第一篇：家庭感統訓練的方法

感統訓練的方法

對于感統失調的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對孩子進行感統刺激，具體活動像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個感覺細胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉的活動，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協調方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產生興趣，以完成訓練目標；對年齡小的幼兒，用帶領引導的方法與幼兒互動，幫助他們體驗各種活動以達到訓練目的；同時也加強了孩子意志品質的培養，及時表揚他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發展。為孩子的一生創造一個智慧、稱職的“司令部”。

部分感統訓練的方法及作用

·滑板俯臥撐地爬促進雙側統合，強化前庭感覺統合。☆滑板滑梯對前庭體系產生強烈刺激，促進頭、頸、肌的同時收縮以及身體保護性伸展反應行為的成熟。培養孩子集中注意力。

·俯臥旋轉促進前庭感覺體系活化，并強化觸覺體系。

·插棍強化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對頭部、頸部肌肉的同時收縮及身體的保護性伸展反應行為的成熟有很大幫助。

·獨腳椅幫助兒童建立前庭感覺機能，控制重力感，發展兒童平衡能力，同時對兒童的腰腹力量也有鍛煉作用。

·趴地推球1．加強頸部肌肉的鍛煉以及身體協調能力。2．用于改善孩子注意力分散以及培養孩子堅持不懈的良好品質。

·平衡臺和袋鼠跳在跳躍動作中強化前庭刺激，抑制過敏的信息。

·“蹦蹦床”、“晃動平衡木”、“圓木馬吊纜”、“圓筒吊纜”。當然孩子在訓練的同時，我們對家長的教育態度和教育方法也作了全面分析和診斷，指出了一些不正確的做法和觀念，比如要求過高、干涉過多、負性語言（評價）頻繁、缺乏正確溝通、父親的角色功能等等，要求其配合我們一起促進孩子成長和進步。

時代在迅速地變化，我們的家教方法也要變，現代家教光靠理論說教顯然不行，應該根據孩子身心發展的需要，更多地進行針對性地訓練 家庭感統訓練的幾個小方法

據專業人士說,目前大部分兒童都存在感覺統合失調的問題.我在網上看到《家庭感統訓練的幾個小方法》,感覺很好、很實用，現轉載一下，和朋友們分享。

如果小孩的感覺統合失調,會造成學習上的困難,以及心理素質方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統能力的訓練。多做這些訓練可以使小孩左右腦平衡發展。如果去專業機構做會花費很高，而且有的小地方也沒有這種機構。以下幾點感統訓練方法是我在教育孩子的過程中自己總結出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學習。

一、準備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個。距離墻的距離自己掌握。

以上幾點可以利用零星時間做，堅持每天做，會收到好的效

果的。

還有一 個讓幼兒集中注意力的方法

家長從1查到10把其中的一位數漏掉讓幼兒找是那個數

多加練習也有好的療效

類大腦有1000億個神經細胞，分為100多萬個感覺區。兒童在生長過程中通過視，聽，嗅，味，觸，重力感，摩擦等，使外界感覺器官接受刺激，通過感覺神經傳到大腦。經由大腦的功能區整理、總結、組織后作出反應，大腦同時接受很多信息時，功能區必須協調、整合、統一才能做出多種正確地反映，這就叫感覺統合。否則就會出現障礙和紊亂，行為上出現一些類癥候群，即所謂的感覺統合失調。

兒童感覺統合失調有哪些表現？

1．平衡感是人類行為的基礎：

平衡感失調的兒童會站無站相，做無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關系不良，不能團結同學，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學習會出現障礙。

2． 觸覺是神經系統的營養：

觸覺失調的兒童在家和父母可以無拘無束的大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

3． 本體感是自信心和創造力的根：

本體感失調的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創造力不足、無注意，創造力差。

4． 前庭覺是大腦功能的門檻：

前庭失調的兒童會顯得笨手笨腳，說話晚，做作業慢，愛磨蹭，左右腦不協調，思考問題能力差，是影響學習的主要根源。

5． 視覺感不良會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數學作業；視力不 集中常抄錯題，左右不分。

6． 聽覺不良會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經常忘記老師布置的作業。

感統失調的原因？

由于現代小家庭和都市化生活，父母工作繁忙，祖父母、保姆等傳統方式帶養，對幼兒過度保護，要求太多，加上劇烈競爭的教育方式、親子關系僵化和緊張，早產、拋腹產的比率還比較大，城市兒童存在不同程度的感覺統合失調現象，城市兒童感覺統合失調的比率高達近100%。

感覺統合失調的主要表現

好動不安，上課不注意聽講、愛做小動作，成績易起伏

聰明的孩子，卻膽小不敢表現，容易受挫，缺乏自信

脾氣暴躁、固執，害怕陌生環境、易產生焦慮情緒

動作協調不良，笨手笨腳腳步甚至走快易摔交

挑食、偏食、飲食習慣不佳

膽小、怕黑、粘人，不愿別人碰觸身體，愛吃手、咬指甲、玩弄生殖器

視覺不良、寫字著色常出框、筆畫顛倒，閱讀不佳

性格孤僻，不善與人溝通，不愿與同齡的孩子交往，多自言自語

聽覺不良、對別人的話聽而不見，丟三落

四、經常忘記老師留的作業

發音不佳，語言發展遲緩。組織句子或骨失調理性、邏輯性不好

愛玩旋轉游戲，過久而不會暈眩，喜歡爬高，卻不肯走平衡木

本體感失調，方向感不好、易走失、迷路

自閉（孤獨癥）癥狀，多動癥狀

如何做感統訓練

作者：

簡要描述：許多家長都不知道感統的作用，且不知道怎樣訓

練，常常是機械地強迫孩子完成任務，導致孩子又哭又鬧，非常抗拒做感統。那么，應如何輔助孩子做感統呢？ 第一、孩子喜歡做的項目作為強化物。

感統訓...許多家長都不知道感統的作用，且不知道怎樣訓練，常常是機械地強迫孩子完成任務，導致孩子又哭又鬧，非常抗拒做感統。那么，應如何輔助孩子做感統呢？ 第一、孩子喜歡做的項目作為強化物。

感統訓練也要貫穿ABA行為訓練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的 總數達到效果是一樣的。第二、交叉進行。

要孩子一口氣反復做完某個項目，孩子會覺得單調泛味，會抗拒配合，而每項運動交叉進行則豐富多彩，適合孩子的特點。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節課都處于運動中，就可以達到要求的效果。第三、營造快樂的氣氛。

孩子要感受到運動的快樂，做感統才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發展，因此家長要像做單訓一樣在旁邊不斷地鼓勵，獎賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快??”滑板時，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛??”“加油，加油，真棒！”

第四、營造競爭的氣氛。

孤獨癥孩子沒有競爭意識，自行其事，因此，要找幾個小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。第四、變換環境。

室內、室外交叉進行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統室內做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。第五、形式要多樣。

有些家長誤以為做感統就是感統室里面用哪能點器材，做那幾樣項目，如果光光做感統室內那幾個單調的項目，是達不到訓練效果的。家長要開動腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統有：

1、公園里的蕩秋千、獨木橋、蹺蹺板、轉盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。

2、游樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動火車、飛船、搖馬等。

3、各類社區健身器材

4、赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。

5、走商場的電梯，觀光電梯等。手腳爬 手膝爬 匐爬

6、爬

倒退爬 趴著四肢游泳狀 單腳跳 前跳后跳

7、跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 &

nbsp;跳磚塊 接球 趴地推球

8、球 拋球（拋進籃子）、趕球 拋接球、踢球、滾球 拋枕頭

9、拋 拋玩具 拋軟東西 前滾翻

10、滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾

11、頭頂物走、端東西走、端水走

12、單杠、雙杠

13、提重物走直線、提重物走平衡木

問題：什么是感統訓練？感統訓練是什么意思？

感覺統合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據對腦功能研究，1972年首先系統地提出了感覺統合理論(SensoryIntegration Theory)。她認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內部的肌肉、關節的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協調的學習過程。沒有感覺統合，大腦和身體都不能發展。感覺統合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發展特別快。

大腦的學習有賴于身體感覺的輸入，學習后的大腦則發揮其

指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺器官的神經體系是非常復雜的，所以需要統合，如果這一能力不足，就會造成大腦、身體及感覺器官的學習混亂，產生感覺統合失常的現象。這種學習在嬰幼兒期幾乎已經打下了80%的基礎。

目前由于種種原因（都市化生活使活動空間的減少，戶外活動減少，獨生子女群體生活的不足等等）使嬰幼兒期的感覺學習明顯不足，尤其是觸覺、前庭平衡覺及運動覺的學習。因此感覺統合失常的兒童越來越多。我國的有關研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統合失常者占10-30%。感覺統合失敗的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直捆擾著老師和家長。Ayres提出的感覺統合治療方法為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現象的煩惱。

下列現象是一般兒童發展中容易產生的問題，不是病癥，這是人類小家庭制度及活動空間少的后遺癥，也是世界性的問題，感覺統合可以提供您解決及預防方法。

好動不安，注意力不集中

毫無原因懼怕某些學科，心理障礙多

看似聰明，卻膽小不敢

自言自語，無法和人溝通

容易跌倒或撞墻

咬手指或無法戒除奶嘴

笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信

寫字無法在框內，筆畫經常顛倒

固執，脾氣暴躁

發音不佳，語言發展緩慢

粘人、愛哭、性情孤僻慢

坐立不安，姿態不良，無法安靜

挑食、偏食、餐飲習慣不佳靜

喜歡爬高，卻不敢走平衡木

怕別人碰觸身體，容易吵架

愛旋轉游戲，過久而不會暈眩

眼睛容易酸，討厭閱讀

1970年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經數百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士提出感覺統合失常學，認為是小家庭結構造成嬰幼兒感覺學習不足。

愛爾絲認為最主要原因有：

胎位不正所產生固有平衡失常；

活動空間太小，爬行不足所產生前庭平衡失常；

父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；

早產或剖腹生產，造成觸覺學習不足；

祖父母采用傳統方式，要求太多或太放縱；

潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；

要求太多，管教太嚴，產生拔苗助長的挫折；

保護過度或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；

過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；

延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化；

近代的教育專家經過研究與實踐，得出結論：是小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護要求太多，加上劇烈競爭的教育方式親子關系僵化和緊張而引起的感覺統合不足，由于感覺統合不足引發的學習、生活、活動障礙的問題愈來愈多。

感覺統合失常的表現

(一)前庭感覺是人類學習的樞紐

前庭感覺系統和大腦之間．有非常密切的關系。

前庭系統機能正常時，人的一生中．對重力(地心引力)會有持續性的信息輸入．這些感覺信息會與其它感覺信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息．由于相當持久和穩定，在它輸入神經系統后，便會成為眼睛及其它身體感覺在判斷訊息時的重要參考資料。

頭部轉動或彎曲時．前庭感覺接受器的碳酸鈣晶體，會離開原來位置，改變前庭經系統的傳達流程。這種現象在跳躍、跑步、搖晃時更為嚴重，會使中耳半規管中的慣性液體流動，感覺接受器立刻受到很大的影響。其他像走路、乘船或頭部有輕微振動時。前庭感覺也會立劑有反應。

在我們所有感覺器官中，前庭接受器最為敏感，其訊息能否對環境產生顧應，也最為重要。前庭隨時在告訴我們頭和身體的方向．我們的視覺訊息也才有意義，所以前庭訊息處理不良的孩子，視覺便很難跟著移動的目標，也很難將雙眼由一點移到另外的一點。眼肌和頸肌上的訊息反應處理也會發生問題，促使眼球的移動不平穩，常會以跳動方式去抓住新目標，造成孩子在閱讀、玩球和劃線上的困難。

此外，前庭神經會將訊息．由脊髓錐體神經體系，傳達到身體各部分．通知肌肉的收縮和運動。同時也會將這種肌肉和關節的信息傳到前庭神經以及小腦。如果這方面功能不佳，便無法達成感覺的統合，小孩子會常常跌倒或撞墻．動作上也顯得舉手笨腳．甚至害怕行動。更造成感覺信息的嚴重不足，影響身體的協調能力。

前庭體系中的網狀組織．作用在幫助大腦保持清醒和警覺狀態。所以當身體快速轉動時，前庭系統必須迅速調節．才能讓我們保持適度的清醒。如果前庭系統活動量低。調整的作用便會呈現不良，孩子出現多動及注意力散漫的現象。

前庭感覺不良，也會產生無法判斷視覺空間的現象。空間感來自于身體和重力感的聯系．缺乏重力感的孩子．很難有空間透視感，因此常無法判斷距離和方向．寫字時常把數字、字體或偏旁部首寫反，甚至前后反讀。在人多的地方容易迷失方向。也會因太靠近人或碰擅他人．而造成人際關系的嚴重不良。

前庭感覺不良．會使兒童經常遭遇挫折，喪失信心，更容易養成恐懼、傷心、生氣、過度興奮等感覺．無法有效壓抑及協調，使人格和情緒的健全發展受到嚴重的阻礙。

前庭網膜成熟失常，最常見的五種毛霜，包括視覺不平順，聽覺識別不足、前庭平衡失常、本體感不足、觸覺敏感過度。

(1)視覺不平順

視覺跳動原本是嬰幼兒的自然現象，如魚類、壁虎及其它動物都一樣，人類眼睛的視覺天生是不穩定的，所以嬰幼兒最喜歡看車子外移動的窗外景物，任何跳動的東西，比安靜的東西更能引起他的注意。

但隨著年齡的增長，活動的增加，嬰兒學習覺“盯住較遠的地方，視覺也逐漸的穩定下來。穩定視覺后，便能作左右及上下移動，這也是閱讀的開始。但是環境不良或爬行不足的幼兒．視覺不易成熟，因此這些幼兒即使到了4歲前后，視覺仍不穩定，便無法作平順移動．所以看書會跣字、跳行．嚴重的無法閱讀，做算術也很難正確掌握住數字，做功課眼睛也容易疲倦，造成學習能力的不足。

(2)聽覺識別不足

人類的聽覺神經形成最早，但成就卻最晚，所以嬰幼兒期間，聽覺對大腦成長影響最大。早年的幼兒聽覺較弱，所以受不了太

高、太大的聲音，祖父母帶大，環境噪音太多，父母脾氣大。經常大聲責備，都會造成幼兒為了保護聲音對大腦的刺激，便會在聽覺上形成一層自我保護膜，養成拒絕聽別人講話的習慣，這樣的孩子長大以后．聽力不佳、容易忘卻、不懂得和別人溝通、脾氣古怪、上課不專心，學習上自然也會因此而障礙重重了。

