第一篇：二年級教案

一、感受京劇，走近梅蘭芳 1.課前播放《貴妃醉酒》

同學們，課前我們一起欣賞了一段戲曲，知道這種戲曲的名稱嗎？ 2.出示：京劇

京，后鼻音，讀準確

京劇是我國的國粹，起源于清朝，至今已有近200年的歷史。京劇在表演上要求精致細膩，處處入戲；唱腔上要求悠揚委婉，聲情并茂。對京劇演員的要求十分嚴苛。說到這里，不由地想起一位在京劇表演藝術上有杰出成就的大師。瞧！3.（出示照片）他就是梅蘭芳；對于他，你們有哪些了解？

照片中的梅蘭芳先生，在視頻里卻扮演著俊美秀麗的楊貴妃。這就是戲曲表演中的男旦，男扮女裝，又叫反串表演。梅蘭芳先生不僅扮相美艷婀娜，唱腔細膩圓潤，瞧！他的神態表情更是顧盼生輝，令人回味。

真不愧是一代——京劇大師。

（你讀的“大”字讓我感受到梅蘭芳先生藝術造詣之高超，表演技藝之精湛已經達到了爐火純青的地步。真好！）

二、初讀課文，正音順句

今天，我們就要一起來學習一篇跟梅蘭芳有關的課文。伸出右手一起寫課題。1．板書課題

“蘭”和“芳”都是生字

（“蘭”字寫時要注意：點撇獨立在上方，三橫之間距離等稱。咱們再看看“芳，草字頭，這告訴我們世界上最芬芳的是大自然中的花草。寫時要注意點、撇將橫分三份。“藝”也是生字，原意是指將花草修剪成各種造型的藝術，那么在這里還是者園林的技藝，修剪花草的藝術嗎？是指學習“京劇”藝術）2．齊讀課題——

3.梅蘭芳是怎么學京劇的呢？什么樣的一種學習使他成為享有盛譽的京劇大師的呢？讓我們打開課本，輕輕讀課文。兩遍

（要求：第一遍讀準字音，讀通句子。第二遍重點留心難讀的詞語和句子，可以借助拼音多讀幾遍。爭取讀得準確、連貫。）

4.下面，誰能把課文讀給我們聽，做到正確、連貫。生讀第1自然段

（出示詞卡：“沒有神兒”）（出示詞卡：“傅”“師傅”“料子”）生讀第2自然段

（出示詞卡：“緊盯”）（出示詞卡：“或者”）

咱們共同努力，把課文讀正確，讀連貫了。真好！但是課文你讀懂了嗎？

三、全文感知，抓住“眼睛”

1.我們說梅蘭芳學藝就是指——梅蘭芳學習京劇，那么京劇表演中的關鍵要素是什么？快速地到文中去找一找，圈一圈

（有一個詞，課文里多次出現，找到的請舉手。）

2.（板書：“眼睛”）學習京劇是要練眼睛的。因為眼睛在京劇表演中非常重要。俗話說：“上臺全憑眼，一切心中生。”

3.“眼睛”這個詞，在課文中多次出現，請小朋友默讀課文，找一找，帶有“眼睛”的詞句，它們也是學習課文的“眼睛”。（生默讀，師巡視）

(學習文章就應該一邊讀，一邊動筆勾畫，真好！)4.你們找到了哪些帶有“眼睛”的詞句呢？

（相機板書：會說話、沒有神兒、靈活起來）

同樣一個人的眼睛，怎么前后有這么大的變化呢？讓我們一起去看一看吧。5.梅蘭芳小時候去拜師學藝，（出示：“師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。”）誰來讀一讀？（生讀）

“不是唱戲的料子”就是說——小梅蘭芳不適合唱京劇。

學習技能都有一定的先決條件，如果沒有這樣的條件，就說你不是這塊料。比如說，打籃球要個頭高，那說張樂研不是打籃球的料子就是說他不適合打籃球；那說一個人不是彈鋼琴的料子，就是說他——不適合彈鋼琴；那小梅蘭芳不是唱戲的料子就是說他不適合唱戲。因為——他的眼睛沒有神兒。

6．（出示：梅蘭芳小時候的照片）咱們來看看小梅蘭芳的眼睛。單眼皮，眼角還向下——耷。而且他的眼睛患有疾病，見風還會流眼淚。哎呀，這樣的一雙眼睛實在是——沒有神兒。不是唱戲的料子。難怪師傅說——引讀。

7.面對師傅的否定和拒絕，小梅蘭芳學藝的念頭放棄了嗎？（沒有）課文中，哪句話告訴我們，梅蘭芳沒有放棄學藝的念頭？

出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。

（聽得出你的決心十分堅定！想要學本領就該這樣的堅決！絲毫沒有猶豫，感覺學藝的決心更加堅定了！誰再來把決心表一表？）

四、重點段落，品詞析句

有了堅定的決心，梅蘭芳又是怎樣練眼睛的呢？仔細默讀課文第2自然段，一邊讀一邊勾畫有關的句子，看看他是怎樣做的？（生默讀，勾畫句子）

1．出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

（出示詞卡：“緊盯”）“盯”為什么有一個目字旁呢？（因為“盯”和眼睛有關，是用眼睛聚焦的一點上。）簡單地說，盯就是一直對著一個事物看，你們現在都在盯著我看。那“緊盯”呢？

“緊”字，下面的部首“糸”，叫作“mì”字底。這個“糸”中間筆畫是撇折撇折（有關筆畫點紅），多像絲線纏繞起來的樣子啊！帶有部首“糸”的字大多就跟線有關。

那“緊盯”就是說像是用繩線牽住——眼睛，牢牢地盯著一個東西看，這就叫做“緊盯”。再讀一讀這個詞。（生讀）

2．這句話中還有一個詞跟緊盯意思非常接近，是緊盯的近義詞。（出示詞卡：“注視”）注是三點水旁，猜猜看，它跟什么有關呢？

“注”原先就是指集中注意力往一個目標里面灌水。“注視”這個詞里面也有一只大眼睛（出示“視”的古文字）。“注視”就是指集中注意力朝一個目標看，再讀讀這個詞。（生讀）3．瞧，漢字多有趣，我們抓住了漢字的關鍵部件，就能輕松地理解詞語的意思了。我們再來讀一讀帶有這兩個詞語的句子。

4.選擇目標來鍛煉眼睛，感受到底是怎樣的呢？（播放錄像：空中飛翔的鴿子）讓我們選擇一只鴿子緊盯著，不能盯丟掉哦！注意練眼時，眼睛動，頭不能動。（生體驗）5.誰來說說你“緊盯”著的感受？

6.咱們健康的眼睛都覺得很累很難，梅蘭芳的眼睛可是患有眼疾的，他會是什么樣的感受？ 7.是啊，學習京劇也好，學習知識也好，要想學得好都是非常艱苦的。不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

