第一篇：《你必須把這條魚放掉》教學設計及反思

模式優秀案例賞析：

17、“你必須把這條魚放掉！”第二課時

三年級語文組 李立新

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

3、感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。教學重點、難點：

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。課前準備：小黑板

一、復習導入。

今天我們繼續學習第17課——（生齊讀課題）

我們已經知道這條魚是湯姆釣起來的，回想一下，湯姆怎么釣的？（齊讀第二自然段）

你們讀的真好，真是個釣魚高手，那誰來告訴我什么是“漣漪”呢？

二、湯姆的“驚喜”

突然，湯姆覺察到了水下有動靜，魚竿變成了弧形，一個大家伙上鉤了，湯姆把它拖出水面一看，哇！一條他——（生：從未見過的大鱸魚！）這時候他心情怎樣？（生：驚喜、、驚訝、高興、激動、欣喜若狂）他可能想到什么？（我的運氣可真好！）

三、“很不情愿”

師：可惜啊，往往事與愿違，湯姆的耳邊傳來爸爸低沉的聲音，孩子，你必須（把這條魚放掉）

師：聽到這句話，湯姆的心情頓時變得—（書上找）（多人讀“很不情愿”詞）他釣的是不是一條要不要都可以的小魚？不是，這是一條—（他沒未見過的大鱸魚）

師：怪不得湯姆很不情愿呢！是因為（用因為—所以完成句子）

他的不情愿是如此強烈，以至于他不情愿地嚷，嚷了一句什么話？（多人讀為什么？）（再齊讀）

師：爸爸之前的表現是什么樣的呢？（在一旁微笑，投來贊賞的目光）而現在爸爸為什么又要讓湯姆把魚放掉呢？（現在是晚上十點??）如果你是湯姆，你現在會怎么做呢？（勸說爸爸，引出湯姆的話）

師：應該重讀哪個詞？（允許）什么叫“允許”啊？它可以換成什么詞？跟哪些詞意思是一樣的？誰能用“允許”說一句話？

四、爸爸的“斬釘截鐵”

師：然而面對湯姆的很不情愿和求情，爸爸有沒有心軟妥協？爸爸什么態度？書上有一個詞（斬—）劃下來 師：斬釘截鐵什么意思？能在書中找到它的解釋嗎（沒有商量余地）該怎么讀？齊讀

五、引出“社會公德”

為了保護自然資源，讓魚類充分的休養毛息，不至于被亂捕亂殺，美國人民制定了一系列釣魚規定，比如什么地方可以釣？什么時候可以釣？只能釣哪類魚？只能釣多大的魚，都有嚴格的規定，并且人人都自覺遵守，這由社會上每個人共同約定并且遵守的道德規定。

師：規定在每個國家都有，比如我們中國，上公共汽車時要投幣，在公園里不能亂摘花朵—在校園里不能隨地扔垃圾等。

而我們課文中所提到的一條規定是在幾點才能釣鱸魚？而現在是幾點？湯姆的所作所為違反了規定，而爸爸很清楚地知道了自己兒子湯姆違反了，所以才會斬—說：孩子！你—！

師：讀到這里，你覺得爸爸是一個怎樣的人？（板：遵守規定的人）師：對呀！爸爸真是一個—遵守規定的人

六、引出“自覺”

師：正因為爸爸是這樣一遵守規定的人，當他讓湯姆把魚放掉，而湯姆很不情愿時，想借口沒有看見，僥幸占便宜的時候他又說了什么？齊讀 師：（爸爸）他是一個怎樣的人？（引導：他不僅遵守規定，而且還自覺遵守）（板自覺）師：爸爸真是一個能時刻自覺遵守規定的人哪！（這樣一個人當他看到湯姆要把鱸魚拉上岸時，他會斬??地說，孩子！??）所以當湯姆很不情愿地嚷起來為什么的時候，他堅定地說：現在是??，離??！

七、小結拓展

師：這樣時刻遵守社會公德的爸爸讓不讓人敬佩？我們要不要向他學習？好，這些情況下，我們應該怎么做呢？

師：嗯，看來大家都從這位爸爸身上學到了自覺遵守規定這一優良品質，讓我們回到課文，再次體會一下湯姆和爸爸的對話吧！（表演）

八、“慢吞吞、嘆了口氣”