(3)前庭平衡失常

重力，也就是地心引力，對人類的影響力最大．人類的翻、爬、坐、站、跑等學習．無一不和重力感有關，掌握重力感的便是前庭網膜。前庭網膜不但可掌握身體的操作．更可協肪身體和周圍環境協調，也就是平衡感、方向感、距離感的正確掌握。因此，前庭網膜的協調以及掌握功能不足．所有的重力感。平衡感都會因而失常。

胎位不正，早年活動不足．爬行不足，或長時間冒在學步車內的幼兒。都很可能會導致前庭平衡的失常。失常的孩子．經常都會左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒、經常撞到墻、碰倒桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉不會暈眩，怕爬樓梯。或走平臺等等．這樣的孩子在成長期中，會由于感覺完全失常，而變得好動不安，注意力無法集中．喜歡作弄人、浮躁又壞脾氣，甚至有些笨手笨腳的、做事沒信心、學習能力自然培養不起來。

前庭平衡失常的孩子，更嚴重的問題是話多．而且又缺乏組織力，喜歡重復別人的話．根本不知道他在講什么。選樣的孩子不但自己學不到東西，也會影響課堂秩序，是所有老師們最感到頭痛的學生。

(二)觸覺是大腦對外界反應的基礎

人類皮薄毛少，對觸覺刺激的分辨能力最為多元化，這也是人類大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎。人類有別于其它動物，而擁有廣泛細膩的學習能力，和人類觸覺學習的多元化及復雜化有密切的關系。

觸覺的復雜性，也使大腦神經中感應觸覺的部分最多，因此觸覺神經和外界環境協調不足．會影響大腦對外界的認知和應變．導致觸覺敏感(防御過強)或觸覺遲鈍(防御太弱)。

觸覺敏感的兒童．對外界的新刺激適應性較弱．所以會固執于熟悉的經驗上．表現為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信．常固執于熟悉的環境和動作中，對任何新的學習都會加以排斥．不喜歡他人觸摸．在團體中容易和別人爭吵朋友少，常陷于孤獨中。

他們經常會喜歡某種特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習慣；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，井常出現很多令人無法理解的行為。

觸覺反應遲鈍的兒童表現為：反應慢，動作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發音或小肌肉運動都顯得笨拙．缺乏自我意識．無法保護自己，學習能力也很難發展。

目前觸覺敏感的兒童日益增多，這和生產環境和嬰幼兒生長的環境有關。剖腹產或產鉗的生產方式使胎兒出生時沒有經過產道或產道擠壓力量較弱，都會使兒童的觸覺學習比正常生產的兒童少．觸覺敏感的機會自然也較高。

家庭生活環境的改變．不但使兒童活動的空問減少，身體接觸的地方也少了。戶外玩沙土、玩水及草地上打滾的游戲也不多了．甚至曬太陽、吹風的機會也都很少了，兒童在觸覺學習上的嚴重不足．是觸覺敏感最主要的原因。

在所有感覺信息中，觸覺刺激的頻率最高，從肌肉關節到全身皮膚，每天都有無數不斷的觸覺；觸覺輸人大腦。腦干將這些信息加以過濾．一些對大腦思考及反應不重耍的信息被壓抑下來。

因此通常我們對衣服、微風、一些不重要的碰撞都不產生反應，也使大腦不至于太緊張和忙碌。

這種過濾、整理到選擇反應的過程就是感覺統合的能力。感覺防御太強的兒童，這方面能力明顯不足．因此對任何信息都會急著去做反應．大腦動蕩不安，自然注意力就不可能集中，對衣服或周圍一切接觸都會去做不舒服的處理．重要的學習信息，自然也就很難專心的傳人大腦皮層了。

(三)本體感就是學習能力

我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。本體感覺醫學上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關節的感覺輸入。正常的骨、關節及肌肉張力的感覺輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運動。本體感覺在英文稱為Bodymap身體地圖．有人稱為身體形象．好象我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看，大腦可以隨時掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復雜化的神經應變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺發展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯脫衣

服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現為站無站像、坐無坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒有創造力等等。

(四)自閉癥

自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被許多專家和父母所困惑。導致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒盤顯現出許多感覺處理不良的現象，在某種程度上，也是觸覺學習的不足．但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。

他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學習的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。

自閉癥兒童除了少數有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐匯很少．就喜歡用固定的幾種。發音上雖然也不錯，但缺乏

抑揚銳挫，聲高和頻率變化很少。對很多刺激經常沒有反應．沒有喜歡也沒有厭惡，對某雌刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現象。

感覺統合失常的生理基礎

感覺統合失常，一般稱為“神經運動機能不全癥”，是一種中樞神經系統的障礙問題，一般都發生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗都在平均水準以上，確有學習上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學習成績低落，被誤認為有智障的現象。

這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經運動機能不全癥狀，嚴重的話．甚至會出現和腦性麻痹癥孩子類似的行業。不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗、腦波檢查或官能檢查都很難發現，這正是父母親最感頭痛的問題。

由于幼兒對原始反射抑制性不足，導致平衡反射發展遲緩，使身體的反應出現嚴重異常．造成知覺機能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。

知覺機能障礙會影響孩子自動化知覺技能(The Automtized Percepual Skills)發展不良。造成學習上的困難。日前在小學生身上，最常見的是遺成閱讀認字困難的眼球運動抑制機能(Ocular motor Control)不足。

這種現象大多來自于前庭神經系統的障礙。前庭屬于人類內耳的一部份，具有統合訊息向大腦皮層反應的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用．是屬于生理性的感覺，無法用意識化的

能力了解。如果這方面產生問題，在生理上會有刺激過份強化、嘔吐感、動搖感、升降感無法平衡的現象。

幼教專家應亞杰(Jean Pieget)在早年的研究使已發現．感覺運動成熟與否，是孩子在日后智能學習式思考前期(三至六歲)運作成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能．也會有應用上的困難。

感覺統合能力不佳所造成的學習能力不足，在理論上稱為神經運動機能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三項；

★感覺和知覺信息相互協調，是學習的要素。

因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學習能力。愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統合力和協調力．這是人類身體形象發展的最重要基礎。”

由于身體形象的充分發展．視覺、聽覺、特別是雙手的大小肌肉及手眼協調能力才能充分發展，對孩子學習能力自然有直接的影響。

★動作所產生的感覺訊息無法和知覺有正常的統合機能時，將會影響正常的學習能力。

德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一書中表示：“有目的性的協調是學習過程中最主要的努力重點．這種協調在日常生活運動神經系統中最為重要。”如果日常的活動所產生的感覺信息，無法有效回歸到有統合能力的知覺系統中，任何學習都會遇到困難。

★在運動、知覺和學習中．最重要的神經行動系統是前庭感覺和固有感覺。

從大腦生理學來講．腦干和大腦皮層承擔著最基本的學習功能。以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區域來解讀輸入視覺符號的記憶。前庭及固有感覺不良，將影響正確穩定視覺信息的輸人，進而影響大腦皮層的認知能力。

人類的神經系統是無法單獨產生作用的，足夠的統臺及協調能力，才能有力的接收和回饋環境的信息．知覺系統中的認知發展也由此產生。

因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學習階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習慣上害怕學習和拒絕學習的態度．可能影響到他一輩子的生活。

感覺統合不足的危害

感覺統合不足形成大腦功能不全

人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及

大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。

大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發學習上的困難。

平衡感是人類行動的基礎

平衡能力主要來自骨架和中樞神經的功能，并在中耳的半規管組成辨識神經體系，以協調身體和地心引力的能力。這種能力發展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動的基礎。

平衡感不佳，會形成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩、走路撞墻、心煩氣燥、好動不安、注意力不集中、人際關系不良、有攻擊性，甚至由于中樞神經發育不健全，影響語言能力發展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。

觸覺是神經體系的營養

人類在胚胎期，有三層結構，最外層日后發展成皮膚及神經系，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的，觸感便是神經組織最重要的營養，觸覺的敏銳度會影響大腦辯識能力、身體的靈活度及情緒的好壞。

不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執、挑食、咬人等，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發展。

觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計劃加以協助。

前庭覺是大腦功能的門檻

在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應器官，叫前庭神經核，以此組成的神經體系的功能，便是前庭覺。

前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辯識再傳入大腦，使大腦不致于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質學習，前庭覺的影響

最大。

由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關節活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應，所以前庭必須和平衡感取得完全協調，才能正確辯識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。

前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經系統都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經貫穿前庭覺，前庭神經不佳，身體行動及左右腦思考都會陷入混亂，更會引發語言發展的嚴重障礙，也成工學習困難最主要的原因。

本體感是自信心和創造力的根

不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側協調，動作自如，這便是本體感。

本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關節運動神經組織、身體神經組織和大腦長期互動練習過程中，協調出的自動自發能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全

發展了。

人類身體的活動，大多是在不知不覺下進行的，人不用老是顧忌身體如何行動，手腳才能靈活、心情才不會緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發展良好，大腦功能才能發揮自如，觀察力敏銳、反應迅速，人生最重要的想像創造能力也才能豐富地發展起來。

語言發展遲緩大多由于感統不足

語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復雜性神經動作。大腦皮質層的分別有處理聽覺、發音、詞匯認知、語言組織及推論的功能區，透過神經組織這些功能區，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發展。

最生要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經，所以平衡能力及前庭覺不良，神經組織的能量到達不了皮質層的語言功能區，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經也會發展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。

觸覺不足的孩子，感覺辯識不全，聽覺層次受到影響，牽連發音組織的小肌肉發展不足，進而形成音感差及發音不正確等毛

病。除了語言器官本身受損外，語言發展遲緩的原因，大多來自于感覺統合不足引起的。

如何有效對治感統不足、學習困難的孩子？

最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經驗的專家對比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會有所偏差。

若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實孩子的任何表情、動作都在反應其身體及神經組織的需要，觀察者最重要是不能批評幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。

孩子多動、多活、膽小、焦躁其實都是一種自我治療，只是在環境不正確互動下，可能挫折更多，需要大人做有系統的幫助。治療也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動其身體能量正確動作，以發揮其身體自動自發的自療效果，才能真正協助孩子解決困難。

感覺統合不足的對策

日常注意觀察，及時診斷

進行感統訓練，按專家安排的訓練內容進行訓練

創造一個良好的環境，讓孩子健康成長

第二篇：感統訓練方法

2-3歲：聽故事、唱游、游樂設施、動作技巧、扮演游戲為主

*多玩水，玩沙，多玩觸摸辨識物品等觸覺游戲。

*玩跳跳床可以增加寶寶全身的平衡能力和穩定運動。

*培養孩子的自理能力，學習自己穿、脫褲子、鞋襪，解開大衣的鈕扣；擰水龍頭；給自己洗臉、刷牙等。

*基本線條模仿運筆（圓形、正方形等）；木槌敲打木釘；穿木珠；模仿將紙對折；剪紙；丟接球、銜接玩具；將玩具歸類、排序、物歸原處。

*學唱兒歌，并且邊唱邊搖擺身體、打拍子或者以打擊樂器配樂。

*理解簡單的形容詞，培養方位概念，聽指令作事情。

*用玩具電話對話，玩扮演游戲。

*學習視覺辨識兩性娃娃、顏色歸類、幾何形狀崁入、大小、套套杯、點數、簡易拼圖（三片）、簡易立體積木造型（三、四塊積木的造型）。

*室外游戲有助于大動作訓練：投籃，老鷹抓小雞，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，蕩秋千，蹺蹺板等。

*波波球池中的玩樂也可以給寶寶以很大的觸覺刺激，并能使他精神愉快。為了增加趣味性，可以在球池里藏一些小玩具，讓寶寶尋找，或者進行“過河”比賽，要求大家都橫渡球池，看誰先到達“對岸”。

*平時可以刻意地給寶寶練習上下階梯，或者帶他搭乘電扶梯等。

*旋轉木馬是向坐汽車過渡的好器械，它能幫助寶寶適應那種搖擺動蕩的感覺。

*雙腳連續跳、往前跳、從階梯上躍下、走直線、騎三輪車等技巧性動作。

*翻跟頭可以鍛煉平衡感，但這似乎是一種難度不低的運動，也許很多家長都不敢給寶寶玩。可是只要方法得當，寶寶不但能學會，還能運用自如呢！當然要注意寶寶是否頭暈，如果頭暈就及時停下來，休息一下再說。

*點心與三餐時，給寶寶先嗅聞或品嘗食物，猜猜看今天吃什么。

這些訓練大多看似平常，但觸覺訓練就是應該從點滴做起的，同時這樣做也便于養成良好的生活習慣，有利于孩子的身心健康。

練習不在于多，而在于堅持。貪多嚼不爛，未必所有的條款都要去做一遍，任何練習一遍兩遍是不會有多大影響的。關鍵是要堅持不懈，細水長流，才能真正收到效果。

家長在感統訓練中的角色

在孤獨癥兒童訓練中，感統訓練是一個必不可少的訓練項目，也是目前國內外孤獨癥訓練比較常用的訓練方法，感統訓練能夠為兒童提供感覺信息，有助與開發兒童的中樞神經系統，同時，也起到抑制和調節感覺信息。從而，也為下一步的其它訓練中，奠定一個良好的基礎。

做為一名特殊教育老師，在工作中，細心觀察發現，有一部份家長在訓練的過程中，還存在著一些問題，對感統訓練把握得不夠明確,單純的追求完成任務，那么在感統訓練過程中，家長應該如何去把握原則呢？

首先，在訓練有過程中，應盡量讓孩子感受到愉悅，而不是壓力和恐懼。這是至關重要的一步，步入正軌只有感覺到高興的事情，人們才愿意做，孤獨癥兒童也不例外，因此，在每一天的訓練中，家長都要留意觀察孩子的情緒和精神面貌，條件允許的，可以把每一天的情況寫成日記，也是為在以后的訓練中做訓練的參考。在反復的訓練中，小孩是比較厭煩的，1 而有的家長也是很少關心到孩子為什么不愿意做，只是認為是不想做，沒有尋找到原因，認為只要達到完成任務就可以了，殊不知，在訓練中，這樣的事情發生多以后就容易使孩子產生了抗拒和恐懼的心理。所以，這就要求我們在家長訓練中，耐心的觀察，當孩子在訓練中表現出高昂、興奮時，家長便可以盡可能的讓孩子自己去完成，從而鍛煉了孩子的獨立完成任務的能力；而當孩子出現情緒低落時，精神不振，家長要及時發現，找出原因，及早解決，避免上升為恐懼、反感的心理。一般情況下，外在的因素（聲音干擾，天氣等）影響比較少，更多的是內在因素，如：睡眠不足，身體不舒服，或者訓練過于持久，單調，對于這個時候，家長可以先不急于要求孩子完成任務．而是先與孩子交流一下，可用幾分鐘的時間（３－５分鐘），或者做游戲、唱歌等，起到消除疲勞，放松心情，然后再回到訓練中來。

