第一篇：與你手牽手(完整教案)

《與你手牽手》主題班會

主持人甲、乙：《與你手牽手》主題班會現(xiàn)在開始

{【岀旗儀式】}

1、“立正，各小隊報告人數(shù)。”

[小隊長向中隊長敬禮，中隊長回敬隊禮，開始報告：報告中隊長，第一大組共有10人，全部到齊，報告完畢。] [小隊長再次向中隊長敬禮，中隊長回敬隊禮]

2、“接受你的報告。”

[中隊長向輔導(dǎo)員敬禮，開始報告]

3、“報告中隊輔導(dǎo)員，《與你手牽手》活動，應(yīng)到41人，實到41人，無人缺席，各項準備工作已經(jīng)做好，請允許我們向您匯報，報告完畢。” [再次向輔導(dǎo)員行隊禮，輔導(dǎo)員回禮。]

4、“全體立正！”

5、“出旗，敬禮！”

6、“放下，唱隊歌！”

7、“請各小隊就坐，活動開始！” 主持人甲：鮮艷的隊旗在藍天下飄揚，嘹亮的歌聲匯成歡樂的海洋，聽：鱸鄉(xiāng)小學(xué)一（5）中隊活動的號角聲又響起來了！

主持人乙：親愛的小伙伴，讓我們以滿腔的熱情，與你手牽手，一起走進生活，走進心靈，走進五彩的天地。

主持人甲、乙： “與你手牽手”主題隊會現(xiàn)在開始！

主持人甲：同學(xué)們，有緣才相聚在一起，成為同學(xué)，成為伙伴。

主持人乙：是啊，同學(xué)之間、伙伴之間要互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會合作，這是我們快樂成長的搖籃。

主持人甲：一個學(xué)期的朝夕相處，使同伴之間的故事多多。

主持人乙：這些故事像天上的星星一樣亮、一樣美，讓我們來一起欣賞

【詩歌朗誦】《友誼》

友誼是心靈的溝通，無私的關(guān)懷； 友誼是寶貴的信任，熱情的鼓勵。

友誼是對理想的共同追求，是困難關(guān)頭的相互支持； 友誼是寒冷的冬季送給你的鵝毛,是人生道路上的光明燈塔。友誼是純潔的泉水，是深情的海洋。友誼如船上的風(fēng)帆，在動力不足時促你前行； 友誼如海上的航標，在迷失方向時為您導(dǎo)航； 友誼如桌前的小燈，漫漫長夜里照亮你的希望；

友誼如夏日里的長風(fēng)，酷熱難耐時為你送上一份清爽…… 友誼，他以誠相待，以心相交，需要我們用一生去保養(yǎng)和呵護。

主持人乙：愛像冬日里的陽光，像黑夜里的燈塔，似雨夜里撐起的小傘，給人以溫暖和希望，它是一種無私的奉獻。

主持人甲：在我們的周圍，我們的身邊，就有許許多多平凡的故事，請聽吳宏亮同學(xué)帶來的【故事】《兩個互相幫助的朋友》

《兩個互相幫助的朋友》

從前，有兩個好朋友。有一個叫聰聰，個兒高高，擅長爬樹。還有一個叫貝貝，個兒稍矮，擅長跑步。他們互相幫助，總是形影不離。

有一天，兩個好朋友到樹林里去散步。這個樹林樹木茂盛，古木參天。忽然，他們聽見樹林里有動靜，往里面看看，只見一只大黑熊向他們撲來。

兩個人撒腿就跑。可是聰聰跑不快，眼看就要被黑熊追上。貝貝回過頭，拉著朋友朝附近的一棵大樹跑去。黑熊仍然緊追不舍。

“嘿！伙計。你先爬上這棵大樹吧!”貝貝邊說便把聰聰往樹上推。“ＯＫ！”聰聰說。

于是聰聰飛快地爬上大樹，騎在一根大樹枝上，然后伸出一只手，朝著樹下喊道：“快上來!”下面的貝貝也伸出手來，可是樹枝太高，手夠不著。眼看黑熊追上來了，聰聰不忍心看到自己的朋友被吃掉，就抓起身旁的樹藤甩給朋友，貝貝抓住樹藤，聰聰使勁往上拉，把貝貝也拉到樹枝上。這時，黑熊追了過來，看見自己的食物沒了，就沖著樹上的兩個朋友大吼一陣，然后一步一步地走了。

看著黑熊遠去的背影，這兩個互相幫助的朋友緊緊地把手握在一起，高興地笑了。

主持人乙：兩個好朋友的友情，救了他們一命，平凡的故事中折射出愛的光芒。主持人甲：還有十名小隊員們也給我們帶來很多關(guān)于團結(jié)友愛的【名言警句】，希望能給我們啟發(fā)和鼓勵。

