第一篇：啰嗦大王改游記教學設計

啰嗦大王改游記 教學設計

教學目標

1．能夠使用編輯技術修改文章的內容，掌握刪除、插入、移動、替換文字的技術操作。2．掌握電子化編輯的高效，并體驗自動更正等技術對提高文章質量的作用。

3．鍛煉學生對文字的斟酌能力和使用技術提高寫作質量的能力，培養學生使用合理的語言和語序學習游記的寫作情感。

4．通過對游記的修改，體驗生活之美，并合理高效地進行記載，滲透游覽的審美能力的培養。重點 掌握刪除、插入、移動、替換的操作方法。難點 培養寫作情感，提高審美能力。教學方法 自主練習、演示、討論

教學準備 多媒體廣播系統，計算機網絡教室、練習文檔

教學過程

一、情境導入：

師：今天能能和大強的作文本發下來了，他倆打開一看，能能的作文得了五顆星，而大強只得了兩顆星，大強難過極了，心想同樣是寫一篇游記，為什么人家能能就寫得那么好，而我就得了兩顆星呢？

同學們，你們愿意幫大強找出原因來嗎？ 讓我們一起進入《啰嗦大王改游記》。

請看屏幕，仔細認真的閱讀大強的文章，試著幫他找出文章中有問題的地方，同位兩個可以互相交流你的發現，并將問題歸歸類。

預設：錯別字 標點符號 病句語序 重復啰嗦（隨機板書發現的問題）

評價：你找的可真仔細，那么細微的問題你都發現了，看來你平常就是個嚴謹的人，你語文學得真好??

師：同學們可真了不起，瞧，不一會大強游記中的問題都被我們找出來了，你們可真幫了他一個大忙，要不，咱好人當到底，幫他修改一下得了！

二、自主學習：

首先思考一下，這些錯誤放在平常你要怎么做？ 錯別字 擦了重寫（用新字代替舊字）替換 標點符號 擦了重寫（插入新的刪除舊的）插入 語序顛倒 顛倒過來（換過來）移動 重復啰嗦 刪除

今天修改作文與以往不同，平常呢，咱手里一支筆，面前一個本，發現問題后及時圈畫、修改，而今我們用上了高科技，用鼠標代替我們手中的紅筆，一個word文檔代替了我們面前的作文本，要修改的問題還是那些，不過方式方法不太一樣，這需要你的自學能力和團隊合作能力。

在你的電腦桌面上有個叫做“文件接收柜”的黃色文件夾，打開后有《游動物園原稿》，你可以根據我們總結的方法進行修改，不會或者不確定的，可以嘗試著自學課本37 38頁，也可以和同位一起研究如何修改，我們比一比看看哪組同位倆最先既準又全的修改完。

師巡視，適時點撥。

請一組同學上來用教師機為同學邊描述邊演示一下這幾類問題你是怎么改的，其他同學可以提出質疑或者補充。

教師總結操作步驟：（1）刪除啰嗦的內容

通過剪切或DELETE鍵刪除，體現出電子文檔處理的優勢。（2）插入標點符號

使用引號，用人物對話體現出現場感。（3）把相同的錯字全部替換（師演示）

錯別字是同學們的作文中經常會出現的問題，一個一個地修改既慢又容易遺漏，計算機上怎樣做就可以實現快速地批量修改？（4）移動文字

教師進行演示。

特別注意提醒：在近距離移動時可以手動文字塊，如果是遠距離移動需要用剪切、粘貼技術來完成。

注意：剪切不粘是刪除，剪切且粘是移動。

細心的同學會發現，在這篇游記中，動物圓下面有紅色波浪線，而當我們將錯別字改正后波浪線就消失了，誰知道這是為什么？

其實這就是word等文字處理軟件提供的自動更正技術，避免一般的錯別字。

你可以試著讓電腦給你做“校對”，工具-拼寫與語法，如果有錯誤，需要改正點更改即可。

三、去探索：自主練習

1．繼續修改《游動物園》，讓它變得更好

2．能能說，其實他去的這個動物園叫做“野生動物園”，你能幫他把游記中的“動物園”改成“野生動物園”嗎？

四、拓展延伸：認識“游記”

大強為了感謝大家，特意給大家準備了一個小禮物，在文件接收柜里有一個英文的word文檔，看看他送大家的是什么吧！有的同學一眼就看出來大強在這篇關于游記的介紹中也犯了幾個小錯誤，那就請你用今天學的知識幫他在改一改吧！最后齊讀游記介紹。板書設計

刪除

插入 文字

替換

移動

....