其次，訓練中兒童是主角，家長應尊重和考慮到孩子對感覺的刺激需要和選擇。在訓練的過程中，家長要注意的問題是，什么情況下要輔導，什么情況下可以讓孩子獨立完成，家長只是一個配角而已。而有的家長在追求完成任務的前提下，不斷的強迫孩子去完成，不停地輔導，使孩子失去自己獨立學習鍛煉的機會，可以說，家長的每一次過分輔導，就會使孩子的學習機會減少一次。所以在訓練中，家長盡可能地提供機會．也可以通過一些鼓勵性的語言來激發孩子，讓孩子自己去完成，比如說：＂今天真棒！可以自己去做了！＂

再次，在訓練完一項后，家長應該馬上表揚孩子，促進孩子的成就感。同時，也要充分的利用各種有效條件，采取多種多樣的方式，增添孩子在訓練中的樂趣。訓練的內容可以是不變的，但是形式是可以多變的，這是為孩子營造了－寬松、愉快的鍛煉氛圍，達到訓練的目的．

總之，在感統訓練中，家長應該把握好訓練的原則，使孩子能夠在訓練中，體驗樂趣、感受樂趣，這樣家長既可以減少工作量，也達到了鍛煉的效果。

測一測你的孩子感覺統合失調嗎? 測一測你的孩子感覺統合失調嗎? 1.不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。3.遇意外碰傷或流血時,自己常未察覺。

4.需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸某種東西；有強迫性的行為(一再地重復某動作)。5.害怕搭電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉木馬等.特別喜歡玩旋轉或援搖動的游戲,不會感到頭暈。

6.常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。7.特別怕黑,在黑暗處經常不知所措而哭鬧。

8.經常碰撞淤血或碰傷；拿東西時容易失手掉落。9.動作笨拙,活動中經常發生困難。

10.不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫，或者雖然會做這些,但比同齡的孩子慢很多。

11.分辨不出相似的圖形或物品，不會玩拼圖游戲，左右常混淆。

12.常把數或字顛倒寫,例如:把9寫成6,把79寫成97,把“朋友”寫成“友朋”。13.經常迷路或迷失方向。

14.兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現象。15.有重聽或語音分辨不清的現象。16.特別好動，容易分散注意力。

17.個性孤僻、不合群,在團體中很難交到朋友。18.常覺得自己很笨,容易遭受挫折,甚至會自我傷害。19.個性頑固,容易沖動與人爭吵;攻擊性強,經常欺負別人。

如何做感統訓練

許多家長都不知道感統的作用，且不知道怎樣訓練，常常是機械地強迫孩子完成任務，導致孩子又哭又鬧，非常抗拒做感統。那么，應如何輔助孩子做感統呢？

第一、孩子喜歡做的項目作為強化物。

感統訓練也要貫穿ABA行為訓練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數達到效果是一樣的。

第二、交叉進行。

要孩子一口氣反復做完某個項目，孩子會覺得單調泛味，會抗拒配合，而每項運動交叉進行則豐富多彩，適合孩子的特點。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節課都處于運動中，就可以達到要求的效果。

第三、營造快樂的氣氛。

孩子要感受到運動的快樂，做感統才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發展，因此家長要像做單訓一樣在旁邊不斷地鼓勵，獎賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快??”滑板時，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛??”“加油，加油，真棒！”

第四、營造競爭的氣氛。

孤獨癥孩子沒有競爭意識，自行其事，因此，要找幾個小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。

第五、變換環境。

室內、室外交叉進行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統室內做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。

第六、形式要多樣。

有些家長誤以為做感統就是感統室里面用哪能點器材，做那幾樣項目，如果光光做感統室內那幾個單調的項目，是達不到訓練效果的。家長要開動腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統有：

1、公園里的蕩秋千、獨木橋、蹺蹺板、轉盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。

2、游樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動火車、飛船、搖馬等。

3、各類社區健身器材

4、赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。

5、走商場的電梯，觀光電梯等。

6、爬

手腳爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀

7、跳

單腳跳 前跳后跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 跳磚塊

8、球

接球 趴地推球 拋球（拋進籃子）、趕球 拋接球、踢球、滾球

9、拋

拋枕頭 拋玩具 拋軟東西

10、滾翻

前滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾

11、頭頂物走、端東西走、端水走

12、單杠、雙杠

13、提重物走直線、提重物走平衡木

感統訓練可以糾正兒童那些不良習慣

1、注意力不集中，上課不注意聽講，好動不安，愛做小動作；

2、自信心不足，不敢表現自己；

3、性格孤僻，不愿意與別人交往；

4、脾氣暴躁、固執；語言表達遲鈍，組織、學習能力差；

5、害怕陌生環境、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器官；

6、視覺感不良，笨手笨腳；

7、本體感失調，方向感不好，易走失，易摔跤；

8、膽小、怕黑、粘人、退縮；

9、聽覺不良，對別人的話聽而不見，丟三落四；

10、記憶力差，經 常忘記 老師留的作業；

感統訓練的作用

感覺統合訓練的關鍵是同時給予兒童視、聽、嗅、觸、關節、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。感覺統合訓練對改善兒童注意力集中程度、運動協調能力和提高學習成績等都具有明顯效果。

一、感覺統合訓練對腦神經生理抑制具有改善作用。

感覺統合訓練主要通過改善兒童的手眼協調能力，使運動速度和穩定性都得到提高，中樞神經系統對運動的協調能力增強。感覺統合訓練對提高兒童精細操作能力、視覺辨別能力和反應能力均有明顯作用。

二、感覺統合訓練可以提高運動協調能力。

感覺統合訓練對兒童運動平衡能力差及動作不協調效果顯著。對那些運動協調能力差的兒童，訓練后能得到顯著改善。

三、感覺統合訓練可提高兒童學習成績，改善其厭學情緒。

感覺統合訓練不僅是對生理功能的訓練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關系，兒童通過訓練可增強自信心和自我控制能力。兒童經過一段時間的行為集中訓練后，動作變協調，情緒變穩定，注意力改善，對于學習困難的兒童，參加感統訓練后學習成績會顯著提高。

感統訓練的目標與原則

感覺統合訓練的本質是采用游戲形式，使孩子樂于接受、主動參與。同時游戲的項目是個別化、針對性的設計。在訓練中不贊成任何強迫性的教導方式，即使面對感統失常的孩子仍然應以技巧來引發他們學習的興趣，唯有激發孩子自動自發的學習，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達到訓練的目的，否則一切成效都將大打折扣

感覺統合訓練的目標：

1.提供給兒童感覺信息幫助開發中樞神經系統； 2.幫助兒童抑制或調節感覺信息；

3.如組織能力、學習能力、集中注意的能力。感覺統合訓練的原則：

1.訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力；

2.訓練中兒童是主角,要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

3.通過控制環境給兒童以適當的感覺刺激從而改善其感覺統合能力使兒童能作出適應性反應不要教孩子如何做；

5.訓練過程中給孩子以積極的反饋并與家長分享孩子成功的喜悅。

家庭感統訓練的項目與方法

家庭訓練的項目與方法

·梳頭游戲

用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動手，這對鍛煉寶寶手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。

·抓癢游戲

讓寶寶躺在床上或沙發上，抓撓他的腋下、胸口，根據寶寶的反應來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強烈的反應，則需加強此游戲。可用刷子、海綿等刺激，摩擦手、腳、全身。

·籃中尋寶

準備一個水果籃，籃子內放各種不同質感、不同重量的玩具，鼓勵寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質地的玩具時不知不覺地增進觸覺識別能力。

·箱中摸寶

準備一個空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及內裝的各種玩具進出為宜、，內裝各種質地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進去抓取出來，并能準確報出名稱。

·按摩足底

把沙子、碎石子、毛毯、樹葉等不同質地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來回走，使寶寶感受各種不同的觸覺刺激。

另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓練觸覺，還是一種保健按摩法，能促進血液循環，預防疾病。

·小飛機飛起來

爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動，并說：“小飛機起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時身體向右邊傾，左右腳輪流替換。

·騎棉被馬

將棉被捆成一個圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時兩臂伸直，或上下彈跳，因為有棉被墊著，所以不用擔心安全問題，讓寶寶盡情跳動，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。

·四肢運動

讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖晃各4個節拍；再抓住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運動，這種過中線的活動，對寶寶身體協調有很大幫助。

·空中晃搖

在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪。可反復5～8次。

·搖小船

大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動身體，就像小船在水中起伏擺動前行，可做20~40次不等。

·水中游戲

透過水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經，可以促進觸覺信息的協調，所以水的游戲是感覺統合活動中用處最大的。可以在水中放玩具，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺蘇醒。

這個游戲，只要注意環境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時進行。

·和皮球親密接觸

寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動時要時而用力時而放松，給寶寶不同的感覺，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動，讓屁股感覺球的彈性。

·爬山洞

將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。

TIPS：根據室溫及氣候特點，每天選擇兩個左右的項目，訓練寶寶1小時，只要爸媽有毅力和有耐心。1～2個月就會看到效果。

感統訓練器材功能介紹

感覺統合的基本構想，在于提供內耳前庭，本題感覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入，并給予適當的控制，使孩子能自動形成順應反應，并促成這些感覺的組合和統一，感覺統合訓練的各種器材，都經過特別設計，對孩子有很大的吸引力。通過這些活動，孩子將可獲得感覺的大量刺激，從而促進感覺的統合。

拍球、推球：適應癥身體協調不良，多動癥。

滾墊：觸覺敏感或不足，身體協調不良。

平衡臺：多動癥，自閉癥，身體協調不良，前庭失調，手、眼足、身體主要協調。

爬板：多動癥，自閉癥，身體協調不良。

滑梯：適用于兒童，身體協調不良，多動癥，自閉癥，五感功能。

袋鼠跳 觸覺學習。

獨角椅、羊角球：身體協調不良。

平衡木：前庭失調。多動癥。身體協調不良。

大籠球：身體不良，自閉癥。

網纜：多動癥。身體協調不良，手眼協調不良。

圓筒：觸覺敏感，多動癥，自閉癥，身體協調不良等，前庭功能失調。

陽光隧道：觸覺敏感或不足，身體協調不足。

跳床：多動癥，身體協調不良，自閉癥等。

球池：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協調不良等。

為什么兒童需要感統訓練？

瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞杰認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。“感覺運動成熟與否，是日后知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。”。

感覺統合并非什么高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。然而，由于人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當復雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。

任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。基于此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。

感覺統合訓練

▲觸覺訓練

強化皮膚、大小肌肉關節神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。

適應癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

▲前庭平衡覺訓練

調整前庭信息及平衡神經體系自動反應機能，促進語言神經組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。

使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應癥：身體靈活度不足、姿態不正、雙側協調不佳、多動、愛惹人、語言發展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學習能力以及習慣培養不起來。▲彈跳訓練

調整固有平衡、前庭平衡感覺神經體系，強化觸覺神經、關節信息，促進左右腦健全發展。使用器械：羊角球、跳床。

適應癥：站坐無相、姿態不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發展不佳、關節信息不足。▲固有平衡訓練

調整脊髓中樞神經和對地心吸力的協調，強化中耳平衡體系，協調全身神經機能，奠定大腦發展基礎。

使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側協調不良、手腳不靈活、、自信心不足。▲本體感訓練

強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側協調，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發展。

使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應癥：語言發展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創造力不足。

進行感統訓練

市家庭的兒童多數都是獨生子女，一個子女承載著包括爺爺、奶奶、外公、外婆和孩子父母六位長輩的殷切期望，對孩子的細心呵護，關愛備至自然不在話下。父母們在對孩子的教育和成長上也是全身心投入，舍得多投資。

寶寶還在娘胎里的時候，許多父母已開始了胎教；出生后剛會蹣跚學步，咿呀學語，就進行感統訓練和早期教育；到了4歲開始學文字、學算術；上學后更是要學鋼琴、繪畫、奧數、英語、舞蹈??年輕的父母為了孩子的全面發展可謂費盡心思，把上班之外的精力全部花在孩子身上。然而兒童教育專家卻在批評父母急于求成：孩子的早期教育項目太多，功課太雜，讓小孩和大人都很累；在孩子的早期教育中，已有了應試教育、學校教育和功利教育的傾向，有悖于孩子的天性，忽略了孩子的智商和情商的全面發展。

智商開發：融入運動和玩耍中

兒童的智力開發包括感知覺的培養、語言能力的培養、觀察力的培養、記憶力的培養、想象力和創造思維力的培養等。專家表示，最有成效，同時也是讓孩子最快樂的智力開發是在運動或玩耍中進行的。

【感知覺的培養】感知覺是孩子認識世界的基礎，孩子首先要通過感官獲得對大千世界的感性認識，兒童感知覺能力的發展必須經過多看、多聽、多摸、多聞、多闖這一必備的階段，經常帶孩子觀賞大自然的風光，參加各種各樣的活動或游戲，可以擴大其視野，開闊其眼界。

【語言能力的培養】良好的語言訓練是孩子以后語言表達能力、寫作能力和藝術創作的基礎，可以通過游戲、講故事、唱歌、背誦詩歌、向孩子提問等方式豐富其詞匯量，提高其語言運用和組織的能力。

【觀察力的培養】家長有意識地帶孩子參加戶外活動，引導他們觀察自然景色和自然現象，讓孩子關注車輛、天氣等與人的生活息息相關的事物，并關注它們的發展變化，以此培養孩子對事物的觀察能力，并培養他們分析問題的能力。

【記憶力的培養】學齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對抽象性內容的記憶表現得比較遲鈍，可以通過展示圖畫、卡片、實物、講故事等，用重復的方式訓練其記憶力，培養其記憶習慣。

【想象力和創造思維力的培養】兒童的思維更多地局限于形象思維，培養其思維能力時，要注意與具體的形象相結合，可以安排一些富于想象力的創造性思維活動，如繪畫、玩魔方、手工小創作、編故事、動手設計各種模型等，讓兒童開動腦筋想辦法，啟發其創造思維能力。

情商培養：讓孩子變得更堅強

情商是指非智力因素，就是我們常說的心理素質，它是人獲得成功的關鍵。如果一個人性格孤僻、怪異、難以合作；自卑、脆弱、不能面對挫折；急躁、固執、自負、情緒不穩定；其智商再高也難有成就。一個人的情商應從小開始培養。

【教育孩子認識和控制情緒】家長首先要讓孩子懂得哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡快、樂觀、和善等易被社會接受的情緒，應讓它自由地表現出來；不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會接受的情緒，要對它加以抑制和消除。同時，家長還要讓孩子懂得應該在什么樣的場合下表現什么樣的情緒，以便讓孩子能自覺地掌握，逐漸形成自我控制情緒的能力。

【注意孩子情感的細微變化】家長要與孩子心靈溝通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能夠滿足的，家長應該盡量予以滿足；不合理的、不能滿足的，則要向孩子說明其中道理。家長千萬不能不關心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動輒訓斥、打罵，壓抑孩子的情感流露。相反，家長應讓孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的原因，需要解決的應及時加以控制。

