lián)詞。
? ?為錯用,“進而”表示繼續(xù)向前,進一步的意思,不表因果、目的、結(jié)果。后一句因“忽視了集體和國家的利益”是前一分句“貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子,打自己的小算盤”的結(jié)果,不是前一分句基礎(chǔ)上的進一步的行動,應(yīng)改為“從而”。
? ?句為強加,分句前后無因果關(guān)系,后一分句不是前一分句“幫助”的“因”,屬于自說自話。? ⑥關(guān)聯(lián)贅余
? 提醒:對于此類容易造成贅余的關(guān)聯(lián)詞,就要靠平時留意,注意積累。? ?一個人之所以會變壞的原因,除了受到壞的影響外??
? ?參加這次探險活動前他已寫下遺囑,萬一若在探險中遇到不測,四個子女都從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。? 分析:上述兩個例句都屬于關(guān)聯(lián)贅余
? ?句“之所以”本身就表示原因,而后又有“原因”一詞,贅余。
? ?句“萬一”表示可能性極小的假設(shè),而后的“若”也是假設(shè),贅余。還有容易造成贅余的有:如果一旦、并非是、惟其(“惟其”是文言虛詞,表因果關(guān)系,與“正因為”相近)、因為等等。
第三篇:幸福與安全手牽手
幸福與安全手牽手
當(dāng)您進入作業(yè)井場時,“以人為本,安全第一”醒目的警示牌總會映入你的眼簾。的確,安全是每一名職工的行為規(guī)范;安全是一個單位的工作準則;安全同樣也是一個企業(yè)的均衡天平。沒有安全職工幸福健康就得不到保證;沒有安全單位的生產(chǎn)就沒有依托;沒有安全企業(yè)的天平就要為之傾斜。
我曾經(jīng)聽過這樣一句話:對于世界,你只是一名普通工作者,對于家庭你卻是我的全部。也許,你曾感受過母親對兒子的那種牽掛;也許,你曾感受過妻子對丈夫的那種依戀;也許,你曾感受過孩子對父親的那種期盼;也許你能感受到所有愛你的人對你思念。因為安全于我們的生活是那樣的不可分割。所以我向朋友們提出倡議:讓安全常駐心中。
立木是房舍的支柱,根莖是花朵的支柱,然而企業(yè)的支柱是什么?是安全!有句諺語:一根再細的頭發(fā)也有他它的影子;一個在小的事故,也有它的苗子。然而,現(xiàn)實生活中并不是所有人都能認識到這一點。有的人在工作中馬虎、湊合、不在乎,把安全制度安全規(guī)程拋在腦后。有的人安全意識淡薄,抱著完工就行的思想,懷著僥幸心理,心里頭少了安全生產(chǎn)這根弦。才導(dǎo)致了事故的發(fā)生,輕則設(shè)備受損,重則人身傷亡,如果每個安全責(zé)任人能夠樹立“安全是生命之本,違章是事故之源”的思想,100%嚴格按規(guī)辦事;檢查到位,不漏過一個細節(jié);措施到位,不漏過一個疑點,許許多多的事故都是可以避免的。要知道,“一個小小的錯誤、一點小小的疏忽對于我們崗位操作
者來說都是致命的。
為什么從管理局到采油廠、從大隊到小隊、從班組到個人,貫徹“我要安全”活動,我個人理解:
“我要安全”是一種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。嚴格執(zhí)行安全條列是每個加油站員工必須要履行的責(zé)任義務(wù),是檢驗執(zhí)行力的重要標志,安全不僅僅是一項制度,一種文化,更是一份人性化的關(guān)懷和呵護。是沉重的教訓(xùn)換來的。以前有位女員工因為導(dǎo)車時站在加油島上,被酒后駕駛的司機撞倒,而自我現(xiàn)場保護和安全線上導(dǎo)車是我們對安全問題一直強調(diào)的。
“我要安全”是一種嚴肅的生活態(tài)度,是一份對家人對親人的責(zé)任,我們都是為人兒女之人,對于父母的養(yǎng)育之恩應(yīng)予以回報,如果你哭了,先濕了的是你父母的面頰,如果你傷了,最痛的是父母的,在父母的心中只圖兒女能平平安安,這就是他們跪在佛前的祈求。站在家人對我們安全的擔(dān)心上說,我更深的體會到,安全的才是職工最大的福祉。
有時我在想,我們勤奮工作是為了什么,是為了更好地享受生活,而誰又愿意要沒有安全保障的生活呢?如果你不愿意,就請你時刻牢記安全,并且在工作中認真執(zhí)行各項安全條列。安全不是隊長、班長的事而是我們每一個人心中對幸福生活的保障。
“安全不牢,地動山搖”。不是危言聳聽,是安全事故以后的痛定思痛。為了愛我們和我們愛得人請你牢記安全,你的安全是他們心中最大的寬慰。
“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以致江海”,安全請從點滴做起,安全請從每時每刻做起,不要一失足成千古恨,“我要安全”,不要僅僅把它理解為一個宣傳口號,而要從行動中去做好,按部就班的去做沒有什么不可以預(yù)防的。我要安全,不要把它當(dāng)作是一種累贅擺在我們的面前,我要安全,是因為我要幸福生活。
作業(yè)大隊的兄弟們,千萬不要忘了,您的家人正在等著您平安歸來!