8．板書：苦，苦啊，是真真的苦；累啊，真真的累。面對這樣的辛苦，梅蘭芳退縮了嗎？他堅持下去了嗎？

9.再讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

（我聽出來了，你強調了“常常”，為什么這樣讀？你是怎樣想的？）

10．板書：勤，是的，只有堅持不懈，持之以恒的勤奮才能換來學習的進步，那么第二段中還有那些詞讓你感受到梅蘭芳堅持不懈的勤奮呢？

五、拓展延伸，深化“勤”“苦”

1．出示：“日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。”

重點指導：日子一長，漸漸

2．這樣練眼睛可是整整花了十年的時間，他的雙眼才漸漸靈活起來。

3.后來，出示：人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。什么是眼睛會說話呢？我們再來看梅蘭芳的眼睛，（出示梅蘭芳劇照）你感受到什么？

（出示梅蘭芳另一張劇照）這雙眼睛是在說什么？

梅蘭芳的眼睛能表達出自己內心的感受，這就叫——眼睛會說話。

4.對比小時候，眼睛沒有神兒，現在梅蘭芳的眼睛真是靈活啊。是什么讓的眼睛有了如此大的變化呢？

5.是的，學習本領就應該像梅蘭芳一樣，下定決心，不畏辛苦，不退縮，堅持不懈地勤奮，努力。

6.這就是——勤學苦練。

7.其實啊，學習京劇除了練眼睛，需要勤學苦練的功夫還有很多，他還會練什么？（映示：梅蘭芳練功圖）

（出示：“京劇的基本功唱、念、做、打、手、眼、身、法、步”）這些基本功每一樣都要像練眼睛一樣練習，這可真是——勤學苦練 8.看來要想成功，就要經過堅持不懈的勤學苦練。讓我們捧起課本，再來讀一讀課文。（生齊讀全文）

六、扎實練字，重點評改

2.講解上下結構字形的要點

3.觀察筆畫，細致分析

4.逐個示范，學生臨寫

5.書寫展示，糾正。

第二篇：二年級教案

找春天

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學重點 正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。課時安排 2課時

教學準備 掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。教學過程

第一課時

一、看圖導入，激發興趣 1．出示課文插圖。

2．看圖說話，揭示課題。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？ 春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，才會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1．學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）4．結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發現

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么？

2．感知早春，體驗發現的快樂。

（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。

（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導書寫 1．出示要寫的生字，指名認讀。

2．指導書寫“野、解”兩個字。（1）出示范字，引導觀察，讓學生發現字的特點以及字在田字格的位置。（2）學生交流時要注意的地方。（3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。（4）學生練寫兩遍。（5）選寫的好的展示一下。

五、配樂朗讀，深化發現 播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結全文，倡導發現 春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多么的美妙!希望同學們都有一雙善于發現的眼睛，讓我們的生活充滿美!

第二課時

一、復習導入，回顧展示

1．回顧課文內容說說小朋友們在春天里發現了什么？ 2．展示上節課學習的收獲。

（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？

（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空： 春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑??

二、鞏固識字，指導書寫

1．出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。（1）引導學生發現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

（3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

（4）學生練寫和范字比較。

三、自主積累，練習背誦

1．讀一讀。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁咚咚 2．找找說說，看誰組詞多。（1）做課后“找找說說”的練習。（2）照樣子，填一填： 遮掩 遮遮掩掩

躲藏 __________ 認真 __________ ___ __________

3．選讀課文，自主積累。（1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。（3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。

二、講授新課 自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導

學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

學習過程 回顧

背誦古詩〈草〉。自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介

紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。

評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

3、筍芽兒

教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點

學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。教學難點

體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。教學過程 第一課時

一、猜謎語，導入新課：

1、謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時候就是——筍(出示生字卡片”筍”)筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽的的圖片）

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件 筍芽兩個字 變紅）

4、學生書寫，教師巡回指導。

二、創設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀）。

詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識字方法。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？(引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

四、再讀課文，糾正字音

1、指名分段讀課文，注意讀準字音。

2、師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

五、指導寫字

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

第二課時

一、復習導入

出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤

二、細讀課文 朗讀感悟

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她

是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。

2、師生交流：根據學生的回答，教師適時出示語段（1）春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）

筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀。

3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”指導朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！

4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在??我長大啦！”學生自由交流，練習朗讀，重點指導讀好“自豪”之情。）

三、分角色朗讀課文

因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）

四、課堂拓展

1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢？

2、了解交流筍和竹子的相關知識。

4、小鹿的玫瑰花

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3．會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

4．體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。教學流程

第一環節

自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。

1．激發學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

2．提出讀書要求，學會讀書方法。

（1）讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。

（2）要求讀準字音認識的生字有： 玫、瑰、骨、終、瘸、（3）理解的詞語有：常常、漸漸、惋惜

3．讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

4．按要求，標劃句子

（1）用“?”標出表示時間的語詞的句子。

（2）用“﹏”標出小鹿心情變化的句子。

5．用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

第二環節：

學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。

1．鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點即：

（1）我學會了哪些問題？（2）用什么方法學會的？

（3）我還有哪些問題不明白？教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

2．結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。

（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。

句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣？

（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個??

小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么？

（3）一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。??一朵花也看不到了。

句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現出了小鹿什么樣的心情？

（4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時應讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是？

（5）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？

3．分組探究，提出要求。

對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：（1）要求每位學生都發言。

（2）對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執，可辨析，最終達到統一。

（3）每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。

第三環節

體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。

第三篇：二年級教案

凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

信息窗1的教學主要是使學生進一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學目標：

結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展何情推理能力。在編口訣找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。體會乘法的意義，熟練掌握6的口訣。教學重難點：

進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題 教學準備：

小黑板 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導課。

今天我們的身邊來一位外國小朋友和我們一起學習手工制作。大家歡迎嗎？

師：做6個沙包用了多少塊布？

生1：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……

生2：我會列算式：6×6 生3：咱們一起來編6的乘法口訣吧。

對學生的算式引出問題“6*6=?”