第二篇：修改病句之重復啰嗦教學設計

修改病句之重復啰嗦教學設計

贛縣江口山田小學 尹芳

微課內容：人教版小學語文三年級上冊

教學目標：掌握修改重復啰嗦這類病句的方法。教學重點：能靈活地修改病句。

教學難點：能準確地找出句子的病因并采取修改方法修改。適用對象：小學三年級學生 教學過程：

一、導入

修改病句是小學中的重點也是難點，我這個微課講的是重復啰嗦這類病句的修改方法。

二、新授

1、了解修改病句的步驟

讀

讀句子，了解句子本來的意思 找 找準病因

改 針對病句的不同“病因”，采取不同的方法進行修改。在改時要對癥下藥，切勿添枝加葉，必須保留句子的原意。

查

查改后的句子是否通順，還有沒有漏改的地方。

2、例題

例

1、李老師的關懷，我一輩子終身難忘。答案：李老師的關懷，我終身難忘。

例

2、清晨，我洗完自己的臉，吃完飯背起書包上學去。答案：清晨，我洗完臉，吃完飯背起書包上學去。

三、小結

這節微課就上到這了,小朋友,你學會了嗎?

第三篇：第八課_獅子大王教學設計

第八課《獅子大王》教學設計

教學目標：

（1）：知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住獅子五官特點以及突出表現特點。

（2）：過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術作品的過程中，培養學生的觀察、分析、創新能力。

（3）：情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

教學重點：引導學生利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。教學難點：獅子頭部特征的表現。

教學準備：多媒體課件（關于獅子的圖片、視頻、藝術作品等）、范畫等、表現獅子的藝術作品、手提紙袋、舊報紙、彩紙等。

教學過程：

一、創設情境，激情導入。

組織教學：

1、師生問好

2、導課

A、猜謎：同學們，喜歡猜謎嗎？今天老師帶來一個謎語考考同學們，敢挑戰嗎？請注意聽：（課件出示）

將軍披頭散發，威震非洲老家。

力大氣壯如牛，百獸全都怕它。（打一動物）（出示謎底：獅子）

B、同學們，聽,獅子來了！（課件——音樂）聽音樂，說感受 師：你聽到獅子的吼聲有什么感覺？生：很害怕 威武

因為獅子的叫聲很威武，所以我們把獅子叫，稱為’吼’。誰知道獅子哪些事?”

學生紛紛說道：”獅子很兇的”，”獅子生活在森林里，是森林之王”；”不，森林之王是老虎??” 師：”看得出大家對獅子很感興趣，同學們想不想看看大自然中野生的獅子？（生：想！）下面老師就帶大家去感受一下獅子的生活，看的時候要注意獅子有哪些特點。”

(板書：特點，播放錄像。)師：是不是對獅子多了些了解，有什么感受，誰能告訴老師?”

師：回答得真棒！看來大家觀察得非常仔細！

學生對獅子有了整體感受：獅子屬于貓科動物，居住在疏林草原，(樹不多，草長長的，便于隱藏和追趕獵物)很少住在森林，以雄獅為中心集體生活，它們平常與同伴合作捕獵。被譽為百獸大王(很兇猛，是最勇敢的食肉動物)，是珍貴的保護動物之一(數量很少，不保護我們以后就看不到了)。”(設計意圖：創設情景，激發學生學習動力)

二、探求新知。

1、了解獅子的外貌特征、生活習性。

師：相信同學們對獅子的生活習性和特點已經有了一定的了解，老師來考考大家。剛才說到獅子喜歡群居的生活，所以在它們的家庭成員中也有獅子爸爸，獅子媽媽和獅子寶寶。誰最具有獅子大王的氣派呢？（學生觀察、比較：獅子爸爸！）