【培養孩子的社會交往能力】

（1）要為孩子創造各種社交條件。如果家里來了客人，家長要讓孩子相識相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就會逐漸學會待人接物之道。家長也要適當地帶孩子去參加一些聚會、晚會，讓孩子見見各種場面，學習與各種人打交道。

（2）要孩子抓住各種社交機會。家長帶孩子上街，要鼓勵孩子問路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。如果孩子的同學來家里玩時，要讓孩子當小主人，父母千萬不要包辦代替。如果孩子當了小干部，父母要積極支持。

（3）要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互教會怎樣生活、怎樣相處、怎樣玩耍。家長要歡迎孩子的小朋友上門來玩，也要鼓勵自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過程中，家長要教育自己的孩子嚴于律己，寬以待人，互相依賴，彼此尊重。

情商是指一個人控制自我情緒和調節人際關系的能力，是孩子未來成功的“關鍵因素”，應引起家長的高度重視。

兒童感覺統合能力發展測評定量表

說明： 每題一分，凡標準分<=40分者說明存在感覺統合失調現象。一般來說標準

分在30-40分之間為輕度，20-30分為中度，20分以下為重度。

1.特別喜歡玩旋轉的凳椅或游樂設施，而不會暈

2.喜歡旋轉或繞圈子跑，而不暈不累

3.雖然看到了仍然常常碰撞桌椅、柱子、門、墻或他人

4.行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協調不良，常常忘了另一邊

5.手腳笨拙、容易摔倒，拉他時仍顯笨重

6.俯臥地板和床上，頭、頸、胸無法抬高

7.爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻

8.不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效

9.喜歡惹人，搗蛋和惡作劇

10.經常自言自語，重復別人說的話，并且喜歡背誦廣告用語

11.表面左撇子，其實左右手都用，并且無固定使用那只手

12.分不清左右方向，寫字、衣服常常穿反

13.對陌生地方的電梯或樓梯。不敢坐或動作緩慢

14.組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環境

15.對親人特別暴躁，強詞奪理，到陌生環境則害怕

16.害怕到新場合，常常呆不久便要求離開

17.偏食、挑食、不吃青菜

18.害羞、不安、喜歡孤獨，不愛和別人玩

19.容易粘媽媽或者某個固定的人，不喜歡到陌生環境，喜歡被摟抱

20.看電視或聽故事，容易太受感動，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭

21.嚴重怕黑，不喜歡到空屋，到處要人陪

22.早晨懶床，晚上睡不著，上學前常常拒絕到學校，放學后又不想回家

23.容易生小病，生病后便不想上學，經常無緣無故拒絕上學

24.常常允吸手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲

25.換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常常擔心睡眠問題

26.獨占性強，別人碰他的東西，常會無緣無故發脾氣

27.不喜歡和別人聊天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗澡和洗臉為痛苦

28.過分保護自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他

29.怕玩沙土、水，有潔癖現象

30.不喜歡直接視覺接觸，常常必須用手來表達需要

31.對危險或疼痛反應遲鈍或者過于強烈

32.聽而不見，過分安靜，表情冷漠或者無故嬉笑

33.過分安靜或者堅持奇怪玩法

34.喜歡咬人，并且咬固定的友伴，并且無故碰壞東西

35.內向、軟弱、愛哭、常常觸摸生殖器

36.穿脫衣褲、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶動作緩慢，笨拙

37.頑固、片紙、不合群、孤僻

38.吃飯時常掉飯粒，口水控制不住

39.語言不清，發音不佳，語言能力發展緩慢

40.懶惰、行動慢、做事效率低

41.不喜歡翻跟頭，打滾或者爬高

42.上幼兒園仍然不會洗手，擦臉，剪紙和自己擦屁股

43.上幼兒園（大、中班）仍無法用筷子，不會拿筆，不敢攀爬或蕩秋千

44.對小傷特別敏感，過度依賴他人照料

45.不善于玩積木，組合東西，排隊和投球

46.怕爬高，拒走平衡木

47.到新的陌生環境容易迷失方向

48.看來有正常智慧，但學習、閱讀或者做算術特別困難

49.閱讀經常跳字，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒

50.不專心，坐不住，上課常左右看

51.用蠟筆著色用筆寫字寫不好，寫字慢并且常常超出格子

52.看書容易眼酸，特別害怕數學

53.認字能力雖好，但不知其意義，而且無法組織較長的語句

54.不容易看出或認出混淆背景中的特殊圖形

55.對老師的要求及作業無法有效完成，常有嚴重挫折

56.使用工具能力差，對勞作或家務都做不好

57.自己的桌子或者周圍無法保持干凈，收拾上很困難

第三篇：家庭感統訓練

家庭中的感覺統合訓練

感覺統合是指個體在日常生活中，將來自不同感覺通路的信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及平衡覺、本體覺等，通過大腦的前庭進行過濾和辨識，然后把重要信息傳遞個大腦進行處理、協調整合后形成知覺，再身體做出反應。寶寶的感覺統合發展氛圍三個時期：3歲前是預防期、6歲前是最佳矯正期、10歲前是彌補期。

感覺統合失調是指外部的感覺刺激信息無法在腦神經中進行有效組合，大腦對身體器官失去控制和組合能力，而使身體不能和諧運作的現象。

失調對孩子的影響：導致大腦無法合理安排身體的動作，包括注意力、自我控制能力、協調能力等，削弱認知和適應力。

1、影響孩子的智力發育及學習能力的提高。

2、易產生人際關系敏感或社交退縮等方面的問題。

3、出現性格障礙。

4、推遲孩子的社會化進程。

5、嚴重影響孩子心理素質狀況。

失調原因：

1、胎位不正導致的固有平衡失常。

2、破腹產導致未經產道擠壓失去第一次觸覺學習機會。

3、天生中樞神經系統不健全，如輕度大腦功能失常。

4、保護過度或活動空間太小，缺乏運動機會，爬行不足。

5、過早使用代步車，造成前庭覺和本體覺沒得到訓練。

6、家長忙碌，對孩子缺少觸摸、愛撫和情感交流，導致大腦感覺刺激不足。

7、過多考慮安全，限制孩子活動范圍。

8、家長不注重孩子的感覺統合能力的訓練。

9、缺少同伴互動，造成語言發育遲緩。感覺統合訓練簡稱“感統訓練”：以游戲形式來豐富孩子的感覺刺激，提高大腦組織協調、基本活動、學習、社交能力。常用器械 前庭平衡覺訓練：搖晃和旋轉的活動，例如吊桶、蕩秋千、踩腳踏車、滾圓筒、滑板滑車、跳跳床、走平衡木、晃動獨木橋、大滑梯

本體覺訓練：跳窗、平衡臺、滑板、獨腳椅、跳袋、羊角球、晃動獨木橋

觸覺訓練：觸覺球、鉆被子游戲、抓癢游戲、吹風游戲、玩橡皮泥、平衡觸覺板 聽動統合訓練：尋找聲源、配對聲音、聽覺統合訓練 視動統合：鉆小洞、吹泡泡、玩陀螺、躲貓貓、暗室追光 感統訓練目標：豐富感覺信息、控制和調節感覺信息、對各種感覺信息做出適當反應（平衡協調能力、集中注意力等）感統訓練作用：提高自控能力、學習能力、身體協調能力、環境適應能力（聲音等）、促進心理成長（合群開朗性格）遵循原則：安全性原則、快樂原則、積極反饋原則、因人而異原則、循序漸進原則、游戲性原則。

家庭感統訓練特點：操作簡單、經濟實惠、講究實效、親子 前庭覺訓練

前庭神經核位于大腦后下方腦干的前面 前庭覺功能：

1、接受視、聽、嗅、味、觸等各種感覺，過濾后傳入大腦，以集中注意力。

2、掌管人體平衡和空間方位感。

3、和其他感覺系統有密切聯系。

4、與語言發展聯系。孩子前庭失調會造成：多動癥、注意力不集中、愛做小動作、說話晚、語言表達困難、對視力和聽覺的影響大

前庭覺家庭訓練游戲：

1、前翻滾（5分鐘，床上、軟墊上）

2、寶寶飛（5~10分鐘，前庭）：摟著寶寶胸部，讓寶寶向前/向后“飛”，使其沉浸在一種舒適飛翔的感覺中。

3、忽上忽下（5~10分鐘，感受空間變化）水平抱著寶寶上下移動、倒提輕晃2次。非常害怕就暫停。

4、左轉右轉（5分鐘，平衡感）抱著寶寶左轉2圈右轉2圈，速度要慢。暫停，待他看你后再繼續。

5、袋鼠跳（5分鐘，前庭、重心）站袋內跳

6、鉆山洞（10分鐘，肢體靈活、手眼協調）蹲/爬著鉆過桌子/長凳/，反復鉆不碰頭

7、打滑梯（10分鐘，預防眼酸、看書跳字丟字）寶寶坐滑板上在30°的斜坡上滑下去或趴著頭朝下滑，反復

8、拉馬車（10分鐘，平衡力、空間判斷力、預防緊張焦慮）家長用繩拖大竹籃轉圈/直線，寶寶坐/蹲竹籃里

9、爬樓梯（10分鐘，肢體靈活性平衡感）反復練

10、模仿秀（10分鐘，防止好動、注意力不集中）家長帶著寶寶一起在地毯上學動物爬并抬頭、學動物叫。

11、玩轉椅（10分鐘、前庭平衡、防眩暈）在空地上讓寶寶坐在轉椅上手扶好，家長左右轉椅子，轉轉停繼續

12、玩滑板（10分鐘，前庭、肌肉）寬敞房間內坐/趴在滑板上，用手在地上往前滑

13、走S形線（10分鐘，空間概念和平衡）地上用彩色膠帶貼出S形線，家長在前拉著/后面鼓勵孩子走，反復

14、獨腳凳（5分鐘，身體控制能力、平衡）坐獨腳凳穿珠

15、蹺蹺板（10分鐘，手腳協調）20次暫停，看你后繼續

16、踢皮球（10分鐘，手眼協調）站/躺著抬腳踢球

17、運乒乓球（10分鐘，手部控制和平衡力）兩盒子里裝2色乒乓球各10個，寶寶用湯勺舀著球來回運送

18、灌籃高手（10分鐘，手眼協調）圓桶、沙袋、皮球，站在1.5~3米遠，投籃進桶

19、鶴立（10分鐘，腳力和平衡）家長帶孩子在單背椅后面手扶椅子一腳站立，一腳抬起腳尖朝下，10秒換腳 20、跳圈圈（10分鐘，雙腳協調及身體平衡）地上固定呼啦圈，帶著寶寶并腳跳或單腳跳進跳出。反復練習。

21、跳皮筋（5分鐘，平衡力）2~4米長的橡皮筋綁椅子上離地10厘米，帶著孩子雙腳輪流跨過皮筋

22、學芭蕾（5分鐘，重心及平衡）單手扶椅背，單腳腳尖站立3秒后再來，5次換腳，反復練習

23、蹦接球（10分鐘，身體協調、手眼協調、空間判斷力）先學會平地上球彈地后接住球，再去蹦床上接球 康復中心

24、趴地推球（10分鐘，臂力、手眼協調）趴在離墻0.5米遠地墊上，雙手將球用力推向墻壁彈回來再推

康復中心 本體覺：是全身肌肉關節的感覺輸入，告訴我們位置、力量、方向和身體各部位動作，吃飯、穿衣、寫字都需要本體覺 本體覺功能：維持肌肉正常的收縮、關節自由活動、影響神經系統，有助于情緒的正常化。

本體覺失調的表現：

1、方向感差，空間認知不足易迷路。

2、怕旋轉、跳動游戲。

3、身體協調差，動作笨拙。

4、難控制速度，跑步不能按指示停止。

5、過分怕黑、無站相坐相。

6、做事條理差，語言障礙。

7、難控制力道，損壞或寫字困難。本體覺失調原因：

1、保護過度，操作力欠缺。

2、活動空間小，爬行不足缺少運動。

3、忽視室外運動。玩電腦等過多。本體覺失調導致動作遲緩、視覺認知、空間概念、學習困難。本體覺家庭訓練游戲：

7、螃蟹先生（5分鐘，前庭和中樞神經的協調）頭頂毽子學螃蟹樣半蹲著橫著走。

8、抓東西（10分鐘，手眼協調）玩具商栓繩吊到孩子夠得著的高度，讓孩子跳起來去抓。

9、捉手指（10分鐘，反應控制力）大紙箱兩端挖洞，家長和小孩把手伸進去傳遞物品玩具，寶寶猜出形狀名稱后給他

10、捉迷藏（10分鐘，空間判斷）毛巾遮住寶寶眼睛后尋聲音去抓你，家長先示范一遍，不遠離、注意無尖銳物碰撞

13、丟沙包（10分鐘，協調）沙包丟進桶內，逐漸拉遠距離

14、青蛙跳（10分鐘，重心及平衡），在平地上10~20厘米的平行線之間來回雙手舉過頭頂蹲著跳，先示范一遍

15、蹦羊角球（5分鐘，肢體靈活平衡）家長帶動一起蹦

16、當畫筆（10分鐘，運動企劃能力）大畫布平鋪地上，和寶寶一起手沾安全顏料，任意涂、抓、抹

17、拳擊手（10分鐘，手眼協調）一起擊打沙袋鍛煉身體

22、看不見（10分鐘，控制及平衡力）抱大玩具擋住視線，在空平地上上往返走2~3米，直線或曲線

1、被動操（10分鐘，動作發展）四肢運動、擴胸、拍捏

2、摸一摸（10分鐘，反應能力）家長坐孩子對面，發口令訓練孩子摸五官，要求分別用左手或右手輪流摸

4、練表情（10分鐘，面部本體覺）和孩子一起站/坐鏡子前，家長示范后發口令，要求孩子一起做表情，笑、生氣、哭等

11、學倒水（10分鐘，精細動作和本體覺）2杯子放桌上，一個空杯，一個半杯水，讓寶寶來回倒水盡量不灑出

6、坐球游戲（15分鐘，中樞神經的發育）坐軟球上看電視

12、走數字（10分鐘，操作能力）大數字軟墊，家長發口令，報數字走上哪個數字軟墊，先示范一遍，反復練習

19、拍皮球（5分鐘，手眼協調）大皮球空地上有節奏地拍 20、接傳球（5分鐘，手眼反應）站立1米遠傳球，反復練

21、踩椅子（10分鐘，靈活性）靠背椅一字排開，來回走

3、升降機（空間刺激）媽媽仰臥彎腿讓寶寶在小腿上移動

5、找媽媽（反應力）類似老鷹抓小雞游戲

18、猜拳（10分鐘，手部靈活性、大腦應變力）家長和寶寶一起坐好后玩石頭剪子布的猜拳游戲，家長發令，贏吃瓜子

23、爬梯子（10分鐘，手眼協調及平衡）爬木梯子

24、打保齡球（5分鐘，手眼協調）可去游樂場玩

25、踢沙袋（10分鐘，身體協調）沙袋栓繩子拿手里，腳踢

26、搶座位（10分鐘，反應力）家長發口令后和寶寶搶椅子

27、轉呼啦圈（身體協調）

28、跳繩游戲（運動企劃能力）觸覺：皮膚上的神經細胞對外界溫度、濕度、軟硬、疼痛、壓力及震動的感覺。是認知形狀、大小、長短、重量的途徑。觸覺失調：分為敏感和遲鈍2種。敏感的膽小怕事、粘人、不合群、消極退縮、好惹別人、脾氣暴躁、吃手、咬指甲。遲鈍的大腦分辨力弱、笨手笨腳、動作不靈活、做事慢、學習困難積極性差、缺少自我意識、人情冷漠。