師：正因為爸爸的斬??，湯的心情又變了（出小黑板）

師：他現在又是什么心情？從哪里看出？（板：慢??嘆??）

你能讀讀這兩個詞，讀出湯姆當時的心情嗎？（指讀詞）能代入句子，讀一讀嗎？（生自由練、指讀）齊讀

九、學習最后一段

師：是啊！湯姆好不容易釣到一條從未見過的大鱸魚，況且我們都知道，他以后真的再也沒有釣到過那么大的魚，但是盡管他很不情愿，盡管他慢吞吞，盡管他嘆氣，最終還是把這條魚—（放掉了）為什么？（他受到了父親的教育）師：你從哪里看出來的？（課文最后一句）誰來讀？

5、從哪些詞看出？（銘刻，回響）

什么叫銘刻？就是這件事像用刀刻在你腦子里一樣，讓你永遠不會忘記 是什么銘刻在湯姆的記憶里呢？（爸爸教育他遵守規定的道理）

十、總結全文

湯姆做為這樣一個優秀的爸爸的兒子，這一輩子都會記住爸爸的話

師：而作為這篇文章的讀者，更應該銘記爸爸的這種高尚品德。讓我們捧起書本，聲音響亮而充滿感情地把課文從頭到尾整個兒讀一讀，讀出你對這篇課文，對爸爸的話的理解。

17、“你必須把這條魚放掉！”教學反思

三年級語文組 李立新

一、教學目標《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規定。

課文計劃分兩個課時完成。

第一課時教學目標：整體感知課文，學習新字詞，學習課文1、2、3、4自然段體會湯姆釣上大鱸魚的喜悅。

第二課時教學目標：指導理解5至13自然段，認真品味父親話語的含義，感受湯姆的心理變化，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。本課進行的是第二課時教學。

二、教學方法

教學本課，我希望能指導學生入情入境把課文讀好，弄清課文中所講的故事，更要讓學生通過認真品味父親話語的含義，理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。這也是本節課的重、難點所在。因此，我在整個的教學設計中，我注重對學生進行朗讀訓練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學生在朗讀中體會，在表演之中明理

第一課時，學生通過朗讀，已充分體會到月夜的浪漫和釣到大鱸魚的驚喜。此時，爸爸的良苦用心，從情感上很多人都是難以接受的。如何體會湯姆對語放魚并不后悔？我引導學生借助文本，緊緊圍繞父子倆的對話，讓學生通過各種形式的朗讀去體會湯姆心情的一次次變化。如：分角色朗讀；創設對話情境，轉換角色，讓學生站在爸爸的立場上，積極主動地尋找放魚的理由，努力說服湯姆鱸魚放掉。在師生表演中樹立正確的情感、態度、價值觀。

三、不足之處

原計劃在最后一個環節讓學生抓住父親“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定”一句，讓學生聯系生活實際進行說話拓展練習，加深對課文的理解，但是由于時間把握不夠準，這一環節省掉了，留待作業課時完成。

其二，在電腦課件設計中，計劃根據學生的回答相機出示湯姆父子的對話，但是本人電腦技術欠缺，不能達到這一要求，只能帶著學生根據課文敘述順序一句一句讀句子，說句意，使學生的思維受到一定的限制。

第二篇：《你必須把這條魚放掉》教學設計、反思

蘇教版語文第六冊

《“你必須把這條魚放掉！”》第二課時教學設計

屯溪路小學：何傳蘭 電話：*** 【教學理念】

《課程標準》指出：“學生是語文學習的主體,”“閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在教學設計中，充分體現學生的主體地位，讓學生在有聲有色的朗讀中理解課文內容，體會課文所表達的思想情感，指導學生通過討論交流和評價形成正確的人生、價值觀，使三維目標得到有機整合。【教材簡析】

這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事。通過學習課文，教育學生懂得無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。【學情分析】

