第一篇：蒙氏試卷

一.填空題（共20分 每空2分）

1.蒙氏教學法是蒙臺梭利創作的，她是２０世紀（國家）杰出的幼兒教育家。

２．蒙臺梭利的代表著作是

和。

３．蒙氏教具分為五大領域分別是

、、、、。4.蒙氏教育的精髓是 和。

二、蒙氏操作教案（每題10分 共3題））1.粉紅塔

一、教具構成：

由10個粉紅色的木制立方體構成。立方體的各邊長從10厘米到1厘米延減。最大的立方體體積為1000cm(10cm×10cm×10cm)，最小的立方體僅1cm(1cm×1cm×1cm)，工作毯，名卡。

二、教育目的：

1、直接目的：透過視覺，幫助幼兒建立三次元空間的概念。使幼兒認識大、小。

2、間接目的：手眼協調及肌肉運動的控制力。

三、基本操作：

變化延伸：

1、搭建各種形狀或圖形。

2、與圖片進行配對，并做組合。

2、棕色梯

一、教具構成：

1、由10塊長為20cm，寬和高都是從10cm依次遞減至1cm且等差為1cm的棕色長方體組成。工作毯、名卡、寬窄的字卡。

二、教具目的：

1、直接目的：透過視覺的辨別，感知長方體在高和寬上的差異。

2、間接目的：發展手眼、肌肉的動作協調、培養專注的觀察力、培養邏輯思考能力，發展用視覺及肌肉感覺辨認二度空間差異的能力。

三、基本操作：

四、變化與延伸： 1.自由造型。

3、帶插座的圓柱體

一、教具構成：木制圓柱體4組（A、B、C、D），外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個圓穴。圓柱與穴的大小及高度有一定的規則變化。

二、教育目的：

1、直接目的：培養辨別大小的視覺能力。

2、間接目的：作為寫字前的預備（抓握圓柱的圓柄可以當作握鉛筆的準備練習）、培養邏輯思考能力、培養敏銳的觀察力。

三、操作方法：

四、變化延伸：

1、請幼兒帶上眼罩，用手觸摸圓柱體，放入插座中。

第二篇：Y32.Y33蒙氏試卷及答案

........名…姓…… … … … … … … 線..… … 號…考…… … … … 封.… … … … … … … … 級…班密..… … … … … … … 級年 2014—2015學年第二學期中專部期中考試試題

XX市綜合職教中心

2014-2015學年第二學期中專部期中考試

Y32、33班蒙氏試題

一、蒙氏教案（共100分）

1、單元名稱：日常生活區—大紐扣（30分）教具構成：衣飾框大紐扣

教育目的：

1、練習小肌肉的動作

2、照顧自己及服務他人

3、手眼協調

4、獨立性

適用年齡：2歲半以上 操作過程：

錯誤控制：系錯

注意事項：

1、二指捏

2、解時自上而下

3、系時自下而上

Y32、33班專業課蒙氏試題

第 1 頁 2014—2015學年第二學期中專部期中考試試題

2、單元名稱：數學區—金黃串珠組（30分）

教具構成：1.一顆金黃串珠粒，一根金黃串珠棒，一塊一百串珠板，一個一千串珠立方體。2.一個托盤。3.一張工作毯。適用年齡： 4歲左右，有建立10以內數概念的工作經驗。直接目的

