第一篇：第一節 物體的質量教學案

第一節 物體的質量學案

主備人：姜開順 審核人：洪澤

【學習目標】1.知道質量的初步概念及其單位.2.能熟練的換算各質量單位.3.理解質量的含義,知道質量跟什么有關.4.提高自學能力和自己解決問題的能力,樹立信心.【自學指導】仔細閱讀課本P2-P3的內容,并通過討論初步總結出天平的使用方法.然后測驗一下你的自學效果.【自學測驗】

1.國際單位制中質量的單位是_______,比它小的單位有______和______,比它大的單位有_______.2.完成以下單位換算:0.45t=________kg=_______g;20mg=______g=______kg 3.物體的質量只與________有關,而與________、________、________等無關.4.實驗室中測量質量的工具是__________.__________和___________不能直接放到天平的盤中

5.天平在使用前應先_______,此時游碼位于______處,使用時要用_______來取放砝碼,被測物體放在_____盤中,砝碼放在_____盤中.【典型例題】

例1.質量相同的木塊和鐵塊相比較()A 木塊的體積較大,所以所含物質較多 B 鐵塊較重,所以所含物質較多 C 木塊和鐵塊質量相同,所含物質的多少是一樣的 D 無法比較其物質含量的多少

思路引導:因為質量是物體所含物質的多少.木塊和鐵塊的________相同,所以含物質的多少______,故應選_____.例2.試判斷3×107mg所表示的質量可能是()A 一朵玫瑰花 B 一只羊 C 一頭大象 D 一杯水

思路引導:將不熟悉的毫克換算成較為熟悉的千克.3×107mg=________g=______kg 例3.一質量為5kg的鋁塊,在下列情況下,它的質量將發生變化的是()A 把鋁塊熔化后,全部鑄成鋁壺 B 把鋁塊制成鋁板

C 把鋁塊從赤道拿到南極去 D 把鋁塊銼成一個規則的零件

思路引導:質量是物質的一種屬性,只與物體所含物質的多少有關,它不隨______、_____、______而改變,故應選______.例4.用天平稱一本書的質量,天平平衡時右盤中的砝碼一個100g,一個20g,一個10g,游碼的讀數為2.5g,則這本書的質量為________.思路引導:被測物體的質量=右盤中砝碼的質量+游碼在標尺上所對應的刻度值 【針對練習】1.以下關于質量的說法中,正確的是()A 把鐵條拉成很細的鐵絲,質量變小了 B 密閉容器中的冰熔化成水,質量變大了 C 宇航員在太空中的質量比在地面上小 D 1kg的鐵塊和1kg的棉花質量一樣大 2.一只雞蛋質量更接近于()A 50mg B 50g C 0.5kg D 100mg 3.航天員費俊龍把圓珠筆從地球帶到了太空中,則圓珠筆一定不變的是()A 位置 B 質量 C 溫度 D 體積

4.用托盤天平稱物體的質量,當橫梁平衡時,右盤中有砝碼10g的一個,20g、2g的各兩個,游碼的位置如圖所示,則物體的質量為()A 32.52g B 54.52g C 54.56g D 32.54g

【達標測試】

1、1kg鐵的質量比1kg棉花的質量()A 小 B 大 C 一樣大 D 無法確定

2.關于物體的質量,下面說法哪種正確()A 同一鐵塊,做成鐵錘質量大,做成鐵管質量小 B 一塊鉛熔化后成液體時,質量變小了

C 一塊銅在地球上的質量比在月球上的質量大

D 一塊銅的質量不隨它的形狀、狀態、位置、溫度的改變而改變

3、一物體質量為60000mg,這個物體可能是()A 一張課桌 B 一塊橡皮 C 一塊磚 D 一個雞蛋

4、小麗同學用調好的天平稱一個物體的質量,當右盤中放一個50g和兩個20g的砝碼,游碼移至2.6g位置時,天平平衡,則物體的質量為()A 90g B 90.3g C 92.6g D 92.3g

5、實驗室中測量物體的質量用________,它分為__________和___________.使用天平時,如果加減砝碼都不能使天平平衡,則需要撥動游碼,在標尺上撥動游碼相當于在_____盤中加砝碼.6、用天平稱液體質量,通常的方法是:先稱出______的質量m1,再稱出______的質量m2,則被稱液體的質量m=_______.7、以下是用天平測量水的質量的實驗步驟,其中步驟_____是錯誤的,請先找出改正,然后填出合理的步驟序號__________________.A.把天平放在水平臺面上 B 調節橫梁上的螺母,使橫梁平衡

C 在右盤中加減砝碼,并移動游碼的位置使天平平衡 D 將空燒杯放在左盤里 E 右盤中砝碼的總質量與游碼在標尺上的讀數之和就是空燒杯的質量 F 把游碼放在標尺的零刻線處

G 把裝水后的燒杯放在天平的右盤中,稱出燒杯和水的質量 H 燒杯與水的總質量與空燒杯的質量之差就是燒杯中水的質量 8.如何稱出一個大頭針的質量?在下面寫出你的測量方法.