這個班的學生是“引導自學”課型實驗班，學生的自學能力較強，通過引導學生反復的讀書，讓他們能體會作者用詞的準確。通過關鍵問題的引領，指導他們在自主閱讀中理解并體會湯姆復雜的心理變化，同時要認識到，雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。要引導學生用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外和極不情愿的神態和心情。【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過充分的朗讀，理解課文內容，抓住關鍵語句，體會湯姆心情的變化。

3、知道爸爸為什么讓湯姆必須把釣到的大魚放掉，并聯系實際，教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。【教學重點、難點】

重點：在讀中感悟故事中蘊涵的道理，無論在什么情況下，都要自覺遵守社會公德。

難點：理解爸爸說的話，體會湯姆心情的變化。【教學準備】 ppt課件

【教學時間】：2課時（本設計為第二課時）【教學過程】

掉！”）

3、（必須、感嘆號）指名讀，齊讀。（板書：斬釘截鐵）

4、自讀課文，看看課文中爸爸還說了什么話讓你體會到了他的堅定？ “現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

（了解一下這個背景）這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說話從容但堅定。練習讀。

“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”

聯系“斬釘截鐵”、“沒有絲毫商量的余地”理解；練習讀。

5、把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

四、體會湯姆復雜的心理

1、是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是湯姆釣上來的！然而，爸爸卻說：“孩子，你必須把這條魚放掉！”

2、湯姆舍得嗎？（板書：不情愿。）

3、讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，請大家默讀這部分課文，找一找父子的對話，用“～～～”畫出來。

4、這里是一段這對父子的對話。（課件）同桌合作，自由讀。

5、師生合作，分角色讀。

五、討論得與失

1、從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆（引讀——知道已經沒有、、、、、、）

2、指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾、不舍??）

3、湯姆今晚釣魚的心情真是一波三折，有喜有悲啊！我們來看看湯姆的心情都有怎樣的變化。

哇！一條他從未見過的大鱸魚！（驚喜）

“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。（委屈）

他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。（不情愿）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。（遺憾）

4、課文的最后一句話是這樣的：

出示：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”

首先，在導入時，課題中少寫的兩個字很明顯地把位置空出來了，這一設計使得學生很快就琢磨出老師的用意，雖然給出了較滿意的答案，但是還是體現了教師的思想在左右學生思想。應該用事先準備好的板貼加以對比，這樣既節省了時間，又能讓學生有自己的想法。

其次，在指導學生體會“湯姆復雜的心理變化“時，和前面的“體會湯姆的驚喜”重復了，在指導朗讀和點撥時，又回到前面感受驚喜的心情上去了。這里可以一句帶過，著重在體會變化的過程，而不該在每一種情緒上濃墨重彩。只要通過朗讀就可以感悟出這些復雜心情的變化，講解是多余。

另外，在拓展中，大部分學生對身邊的事情缺乏觀察，對一些社會公共道德問題認識不深。教學設計中只是列舉了幾種常見的遵守規則現象，事例不夠具體直觀。可以通過時事新聞中的具體事例，讓學生身臨其境感受遵守規則的重要性，從而自發地形成公德意識。

這些都是因為課前的準備不夠充分，考慮不周到留下的遺憾。

沒有完美的課堂，但是我們可以讓課堂接近完美，這就需要教師在備課時更加關注細節之處，因為，細節，決定課堂成敗。

第三篇：《你必須把這條魚放掉》教學反思

《“你必須把這條魚放掉！”》教學反思

——陜西省商洛市商南縣清油河希望小學 夏華 《“你必須把這條魚放掉！”》進述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律。這也是本課較難突破的重點目標。

作為三年級的孩子，較難理解這篇文章其中蘊含的道理。如果對文本處理不好，就很容易出現這樣的兩種分離：第一，注重了思想教育的內涵，而淡化了語言文字，談化了語文學科的教學特點，使得人文性與工具性分離開來而上成思品課。第二，在教學中，很容易把自己的理解和經驗傳導或強加給學生，讓學生的嘴說成人的話，使教師、學生、文本分離。基于這樣的思考，對這篇課文，我采用讓學生入情入境的朗讀，將自身情感融入角色之中，讓學生在感悟語言，理解內容的過程中，與文本，與作者，與文中主人公對話，讓學生對生活，對周圍的事物有正確的認識和思考，在學習語言的同時，學會做人。

