第一篇：城市老鼠和鄉村老鼠 大班語言綜合活動

城市老鼠和鄉村老鼠 大班語言綜合活動

設計意圖：

在《童眼看世界》的主題活動中，我們從幼兒生活的周圍環境出發，重點引導幼兒觀察身邊有趣的事物。十一長假過后，我們班很多孩子都帶來了外出旅游的照片和大家一起分享。其中孩子們對城市和鄉村的景色和生活產生了濃厚的興趣。根據孩子的興趣和實際需要，設計了本次活動，通過活動讓幼兒懂得適合自己的生活方式才是最好的。

一、活動目標

1、欣賞圖片，感受城市、鄉村各具特色的美景和生活。

2、在辯論活動中了解城市和農村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。

二、活動準備：

1、事先安排幼兒參觀城市或者鄉村，布置主題墻面的城市和鄉村的圖片。

2、情景童話劇表演，布置場地。

3、動畫制作。

4、城市和鄉村的圖片若干張

三、活動過程:

一、欣賞城市和鄉村的圖片

教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關城市和鄉村的圖片和照片，現在就請小朋友們一起分享來這些美麗的畫面。

提問：“你們都看到了什么啊？給你什么樣大感覺呢？

“今天城市老鼠要邀請鄉村老鼠來家里做客，讓我們一起來看一看它們之間到底發生了一件什么事情。”

二、觀看情景童話劇《城市老鼠和鄉村老鼠》

教師：“城市老鼠和鄉村老鼠之間發生了一件什么事情啊？”

提問：“你覺得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”

二、欣賞動畫

提問：“城市老鼠來到鄉村后喜歡鄉村生活嗎？為什么？”

“鄉村老鼠也接到了城市老鼠的邀請，那它來到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？

教師：“城市和鄉村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉村老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，現在讓我們一起來看一看城市和鄉村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”

（四）通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見

教師：請你帶著這個問題跟身邊的小朋友一下討論一下。請喜歡城市的小朋友組成一個城市隊，請喜歡鄉村的小朋友組成一個鄉村隊，那我們舉行一場小小的辯論會，在辯論之前我要給你們提幾點建議：

1、用很響亮的聲音進行辯論。

2、要說出自己喜歡城市或者鄉村的理由。

3、當別人在辯論的時候請你很安靜的傾聽。相信你們都能做到是不是？

教師：這場辯論真的很激烈很精彩，你們都說出了自己的喜歡城市和鄉村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。

活動反思：

本節教學活動，在設計和安排上能科學有效的完成活動目標，大量的材料都來源于孩子和家長的收集。通過欣賞城市圖片和鄉村，引領幼兒去了解另一環境的生活方式和生活環境。孩子的表演是整堂教學活動的亮點。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內悄悄傳播開來，所有人的生活都發生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創設與主題相適應的游戲環境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經驗，真正達到在“玩中學，學中玩”的教育目的。

三、活動結構圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經驗，激發幼兒的 探索欲望·家園互動，創設與主題適應的環境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫務處）取得聯系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養孩子 良好的生活為生習慣環境創設：·創設與主題相適應的環境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確了解SARS·創設SARS宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環節，將良好的生活衛生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的了解

經驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步了解、認識SARS的主要病征及其防治方法·激發幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛生的好孩子·兒歌：衛生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動：非非醫院 ·培養幼兒勇敢樂觀的生活態度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫院

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫護工作者拍攝下醫院里醫護人員的工作情況·觀看一線醫護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫護人員，了解他們的工作情況，培養幼兒對醫護人員的敬仰之情 材料準備：·醫生護士制服，包括手術面罩、手套、腳套、防護服、防護鏡及帽子·醫療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經驗準備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經驗活動環境準備：·室內室外布置好各個醫療區（發熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫共同配合，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區材料，使活動順利進行得到保障環境創設：·創設相適應的環境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現，將目標層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫護人員的辛苦和偉大，培養孩子們對醫護人員的崇敬之情

經驗建構階段 創建非非醫院 ·請園醫配合，向孩子們講解有關SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經驗·集體活動：師生共同商量“非非醫院”病區的 劃分·談話活動：病區所需要的醫療設備和醫療用品·角色游戲：我是小醫生、小護士 ·建構與主題相關的知識經驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識，進一步了解醫護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫院 ·操作活動：我來建構非非醫院·嘗試游戲：非非醫院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫生、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫院

（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫院

（三）（穿上自制的小醫生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫護人員的辛苦和樂趣·培養幼兒之間的協作精神，促進孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環節繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進一步認識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時，就會出現陰影，拍X光片就能知道并能對病人進行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經遠遠大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構成我們人的一部分呀，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內部構造產生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。”