1、團結(jié)就是力量。

2、單絲不成線，獨木不成林

3、凡是經(jīng)過考驗的朋友，就應(yīng)該把他們緊緊地團結(jié)在你的周圍。——莎士比亞

4、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

5、最好的朋友是那種不喜歡多說，能與你默默相對而又息息相通的人。——高爾基

6、世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。——愛因斯坦

7、一切使人團結(jié)的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。——列夫〃托爾斯泰

8、朋友之間感情真誠，敵人就會無隙可乘。——薩迪

9、我們結(jié)交朋友的方法，應(yīng)該是給他人好處，而不是向他人索取。這種友誼最為可靠。——修昔底斯

10、人與人之間，只有真誠相待，才是真正的朋友。誰要是算計朋友，等于自 己欺騙己。

——哈吉〃阿布巴卡〃伊芒

主持人甲：我們的生活在關(guān)愛中顯得多么的珍貴。主持人乙：我們的生活在理解中更顯生動。

主持人甲：牙齒和舌頭是近鄰，也是好朋友，它們也有打架的時候。同處一個班級的同學(xué)，也會遇到一些磕磕絆絆的事。不信，你看—— 【小品】《一條白線》

一條白線

A：高思涵，借我塊橡皮，好嗎? B：不借！A：真小氣！B：沒你小氣！A：我怎么了？ B：你不記得了嗎？

【旁白：這兩位同學(xué)發(fā)生什么事了呢？讓我們回到兩天前去看一看吧】 A：讓開點兒！你看，把我的字都弄花了！B：對不起啊。

A：以后不許過這條白線。（畫白線）B：憑什么呀？

A：憑我比你長得高！記住啦，不許過來，否則……（做揮拳頭的動作）B：真小氣！以后再也不和你做朋友了！A：不做就不做 A、B：哼！！

【旁白：哦，原來是這樣啊，同學(xué)之間誰也不讓誰，一條白線就把同學(xué)之間的情誼丟掉了，真可惜！（搖搖頭，嘆氣）】 B：哦，原來是這樣啊！（摸摸自己的頭）

（把白線拿掉）對不起，高思涵，我知道錯了，我不應(yīng)該為了一點點小事和你斤斤計較，以后我再也不對你發(fā)脾氣了。A：沒關(guān)系，給你橡皮~ B：謝謝！

A：以后我們還是好朋友（兩人握手）

【旁白：（拍拍手）雖然范仕晟犯錯了，但是知錯能改，還是好孩子，我們同學(xué)之間要互相幫助，要寬以待人，讓我們把掌聲送給樂于助人的小朋友們】

主持人乙：握手言和，還是好朋友。

主持人甲：有錯就改，心靈就像夏天的夜空一樣美。主持人乙：對啊，充滿理解、寬容的生活是多么的美好。

主持人甲：讓我們和好朋友握握手，把所有的誤會，不快樂統(tǒng)統(tǒng)忘記，只留美好在心間。

主持人乙：讓我們手牽著手，踏著輕快的腳步，把愛奏響，請全體隊員向你的好朋友【送友誼卡】。

主持人甲：歌聲乘著翅膀，飛向廣闊的藍天。主持人乙：團結(jié)合作給我們力量。寬容友愛破土而出。主持人甲：讓我與你手牽手 主持人乙：讓我與你手牽手

主持人甲：美好的種子埋在心靈深處。主持人乙：友誼的鮮花開遍你我之間。

主持人甲：讓我們一同唱起這首歌《我們都是好朋友》

歡樂年華

wǒ mén dōu shì hǎo pénɡ yǒu 我 們 都 是 好 朋 友 rànɡ wǒ mén lái qiān zhe shǒu 讓 我 們 來 牽 著 手 měi hǎo shí ɡuānɡ mò cuò ɡuò 美 好 時 光 莫 錯 過 liú zhù huān xiào zài xīn tóu 留 住 歡 笑 在 心 頭

huān lè nián huá yī kè bù tínɡ liú 歡 樂 年 華 一 刻 不 停 留

shí ɡuānɡ cōnɡ cōnɡ ā ya ya ya ya yào bǎ wò 時 光 匆 匆 啊 呀 呀 呀 呀 要 把 握

主持人乙：接下來請輔導(dǎo)員講話。輔導(dǎo)員的話：

少先隊員們，我們一（5）班是一個大家庭，全班41位同學(xué)就是我們的是兄弟姐妹，需要我們理解寬容、團結(jié)友愛，這樣才能快樂成長每一天。只要我們團結(jié)、友愛，相信我們班能取得更大的進步，讓我們一起努力吧。

{【退旗儀式】}

1、“請輔導(dǎo)員帶領(lǐng)一（5）中隊的伙伴們呼號”

輔導(dǎo)員：準備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗 隊員們：“時刻準備著”

2、“退旗，敬禮！”

3、“請坐！”