第二篇：第十章 第一節壓力 壓強 教學案

八年級物理教案 蘇教版八年級下冊

第十章 第一節 壓強 教學設計

【教學目標】

知識與技能目標： 學習目標：

1． 知道壓力的概念，會區分壓力和重力。

2、理解影響壓力作用效果的因素。

3、知道壓強的概念，知道壓強的單位，能進行簡單的計算。過程與方法目標：

1、通過實驗探究認識壓力。

2、經歷探究壓強的過程。

情感態度價值觀目標：

1、培養嚴謹的科學態度和協作精神。

2、學習善于觀察思考的精神。

【教學重點和難點】 教學重點：

壓力、壓強的概念

【教學手段】多媒體課件 學習過程

㈠ 情景引入 見證奇跡 ㈡ 溫故而知新 ㈢ 新授

請你分別畫出下列各圖中物體對接觸面的作用力的示意圖：

圖1 圖2 圖3 F G F G F G 根據你剛才學過的知識，完成書P76圖10－1中作用力的示意圖。

一、壓力：垂直作用于物體表面上的力

壓力的方向總是垂直于被壓物體表面并指向被壓物體。試一試：（GA=5N GB=10N F =25N）

A對B壓力為 N B對地面的壓力為 N

B對地面的壓力為 N 八年級物理教案 蘇教版八年級下冊

B對墻面的壓力 N B對天花板的壓力 N

二、探究影響壓力效果的因素

受力面積相同時，越大作用效果越明顯。壓力相同時，越小作用效果越明顯。

三、壓 強（p）

1、壓強的物理意義：壓強是用來表示 的物理量。

2、壓強的定義：物體單位面積上受到的。

3、壓強公式：。

4、壓強的國際單位是：。

21Pa=1N/m

22Pa=2 ,其物理意義是: 1m的面積上受到的壓力是。

四、比一比：誰對地面的壓強大？

21、體重60000N，每只腳掌著地面積0.06m

2、質量為50Kg的演員，每只腳尖著地面積0.001m

你發現了什么？

五、綜合運用

壓強的測量原理是：。㈣ 課后作業

1、自主閱讀教材P78例題

2、完成教材P80/WWW 第 1、2、3、4題

3、測量出自己站在地面時對地面的壓強多大？

三、增大和減小壓強的方法

1、增大壓強的方法；a壓力一定時，受力面積；b受力面積一定時 壓力。

2、減小壓強的方法；a壓力一定時，受力面積；b受力面積一定時 壓力。分析圖10—7，其中哪些是為了增大壓強？哪些是為了減小壓強？各用什么方法？ ㈤ 挑戰自我 相信你能行

檢測與交流（知識回顧：1m= cm= mm）

1、一個物體重為20N，把它放在斜面上(如圖所示)，2222八年級物理教案 蘇教版八年級下冊

請用力的示意圖畫出物體受到的重力和斜面受到的壓力．

2、某同學穿釘鞋賽跑時，腳對釘鞋的壓強為p1，鞋釘對跑道的壓強為p2，則（）A．p1?p2 B．p1?p2

C．p1?p2

D．條件不足，無法比較

3、如圖所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見圖中虛線)截去一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比()A.對地面的壓強不變。B.對地面的壓力不變。C.磚的密度減小一半。D.磚受到地面的支持力不變

4、如圖所示，物體A在水平推力F的作用下從甲圖位置勻速運動到乙圖位置。此過程中，物體A受到的摩擦力 水平推力F（選填“大于”、“等于”或“小于”），物體A對桌面的壓力（選填“變大”、“變小”或“不變”），物體A對桌面的壓強將（選填“變大”、“變小”或“不變”）

5、為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關，小麗同學用控制變量法做了如下圖所示實驗：

a b c 第 5 題圖

a 圖為一塊磚平放在泡沫塑料上，b 圖為兩塊磚疊放在泡沫塑料上，c 圖為一塊磚豎放在泡沫塑料上。觀察比較a、b的情況可知壓力的作用效果與 有關。比較圖(a)、(c)的情況可知壓力作用的效果與 有關。我們可以通過觀察 來判斷壓強的大小。