失調寶寶沒安全感、社會化發展易出問題、區分和辨別力差。導致原因：保胎或孕婦缺乏運動。羊水過多或過少。破腹產。非母乳喂養。缺少摟抱與撫摸。保護過度。觸覺家庭訓練游戲：

1、撫摸操（15分鐘，觸覺發展）平躺，從頭到腳全身撫摸

2、水中游（15分鐘，激發神經反應）大木桶或游泳池內

3、蟲子爬（10分鐘，觸覺反應開發智力）家長邊唱歌邊用手指在寶寶手心手臂、腳心小腿上爬來爬去。

4、過手的絲巾（5分鐘，觸覺）小絲巾在寶寶手心來回拉

5、包一包（10分鐘，預防觸覺敏感）用薄毯整個包住寶寶

6、寫符號（10分鐘，觸覺）在寶寶手、肚子、背上畫符號

7、跑氣的球或氣筒（10分鐘，觸覺適應力）用氣流沖擊寶寶臉上、手心、腳心等身體部位

8、撕碎紙（5分鐘，手靈活性和觸覺）讓寶寶撕衛生紙

9、翻一翻（10分鐘，手指靈活性和觸覺）讓寶寶翻圖畫書

10、球池樂（10分鐘，全身觸覺）海洋球

11、抓癢癢（10分鐘，預防敏感，觸覺感受）

12、梳一梳（5分鐘，減輕觸覺敏感）用梳子給寶寶反復梳

13、刷刷刷（5分鐘，預防觸覺敏感）毛刷刷寶寶手、背等

14、沖沖沖（5分鐘，冷熱觸覺）噴淋頭沖寶寶身體各部位

15、擦一擦（5分鐘，粗細觸覺）粗、細海綿各一塊擦身體

16、滾一滾（5分鐘，觸覺）軟、硬、大、小球各一按摩

17、壓一壓（5分鐘，壓力觸覺）大籠球上按壓寶寶

18、擠呀擠（5分鐘，觸覺敏感）把寶寶用大籠球、顆粒球堵在墻角，讓寶寶用力擠出來，增加他的自信心。

19、拍一拍（10分鐘，觸覺敏感）用大籠球、顆粒球拍寶寶 20、搓搓搓（5分鐘，觸覺）用毛巾搓寶寶身體各部位

21、赤腳走路（10分鐘，緩解敏感）不冷時赤腳走各種路面

22、紙飛機（10分鐘，手眼協調）彩紙折飛機帶寶寶玩，看

23、玩沙子（10分鐘，消除情緒壓力）玩沙漏

24、撈豆子（5分鐘，精細動作）2個碗半碗綠豆用手指抓

25、打水仗（10分鐘，觸覺）用噴水槍玩打水仗

26、玩泥巴（約15分鐘，觸覺和企劃能力）捏安全陶泥玩

27、化妝舞會（10分鐘，人際交往）各種臉譜學各種發聲 視知覺：以視覺為基礎，包括視覺敏感度、視覺辨別能力、視覺記憶能力、視動綜合能力、空間知覺能力、視覺專注能力、試聽協調能力。對抄寫、閱讀的學習有很大影響。視動知覺缺陷將影響其他知覺、模仿、探索等。

視動綜合能力：視覺與身體各部位的精細動作相互配合 視知覺失調：鞋反穿、字母數字搞混、大小長短的評價、注意力不集中易分心、寫字歪扭不工整、抄寫慢潦草、走路易被絆倒、跑跳遲鈍、圖形辨識能力差。

導致原因：基因異常。早產。懷孕時運動不足。沒爬行就走路。看電視多，少戶外活動。看物的用眼衛生。

聽覺：聲波物理特征的反映。對聲音的感知能力。包括聽覺專注力、分辨力、記憶力、理解力、聽動綜合能力。聽動綜合能力：聽覺與動作統的能力。聽進去、聽懂、反應。聽知覺統合失調表現：聽力正常卻充耳不聞“耳邊風”。上課東張西望或打斷別人說話。上課走神、做小動作、易分心。復述故事顛三倒

四、邏輯不清。無端尖叫或自言自語。對巨響反應差或反應過度。愛自己看著讀而不聽別人讀。導致原因：懷孕時營養不良、環境嘈雜、情緒消極。胎教音樂錯誤。看護人不會交流。看電視多交流少。缺傾聽聲音。影響：視聽覺好的孩子觀察細微、判斷精確、分析明晰、記憶牢固、反應迅速、聽覺敏銳、語言出眾、音感明顯、智力發達、社交良好。否則記性差、注意力不集中、語言差厭學。視聽知覺家庭訓練游戲：

1、黑白棋步（30秒，視覺和關注力）大小黑白棋布6塊放離寶寶50厘米遠，每次看30秒、每天5次，3天換一塊布

2、彩色圖片（3分鐘，視覺和關注力）各式幾何彩色圖形30張放寶寶50厘米遠，5張一組，從左慢慢移到右，每張展示10秒，每天玩5次，2天換一組，混淆后再分組。

3、視覺注視、視覺追蹤（5分鐘/次，1天2次，視覺分辨、視線移動、專注力）各類小吃輪換放家長眼前，待寶寶看著你眼睛后，左右移動一下小吃后再給他吃。

4、搭積木（約15分鐘，手眼協調）陪著寶寶玩彩色積木

5、拼插玩具（約15分鐘，動腦、視覺、企劃力）家長陪著寶寶玩拼插積木、雪花積木。任意拼搭。

6、圖顏色（10分鐘，手眼協調、視知覺）陪寶寶在畫有圓、方框、三角形的紙上用彩筆將框內涂滿顏色，慢慢縮小框子。

7、找圖形（10分鐘，訓練注意力）各顏色、形狀卡片2套，家長在一套中拿一張出來，讓寶寶在另一套內找出相同的。

8、挑數字（10分鐘，觀察能力）數字套卡2套，玩法同上。

9、看手勢（10分鐘，注意力和記憶力）面對面坐好，家長每做一個手勢都讓寶寶模仿一下，成功有獎。變換手勢。

10、釣瓶游戲（5分鐘，注意力、手眼協調）30cm長木棍上栓30cm長細繩，繩頭栓4cm小木棒，離寶寶50cm處放幾個空礦泉水瓶去蓋子，家長示范教寶寶釣起樹立的瓶子

11、貼圖畫（10分鐘，視知覺）在書桌上一起玩貼圖游戲

12、走迷宮（10分鐘，反應及視知覺）用鉛筆走迷宮圖片

13、七巧板（10分鐘，邏輯思維）一起用七巧板擺圖案玩 聽知覺家庭訓練游戲：

1、母子交流（5分鐘，聽力）抱著寶寶聽媽媽心跳、說話聲音（輕柔且抑揚頓挫）

2、聽聲找物（5分鐘，聽覺）金屬玩具發聲讓寶寶找

3、大自然的聲音（10分鐘）用CD播放大自然各種聲音

4、音樂（10分鐘，聲音刺激）播放兒歌等音樂樂曲

5、拍拍手（10分鐘，反應和聽覺）面對面坐好，練習拍手（次數、輕重、快慢變化）

6、什么在叫（10分鐘，分辨和聽覺）放各種動物叫聲讓寶寶分辨，或家長先模仿叫聲再讓寶寶模仿

7、找自己（10分鐘，辨別聽覺）事先錄音好家人和寶寶的說話等各種聲音，放給寶寶聽，教他復述他自己在說什么

8、打電話（5分鐘，聽覺）用2玩具電話，家長在一邊說話，教導寶寶復述家長剛才講電話的內容（有趣驚奇的話語）

9、刮風下雨了（聽力靈活性）陪寶寶一起聽風聲、雨聲

10、誰來了（5分鐘，記憶聽覺）家長到家就喊“我回來了”，另一陪著寶寶的家長就問寶寶“誰回來了？”起先可告知

11、聽不同（10分鐘，判斷力）講故事或唱歌先讓寶寶熟悉，然后故意講/唱錯兩字，多來幾遍，讓寶寶說出不同處

12、說數字（10分鐘，反應能力）和寶寶一起輪流報數

13、繞口令（10分鐘，模仿和聽覺）和寶寶一起多聽幾遍繞口令，由慢到快（易至難）直至記住，再學會復述出來

14、成語接龍（10分鐘，應變能力）前2字家長后2字寶寶

15、喇叭聲等刺耳巨響聲（5分鐘，2次，緩解噪音過敏、增強環境適應力）錄制好汽車喇叭聲、急剎車、鞭炮聲、高音喇叭等高分貝聲音，慢慢加大音量給寶寶聽，3天換聲音 精細動作：手的動作（小肌肉動作）手—眼—腦協調能力 抓、握、伸、屈、托、擰、撕、推、刮、拔、叩、壓、摳、剝、撓、挖、彈、鼓掌、夾、穿、抹、拍、搖、繞、旋轉。精細動作的發展能促進寶寶身體視覺、聽覺、觸覺、語言、想象、思維、手眼協調以及構造、企劃能力的發展提高。訓練精細動作注意點：

1、考慮有序性和計劃性。

2、雙手同時訓練、尤其左手，促進腦全面發展。

3、實現做與玩結合。

4、需要一定的運動量進行強化。

5、注意速度和活動方式。精細動作家庭訓練游戲：

1、手指按摩操（5分鐘，刺激大腦）手部皮膚關節按摩

2、手搖鈴、花襪子套手上、主動夠物（抓、握、推、拉）、大把抓（小球、捏響的玩具）

3、手指對捏（手眼配合）捏花生米、小青豆、等小物。

4、雙手對敲（5分鐘，手眼協調）雙手敲鼓、八音琴等

5、擊鼓傳花（5分鐘）

6、投小丸入瓶（5分鐘，靈活性、協調性、準確性）慢慢縮小瓶口增加難度

7、玩套圈（5分鐘，手眼協調靈活性）小圈套手指或木棍上

8、轉撥浪鼓（5分鐘，手腕靈活性）

9、玩沙子（10分鐘，手眼協調）用鏟子和小桶玩沙子

10、剝糖紙（每天2次）逐漸增加剝糖紙的難度

11、鑲嵌圖（5分鐘）木質的動圖鑲嵌拼圖板

12、鑰匙開鎖（10分鐘，準確性、手腕靈活性、手眼協調）

13、畫筆涂鴉（10分鐘，靈活性準確性）彩筆框內畫色彩等

14、穿珠子（10分鐘，手眼協調、顏色、形狀、數數等）

15、蓋蓋子（5分鐘，手腕力量，壓的動作）蓋各種蓋子

16、捏橡皮泥（10分鐘，訓練手壓、搓、捏）安全橡皮泥

17、學折紙（10分鐘，壓、折、捏、剪能力）安全剪刀

18、學用筷子（5分鐘，夾和手眼協調）夾的物品從大到小

19、學扣紐扣（5分鐘，精細動作、自理）大紐扣到小紐扣 20、摳一摳（10分鐘，手眼協調）家長帶著寶寶一起用手指、指甲摳出事先塞在小孔、小縫里的紙團

21、打繩結（10分鐘，手眼協調）穿線玩具穿一個打一個結

22、擰螺絲（10分鐘，擰）一起玩玩塑料、木質螺絲玩具組

家

庭

感統訓練游戲

爺爺/爸爸帶寶寶做的游戲： 前庭覺

1、前翻滾（5分鐘，前庭）床上、軟墊上

2、寶寶飛（5~10分鐘，前庭）：摟著寶寶胸部，讓寶寶向前/向后“飛”，使其沉浸在一種舒適飛翔的感覺中。

3、忽上忽下（5~10分鐘，感受空間變化）水平抱著寶寶上下移動、倒提輕晃2次。非常害怕就暫停。

4、左轉右轉（5分鐘，平衡感）抱著寶寶左轉2圈右轉2圈，速度要慢。暫停，待他看你后再繼續。

5、袋鼠跳（5分鐘，前庭、重心）站袋內跳

6、鉆山洞（10分鐘，肢體靈活、手眼協調）蹲/爬著鉆過桌子/長凳/，反復鉆不碰頭

7、打滑梯（10分鐘，預防眼酸、看書跳字丟字）寶寶坐滑板上在30°的斜坡上滑下去或趴著頭朝下滑，反復

8、拉馬車（10分鐘，平衡力、空間判斷力、預防緊張焦慮）家長用繩拖大竹籃轉圈/直線，寶寶坐/蹲竹籃里

9、模仿秀（10分鐘，防止好動、注意力不集中）家長帶著寶寶一起在地毯上學動物爬并抬頭、學動物叫。

10、蹺蹺板（10分鐘，手腳協調）20次暫停，看你后繼續

11、踢皮球（10分鐘，手眼協調）站/躺著抬腳踢球

12、運乒乓球（10分鐘，手部控制和平衡力）兩盒子里裝2色乒乓球各10個，寶寶用湯勺舀著球來回運送

13、灌籃高手（10分鐘，手眼協調）圓桶、沙袋、皮球，站在1.5~3米遠，投籃進桶 本體覺

14、螃蟹先生（5分鐘，前庭和中樞神經的協調）頭頂毽子學螃蟹樣半蹲著橫著走。

15、抓東西（10分鐘，手眼協調）玩具商栓繩吊到孩子夠得著的高度，讓孩子跳起來去抓。

16、捉手指（10分鐘，反應控制力）大紙箱兩端挖洞，家長和小孩把手伸進去傳遞物品玩具，寶寶猜出形狀名稱后給他

17、捉迷藏（10分鐘，空間判斷）毛巾遮住寶寶眼睛后尋聲音去抓你，家長先示范一遍，不遠離、注意無尖銳物碰撞

18、走數字（10分鐘，操作能力）大數字軟墊，家長發口令，報數字走上哪個數字軟墊，先示范一遍，反復練習

19、丟沙包（10分鐘，協調）沙包丟進桶內，逐漸拉遠距離 20、青蛙跳（10分鐘，重心及平衡），在平地上10~20厘米的平行線之間來回雙手舉過頭頂蹲著跳，先示范一遍