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發現，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中，我發現孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）。活動順利的進行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫療小玩具）。在活動中，孩子們對發熱門診和醫生的工作產生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產生了。

系列活動

（二）--“非非醫院” [活動一] 區域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創設醫院的各個區域。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶。”杜靈月說：“我們只有買了病歷才能去看醫生。”教師概括：“醫生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’。”陳可說：“如果發

燒咳嗽就要去‘發熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預設的‘隔離區’作為‘發熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡。” *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫療材料有被隔開，所以很適合做‘發熱門診’。）

教師加以引導：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。”這樣順利過度到“隔離區”的創設討論。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區’最好，這樣不會傳染給其他看病的人。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區’，我們不會到那里去的，就不會被傳染。”劉澤為說：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。”孩子們都點點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。”孩子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當孩子們面對問題不知所措時，教師應給予一定引導和啟發。）

于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區’應該是四周圍起來的，不讓別人隨便進入，并且進入‘隔離區’的走道叫‘半污染區’。” 陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒。”說著手指向孩子們先商量好的“發熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區’。”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那‘發熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設在“藥房”背后處。

接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊。”徐靖馬上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便。”鄭翰麒說：“可以換一換。”“怎么換？”我問。“這里可以蓋章、打算盤。”他指著小城堡說。“這邊可以掛號。” 李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區”旁邊作為“發熱門診”，這樣如果發現“疑似病人”可以直接送往“隔離區”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環境相互作用，因此環境的創設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統計，“掛號處”更換了兩次，“發熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產生了各種各樣的問題，并且出現了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區材料）

談談你覺得非非醫院里還差些什么，我們可以怎樣準備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我幫忙尋找。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發現太軟了，不行。便發現可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導。活動中我發現孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經驗的限制。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經驗”和“我是合格的小醫生、小護士”）

[活動五] “生病的經驗”

[活動六] “我是合格的小醫生、小護士”

第二篇：城市老鼠和鄉村老鼠 大班語言綜合活動—幼兒園大班語言教案

城市老鼠和鄉村老鼠大班語言綜合活動—幼兒園大班語言教案

設計意圖：在《童眼看世界》的主題活動中，我們從幼兒生活的周圍環境出發，重點引導幼兒觀察身邊有趣的事物。十一長假過后，我們班很多孩子都帶來了外出旅游的照片和大家一起分享。其中孩子們對城市和鄉村的景色和生活產生了濃厚的興趣。根據孩子的興趣和實際需要，設計了本次活動，通過活動讓懂得適合自己的生活方式才是最好的。

一、活動目標

1、欣賞圖片，感受城市、鄉村各具特色的美景和生活。

2、在辯論活動中了解城市和農村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。

二、活動準備：

1、事先安排參觀城市或者鄉村，布置主題墻面的城市和鄉村的圖片。

2、情景童話劇表演，布置場地。

3、動畫制作。

4、城市和鄉村的圖片若干張

三、活動過程:

一、欣賞城市和鄉村的圖片

：“前幾天我們大家一起收集了很多有關城市和鄉村的圖片和照片，現在就請小朋友們一起分享來這些美麗的畫面。

提問：“你們都看到了什么啊？給你什么樣大感覺呢？

“今天城市老鼠要邀請鄉村老鼠來家里做客，讓我們一起來看一看它們之間到底發生了一件什么事情。”

二、觀看情景童話劇《城市老鼠和鄉村老鼠》

：“城市老鼠和鄉村老鼠之間發生了一件什么事情啊？”

提問：“你覺得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”

二、欣賞動畫

提問：“城市老鼠來到鄉村后喜歡鄉村生活嗎？為什么？”

“鄉村老鼠也接到了城市老鼠的邀請，那它來到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？ ：“城市和鄉村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉村老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，現在讓我們一起來看一看城市和鄉村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”

（四）通過辯論會的形式進行討論，鼓勵大膽闡述自己的意見

：請你帶著這個問題跟身邊的小朋友一下討論一下。請喜歡城市的小朋友組成一個城市隊，請喜歡鄉村的小朋友組成一個鄉村隊，那我們舉行一場小小的辯論會，在辯論之前我要給你們提幾點建議：

1、用很響亮的聲音進行辯論。

2、要說出自己喜歡城市或者鄉村的理由。

3、當別人在辯論的時候請你很安靜的傾聽。相信你們都能做到是不是？

：這場辯論真的很激烈很精彩，你們都說出了自己的喜歡城市和鄉村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。

活動反思：本節教學活動，在設計和安排上能有效的完成活動目標，大量的材料都孩子和的收集。通過欣賞城市圖片和鄉村，引領去了解另一環境的生活方式和生活環境。孩子的表演是整堂教學活動的亮點