6、一輛坦克的質量是20t，每條履帶與水平地面的接觸面積是2m。求坦克行駛時 對地面的壓強。(g=10N/Kg)【教后記】

第三篇：第一節質量

第六章 質量與密度

第1節 質量

教學目標

知識與技能：

1．初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算。2．知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。3．了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。4．構建具體的質量量級觀念。教學重點：

1．理解質量是物體的基本屬性。2．正確使用托盤天平測量物體的質量。教學難點：

正確使用托盤天平測量物體的質量。教學用具

實驗器材(天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘等)、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。教學過程

一、導入新課

我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的。看桌子上的三個燒杯是由什么材料組成的？哪個燒杯含有這種材料多(如圖甲)？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個物體含有這種材料多(如圖乙)？又如書和練習本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質有多有少，在物理學上如何表示這種區別呢？能精確測量嗎？

二、新課教學

探究點一 質量

交流討論 學生對上面“問題導入”中的問題進行交流、討論，在教師引導下形成以下認識：

(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。xKb 1.C om(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質構成的，但兩者所含鐵這種物質的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學用木制米尺都是由木材這一種物質構成的，但兩者所含木材這種物質的多少不同，一塊木板比一把教學用木制米尺所含的木材多。

歸納總結(1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以看出物體是由物質組成的。

(2)在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。

拓展教學 要注意“物質”和“物體”的區別。物體有一定的形狀，占據一定的空間，是有體積和質量的實物。物質是構成物體的材料。例如：桌子是物體，構成桌子的物質是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個鐵球是由鐵這種物質構成，而質量代表這種物質的多少，大鐵球的質量就大于小鐵球的質量。“質”指物質，“量”是物質的多少的意思。

有了質量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質的多少進行比較。如在日常生活中人們去糧店買米，告訴營業員自己要買多少米，實際上他表達的是質量的大小。物理學中的“質量”與日常生活中表示產品優劣的那個“質量”含義是完全不同的。

提出問題 你知道哪些質量的單位？它們之間的換算關系是怎樣的？

討論總結 國際單位制中，質量的基本單位是千克，符號是kg。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關系是：1 kg＝10 g 1 mg＝10 g＝10＝10kg 生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩。探究點二 質量的測量

提出問題 生活中你見過哪些測量物體質量的工具？X k B 1.c o m

歸納總結 測量質量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤；學校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質量的儀器是電子天平。同時出示圖片。3

3－

3－6

kg 1 t

探究點三 天平的使用

1．認識托盤天平的構造和天平使用注意事項

教師引導 教師播放課件，學生觀察，認識托盤天平和物理天平的主要構造

交流總結

(1)平衡螺母：用來調節天平橫梁平衡；

(2)指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；

(3)標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。

教師引導 自學課本109頁下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？

交流總結 使用托盤天平的注意事項：

(1)防止損傷 被測物體的質量不能超過天平的稱量；往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里。

(2)防止銹蝕 要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準把潮濕的東西或化學藥品直接放在天平盤里；砝碼要用鑷子夾取，不準直接用手拿。

2．學生實驗——用天平測量固體和液體質量

分組實驗 讓學生邊操作邊思考：你所用的天平有沒有檢查天平底座是否水平的裝置？應怎樣調平？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應該向哪個方向旋動平衡螺母？這樣，學生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎上體會天平的操作程序和規則，就明白并學會了如何用天平稱量質量。

交流總結

托盤天平的使用方法：(1)把天平放在水平臺面上；

(2)把游碼放在標尺左端的零刻度線處，調節橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；(3)將被測物體輕放在左盤上，估測物體的質量，將適當的砝碼輕放在右盤上，增減砝碼，并移動標尺上的游碼，直到橫梁恢復平衡(千萬注意：此時不能調節平衡螺母使橫梁平衡！)；

(4)算出右盤中砝碼的總質量，再加上游碼所對的刻度表示的質量，即得出左盤中被測物體的質量。

測量液體的質量的步驟：(1)用天平稱出容器的質量m1。

(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質量m2。(3)液體的質量m液＝m2－m1。

注意：如果先測容器與液體的總質量，倒去液體后再測容器的質量，那么由于容器內還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。探究點四 質量是物體的基本屬性

實驗探究

1．用天平稱量一塊橡皮泥的質量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質量會改變嗎？

2．一塊冰放在杯子中，用天平測量其質量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質量有沒有變化。

3．用天平稱量室溫下的鐵塊質量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質量會改變嗎？

4．科學家發現，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質量沒有變化。

實驗總結 物體的質量不會隨物體的形狀、狀態、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，質量是物體的基本屬性。