21、蹦羊角球（5分鐘，肢體靈活平衡）家長帶動一起蹦

22、當畫筆（10分鐘，運動企劃能力）大畫布平鋪地上，和寶寶一起手沾安全顏料，任意涂、抓、抹

23、拳擊手（10分鐘，手眼協調）一起擊打沙袋鍛煉身體

24、看不見（10分鐘，控制及平衡力）抱大玩具擋住視線，在空平地上上往返走2~3米，直線或曲線

25、搶座位（10分鐘，反應力）家長發口令后和寶寶搶椅子

26、轉呼啦圈（身體協調）

25、跳繩游戲（運動企劃能力）觸覺

27、打水仗（10分鐘，觸覺）用噴水槍玩打水仗

28、沖沖沖（5分鐘，冷熱觸覺）噴淋頭沖寶寶身體各部位

29、跑氣的球或氣筒（10分鐘，觸覺適應力）用氣流沖擊寶寶臉上、手心、腳心等身體部位 視聽統合

30、視覺注視、視覺追蹤（5分鐘/次，1天2次，視覺分辨、視線移動、專注力）各類小吃輪換放家長眼前，待寶寶看著你眼睛后，左右移動一下小吃后再給他吃。

31、釣瓶游戲（5分鐘，注意力、手眼協調）30cm長木棍上栓30cm長細繩，繩頭栓4cm小木棒，離寶寶50cm處放幾個空礦泉水瓶去蓋子，家長示范教寶寶釣起樹立的瓶子

32、貼圖畫（10分鐘，視知覺）在書桌上一起玩貼圖游戲

33、走迷宮（10分鐘，反應及視知覺）用鉛筆走迷宮圖片

34、七巧板（10分鐘，邏輯思維）一起用七巧板擺圖案玩

35、誰來了（5分鐘，記憶聽覺）家長到家就喊“我回來了”，另一陪著寶寶的家長就問寶寶“誰回來了？”起先可告知 精細動作

36、打繩結（10分鐘，手眼協調）穿線玩具穿一個打一個結

37、擰螺絲（10分鐘，擰）一起玩玩塑料、木質螺絲玩具組 奶奶/媽媽帶寶寶做的游戲： 前庭

1、爬樓梯（10分鐘，肢體靈活性平衡感）反復練

2、模仿秀（10分鐘，防止好動、注意力不集中）家長帶著寶寶一起在地毯上學動物爬并抬頭、學動物叫。

3、玩轉椅（10分鐘、前庭平衡、防眩暈）在空地上讓寶寶坐在轉椅上手扶好，家長左右轉椅子，轉轉停繼續

4、玩滑板（10分鐘，前庭、肌肉）寬敞房間內坐/趴在滑板上，用手在地上往前滑

5、走S形線（10分鐘，空間概念和平衡）地上用彩色膠帶貼出S形線，家長在前拉著/后面鼓勵孩子走，反復

6、獨腳凳（5分鐘，身體控制能力、平衡）坐獨腳凳穿珠

7、鶴立（10分鐘，腳力和平衡）家長帶孩子在單背椅后面手扶椅子一腳站立，一腳抬起腳尖朝下，10秒換腳

8、跳圈圈（10分鐘，雙腳協調及身體平衡）地上固定呼啦圈，帶著寶寶并腳跳或單腳跳進跳出。反復練習。

9、跳皮筋（5分鐘，平衡力）2~4米長的橡皮筋綁椅子上離地10厘米，帶著孩子雙腳輪流跨過皮筋

10、學芭蕾（5分鐘，重心及平衡）單手扶椅背，單腳腳尖站立3秒后再來，5次換腳，反復練習

本體覺

11、被動操（10分鐘，動作發展）四肢運動、擴胸、拍捏

12、摸一摸（10分鐘，反應能力）家長坐孩子對面，發口令訓練孩子摸五官，要求分別用左手或右手輪流摸

13、坐球游戲（15分鐘，中樞神經的發育）坐軟球上看電視

14、學倒水（10分鐘，精細動作和本體覺）2杯子放桌上，一個空杯，一個半杯水，讓寶寶來回倒水盡量不灑出

15、猜拳（10分鐘，手部靈活性、大腦應變力）家長和寶寶一起坐好后玩石頭剪子布的猜拳游戲，家長發令，贏吃瓜子

16、拍皮球（5分鐘，手眼協調）大皮球空地上有節奏地拍

17、接傳球（5分鐘，手眼反應）站立1米遠傳球，反復練

18、踩椅子（10分鐘，靈活性）靠背椅一字排開，來回走 觸覺

19、蟲子爬（10分鐘，觸覺反應開發智力）家長邊唱歌邊用手指在寶寶手心手臂、腳心小腿上爬來爬去。

20、過手的絲巾（5分鐘，觸覺）小絲巾在寶寶手心來回拉

21、包一包（10分鐘，預防觸覺敏感）用薄毯整個包住寶寶

22、寫符號（10分鐘，觸覺）在寶寶手、肚子、背上畫符號

23、撕碎紙（5分鐘，手靈活性和觸覺）讓寶寶撕衛生紙

24、翻一翻（10分鐘，手指靈活性和觸覺）讓寶寶翻圖畫書

25、球池樂（10分鐘，全身觸覺）海洋球

26、抓癢癢（10分鐘，預防敏感，觸覺感受）

27、梳一梳（5分鐘，減輕觸覺敏感）用梳子給寶寶反復梳

28、刷刷刷（5分鐘，預防觸覺敏感）毛刷刷寶寶手、背等

29、擦一擦（5分鐘，粗細觸覺）粗、細海綿各一塊擦身體 30、滾一滾（5分鐘，觸覺）軟、硬、大、小球各一按摩

31、壓一壓（5分鐘，壓力觸覺）大籠球上按壓寶寶

32、擠呀擠（5分鐘，觸覺敏感）把寶寶用大籠球、顆粒球堵在墻角，讓寶寶用力擠出來，增加他的自信心。

33、拍一拍（10分鐘，觸覺敏感）用大籠球、顆粒球拍寶寶

34、搓搓搓（5分鐘，觸覺）用毛巾搓寶寶身體各部位

35、赤腳走路（10分鐘，緩解敏感）不冷時赤腳走各種路面

36、紙飛機（10分鐘，手眼協調）彩紙折飛機帶寶寶玩，看

37、玩沙子（10分鐘，消除情緒壓力）玩沙漏

38、撈豆子（5分鐘，精細動作）2個碗半碗綠豆用手指抓

39、玩泥巴（約15分鐘，觸覺和企劃能力）捏安全陶泥玩 40、化妝舞會（10分鐘，人際交往）各種臉譜學各種發聲 視聽統合

41、黑白棋步（30秒，視覺和關注力）大小黑白棋布6塊放離寶寶50厘米遠，每次看30秒、每天5次，3天換一塊布

42、彩色圖片（3分鐘，視覺和關注力）各式幾何彩色圖形30張放寶寶50厘米遠，5張一組，從左慢慢移到右，每張展示10秒，每天玩5次，2天換一組，混淆后再分組。

43、視覺注視、視覺追蹤（5分鐘/次，1天2次，視覺分辨、視線移動、專注力）各類小吃輪換放家長眼前，待寶寶看著你眼睛后，左右移動一下小吃后再給他吃。

44、搭積木（約15分鐘，手眼協調）陪著寶寶玩彩色積木

45、拼插玩具（約15分鐘，動腦、視覺、企劃力）家長陪著寶寶玩拼插積木、雪花積木。任意拼搭。

46、圖顏色（10分鐘，手眼協調、視知覺）陪寶寶在畫有圓、方框、三角形的紙上用彩筆將框內涂滿顏色，慢慢縮小框子。

47、找圖形（10分鐘，訓練注意力）各顏色、形狀卡片2套，家長在一套中拿一張出來，讓寶寶在另一套內找出相同的。

48、挑數字（10分鐘，觀察能力）數字套卡2套，玩法同上。

49、看手勢（10分鐘，注意力和記憶力）面對面坐好，家長每做一個手勢都讓寶寶模仿一下，成功有獎。變換手勢。50、母子交流（5分鐘，聽力）抱著寶寶聽媽媽心跳、說話聲音（輕柔且抑揚頓挫）

51、聽聲找物（5分鐘，聽覺）金屬玩具發聲讓寶寶找

52、大自然的聲音（10分鐘）用CD播放大自然各種聲音

53、音樂（10分鐘，聲音刺激）播放兒歌等音樂樂曲

54、拍拍手（10分鐘，反應和聽覺）面對面坐好，練習拍手（次數、輕重、快慢變化）

55、什么在叫（10分鐘，分辨和聽覺）放各種動物叫聲讓寶寶分辨，或家長先模仿叫聲再讓寶寶模仿

56、找自己（10分鐘，辨別聽覺）事先錄音好家人和寶寶的說話等各種聲音，放給寶寶聽，教他復述他自己在說什么

57、打電話（5分鐘，聽覺）用2玩具電話，家長在一邊說話，教導寶寶復述家長剛才講電話的內容（有趣驚奇的話語）

58、刮風下雨了（聽力靈活性）陪寶寶一起聽風聲、雨聲

59、誰來了（5分鐘，記憶聽覺）家長到家就喊“我回來了”，另一陪著寶寶的家長就問寶寶“誰回來了？”起先可告知 60、聽不同（10分鐘，判斷力）講故事或唱歌先讓寶寶熟悉，然后故意講/唱錯兩字，多來幾遍，讓寶寶說出不同處 61、說數字（10分鐘，反應能力）和寶寶一起輪流報數 62、繞口令（10分鐘，模仿和聽覺）和寶寶一起多聽幾遍繞口令，由慢到快（易至難）直至記住，再學會復述出來 63、成語接龍（10分鐘，應變能力）前2字家長后2字寶寶 64、喇叭聲等刺耳巨響聲（5分鐘，2次，緩解噪音過敏、增強環境適應力）錄制好汽車喇叭聲、急剎車、鞭炮聲、高音喇叭等高分貝聲音，慢慢加大音量給寶寶聽，3天換聲音 精細動作

65、手指按摩操（5分鐘，刺激大腦）手部皮膚關節按摩 66、手搖鈴、花襪子套手上、主動夠物（抓、握、推、拉）、大把抓（小球、捏響的玩具）

67、手指對捏（手眼配合）捏花生米、小青豆、等小物。68、雙手對敲（5分鐘，手眼協調）雙手敲鼓、八音琴等 69、擊鼓傳花（5分鐘）

70、投小丸入瓶（5分鐘，靈活性、協調性、準確性）慢慢縮小瓶口增加難度 71、玩套圈（5分鐘，手眼協調靈活）小圈套手指或木棍上 72、轉撥浪鼓（5分鐘，手腕靈活性）

73、玩沙子（10分鐘，手眼協調）用鏟子和小桶玩沙子 74、剝糖紙（每天2次）逐漸增加剝糖紙的難度 75、鑲嵌圖（5分鐘）木質的動圖鑲嵌拼圖板

76、鑰匙開鎖（10分鐘，準確性、手腕靈活性、手眼協調）77、畫筆涂鴉（10分鐘，靈活性準確性）彩筆框內畫色彩等 78、穿珠子（10分鐘，手眼協調、顏色、形狀、數數等）79、蓋蓋子（5分鐘，手腕力量，壓的動作）蓋各種蓋子 80、捏橡皮泥（10分鐘，訓練手壓、搓、捏）安全橡皮泥 81、學折紙（10分鐘，壓、折、捏、剪能力）安全剪刀 82、學用筷子（5分鐘，夾和手眼協調）夾的物品從大到小 83、學扣紐扣（5分鐘，精細動作、自理）大紐扣到小紐扣 84、摳一摳（10分鐘，手眼協調）家長帶著寶寶一起用手指、指甲摳出事先塞在小孔、小縫里的紙團

奶奶/媽媽帶寶寶在康復中心做的游戲：

85、蹦接球（10分鐘，身體協調、手眼協調、空間判斷力）先學會平地上球彈地后接住球，再去蹦床上接球 康復中心 86、趴地推球（10分鐘，臂力、手眼協調）趴在離墻0.5米遠地墊上，雙手將球用力推向墻壁彈回來再推

康復中心

第四篇：感統失調家庭訓練

家庭訓練 強化前庭覺

1、搖啊擺

適用對象：手腳不靈活、經常跌倒的幼兒。

指導目標：強化中樞神經及大腦運動神經功能，豐富親子互動。

指導重點：

讓幼兒平躺，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開合、左右搖晃。

讓幼兒平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動。

讓幼兒平躺，大人抓住其右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手及左手，這種過中線的活動，對幼兒身體協調幫助很大。

大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動作不宜太快，緩慢、正確、漸進式的進行，以免讓幼兒感到不適。

延伸活動：可協助幼兒左右翻身，或向前翻跟斗。

2、騎馬游戲

適用對象：身體操控不良、視覺焦距不協調、空間判斷經常出錯的幼兒。

指導目標：強化前庭覺，使前庭信息正確不扭曲，以提升學習效率。

指導重點：大人裝成馬，讓幼兒牽著四肢爬行。大人學馬一樣趴在地上，幼兒用雙手抓住大人的后頸，雙腳夾住大人的腰部，大人開始慢慢的爬行；幼兒也可模仿大人的動作，兩人并行爬行，大人可引導幼兒抬高頭部學馬嘶叫；幼兒也可模仿騎師坐在大人的背上，大人學馬將四肢往上蹬高，幼兒則抓住大人的頸部，以適應搖晃。做這些游戲時，必須注意別讓幼兒摔下來造成意外。

3、彈跳

適用對象：肢體不靈活、平衡能力不佳、雙側協調差、身體僵化的幼兒。

指導目標：強化前庭平衡及運動企劃能力。

指導重點：大人盤腿坐著，讓幼兒坐在腿上，左右搖晃。或是準備一個舊沙發或舊床墊，大人舉起幼兒后，將他輕輕丟入沙發中，讓他的身體在軟墊上自由彈動。一開始時，幼兒可能會害怕，先別舉太高，盡量放低，等他習慣時再逐漸升高，但仍要注意不要讓幼兒彈到沙發外面，以免受傷。

4、拍打氣球

適用對象：肢體不靈活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情緒化的兒童。

指導目標：強化前庭覺、中樞神經系統及運動協調。

指導重點：以繩子垂吊數個氣球，高度約離兒童伸手可及20公分處。讓兒童由地上躍起，用手來拍打氣球，由于兒童必須仰頭，手眼協調下才能完成這項游戲，因此有助于頭部活動及前庭覺的成熟。