引導學生為了回答問題，說出一個沙包6塊布，2個沙包12塊布，3個沙包……一直說到6個沙包36塊布。

二、茶幾上放了多少個紙杯？

□○□＝□（個）

口訣：_________________ 4×6=24（個）

口訣：四六二十四

三、出示6的乘法口訣

一六得六，二六十二

三六十八，四六二十四

五六三十，六六三十六

展開小組研究，根據一次加6的計算過程，寫出關于6的乘法算式和乘法口訣，再通過全班交流，系統整理6的口訣。引導學生尋求好的記憶方法。

四、教師總結。

本節課我們學習了6的乘法口訣，在以后的生活中學會用6的口訣解決問題。作業設計：

背誦6的口訣。板書設計： □○□＝□（個）

口訣：_________________ 4×6=24（個）口訣：四六二十四 課后反思：

課時2 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

信息窗1的教學主要是使學生進一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學目標：

結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推理能力。在編口訣找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。體會乘法的意義，熟練掌握6的口訣。教學重難點：

進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題。教學準備：

課件、小黑板 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、復習

帶領學生集體回顧6的乘法口訣。并在練習中用口訣解決問題。

二、自主練習

1.請學生把兒歌補充完整。并寫上相應的乘法口訣。

一只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿

……

2.第二題是鞏固6的口訣的基本練習。練習時，可先用比較活潑的對口令的方式，師生對練，同伴對練，男女生對練等，提高學生練習的積極性，初步流暢后，再讓學生進行獨立書面練習。

3.請學生自主計算

6×3= 2×6= 3×5= 4×2= 5×6= 1×6= 6×6= 6×4= 4.第四題是根據一句口訣寫出兩道乘法算式的題目，使用口訣進行乘法計算的基礎性練習，要加強這方面的練習。題目只提供練習的形式，教師要適時擴大練習的數量。

5.出示第五題

請學生認真觀察根據提供的數學信息，提出相應的數學問題。在小組中討論。并解決。然后說說為什么，以及依據的口訣是什么。

6.第六題是解決生活中的實際問題的題目。教學時，教師要引導學生讀懂圖意，明白說的是一件什么事，再進行計算，然后再小組內互相說說自己的想法。

三、總結

通過學習6的乘法口訣，你有什么收獲？ 作業設計：

實際生活中運用6的口訣解決實際問題。板書設計： 6×3= 2×6= 3×5= 4×2= 5×6= 1×6= 6×6= 6×4= 課后反思： 課時3 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

信息窗2，進一步理解乘法的意義以及熟練掌握7的口訣。教學目標：

結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展何情推理能力。在編口訣找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。體會乘法的意義，熟練掌握7的口訣。教學重難點：

體會乘法的意義，熟練掌握7的口訣。教學準備：

學具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導課

今天我們一起走出教室，去大自然看看。看，今天凱蒂在和小伙伴們干什么呢？

仔細觀察，你發現了什么？

你能提出什么數學問題？

二、新授

1.老師看到凱蒂學會疊紙啪，非常高興。

他們每人疊了7個紙啪，兩個人共疊了幾個紙啪？

看看誰算的又準又快？

你是怎樣算的？有什么小竅門？

你能不能來編一下7的乘法口訣？

2.出示7的乘法口訣

一七得七 1×7=7或7×1＝7 二七十四 2×7=14或7×2＝14 三七二十一 3×7=21或7×3＝21 四七二十八 4×7=28或7×4＝28 五七三十五 5×7=7或7×5＝35 六七四十二 6×7=42或7×6＝42 七七四十九 7×7=49 3.請你看一看信息窗中還提供哪些信息，你能根據這些數學信息提出哪些數學問題？

（1）玩老鷹捉小雞的人有兩組，每組7人，一共有多少人？

2×7=14或7×2＝14 口訣：二七十四

（2）玩編花籃的有4組，每組7人，一共多少人？

4×7=28或7×4＝28 口訣：四七二十八

你還能提出哪些數學問題？

三、教師總結。今天我們學習了7的乘法口訣。我們應該養成及時回顧的習慣，把1——7的口訣整理背誦。作業設計：

找一找生活中哪些問題可以用7的乘法口訣來解決 板書設計：

一七得七 1×7=7或7×1＝7 二七十四 2×7=14或7×2＝14 三七二十一 3×7=21或7×3＝21 四七二十八 4×7=28或7×4＝28 五七三十五 5×7=7或7×5＝35 六七四十二 6×7=42或7×6＝42 七七四十九 7×7=49 課后反思：

課時4 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

教科書19-20頁，自主練習教學目標：

在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在經歷4的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學重難點：

在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學準備：

課件、七巧板 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導課

帶領學生回顧7的乘法口訣。并作相關練習檢查掌握情況。

二、自主練習

1.第一題：請同學續編兒歌，并列出相應的算式及口訣

一個星期有（）天算式：_____ 口訣：_____ 兩個星期有（）天算式：_____ 口訣：_____ 三個星期有（）天算式：_____ 口訣：_____ ……

2.開火車把口訣補充完整。

三（）二十一（）十四

（）七四十九 六七（）

（）三十五 四（）二十八

3.你能全算對嗎？

7×3＝ 0×7= 7×1= 6×6＝ 7×2= 7×4= 7×5= 6×5= 4×5= 6×7= 4×6= 3×6= 4.第五題提供的是一種練習形式，目的是讓學生通過不同的形式記憶7的乘法口訣。練習時，可以組織學生分組活動，合理分工，努力提高練習效率。

5.第6題是填寫1——7的乘法口訣練習表。練習時，可向引導學生觀察表格，通過討論、明白表中數與書之間的聯系，在尋找規律，獨立填表，最后全班交流訂正 6.第七題是7的乘法口訣的實際應用，練習時，先弄清說的是什么事，再想數與書之間是怎樣的關系，在計算。

7.第八題時一個找規律的題目。練習時，先讓學生獨立觀察表中的數的排列規律，然后再小組討論，交流。在練習的過程中，重視培養學生初步的觀察和分析問題的能力。

四、教師總結。同學們，通過今天的練習，你們有什么收獲？ 作業設計：

用學過的口訣解決實際生活問題 板書設計：

一個星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 兩個星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 三個星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 課后反思：

課時5 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

8的乘法口訣，教科書第37—40頁。教學目標：

結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習8的乘法口訣。能正確運用8的口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推力能力。在編制口訣、找規律的過程中，培養對數學的興趣。初步學會與同伴合作研究問題的本領。教學重難點：

進一步理解乘法的意義，學習8的乘法口訣。能正確運用8的口訣解決實際問題。教學準備：

課件、學具盒 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導課。同學們，猜一猜，這次，凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

二、新授

1、今天咱們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。（學生仔細觀察教材37頁的圖）

師：仔細觀察，你發現了什么？

師：你能提出什么數學問題？

2、編兒歌

師：老師看到凱蒂學會了做中國結，感到非常高興。于是，編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，編起結來水平高。

中國結兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

一個結上8個環。

┄┄

師：你能結著編下去嗎？2個結上怎么樣？試試看。（學生說出自己的看法）

1.以小組為單位，編兒歌。

2.全班交流。

師：你們算得又快又準，你是怎么算的？有什么小竅門？ 3.你們能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。

4.你們都會編口訣，真了不起，誰能很快將這些口訣記下來呢？（學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。）

