第一篇：怎樣培養小學生的自理能力教案

《怎樣培養小學生的自理能力》教案

教學目標：

1：讓家長了解“自理能力”在孩子成長中的作用。

2：讓家長了解培養孩子“孩子自理能力”的要求和內容。3：引導學生家長掌握培養孩子自理能力的一些方法。． 教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的自理能力。

教學流程：

一、少年兒童自理能力現狀透視

1.家長談小孩子自理能力的現狀。2.案例介紹： 《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由于成績優秀，被指定為留法預備生。這本是一件天大的喜事，但是他在語言學院學了半年就休學了，原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要去外國了，離開父母怎么辦？”他就失眠，結果身體越來越差，最后只得休學。

3.數據介紹：

在“中國城市獨生子女人格發展與教育”大型調查中，調查組對10——14歲的兒童從事家務勞動的狀況作了了解，調查顯示，69.7%的兒童從沒有做過飯或很少做飯，63.2%的兒童從未洗過或很少洗衣服，48.1%的兒童從未或很少洗碗、洗菜，31%的兒童從沒有做過或很少打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情。

4.教師總結，分析原因。

不會自理就不能獨立生活，不能獨立生活就會影響工作和學習。因此，現代家庭教育中，孩子自理能力的培養仍然是家長們應該密切關注的問題。

為什么許多少年兒童缺乏自理能力呢？

1、家庭成員的溺愛包辦。現在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。

2、孩子沒有掌握自理的方法和 技能。孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。

3、缺少必要的反復練習的機會。孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得

到父母的鼓勵表揚。但學會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代 替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。

二、了解培養“自理能力“在孩子成長中的作用 1.“自理”是生存的基本能力。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進獨立的勞動生活時，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心。”有這樣一個故事發人深省：一只被主人養在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得整天被關在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因為它既不會筑巢也不會尋食。

21世紀是知識經濟時代，是科學技術、精神文明高度發展的時代，也是人類自身競爭最為激烈的時代。孩子長大后，要在這個時代中生存、發展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養他們的應變能力，不斷學習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那只鸚鵡一樣難以適應。2.“自理”是創業的基本前提。

據《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產 省合作在小學實施“就業與創業教育”。日本小學有個“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個小時搞勤工儉學，給人送報紙、餐飲，這既是培養孩子的自理能力，又是對將來創業的一種準備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長借鑒。3.“自理”是獨生子女教育的突破口。

如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎的能力就無法生存，更談不上發展了。因此，培養學生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。.“自理”是“五自”的基礎。

依據時代對人才素質的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學、自律、自護、自強。今天的少年兒童能否在新世紀的激烈競爭中學會生存與創造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設者，已越來越引起人們的廣泛關注和重視。自理是少年兒童的一個必備素質，做到“五

自”，起點應當是“自理”，只有學會了自理，才可能逐步達到“五自”要求。因此，學會“自理”是“五自”的基礎。

三、培養孩子的“自理能力”的要求和內容

1.低年級學生訓練的要求和內容。低年級的學生要教育他們學做一些簡單的家務勞動，養成自己的事情自己做的良好習慣；培養學做一些簡單的家務勞動，養成自己的事情自己做的良好習慣；培養學生一定的自我服務能力，幫助學生克服不愛動手、依賴性強的不良習氣。

（1）學會自己整理書包。（2）學會自己洗曬、佩戴紅領巾。（3）學洗碗筷。（4）做其他小家務勞動。

2.中年級學生訓練要求和內容。使學生具有一定的勞動觀念，能 積極參加自我服務勞動和公益勞動，主動承擔一些力所能及的家務勞動，提高學生自我服務的水平和能力，使之養成熱愛勞動的良好習慣。

（1）學習用具擺放有序。（2）自己整理床鋪。（3）當好勞動值日生。

3.高年級訓練要求和內容。使學生具有熱愛勞動的思想和正確 的勞動態度，能積極參加各種公益勞動，主動承擔一定的家務勞動；培養學生吃苦耐勞的精神，使之懂得勞動的重要意義，養成熱愛勞動的良好習慣。

（1）護理班級包干區。（2）自己洗曬外衣。

四、培養孩子自理能力的方法

1．家長同志們先討論一下，怎樣培養孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見）

2．提出培養孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。⑴在家庭勞動中培養。培養孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無論在家里還是在學校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。

⑵在社會實踐中培養。在美國，多樣的小型活動是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節假日開展活動，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

⑶在鼓勵中培養。有人說：“孩子為贊賞而生存。”家長多給予孩子一些鼓勵和贊揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？

⑷培養自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關系。可以說，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。

五、總結

21世紀是能力的社會，讓我們從培養孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活里發出耀眼的光芒。