主持人齊：同學(xué)們，為了明天，讓我們手牽手，努力！努力！再努力！

向著未來，創(chuàng)造！創(chuàng)造！再創(chuàng)造！

一（5）中隊《與你手牽手》主題隊會到此結(jié)束。

第二篇：句子手牽手教案

《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案

教學(xué)目標：

知識與能力：掌握正確劃分復(fù)句的方法

過程與方法:判斷復(fù)句之間的關(guān)系。掌握正確劃分復(fù)句的方法 情感態(tài)與價值觀:加深對正確使用句子的意義的認識 教學(xué)重點:判斷復(fù)句之間的關(guān)系。教學(xué)難點:掌握正確劃分復(fù)句的方法

教學(xué)方法：知識點講析 重點示例舉偶 難點研討分析

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、引子撮要

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。短句

她一手提著一個內(nèi)中放了一個空的破碗的竹籃，一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。長句

師:在這個引子中，魯迅先生沒有使用兩個較長的單句，而是采用了幾個短句，即采用了復(fù)句的形式，這正是為了表達的需要。在這一復(fù)句中，作者用層層遞進的方式，寫了“我”見到祥林嫂時視線的運動變化過程。“我”的視線集中在幾個焦點上，反映了“我”心中的震驚，也突出了祥林嫂在封建禮教迫害下悲慘的生活境況，增強了表達效果。

師：下面有四句話，請用關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話：

①張海迪姐姐癱瘓了。

②張海迪姐姐頑強地學(xué)習(xí)。

③張海迪姐姐學(xué)會了多門外語。

④張海迪姐姐學(xué)會了針灸。

（明確：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了多門外語，而且學(xué)會了針灸。）

二、認識單句和復(fù)句：

以上的例子中，前面4個句子被我們稱作單句，用關(guān)聯(lián)詞組合后的句子被稱作復(fù)句。那么大家知道什么是單句，什么是復(fù)句嗎？

（一）單句、復(fù)句的概念：

單句：是由詞或短語加上一定的語氣語調(diào)構(gòu)成的句子，由句子成分組成 師：句子成分有哪些？

明確：根據(jù)不同的語法分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分。師：句子成分在文中的基本位置如下：

明確：[時間狀語、地點狀語]（定語）主語 [狀]謂語<補語>（定語）賓語 復(fù)句：是由兩個或兩個以上的分句組成，各個分句之間都不能互為句子成分。師：如何區(qū)別單句與復(fù)句，可試著用如下方法：

①◆定義法:句子內(nèi)部前后互作句子成分，則為單句，否則就是復(fù)句。

例：?我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。分析：這個句子第二個逗號之后部分已是一個完整的句子，但不能據(jù)此認為全句是復(fù)句。仔細分析，后面這一部分是作“知道”的賓語，講述“知道”的內(nèi)容，所以全句應(yīng)是單句。

注：不能因為句子長就認為它就是復(fù)句，而仍應(yīng)作具體的分析才行。

?母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今仍還在我心中留有深刻的印象。

分析：此句猛一看，很像是并列復(fù)句，但仔細分析，“態(tài)度”之前的部分作后面部分的主語，即主干為“習(xí)慣，態(tài)度留有印象”。所以這個句子仍為單句。

例如3：對待失敗的態(tài)度應(yīng)該是：分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，找到正確的道路。

分析：第一個是單句，是一個句子。“是”后面的部分看起來很長，但它不是獨立的分句，而是整個句子的賓語。

例如4：時間是金錢，時間是生命。

分析：這個是復(fù)句，由兩個句子組成，兩個句子不能互為句子成分。

師：◆抓主干法。復(fù)雜的句子用定義法不好判斷，需要用抓主干法來區(qū)別。無論多么復(fù)雜的單句都可以縮成一個主謂短語或非主謂短語。而復(fù)句縮短后，就成了兩個或兩個以上的主謂短語或非主謂短語。

例如：①當(dāng)你痛苦的時候，當(dāng)你高興的時候，當(dāng)你哭泣的時候，你應(yīng)該想到人生的意義。分析：第個是單句，縮短后是一個主謂短語，這個短語是：你想到意義。例如：②媽媽的病好了，大家都很高興。

分析：這個是復(fù)句，縮短后是兩個主謂短語：病好和大家高興 ◆外部標志法：關(guān)聯(lián)詞語是組成復(fù)句的標志

例如：①因為我好好學(xué)習(xí)，所以我取得了好成績。

②媽媽說：“因為你是學(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)。”

師：雖然這兩個句子都借助了關(guān)聯(lián)詞語，但是前一個是復(fù)句，后一個是單句。那么怎么區(qū)分呢？需要用關(guān)聯(lián)詞語來區(qū)別。

師：如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子，那么這個句子是復(fù)句；如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子成分，那么這個句子是單句。

分析1：“因為我好好學(xué)習(xí)，所以我取得了好成績”中關(guān)聯(lián)詞語連接的是兩個句子，所以這是個復(fù)句

分析2:“媽媽說：‘因為你是學(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)’”這個句子中“因為你是學(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)”做了“說”的賓語。關(guān)聯(lián)詞語連接的句子做了句子成分，所以這個句子是單句。