5.小組之間交流記口訣的方法。

6運用8的口訣解決實際問題。

三、小結

師：這節課你有什么收獲？（學生總結自己的收獲。）作業設計：

在生活中練習運用乘法口訣解決實際問題 板書設計：

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 課后反思：

課時6 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

教科書39－40頁，自主練習教學目標：

熟練掌握8的乘法口訣。能運用8的口訣解決實際問題。教學重難點：

熟練掌握8的乘法口訣。能運用8的口訣解決實際問題 教學準備：

多媒體、學具盒 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導課。帶領學生回顧8的乘法口訣。并作相關練習檢查掌握情況。

二、自主練習

1.通過多種形式的游戲，進行對口令練習。

2.第2題“對卡片、說口訣”的游戲。

3.請學生自主計算。

8×3 1×8 8×4 6×8 7×8 8×2 8×8 5×8 4.通過解決實際問題，更好地鞏固所學的知識。

同學們，老師這兒有一些錢，你能幫老師算一算，一共有多少么？

□○□＝□（元）口訣：_____ 老師手里還有一些5元的錢，你能幫老師算算一共有多少元嗎？

□○□＝□（元）口訣：_____ 5.第5題是綜合運用6、7、8的乘法口訣解決實際問題的題目。

同學們，爸爸媽媽每天在單位辛辛苦苦的工作，那么你們知道他們每天工作多少小時么？

爸爸每天工作8小時，你能算一算爸爸每周工作多少小時么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________ 媽媽每天工作7小時，你能算一算媽媽每周工作多少小時么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________ 我們小朋友每天在學校6小時，你能算一算每周在校學習多少小時么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________ 6.第7題是填乘法算式中未知因數的問題。這些題目是用乘法口訣進行逆向思考。

7.第8題是一道乘法綜合應用的題目。要求學生根據情景圖提供的素材來解決多個實際問題，練習內容有乘法、有加法、有開放性問題，第（1）（2）小題可以讓學生獨立完成，第（3）小題要靈活處理，允許學生有不同的答案。

二、總結。通過這堂課的練習，你有什么收獲？ 作業設計：

在生活中練習運用乘法口訣解決實際問題 板書設計：

同學們，老師這兒有一些錢，你能幫老師算一算，一共有多少么？

□○□＝□（元）口訣：_____ 老師手里還有一些5元的錢，你能幫老師算算一共有多少元嗎？

□○□＝□（元）口訣：_____ 課后反思：

課時7 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

9的乘法口訣 教學目標：

結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習9的乘法口訣。正確運用9的口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推力能力。在編制口訣、找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。教學重難點：

進一步理解乘法的意義，學習9的乘法口訣。教學準備：

多媒體、學具盒 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導課。同學們，猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？（學生盡情猜想，自由回答。）

二、新授

1、今天咱們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。（學生仔細觀察教材40頁的圖）

師：仔細觀察，你發現了什么？

師：你能提出什么數學問題？

2、以小組為單位，根據圖畫內容編兒歌。

3、全班交流。

師：你們算得又快又準，你是怎么算的？有什么小竅門？

4、你們能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。

5、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快將這些口訣記下來呢？（學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。）

6、小組之間交流記口訣的方法。

7、用8的口訣解決實際問題。

三、小結。師：這節課你有什么收獲？（學生總結自己的收獲。）作業設計：

在生活中練習運用乘法口訣解決實際問題 板書設計：

一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 課后反思：

課時8 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

自主練習教學目標：

熟練掌握9的乘法口訣。能運用9的口訣解決實際問題。教學重難點：

熟練掌握9的乘法口訣。能運用9的口訣解決實際問題。教學準備：

多媒體、學具盒 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導入新課

師：同學們，看，凱蒂又來跟同學們學藝了。她在學什么呀？

學生觀察信息窗4，說說自己觀察到的圖畫的內容。

二、新課

1、師：哎呀，小朋友的剪紙可真漂亮呀。一個小朋友想考考我們，給我們提了一個問題。同學們找一找，他給我們提了一個什么問題？

學生觀察圖畫，找出圖畫中的問題：一共可以剪出多少個紅燈籠？

2、師：老師覺得這個問題有點難度，同學們能自己解決嗎？獨立思考，集體交流自己的想法。（有的學生可能直接列出算式，有的學生可

能推算出得數，如1串有9個燈籠，2串有18個燈籠…）

3、教師根據學生的推想列一個表，讓學生自己填表。

4、師：你們能根據求出的得數編出9的乘法口訣？

獨立編9的乘法口訣。并且熟記口訣。

5、師：你還能提出什么問題？

（1）學生根據圖畫內容提出其他問題。（學生可能提出：桌上有多少個泥制小動物？墻上有多少個幸運星？）

（2）獨立列出算式。小組討論：用哪一句口訣。

6、師：同學們提出那么多問題，真是太棒了。我們先來解決這個問題：桌上一共有多少個泥制小動物？（獨立思考，集體交流。）

師：還有哪個算式可以用“六九五十四”這句口訣？

7、師：同學們，你們知道嗎，乘法也可以列豎式計算。你們能猜想出乘法豎式怎樣列嗎？

（1）學生在小組內討論、猜想乘法的豎式的寫法。

（2）討論完后，集體交流。

（3）在學生討論的基礎上，教師介紹乘法的豎式及各部分名稱。

（4）同學們還有不明白的問題嗎？可以提出不理解的問題，讓教師給予解答。

三、總結

師：同學們這節課你又有什么收獲？ 自由表達自己的意見。作業設計：

背誦有關九的乘法口訣 板書設計：

信息窗4 趣味剪紙 9的乘法口訣 課后反思：

課時9 凱蒂學藝——表內乘法

（二）教學內容：

自主練習教學目標：

熟練掌握9的乘法口訣。能運用9的口訣解決實際問題。教學重難點：

熟練掌握9的乘法口訣。能運用9的口訣解決實際問題。教學準備：

多媒體、學具盒 教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、復習

師出示口算卡片，讓學生直接口算。

開火車口算。

二、自主練習

1、完成自主練習的第一題：把口訣填完整。用卡片出示題目。

學生用搶答的形式完成此題，對回答問題積極的小組要給予表揚鼓勵。

2、完成自主練習的第2題。出示題目。

先讓學生仔細觀察，說說每組算式有什么特點，并用乘法意義解釋。然后進行計算。

3、完成自主練習第4題。

（1）師：9的口訣怎樣記憶？教師要做適當的引導。

（2）學生探索自己的記憶方法，并在小組內交流。在交流過程中，學生要一邊動手演示，一邊敘述口訣。最后總結出自己最喜歡的記憶口訣的方法。

4、完成自主練習的第6題。教師課前在教室布置一個購物角。

（1）學生拿出10分鐘的時間，進行購物活動。

（2）購完物后，先獨立解決第1小題，列出算式。

（3）在小組內討論解決第2小題。

“聰明小屋”是一道運用組合的知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過交流加深體驗合理的思維方法。板書設計：