第二篇：怎樣培養小學生自理能力

怎樣培養小學生自理能力

培養小學生自理能力是小學教育不可忽視的問題。現在小學生自理能力很差，說明學校教育和家庭教育有問題。這里有父母對子女的教育方法不對，校外活動中找不到學生自理能力的場所,時間不充足等弊端。現實生活中獨生子女增多，父母出國熱，離婚率也程上升趨勢，這些問題對培養學生自理能力來說都成為不利因素。那么，怎樣培養小學生自理能力呢?一是在家庭要打消依賴思想。我校少先隊大隊部近年來提出“自己的事，自己做”的口號以后，各中隊通過不同形勢與家庭配合進行了檢查、督促、評議，取得了良好的效果。對低年級學生我們要求，起床后自己疊被、穿衣、洗臉、整理書包，自己上學、回家。對中、高年級學生我們要求，在家幫助父母洗衣服、做飯、做菜，同時還要求他們會使用煤氣、家電等。通過不斷實踐，我校的學生對父母依賴的思想和習慣開始逐漸取消，自理能力明顯得到了提高。二是要培養小學生自信心。沒有自信心什么事情也做不好。自信心是培養自理能力中占有重要的心理地位。因此，想給學生培養自理能力首先我們要給學生樹立自信心。我校少先隊大隊部對此也提出“在校內找一找自己能做的事”口號。現在，我校學生一到校,即使沒有老師的安排,也自覺清掃教室和擔當區衛生。還自行操辦蓓蕾電視臺、黑板報和設計野游活動方案等。此外，玉米種植實驗基地也在校外輔導員的指導下自己播種、秋收，每年都獲得了大豐收。通過各種渠道培養了自信心，理解了“只要敢想敢做，世上無難事”的道理。三是著重培養小學生意志力。要給學生培養自理能力，意志力的培養也不容忽視。現在我們的學生大部分生活非常幸福。不知什么叫辛苦，他們的意志力很差，一碰到小事也不知所措。去年夏天組織的我校與韓國少年兒童的“長白山探險夏令營”活動中，我校一些學生到了危險的頂峰不知所措，不敢攀登。有些學生出發前父母在三叮囑不要到危險的頂峰，所性根本就沒有上去。但是韓國的少年兒童在領隊的鼓勵下，克服種種困難爬到了頂峰，是一個鮮明的對比。我們通過這次活動吸取了很大教訓，更深深意識到在世紀之交，日益嚴峻的競爭面前，一定要培養我們的后代在任何挑戰和競爭面前，都能面對和戰勝它的意志力。

第三篇：培養小學生自理能力方案

朱灣小學留守兒童之家“自理小能手”比賽

4月30日下午，陽光明媚，春風吹拂著生氣盎然的校園，輕撫著孩子們天真的笑臉。定遠縣朱灣小學全體留守學生個個興奮而激動，因為他們即將迎來盼望已久的學生自理比賽。整場活動進行了一個小時，在這一個小時中，學生們爭相展示了他們自信、自立、自強的精神面貌。活動在一片歡笑和歡呼聲中圓滿結束。

本次比賽是針對在校全體留守學生自理能力的培養為目標。比賽主要包括“比穿衣、系鞋帶”、“比系紐扣”、“比整理書包”幾個個環節。體育老師哨聲令下，小選手們身體里的血液都為之沸騰，使出全身力氣沖向操場中間，穿衣服、拿鞋、系鞋帶、戴紅領巾、系紐扣、找書、整理書包......一切都快速而有序地進行著，落后的同學急得滿臉通紅，但是也不甘示弱，迎頭趕上。遠遠的吹來一陣風，夾著熱烈的吶喊聲，那是老師和同學們一起在為參賽者加油呢，這時整個賽場凝聚成了一種偉大的力量——團結。加油吧，小選手們！從你們身上，我們看到了你們成長的身影，學會自理是你們成長路上的第一步。你們的表現，足以證明你們是父母的驕傲。本次活動評選出了年級十個“自理小能手”，從他們洋溢著笑容的臉上，我們看到了成功的喜悅和希望。而這次落后的選手也沒有氣餒，相信他們以后會有更好的表現。

第四篇：怎樣培養孩子的自理能力

怎樣培養孩子的自理能力

朝陽小學一年級二班孫堉垚

個人事務的自理能力是孩子需要學習的重要內容，它能增強孩子的責任感和自信心，為孩子將來獨立生活、成功走向社會打下基礎。它需要成為孩子的一種習慣，天天堅持，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應該自己做，不是幫爸爸媽媽做。孩子從3歲開始，出于好奇心，便有了自己做一些簡單事情的想法了，這個時候只要是他能自己做的事情盡量讓他自己去做，家長不要一味的溺愛，不要害怕他做不好，這次做不好還有下次，如果你一次都不讓他自己做的話那么它永遠都不會。如果家長什么都大包大攬，那么只會造成孩子長大后成為一個依賴性特別強而又自私自利的人，對孩子的性格會造成很大的影響。許多父母在孩子小的時候，總是舍不得讓他一起參與家務，等到覺得孩子大了，可以幫忙才開始指揮、吆喝孩子做這做那，結果發現孩子參與家務意愿低落。