延伸活動：和兒童一起拍漂浮在空中的氣球，仰首跳躍時需配合兒童的身高。也可讓兒童手拿拍子，邊跳邊拍氣球，以強化手眼協調能力。

5、坐球游戲

適用對象：大肌肉發育不良、肢體不靈活的兒童。

指導目標：強化前庭及脊髓中樞神經健全發展，促進身體協調。

指導重點：兒童可以輕輕坐在坐球上，上半身保持垂直放松的姿勢，閉上眼睛，慢慢調整呼吸，直到完全放松，每次約10—30分鐘不等。也可在坐球上，輕輕晃動手腳進行律動舞蹈。

延伸活動：以球代替椅子，讓兒童在坐球上看電視、吃飯、做功課，可使脊髓神經的發展更為健全。

6、螃蟹先生

適用對象：前庭覺不佳、空間判斷錯誤、經常撞壁、看書跳字跳行的兒童。

指導目標：強化前庭覺和中樞脊髓神經協調，促進大小肌肉靈活。

指導重點：兒童舉起雙手和耳朵平高，雙腳略彎曲，往左和往右連續橫行，如螃蟹走路狀。或者雙手輕輕放下，側著頭，踏腳向前、向左、向右走。也可雙手平舉向前，或伸開擺放在兩側，踏腳向前、向左、向右走。

延伸活動：兒童雙手高舉小皮球，或雙手各夾一個小皮球，向前、向左、向右踏腳走步。

7、投籃球

適用對象：身體協調不良、視覺空間判斷錯誤，常撞墻或碰人的兒童。

指導目標：強化前庭覺、手眼協調及運動企劃能力。

指導重點：可以在墻上掛一個用紙箱或籃子做成的籃球架。讓兒童抓起較大的球，走過去將球放入籃子內。不夠高時，以板凳墊高。可讓兒童拿較小的球，以投球方式丟入籃子內。

延伸活動：也可在地上放個箱子，讓兒童以俯臥姿勢，將球丟到箱子內，連續丟20-30次。

強化觸覺：

1、小皮球繞世界

適用對象：觸覺敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛哭、愛咬人的幼兒。

指導目標：強化肌膚對外界的適應力。

指導重點：將小皮球從幼兒的胸前滾到腹部、大腿、回到頭部，或是從背部滾到屁股。或讓幼兒站、坐、躺著，滾動時要時而用力，時而放松，給幼兒不同的感覺。或改用氣球撫觸，同時配合音樂，制造快樂氣氛。

2、理發店游戲

適用對象：觸覺防御過當、情緒化、緊張、孤僻、偏食的幼兒。

指導目標：強化觸覺接受度，降低腦波，協助放松。

指導重點：準備白布巾披在幼兒胸前，讓他坐正，模仿理發店的顧客。將溫熱的濕毛巾蓋在幼兒臉上20秒左右，注意他的反應，若強烈討厭就不要勉強，接著用梳子或毛刷輕梳幼兒的頭發，如果大人有經驗，也可以真的幫助幼兒剪頭發。或是假裝幫幼兒刮胡子，讓他感受特殊的感覺。完畢之后，模仿理發師用軟毛刷刷幼兒的頭部及臉部。

延伸活動：也可以進一步幫幼兒洗頭、洗臉、做臉部按摩及肩部按摩。

3、打水仗游戲

適用對象：觸覺敏感或不足、輕微自閉的幼兒。

指導目標：透過水力和水溫，強化幼兒的肌膚神經，促進觸覺信息調適。

指導重點：小孩子大多喜歡玩水，即使剛開始會緊張的幼兒，也會很快的融入打水仗，如果水中放有玩具，更能引發興趣。在幼兒習慣后，可用蓮蓬頭或水管來噴他身體的各個部位，也可讓他浸泡在浴池中。

延伸活動：可以讓幼兒邊戲水、邊刷身體，有助于觸覺蘇醒。

4、吹風機或軟刷子的游戲

適用對象：觸覺敏感或遲鈍、情緒化，輕微自閉的兒童。

指導目標：強化觸覺接受度及觸覺辨識分化能力。

指導重點：調整各種溫度集中吹兒童敏感的部位，比單純吹自然風或電扇有效。這種感覺相當特殊，兒童會覺得很好玩，長期使用可以培養兒童抑制輕微刺激信息的能力，使情緒趨于穩定。

延伸活動：用軟毛刷子集中刷兒童敏感的部位，也具有相同的功能，其余如用梳子梳頭發，加強對頭皮的刺激，或用刷子刷大腿及腳底，對觸覺刺激的強化也有很大的幫助。

5、梳頭游戲

適用對象：觸覺過度敏感、自閉癥兒童。

指導目標：對觸覺防御過當的兒童，此游戲具有調節功能，可以協助抑制觸覺上過多的信息。另一方面，這種動作可以增進親子互動，對人際關系的強化也有幫助。

指導重點：用梳子的尖端刺激頭皮，并且順勢梳頭，可以指導兒童順應身體的動作，對常規的養成有所幫助。可以在示范一次后，讓兒童自己來，對手的精細動作和身體形象的發展都有幫助。可以觀察出兒童特別敏感的部位。

延伸活動：可以嘗試用木梳子、羽毛、毛巾等代替梳子，或進行洗頭、刷手掌及腳底的游戲，以強化兒童的觸覺學習。

6、抱球翻滾

適用對象：觸覺敏感或遲鈍，大小肌肉運動不佳的兒童。

指導目標：強化觸覺學習，大小肌肉的發育。

指導重點：兒童躺在墊子上，雙手抱著排球大小的球，高舉過頭。要兒童由墊子一頭滾到另一頭，球不可以松掉。本體覺

1、飛機起飛了

適用對象：身體靈活度不足、肌肉反應遲鈍的幼兒。

指導目標：強化兒童肌肉感覺及身體形象的建立。

指導重點：將幼兒抱高，坐在大人的肩頭上左右搖晃。也可以讓幼兒抬高頸部，胸部及四肢同時收縮，模仿飛機起飛的樣子。或是大人仰躺在地上，將幼兒面對面抱著，雙手伸直頂住幼兒的肩部，雙腳彎曲托住他的腹部，用雙腳的力量前后左右搖晃幼兒。

延伸活動：大人與幼兒對坐，手抓著手，四腳頂著，做前后輪流搖晃和躺下坐起的動作。

2、抓手指頭

適用對象：四肢僵化、本體感不良、身體協調不佳的幼兒。

指導目標：強化末梢神經的敏感度，以建立更精細層次的本體感。

指導重點：準備一個較大的空紙箱，兩面挖洞，讓大人和幼兒的手可以各從兩面深入箱內，并指示同一只手指頭相互碰觸，以觀察幼兒的反應是否靈敏、正確。

延伸活動：在箱子內傳遞玩具，讓幼兒用手指判斷出玩具的形狀或名稱。

3、大海中的魚

適用對象：本體感不足、身體反應遲鈍的幼兒。

指導目標：強化幼兒對周圍環境變化的反應能力。

指導重點：讓幼兒輕輕仰躺在地上或床鋪上，大人用輕薄的床單或毛巾在幼兒的正上方，如波浪般用力振動。床單要夠大，足以碰觸幼兒的全身，讓他體驗忽明忽暗的視覺刺激。振動時，風的氣流也會影響幼兒觸覺和筋骨的反應，以強化本體感。

延伸活動：游戲中讓幼兒抱著絨毛玩具，強化他的觸覺及肌肉反應。

4、擊大鼓

適用對象：手眼協調不佳、肢體不靈活、缺乏自信的兒童。

指導目標：強化本體感，豐富運動企劃能力。

指導重點：大人站在矮凳上及箱子上，將綁著繩子的鈴鼓，如同鐘擺一樣垂下擺動。讓兒童用手觸擊擺動中的鈴鼓，觀察兒童擊中的機率。

延伸活動：讓兒童用棍子擊球，或用舊報紙揉成紙團，丟擺動的鈴鼓。

5、過山洞

適用對象：行動笨拙、容易撞墻跌倒、身體協調不佳的兒童。

指導目標：強化身體靈活度、健全本體感、豐富運動企劃能力。

指導重點：將木板架在矮椅子或箱子上面，做成好幾種高度、形態不同的組合。讓兒童俯臥或仰躺由木板下方鉆過去，或躺在圓形滑車上鉆過去。

延伸活動：指導兒童攜帶絨毛玩具、大洋娃娃或球類來進行以上游戲，以豐富運動企劃能力。

訓練：可以在家進行

大運動方面——可安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環、跳房子等活動項目，每天保證40分鐘；

精細活動方面——可安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘；

游戲活動方面——可安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動，每天玩樂30分鐘；

另外，還有不定期的出游，爬山、遠足等。

同時，生活技能方面，媽媽開始更徹底地放手，讓孩子自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。孩子做這些事時，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動嘴不動手，促使他生活自理。媽媽還時常利用放學路上、晚餐、散步、臨睡前的好時機，跟孩子聊天，鍛煉他的言語能力。簡便易行的感覺訓練活動

梳子游戲：輕輕用梳子梳頭發，頭皮是感覺敏感的部位，可以直接刺激大腦皮質感覺區，對身體形象的建立有很大幫助。可以每天進行10分鐘左右。吹風游戲：可以用吹風機吹身體各部位，強化身體形象感覺。

抓癢游戲：可以讓孩子躺在床鋪或軟墊上，張開四肢，由父母親跪在身旁，在孩子身上敏感處玩抓癢游戲，可以每天進行10至15分鐘左右。

毛巾游戲：可用毛巾，將孩子包在其中，由父母親各拉一頭，左右或上下搖動。此游戲不但可以強化觸覺，對前庭固有感覺的成長可以有很大的幫助。球池游戲：大部分的幼兒園或游樂場所都有此設施。球池又稱為浮力球，不但對孩子的觸覺有所幫助，對前庭固有感覺的形成也有好處。孩子可以整個人藏入球池中，劃

四肢或翻動身體。也可以站立，兩腳踏動，或由上躍下，將身體投入球中。

跳床游戲：在跳床上跳動，對固有平衡感及腦干組織的發展頗有幫助。大龍球游戲：由父母親協助孩子坐或趴在大龍球上，趴在上面，抓住兩腳，保持平衡；躺在上面或坐在上面也可以；用大龍球壓過孩子的身體，對孩子觸覺學習及身體形象強化有很大幫助。（大龍球約60元一個，網上有賣）介紹一些預防與訓練游戲 前庭功能失調

充分爬行：每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會爬后再充分爬行3個月以上，盡量不使用學步車。可以專門準備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動區域。

平衡游戲：嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強化孩子對自身重力感刺激的輸入。大一點的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

飛機游戲：由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，可做前后左右的搖動。

搖擺毛巾游戲：用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下搖動，也可在擺動時指示孩子向固定目標投球。觸覺過分敏感

毛巾卷游戲：找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個卷起來，再輕輕滾動或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強化各部位的觸覺感受。

沙土游戲：將淘洗干凈的細沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土也可由紙、樹葉、米、豆等代替。墊上游戲：讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個方向滾動，也可練習前滾翻和后滾翻。

小刺球游戲：用帶突起的小刺球在孩子身上滾動或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進行。本體感失調

從小抓起，多多活動：要注意手指小肌肉的精細運動訓練，可根據孩子年齡、能力等特點，自行設計抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應注重生活自理能力的培養。上幼兒園之前要學會洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。

球類運動： 3歲左右的孩子要訓練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點的孩子可以訓練他們打乒乓球和羽毛球，由簡單的分解動作開始，堅持下去。窗體頂端 窗體底端

鼓勵表達：為孩子提供適宜的語言環境，多和孩子交談、講故事，鼓勵孩子表達自身的需要和感受，逐漸學會準確描述身邊的事物，善于發表自己的看法。學做家務： 4歲左右的孩子有積極參與家務的要求，家長要抓住這個時機，耐心地教會孩子逐漸從事各種家務，并在一定程度上讓孩子長期承擔某項任務。專家提醒：

感覺統合失調不會隨著年齡的增長而自然消失，需要給予必要的矯正。感覺統合失調在日常生活中訓練效果最好。

感覺統合訓練

感覺統合治療的最佳時期：2歲前是預防期、7歲前是最佳較正期、13歲前是禰補期。

一、感統訓練的目標：

感統訓練活動，調動了孩子的興趣，他們從對感統的陌生發展熟悉、自信和自愛。在課上守秩序、按要求、懂禮貌，再任性的孩子來到訓練室都像變了一個，他們深深地被多彩多趣的訓練器材吸引著，即使訓練完畢也依依不舍。感統訓練的目標的為以下幾種：

1、提供給兒童感覺信息，幫助開發中樞神經系統

2、幫助兒童抑制和調節感覺信息

3、幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力

如果您的寶寶出現了上述癥狀，當然也無需過份擔心。感統失調不是一種疾病，它只是一種身體現象。媽媽們切勿對號入座，也未必有以上情況的都是感統失調，也許有其他的原因也不一定。如果想要了解孩子是否感統失調，最好尋求相關的專業機構，給孩子做一個感統智能測評就清楚了。

一、觸覺游戲

1、球池游戲

適應癥：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協調不良，多動癥。

使用器具：海洋球池，海洋球。

作用: 球池可強化觸覺，還對前庭體系、身體協調、固有前庭平衡能力，有很大幫助；對腦干部機能強化的效果最佳.訓練方法：指導孩子用力跳入或輕輕跨入球池內。將身體全部藏入球池 中，接受球的擠壓 可以在球中間翻動或擺動手腳、身體、頭頸。可以坐在或站在球池中，躍動身體或雙腳踏步。

治療時間次數：此游戲每次約進行30分鐘，每周約進行二至三次。

2、大龍球壓滾游戲

適應癥：觸覺敏感或不足，身體協調不良。

作用：孩子在大龍球滾動的壓力下，可以強化各部位觸覺和大腦的協調能力，更可以在不斷的轉動中，建立較好的身體形象。

方法：讓孩子趴在或仰躺在地上，訓練者把大龍球放在孩子身上，慢慢做前后左右的滾動，或在中間做輕輕壓擠。

治療時間次數 ：游戲每次約進行20—30分鐘，每周約進行 二至四次。

3、伏臥大龍球

適應癥：觸覺敏感或不足，身體協調不良，多動癥。

作用：伏臥在大龍球上，強化前庭體系機能及頸部張力，調適重力感的訊息，對觸覺敏感或遲鈍兒、多動癥孩子幫助較大。

方法：孩子伏臥在大龍球上，頭臺高，視線向前方，指導者由后方抓住他的雙腳，前后拉動。注意不要太快，讓孩子自己努力去保持平衡，以免掉落下來。做前后、左右、快慢的變化，可以豐富孩子的前庭感覺。