師：◆一個主語若有好幾個謂語，謂語之間用頓號隔開或無標點，則為單句；若用逗號隔開，則為復(fù)句。

例如：①她大方，漂亮。②她大方；漂亮。③她大方漂亮。④她大方、漂亮。分析：①②是復(fù)句。③④是單句。

例：?母親又送我一句格言，告訴了我一個真理。

分析：主語“母親”后跟兩個謂語，且用逗號隔開，所以是復(fù)句。

?小明在房間里又唱又跳。(單句)師：總之，在使用過程中，我們要靈活運用，不能死板教條。判斷一個句子是單句還是復(fù)句，應(yīng)該綜合使用以上的幾種方法，觀察的順序一般是：先觀察關(guān)聯(lián)詞語的有無，然后觀察關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子還是句子成分，接著縮句后找出這個句子由幾個短語組成，最后看語音停頓的情況。

◆ 活動提菁：從句子層次上分可以分成一重復(fù)句和多重復(fù)句。

所謂一重復(fù)句：就是由兩個分句組成的只有一重關(guān)系的復(fù)句。所謂多重復(fù)句：是指結(jié)構(gòu)上有兩個或兩個以上層次的復(fù)句。

師： 分析復(fù)句(尤其是分句較多的多重復(fù)句)的結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系時，要遵循幾個步驟：第一步要找出這個復(fù)句一共有多少個分句；第二步要確定各個分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；第三步要分析各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的層次。

由大到小：先確定第一層，將復(fù)句一分為二，然后依次類推；

由小到大：找出關(guān)系最緊密的，然后依次向上遞推。

如：見P84頁“裝配圖”

三、復(fù)句的類型：

聯(lián)合關(guān)系復(fù)句：是指分句之間的關(guān)系不分主次，幾個分句意思的輕重大致是相當(dāng)?shù)?并列復(fù)句：兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關(guān)系。

并列關(guān)系： 又??，又??

一邊??，一邊??

不是??，而是??

一方

面??，一方面??

1、它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。②我們不是要空話，而是要行動。

③從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。

3、我不是對他說，而是對你說。

4、他待人誠懇，又心地善良

承接（連貫）復(fù)句：兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。.承接關(guān)系： ??，又（還）??

于是??

先??，然后（再，接著）??

①他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。

②起初他們問我個人的情況，然后又問到有關(guān)革命形勢的一些問題和鎮(zhèn)頭市敵駐軍的動靜。③吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。

解說復(fù)句：一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。① 一種是教條主義，一種是經(jīng)驗主義，兩種都是主觀主義。

遞進復(fù)句：后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關(guān)系。遞進關(guān)系：不僅??，還??

甚至??

尤其是??

1、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

②橋的設(shè)計完全合乎原理，施工技術(shù)頸是巧妙絕倫。

③他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎？

選擇復(fù)句：兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。

.選擇關(guān)系：不是??，就是??

要么??，要么??

①作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。

②我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀！

◆主從關(guān)系的復(fù)句：是指分句之間的地位有主次，分句中有一句的意思是主要的，有如下幾類：

轉(zhuǎn)折復(fù)句：后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

雖然??，但是??

盡管??，但是??

??，卻??

①他小小年紀，膽量可不小啊。

②雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。

3、我們幾個苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進去。

4、雖然金子很名貴，但我還是要做一塊鋼

假設(shè)復(fù)句：前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。

如果??，就??

要是??，就??

1、如果老王不能前去，那就讓我去吧。

②、即使天塌下來，這件事也得繼續(xù)做完。

3、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

4、如果你愿意，我就陪你到白云山看看。

因果復(fù)句：前面分句說明原因，后面分句說出結(jié)果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實。推論因果一個分句提出一個依據(jù)或前提，后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實。

因為??，所以??，由于??

??，因此??

既然??，就??

1、幾房的本家大約已經(jīng)搬走，所以很寂靜。

2、.既然知道錯了，就應(yīng)該盡快改正。

3、我們主張積極的思想斗爭，因為它是達到黨內(nèi)和革命團體內(nèi)的團結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。

4、哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？

5、幾房本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。

條件復(fù)句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型。

只有??，才??

只要??，就??

無論??，都??

不管??，也??

1、只有春天的到來，生活里才能開滿鮮花。

2、衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。

3、我們除非預(yù)先作了準備，這次行動絕無成功的可能。

目的復(fù)句：一個分句表示實現(xiàn)或避免某種目的，一個分句表示為此而采取的行為。

為了??

①我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。

②這段時間校衛(wèi)要好好檢查校園設(shè)施，以免出現(xiàn)安全事故。

讓步復(fù)句：介乎轉(zhuǎn)折和假設(shè)之間的一種復(fù)句，正句不順著偏句的意思說下去，而是轉(zhuǎn)到相反的方向，同時，前面分句所陳述的又是一個假設(shè)的尚未實現(xiàn)或證實的事實。它包含著

退一步著想的意思。

即使??，也??