1.幫助幼兒認識金黃串珠組。

2.幫助幼兒認識個位，十位，百位和千位。間接目的

從數量方面為幼兒學習十進制打基礎。操作過程：

錯誤控制：專用工作毯的顏色和名稱標識

Y32、33班專業課蒙氏試題

第 2 頁 2014—2015學年第二學期中專部期中考試試題

3、單元名稱：數學區—塞根板I（11—19數字的認識）（40分）

教具構成：

1、塞根板I:9個數字10印在帶有狹槽的木板上。一套數字1—9的木板。

2、工作毯一張

直接目的：

1、將數字的念讀和書寫結合起來。

2、加強對數字11—19順序的認識。間接目的：為學習塞根板II做準備 使用年齡：4歲以上 基本操作：

延伸操作：可配合使用沙盤，讓幼兒在沙盤里寫數字，增加其興趣。

Y32、33班專業課蒙氏試題

第 3 頁 2014—2015學年第二學期中專部期中考試試題

1、大紐扣

一 解開扣子的動作

1、用右手拇指、食指拿住扣子右邊的布幅

2、左手用食指和中指抵住扣眼基座的附近

3、右手慢慢的用力拉，左手拿住扣子直至扣子解開為止

4、左手拿開，右手把布幅向右邊慢慢的拉開，必要時用左手指指扣子和扣眼，讓幼兒觀察。

5、右手可以松掉。

6、以同樣方式解開其余扣子

二 扣上扣子的動作

1、全部解開后，把右邊和左邊向各自方向打開

2、等一會再合上

3、右手拿住扣子，至左手抵住第一顆扣子眼扣上

4、右手拉住布幅向中間拉，左手抵住基座向中間推

5、整理一下檢查扣上沒有

6、以同樣方式扣回其余的扣子

2.金黃串珠組

1.將教具按個，十，百，千，從右到左的順序依次放到托盤里并拿到桌子上，放在教師和幼兒中間。

2.教師將一粒金黃色珠子從托盤中取出，說：“這是1。”然后放在幼兒手中，讓他感覺一下“單一”的概念。然后，教師把這粒金黃色珠子放在工作毯的右邊。

3.教師把金黃串珠棒從托盤中拿出，告訴幼兒：“這是10，是由十個1組成的。”請幼兒數一下。4.重復以上的步驟，給幼兒演示一百串珠板和一千串珠立方體。

5.教師完成以上步驟后，再運用三階段教學法加強幼兒的記憶。

6.工作完成，把教具放回到原來的位置。

Y32、33班專業課蒙氏試題

第 4 頁 2014—2015學年第二學期中專部期中考試試題

3、塞根板

① 首先將教具塞根板一拿到工作毯上，將塞根板取出放在工作毯左邊，由上到下放好，再將數字取出散放。塞根板一里全是數字十。將數字卡按照1-9的順序放在塞根板旁邊。

② 開始介紹，老師說：“這是數字十，這是數字一（邊說手邊指）我把數字1放在數字10的旁邊，10和1合起來是11。”邊說邊將數字卡塞進塞根板里。其余的數字，以此類推。④ 收教具的時候，先將數字卡取出來，再收教具。先收數字卡，再收塞根板。

將教具放回教具柜中。

Y32、33班專業課蒙氏試題 第 5 頁

第三篇：蒙氏教案

優雅與禮儀---活動名稱：

活動材料：

活動目的：1 OCCI【秩序、專注、獨立、協調】

前經驗： 錯誤控制： 適合年齡：3-6歲 示范步驟： 1.介紹工作名稱：

今天老師給小朋友帶來的工作是 的工作，請看我從哪里取工作

2.介紹工作材料： 3.教師示范： 4.邀請幼兒參與練習5.結束語：

謝謝你們參與今天的活動，以后我們要用這樣的方法來

第四篇：蒙氏數學A

蒙氏親子數學班A班教案(37-39個月)1

2親子數學班教案；教案設計流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進入；⑵走線活動：穩定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動展示：教師展示主題活動內容；⑷主題活動延伸：鞏固主題活動，使每個幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據自己；⑹社交禮儀培養：培養幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動游戲：增進親情關系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統的；⑻結束

親子數學班教案

教案設計流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進入活動室。

⑵走線活動：穩定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長能更快的融入活動氛圍。

⑶主題活動展示：教師展示主題活動內容。

⑷主題活動延伸：鞏固主題活動，使每個幼兒都有鍛煉學習的機會。

⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據自己的喜好操作較具。

⑹社交禮儀培養：培養幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。

⑺互動游戲：增進親情關系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統的發育發展

⑻結束活動：善始善終，使整個親子活動具有完整性。

親子數學班教案所需蒙氏教具：

親子數學A班第一周活動（37－39個月）

（一）主題活動：按顏色分類

（二）教育目的：

1、嘗試三種顏色的正確分類。

2、區分紅黃藍三種顏色。

3、練習兩指捏物。

4、秩序感的培養。

（三）準備材料：

1、白色的小碗：1個，碗底貼有“錯誤訂正點”，即紅、黃、藍三色的圓點；碗內盛有紅、黃、藍三種顏色的塑料珠各10粒。

2、白色小碟：3個，碟心分別貼有“錯誤訂正點”（即紅、黃、藍三色的圓點）各一個。

3、小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）

(四)活動過程：

一、接待工作（開課前2分鐘）

◆配班教師：在親子活動開始前2分鐘站在主活動室門口面帶微笑的迎接家長和寶寶。如：“歡迎小寶寶和家

長們來到XX親子園，數學A班，我們馬上要開始今天的活動了，請到主活動室里面準備上課。”

