第一篇：《分草莓》教學(xué)反思

《分草莓》教學(xué)反思

《分草莓》是新北師大版二年級下冊第一單元的第四課。二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況。在講授本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，因此本節(jié)課的重難點是1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點和自己的實際授課情況做如下反思：

一、定向﹒誘導(dǎo)

在定向誘導(dǎo)環(huán)節(jié)我只是簡單的讓學(xué)生直接觀察情境圖，沒有突出語言的生動化。經(jīng)過思考我可以這樣導(dǎo)入：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，有這么一大堆的草莓！請你認真觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？這樣語言更生動些，更能吸引孩子們的眼球。

二、自學(xué)﹒探究

師：這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？引導(dǎo)學(xué)生列出算式。學(xué)生自學(xué)列出算式后，我板書到黑板上。

我認為自己這個環(huán)節(jié)以下幾個方面做的不好：

1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外，我應(yīng)該讓孩子們以小組為單位，再充分的說一說為什么這么做，通過小組交流，使學(xué)生認識如果商是7，則會出現(xiàn)不夠分的情況，最后達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小，充分體驗試商的過程。所以課堂上我應(yīng)該盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、單位。如何選擇合適的單位也是教學(xué)的重點和難點。雖然我已經(jīng)教過孩子們?nèi)绾闻袛鄦挝唬墒强傆幸徊糠趾⒆诱也坏秸_的單位。這里除了我教的辦法外，還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的？讓孩子們更好的理解單位的選擇。

3、在進行這個環(huán)節(jié)前還可以增加個估算步驟，讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個，培養(yǎng)孩子們的估算意識。

三、討論﹒解疑

由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生質(zhì)疑、一帶而過。孩子們質(zhì)疑精神的培養(yǎng)更在平時，以后不管時間多么緊張，也要拿出一點時間給孩子們質(zhì)疑，從能提出問題到能提出有質(zhì)量的問題入手，慢慢培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神。

四、反饋﹒總結(jié)

總結(jié)不到位，語言不夠精煉，孩子們表達的機會還是較少。

教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動，探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

第二篇：《分草莓》教學(xué)反思

第一單元《分草莓》教學(xué)反思

教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動，探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

“分草莓----有余數(shù)的除法

（二）”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思：

一、本課使用情境導(dǎo)入，學(xué)生通過生活化的情境，生活實例，使抽象的問題形象化，必須要選擇學(xué)生所熟悉的，可接受的，有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會“余數(shù)”的意義。使學(xué)生認識到，有余數(shù)的除法來源于實際生活，根據(jù)所學(xué)新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性。

二、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題是先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分，在計算好分法時，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時讓學(xué)生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。本節(jié)課也有不足之處：

一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯較多。

二、沒有及時反饋學(xué)生的錯誤。對于練習(xí)過分重視講解過程，而忽略了學(xué)生的常見錯誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯誤處置于投影，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯誤，實現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。總之，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足：數(shù)學(xué)語言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點，理清思路，在教學(xué)中加以達成與突破。

第三篇：《分草莓》教學(xué)反思

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)

《分草莓》教學(xué)反思

“分草莓----有余數(shù)的除法

（二）”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)

反思：

一、本課使用情境導(dǎo)入，學(xué)生通過生活化的情境，生活實例，使抽象的問題形象化，必須要選擇學(xué)生所熟悉的，可接受的，有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會“余數(shù)”的意義。使學(xué)生認識到，有余數(shù)的除法來源于實際生活，根據(jù)所學(xué)新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性。

二、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題是先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分，在計算好分法時，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時讓學(xué)生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。

本節(jié)課也有不足之處：

一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯較多。

二、沒有及時反饋學(xué)生的錯誤。對于練習(xí)過分重視講解過程，而忽略了學(xué)生的常見錯誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯誤處置于投影，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯誤，實現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。

總之，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足：數(shù)學(xué)語言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點，理清思路，在教學(xué)中加以達成與突破。

第四篇：二年級《分草莓》教學(xué)反思

《分草莓》教學(xué)反思

西安國際陸港第一小學(xué) 范云龍

本節(jié)課一開始我設(shè)計了口算練習(xí)，為即將進行的新課教學(xué)做鋪墊，猴子分草莓的情景進行導(dǎo)入，觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題（課堂上是讓學(xué)生猜猴子可能遇到的數(shù)學(xué)問題，一方面引起學(xué)生猜測的好奇心，另一方面引出第一個數(shù)學(xué)問題），通過列豎式，交流試商，積累試商經(jīng)驗，圍繞試商的方法進行嘗試和探究，重點結(jié)合具體情境探討為什么這樣寫商，根源是什么，從而讓學(xué)生體會到商試大了或者小了不行的根本原因，商試大了不夠分，商試小了還能再分。在第一個問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試自己解決有余除法的試商問題，豐富試商經(jīng)驗。第三個環(huán)節(jié)出示學(xué)生可能出現(xiàn)的常見錯誤，一個是商試大了，不夠減，另一個是商試小了導(dǎo)致余數(shù)大于除數(shù)，通過對錯誤的辨析，進一步積累試商經(jīng)驗。

反思本節(jié)課，還有一些不足之處：

第一，對學(xué)生的評價性語言運用不夠充分。雖然課前進行了這方面的準(zhǔn)備，但在上課過程中出現(xiàn)部分“忘詞”，所以部分評價比較單一，不夠新穎。主要原因是在平時教學(xué)中運用不充分。

第二，對學(xué)生的臨時性意外問題應(yīng)對經(jīng)驗不足。本節(jié)課學(xué)生提出的最大的意外問題是謝昊男提的問題，在這塊兒有比較明顯的停頓。第三，練習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生讀題可能更好。第四，板書中缺少答語。

第五篇：《分草莓》教學(xué)反思

《分草莓》教學(xué)反思

教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動，探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。