三、板書設計 第1節 質量

??單位及單位換算構造質量???測量(天平)?調節???使用?概念

四、教學反思

本節課的主要教學內容是質量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。在完成知識與技能目標上也是按照這個順序來進行的，通過講解、設疑、自學、小組討論，使同學們認識質量的概論和質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的位置、形狀、狀態而改變，以及常見的測質量的儀器。通過觀察、講解、示范操作，學生親自操作，讓學生認識天平的結構，學會托盤天平的使用方法。這種教學設計基礎夯實有力，有利于學生學習掌握知識。本節課在完成過程與方法目標上，關注學生生活，以生活中的現象為切入點，將學生的生活經驗作為主要的課程，讓生活走進物理，讓物理走向社會。

第四篇：第一章第一節《傳染病及其預防》教學案

八下第一章第一節《傳染病及其預防》教學案

學習目標：

知識目標：

1、認識傳染病，區分常見的傳染病與非傳染病。

2、掌握傳染病流行的三個基本環節和預防措施。

能力目標：

1、培養學生觀察能力、思考分析和歸納總結能力。

2、通過自主探究培養學生自學能力，小組合作能力。

情感目標：

1、建立正確的傳染病的預防觀點。

2、使學生初步形成關注社會問題的習慣，培養學生積極、健康的生活態度。

教法設計

通過設置問題引導學生自主學習—合作探究—表達交流—補充完善的教學手段，運用啟發式、討論式、提問式教學方法，指導學生觀察、思考、分析、討論。學法設計 自主學習，發現疑問，小組合作學習，共同研究，找到解決的方法。

教學過程

●新聞報道 1、4 月13 日廣東省衛生廳公布的上月傳染病疫情信息顯示，全省3 月份95人死于傳染病，其中63 人死于艾滋病！

2、近日，寧夏衛生廳要求加強手足口病等傳染病防控力度，要求各級衛生行政部門密切關注傳染病疫情動態，疾控部門將對學校、托幼機構、建筑工地、流動人口聚集地等重點地區和重點人群開展主動監測。●探究新知（1/3模式30分鐘）

學習任務一：認識傳染病

（要求：1.自學課本68-69頁上圖，將自學問題答案在書中劃出，疑問處做上標記;2.交流時發言人聲音響亮;

3.時間7分鐘)

1、比較近視眼和結膜炎二者的不同看出傳染病有什么特性？

2、傳染病是由什么引起的？

3、病原體是什么？認識常見的病原體，它們分別能引起什么病？

4、綜合以上一句話概括你對傳染病的認識。

5、根據自身經歷和以上學習所得區分P68上表中的傳染病與非傳染病。

學習任務二：傳染病流行的基本環節

（要求：1.分析下列資料思考1--3題；2.小組合作交流, 找出困惑；3.全班交流展示，其他小組認真傾聽、評價、補充；4.時間15分鐘）

資料分析： 小剛最近得了流感,咳嗽的厲害,還一個勁的打噴嚏,噴出的飛沫含大量流感病毒,散布在空氣中,不久周圍的同學相繼得了感冒,可是離他最近的小明和體育生小強卻沒有生病,后來聽說小明注射了免疫球蛋白。

1、小剛周圍的同學相繼感冒是什么原因造成的？

2、你認為小剛咳嗽和打噴嚏時該怎么做，為什么？

3、為什么小明和小強沒有感染，而周圍其他同學感冒？

4、看課本P70找出傳染病在人群中流行要經過哪幾個環節？每個環節具體指的是什么?

5、以流感為例系統完成傳染病傳播路線的簡圖。

(即興表演)結合三個環節設計表演流感傳播的動畫過程，表演時加以精彩解說。學習任務三：傳染病的預防措施

（要求：1.聯系生活實際，小組交流討論下列問題；2.時間5分鐘）

1、傳染病的預防措施有哪些？

2、在我們的生活中都有哪些預防傳染病的具體方法，它們分別屬于哪種措施？（看哪組寫的多？）

梳理鞏固本節知識要點（3分鐘）

●特別關注（艾滋病----閱讀材料，思考問題5分鐘）

艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒”（HIV)引起的一種傳染病。此病毒能攻擊和嚴重損傷人體的免疫功能，最終導致病人死亡。主要通過性接觸、血液傳播和母嬰傳播;經過研究分析，發現了男性同性戀者、靜脈吸毒成癮者、血友病患者，接受輸血及其它血制品者患艾滋病。