第四篇:與成都小朋友手牽手活動報道
幸福手牽手,相約中國夢
小劍小學(xué)校與成都磨子橋分校舉行城鄉(xiāng)結(jié)對活動 為更好地加強城鄉(xiāng)學(xué)校間的相互交流,促進教師業(yè)務(wù)能力不斷提高,學(xué)生更好地健康成長,從而全面提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,推動城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育共同發(fā)展,2013年12月8日至15日劍閣縣小劍小學(xué)六年級全體學(xué)生與磨子橋小學(xué)分校學(xué)生開展了結(jié)對活動。12月8日,一早從小劍小學(xué)出發(fā)坐火車下午6點到達成都。12月9日,在磨子橋小學(xué)分校操場,兩校共同舉行了“幸福手拉手,相約中國夢”城鄉(xiāng)結(jié)對啟動儀式。小劍小學(xué)師生代表、磨子橋小學(xué)分校全校師生、成都羽林俱樂部志愿者共同參加了活動。
磨子橋小學(xué)分校全體師生與劍閣縣小劍小學(xué)的老師和同學(xué)們參加了這一周的升旗儀式。在隨后的歡迎儀式上,小劍小學(xué)校的12名同學(xué)和磨子橋小學(xué)分校的12名同學(xué)手拉手走上旗臺,在全校師生的見證下正式結(jié)為朋友,他們將共同學(xué)習(xí)、共同生活一周。至此,兩校的學(xué)生結(jié)對活動正式拉開帷幕,在接下來的一周內(nèi),小劍小學(xué)的孩子們將走進結(jié)對朋友的課堂和家庭,從學(xué)習(xí)和生活上展開全方位的體驗,除此以外,小劍小學(xué)校學(xué)生還與了磨小分校的學(xué)生一起走進“太極”、體驗“幸福對對碰”學(xué)生社團、參與體驗校園電視臺、參觀科技館、“幸福手拉手,相約中國夢”主題班會、成都文化生活體驗等豐富多彩的活動。
本次成都行取得圓滿成果。讓小劍小學(xué)的學(xué)生感受到社會的關(guān)愛與溫暖。農(nóng)村學(xué)校與城里學(xué)校的差異,每個學(xué)生都表示回來后一定刻苦學(xué)習(xí),以一顆感恩的心來回報給予關(guān)心幫助的社會人士,以一顆感恩的心來回報社會,把這種無私的愛傳遞下去。我相信,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會各界人士的關(guān)愛與幫助下,劍閣縣小劍小學(xué)校一定能成為廣元市最美鄉(xiāng)村學(xué)校。
第五篇:彩虹爸媽與留守兒童手牽手
“彩虹爸媽”走進大唐學(xué)府與留守兒童手牽手實施方案
【背景分析】:
據(jù)全國最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,全國農(nóng)村留守兒童已達6100萬,占農(nóng)村兒童37.7%,占全國兒童21.88%。留守兒童教育問題引起了黨和國家的高度重視,它牽動著社會各界的廣泛關(guān)注。大唐學(xué)府辦學(xué)以來,“立足縣城、面向農(nóng)村、服務(wù)百姓、關(guān)注留守兒童”,從“人生、人情、人性、人和”等方面精心呵護每一名留守兒童,得到了社會各界及家長的贊譽。在近幾年共青團郯城縣委統(tǒng)計調(diào)查中,我校留守兒童比例逐年攀升,現(xiàn)已達到72%,這部分學(xué)生有的短期留守、長期留守,有的寄養(yǎng)他人、單親兒童或社會孤兒,他們由于家庭關(guān)愛缺失、學(xué)校教育不當(dāng)、社會環(huán)境影響造成了諸多問題。有的因隔代撫養(yǎng)造成唯我獨尊的嬌慣脾性、有的因父母離異導(dǎo)致心理障礙、還有的因親情缺失造成放蕩不羈的性格。