◆主班教師：放優美舒緩的音樂并在蒙氏線上等待家長寶寶到來

二、走蒙氏線(3分鐘)目標：

1、安撫寶寶情緒，使寶寶和家長能夠盡快進入活動氛圍。

2、在走線的過程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。

準備：節奏舒緩優美的背景音樂。世界名曲或傳統的民樂為好。

過程：

1、主班教師在前面帶領已經來到主活動室的家長和寶寶走蒙氏線。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢

行走，在走線的過程中，向家長說明走線的目標及要求(目標略，：要求家長讓寶寶腳跟頂腳尖緩

慢行走以保持身體平衡訓練寶寶注意力)，寶寶情緒穩定后，教師可變化身體動作讓寶寶模仿。

如學小鳥飛等!～。

2、配班教師看好時間，時間到了要逐漸減弱背景音樂，直到最小，主班教師引領家長和寶寶坐在蒙氏線上，配班教師坐在電子琴前準備下一環節。

四、引導展示工作(5－10分鐘)

1、取工作桌：主班教師將準備好的工作桌擺好。

2、取教具，進行主題活動(1)“顏色分類”

過程：◆主班教師用托盤將教具端放在工作桌上介紹教具名稱。

◆ 取下白色小碗放在工作桌中間，3個小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角。

◆ 將珠子分別放入相應顏色的碟中：

⑴、指著碗中紅色的珠子說：“這是紅色的珠子”再指著1個碟中的紅色錯誤訂正點說：“這是紅

色的點。”

⑵、張開右手的大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯誤訂正點的碟子中，請寶寶們回 答這兩種顏色是否一樣。

⑶、寶寶確認后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯誤訂正點的小碟中。

⑷、小結：“紅色的珠子要放在有紅色點的小碟子里。”

⑸、參照此法，操作藍色和黃色的珠子，可請感興趣的寶寶來取珠，并放到相應的小碟子里。將

珠子分好后，教師用三階段教學法復習顏色紅黃藍。

⑹、活動結束后，要將碟中的珠子分別倒回小碗中，并將工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回

原處。”

⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。

家庭指導：分類是寶寶在接觸數學教育之前的準備活動，在家中我們可以利用生活中的物品讓寶寶去進行分

類練習，如：“分水果，把橘子放在一起，把蘋果放在一起；還可以在吃飯前讓寶寶幫媽媽把碗、盤子、筷子分開等等。

2、延伸活動：給天線寶寶分球（10分鐘）

教育目的：⑴鍛煉寶寶骨骼肌肉的大肌肉群運動，練習投擲動作，鍛煉手眼協調能力。

⑵鞏固復習按顏色分類。

⑶激發寶寶參與游戲的興趣。

活動準備：紅、黃、藍三色天線寶寶毛絨玩具各一個；小筐三個；紅、黃、藍三色小球若干放于一個大筐里。活動過程：◆教師：“看完老師給小珠子分類，那讓我們一起來玩個游戲吧，看看老師給寶寶們帶來什么？” 教師出示天線寶寶毛絨玩具，并用很興奮語氣說：“天線寶寶來了！”引起寶寶興趣。“寶寶們看，我們可愛的天線寶寶都是什么顏色的啊？”教師逐一出示，讓寶寶們回答。回答完后教師表揚寶

寶們真能干，“聰明的寶寶都說出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說他們喜歡玩小球，讓我

們送給他們一些球，今天老師帶來了許多球，咱們來給他們分一分吧”

◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個天線寶寶面前放一個小筐，配班教師將準備好的紅黃藍色

小球盛放在一個大筐里拿過來，主班教師說：“現在老師這有好多小球，老師先來給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說完哪一個紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍色 的小球分發同紅色，老師演示完一遍說：“那現在請寶寶們來給天線寶寶分小球吧。”

◆ 家長引導寶寶取球并投放在每個天線寶寶前面的小筐里。等大筐里所有的球都分完后，活動結束。

五、自由操作時間(15—20分鐘)目標：讓寶寶們對已經學習過的內容進行進一步的加深鞏固，讓家長能夠知道如何引導寶寶進行訓練，老師

針對寶寶進行個性化指導及適當的變化延伸。

準備：顏色分類教具一套、塑料水果配對、數字配對卡片及部分感官班學過的教具、收好的工作桌若干（要

與家庭數相等）

過程：

1、主班教師收好工作桌后，單腿跪在工作桌旁，請家長自己來取工作桌。

2、配班教師協助取完桌子的家庭將工作桌放指定位置。３、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起玩了“按顏色分類”的游戲，那你們想不想自己玩寫玩具呀，那現在就請爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧。”配班教師將已經準備好的玩具盛放在教具柜子上，讓寶寶和家長選擇并操作。

