第一篇：蒙氏活動(dòng)：取放托盤(pán)

蒙氏活動(dòng)：取放托盤(pán)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 培養(yǎng)幼兒做事的條理性，秩序感。

2． 引導(dǎo)幼兒觀察物體的擺放位置，培養(yǎng)觀察力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

裝有操作材料的托盤(pán)若干（擺放在材料展示架上）。活動(dòng)過(guò)程：

端托盤(pán)的動(dòng)作。

1、輕輕走到展示架前，停頓，彎下腰，看看要取的材料托盤(pán)的位置，然后輕輕移出，雙手端住托盤(pán)兩邊的中間，走到工作毯前將托盤(pán)輕輕放下。

2、“現(xiàn)在，把托盤(pán)送回到它的家里。”雙手端住托盤(pán)的兩邊，輕輕送回展示架的原位上。

變化與延伸：

1.游戲“送托盤(pán)回家”。2．線上走（拿托盤(pán)）。

3.端水，要求托盤(pán)中的水不撒出來(lái)

4、端餐盤(pán) ?

第二篇：蒙氏活動(dòng)：倒水

蒙氏活動(dòng)：倒水

器材準(zhǔn)備：

1個(gè)托盤(pán)、2個(gè)同款大小的小水罐

示范步驟：

1、邀請(qǐng)一名幼兒一起工作：“請(qǐng)你和我一起工作，好嗎？”。

2、介紹工作名稱：“這是倒水的工作。”

3、取下托盤(pán)。

4、將小椅子拉出。

6、老師幼兒一同坐下。

7、雙手拿水罐把。

8、右手高、左手低。

9、將右邊高水罐的谷類(lèi)倒向左邊低水罐中。

10、檢查一下是否倒完。

11、將兩個(gè)水罐放回托盤(pán)里面。

12、將小椅子收到桌子下面。

13、將托盤(pán)放回原處。

14、請(qǐng)小朋友操作一遍。

目的：

1、預(yù)備為日后倒水工作的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化手指和手腕的力量。

3、訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

關(guān)鍵點(diǎn)：

1、避免兩個(gè)水罐和托盤(pán)之間有碰撞的聲音。

2、避免托盤(pán)中有谷類(lèi)溢撒出來(lái)。

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第三篇：蒙氏活動(dòng)：二項(xiàng)式

活動(dòng)名稱：蒙氏活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：二項(xiàng)式 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)辨別大小、顏色、形狀的視覺(jué)能力；

2、學(xué)習(xí)立體的組合分解概念；

3、學(xué)習(xí)部分和整體的概念；

4、發(fā)展?jié)撛诘臄?shù)學(xué)思考能力以及為學(xué)習(xí)代數(shù)（a+b）的立方做準(zhǔn)備； 活動(dòng)過(guò)程：

依蓋子的圖形提示操作——造立方體

1、把盒子放置于桌子上，紅色在左上角，藍(lán)色在右下角；

2、把蓋子打開(kāi)盒子的兩壁放下并把蓋子紅色角向上放在盒子打開(kāi)的兩壁中間；

3、參照蓋子用三指抓的方法把盒子中的每塊積木先對(duì)應(yīng)擺放在蓋子上，擺放時(shí)要對(duì)應(yīng)著邊用手指著邊說(shuō)對(duì)應(yīng)顏色的名稱，再將整層積木擺放在工作毯上。第一層在右邊，第二層在左邊。

4、放好后把手放在每層的上面感覺(jué)它們的高矮不同，顏色相同，形狀相同。

5、將第一層和第二層分別疊放在盒蓋上，搭建成一個(gè)立方體。

6、參照蓋子把第二層放進(jìn)盒子中，注意從紅色的開(kāi)始。

7、把第一層按同樣方法放進(jìn)盒子。

（操作時(shí)，注意取放順序——取出時(shí)從最外側(cè)的積木開(kāi)始，放回時(shí)從最左上方的紅色面積積木開(kāi)始擺放。）?