一、多種形式朗讀，培養學生語感

葉圣陶老先生說過：“教學語文課本，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”在教學這課時，我不是對文章進行仔細地分析，而是針對課文的精彩片斷，讓學生通過輕聲讀、默讀、分角色朗讀等多種形式反復朗讀、感悟，體會語言的優美、用詞的精當，然后指導有感情地朗讀讀課文，積累語言，培養語感，最后達到運用的目的。學生對課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現作品的情景，從而產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。

在教學時我抓住文中描寫湯姆的三處心情變化的關鍵詞句引導學生入情入境地讀課文，并通過不同形式的重復朗讀爸爸的那句話讓學生明白其中的道理，在正確理解的基礎上，又創設了分角色表演父子對話，在師生、生生互動的朗讀與評讀中加深對“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒有人看見，都應該遵守規定”等重點詞句的情感體驗，在學生對課文充分理解的基礎上產生共鳴，加上教師適時引領、點撥，使學生對學會做人有正確的認識和感悟。

二、讀寫結合，培養學生的表達能力

教學中，在學生熟讀課文的基礎上，把握重點詞句，感受文章用詞的精當，從而通過朗讀表達出來。在學習第二部分時，通過“套上、甩起、拋向” 等釣魚動作的理解，體會湯姆的技術嫻熟、經驗的豐富，“劃破、沉入、泛起”等動詞可讓學生感受作者用詞的準確，小心翼翼刻畫了湯姆當時的情態，形容他小心謹慎，不敢絲毫疏忽的樣子，非常貼切。再加上“湖面泛起一圈圈銀色的漣漪”使得這一段描寫更富詩意。引導學生多讀句子，以便加強對詞語的積累。教學第三部分時，引導學生感悟湯姆心情變化，讓學生找出表現湯姆心情的詞語，學生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、嘆了口氣”等詞語。“慢吞吞”一詞不只惟妙惟肖地勾勒了湯姆當時的情態，而且有著豐富的內涵。他表明盡管內心不情愿，有點舍不得放掉大鱸魚，但是在爸爸的堅定態度面前又不得不這樣做的心態，十分貼合小孩的心理。

提高學生語文能力的重要途徑是學生個體的語言實踐活動。這需要教師根據不同課文的特色，設計出不同的語言實踐訓練，使學生用新學到的語言材料，進行說話、寫話訓練。在教學《“你必須把這條魚放掉！”》一課中，在學生對課文充分理解產生共

第四篇：你必須把這條魚放掉教學反思

本節課我和學生圍繞著“這是一條什么樣的魚？為什么放，該不該放？”展開討論。討論第一個問題，目的是讓學生感受魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點，我讓學生扮演父子倆，再各自找出理由來說服對方。

“這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。”

“雖然魚很大，也很難釣到，但我們必須遵守規定。”

“離允許釣鱸魚的時間只有兩個小時了，這么短的時間，沒有關系的。”

“規定必須遵守，不能隨意改動。”

“沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。”

“在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。”“做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。”

通過辯論，調動了學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，在辯論中明理，認識到人人必須遵守社會公德這個道理。

總喜歡把語文課上成政治課，新課學完后，我結合本課內容，讓學生回顧生活中，學習上是否也曾遇見過類似的事情，并用“不管……都……”練習說話，孩子們說得倒“動聽”，但在實際生活中，“原形畢露”者還是太多。

第五篇：你必須把這條魚放掉教學設計

《你必須把這條魚放掉》教學設計

教學要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能根據提示，說出湯姆釣魚的過程。

2、能聯系生活實際，運用“不管??都”進行造句訓練。

3、通過反復朗讀感悟,從字里行間體會湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，讀出感情,讀出味道，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并懂得要嚴格要求自己,時時處處遵守社會公德的道理。

教學重點：通過抓住文中關鍵詞句，理解、體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。教學難點:體會爸爸的話，懂得必須自覺遵守社會公德的道理。教學準備：多媒體課件 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、揭題質疑，導入新課：

1、同學們，今天咱們來學習一篇新的課文，師生共同板書課題，齊讀課題。

2、同學們發現了嗎？今天的課題和我們以前的課題有什么不一樣？（學生交流。）

3、猜猜老師為什么用紅筆寫“必須”兩個字？

4、對，這是一個人說的話，一般在說的后邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？今天，我們就來學習這篇課文。

二、自主初讀，整體感知。

1、請同學們放生聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽到你讀書的聲音。

2、出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過 釣魚 魚竿 遵守規則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵

3、反饋檢查生字、詞語讀音反饋檢查生字、詞語讀音（指名讀、齊讀）4．指名讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！

三、指導寫字：

1、下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起看一下。（師范寫：釣、鉤。寫到點時師特別強調，這個點就表示魚餌。又寫鉤字，寫到撇折和點時強調撇折表示魚鉤，點還表示魚餌。（學生書空寫這兩個字）

2、生字中哪些字也容易和我們學過的字混淆起來，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎？（學生交流）

3、指名把字寫到黑板上，學生相互評價。

四、布置作業：

1、自主描紅，抄寫生詞。

2、練習有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復習引入：

出示生詞，指名認讀，齊讀。

二、再讀課文，了解內容：

1、出示練習：爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

誰能在這句話中的橫線上加一個詞，來說明爸爸是怎樣說的？（學生交流，教師隨機指導。）

2、出示練習：____________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”___________爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。

3、學生默讀課文后交流自己的看法。

4、小結學生的發言：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。如果是一件事情，在說主要內容的時候要說清楚文章的起因、經過、結果。

三、了解釣魚過程，品味朗讀：

1、下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節寫湯姆釣魚？（學生回答）

2、自由讀課文一到四小節，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

3、朗讀指導：（1）指名讀第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。（2）、指名讀第二小節：什么是漣漪？ 誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？

（3）、生讀第三小節。有一個詞必須要讀好，是哪個詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）

（4）、指名讀第四小節。

4、自由讀一到四小節。

5、出示四字詞語： 套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 恢復平靜 察覺動靜 一陣驚喜 小心翼翼 拖出鱸魚

（1）讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語。）

（2）誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

6、如果老師出一個題目：我釣魚 你會寫嗎？要注意什么？

7、小結；寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動。

四、布置作業：

了解有關釣魚的知識。有條件的可以親自體驗。

第三課時

一、引入新課；

上一節課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節我們重點研究湯姆是怎樣放魚的。

二、品讀湯姆的心理變化：

1、指名讀讀課文6至12小節，其他同學要注意描寫湯姆、神態、動作的句子，用線段畫出。

2、課文中一共幾處寫到湯姆的心情？ 這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習中，讓我們讀讀這些句子，體會湯姆心情的變化。

3、學生交流：

（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？（不情愿。）

（2）“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？（無可奈何）（3）“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”可以看出湯姆怎樣的心情？（遺憾、非常失望、可惜）

4、指導學生演一演湯姆和爸爸的對話：朗讀和背誦爸爸的話。師請出一名學生和老師對演。

三、情感升華，再悟主題

1、湯姆把魚放掉，他后悔嗎？一條魚和做人的道理哪個更重要？生齊讀最后一段。

2、理解“銘刻”。如今的湯姆已是紐約一位出色的設計師了，事業有成的他時時會遇到像大鱸魚一樣的誘惑，但是每當他進行道德抉擇的時候，他的耳畔總會響起父親曾經告誡過的話。爸爸的哪句話會銘刻在他的記憶里，回響在他的耳邊呢？

3、其實，在我們的生活中，也經常有許許多多的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發生，不管有沒有人看見，我們都應該自覺遵守呢？

請你用上“不管??都??”這組詞語。

4、小結：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，讓我們永遠記住湯姆爸爸對我說過的話：不管有沒有人看見，我們都要自覺遵守規定。社會就是一個大家庭，只要人人都講公德、守規則，我們的生活就會井然有確良序，就會更加的溫馨美好！

四、布置作業：

用上“不管??都??”這組詞語，寫一寫自己遇到的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發生，不管有沒有人看見，我們都應該自覺遵守的事例。