信息窗4自主練習作業設計：

整理一至九的口訣；在生活中練習運用乘法口訣解決實際問題

背1——9的乘法口訣 課后反思：

回顧與整理 教學內容：

回顧整理乘法口訣表。教學目標：

結合現實情境，引導學生回顧1-9的乘法口訣，并進行系統的整理。能夠正確地運用口訣解決實際問題。在找規律的過程中，培養對數學的興趣，學會與同伴合作研究問題的本領。教學重、難點：

通過整理1——9的乘法口訣，加深對乘法意義的理解，能夠正確地運用口訣解決實際問題。

教學時間：

1課時 教學準備：

電腦課件、小棒 學生學習過程：

一、導入新課

師：小朋友們，今天老師要教大家一個新游戲：對口訣。仔細看好了，老師拿的是什么數字，它們可以組成什么口訣？（教師出示兩張數字卡片。）

1、學生搶答這兩個數字組成的口訣；

2、師生游戲進行4-5輪

3、同桌玩游戲。

二、回顧整理

1、整理口訣表

師：讓我們來整理一下學過的口訣吧！（出示小黑板）

（1）學生獨立完成口訣表。

（2）班級內交流：指名將口訣貼到合適的表格當中，進行整理。

（3）檢查整理正誤。

（4）齊讀口訣表。

2、尋找規律

師：仔細觀察口訣表，你發現了什么？

（1）學生獨立思考后，在小組內進行交流。教師參與。

（2）班級內交流。學生可能發現：幾的口訣就有幾句；9的每一句口訣，積的個位和十位上的數相加都得9……

3、記憶口訣

師：這么多的口訣，你想怎樣記憶？學生交流記憶口訣的方法。

三、鞏固練習

1、數學兒歌

（1）1個 6個角，2個 個（）個角，3個……（2）1只螃蟹8條腿，2只螃蟹（）條腿，3只……

學生獨立思考，在小組內交流；班級內進行成果匯報。

四、教師小結 板書設計： 回顧與整理 作業設計：

利用自己喜歡的方法及以1——9的乘法口訣 課后反思：

我學會了嗎 教學內容：

我學會了嗎。教學目標：

結合現實情境，引導學生回顧1-9的乘法口訣，并進行系統的整理。能夠正確地運用口訣解決實際問題。在找規律的過程中，培養對數學的興趣，學會與同伴合作研究問題的本領。教學重、難點：

通過整理1——9的乘法口訣，加深對乘法意義的理解，能夠正確地運用口訣解決實際問題。

教學時間：

1課時 教學準備：

電腦課件、小棒 學生學習過程：

一、復習導入

教師出示口算卡片。

學生開火車口算。

二、綜合練習

1、綜合練習第1題。

師：小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？你們知道這些球分別該往哪個球門踢嗎？

（1）學生獨立完成題目。

（2）班級集體校對。

（3）讓學生說說這些球還可以踢進哪些球門？

2、綜合練習第2題。

（1）練習時，先讓學生獨立填寫統計表。

（2）在小組內交流。

（3）說說用的是哪句口訣。

3、綜合練習第3題。

（1）先讓學生認真觀察，看懂圖意。

（2）根據圖中的信息解決問題。

（3）小組交流，說說解題的過程。

4、綜合練習第4題。先讓學生獨立觀察，弄清題意，再填表；小組交流，從表中發現了什么規律；班級內進行成果匯報。

5、綜合練習第5題，學生獨立完成，指名2人板演；集體糾正。

三、我學會了嗎

1、師：仔細觀察圖畫你能提出什么問題？貨架上有多少支中性筆？

2、你還能提出什么問題？

3、指名回答，說說計算過程。

4、小組合作學習，根據圖中的信息提出問題并解決；

5、班級內進行交流。

四、豐收園

通過這個單元的學習，你都掌握了哪些知識？

第四篇：二年級教案

二年級教案

二年級教案1

教學目標：

1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

課前準備：

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一.聽記句子。

1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二.整體感知，揭示課題。

1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

2.看錄像，范背課文。

(多媒體顯示：填空)

3.完成填空，相機學習部分詞語。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字詞正音。

⑶ 理解詞意。

⑷ 你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

5.指導背誦。

6.揭示課題。

板書：黃山奇石

7.釋題。

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

8.質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來?

三.感知課文內容，理清層次脈絡。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

⑴ 介紹了哪些奇石?

板書：“仙桃石”

“猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

……

⑵ 哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

⑶ 小結。

四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

學習第2自然段

1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

2.指名讀第2節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

3.質疑問難。

4.理解。

⑴(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

⑵ 為什么說“仙桃石”是奇石呢?

板書：好像…… 飛 落

5.指導朗讀。

6.背誦。

學習第3自然段

1.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：“猴子觀海”)

課文中是怎樣介紹的?

2.默讀第3節。

找找這一段幾句話?

(多媒體顯示：① ② ③)

3.指名分句讀。

4.分句理解。

⑴ 第1句說什么?

看圖理解“陡峭”

⑵ 第2句說什么?

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

板書：抱 蹲 望

指名分解動作表演。

評議。

⑶ 這就是有趣的──(“猴子觀海”)(指板書)

5.看圖練說。

(多媒體顯示：第2自然段填空)

6.指導朗讀。

7.指導背誦。

五.小結談話。

六.學習生字。

二年級教案2

教學內容：

觀察物體P94-95例題及想想做做。

教學目標：

1 、讓學生初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

2 、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

3 、讓學牛感受數學與牛活的聯系，培養學牛學習數學的積極情感。

教學重點：

體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。教學方法：情景教學法，操作實踐法，合作探究法。

教學準備：

手機、玩具馬、課件教學過程：

一、故事導入（課件出示盲人摸象圖）

同學們，今天老師給大家帶來了一個《盲人摸象》的故事。（課件出示）

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大彖長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大彖像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇。”第三個人摸到了腿，他說: “大象像一根粗粗的柱子。”第四個人摸到了身體，他說：“大彖像一堵墻。”第五個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的繩子。”

問：同學們，同樣一頭大彖，為什么五個人的說法都不一樣呢？

生：因為他們摸到的地方不一樣。揭題：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來學習從不同的角度來觀察物體。（板書課題：觀察物體）

二、自主探究

（一）、學習例1

師：我們最熟悉的學習環境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學主進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？小組內先說說，再全班交流。（啟發學生想象拍攝者的位置。）

得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

(二)、學習例2 。

1 、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請來了兩位漂亮的模特(拿出動畫人物小馬：紫月、碧琪)，想請大家幫它們拍幾張照片。