那么要培養孩子的自理能力我們應該都從哪些方面著手呢？我總結了以下幾點：

第一 盡量多的提供孩子自己動手的機會，讓孩子盡情體會其中的樂趣，比如進餐、選衣服、分配看電視和玩玩具的時間、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗，去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關者。

第二營造寬松的氛圍，在孩子時間的過程中避免不了會出一些小的差錯，這時家長不要加以指責，而是要給孩子鼓勵，夸獎他，讓他認為自己不是很笨，能將這些事情做好，家長要學會耐心等待。

第三要積少成多，循序漸進。要學會自己的事情自己做，對孩子來說并不是一件容易的事情。他們需要學習的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進度表，一樣一樣地學，逐漸增多。比如可以先學自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學自己端飯、添飯，讓孩子知道根據自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……這樣，孩子就漸漸能獨立完成進餐的所有活動 第四教給孩子必要的方法，在孩子遇到困難的時候給予適當的方法引導是必要的。

第五根據孩子的年齡段教給孩子做不同的家務，不要急于求成。各年齡的幼兒動作技巧、認知程度、體力、耐心均不相同，因此父母對孩子做家務的要求，應視孩子能力范圍，不宜超過，以免孩子因挫折而產生抗拒和畏懼。

第六可讓孩子在游戲中快樂學習做家務對于年幼的孩子來說，他的生活就是游戲，游戲就是生活的全部，所以學習做家務是一種學習，也是一種游戲。此外，也別忽略了培養孩子做家務的習慣是需時間和耐心的，唯有愉快、自主自發才能達到教育的效果，而在孩子做家務同時，灌輸他“孩子你的種種作為對全家人都有很大的幫助，且是不可少的一份子呢！

第五篇：小學生生活自理能力的培養（定稿）

小學生生活自理能力的培養

培養小學生的生活自理能力，是當今社會對兒童終生發展的要求。兒童喜歡自由自在，隨意行事，嬉戲打鬧，并且充滿了個性。現在，農村夫婦大多數是獨生子女，養雙子女的家長很少，又大多外出打工，絕大部分學生是祖輩或親友照管。祖輩大多缺乏文化，溺愛孩子，孩子缺乏意志磨練和獨立生活能力；托管在親友處的孩子，大都性格抑郁、缺乏自信。學校教育正是彌補家庭教育缺陷的有效形式。每天放學，我都會看到這樣的一些事情：奶奶為自己的孫子、孫女背書包。生怕沉重的書包壓斷了孩子們纖瘦的腰骨。這很大程度上制造了孩子依賴的心理。

在任教的過程中，我發現低年級學生的生活自理能力較差，隨著年齡的增長，其生活自理能力逐漸增強。培養學生的生活能力，要對不同年齡的學生提出不同的要求。例如，教育低年級學生生活上的事情，如：收拾書包，學會掃地，要去學著做，不要依賴他人幫你完成。并在具體生活中，讓他們大膽嘗試，儲備一些經驗，逐步在老師和家長的指導下，獨立地完成這些日常瑣事。其次，我也會教給學生正確的生活自理的方法。在生活中自理，在自理中生活，培養學生在生活中獨立解決問題的能力，使學生獲得如何生活、如何自理的方法，如何教給學生正確的生活自理方法呢？班主任老師需要多說、多做。一年級孩子剛入學的時候，很多東西需要適應。打掃衛生的任務還應讓他們自己來做。觀察了一段時間，我制定了班級的值日細化表。根據每個人的來校離校時間，我對每個人的值日任務做了詳細的說明。可是，怎樣掃地，怎樣擦桌子，要達到什么要求，這不是他們一天兩天能做到的。首先，先在全班說明了任務內容、要求，等到他們值日的當天對他們進行提醒，幫助他們養成習慣。學生因為沒有掃地的經驗，要讓他們學會掃地，教師必須手把手地教，讓孩子們看老師怎么掃。邊掃邊講：要從教室前面開始掃，兩手握住掃把的上部，身體站在側面，彎腰依次前進，邊掃邊觀察廢紙和灰塵。對于掃帚拿錯的小朋友給予及時糾正。

經過一個階段的培養，學生的自理能力有了一定的提高，這離不開老師的細心指導和耐心教育。我會一直做下去，努力提高學生獨立生活的能力，讓他們成為一個自立自強的人。