①即使你取得了很好的成績，你也不能驕傲。

②就算他是你父親，他也不能對你這么專制。

一、解題指導(dǎo)：本題的主要目的是幫助我們掌握單句和復(fù)句的聯(lián)系與區(qū)別，并能夠把單句變換成復(fù)句。

參考答案：1.松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

2．它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身軀矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。3．一個人的結(jié)局總是比他以前的一切格外受人注目，就像垂暮的斜陽，就像曲終的余奏，就像最后一口啜下的美酒。

4．中國古人喜歡用比喻手法在自然界中尋找人生品質(zhì)的對應(yīng)物，水因其流暢自如被看成智者的象征，山則因其寧靜自守而被看做是仁者的象征。

5．現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機器人了，這些機器人可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，還可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。

二、解題指導(dǎo)：本題的主要目的是幫助我們正確分析復(fù)句的層次結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系。參考答案：第1句中沒有連接分句的關(guān)聯(lián)詞，分句是用分號隔開的。全句是一個并列關(guān)系復(fù)句(注意：句子中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”連接的不是分句，而是并列詞組)。第2句中的關(guān)聯(lián)詞是“但”。全句是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。第3句是一個由八個分句組成的多重復(fù)句(見下面的層次分析圖，關(guān)聯(lián)詞加點表示)：

三、解題指導(dǎo)：本題的主要目的是幫助我們正確的使用關(guān)聯(lián)詞。

參考答案：第1句中的關(guān)聯(lián)詞可以是“只有……才”“雖然……但是”。第2句中的關(guān)聯(lián)詞可以是“雖然(盡管)”“而……”“即使……也”

四、復(fù)句結(jié)構(gòu)層次分析法：

一重復(fù)句間的關(guān)系，我們很容易可以判斷，但我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中所接觸到的大多是多重復(fù)句，其中的關(guān)系復(fù)雜多變，需要我們掌握一定的方法。

活動

二、復(fù)雜句子“裝配圖”

參照課本P84給下面句子劃分層次

A、我們紀念他，│②不僅因為他的文章寫得好,|||③是個偉大的文學(xué)家，||④而且因為他是一個民族革

因果 并列 并列 命的急先鋒，|||⑤給革命以很大的助力。遞進

B、穿的雖然是長衫，│可是又臟又破，|| 似乎十多年沒有補，||| 也沒有洗。

轉(zhuǎn)折 解說 并列

C、想有喬木，|||想看好花，|||一定要有好土； ||沒有好土，|||便沒有好花，│所以土實在較花木還

并列 假設(shè) 并列 假設(shè) 解說 重要。

五、高考鏈接：

在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。

語言的形式，① 能是美的，② 它有整齊的美，抑揚的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，③ 語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，④ 應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。⑤ 音樂和語言不是一回事，⑥ 二者這間有一個共同點：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。

明確：①之所以 ②因為 ③所以 ④也 ⑤盡管 ⑥但是

以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當(dāng)增刪詞語，但不能增減信息）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾。

明確：地上的獅、虎空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。

把下列句子組成意思完整、前后街接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?/p>

① 雪落在城外，也落在城內(nèi)。

② 溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動一杯蜜汁。

③ 隔著結(jié)冰的河流，對岸是華燈燦爛的城市。

④ 杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖遇開來，難起多少鮮艷的回憶。

⑤ 蜜是花的情感，是融化的琥珀。

⑥ 這是當(dāng)天從資料人那里買來的。

明確：③①②⑥⑤④

? 關(guān)聯(lián)詞語類試題有哪些設(shè)題點？

關(guān)聯(lián)詞的辨析離不開語言環(huán)境，近年來不時出現(xiàn)在病句辨析題中，考生也因不能正確掌握而失分。現(xiàn)總結(jié)歸納了六種設(shè)題點，如下：

? ①主語一致 ? ? ? 提醒：在復(fù)句當(dāng)中，如果前后兩個分句的主語是一致的，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面。例：雖然她對顧客缺乏熱忱，卻有一套對付顧客批評的本領(lǐng)。

分析：這是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，前后陳述的對象都是“她”，即兩個分句的主語是一致的，因此，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在“她”之后。? ②主語不一致 ? 提醒：在復(fù)句當(dāng)中，如果前后兩個分句的陳述對象不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在陳述對象的前面。? 例：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。? 分析：這是由關(guān)聯(lián)詞“不是??就是”構(gòu)成的復(fù)句，前一分句陳述的對象為“這些產(chǎn)品質(zhì)量”，后一分句陳述的對象為“成本”，陳述的對象不同，應(yīng)將“不是”放在“質(zhì)量”之前。? ③固定搭配 ? 提醒：關(guān)聯(lián)詞有它的固定搭配性，不能胡亂搭配，都是成套使用。這些關(guān)聯(lián)詞如“不是??而是”“只要??就”“只有??才”“不管??都”“不管??也”“盡管??也”等等。它們都是成套使用，切忌胡亂搭配。