面對這樣的群體,我校實施個性化教育培養(yǎng)方案,從學(xué)生情感溝通、親情教育等方面入手,教師與學(xué)生一幫一結(jié)對子,班主任教師在教室坐班,實施雙師同堂;實行家庭化住宿,封閉式管理,生活老師擔(dān)任家長,全過程陪護學(xué)生休息;在校外通過各級政府和社會各界愛心人士、志愿者等到校獻愛心手牽手等結(jié)對幫扶方式與孩子溝通交流,有的接回家中吃頓團圓飯,有的經(jīng)常來校探望,關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)和成長,真正做到讓學(xué)生身有所安、情有所依、心有所定、神有所往、志有所向。
【指導(dǎo)思想】:
全面貫徹落實黨中央十八大和十八大三中全會精神,以教育部、團中央等5部門“關(guān)于加強義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見”為指導(dǎo),積極響應(yīng)共青團郯城縣委倡議,以學(xué)校為依托,讓志愿者與留守兒童面對面進行幫扶引導(dǎo),全方位關(guān)注學(xué)生的成長。志愿者與大唐學(xué)府校內(nèi)每個宿舍學(xué)生手拉手互助,進行學(xué)生心理疏通與交流,為留守兒童營造一個積極向上的和諧氛圍。
【實施辦法】:
1、由共青團郯城縣委向社會發(fā)起倡議,根據(jù)志愿服務(wù)要求選聘有愛心、有能力的志愿者,讓“快樂星期天”主題活動走進大唐學(xué)府,讓志愿者了解大唐學(xué)府,了解農(nóng)村農(nóng)村留守兒童,了解“大唐東典”教育。
2、根據(jù)志愿者報名情況組建“彩虹爸媽”愛心志愿者隊伍,以大唐學(xué)府學(xué)生宿舍為切入點,成立以志愿者姓名命名的“×××××之家”學(xué)生宿舍,并懸掛牌匾。
3、大唐學(xué)府按照每一個大宿舍由2——3名志愿者,小宿舍由1——2名志愿者牽手組建幫扶組織,通過溝通交往、心靈疏導(dǎo)等方式,促進留守兒童健康成長,增強留守兒童親情觀念,營造積極向上、快樂陽光的良好心態(tài)。
4、通過“彩虹爸媽”加強留守兒童“家文化”的理念滲透,志愿者每學(xué)期定期一到兩次全天候陪護學(xué)生,平時不定期到校組織形成“親情溝通、親子活動”,增強聯(lián)系,加深感情,建立長效的幫扶機制,讓留守兒童不再孤單。
【志愿服務(wù)要求】:
1、有愛心,自愿從事公益事業(yè)。
2、需具備大學(xué)以上學(xué)歷,有從事心理溝通、臨床醫(yī)護等能力。
3、能夠抽出時間關(guān)注留守兒童。
4、最好有培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗。
【志愿服務(wù)內(nèi)容】
1、每月至少一次走進大唐學(xué)府與留守兒童進行溝通交流。
2、每學(xué)期至少有2——3天走進大唐學(xué)府“××××之家”宿舍,全天候陪護學(xué)生。
3、保證電話暢通,經(jīng)常關(guān)注學(xué)生來電,及時有效與孩子進行溝通疏導(dǎo)。
4、志愿者服務(wù)時間不低于一學(xué)年。
5、及時為留守兒童提供“心靈訪談、素質(zhì)拓展、親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護教育”等。
6、每次走進大唐學(xué)府與所聯(lián)系的學(xué)生溝通交流要有記錄,填寫大唐學(xué)府志愿者服務(wù)感想,以便于志愿者之間進行溝通和交流。
7、大唐學(xué)府為志愿服務(wù)提供便利和必須的后勤保障。
【實施時間】
本活動自2014年3月23日團縣委組織的“快樂星期天”儀式啟動后,由愛心志愿者自愿報名參加;4月中旬將志愿者與大唐學(xué)府學(xué)生宿舍進行組織分配,作為試點嘗試;5月上旬進行以志愿者命名的“×××之家”在大唐學(xué)府舉行掛牌儀式。
【組織成員及分工】
總指揮:徐希武(共青團郯城縣委書記)副總指揮;
成員: