第一篇：校本課程天文愛(ài)好者活動(dòng)簡(jiǎn)介-福州第三中學(xué)

《天文愛(ài)好者》

《天文愛(ài)好者》校本課程綱要

一、基本項(xiàng)目

1．課程名稱：天文愛(ài)好者 2．開(kāi)發(fā)教師：車云、鄭友強(qiáng) 3．教學(xué)材料：教材拓展、改編、自編

4．課程類型：地球空間科學(xué)類、任選課（選修）5．授課時(shí)間：每周1課時(shí)共計(jì)36課時(shí) 6．授課對(duì)象：高一

二、具體內(nèi)容

1．課程性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路

校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)主張自主進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開(kāi)發(fā)策略，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)開(kāi)放民主的以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。福州三中的天文愛(ài)好者校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的思路是把青少年的天文科技教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“會(huì)學(xué)習(xí)、能發(fā)展”的育人目標(biāo)。以天文科普為特色，課程實(shí)施和天文觀測(cè)活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)天文教育的科技創(chuàng)新，開(kāi)展一年來(lái)取得了顯著成效。師生積極參與天文科技活動(dòng)。利用本校資源，開(kāi)展豐富多彩的天文觀測(cè)活動(dòng)，有科技夏令營(yíng)、知識(shí)講座、方案設(shè)計(jì)、科學(xué)考察、實(shí)驗(yàn)觀測(cè)、實(shí)施報(bào)告、課題研究、論文寫作、動(dòng)手制作等活動(dòng)。各級(jí)天文興趣小組紛紛建立，他們自主進(jìn)行不同分支的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也帶動(dòng)了家長(zhǎng)和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)。通過(guò)校本課程的實(shí)施，使學(xué)生獲得親身經(jīng)歷科學(xué)探究的體驗(yàn)和感悟、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作的意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。2．課程目標(biāo)

以生為本，確立天文愛(ài)好者校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容體系

天文愛(ài)好者的課題和內(nèi)容。是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，向?qū)W校提出需要開(kāi)設(shè)的校本課程的課題和內(nèi)容；學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫《天文愛(ài)好者校本課程開(kāi)發(fā)指南》，發(fā)布一批指導(dǎo)性的校本課程內(nèi)容，再由教師進(jìn)行選擇；同時(shí)教師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)科技資源情況，向?qū)W校申報(bào)校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們已經(jīng)開(kāi) 發(fā)出：《青少年天文愛(ài)好者》《天文與航空航天發(fā)展史》等涉及到地球與空間科學(xué)、科學(xué)前沿與高新技術(shù)等系列的校本課程。

以生為本，確立科技校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容體系，不僅規(guī)范了校本課程的實(shí)施，避免了隨意性，而且適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，滿足了不同層次、不同年齡階段學(xué)生多方面的發(fā)展需求，還充分利用了校內(nèi)外科技教育資源。3．課程類型設(shè)置及教法、學(xué)法

以生為本，探索符合學(xué)校實(shí)際的天文愛(ài)好者校本課程實(shí)施途徑和方法

3.1 天文愛(ài)好者校本課程設(shè)置為選修課 學(xué)校每學(xué)期以選修課形式開(kāi)設(shè)校本課程。時(shí)間安排在隔周二下午的三、四節(jié)課。

3.2 與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 注重了學(xué)生親自參與觀測(cè)和學(xué)生體驗(yàn)，使天文愛(ài)好者校本課程成為最受學(xué)生歡迎的校本課程之一。

3.3關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn) “神舟”六號(hào)載人飛船在2005年10月中旬發(fā)射，這是一個(gè)令全國(guó)人民振奮的事件。中國(guó)的嫦娥工程（為登月工程）也在運(yùn)行之中，預(yù)測(cè)在2007年中國(guó)人將登上月球，2009年人類將登陸火星了，為了讓廣大師生從各個(gè)角度了解“神六”，了解我們航天事業(yè)，我們?cè)诟Ｖ萑械乩硖煳慕M開(kāi)展天文愛(ài)好者觀測(cè)活動(dòng)

天文是福州三中近兩年來(lái)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在全省處于領(lǐng)先地位。地理組天文教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，實(shí)際操作與課堂講解相結(jié)合。尤其在天體攝影方面，多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，屬于尖子項(xiàng)目。

三、課程內(nèi)容安排 1 天文愛(ài)好者活動(dòng)內(nèi)容：

天文學(xué)是一門觀測(cè)科學(xué)，觀測(cè)是天文學(xué)研究的主要手段。天文科普活動(dòng)也是如此。天文科普活動(dòng)除講授必要的天文知識(shí)外。觀測(cè)活動(dòng)是認(rèn)知天文知識(shí)的主要手段。天文活動(dòng)內(nèi)容豐富形式活潑，它主要有以下幾種內(nèi)容： 1.1 講授天文學(xué)知識(shí)

1.2 觀測(cè)活動(dòng)，主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容

1.2.1興趣觀測(cè) 主要面對(duì)群體性的天文科普活動(dòng)和初次參加天文小組的組員。

1.2.2 觀測(cè)訓(xùn)練 通過(guò)訓(xùn)練，讓組員熟練地組裝和使用天文望遠(yuǎn)鏡，學(xué)會(huì)導(dǎo)星。學(xué)會(huì)觀測(cè)一些常見(jiàn)天體，如太陽(yáng)、月球、大行星等。

1.2.3 認(rèn)星 讓組員熟悉星空及一些易于尋找的深空天體。1.2.4重要天象觀測(cè) 如日食、月食、彗星、掩星等罕見(jiàn)天象。1.2.5 專題觀測(cè) 通過(guò)專題觀測(cè)可以讓組員了解天文學(xué)在人們生活中的應(yīng)用。如天文定位、1.2.6 天體攝影 讓組員綜合使用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能拍攝天體照片。

1.2.7參觀訪問(wèn) 參觀天文臺(tái)訪問(wèn)天文學(xué)家，讓組員了解我國(guó)天文事業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)狀和成就。1.2.8考察活動(dòng) 考察古觀象臺(tái)，讓組員了解我國(guó)古代天文學(xué)的輝煌成就，認(rèn)識(shí)古天文儀器。1.2.9 普及宣傳天文學(xué)知識(shí) 上街（到公共場(chǎng)所）下校（到中小學(xué)校），為公眾普及宣傳天文學(xué)知識(shí)。

1.2.10

天文小制作 如制作望遠(yuǎn)鏡、活動(dòng)星圖、簡(jiǎn)易世界時(shí)區(qū)計(jì)算器、日晷及改裝觀測(cè)儀器。多功能平面地球儀青少年創(chuàng)新大賽入省賽，（每日課間操時(shí)間培訓(xùn)）1.2.11 定期舉辦（參加）天文夏（冬）令營(yíng) 1.2.12 輔導(dǎo)撰寫科學(xué)小論文

1.2.13 參加有關(guān)的全國(guó)、市、區(qū)天文奧賽

1.2.14 天文交流活動(dòng) 與外省市，港澳臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)。

1.2.15開(kāi)展“科學(xué)天文知識(shí)科學(xué)小報(bào)告會(huì)” 擬開(kāi)展的題目有：

“天狼星何以變色”、“木星的大紅斑”、“土星的光環(huán)”、“白矮星的形成”、“太陽(yáng)的能源”、“巨星的形成”、反物質(zhì)宇宙”、“人與星星”、“太陽(yáng)風(fēng)暴”、“生活中的天文學(xué)”、“流星”、“天文與自然科學(xué)”“天空為什么是藍(lán)色的”、“星座的形成”等 2 天文愛(ài)好者教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)： 2.1初期基礎(chǔ)知識(shí)講座的內(nèi)容有：

(1)天文教材影片 《神奇宇宙》、《宇宙與人》、《天問(wèn)》等(2)如何寫作天文觀測(cè)小論文

(3)英語(yǔ)天文網(wǎng)站閱讀材料匯集、如何看英文天文網(wǎng)站(4)上弦月觀察指南、(5)科學(xué)知識(shí)演說(shuō)的材料 等

對(duì)積極要求參加天文科技活動(dòng)的青少年，他們組織起來(lái)，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)。由于2005年報(bào)天文愛(ài)好者的學(xué)生比較多，我們?cè)O(shè)計(jì)通常按已掌握的天文基礎(chǔ)的程度分初、中、高級(jí)組。

初級(jí)組。初級(jí)組的活動(dòng)內(nèi)容，可以認(rèn)識(shí)亮星和星座，認(rèn)識(shí)行星，認(rèn)識(shí)月相變化；可以學(xué)習(xí)根據(jù)太陽(yáng)，月亮，星星的位置定方向；可以觀看太陽(yáng)上中天高度變化，了解四季變化規(guī)律；可以用望遠(yuǎn)鏡觀看月亮和行星；可以動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的儀器，等等。

中級(jí)組。中級(jí)組的活動(dòng)內(nèi)容，在認(rèn)星的基礎(chǔ)上，可以了解天球的赤道坐標(biāo)系和地平坐標(biāo)系記住若干顆亮星的知道坐標(biāo)；可以學(xué)習(xí)根據(jù)星星的位置估計(jì)時(shí)間，測(cè)定當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度；可以 用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)月面，描畫月面圖，拍攝月亮照片；可以了解行星相對(duì)與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)和相對(duì)于恒星的視運(yùn)動(dòng)，在星圖上描畫行星的運(yùn)動(dòng)軌跡；可以觀測(cè)太陽(yáng)黑子，觀測(cè)流星，變星和人造衛(wèi)星；可以動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的天文儀器，組裝簡(jiǎn)易天文望遠(yuǎn)鏡；可以練習(xí)寫觀測(cè)報(bào)告，寫天文科普宣傳稿件，等等。

高級(jí)組。高級(jí)組的活動(dòng)內(nèi)容，在掌握一定的天文知識(shí)和觀測(cè)方法的基礎(chǔ)上，可以按專題分小組，比如太陽(yáng)黑子觀測(cè)小組，流星變星觀測(cè)小組，人造衛(wèi)星觀測(cè)小組等；可以天文臺(tái)，天文觀測(cè)站，天文館用大望遠(yuǎn)鏡做些專項(xiàng)觀測(cè)，并學(xué)習(xí)對(duì)某些天象作預(yù)報(bào)；可以學(xué)習(xí)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)自己的觀測(cè)資料和前人觀測(cè)的資料進(jìn)行處理；可以磨制小型反射望遠(yuǎn)鏡；可以創(chuàng)辦科普走廊，宣傳天文科普知識(shí)；可以學(xué)習(xí)寫科學(xué)小論文，對(duì)某些天象提出自己的看法，參加天文奧賽等等。高級(jí)組要提倡自學(xué)，鼓勵(lì)自己選擇題目，自己制定觀測(cè)計(jì)劃，致力于培養(yǎng)大膽探索，勇于創(chuàng)新的人才。3 關(guān)注“嫦娥工程”，觀測(cè)未來(lái)星際空間

近日，中國(guó)國(guó)防科工委宣布，我國(guó)繞月探測(cè)工程現(xiàn)已正式進(jìn)入實(shí)施階段。國(guó)家將投資約14億元人民幣，準(zhǔn)備于2007年以前發(fā)射一顆圍繞月球飛行的衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”。標(biāo)志著我國(guó)正式啟動(dòng)了醞釀已久的月球探測(cè)計(jì)劃，填補(bǔ)我國(guó)深空探測(cè)領(lǐng)域的空白，為未來(lái)的行星際探測(cè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

基于福州三中現(xiàn)有的天文望遠(yuǎn)鏡的觀測(cè)設(shè)備，對(duì)月象的觀測(cè)清晰度較高，我們的天文活動(dòng)將緊緊的圍繞整個(gè)探月工程的“繞”、“落”、“回”3個(gè)階段，跟蹤學(xué)習(xí)。

第一步是：為月球畫像

第一期繞月工程將在2006年發(fā)射探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”，對(duì)月球表面環(huán)境、地貌、地形、地質(zhì)構(gòu)造與物理場(chǎng)進(jìn)行探測(cè)。擬組織學(xué)生學(xué)習(xí)觀看傳回地面的探測(cè)數(shù)據(jù)資料、月面的三維影像圖。

第二步是：跟蹤月巖的現(xiàn)場(chǎng)探測(cè)

第二期工程時(shí)間定為2007年至2010年，目標(biāo)是研制和發(fā)射航天器，以軟著陸的方式降落在月球上進(jìn)行探測(cè)。具體方案是用安全降落在月面上的巡視車、自動(dòng)機(jī)器人探測(cè)著陸區(qū)巖石與礦物成分，測(cè)定著陸點(diǎn)的熱流和周圍環(huán)境，進(jìn)行高分辨率攝影和月巖的現(xiàn)場(chǎng)探測(cè)或采樣分析，為以后建立月球基地的選址提供月面的化學(xué)與物理參數(shù)。擬組織學(xué)生觀看直播月象攝影和現(xiàn)場(chǎng)采樣過(guò)程。

第三步: 了解月球前哨站建站原理

第三期工程時(shí)間定在2011至2020年，目標(biāo)是月面巡視勘察與采樣返回。其中前期主要 是研制和發(fā)射新型軟著陸月球巡視車，對(duì)著陸區(qū)進(jìn)行巡視勘察。后期即2015年以后，研制和發(fā)射小型采樣返回艙、月表鉆巖機(jī)、月表采樣器、機(jī)器人操作臂等，采集關(guān)鍵性樣品返回地球，對(duì)著陸區(qū)進(jìn)行考察，為下一步載人登月探測(cè)、建立月球前哨站的選址提供數(shù)據(jù)資料。擬組織學(xué)生了解月球前哨站建站原理及探索月球基地改變未來(lái)生活與科研的新途徑。

第二篇：校本課程教案-天文觀測(cè)

校本課程教案 課題名稱：天文觀測(cè)

教學(xué)目的：

1．了解常見(jiàn)的天文現(xiàn)象；

2．初步學(xué)會(huì)進(jìn)行天文觀測(cè)的一般方法和手段； 3．?dāng)U展學(xué)生知識(shí)面；

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)：天文望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)目的：了解天文望遠(yuǎn)鏡的種類、工作原理和性能 教學(xué)過(guò)程：

[介紹常見(jiàn)的望遠(yuǎn)鏡種類] 簡(jiǎn)易的天文望遠(yuǎn)鏡一般由物鏡、物鏡鏡筒、目鏡、尋星鏡等部分組成。望遠(yuǎn)鏡主要有折射式、反射式與折反射式三種類型。

1． 折射望遠(yuǎn)鏡的物鏡是凸透鏡。天體的光線通過(guò)物鏡聚集在焦平面上成像，然后由目鏡放大。

2．反射望遠(yuǎn)鏡的物鏡是凹面反射鏡，天體的光線經(jīng)過(guò)它的反射，投射在一個(gè)小反射鏡斜鏡上，經(jīng)斜鏡的又一次反射，再由目鏡放大。

3．折反射望遠(yuǎn)鏡基本上就是一架反射望遠(yuǎn)鏡，僅在物鏡前面加一個(gè)特制的改正透鏡，用來(lái)克服反射望遠(yuǎn)鏡有像差這一最大的缺點(diǎn)。

[利用光學(xué)原理分析天文望遠(yuǎn)鏡的性能] 用天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)星空的人，首先得掌握一定的天文望遠(yuǎn)鏡和天文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。望遠(yuǎn)鏡的性能主要由以下幾個(gè)方面來(lái)反映：

1．有效口徑和相對(duì)口徑

物鏡中心到焦點(diǎn)的距離叫做物鏡的焦距，用符號(hào)F表示。物鏡的直徑?jīng)]有被框子和光闌擋住的部分叫做物鏡的有效口徑，用符號(hào)D表示。天文望遠(yuǎn)鏡的性能主要就是以這兩個(gè)數(shù)據(jù)為標(biāo)志。有效口徑與焦距的比叫做相對(duì)口徑，用符號(hào)A表示。即：A＝D/F，其中D、F用毫米作單位。

2．放大率

望遠(yuǎn)鏡的物鏡焦距(F)與目鏡焦距(f)之比,叫做望遠(yuǎn)鏡的放大率，用符號(hào)M表示。

一架天文望遠(yuǎn)鏡通常配有好幾個(gè)不同焦距的目鏡，從而可得到幾種不同的放大倍率。比如當(dāng)望遠(yuǎn)鏡的物鏡焦距為840毫米，目鏡的焦距是10毫米，那么放大率就是84倍，若另一目鏡的焦距為20毫米，則望遠(yuǎn)鏡的放大率就是42倍了。

但是望遠(yuǎn)鏡倍率的提高是有一定限度的，這就是望遠(yuǎn)鏡的有效倍率。如果選用過(guò)高的倍率，成像就會(huì)變暗，觀測(cè)效果反而不好。對(duì)普通天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)說(shuō)，最高有效倍率約是口徑的2倍。例如，望遠(yuǎn)鏡的口徑是80mm時(shí)，最高有效倍率是160倍左右；口徑是100mm時(shí)，最高有效倍率為200倍左右。

3．集光力

光線是通過(guò)瞳孔進(jìn)入人眼的，人眼只能收集到相當(dāng)于瞳孔面積范圍的光。在暗處時(shí)，人眼的瞳孔直徑一般約為7mm。因此，就把望遠(yuǎn)鏡物鏡的有效面積相對(duì)于瞳孔面積的倍數(shù)叫做集光力。即：集光力=(D*D)/(7*7)，其中D用毫米作單位。

4．分辨率

由于光的衍射作用，天體在望遠(yuǎn)鏡中所成的像，會(huì)成為一個(gè)小圓盤。如果兩顆星星接近到剛剛能分辨出來(lái)，它們的最小角距就叫做分辨率，用符號(hào)θ表示，單位為角秒。望遠(yuǎn)鏡分辨率同物鏡有效口徑的關(guān)系可粗略表示為：θ=140/D，其中D用毫米作單位。對(duì)于天文觀測(cè)來(lái)說(shuō)，分辨率往往比放大率更重要。

5．極限星等

在晴朗無(wú)月的夜晚，用望遠(yuǎn)鏡能夠看到的最暗的星等，叫做這架望遠(yuǎn)鏡的極限星等，用符號(hào)Me表示。Me的數(shù)值主要決定于物鏡的有效口徑，有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)公式可供參考：

Me＝7.1＋51gD，其中D用厘米作單位。當(dāng)然這是理論數(shù)值，由于大氣層及觀測(cè)者視力等因素的影響，實(shí)際數(shù)值和計(jì)算值不一定一致。

6．視場(chǎng) 在望遠(yuǎn)鏡中能夠看到的天空區(qū)域的角直徑叫做視場(chǎng)。用符號(hào)ω表示。對(duì)于一架望遠(yuǎn)鏡來(lái)說(shuō)，視場(chǎng)同目鏡的焦距有關(guān)，目鏡的焦距越短，望遠(yuǎn)鏡的現(xiàn)場(chǎng)越小。換句話說(shuō)，望遠(yuǎn)鏡的放大率越大，視場(chǎng)就越小。

天文望遠(yuǎn)鏡的相對(duì)口徑越大，聚光能力就越強(qiáng)，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看到的天體就越明亮。另外，在物鏡焦距不變的情況下，有效口徑越大，相對(duì)口徑也就越大。顯然，有效口徑越大，望遠(yuǎn)鏡的性能就越好。也就是說(shuō)，天文望遠(yuǎn)鏡的性能好壞，主要由口徑來(lái)決定。

[實(shí)習(xí)] 利用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測(cè) [作業(yè)] 搜集資料：了解天文觀測(cè)的歷史；了解人類認(rèn)識(shí)宇宙的過(guò)程；了解常見(jiàn)的天文現(xiàn)象。

第二課時(shí)：太陽(yáng)的黑子觀測(cè) 教學(xué)目的： 1．了解太陽(yáng)概況；

2．初步學(xué)會(huì)進(jìn)行太陽(yáng)黑子觀測(cè)的一般方法。教學(xué)過(guò)程 [課前準(zhǔn)備]

查閱資料，了解太陽(yáng)概況，觀測(cè)前清同學(xué)們就自己掌握的一手材料進(jìn)行交流。[介紹注意事項(xiàng)] 1．不能直接用肉眼上觀看太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)的強(qiáng)光會(huì)把眼睛刺痛。必須用涂了濃墨的玻璃遮住眼睛去看太陽(yáng)，而且不能看太長(zhǎng)時(shí)間。肉眼所能看到的太陽(yáng)是非常小的，太陽(yáng)表面的情況及變化必須用天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)。2．太陽(yáng)就好象生物一樣，每時(shí)每刻都在活動(dòng)著。太陽(yáng)表面的黑子數(shù)量和太陽(yáng)的活動(dòng)有密切關(guān)系太陽(yáng)活動(dòng)越頻繁，黑子數(shù)目就越多。因此，根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀測(cè)的黑子的變化情況，就可以研究太陽(yáng)溫度的變化。

3．觀測(cè)太陽(yáng)黑子所必需的物品

用口徑5－10cm的小型天文望遠(yuǎn)鏡，就可以對(duì)太陽(yáng)的黑子進(jìn)行充分的觀測(cè)了。觀測(cè)太陽(yáng)黑子常用有專用鏡片的反射式望遠(yuǎn)鏡，最好配備投影板。當(dāng)然，也可使用有普通物鏡的折射式望遠(yuǎn)鏡。

為了便于對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行觀測(cè)，須準(zhǔn)備如下一些小附件。

（1）太陽(yáng)投影板：對(duì)折射式天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)說(shuō)，作為附件的投影板，通常在出廠時(shí)就配備好了。這種裝置安裝簡(jiǎn)單方便，安裝好后不會(huì)晃動(dòng)就行了。另外，投影板前后位置可以調(diào)整，很方便。

（2）目鏡：作為觀測(cè)太陽(yáng)用的目鏡，可以任意選用耐熱類型的高增益式。應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)能看到太陽(yáng)全貌的50－60倍的目鏡，和一個(gè)能看到黑子深部的高倍率目鏡。

（3）太陽(yáng)濾光鏡：直視觀測(cè)太陽(yáng)時(shí)應(yīng)該用專用濾光鏡，因?yàn)闉V光鏡有隔熱減光的特性，望遠(yuǎn)鏡口徑在10cm以上肘，物鏡前面應(yīng)蓋上一個(gè)中間開(kāi)有直徑5cm以下孔的蓋子，或用三面反射棱鏡，使通光量適當(dāng)減少。觀測(cè)太陽(yáng)千萬(wàn)要注意眼睛的安全。

（4）觀測(cè)用圖紙：在潔白的紙上畫好直徑15cm（或者10cm）的圓并寫好數(shù)據(jù)，事先制成觀測(cè)用的圖紙。

其他如鉛筆、橡皮擦、秒表等都應(yīng)事先準(zhǔn)備好。[對(duì)太陽(yáng)表面和太陽(yáng)黑子進(jìn)行觀測(cè)] 做好觀測(cè)紀(jì)錄 [作業(yè)] 太陽(yáng)黑子的觀測(cè)報(bào)告

第三課時(shí)：日食的觀測(cè) 教學(xué)目的： 1．了解日全食； 2．學(xué)會(huì)觀測(cè)日全食。[課前準(zhǔn)備] 查閱資料，了解日全食產(chǎn)生的原因及人類對(duì)日全食的認(rèn)識(shí)過(guò)程，觀測(cè)前請(qǐng)同學(xué)們就自己掌握的一手材料進(jìn)行交流。

[背景材料介紹] 月球在繞地球運(yùn)行的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)走到太陽(yáng)和地球的中間，月球的影子落在地球的表面上，在影子里的觀測(cè)者就會(huì)看到太陽(yáng)被月球遮蔽的現(xiàn)象，叫做日食。

日食分日全食、日偏食與日環(huán)食三種。全盤和環(huán)食的過(guò)程分初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓等5種，偏食只有初虧、食甚與復(fù)圓3種食象。

日食是可以用肉眼進(jìn)行觀測(cè)的，當(dāng)然，在太陽(yáng)只有部分虧缺時(shí)，陽(yáng)光依然會(huì)很刺眼，觀測(cè)時(shí)必須考慮有效的減光對(duì)策，千萬(wàn)不要直接用肉眼去看太陽(yáng)。可以采用以下幾種簡(jiǎn)單的辦法進(jìn)行觀測(cè)：

第一種辦法是，找一個(gè)臉盆，里面盛滿水，再放入些墨汁，日食的時(shí)候從臉盆里看太陽(yáng)的倒影。這是一種最簡(jiǎn)單易行的方法。

第二種辦法是，找塊玻璃板，用煤油燈把它熏黑，日食的時(shí)候隔著這塊熏黑了的玻璃板看太陽(yáng)。

第三，找?guī)讖?20的照相底片，把它們重疊起來(lái)，R食的時(shí)候隔著這些底片看太陽(yáng)。這種方法可以根據(jù)太陽(yáng)光的強(qiáng)弱隨時(shí)增減底片張數(shù)，還可以裝在自己制作的眼鏡框上，使用起來(lái)很方便。第四，用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)，但不要直接通過(guò)望遠(yuǎn)鏡上看太陽(yáng)，否則會(huì)灼傷眼睛。用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)太陽(yáng)，要事先找?guī)讖堈障嗟灼舫珊线m的形狀，裝在物鏡的前面。要注意裝牢，防止移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡的時(shí)候底片滑掉。比較妥當(dāng)?shù)霓k法還是使用投影板。投影極安裝在目鏡的一端，調(diào)整目鏡焦距，使投影板上出現(xiàn)清晰的太陽(yáng)像以使觀測(cè)日食的全過(guò)程。

發(fā)生日食之前，對(duì)于日食的時(shí)刻、方位以及整個(gè)日食的過(guò)程，一般都有預(yù)報(bào)。我們要根據(jù)預(yù)報(bào)作好準(zhǔn)備，除了準(zhǔn)備好觀測(cè)用具以外，還要準(zhǔn)備一些日食觀測(cè)紙。日食觀測(cè)紙上有一個(gè)大圓，圓上逆時(shí)針?lè)较驑?biāo)有0°-360°。記錄的時(shí)候，大圓表示太陽(yáng)的圓面，0°位置表示太陽(yáng)的北點(diǎn)。為了了解日食的全過(guò)程，要從初虧到復(fù)圓的各個(gè)階段，每隔一定時(shí)間畫一張食像圖。

對(duì)于日全食，從食既到生光只有三、四分鐘，有時(shí)不到一分鐘，要在這段時(shí)間內(nèi)描繪一、二張或者三、四張食像圖。

初虧的時(shí)刻和方位是比較難測(cè)準(zhǔn)的，在預(yù)定的時(shí)刻到來(lái)之前，就要密切注意著預(yù)報(bào)的方位。當(dāng)出現(xiàn)初虧現(xiàn)象，就立即記下出現(xiàn)的時(shí)刻以及太陽(yáng)圓面和月亮圓面相外切的切點(diǎn)方位。初虧以后，太陽(yáng)圓面和月亮圓面相交于兩點(diǎn)，每次觀測(cè)時(shí)要記下觀測(cè)時(shí)刻和兩個(gè)交點(diǎn)的方位，并且及時(shí)把食像描繪在日食觀測(cè)紙上。這項(xiàng)工作只要做得很仔細(xì)，就會(huì)獲得一套日食全過(guò)程的食像圖。

日全食的機(jī)會(huì)對(duì)于天文愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是十分難得的。因此，參加觀測(cè)日全食是要注意協(xié)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぁＣ總€(gè)人要熟悉所用儀器，掌握操作方法，學(xué)會(huì)做觀測(cè)記錄。最好預(yù)先排練幾次，使實(shí)地觀測(cè)日全的短暫時(shí)間內(nèi)不忙亂。能及時(shí)準(zhǔn)確地記下日全食的種種現(xiàn)象。觀測(cè)場(chǎng)地要預(yù)先選擇好，保證自始至終都能看到日食。此外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）觀測(cè)月球影子

在日全食即將來(lái)臨和剛要結(jié)束的短時(shí)間內(nèi)，我們可以看到月球影子由西向東迅速移動(dòng)。為了觀測(cè)月影，要登上比較高的地方。事先選擇幾個(gè)大致東西向排列的、到觀測(cè)點(diǎn)距離不同的遠(yuǎn)方目標(biāo)，如大建筑物電線桿、高樹、山坡等，并測(cè)量出它們到觀測(cè)點(diǎn)的距離（也可以事后補(bǔ)測(cè)）。觀測(cè)的任務(wù)是定出影子從遠(yuǎn)方目標(biāo)到達(dá)觀測(cè)點(diǎn)的時(shí)間。由于影子移動(dòng)速度快，計(jì)時(shí)要用種表或者數(shù)數(shù)的方法。由距離和時(shí)間，就可以計(jì)算出月影移動(dòng)的速度。月影移動(dòng)的速度大約每秒1公里。（2）觀測(cè)倍利珠

月球表面有許多高山，所以月亮的邊緣崎嶇不平。在食既或生光到來(lái)的瞬間，太陽(yáng)光通過(guò)月球邊緣的山谷射出來(lái)，形成許多特別明亮的光線或光點(diǎn)，好象在太陽(yáng)的周圍鑲嵌著一串珍珠似的，這就是著名的倍利珠。

觀測(cè)倍利珠現(xiàn)象并沒(méi)有特殊的科學(xué)價(jià)值，但這是一種很有趣而美麗的現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)月面邊緣有倍利球現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)候，要記住它的方位、形狀和珠的數(shù)量，并立即畫下來(lái)。

食既瞬間，倍利珠一般出現(xiàn)在太陽(yáng)的東邊緣，生光瞬間，倍利珠一般出現(xiàn)在太陽(yáng)的西邊緣。

[作業(yè)] 模擬觀測(cè)日全食，以繪圖、照片和文字形勢(shì)寫出觀測(cè)報(bào)告。

第四課時(shí)：流星的觀測(cè) 教學(xué)目的：

1．了解流星現(xiàn)象和流星雨產(chǎn)生的原因； 2．學(xué)會(huì)觀測(cè)流星雨。[課前準(zhǔn)備] 查閱資料，了解流星現(xiàn)象和流星雨產(chǎn)生的原因，觀測(cè)前清同學(xué)們就自己掌握的一手材料進(jìn)行交流。

[肉眼對(duì)流星進(jìn)行觀測(cè)] 注意事項(xiàng)：

觀測(cè)流星不需那些大規(guī)模的工具，用肉眼就可以進(jìn)行觀測(cè)。當(dāng)然，正規(guī)的流星觀測(cè)，還是要根據(jù)其觀測(cè)目的使用天文望遠(yuǎn)鏡，或用照相機(jī)及其他的觀測(cè)工具并用的方法，以及使用電子技術(shù)等高新技術(shù)或器具進(jìn)行觀測(cè)。

流星是每大都有的，世界各地的夜空部會(huì)不時(shí)有飛行的流星，而且出現(xiàn)在離地面100公里左右。不論處在哪個(gè)地方的您，用肉眼觀測(cè)流星，只要方法正確，就會(huì)得到充分有用的資料和數(shù)據(jù)。觀測(cè)流星應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1．統(tǒng)計(jì)流星的數(shù)量

根據(jù)觀測(cè)目的的不同，肉眼觀測(cè)流星也應(yīng)有不同的方法。觀測(cè)流星應(yīng)從數(shù)流星的數(shù)量開(kāi)始，應(yīng)使用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算1小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)的流星數(shù)量以及隨著時(shí)間的逝去流星出現(xiàn)數(shù)量的變化情況。可是，我們的眼睛不可能象魚的眼睛那樣可以同時(shí)向四處觀望。當(dāng)一個(gè)人觀測(cè)時(shí)，只能數(shù)在自己視野內(nèi)的流星數(shù)。通常是以觀測(cè)流星群的輻射點(diǎn)為中心去觀看。沒(méi)有流星群活動(dòng)時(shí)，要選一個(gè)明亮的星或星座，向著所選的星座方向去觀測(cè)。

觀測(cè)流星最好能夠采用小組集體協(xié)作進(jìn)行觀測(cè)，每個(gè)人分擔(dān)天空的一部分方位去觀測(cè)。這樣就可以對(duì)太空的大范圍內(nèi)的流星進(jìn)行觀測(cè)了。

例如，6個(gè)人合作觀測(cè)時(shí)，每個(gè)人分擔(dān)60°的方位，8個(gè)人觀測(cè)時(shí)，每人分擔(dān)45°的方位。如果還能有一個(gè)人專門負(fù)責(zé)頭頂上面的方位（天頂方位）那就更好了。還有一個(gè)人專門負(fù)責(zé)記錄，這是集體觀測(cè)活動(dòng)的最理想觀測(cè)方法。

2．目測(cè)流星的明亮度

如果有多余的時(shí)間，應(yīng)把流星的亮度和近處恒星的亮度比較，并記錄下來(lái)。要在觀測(cè)方向的星空中尋找一個(gè)亮度測(cè)定基準(zhǔn)星，基準(zhǔn)星的亮度等級(jí)必須是已知的。但由于這種流星觀測(cè)是瞬間的目視觀測(cè)，如不能達(dá)到相當(dāng)?shù)氖炀毘潭龋筒豢赡艿玫椒€(wěn)定的數(shù)據(jù)。

3．注意記錄流星的其他特征

流星的顏色用肉眼很難分辨出來(lái)，但對(duì)特明亮的流星可以把對(duì)它的感覺(jué)記錄下來(lái)。如果觀測(cè)到流星爆發(fā)的特別現(xiàn)象，千萬(wàn)不要忘記記錄下來(lái)，還要判斷和記錄它屬于哪個(gè)流星群。

[流星群的觀測(cè)] 背景材料介紹：

有時(shí)，您對(duì)著天空中的某個(gè)方位看了一個(gè)多小時(shí)，可能只看到一兩顆流星。如果您在1小時(shí)內(nèi)看到了幾十顆或更多的流星，且這些流星都好象是從同一點(diǎn)發(fā)出的，就叫做流星群或叫流星雨。某個(gè)特定的流星雨通常每年是在同一個(gè)時(shí)期出現(xiàn)。平時(shí)偶然出現(xiàn)的流星叫做偶發(fā)流星。重要的流星群如下：

名 稱 可 見(jiàn) 日 期

天琴座流星雨 4月20-24日

寶瓶座η流星雨 5月2-7日

寶瓶座δ流星雨 7月22日-8月1日

英仙座流星雨 7月27日-8月16日

獵戶座流星雨 10月17日-25日

金牛座流星雨 10月25日-11月25日

獅子座流星雨 11月16日-19日

雙子座流星雨 12月7日-15日

觀測(cè)流星群時(shí)，沿著流星運(yùn)動(dòng)的相反方向追尋下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)从谛强罩心骋稽c(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)叫做幅射點(diǎn)。各流星群有各自的幅射點(diǎn)。有無(wú)相同的幅射點(diǎn)是區(qū)別流星群與偶發(fā)流星的主要標(biāo)志。

流星群的命名，通常使用輻射點(diǎn)所在的星座或附近某個(gè)星星的名寧。例如“獅子座流星群”就是輻射點(diǎn)在獅子星座附近的流星群。

所謂流星體就是指直徑大約1cm以下，重量1克以下的微小天體。他們以每秒約10－70公里的速度闖入地球的大氣層，因磨擦發(fā)熱而發(fā)光，當(dāng)我們從地球上看到它們時(shí)，那就是流星。

流星物質(zhì)有些是來(lái)自構(gòu)成彗星的微小天體，它們和彗星一道在相同的軌道上象河水似的流動(dòng)著。每年的同一個(gè)時(shí)間，地球橫穿這些彗星軌道空間時(shí)，這些殘存在彗星軌道上的微粒就會(huì)和地球的大氣碰撞，這就是我們能定期看見(jiàn)流星群的原因。我們把形成流星群的彗星稱做流星群的母彗星。

1．重要的流星群 值得特別推薦的流星群有三個(gè)：微隕界座流星群，英仙星座流星群和雙子星座流星群。

微隕星座流星群每年的1月4日爆發(fā)，許許多多的流星飛馳在冬天的星空中，就象慶祝新年元旦一樣。這個(gè)流星群的幅射點(diǎn)在四分儀星座，因而又叫這個(gè)流星群為四分儀座流星群。

英仙星座流星群爆發(fā)的日子在8月12日。這一天可看到很多十分明亮的流星。其實(shí)，整個(gè)暑假正是觀測(cè)流星入門的最好時(shí)間。

12月13日是雙子星座流星群出現(xiàn)的時(shí)間，雖說(shuō)這是一個(gè)比較暗的流星群，但是每年在這一天穩(wěn)定地出現(xiàn)。

需要特別注意的是，后半夜流星出現(xiàn)的數(shù)量較前半夜要多。2．流星的觀測(cè)記錄

如果您觀測(cè)流星已經(jīng)很熟練的話，就請(qǐng)您著手進(jìn)行科學(xué)的流星觀測(cè)記錄。（1）記錄流星的軌跡

首先要把流星是從星空哪個(gè)幅射點(diǎn)開(kāi)始流，又流到哪里去，用線條畫到觀測(cè)用的星圖上。如果能在相距50到150公里的兩個(gè)地方，同時(shí)對(duì)一個(gè)流星徑路進(jìn)行觀測(cè)，就可更準(zhǔn)確地定出流星的輻射點(diǎn)。

（2）記錄流星的發(fā)光時(shí)間

記錄流星路徑的同時(shí)，還要記錄流星連續(xù)的發(fā)光時(shí)間，以及出現(xiàn)時(shí)刻的顏色、有無(wú)痕跡等。由于流星的發(fā)光基本上在1秒以內(nèi)就消失，所以計(jì)算發(fā)光連續(xù)時(shí)間，就要進(jìn)行1秒之內(nèi)能夠數(shù)多少個(gè)數(shù)的練習(xí)，以便根據(jù)自己的語(yǔ)速估計(jì)它的發(fā)光時(shí)間。另外，觀測(cè)結(jié)束時(shí)，不要忘記記錄天空的狀態(tài)、云量和月亮的狀態(tài)。

（3）欣賞火流星

有時(shí)，流星物質(zhì)的直徑大到10cm以上，或者更大些的小天體進(jìn)入地球的大氣層，他們?cè)诳諝庵幸蚺鲎捕紵l(fā)出十分明亮的光跡，有時(shí)甚至在白天也可以見(jiàn)到，叫做火流星。如遇流星物質(zhì)在空氣沒(méi)有燃燒盡而落到地面上，就形成隕石又叫隕星。

太陽(yáng)系內(nèi)的物質(zhì)幾乎都是沿著同一個(gè)方向，即自西向東的方向圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。因此，火流星物質(zhì)也是沿地球公轉(zhuǎn)方向運(yùn)動(dòng)著的小天體。看見(jiàn)大火球是難得的機(jī)會(huì)，不要驚慌，請(qǐng)充分發(fā)揮您已經(jīng)鍛煉出來(lái)的觀測(cè)技術(shù)，盡可能測(cè)定火球的明亮度、顏色、持續(xù)時(shí)間、出現(xiàn)時(shí)刻、觀測(cè)場(chǎng)所、路徑等等。

（4）觀測(cè)流星要做好充分的準(zhǔn)備工作

首先，要了解些有關(guān)流星的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，先勘測(cè)選擇好合適的場(chǎng)地，主要應(yīng)考慮視野開(kāi)闊、沒(méi)有燈光干擾等因素。其次，應(yīng)準(zhǔn)備好一個(gè)手電筒，用紅布包住，用于記錄時(shí)照明。

[作業(yè)] 觀測(cè)流星或流星雨，寫出觀測(cè)報(bào)告。

第三篇：石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程開(kāi)

《高中生物校本課程開(kāi) 發(fā)和利用的研究 》課題實(shí)施方案

發(fā)布：陳維強(qiáng) 時(shí)間：2011-1-18 18:44:24 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

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518 討《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和利用的研究 》

課 題 實(shí) 施 方 案

寧夏石嘴山市第三中學(xué) 陳維強(qiáng)

一、問(wèn)題的提出及成因分析

（一）問(wèn)題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體開(kāi)發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”，營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資源的開(kāi)發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺(jué)得校本課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由2007年的44%提高到2010年的66.7%。由此看來(lái)，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來(lái)看，現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開(kāi)發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開(kāi)放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過(guò)本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī)，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知；通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正；也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)

1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。

3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

三、基本的研究思路

（一）研究的步驟

本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間（2011年2月—2013年10月）分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年2月—2011年5月）1.組建課題小組，做好研究分工，制定實(shí)施方案。2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高二年級(jí)11個(gè)理科班。

3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。

第二階段：實(shí)施階段（2011年6月—2013年2月）1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查

2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--交流—總結(jié)

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)

第三階段：總結(jié)階段（2013年3月—2013年10月）

1.匯集完成本課題的編寫、評(píng)價(jià)，進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定，根據(jù)鑒定意見(jiàn)進(jìn)行修改、補(bǔ)充、整理出書，課題組完成專門性總結(jié)

2.整理課題研究過(guò)程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告

3.召開(kāi)結(jié)題會(huì)議，進(jìn)行課題工作總結(jié)，聘請(qǐng)專家評(píng)審，修改課題報(bào)告 4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書上報(bào)

（二）課題組成員及分工

1.課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)

成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉 2.課題組成員分工

陳維強(qiáng) 負(fù)責(zé)課題申報(bào)，管理課題研究的整個(gè)過(guò)程的全面工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過(guò)程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。

陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳 負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

王永峰、孟進(jìn) 負(fù)責(zé)學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

于洋、劉春輝、寧春曉 負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

吉義東、馬桂蘭 負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

（三）課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請(qǐng)專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開(kāi)課題研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整修正。

四、研究方法

本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。1.行動(dòng)研究法 是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃，進(jìn)行論證，修定完善，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)，最后形成成果。

2.問(wèn)卷調(diào)查法 調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實(shí)施結(jié)果，通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

3.數(shù)據(jù)分析法 當(dāng)前，通過(guò)對(duì)各階段學(xué)生紙筆測(cè)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中要注意客觀性和科學(xué)性。

4.文獻(xiàn)法 因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)，5.試驗(yàn)法 生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息，再進(jìn)行反復(fù)修改，逐步完善。

6.走訪參觀 通過(guò)走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

預(yù)期本課題研究成果：

1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程（試用）》教材。2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。

3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。

4.教師參與開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告

六、參考資料

1.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 中華人民共和國(guó)教育部 人民教育出版社 2003.7

2.《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物（必修

1、必修

2、必修

3、選修

1、選修

2、選修3）》 人民教育出版社 課程教材研究所 生物課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著 人民教育出版社 2008.6 3.《中學(xué)生物科技活動(dòng)》 主編 楊悅 汪忠 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社 1992.8 《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程開(kāi)

發(fā)和利用的研究》課題

發(fā)布：陳維強(qiáng) 時(shí)間：2011-1-18 17:22:25 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

論：

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310 討石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和利用的研究

寧夏石嘴山市第三中學(xué) 陳維強(qiáng)

一、問(wèn)題的提出及成因分析

（一）問(wèn)題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體開(kāi)發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”，營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資源的開(kāi)發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺(jué)得校本課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由2007年的44%提高到2010年的66.7%。由此看來(lái)，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來(lái)看，現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開(kāi)發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開(kāi)放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過(guò)本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī)，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。

(二)高中生物中的趣聞趣事

通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知；通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正；也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)