? ?無論這兒的生活條件再差，我們也要在這里安心工作。? ?盡管同學(xué)們怎樣批評，他愛講話的壞毛病一點兒都沒改。? 分析：這兩個句子都是犯了關(guān)聯(lián)詞不搭配的毛病，應(yīng)將?句中的“無論”改為“即使”，?句中的“盡管”改成“不管”。? ? ④不合邏輯

提醒：關(guān)聯(lián)詞都有一定的邏輯關(guān)系，如“因果、轉(zhuǎn)折、遞進”等關(guān)系，句中有關(guān)聯(lián)詞時，一定要辨別它的邏輯關(guān)系，不能用錯。? ?這次植樹助學(xué)公益活動，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。

? ?由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。? 分析：這兩個句子都是不合邏輯，?句所引導(dǎo)的前后分句是表示遞進關(guān)系的，既然

為遞進關(guān)系就有邏輯上的從小到大由淺入深的順序，那就應(yīng)先“種下??樹苗”才能“加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)”；?顛倒因果關(guān)系，“由于”引導(dǎo)的是因果關(guān)系復(fù)句，只有“地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化”，才有“世界性水危機”。? ⑤錯用或強加 ? 提醒：判斷關(guān)聯(lián)詞是否錯用或強加，一方面可以根據(jù)語感和語意，另一方面可以將關(guān)聯(lián)詞去掉看句意是否連貫。

? ?貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進而忽視了集體和國家的利益。(99年全國高考題)? ?“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點。(2004年重慶試題)? 分析：上述兩個例句都屬于強加關(guān)聯(lián)詞。

? ?為錯用，“進而”表示繼續(xù)向前，進一步的意思，不表因果、目的、結(jié)果。后一句因“忽視了集體和國家的利益”是前一分句“貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤”的結(jié)果，不是前一分句基礎(chǔ)上的進一步的行動，應(yīng)改為“從而”。

? ?句為強加，分句前后無因果關(guān)系，后一分句不是前一分句“幫助”的“因”，屬于自說自話。? ⑥關(guān)聯(lián)贅余

? 提醒：對于此類容易造成贅余的關(guān)聯(lián)詞，就要靠平時留意，注意積累。? ?一個人之所以會變壞的原因，除了受到壞的影響外??

? ?參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。? 分析：上述兩個例句都屬于關(guān)聯(lián)贅余

? ?句“之所以”本身就表示原因，而后又有“原因”一詞，贅余。

? ?句“萬一”表示可能性極小的假設(shè)，而后的“若”也是假設(shè)，贅余。還有容易造成贅余的有：如果一旦、并非是、惟其(“惟其”是文言虛詞，表因果關(guān)系，與“正因為”相近)、因為等等。

第三篇：幸福與安全手牽手

幸福與安全手牽手

當(dāng)您進入作業(yè)井場時，“以人為本，安全第一”醒目的警示牌總會映入你的眼簾。的確，安全是每一名職工的行為規(guī)范；安全是一個單位的工作準則；安全同樣也是一個企業(yè)的均衡天平。沒有安全職工幸福健康就得不到保證；沒有安全單位的生產(chǎn)就沒有依托；沒有安全企業(yè)的天平就要為之傾斜。

我曾經(jīng)聽過這樣一句話:對于世界,你只是一名普通工作者,對于家庭你卻是我的全部。也許，你曾感受過母親對兒子的那種牽掛;也許,你曾感受過妻子對丈夫的那種依戀；也許,你曾感受過孩子對父親的那種期盼；也許你能感受到所有愛你的人對你思念。因為安全于我們的生活是那樣的不可分割。所以我向朋友們提出倡議：讓安全常駐心中。

立木是房舍的支柱，根莖是花朵的支柱，然而企業(yè)的支柱是什么？是安全！有句諺語：一根再細的頭發(fā)也有他它的影子；一個在小的事故，也有它的苗子。然而，現(xiàn)實生活中并不是所有人都能認識到這一點。有的人在工作中馬虎、湊合、不在乎，把安全制度安全規(guī)程拋在腦后。有的人安全意識淡薄，抱著完工就行的思想，懷著僥幸心理，心里頭少了安全生產(chǎn)這根弦。才導(dǎo)致了事故的發(fā)生，輕則設(shè)備受損，重則人身傷亡，如果每個安全責(zé)任人能夠樹立“安全是生命之本，違章是事故之源”的思想，100%嚴格按規(guī)辦事；檢查到位，不漏過一個細節(jié)；措施到位，不漏過一個疑點，許許多多的事故都是可以避免的。要知道，“一個小小的錯誤、一點小小的疏忽對于我們崗位操作