為什么？它最突出的特點是什么？（生：臉周圍的鬃毛。）（動畫演示）師：對，這叫鬃毛(板書：鬃毛)，長長、硬硬的毛，是雄獅最明顯的特點。在獅子一家中，雄獅子身高體壯，力大威猛，還長著鬃毛。所以，我們把雄獅子稱為獅子大王。(板書：大王)。

老師也做了鬃毛，我把它戴上，你們看，我像獅子大王嗎?”(教師戴上鬃毛讓學生比較)教師這一舉動使學生都興奮地專注于觀察，熱情地參與到感知活動中來，紛紛說道：“不像。”

師：“為什么?””眼、鼻、嘴不一樣。”

師：“眉、眼、鼻、嘴、耳叫五官(板書：五官)。獅子的五官有什么特點?像什么形狀？

2、觀察、比較，分析獅子大王五官的特點，概括獅子五官的特點，會用簡單的基本形來概括。

課件——出示圖片獅子大王、狼和狐貍。我們來比較三個動物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形狀。小組同學互相說。

學生小組交流概括出獅子五官的特點：吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳圓、鬃毛。

師小結：（師小結：臉型偏長，橢圓形。鼻子大，長梯形或橢圓形；鼻頭三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，兩個圓形，上面有胡須??）（設計意圖：引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力。)

3、尋找生活中和藝術作品中的獅子，和大自然的獅子對比五官有什么不同？

師：同學們你們知道藝術家在作品中是怎樣表現獅子大王五官特點的嗎？ 【課件：北京故宮門前的銅鑄獅子，盧溝橋的石獅子】

師：這是北京故宮門前的銅鑄獅子、這是雕刻石獅子。在封建社會里獅子代表權力象征著勇猛力量。獅子一直是守護人們吉祥、平安的象征。

請同學們仔細觀察、比較，藝術品中獅子的五官與真實獅子的五官有什么不同？ 小組同學互相說一說。

通過觀察比較學生回答出,眼、鼻、嘴都更大了、牙更尖了、鬃毛更長了??”師：”課文16頁的石獅子是不是也這樣? 想一想，為什么要這樣處理?”學生想了想肯定地說：”看起來更兇猛了??”獅子大王的眼睛比真實的大;嘴巴比真實的大;露出的牙齒更尖利等。

同學們真聰明!藝術作品中表現的獅子的五官比真實的都大，這種表現方法就叫做突出表現。

（設計意圖：增加美術含量，解決教學難點）

4、看書自學十六頁，看一看書中小朋友是用什么方法突出表現獅子五官特點的，作品是用什么材料做成的，是怎樣制作的？

書中小朋友的作品有畫的、有做的；材料是用彩紙、舊報紙、紙袋子、皺紋紙；制作方法是：先做出獅子的頭部再做獅子的五官和鬃毛，然后粘貼。教師展示自己創作的獅子頭作品，有繪畫形式的、有剪貼、撕貼的。

5、分析獅子鬃毛的制作方法。小組合作討論制作鬃毛怎樣才能又快又好，請輕聲討論,看看哪個小組能想出好辦法，然后向同學們說一說。

學生討論。小組匯報制作鬃毛：可以把紙折起來剪，也可以撕。這樣做節省時間。

同學們的辦法不錯，很棒。教師演示，快速制作鬃毛的另一種方法。但完成一個獅子大王面具時間較長，一個小朋友做，來不及怎么辦?” 學生紛紛說道：”合作完成。” 學生紛紛提出建議，明確了合作練習的方法和要求，制作出了一件件獅子大王面具。

6、出示作業要求。

作業：以小組合作的形式，用繪畫方法或者剪貼、撕貼的方法表現獅子頭。要求：

1、學生以小組合作的形式完成作品，小組內成員分工明確各負其責。

2、可以畫、可以撕、可以貼、可以一邊畫一邊撕貼。

3、可以參考書中學生作品、教師的作品、還可以自己創意。

溫馨提示：同學們在使用剪刀的時候，不要傷了自己和他人。（設計意圖：解決制作過程中的難點）

三、學生制作、作品展示評價、表演。

1、學生創作 ：【課件播放音樂】

教師指導，閃光點及時鼓勵，發現不足及時糾正。（設計意圖：培養學生動手實踐能力）

2、學生作業展示、評價。

3、表演：【課件：播放獅子舞音像】

同學們，今天大家表現得都很好!所有的同學都當選上了今天的獅子大王！大家把作品帶在頭上或者穿在身上，座位里面的同學，站到桌子旁邊，小組長就在前面表演。看誰扮演的獅子大王最有活力，跳的最好。可以兩個小朋友互相對著跳。讓我們扮演獅子大王的模樣跳起歡樂的獅子舞吧！