1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。

3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

三、基本的研究思路

（一）研究的步驟

本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間（2011年2月—2013年10月）分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年2月—2011年5月）1.組建課題小組，做好研究分工，制定實(shí)施方案。2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高二年級(jí)11個(gè)理科班。

3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。

第二階段：實(shí)施階段（2011年6月—2013年2月）1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查 2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--交流—總結(jié)

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)

第三階段：總結(jié)階段（2013年3月—2013年10月）

1.匯集完成本課題的編寫、評(píng)價(jià)，進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定，根據(jù)鑒定意見(jiàn)進(jìn)行修改、補(bǔ)充、整理出書，課題組完成專門性總結(jié)

2.整理課題研究過(guò)程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告

3.召開(kāi)結(jié)題會(huì)議，進(jìn)行課題工作總結(jié)，聘請(qǐng)專家評(píng)審，修改課題報(bào)告 4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書本上報(bào)

（二）課題組成員及分工

1.課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)

成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強(qiáng) 負(fù)責(zé)課題申報(bào)，管理課題研究的整個(gè)過(guò)程的全面工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過(guò)程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。

陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳 負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

王永峰、孟進(jìn) 負(fù)責(zé)學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

于洋、劉春輝、寧春曉 負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

吉義東、馬桂蘭 負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

（三）課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請(qǐng)專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開(kāi)課題研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整修正。

四、研究方法

本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。

1.行動(dòng)研究法 是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃，進(jìn)行論證，修定完善，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)，最后形成成果。

2.問(wèn)卷調(diào)查法 調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實(shí)施結(jié)果，通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

3.數(shù)據(jù)分析法 當(dāng)前，通過(guò)對(duì)各階段學(xué)生紙筆測(cè)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中要注意客觀性和科學(xué)性。4.文獻(xiàn)法 因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)，5.試驗(yàn)法 生物校本課程內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息，還需要反復(fù)修改完善。

6.走訪參觀 通過(guò)走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

預(yù)期本課題研究成果：

1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程（試用）》教材。2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。

3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。

4.教師參與開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告

第四篇：書法校本課程簡(jiǎn)介

《書法》校本課程簡(jiǎn)介

制定者：袁正忠

本校校本課程——《書法》采用的是由田英章先生編寫的，供1-6年級(jí)寫字課使用的軟筆《楷書筆法》一書和《硬筆書法》。結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)修改，特作如下說(shuō)明。

【課程簡(jiǎn)介】

此次校本課程教材，力求通過(guò)筆畫和偏旁等幾個(gè)層次的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握、提高漢字的書寫技能。學(xué)生在對(duì)漢字基本筆畫、結(jié)構(gòu)有所了解和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，借助結(jié)構(gòu)練習(xí)，熟悉構(gòu)字部件筆形的變化規(guī)律，進(jìn)而習(xí)得一般的結(jié)字法則和技巧，并通過(guò)整字練習(xí)部分的描紅、臨寫，逐漸復(fù)習(xí)、鞏固并掌握鋼筆字書寫技能。句子練習(xí)則為學(xué)生在提高鋼筆字書寫技能的同時(shí)，促進(jìn)了詞匯量的增長(zhǎng)。詩(shī)詞練習(xí)則結(jié)合學(xué)生的書寫實(shí)踐領(lǐng)會(huì)漢字書寫，同時(shí)需要具備整體感。在教材最后，安排了與語(yǔ)文課本出現(xiàn)的古詩(shī)詞的創(chuàng)作練習(xí)和書法作品欣賞，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅ㄐ蕾p或書法創(chuàng)作。

【課程編排】

本課程力求通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生了解書寫漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)得一般的結(jié)字規(guī)律，逐漸掌握鋼筆字和毛筆字的書寫技能，能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

考慮到漢字的書寫規(guī)律以及它和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，本冊(cè)教材分為兩個(gè)部分。

第一部分是“筆畫練習(xí)”。它包括8個(gè)基本筆畫60余個(gè)偏旁部首。在每個(gè)筆畫部首下面，提供了例字并安排了書寫練習(xí)。通過(guò)先描紅后臨寫，學(xué)生逐漸熟練起筆、運(yùn)筆、收筆等書寫鋼筆字的基本技能，逐步掌握基本筆畫的書寫方法。

第二部分是“綜合練習(xí)與評(píng)價(jià)”。編寫時(shí)注重體現(xiàn)漢字書寫規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。每一課包括兩項(xiàng)具體訓(xùn)練，一是整字練習(xí)，一是詩(shī)詞作品練習(xí)。整字練習(xí)打破課文中的生字字序，按照漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)做了調(diào)整，以便學(xué)生能夠在同一結(jié)構(gòu)漢字的歸類與比較中發(fā)現(xiàn)結(jié)字的特點(diǎn)和規(guī)律。詩(shī)詞作品練習(xí)，力求使學(xué)生鞏固在“整字練習(xí)”中領(lǐng)悟到的結(jié)字規(guī)律，熟練掌握生字的寫法，并學(xué)以致用，進(jìn)行創(chuàng)作。

上述兩部分內(nèi)容，遵循習(xí)字規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生習(xí)字知識(shí)的積累、寫字技能的培養(yǎng)以及漢字審美能力的提高，搭建了適宜的平臺(tái)。

【課程特點(diǎn)】

1、倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，搭建發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主運(yùn)用的平臺(tái)。本次校本課程書法教材，按照漢字部首的不同，將其按照易難程度進(jìn)行排列，學(xué)生通過(guò)相同部首的漢字進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)這些漢字的編排規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而在其寫字練習(xí)當(dāng)中得到體現(xiàn)。從古至今，人們?cè)跁▽W(xué)習(xí)上都非常看重讀帖，通過(guò)自己的觀察、探究，從而發(fā)現(xiàn)書寫的內(nèi)在規(guī)律。這樣的編排，正是重視讀帖的體現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主運(yùn)用書寫規(guī)律，搭建了比較適宜的平臺(tái)。

2、在整字練習(xí)中學(xué)習(xí)筆畫的書寫。

本次校本課程書法教材，結(jié)合具體的字提示了20種部首的書寫方法。本次書法教材將部首練習(xí)融入整字的書寫訓(xùn)練當(dāng)中。任何部首都是依附于一個(gè)個(gè)具體漢字而存在的。漢字不同，部首的寫法、位置等等往往也會(huì)隨之改變。對(duì)于已有一定習(xí)字基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將筆畫練習(xí)與整字書寫結(jié)合在一起，有助于學(xué)生通過(guò)具體漢字來(lái)領(lǐng)會(huì)相同部首的特點(diǎn)及變化，從而根據(jù)具體情況將部首寫好。

3、綜合練習(xí)著眼于實(shí)用書寫能力的提高。

本次校本課程編排的“綜合練習(xí)”，力求使學(xué)生鞏固在“整字練習(xí)”中領(lǐng)悟到的結(jié)字規(guī)律，熟練掌握這一類生字的寫法。這樣的安排，為學(xué)生書寫能力的遷移和實(shí)用書寫能力的提高提供了方便。任何書寫訓(xùn)練的目的都在于應(yīng)用。慮及于此，本次校本課程關(guān)注作品的創(chuàng)作。