第四篇：蒙氏活動(dòng)：彩色圓柱體

蒙氏活動(dòng)：彩色圓柱體

活動(dòng)目的：

1、直接目的：培養(yǎng)幼兒視覺(jué)上對(duì)大小、粗細(xì)識(shí)別概念的再認(rèn)識(shí)。

2、間接目的：手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，手臂肌肉控制力，敏銳的觀察及注意力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅色盒一個(gè)，（盒里有10個(gè)大小不同，顏色與盒蓋相同的圓柱），粗細(xì)字卡各一張。

2、工作毯一塊。

3、已有插座圓柱體的經(jīng)驗(yàn)。適合年齡： 大約3.5歲．5歲 活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)走蒙氏線，進(jìn)行線上游戲。

2、請(qǐng)一幼兒取來(lái)工作毯并鋪好。

3、老師向幼兒介紹教具，并告訴幼兒拿教具的方法。

4、請(qǐng)一個(gè)幼兒上前取教具，放在工作毯上。

5、老師問(wèn)小朋友：“這個(gè)盒蓋是什么顏色?”打開(kāi)蓋子再問(wèn)幼兒：“這里面的圓柱體是什么顏色？他們的顏色是一樣的嗎？”

6、老師將10個(gè)大小不一的圓柱一一取出，不按順序放置，蓋上盒蓋后將盒子放在毯子的右上角．

7、老師對(duì)一幼兒說(shuō)：“請(qǐng)你拿出最大的圓柱體放在這里；請(qǐng)你再拿出最小的圓柱體放在這里。”

8、“這是最大的，我們還可以說(shuō)這是最粗的；這是最小的，我們也可以說(shuō)這是最細(xì)的。” 說(shuō)完將字卡與其對(duì)應(yīng)，進(jìn)行三段式教學(xué)。

9、老師詢問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試把這些圓柱按從粗到細(xì)水平排列？”

10、老師：“還可以怎樣排列呢？誰(shuí)來(lái)試試看？”（讓小朋友試試像粉紅塔似的垂直壘高，再讓他們?cè)囋嚊](méi)有遇過(guò)的一些排列方式。）

11、等全部排好后，問(wèn)小朋友:_“還要不要試試看?”

12、將圓柱一個(gè)個(gè)慢慢地整理好放回木盒中，放回原處．

第五篇：蒙氏活動(dòng)：《垃圾分類(lèi)》

設(shè)計(jì)意圖:蒙氏活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》就是根據(jù)主題活動(dòng)“美麗的環(huán)境”而產(chǎn)生的,它結(jié)合活動(dòng)區(qū)教學(xué),滲透多元智能教育理念,讓幼兒在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題活動(dòng)中我們首先發(fā)出“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”倡議書(shū),倡議幼兒愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境,不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)大自然。并開(kāi)展“小手拉大手活動(dòng)”讓幼兒影響我們的家長(zhǎng)和我們一起關(guān)愛(ài)環(huán)境,不亂扔垃圾,把垃圾進(jìn)行分類(lèi),像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收,減少資源的浪費(fèi),造福社會(huì)。

活動(dòng)目的: 1知道保護(hù)環(huán)境的重要。2認(rèn)識(shí)減少垃圾的方法。

3發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。4學(xué)會(huì)垃圾的分類(lèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:各種材的廢舊物品制、托盤(pán)、小筐、數(shù)字卡、字卡(塑料、玻璃、紙制品)、按摩球、工作毯、座墊。

活動(dòng)過(guò)程: 1走線:幼兒聽(tīng)著柔美的輕音樂(lè)跟老師走線,逐個(gè)拿按摩球邊走線邊按摩手掌,集中幼兒的注意力。

2音樂(lè)聲音漸小,幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。

(1)老師為什么請(qǐng)幼兒將家里不要的廢舊物品,帶到幼兒園來(lái)放到門(mén)口的垃圾分類(lèi)箱里。(2)如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來(lái),我們會(huì)怎樣處理這些廢舊物品。

(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),自己以后會(huì)怎么做,怎樣來(lái)保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境,怎樣爭(zhēng)取做一個(gè)合格的環(huán)保小衛(wèi)士。

3聽(tīng)歡快、熱烈音樂(lè)走線,并進(jìn)行一些小的音樂(lè)游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。4取工作毯和小座墊。5老師操作蒙氏教具。

(1)將裝有垃圾分類(lèi)教具的托盤(pán)放在工作毯上,逐一將物品取出放在工作毯上,將托盤(pán)放在工作毯一側(cè)。

(2)教師先將分類(lèi)箱上的字卡讀一讀,然后將盒中物品,按分類(lèi)箱上的文字分類(lèi)放在垃圾分類(lèi)箱中。

(3)數(shù)一數(shù),每個(gè)垃圾分類(lèi)箱理的物品,并配上相應(yīng)的數(shù)字卡。

(4)分類(lèi)工作結(jié)束后,將活動(dòng)材料重新放回托盤(pán)中,將托盤(pán)放到蒙氏柜中。(5)幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo),另一老師進(jìn)行觀察并紀(jì)錄。6聽(tīng)音樂(lè),幼兒收教具和工作毯,蒙氏工作結(jié)束。

活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類(lèi)工作。