指導：在自由操作過程中，教師要觀察每個寶寶的進行情況，并對家長做出個別指導，在指導過程中，要求

配班教師共同指導。

六、收玩具(4分鐘)目標：讓寶寶養成物歸原處的好習慣，培養寶寶秩序性的發展。

準備：《收玩具音樂》

過程：◆教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們

現在把他們都送回家好嗎?，讓家長引導寶寶把玩具送回 原來的位置。

◆配班教師播放音樂，引導寶寶將玩具送回指定的位置。

家庭延伸：在家中，可讓家長培養寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習慣。

五、互動游戲（５－１０分鐘）

１、找朋友問好(3分鐘)目標：幫助寶寶建立良好的禮貌行為習慣，培養寶寶初步 的社會交往意識。

準備：音樂《找朋友》

過程：◆主班教師：“親愛的家長們，親愛的寶寶們，你們好!歡迎來到親子園，今天呀XX老師帶大家一起 來找朋友，被找到的寶寶我們一起向他問好好不好，那先請X老師（配班）放音樂咱們一起拍手好不好。

◆ 配班教師播放《找朋友》音樂，大家跟著一起拍手唱歌，當放到“我的朋友在這里”時停止音樂，主班教師開始從身邊的第一個寶寶開始：“我找的好朋友是你，請問你叫什么名字？”讓幼兒自己

回答，然后老師和所有寶寶向他問好：“XX、XX，歡迎你！”

2、韻律操：我愛洗澡

教育目的：⑴鍛煉寶寶肌肉骨骼的發展和身體的協調性。

⑵培養寶寶的節奏感

⑶增加寶寶欣賞音樂的樂趣。

活動準備：《我愛洗澡》音樂

活動過程：◆主班教師：“寶寶們我們上周學的手指游戲你們還記得嗎？再給老師做一遍吧。”要求家長一起

做。

◆ 寶寶做的真棒，那接下來呢，老師教你們一個新的律動操，音樂非常好聽，操也很漂亮，你們

想不想學呀。那現在老師做一遍吧，你們也可以跟著我做。

◆ 配班老師放音樂，主班教師示范動作。

◆ 示范一遍后，請寶寶和家長一起來跟老師做。

第五篇：蒙氏教育

瑪利亞·蒙臺梭利

·一簡介

瑪麗亞·蒙臺梭利--蒙臺梭利教育法的創始人。意大利第一位雙科女博士，醫學博士、教育學博士，蒙特梭利從小就能夠關懷別人，并培養出擇善固執的個性。（瑪利亞對蒙氏教育的貢獻很大，一生著作頗多，在這我就不做過多闡述，我重點講一下什么是蒙氏教育理念，以及蒙氏教育的五大領域）

·二，概述：蒙臺梭利教學

蒙臺梭利教學法是風行世界最先進、最科學、最完善的學前教育模式之一，因其科學的教育方法，有效的教育效果受到全世界幼教界的熱烈關注和歡迎，取得了豐碩的成果，被國際上譽為“日不落”教育。蒙臺梭利教學法有著先進的教育觀、兒童觀，強調以兒童為中心，尊重了解兒童，遵循兒童成長的自然法則，把握住兒童發展的各階段敏感期，有目的地創設良好的環境，提供直觀實效的蒙臺梭利教具，讓幼兒主動學習，在愉快的動手動腦中促進各種潛能的發展，建構完善的人格。

·三，蒙特梭利教學理念

蒙臺梭利教育以孩子為中心，通過對他們的深入了解，尊重其人格尊嚴和成長過程。從促進兒童身心發育角度去設計教學，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎，培養自主、持續的學習工作習慣。

蒙氏教學法，使用多種教具循序漸進且科學地教孩子閱讀，并在算術、自然知識等方面打下扎實基礎。有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內容，比如：平方、立方的概念，太陽系九大行星等自然與物理知識。成年人往往覺得不可思議，學前幼兒怎么能理解這些復雜知識呢？但當你仔細研究蒙氏教學法后就會恍然大悟。教育理念：兒童發展觀