(1)分組給“紫月”前后左右四個方向拍照：讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來。(指名上臺找出照片)

(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學仔細觀察，想一想這幾個同學拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

(3)辨認照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是誰在什么位置拍的。當學牛辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學牛重新做出判斷。

明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。

2 、應用實踐。

(1) tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場景及4張不同的照片。請學牛判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。

(2)核對結果。

三、鞏固檢測

1 、完成“想想做做”第1題。

老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門口的照片)問：哪一張是學校里面拍的，哪一張是在學校外面拍的？你是從哪里看出來的？

2 、完成“想想做做”第2題。

我們知道在不同的位置看同一個物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎

(1)先在小組內說說自己的想法。

(2)在課木上連一連。

(3)集體交流。

3 、完成“想想做做”第3題。 (課件出示“想想做做”第2題圖)四個小朋友在不同的位置觀察飛機模型，你能用說說他們分別看到的是哪一面嗎？

四、反思總結，加深體會剛才我們聽了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過程中，你發現了什么？(同一個物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問題時也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。)

五、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察。

同學們，生活中的物體千差萬別，僅憑一節課的學習是遠遠不夠的，要想對事物有更加深入的了解，還需要同學們做有心人，學會在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結果和同學交流交流。

二年級教案3

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。

[教學過程]

一、創設情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）

（2）集體匯報。（讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說它是直角的哥

哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>銳角）

3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）

4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅

心、背心、紅領巾、剪刀）

二、操作實踐，綜合內化

1、做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

（1）小組展示匯報。

（2）學生評價。

（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

2、畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

（1）學生活動，教師巡視。

（2）展示學生的作品，學生評價。

（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3、數角。

數出每個圖形有個銳角，（）個鈍角，（）個直角。

三、聯系實際，應用概念

當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。

二年級教案4

【學習目標】

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【重點難點】

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨學生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關的段落，初步介紹段的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字

寫字指導。(生歸類分析字行，說發現)

指導：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復習

1、卡片認讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴ 默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

亂擺說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學生聯系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加上忽然表現了天氣的變化。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中：

⑴ 默讀課文，你能提出什么問題考大家?

⑵ 學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?

為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?

兩個漸漸地說明了什么?

⑶ 有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后：

⑴ 小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

⑵ 展示自己的畫。

⑶ 美讀這一段。

三、總結課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用：

⑴ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

⑵ 雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

四、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

【課后反思】

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。

二年級教案5

《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時我們應伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。根據教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況。確定以下教學目標：

【教學目標】

（1）認識泉水一文中的生字、詞。

（2）培養學生看圖說話，串詞成句的能力。

培養學生聽、說、讀、寫的能力。

（3）體會泉水一路奉獻的精神。

【教學重點難點】

1、正確流利有感情地朗讀課文。體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、學會串詞成句的能力。

【教學準備】

為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計以學生為本以教師為主導，在PPT演示中集文字、圖片、FLASH動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，有效加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

【教學流程】

一、圖片導入，揭示課題

1、演示PPT圖片，引導學生說出本課要學習的課題“泉水”。

2、簡要介紹泉水方面的知識及泉水的作用。

二、看圖說話，串詞成句

1、認識圖片上的幾個詞語:一股、石縫、哦。

2、看圖說話，寫出關鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導下，讓學生把這幾個詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發現，如何才能把觀察到的內容寫得更精彩。

3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）

三、承上啟下，講解下面幾幅圖片

1、出示圖片，根據前面學到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣。”經過這樣的訓練，進一步鞏固學生寫作的能力。把作文教學融入課堂教學之中。為以后的作文教學打下基礎。

2、體會泉水的無私奉獻精神。

3、學生有感情的朗讀課文。重點體會泉水說的話。指導學生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。

3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學生理清文章脈落，便于背誦。

四、放FLASH動畫，學生跟讀課文，升華情感。

【板書設計】

看圖說話

關鍵詞：泉水 石縫 丁冬

串詞成句

一股泉水從石縫里沖出來，發出丁冬丁冬的響聲。

二年級教案6

【教學初衷】

童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）。

【課前走過的歷程】

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品：

《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

三個實踐活動：

☆師生同玩“捉人”游戲。

☆“小小采訪”──與父母講童年（做個專業的小記者）

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。

每天將積累與心得或寫或畫下來。

教學過程

教學心得

習作指導

一、真誠導入

師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發現，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。

二、回顧歷程

師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?

生：逐個回憶：

一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；

三、布置教室

師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

（同時播放所有學生童年照片做成的FLASH課件。）

（完成之后，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動。）

四、生活交流

師：這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關于你 的童年生活，此時此刻，什么是你最想 講給大家聽的?

1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發學生關于自己天真無邪童年的有趣回憶。）

師結：我發現你們是那么天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。

2.“童年游戲”（學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發學生的游戲快樂童年。）

師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

3.師：我們知道，生活不會只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

（學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!）

四、沉淀習作：

師結：說了那么多，不知你發現了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事，同時，也一定會有值得我們回憶的……

拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!

（學生習作完成后設置“習作展覽區”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作。）

習作賞析

一、集體評議

師：上節課，我們在展覽區欣賞了同學們的習作，大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或寫下了評語。說說，你們最喜歡誰的作品啊！

（學生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發表意義或提出疑義交流。

二、自我推薦

三、分享平時積累作品

四、提出修改建議

師：為了使我們的習作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學生主動提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優秀：有真情實感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學生課下自由修改，然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!

之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個引領者，一個朋友，一個已經長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點題，更是希望為接下來的環節營造一個真誠交流的氛圍。

閱讀、生活與習作，三者是密不可分的。這節課就是在學生充分閱讀與體現的基礎上的快速習作。

所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這里達到一個點的爆發。

營造氛圍，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎。這個環節設計更是讓學生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當中。

情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述。

這引導體現了教師的主體性，讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。

此時學生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達。那么，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的，使他們在不知不覺中提高了習作水平。

這個習作互賞的環節設置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面，學生之間互評互改，讓大家帶著欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。

集體評議的作品仍來源于學生，讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作，探討生活。

“習作只有養成習慣才有其意義。”最近一段時間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養學生養成習作的習慣。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累。