者來說都是致命的。

為什么從管理局到采油廠、從大隊到小隊、從班組到個人，貫徹“我要安全”活動，我個人理解：

“我要安全”是一種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。嚴格執(zhí)行安全條列是每個加油站員工必須要履行的責(zé)任義務(wù)，是檢驗執(zhí)行力的重要標志，安全不僅僅是一項制度，一種文化，更是一份人性化的關(guān)懷和呵護。是沉重的教訓(xùn)換來的。以前有位女員工因為導(dǎo)車時站在加油島上，被酒后駕駛的司機撞倒，而自我現(xiàn)場保護和安全線上導(dǎo)車是我們對安全問題一直強調(diào)的。

“我要安全”是一種嚴肅的生活態(tài)度，是一份對家人對親人的責(zé)任，我們都是為人兒女之人，對于父母的養(yǎng)育之恩應(yīng)予以回報，如果你哭了，先濕了的是你父母的面頰，如果你傷了，最痛的是父母的，在父母的心中只圖兒女能平平安安，這就是他們跪在佛前的祈求。站在家人對我們安全的擔(dān)心上說，我更深的體會到，安全的才是職工最大的福祉。

有時我在想，我們勤奮工作是為了什么，是為了更好地享受生活，而誰又愿意要沒有安全保障的生活呢？如果你不愿意，就請你時刻牢記安全，并且在工作中認真執(zhí)行各項安全條列。安全不是隊長、班長的事而是我們每一個人心中對幸福生活的保障。

“安全不牢，地動山搖”。不是危言聳聽，是安全事故以后的痛定思痛。為了愛我們和我們愛得人請你牢記安全，你的安全是他們心中最大的寬慰。

“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以致江海”，安全請從點滴做起，安全請從每時每刻做起，不要一失足成千古恨，“我要安全”，不要僅僅把它理解為一個宣傳口號，而要從行動中去做好，按部就班的去做沒有什么不可以預(yù)防的。我要安全，不要把它當(dāng)作是一種累贅擺在我們的面前，我要安全，是因為我要幸福生活。

作業(yè)大隊的兄弟們，千萬不要忘了，您的家人正在等著您平安歸來！

第四篇：與成都小朋友手牽手活動報道

幸福手牽手，相約中國夢

小劍小學(xué)校與成都磨子橋分校舉行城鄉(xiāng)結(jié)對活動 為更好地加強城鄉(xiāng)學(xué)校間的相互交流，促進教師業(yè)務(wù)能力不斷提高，學(xué)生更好地健康成長，從而全面提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，推動城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育共同發(fā)展，2013年12月8日至15日劍閣縣小劍小學(xué)六年級全體學(xué)生與磨子橋小學(xué)分校學(xué)生開展了結(jié)對活動。12月8日，一早從小劍小學(xué)出發(fā)坐火車下午6點到達成都。12月9日，在磨子橋小學(xué)分校操場，兩校共同舉行了“幸福手拉手，相約中國夢”城鄉(xiāng)結(jié)對啟動儀式。小劍小學(xué)師生代表、磨子橋小學(xué)分校全校師生、成都羽林俱樂部志愿者共同參加了活動。

磨子橋小學(xué)分校全體師生與劍閣縣小劍小學(xué)的老師和同學(xué)們參加了這一周的升旗儀式。在隨后的歡迎儀式上，小劍小學(xué)校的12名同學(xué)和磨子橋小學(xué)分校的12名同學(xué)手拉手走上旗臺，在全校師生的見證下正式結(jié)為朋友，他們將共同學(xué)習(xí)、共同生活一周。至此，兩校的學(xué)生結(jié)對活動正式拉開帷幕，在接下來的一周內(nèi)，小劍小學(xué)的孩子們將走進結(jié)對朋友的課堂和家庭，從學(xué)習(xí)和生活上展開全方位的體驗，除此以外，小劍小學(xué)校學(xué)生還與了磨小分校的學(xué)生一起走進“太極”、體驗“幸福對對碰”學(xué)生社團、參與體驗校園電視臺、參觀科技館、“幸福手拉手，相約中國夢”主題班會、成都文化生活體驗等豐富多彩的活動。

本次成都行取得圓滿成果。讓小劍小學(xué)的學(xué)生感受到社會的關(guān)愛與溫暖。農(nóng)村學(xué)校與城里學(xué)校的差異，每個學(xué)生都表示回來后一定刻苦學(xué)習(xí)，以一顆感恩的心來回報給予關(guān)心幫助的社會人士，以一顆感恩的心來回報社會，把這種無私的愛傳遞下去。我相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會各界人士的關(guān)愛與幫助下，劍閣縣小劍小學(xué)校一定能成為廣元市最美鄉(xiāng)村學(xué)校。