第三篇：大班故事：城市老鼠和鄉村老鼠

《幼兒語言教育》

案例集

教案篇

教案1 故事活動：城市老鼠和鄉村老鼠（大班）

設計思路：

《城市老鼠和鄉村老鼠》，故事詼諧有趣，通過兩只老鼠的不同經歷從側面反映了城市和鄉村的不同生活。孩子對城市很熟悉，對鄉村也并不陌生。大班的幼兒語言發展已經進入高峰期，幼兒敢說、想說、樂意說，在自己感興趣的事情上樂于討論甚至辯論。本次活動教師用圖片、談話引導、動畫等多種形式讓幼兒有話可說，有話可談，將幼兒的生活經驗在簡單的辯論中得到提升，學會大膽地表達自己的觀點，并能認真地傾聽。由辯論再蔓延到故事情節中，在詼諧有趣的故事中體驗其中所蘊涵的意義，了解故事的內容。活動目標：

1、欣賞故事、感受詼諧故事的趣味。

2、能大膽表達自己的觀點，并能尊重別人的觀點。

3、能與教師一起繪聲繪色的講述故事。活動準備：

1、城市與鄉村的圖片，活動教具城市老鼠和鄉村老鼠各一只；

2、故事《城市老鼠和鄉村老鼠》；動畫《鄉村老鼠進城》 活動過程：

（一）引出課題，激發興趣

今天老師帶來了兩位客人，看看是誰？（兩只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我們叫它什么呢？（城市老鼠），一只老鼠住在鄉村里，所以我們叫它什么呢？（鄉村老鼠）。它們是一對好朋友。我們一起到他們住的城市和鄉村去看看吧！

（二）欣賞城市與鄉村的圖片

逐一出示城市的圖片和鄉村的圖片，提問：你覺得城市的生活好，還是鄉村的生活好？為什么？（請幼兒自己作選擇，喜歡城市的小朋友說城市，喜歡鄉村的小朋友說鄉村，分別陳述自己的理由）

（三）欣賞動畫，并拓展講述

1、用開放式的問題激發幼兒想象故事內容

城市老鼠和鄉村老鼠過膩了現在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉村去生活，鄉村老鼠到城市去生活。你們覺得可能會發生什么事情呢？

2、欣賞動畫——老鼠進城

提示語：鄉村老鼠來到城市，會發生什么事情呢？它能習慣城市的生活嗎？讓我們一起來看動畫片吧！

3、拓展講述

提問預設：請你們猜一猜，城市老鼠到鄉村后，又會怎么樣呢？它又能習慣那兒的生活嗎？

（四）欣賞故事《城市老鼠和鄉村老鼠》

提問交流：你在故事里聽到了什么？你在故事里聽到了什么有趣的事情？你能夠跟大家說說嗎？

1、城市老鼠喜歡鄉村的生活嗎？為什么？（鄉村雖然美麗，但它吃的、住的都不習慣）

2、鄉村老鼠喜歡城市生活嗎？為什么？（城市里雖然繁華美麗、舒適好玩、但太危險了）

3、為什么城市老鼠和鄉村老鼠都想回到自己原來生活的地方？

（五）再次欣賞故事，鼓勵孩子們跟著老師一起講述。

小結：其實城市和鄉村各有各的好，也各有各的不好，一個人在一個地方生活的時間長了，就會有他自己的生活方式了，就習慣了這個地方的生活。就象我們小朋友從一生下來就住在城市，可能會覺得（什么地方好啊）城市好。只要我們找到適合自己的生活，那就能過得開心、舒服，你們說對嗎？

（六）自然結束活動。附：

城市老鼠和鄉村老鼠

有只鄉村老鼠住在靠近谷倉的地方，日子過得十分安逸。

這天，鄉村老鼠忽然想起了自己的老朋友——城市老鼠，就寫信請他來鄉下玩。城市老鼠接到信后，高興得不得了，立刻動身前往鄉村。

城市老鼠受到了鄉村老鼠的熱情接待。鄉村老鼠領著城市老鼠來到野外，得意地說：“老兄，你看這兒的風景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家，鄉村老鼠又拿出很多大麥和小麥請城市老鼠吃。城市老鼠坐在堅硬的板凳上，很不當回事地說：老兄，這兒盡管吃東西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠說：“你還是到我家去玩吧！我請你吃從沒吃過的好東西！讓你看看我過的是怎樣的生活！”聽了這番話，鄉村老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀請。于是，他們立刻上路了。