二年級教案7

教學目標：

1、.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

2、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：星空圖

教學過程：

一、情境激趣，導入課文

師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

生：很多很多

生：無數

生：多的數不清

師：對呀，天上的星星多的數都數不清，有無數的星星。天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

生：沒有

師：古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事

二：初讀課文，自學生字詞

師：現在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，記住字形。

（學生自由讀課文，自學生字詞）

三：學習課文最后一段

師：現在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學家。

師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀

生：最后一個自然段。

（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”）

師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年！誰知道天文學家是做什么的？

生：研究太陽，星星的，月亮的

生：就是研究天上的東西的

師：對呀，研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家叫天文學家。下面齊讀一下最后這個自然段

（學生齊讀）

四、分段學習

師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。

（師范讀課文）

師：（出示星空圖）夜晚，滿天的星星象無數的珍珠，藍藍的天空象碧玉盤，真美！！（學生驚嘆不已，好美）哪個自然段寫了這一美景呢？

生：第一自然段

師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？

生：滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

生：都是很亮的，會一閃一閃的。

師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？

生：藍藍的天空。

師：你們還能用什么比喻星星和藍天嗎？

生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

生：藍藍的天空象海洋。

二年級教案8

【教學目標】

1、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、會認7個生字，會寫12個字。

【教學重點】

認字、寫字和正確朗讀課文。

【教學用具】

實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

【教學過程】

一、猜謎，引入課題

1、同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰?(風)

2、今天我們來一起學習《畫風》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

二、初讀感知，創設情境，讀準字音

1、自由讀課文：

請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：

課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

3、檢查初讀效果：

貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

三、在不同的環境中識字

1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的`自我介紹。(學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。)

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

2、想一想、找一找：

宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了?

3、用減一減的辦法識字：

濕──顯。

4、檢查識字效果：

在游戲中繼續鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文：

注意讀準字音，注意語氣，語調。

2、自由組合：

分角色練習朗讀。

五、指導寫字

1、出示漢字，引導觀察：

注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處：

學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

3、學生試寫，感悟交流：

學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現出來。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級教案9

教學目標：

參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。

教學重、難點：

1、引導學生清晰地口述出從家到學校的線路及途中的景物，能清楚地辯認方向。

2、引導學生完整地畫出從家到學校的線路及路上主要景物。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課

1、導入：

師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學校所在的路是什么路嗎?

2、新授：

(1)我們從自己住的地方來上學，你住的地方又是什么路呢?

(2)平時我們上學、上街、去玩都會經過許多道路，這些路四通八達，你是怎樣記得這些路的?

(路牌、兩邊的建筑、路口等)

師小結：對，這些有特點的標志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個陌生的地方，或是有外地朋友來，可以用什么辦法記得道路和地點呢?

3、畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環境記得更牢，首先你要能說出身邊環境中的一些明顯的重要的道路和轉彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學校到家的過程畫起吧。

三、學生作業，教師輔導

以學校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標志性建筑和路口的景物，重點畫出家與學校。

四、作業講評：請學生介紹學校到家的路線圖。

五、拓展：嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。

六、板書設計：

13回家的路

七、教學反思：

利用創設情境、介紹示意圖、游覽圖的小知識，在本市的地圖上找找學校和家的位置等方法進行教學。

二年級教案10

教學目標：

1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。

2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規范書寫4個生字。

3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：

辨字音，析字形

教具準備：

課件、生字卡片、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫？（學生書空）

師：你以前在哪個字里見到過它？（學生思考、回答：放、房）

隨著學生回答板書字形。

導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）

二、探究新知

（一）學習字音

1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

2、師：你發現方字的新朋友了嗎？

學生圈畫出生字，用括號括出詞語。

交流：我找到了什么詞中的什么字。

3、小組內學習生字字音、詞語讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、游戲：猜猜我是誰？

（二）學習字形

1、出示：防妨。

（1）讀字音、讀詞語。

（2）你有什么好辦法記住它們？（學生自由發言）

指導：左邊的耳刀和“山”有關系；古時候對女子有一種偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。

3、匯報交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

4、看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三）寫字

1、把生字按結構分類。

2、觀察幾個左右結構的字的書寫特點。

3、范寫“防”，書寫“防”。

投影并評價，改正。

4、自己練習書寫“紡”。

三、回顧全文。

拍手讀課文。

四、拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、布置作業。

搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

二年級教案11

【內容簡析】

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。

【設計理念】

語文課程在培養學生語文素養的同時，也應重視提高學生的品德修養，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重于培養學生的自信心，即“我能行”。

【教學目標】

1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。

2、能有感情地讀課文，了解事情發生的經過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

【重點難點】

重點：貝貝處理問題的過程。

難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

【教具準備】

課件、掛圖、生字卡。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、單元導讀，課件導入新課

1、教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

課件準備——

畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

畫面四：同學們為小英演講鼓掌。

過渡：同學們，現在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。

2、看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?

3、過渡：你們說的、想的都不錯，現在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

三、趣味識字

1、當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。

2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

miáo瞄準、長dèng凳、zhù注意、gǔn滾動、求zhī之不得、jiǎn撿起、等dài待、傳dì遞、活yuè躍、yǔ與、汗流jiā浹背、cā擦汗、yǔn允許、yuē約dìng定

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學課文

1、填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。

2、說說課文講了一件什么事。

過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么

1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。

2、指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

六、學習第2～5自然段

過渡：貝貝玩球時突然發生了什么事？

1、指名讀第2自然段，回答問題。

2、“求之不得”什么意思?

3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?

5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯系自己的生活實際，根據上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。

6、在這突發事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。

引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……

貝貝會想：我已經九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會想……

7、小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!

七、作業布置

再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

第二課時

一、談話導入

同學們，通過上節課的學習，我們已經知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?

2、和同桌交流一下你的讀后感受。

三、教學第6自然段

1、再次認真讀課文，逐句理解。

2、聯系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什么?哪個詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗讀第三、四句。

5、過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

四、教學第7～8自然段

1、齊讀第7～8自然段，回答上述問題。

2、引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

3、討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎么做的?結果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發?這說明貝貝是個怎樣的孩子?

4、總結全文(略)。

五、導寫字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?

之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩。

注、視：書寫時注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

2、學生書寫，評價。

3、完成課后第三題。

二年級教案12

教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情。

3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

教學過程：

一、組織教學。

二、談話引入。

師：同學們平時喜歡猜謎語嗎?學生：喜歡

師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來?