第五篇：彩虹爸媽與留守兒童手牽手

“彩虹爸媽”走進大唐學(xué)府與留守兒童手牽手實施方案

【背景分析】：

據(jù)全國最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國農(nóng)村留守兒童已達6100萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。留守兒童教育問題引起了黨和國家的高度重視，它牽動著社會各界的廣泛關(guān)注。大唐學(xué)府辦學(xué)以來，“立足縣城、面向農(nóng)村、服務(wù)百姓、關(guān)注留守兒童”，從“人生、人情、人性、人和”等方面精心呵護每一名留守兒童，得到了社會各界及家長的贊譽。在近幾年共青團郯城縣委統(tǒng)計調(diào)查中，我校留守兒童比例逐年攀升，現(xiàn)已達到72%，這部分學(xué)生有的短期留守、長期留守，有的寄養(yǎng)他人、單親兒童或社會孤兒，他們由于家庭關(guān)愛缺失、學(xué)校教育不當(dāng)、社會環(huán)境影響造成了諸多問題。有的因隔代撫養(yǎng)造成唯我獨尊的嬌慣脾性、有的因父母離異導(dǎo)致心理障礙、還有的因親情缺失造成放蕩不羈的性格。面對這樣的群體，我校實施個性化教育培養(yǎng)方案，從學(xué)生情感溝通、親情教育等方面入手，教師與學(xué)生一幫一結(jié)對子，班主任教師在教室坐班，實施雙師同堂；實行家庭化住宿，封閉式管理，生活老師擔(dān)任家長，全過程陪護學(xué)生休息；在校外通過各級政府和社會各界愛心人士、志愿者等到校獻愛心手牽手等結(jié)對幫扶方式與孩子溝通交流，有的接回家中吃頓團圓飯，有的經(jīng)常來校探望，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)和成長，真正做到讓學(xué)生身有所安、情有所依、心有所定、神有所往、志有所向。

【指導(dǎo)思想】：

全面貫徹落實黨中央十八大和十八大三中全會精神，以教育部、團中央等5部門“關(guān)于加強義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見”為指導(dǎo)，積極響應(yīng)共青團郯城縣委倡議，以學(xué)校為依托，讓志愿者與留守兒童面對面進行幫扶引導(dǎo)，全方位關(guān)注學(xué)生的成長。志愿者與大唐學(xué)府校內(nèi)每個宿舍學(xué)生手拉手互助，進行學(xué)生心理疏通與交流，為留守兒童營造一個積極向上的和諧氛圍。

【實施辦法】：

1、由共青團郯城縣委向社會發(fā)起倡議，根據(jù)志愿服務(wù)要求選聘有愛心、有能力的志愿者，讓“快樂星期天”主題活動走進大唐學(xué)府，讓志愿者了解大唐學(xué)府，了解農(nóng)村農(nóng)村留守兒童，了解“大唐東典”教育。

2、根據(jù)志愿者報名情況組建“彩虹爸媽”愛心志愿者隊伍，以大唐學(xué)府學(xué)生宿舍為切入點，成立以志愿者姓名命名的“×××××之家”學(xué)生宿舍，并懸掛牌匾。

3、大唐學(xué)府按照每一個大宿舍由2——3名志愿者，小宿舍由1——2名志愿者牽手組建幫扶組織，通過溝通交往、心靈疏導(dǎo)等方式，促進留守兒童健康成長，增強留守兒童親情觀念，營造積極向上、快樂陽光的良好心態(tài)。

4、通過“彩虹爸媽”加強留守兒童“家文化”的理念滲透，志愿者每學(xué)期定期一到兩次全天候陪護學(xué)生，平時不定期到校組織形成“親情溝通、親子活動”，增強聯(lián)系，加深感情，建立長效的幫扶機制，讓留守兒童不再孤單。

【志愿服務(wù)要求】：

1、有愛心，自愿從事公益事業(yè)。

2、需具備大學(xué)以上學(xué)歷，有從事心理溝通、臨床醫(yī)護等能力。

3、能夠抽出時間關(guān)注留守兒童。

4、最好有培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗。

【志愿服務(wù)內(nèi)容】

1、每月至少一次走進大唐學(xué)府與留守兒童進行溝通交流。

2、每學(xué)期至少有2——3天走進大唐學(xué)府“××××之家”宿舍，全天候陪護學(xué)生。

3、保證電話暢通，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生來電，及時有效與孩子進行溝通疏導(dǎo)。

4、志愿者服務(wù)時間不低于一學(xué)年。

5、及時為留守兒童提供“心靈訪談、素質(zhì)拓展、親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護教育”等。

6、每次走進大唐學(xué)府與所聯(lián)系的學(xué)生溝通交流要有記錄，填寫大唐學(xué)府志愿者服務(wù)感想，以便于志愿者之間進行溝通和交流。

7、大唐學(xué)府為志愿服務(wù)提供便利和必須的后勤保障。

【實施時間】

本活動自2014年3月23日團縣委組織的“快樂星期天”儀式啟動后，由愛心志愿者自愿報名參加；4月中旬將志愿者與大唐學(xué)府學(xué)生宿舍進行組織分配，作為試點嘗試；5月上旬進行以志愿者命名的“×××之家”在大唐學(xué)府舉行掛牌儀式。

【組織成員及分工】

總指揮：徐希武（共青團郯城縣委書記）副總指揮;

成員：