二、觸覺練習和身體協調游戲

1、仰躺大龍球：

適應癥：身體協調不良，多動癥。

作用：仰臥在大龍球上，可以強化前庭體系機能，調適重力感的訊息，采用此姿勢對固有感覺和本體感刺激作用很大。對身體協調不良和多動癥孩子有特殊的效果。

方法：讓孩子仰躺在大龍球上，由指導者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滾動。作此游戲前一定先作好趴臥大龍球游戲。

訓練次數：次游戲每次進行20分鐘，每周約進行三至四次。

2、坐上大龍球

適應癥：身體協調不良。使用器具：大龍球。

作用：讓孩子坐在大龍球上，對孩子前庭感覺機能的建立幫助較大。同時可以發揮身體的自我保護功能，練習伸展和保持平衡，對身體協調不良的孩子幫助較大。

訓練指導方法:讓孩子坐在大龍球上，指導者可以放手，只要協助保持大龍球的穩定即可。這時孩子可以利用屁股力量作上下振動。

延伸活動：孩子可以坐在球上，雙手伸向兩側保持平衡，由另一位指導者與他作投接球游戲，或讓他把球投入指定的籃子內。

治療時間和次數：此游戲剛開始每次先從搖晃20次開始，熟悉后可慢慢增加到每次搖晃50下，每周約進行二至三次

3、伏臥大龍球抓東西

適應癥：身體協調不良，自閉癥。

使用器具：大龍球、便于抓放上午小玩具

作用：在缺乏重力平穩的大龍球上，作抓東西上午游戲，可以強化手眼協調、雙側均衡操控，對多動癥、身體協調不佳的孩子幫助很大。

訓練指導方法：協助孩子伏臥在大龍球上，保持平衡姿勢。將玩具置于孩子向前滾動時用手可以拿到的位置。協助孩子向前后滾動，用快慢、距離判斷，使孩子觸摸到玩具并將它拿起來。

治療時間和次數：此游戲每次約進行20—30分鐘，每周約進行三至四次。

三、跳躍平衡游戲

1、蹦床運動

適應癥：多動癥，自閉癥，觸覺敏感，身體協調不良。使用器具：蹦床。

作用：強化前庭刺激，抑制過敏信息，鍛煉兒童的跳躍能力。

訓練方法：在床上雙腳并攏跳躍，跳時小腿后屈，腳后跟踢向臀部。這項運動最適合感覺敏感，發育遲緩，不讓別人摸的孩子。

訓練時間：此游戲幼兒每次約跳80—100下，每周約進行二至三次。

.蹦蹦床

強化前庭刺激，抑制過敏信息，鍛煉兒童的跳躍能力。

訓練方法：在床上雙腳并攏跳躍，跳時小腿后屈，腳后跟踢向臀部。這項運動最適合感覺敏感，發育遲緩，不讓別人摸的孩子。

2、花樣跳床： 適應癥：多動癥，自閉癥，身體協調不良。使用器具：蹦床。

作用：對孩子大小肌肉運動，平衡反應，視覺運動協調幫助很大。

訓練指導方法：讓孩子自己在蹦床上跳躍，指導者在下面示范某種動作，引導他的視覺目標。也可以和他握手或和他玩扔接球的游戲，甚至繞著跳床周圍跑，讓孩子在蹦床上以眼睛追視。

延伸活動：可以在孩子跳躍時，配合律動音樂或唱歌，協助他逐步增加跳躍次數。

治療時間和次數：此游戲每次約跳150—200次，每周約進行二至三次。

四、手腳及身體協調游戲

適應癥：身體協調不良。使用器具：羊角球

作用：刺激兒童前庭功能和鍛煉下肢力量。

訓練指導方法：讓兒童坐在羊角球上，雙手緊握球把，身體屈曲，向前跳，跳動的方向可以做前后左右變化，高度可以隨時作不同調整。要跳的高，跳的快。可以讓兩個孩子一起做，讓他們比賽跳的次數和速度，以此增加兒童信心。此游戲每次約持續跳100—200下，每周進行三至四次。

羊角球

刺激兒童前庭功能和鍛煉下肢力量。

訓練方法：讓兒童做在羊角球上，雙手緊握球把，身體屈向前跳，要求要跳的高，跳的快。

五、滑板游戲：

適應癥：多動癥，自閉癥，觸覺敏感，身體協調不良。

作用：伏臥在滑板上做各種活動，前進或后退時，手腳屈伸動作會抑制原始反射，促進兒童固有感覺和前庭感覺統合。

訓練指導方法：兒童伏臥在滑板上，以腹部為中心，頭抬高，挺胸，身軀緊靠猾板，雙腳并攏，伸腳面繃緊，雙手向內交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。滑行后返回，雙手依次撐地，向前扒地，慢慢往前移動，回到滑行處,準備下一次的滑行，因動作很向烏龜爬，因此稱為烏龜爬行。也可以讓孩子伏臥在滑板上，頭抬高，挺胸，以腹部為中心，雙手雙腳提高，如同飛機飛狀，這是靜態的滑板姿勢。

治療次數：此游戲每次約持續30分鐘，每周約進行三至四次。

滑板

促進兒童前庭感覺和固有感覺；

方法：兒童伏臥在滑板上，以腹部為中心，頭抬高，雙腳并攏，伸直，腳面繃緊，雙手向內交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。

花樣滑板游戲 橫掃千軍

適應癥：多動癥，觸覺敏感或不足。

使用器具：大滑板、小滑車、大積木、小球。

作用：借助猾板下滑時的重力加速度，可以統合身體的緊張性反射，促成前庭和腦干的活化。兔子撞墻：

適應癥：多動癥，觸覺敏感或不足。

使用器具：大滑板、小滑車、大積木、彩旗。

作用：利用蹬彈的活動向前沖，由手腳的屈伸來抑制原始反射，促進雙側統合，強化前庭統合。

六、前庭平衡吊圓筒吊纜

適應癥：觸覺敏感，多動癥，自閉癥，身體協調不良。使用器具：吊纜，豎抱筒

作用：孩子抱住圓筒吊纜，一方面嘗試高度收縮的肌肉運動，促進前庭覺體系活化，并強化觸覺體系；一方面在搖晃中，前庭可以獲得大量的刺激，對身體協調、操作不良的孩子功用最大。圓木馬吊纜

適應癥：觸覺敏感，多動癥，身體協調不良。使用器具：吊纜，橫抱筒

作用：對前庭的輸入統合有很大幫助。

木馬吊籃

通過一定的高度的肌肉收縮運動，促進前庭固有感覺的活化。

訓練方法：讓兒童伏臥在圓筒上，用雙手，-雙腳夾住圓筒，由教師做左右前后搖晃，或讓兒童做在兩端來回擺動

插棍

強化前庭功能，刺激全身肌肉的伸展，即活化。

訓練方法：將攔網固定在離地20cm處，兒童伏臥在攔網中，頭抬高，眼睛目視前方，老師協助兒童前后擺動，兒童雙手在擺動中插棍。要求不斷變換難度。

平衡臺

主要統合嬰幼兒的發射感覺，幫助建立前庭固有感覺，同時發展幼兒的下肢力量

平衡臺訓練的方法：讓兒童雙腳分開，踏在平衡臺的兩端站立，呈搖擺狀，做左右平衡。

獨角椅

幫助幼兒建立前庭感覺機能，控制重力感，在發展幼兒平衡能力的同時鍛煉兒童腰部的力量。

訓練方法：做在獨角椅上，雙手側平舉，做穩后，雙腳交叉前踢。難度要逐漸加大，老師要不斷地變換花樣

平衡木

幫助兒童發展本體感覺，建立幼兒協調身體的平衡能力。

訓練方法：站在平衡木上，一手扶欄桿，一手高舉，雙腳交替向前走。以及其它一些訓練器械及方法，在這里就不一一舉列了。

初興起的感覺統合訓練，是解決各類兒童行為問題的一種切實有效的新方法。它使許多孩子的行為問題在快樂的游戲中不知不覺得到了改善，這種方法也很受家長們的歡迎，并悄然改變著許多家長的育兒觀。但由于各種原因和條件的限制，目前，正規的感覺統合訓練只是集中在相當有限的范圍之內，不能滿足大多數家長的需要。而且，感覺統合失調的問題關鍵在于預防，越早訓練效果越好。為了解決這個問題，這里介紹幾種由家長配合可直接在家里進行的游戲訓練方法，既簡單有效又能促進親子關系，希望能給家長們一點兒幫助啟示

前庭功能失調

問題主要表現：好動不安、注意力不集中，上課不專心、愛做小動作，聽而不見、久轉不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門墻。游戲方法：

◆充分爬行要訓練寶寶爬行，出生后28天內寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會爬后再充分爬行3個月以上，盡量不使用學步車。可以專門準備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動區域。爬行不足的孩子走路容易摔跤，磕磕碰碰。

◆平衡游戲嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強化孩子對自身重力感刺激的輸入。大一點的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

◆飛機游戲由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，可做前后左右的搖動。

◆搖擺毛巾游戲用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下搖動，也可在擺動時指示孩子向固定目標投球。觸覺過分敏感

問題主要表現：偏食、挑食、不愛吃菜；吃手或咬指甲；情緒不穩定，愛發脾氣；陌生環境膽小、怕黑、粘人或緊張、退縮，不敢表現；對小傷小痛特別敏感；不合群或不會和別人玩，愛惹人。游戲方法：

◆洗澡游戲冷熱水刺激：在安全范圍內，讓孩子感受不同的水溫帶來的刺激，可以主要由手來感受，家長也可先做示范，并觀察孩子的表現。◆梳頭游戲用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢梳頭，也可以讓孩子自己來，對手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。

◆麻布刷身游戲用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氛圍，以免孩子緊張。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代。

◆抓癢游戲讓孩子躺在床或沙發上，抓撓他的腋下、胸口，依孩子的反應來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強烈的反應，則需加強此游戲。

◆毛巾卷游戲找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個卷起來，再輕輕滾動或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強化各部位的觸覺感受。

◆沙土游戲將淘洗干凈的細沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土可由紙、樹葉、米、豆等代替，此種游戲更適合在沙灘上進行，鼓勵孩子在沙土中建立自己理想中的世界。

◆墊上游戲讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個方向滾動，對運動企劃、觸覺、自我形象都有益。另外，還可練習前滾翻和后滾翻，對觸覺、動作平衡、協調都有幫助。

◆小刺球游戲用帶突起的小刺球在孩子身上滾動或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進行。本體感失調

問題主要表現：動作協調能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語言表達能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現。游戲方法

◆從小抓起，多多活動要注意手指小肌肉的精細運動訓練，可根據孩子年齡、能力等特點，自行設計抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應注重生活自理能力的培養。上幼兒園之前要學會洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。

◆球類運動球類運動對小肌肉、大肌肉協調以及反應速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點兒的孩子可以訓練他們打乒乓球和羽毛球，由簡單的分解動作開始，堅持下去，對注意力、手眼協調以及將來學習能力很有好處。

◆多多表達為孩子提供適宜的語言環境，多和孩子交談、講故事，鼓勵孩子表達自身的需要和感受，逐漸學會準確描述身邊的事物，善于發表自己的看法，家長要尊重孩子的想法，用欣賞的眼光去發現孩子的細小進步，進行表揚，培養孩子的自信心。

◆學做家務適當地讓孩子參加家務勞動是培養意志力、責任心、自信心、養成良好生活習慣的有效途徑。4歲左右的孩子有積極參與家務的要求，家長要抓住這個時機，不能因為覺得孩子小或做得不夠好就剝奪了他們練習的有利時機，包辦代替只會導致孩子笨拙、懶惰、意志力差、缺乏自信以及沒有責任心。家長應耐心地教會孩子逐漸從事各種家務，并在一定程度上讓孩子長期承擔某項任務。總之，兒童早期要多撫摸、多搖抱，盡量母乳喂養，多和孩子說話，多逗笑，增加語言信息刺激，4歲之前不要強行限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被。4歲之后，隨著注意力開始逐漸指向外界，上述問題會自行緩解。要讓孩子有機會哭，練習聲帶發音。這些無疑都對語言的發育有利。家長可以根據自己孩子的問題，參考上面的方法，自行制定一套重點明確，循序漸進的訓練計劃，然后進行訓練。統合訓練一般都要經過2-3個月的時間堅持去做，才會取得較為滿意的效果。當然，我們更希望感覺統合成為一種觀念，滲透在每個人的生活里面，因為它會給喜愛它的人們帶來成長和希望、健康和快樂。

第五篇：前庭平衡失調的感統訓練方法

前庭平衡失調的感統訓練方法 2008-06-20 21:14 前庭機能是在嬰幼兒感知——運動中發育成熟起來的。前庭功能與孩子的運動計劃、雙側大腦的協調、空間知覺、思維推理、語言發展，以及聽、說、讀、寫、計算能力都有關系。孤獨癥兒童在沒有特效治療方法的情況下，感覺統合訓練的確是一種能給孤獨癥兒童帶來福音的有效辦法。由于孤獨癥兒童存在著廣泛的腦功能發育性障礙，不僅存在觸覺方面的問題，同時也存在平衡感覺和本體感覺的失調，通過感知——運動強化訓練，的確有利于腦功能的改善。在這提供一些簡單的觸覺和本體感覺的訓練方法。

1、滑板游戲

使用對象：孤獨癥、多動癥、動作不協調等兒童。

訓練目標：調整前庭機能、本體感機能、觸覺敏感或遲鈍。

訓練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板

上這樣來回滑行數十趟。這種滑板游戲有助于大腦機能協調發展。

2、吊纜游戲

使用對象：孤獨癥、多動癥、視覺協調障礙的兒童。訓練目標：調整前庭機能、視覺協調等。

訓練方法：讓孩子俯臥于吊纜上，訓練師將其前后、左右晃動。孩子對這種游戲適宜

過后進行旋轉運動，其強度和時間，應根據孩子的具體反應而定。

3、蹦蹦床游戲

使用對象：孤獨癥、多動癥、身體不協調等。訓練目標：調整前庭感.本體感覺.手眼協調機能。

訓練方法：訓練師或家長握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來，跳的同時配合著口令.音樂，增加孩子跳躍的興趣。根據孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網。訓練師或家長應當配合表情或形體獎勵，以激發孩子的信心和興趣。

4、走線游戲

適用對象：孤獨癥、多動癥、學習障礙者。訓練目標：調整平衡覺.本體感覺等。

訓練方法：在地上劃一條直線或波浪型曲線，讓孩子踩著行走，足尖對著足跟，雙臂向兩側伸直，抬頭看前方。家庭感統訓練的幾個小方法

如果小孩的感覺統合失調,會造成學習上的困難,以及心理素質方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統能力的訓練。多做這些訓練可以使小孩左右腦平衡發展。以下幾點感統訓練方法是我們在教育孩子的過程中自己總結出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學習。

一、準備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個。距離墻的距離自己掌握。以上幾點可以利用零星時間做，堅持每天做，會收到好的效果的