三、出示謎謠，激發興趣。

1、出示謎面，師問謎面，生回答。

2、初聽歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽。

3、揭示歌曲名。

聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

4、聆聽歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

再次聆聽歌曲。

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：同學們真了不起!一學就能跟上音樂的節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。

有節奏的讀歌詞

5、解決難點。

(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

(2)請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。

(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。

(4)完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。

(5)師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。

6、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齊唱第一段。

8、自主學唱歌曲第二段。

9、隨琴的伴奏完整齊唱。

10、歌曲處理

(1)跟音樂范唱齊唱。

(2)生生合作唱。

(3)表演唱。

四、總結。

學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

二年級教案13

教材分析

語文園地一由“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺”和“寬帶網”五大部分組成。

“我的發現”教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。“日積月累”安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。重點引導學生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓學生積累和練習運用語言。

“口語交際”活動的話題是《春天里的發現》。要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。

“寬帶網”是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

教學目標

1．能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

2．通過給熟字加偏旁，培養學生的自主識字能力；通過讀背春聯，讓學生積累中華傳統文化中的春聯；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。

3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養學生口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

教學重點：感知語言中的比喻；找規律識字；積累語言。

教學難點:主動交流春天里的新發現，有條理地說出來，寫下來。

課前準備

1.師生通過親自觀察、利用圖書或網絡等方式，搜集與春天有關的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

2．根據實際情況，組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教具準備：多媒體課件：有相似特點的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

教學時間：三課時

教學基本程序

教學調整

第一課時（“我的發現”、“日積月累”）

一、我的發現

㈠創設情境，導入新課。

1.課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代

替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發現”欄目）。

2.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

㈡觀察聯想，引導發現。

1.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好啊！喲，我發現地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？

我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。

2.練習用“……像……”表達自己的發現。

再仔細看看，你還發現了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵學生有不同的發現。

㈢聯系生活，拓展交流。

1．我們學過的課文或日常生活中，你還發現什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。（作為二年級小朋友，可引導學生盡量說得具體些）。

2．朗讀兒歌：

眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。

3．完成課堂作業第4題：想一想，寫一寫。

㈣小結：只要孩子們經常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯想，你會發現，我們這個世界真的很精彩。

二、日積月累

㈠讀讀認認

1.談話激趣

剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語言準確地描繪了出來，表現非常優異。下面我們走進“讀讀認認”欄目，老師相信小朋友們會有更優異的表現。

2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)

（1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

（2）抽生認讀正音，教師隨機指導易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。

3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進行比較)。

（1）小組交流識字方法，掌握生字的構字規律。

（2）以小組合作匯報的形式在全班交流學習方法和學習收獲，師生隨機補充。

4.說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

5.多種形式認讀生字。

6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認認它

二年級教案14

1會變的線條

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：

A.初步感受不同線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。

B.能用不同線條組織一副畫面，表現出一定的美感。

C.通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。

（2）隱性內容與目標：

A.通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

B.培養學生的創新精神和合作意識。

教學重點與難點：

（1）重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。

（2）難點：如何運用不同線條表現美感。

[教學時間]

1—2課時

[教具準備]

相關圖片的課件、有各種線條的范圖。

[教學過程]

第一課時

（一）、情景導入：

1、課件出示畫有各類線條的繪畫作品給學生欣賞。

2、啟發學生了解線條的作用，體會線條組合的美。

3、揭示課題：會變的線條。

（二）、重點、難點的解決方法：

1、引導學生觀察書中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫方法。

2、線條練習。

（1）以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。

（2）展示交流，教師指導評價。

3、以一些圖形讓學生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。

5、欣賞范例，了解用線條可以表現一幅完整的作品。

6、分組練習，用線表現一幅作品。

7、師生交流，明確用線排列方法。

8、學生明確方法、構圖設計完成制作。

三、實踐操作的要點指導：

1、觀察書中圖片時，要引導學生觀察景物中線條的排列規律，從中體會密集線條排列的美感。

2、作線條的練習是為了開拓學生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業作鋪墊。

3、以小組形式討論及繪畫，能讓學生集思廣益，開拓思路。讓學生先添加后創作，由易到難，解決了難點。

4、繪畫過程中，要求學生必須用彩水筆直接作畫，培養學生肯定用線的能力，同時要鼓勵畫出新穎獨特的線條。

四、評價建議：

1、先小組評選，再集體交流

2、展示作品，學生互評。

第二課時

—、情景導入：

1、課件欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。

2、揭示課題：認識線條。

二、重點、難點的解決方法：

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習。

（1）在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。

（2）展示并評析。

3、欣賞范例。

（1）討論范例中線條的排列方法。

（2）教師小結歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。

三、實踐操作的要點指導：

1、回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發他們了解并認識線條的美感。

2、線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。

3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發他們的創作興趣。

4、老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。

四、評價建議：

1、集體評價。

2、分組評價再集體交流。

二年級教案15

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學目標：

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學過程：

一、創設情境導入

同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話

過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導

1、“井沿”

誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰能讓小鳥飛落在井沿上?

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無邊無際

小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣?

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠啊?

試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。

小結：我們來玩個小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?

(1)戴上頭飾同桌對讀。

(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展

設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

它說：“……”

課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!

五、作業布置

今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

六、板書設計

小鳥（圖）

13坐井觀天

天有多大 小鳥：大 無邊無際

青蛙（圖）

青蛙：小 只有井口大

第五篇：二年級教案

第一課時

教學內容： 學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。

教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相

關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。

例如：1=C 4/4 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖

師：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

生：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句：

學生跟唱： 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —|

啊 啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一

組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生

模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現強弱。

第二課時

教學內容：欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。

教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2、感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。

3、聽辨和感受《出發》和《放風箏》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。

4、參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。

教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。

提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模

仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、聆聽河北民歌《放風箏》。

1、聆聽中國風格的音樂。

提問：《放風箏》與前面剛聽過的樂曲《出發》有什么不同？

鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現手法等各個方面發表各自不同的見解。

2、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內容？

三月 — 姐妹穿著 — 放風箏 — 風箏飛翔 — 回家

3、介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點。

4、請學生跟著錄音哼唱歌曲。

四、多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》

1、引導學生展開關于春天的想象，將春天能發出聲音的事物列舉出來，將這些

事物發出的聲音模仿出來。

2、組織學生對各種聲音依次模仿和表演。

3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進行節奏設計，組織學生按節奏念讀。全體學生順序表演。啟發學生進一步聯想，思考哪些聲音應該用強力度來表現，哪些聲音應該用弱的力度來表現，哪些聲音應該漸強，哪些則應該漸

弱。

（1）春雷 轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.……（2）春風 嗚 — 嗚 — ……（3）春雨 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 ……（4）山泉 叮 咚 叮 咚 叮 咚 叮 咚 ……（5）布谷鳥 布谷 O 布谷 O 布谷 O 布谷 O ……

（6）……

4、然后將學生分組，分別擔任不同的節奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個、三個聲部，直至所有聲部都組合在一起，創作出一首《春天交

響曲》。

5、啟發學生開動腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來，可以用什么節奏來表現，等等。

五、教師總結本課。隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點；能隨音樂律動。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。

教學目標：

1、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節、小節線。

教學過程：

一、復習活動《春天交響曲》。

二、學唱歌曲《放牛放到小河邊》。

1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞

應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾

正。

三、學習小節線、小節。

1、教師介紹什么是小節與小節線。

2、請學生說說《放牛放到小河邊》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《放牛放到小河邊》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、結束本課。

隨筆：能有表情的演唱本歌曲。認識小節、小節線。

第四課時

教學 內容：學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。

教學目標：

1、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演郊游情景。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

1、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活

動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表

演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。