四、小結

師：今天大家畫出了心目中的獅子大王，非常神氣，也很漂亮！可是，你們是否知道，雖然獅子大王很威風、很兇猛，也逃不過人類的捕殺，它們中有的種群已經瀕臨滅絕。所以，讓我們一起行動起來，積極宣傳，做一名“保護動物，關愛生命” 的小使者吧！

下課

第四篇：《虎大王開會》教學設計

《虎大王開會》教學設計

教學目標

1、認知目標：會認本課的13個生字，會寫4個田字格里的生字。知道動物是怎樣來開會的。

2、技能目標：了解課文的內容，并試著背誦課文。

3、情感目標：對學生進行守時教育的滲透，教育學生做一個守時的人。

教學重難點

運用朗讀、圈畫、表演、想象等方式，給學生自讀自悟的空間，培養學生朗讀和想象的興趣。

教學準備

多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、動物頭飾。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們知道百獸之王是誰嗎？（老虎）一提起大老虎，我們就想起他那兇猛、威風的樣子，真讓人心里害怕。今天，老師要帶同學們認識一位不一樣的獸中之王。（出示課件）看，這位虎王最大的特點是遵守時間，早晨時鐘指向六點，他就準時起床了，今天，他還想在森林里召開一次動物大會。同學們想不想去看看這次別開生面的動物大會呢？這節課我們學習新課《虎大王開會》（板書課題）。

二、復習字詞

學生認讀蘋果卡片的生字和詞語，把蘋果送給讀得正確、聲音響亮的同學。

三、學習新課

1、我們剛剛認識了一位遵守時間的虎王，看，它也來到了我們的課堂（貼畫）。這次動物大會幾點召開呢？我們讀一讀課文的第一自然段就知道了。

指名讀一自然段，問：動物大會幾點召開？（八點零五分）

森林里正需要一位小播音員，通過森林小喇叭把這個消息通知給小動物們呢！誰愿意當一次小播音員呢？

找2——3名學生播送開會的時間，師可適時鼓勵：“你說的真好！長大準能當一名出色的播音員。”“你的聲音真響亮！小動物們一定都能聽到你的播音。”

2、小動物們接到通知以后，他們都按時來開會了嗎？有哪些小動物來開會了？他們是怎樣來的？要解決這些問題需要同學們讀一讀、畫一畫、圈一圈。讀什么？讀課文；畫什么？

畫出來開會的小動物們的名字；圈什么？圈出寫小動物的是怎么來的詞。現在老師問一遍“讀什么？畫什么？圈什么？”

學生明了學習任務后先讀課文，然后畫一畫，圈一圈。

3、先說說你畫出哪些動物來參加虎王的大會了？（生回答）再說說這些小動物都是怎么來的？

隨著學生的回答，師板書：飛、跑、蹦、游、爬。并貼上文中出現的動物圖片。

4、你最喜歡哪些小動物？讀一讀寫這些小動物的句子，還可以加上表情和動作呢！（同桌互讀，指名讀并表演）

重點指導：①朗讀。寫動作的詞讀得重些。

②動作。飛得輕快，走得笨重，烏龜、鱷魚和蛇爬行姿勢不同。

5、配樂朗讀表演。找六名同學分角色配樂朗讀課文。全班同學自由表演，輕松一下。

6、動物們紛紛趕來參加大會，除了剛才我們讀到的這些小動物，還有誰也來參加了？（小蝸牛）

小蝸牛是怎么來的？（出示課件）師創設情境：快八點了，小蝸牛和袋鼠都在森林里忙著趕路，這時，他倆相遇了，想想他們倆會說些什么呢？

先指名想象，回答。再找兩名同學到前面表演這一情景。

7、小蝸牛坐在袋鼠的口袋里，一會兒就到了大會現場，可老虎大王并不知道啊（出示課件），同學們，如果你就是獸中之王老虎，看到那么多的動物都準時到達，而小小的蝸牛卻沒來，你會怎樣想？說話的時候會是什么樣的語氣呢？