4、教材的編排體現(xiàn)開(kāi)放性，促進(jìn)書寫能力和積累運(yùn)用能力的同步提高。

本次校本課程——“四年級(jí)書法”的編寫體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的開(kāi)放性，主要有兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)了寫字練習(xí)的開(kāi)放性。既寫本課出現(xiàn)的，又寫已經(jīng)會(huì)寫的。二是體現(xiàn)了書法創(chuàng)作的開(kāi)放性。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，在提高書寫技能的同時(shí)，也促進(jìn)了詩(shī)詞量的增長(zhǎng)。

【課程目標(biāo)】

1、掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鋼筆較熟練地書寫正楷字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

2、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

4、養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的寫字態(tài)度，愛(ài)惜寫字用具。

5、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書法的鑒賞能力。

【課程組織和實(shí)施】

1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)真上好每周一節(jié)的校本課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣，樹立信心。

3、重視寫字課教學(xué)，先講后練，提示注意點(diǎn)，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫字水平。語(yǔ)文教師要不折不扣上好寫字課，要認(rèn)真作寫字方面的指導(dǎo)。教師的講解不超過(guò)10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于10分鐘。

4、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合；處理好寫字與識(shí)字的關(guān)系；關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生提筆即是寫字時(shí)的意識(shí)。

5、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的書法興趣和特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)參與到寫字活動(dòng)中，進(jìn)一步提高寫字水平。展開(kāi)競(jìng)賽。以班為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念

6、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣，教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

8、班內(nèi)開(kāi)辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。

【課程評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)原則：

1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則：寫字教學(xué)它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生寫好字是在不斷地努力下取得的，而取得良好的成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)方法有不可分割的聯(lián)系。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)某一學(xué)段各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定的一張“榮譽(yù)證書”和“診斷書”。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。

2．定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則：在定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)中，應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。教師要關(guān)懷學(xué)生，細(xì)致地去了解學(xué)生，客觀地描述學(xué)生在寫字練習(xí)中的進(jìn)步和不足，并提出建議用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。定量評(píng)價(jià)要區(qū)分質(zhì)與量的標(biāo)準(zhǔn)，定性與定量評(píng)價(jià)做到相輔相成，相互補(bǔ)充，相互包容。

3．自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則：寫字評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)的多元化。自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)給學(xué)生留下了許多問(wèn)號(hào)；師生之間的評(píng)價(jià)，教師的因勢(shì)利導(dǎo)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)個(gè)句號(hào)或嘆號(hào)。

4．課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則：寫字評(píng)價(jià)除了要重視課內(nèi)評(píng)價(jià)，教師還要注重課外評(píng)價(jià)。當(dāng)課內(nèi)評(píng)價(jià)獲得一定效果時(shí)，課外評(píng)價(jià)的延續(xù)就能更快促進(jìn)寫字教學(xué)。

5．整體性和綜合性原則：突出寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生寫字的興趣、姿勢(shì)、習(xí)慣、態(tài)度、能力進(jìn)行全面考察，體現(xiàn)寫字練習(xí)的整體性和綜合性。

評(píng)價(jià)方法：

一、學(xué)生自評(píng)

我要求學(xué)生先用心地觀察書上的范字，然后對(duì)照臨寫 3 個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用鉛筆在字的下面畫上 “☆”。若沒(méi)有再寫 2~3 個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫上圈。這種自我評(píng)價(jià)的方法有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。

二、同學(xué)互評(píng)

同桌互評(píng)，引導(dǎo)各個(gè)同桌對(duì)照書寫要領(lǐng)，回顧老師講解的重點(diǎn)，從字的整潔、美觀角度對(duì)字進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找不足，共同進(jìn)步；或是水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽，相互評(píng)價(jià)的方法可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

三、教師點(diǎn)評(píng)

最常用口頭評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。一般面批學(xué)生的練習(xí)或作品，指出主要問(wèn)題，進(jìn)行范寫。對(duì)于寫得好的字圈出來(lái)，以此激發(fā)孩子寫字的興趣。在批改時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的自評(píng)，如果認(rèn)為學(xué)生自評(píng)正確，我會(huì)在旁邊再畫 “★”，每顆 “★”可以得到一個(gè)寫字標(biāo)志，累積到 10個(gè)標(biāo)志，就可以得到一張“小小書法家”喜報(bào)。

四、定期展評(píng)

課堂上還及時(shí)展覽學(xué)生的練習(xí)成果，各個(gè)班級(jí)的墻壁或走廊專門用來(lái)展覽自己的大作。方法很簡(jiǎn)單，卻很有效。

成功而有效的評(píng)價(jià)可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，增強(qiáng)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)的能力，也活躍課堂教學(xué)氣氛，提高寫字水平，使方塊字的甘露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田！

第五篇：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

中學(xué)校本課程實(shí)施方案

>方案一：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長(zhǎng)：***（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

組員：班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

2、課程開(kāi)發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā)）

組長(zhǎng)：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

副組長(zhǎng)：學(xué)科組長(zhǎng)

音樂(lè)、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組（負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察）

組長(zhǎng)：***（校長(zhǎng)）組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程

副組長(zhǎng)：政教主任年級(jí)主任

組員：班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘本地教育資源,開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）

3、音樂(lè)類（民歌、小曲調(diào)、樂(lè)曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。）

7、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能）

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，確定開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)設(shè)時(shí)間。

2、布初評(píng)通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問(wèn)和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的>計(jì)劃性。開(kāi)學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)>計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長(zhǎng)，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評(píng)價(jià)

（一）對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì)議，聽(tīng)取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或召開(kāi)座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見(jiàn)。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過(guò)程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過(guò)程中反映自己成長(zhǎng)的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思>總結(jié)

二是教學(xué)督察評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程。我們?cè)咐^續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

方案二：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。

二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

1．通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2．培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力。

3．拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

三、開(kāi)發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

四、組織與實(shí)施：

1．成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長(zhǎng)：XXX

校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長(zhǎng)：XXX

組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

成員：XXXXXX

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2、師資培訓(xùn)。選派參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座；開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專業(yè)研討；學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開(kāi)發(fā)審議制度；校本課程評(píng)價(jià)制度；校本課程管理崗位責(zé)任制等。

五、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，通過(guò)環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國(guó)家、國(guó)際等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng)，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對(duì)美好事物的愛(ài)好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展體育團(tuán)隊(duì)、快樂(lè)體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)身心健康的認(rèn)識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識(shí)和方法，提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識(shí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

六、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將邀請(qǐng)區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

3、每個(gè)教研組至少開(kāi)發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施。

4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。

⑹學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)

校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋，記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

方案三：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門課程，是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。

一、課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。

二、基本理念

1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。

2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開(kāi)放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

四、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式：

1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類等。

2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽等。

五、課時(shí)安排

校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。

六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件。

（3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品>鑒定、競(jìng)賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

2、教師評(píng)價(jià)。

（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

（4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、師資培訓(xùn)

教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。

1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)-——聘請(qǐng)校外有關(guān)專家，對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、老帶新-——通過(guò)名師帶教，“一幫一”結(jié)對(duì)互助，培養(yǎng)青年教師。

4、自學(xué)-——通過(guò)提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

九、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過(guò)實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開(kāi)發(fā)教材，要從以下幾方面著手。

1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據(jù)。

2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。

4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過(guò)自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。

十、配套措施

1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)，邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室（教科所）領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作。

3、將校本課程的實(shí)施，計(jì)入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工作實(shí)績(jī)載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

方案四：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、實(shí)施背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”；“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)設(shè)或選用適合本校的課程”。校本課程是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成