1，她認為兒童的心理發展既不是單純的內部成熟，也不是環境、教育的直接產物，而是機體和環境交互作用的結果，是“通過對環境的經驗而實現的” 她說：兒童的“生長是由于內在的生命潛力的發展，使生命力顯現出來，他的生命就是根據遺傳確定的生物學規律發展起來的”。對兒童來講，生命力表現為自發沖動，因此她把對兒童的自發沖動是壓制還是引發作為區分好壞教育的分水嶺，對舊學校壓抑學生自發沖動的做法予以猛烈抨擊。她說：“在這樣的學校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標本，每人被束縛在一個地方——桌子邊”，這對兒童的發展是不利的。在身體方面，導致骨骼畸形；在心理方面，教師為了把零碎干癟的知識塞進兒童的頭腦，用獎勵和懲罰誘逼兒童集中注意和緘默不動。蒙臺梭利否定獎勵、懲罰等強化的作用，強調兒童的內在力量、主觀能動性；要求環境(刺激)要適合兒童的內在需要和興趣，認為兒童不是消極被動地接受外界刺激，他們每個人都有自己的內部結構、變化和發展。

2，蒙臺梭利又認為，生命力的沖動是通過兒童的自發活動表現出來的，“生命是活動的，只有通過活動才能發展” 蒙臺梭利為“兒童之家”設置了一個良好的環境：有一個較大的花園，學生可自由進出；輕巧的桌椅，4歲兒童便能隨意搬動；教室里放有長排矮柜，兒童可任意取用放在里面的各種教具。這樣的環境設置明顯地是服務于兒童的自由活動的。

3，從個體心理發展過程來看，童年是個性形成最重要的時期，2～6歲是對良好的行為規范的敏感期，2～4歲是對色、聲、觸摸等感覺的敏感期。環境和教育在兒童心理發展中又是舉足輕重的。強調個別教學，讓兒童各按自己的需要自由活動，使個性得到充分發展。及妨礙團體的活動等都要嚴格地禁止，逐漸加以根絕。

·四，蒙臺梭利教育的五大領域

蒙氏教育的五大領域包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育和科學文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂的游戲中完成這些知識領域的學習。

日常生活教育主要包括：、培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣;

2、培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心;

3、引導幼兒學習禮貌用語;

4、培養幼兒大小肌肉的靈活性;

5、培養幼兒初步的自控能力;

6、培養幼兒交往、合作意識;

7、培養幼兒健康的情緒、情感;

8、培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展;

9、培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活。感官教育主要包括：

1、訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺;

2、訓練幼兒辨別力及手眼協調能力;

3、訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力;

4、建立幾何圖形意識，自由拼組;

5、培養幼兒審美能力;

6、培養幼兒學習興趣及求知欲望。數學教育主要包括：

1、培養幼兒初步的數量概念;

2、培養幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力;

3、進行加、減、乘、除運算;

4、學習空間、時間概念;

5、學習守恒。語言教育主要包括：

1、培養幼兒認讀能力;

2、培養幼兒書寫能力;

3、培養幼兒聽、說能力;

4、欣賞文學作品;

5、培養幼兒早期閱讀;

6、培養幼兒良好的思想道德品質。科學文化教育包括：

1、培養幼兒愛科學的情感;

2、培養幼兒掌握認識事物的方法;

3、培養幼兒的好奇心、求知欲;

4、引導幼兒接觸周圍世界，增強環保意識，獲得科學經驗;

5、學習民族文化，培養民族自豪感。

·五，蒙特梭利教學的新價值

對全世界而言，蒙特梭利教學法已創造了極大的貢獻。因為電子科技和生物技術的進步，使得人類的生活形態,有了前所未有的改變.伴隨著科技的進步,也衍生出許多的文明后遺癥,如生態系統的破壞,人口的增長,環境的污染等一系列的代價.這些問題必須由年輕的一代承襲先人的代價, 繼續不斷地挑戰克服.而這些能力的培養,必須通過教育,要用科學的教育來建構他們潛在的創造力.獨立性,自治力和自信心.這些能力的養成,也正是蒙特梭利教學的目標.要想達到蒙特梭利的教學目標,教師必須根據對孩子的了解,以孩子自己的經驗,培養孩子自己本身的能力,也就是“讓孩子成為他自己”.這樣的教育,才可能培育出未來所需要的人.這也證明蒙特梭利教學法存在的真正價值,因為它為未來的教育,提供了一條可持續發展的道路.