學生可能會說：生氣、擔心、奇怪??要指導學生按自己的理解讀出相應的語氣。同學們，如果你是小蝸牛，聽到虎王在大會上問，你心里會怎樣？ 學生可能會說：害怕、得意、高興??也要讀出相應的語氣。

8、小蝸牛真聰明，想出這么一個好辦法，按時參加了老虎大王舉行的大會，看來小動物們都非常遵守時間，八點零五分都到齊了，沒有一個遲到的，這種精神還很值得同學們學習呢！說說我們平時應該在哪些事情上遵守時間？

9、除了文中描寫的各種動物，你還希望哪些動物來開會？他們又是怎么來的呢？ 學生自由暢談。

四、課本劇表演

組織學生分組，分角色表演。鼓勵適當發揮。師生共評哪一組演得最好。

第五篇：小學美術影子大王教學設計

《影子大王》教學設計

教學目標：

在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。

教學重點：

讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現及能進行一定的配色和創意造型與表現。

教學難點：根據觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現.教學過程：(一)導入新課：

1.學生在投影儀下任意擺弄小手，讓他們無意識地發現屏幕上有影子。

2.教師在投影儀下擺弄手勢，吸引學生興趣。

提問：①小朋友們看到屏幕上有什么？誰能告訴老師它叫什么名字？(屏幕上有各種動物的圖案，他們叫影子。)②影子是什么顏色的？——黑色

3.讓學生在燈光下擺弄小手。提問：你們發現了什么？(在燈光下也有影子。)

(二)講授新課：

(1)游戲：讓學生到操場上找影子。

討論并交流自己找到了哪些影子。(有樹的影子、花的影子、教學樓的影子、人的影子等等)

思考：為什么會有影子？影子是如何產生的？他有什么特點？2.讓學生帶著問題到陽光下做各種各樣的動作，或利用形體組合成各種造型。

(2)學生回答問題，教師小結。小朋友們發現了影子，它是光照在物體上，在物體的背面就產生了影子。它的特點是有光有物就有影子，影子永遠在被照物體的背后。

(3)請學生思考，小組討論，如何才能把影子留下來？師:我們發現的影子千姿百態，請小朋友們開動腦筋，充分利用材料以小組的形式用繪畫或手工制作等形式表現影子。比一比哪一個小組的小朋友想的辦法最多，最好。

(4)學生以小組合作的形式進行比賽(5)小組代表發言并展示作業。

(6)教師示范如何畫影。(用簡筆畫形式快速表現。)范畫1.教師引導學生回憶邊說邊畫，小朋友們剛才在陽光下做各種各樣的動作和造型，小朋友們的背后都產生了影子。

范畫2.小朋友們都了解了影子的特點是永遠在被照物體的背后，那請小朋友們想一想老師這么畫對嗎？

思考：如果太陽在上方它的影子在哪里？通過進一步強調影子的特點使學生能舉一反三，初步掌握影子的畫法。

(7)欣賞課本范圖，介紹不同形式的表現方法，教師講解并示范如何用黑色臘光紙剪影。(三)學生作畫或制作，教師巡回輔導。布置作業：用自己喜歡的表現形式表現影子。

(四)講評，欣賞學生作業：

1、欣賞學生作業。(在黑板上展示學生作業)

2、學生自評、教師講評。

3、簡單講解畫面的安排及添畫創作，使之變成主題畫創作畫。(1)教師出示范畫1，進行添畫示范并講解。小明在一片綠色的草地上做操，天上飛來了小鳥與他做伴。(2)學生在自己的作業上進行添畫使之成為主題畫。

(五)影子的知識拓展、延伸。

1、介紹一天中人的影子的變化。讓學生觀看自然動畫片，畫面上可愛的小叮當在不同時間段，在陽光下產生不同的影子變化。使學生們了解一天中人的影子的變化。

2、介紹皮影戲。學生觀看皮影戲片斷，了解何為皮影戲，皮影戲也是利用光和影的原理來制作的。