艾滋病傳染性雖然很強，但仍可預防。潔身自愛、遵守性道德;加強對采血用血和血液制品的管理;控制女性HIV感染者的生育等可以有效預防。

HIV對環境的適應能力低下，在空氣中存活時間極短。與艾滋病人握手、擁抱、共同進餐等不會感染;也不會經過公共設施傳播;咳嗽、打噴嚏、蚊蟲叮咬也不會傳播艾滋病。

問題思考 ：

1、人類免疫缺陷病毒（HIV）是引起該傳染病的（）,艾滋病病人在傳染病的流行環節中屬于（）,男性同性戀者靜脈吸毒成癮者、血友病患者,接受輸血及其它血制品者屬于（）。

2、材料中劃線部分都屬于預防措施中的（）。

3、假如你的朋友或同學不幸染上艾滋病，你會怎么做？

●診斷評價（5分鐘）

1、下列不屬于病原體的是（）

A.痢疾桿菌 B.天花病毒 C.蛔蟲 D.乙肝患者

2、正在患流行性感冒的人屬于傳染病流行環節中的（）

A病原體 B易感人群 C傳播途徑 D傳染源

3、傳染病是由病原體引起的，下列哪一項屬于病原體（）

A、細菌、垃圾、蛋白質 B、人、某些動物，如狗、豬等

C、DNA、蛋白質、礦物質 D、病毒、細菌、真菌、寄生蟲等

4、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（）

A、胃病、非典型性肺炎、肺結核 B、血吸蟲病、神經炎、淋病

C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲病 D、水痘、胃癌、瘋牛病

5、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應該（）

A、隔離并徹底治療病人 B、對病人的餐具進行消毒

C、不隨地吐痰 D、消滅吸血昆蟲

6、進行預防接種，屬于預防傳染病措施中的（）

A、切斷傳染源 B、保護易感人群 C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介●課外實踐

為了防止甲流的再次爆發,避免在我們校內流行,請幫助學校設計一個可行方案,做好防控工作.。

第五篇：第一章 第一節《聲音的產生與傳播》 教學案

第一章 第一節《聲音的產生與傳播》 教學案

學習目標：

1、通過觀察和實驗，知道聲音是由物體振動產生的；

2、知道聲音傳播需要介質，真空不能傳聲；

3、知道聲音傳播的速度與介質種類和溫度有關。學習重點

學習難點

自主學習

一、聲音的產生

（1）利用你身邊的器材如：直尺、橡皮筋、水杯、筆、琴以及自己邊說話邊用手摸喉頭，來研究物體是怎樣發聲的？注意觀察物體發聲和不發聲時有什么不同？ 通過實驗你得到的結論是：聲音是由于物體的 而產生的。

（2）老師演示：用手按住正在發聲的音叉、鑼、鼓等物體會產生什么現象？ 該實驗說明了： 停止，發聲也停止。

二、聲音的傳播

1、先實驗，再思考，然后填空

①一個同學把耳朵貼在桌子一端，另一個同學輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？ ②玻璃缸中盛有金魚，用細棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚還呆在原地嗎？ ③正播放音樂的錄音機，離開一段距離欣賞音樂，能聽到嗎？ 結論：聲音可以在、和 中傳播。

2、仔細觀察并感受實驗，思考后回答問題

①在玻璃罩內放一個小電鈴，接通電源，此時你能聽到電鈴聲嗎？

②用抽氣機抽取罩內的空氣，在抽氣的過程中，你聽到鈴聲有什么變化？ ③猜想：如果把鐘罩中的空氣完全抽出，還能聽到聲音嗎？

結論：聲音的傳播需要，不能傳播聲音。

三、聲速

1、分析一下“聲音在常見物質里的傳播速度（m/s）”表，回答問題： A B C D E F 空氣（0℃）空氣（15℃）空氣（25℃）軟木 煤油（25℃）水（常溫）

331 340 346 500 1324 1500

G H I J K L

海水（25℃）1531 冰 銅 大理石 鋁 鐵、鋼

3230 3750 3810 5000 5200 ①聲音在空氣中的傳播速度為。（15℃時）

②一般來說，聲音在固、液、氣中的傳播速度：V固 V液 V氣。③比較ABC你會發現 比較CEG你會發現 綜合所述，說明聲速的大小跟、有關

2、回聲（聲音在傳播的過程中，當遇到障礙物時，一部分聲音會繞過障礙物繼續傳播，另一部分聲音會被反射回來，再次傳到人耳就是回聲。）

思考：（1）在室內講話比曠野里響亮，這是為什么？

（2）一個同學向一口枯井的井底大喊一聲，約1.5s后聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少米？