來到城市，看見城市繁華的景色，看到來來往往的車輛，鄉村老鼠嚇得全身顫抖，過馬路時緊緊拽著城市老鼠的手臂嚇得哇哇亂叫，他們來到城市老鼠的家，看到整潔的房間、漂亮的家具和各種好吃的東西，不由驚呆了，“你天天都這樣過嗎？”鄉村老鼠問。“是啊！來客人時吃得更好呢！”城市老鼠神氣活現地回答。乳酪、蜂蜜、蘋果、無花果、奶油蛋糕、面包??鄉村老鼠以前連見也沒見過。“你真幸福啊！吃得好，過得好。而我一年四季只在農田里干活！”鄉村老鼠感到很悲哀。

他們聊了一會，就爬上餐桌吃起來。鄉村老鼠正要把蘋果放進嘴里，“砰”的一聲，一位仆人走了進來。城市老鼠見了，飛快地躲進墻角的洞里，鄉村老鼠嚇了一大跳，也躲了進去。

仆人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，這下安全了。”城市老鼠得意地坐在餐桌上，繼續吃東西。鄉村老鼠四下張望了一下，才跟著吃那可口的肉。它們才咬了一口，“砰”的一聲，門又打開了。一個女傭走了進來。兩只老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進墻角的洞里。

“老兄，你覺得那肉的味道怎么樣？”城市老鼠得意地問。可鄉村老鼠卻嚇得什么都忘了。鄉村老鼠靜靜地想了一會兒后，把帽子戴起來，說：“老兄，我要回家了。”城市老鼠不知道是怎么回事：“哎，這兒不是很好嗎？”鄉村老鼠說：“鄉村平靜的生活很適合我。這兒雖好，但隨時都得擔心被人傷害。我還不如回去。”說完，鄉村老鼠頭也不回地走了。點評：

該故事生動有趣，孩子很喜歡。因為孩子喜歡老鼠的形象，所以他們樂于討論。活動中，教師能緊緊的抓住幼兒的興趣點和生活經驗，以開放式提問激發幼兒大膽地表達自己的觀點。整個活動氣氛活躍，孩子們愿意表達并且有話可說。動畫《老鼠進城》特別有趣，能深深的吸引孩子，并能加深幼兒對故事的理

解。

教案2：

談話活動：有趣的吆喝（大班）

設計思路：

吆喝是商販們對自己商品的一種宣傳，通過吆喝來把自己的商品出售給人們。它貼近生活，平凡得幾乎隨處可以聽見。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。老師便以此為契機，加以提煉和歸納，讓幼兒體驗到吆喝的好玩和有趣。本活動旨在讓幼兒和老師共同總結出吆喝的特點、形式、內容，引導幼兒加以創造想象創編各種吆喝，從而發展幼兒的語言表達能力和大膽地與人交往的能力。活動目標：

1、熱愛各行各業的勞動人民，體會生活給我們帶來的快樂。

2、在活動中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。

3、善于捕捉周圍的事物，有敏銳的觀察力；并能運用恰當的語言大膽地表現。

4、能在老師的引導下，總結出吆喝的特點，并能自己創編吆喝。活動準備：

1、知識準備：帶幼兒到市場中觀察商販買賣物品。

2、物品準備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。

3、情景創設：美食街。活動過程：

一、引導探索.讓幼兒明白什么是吆喝?為什么要吆喝？

1、老師出示冰糖葫蘆，引導幼兒觀察并說出其特點。

2、老師示范簡單的吆喝，讓幼兒進行判斷這樣的吆喝好聽嗎？引導幼兒自己嘗試創編吆喝，并進行個別表演。

3、幼兒自由結伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。

4、請幼兒說自己吆喝冰糖葫蘆的過程，讓客人老師給出評價。(由一名客人老師到幼兒面前根據剛才幼兒吆喝的情況，總結幼兒吆喝的缺點，比如聲音要大一點，語言要更生動，語言應更豐富，將你的東西說得

更好，讓別人一聽就想買。)

5、老師小結：吆喝是生意人在出售商品時，對自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說得棒棒的，讓自己的商品賣出去。

二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點

1、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？

2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。

3、觀察比較：引導幼兒在吆喝的形式上進行觀察比較，逐步歸納出吆喝的特點。

（在這一層次里，先讓幼兒說說生活中聽到過的吆喝，然后教師向幼兒展現三種吆喝：普通話的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個幼兒分別以不同的方式上臺吆喝，幼兒評價你聽了以后想買誰的鞋子。）

三、創編展示：幼兒根據所學知識，自由創編吆喝。

1、給幼兒一個想像中的物品，引導幼兒從物品的特點入手，邀請同伴進行討論、創編。

2、老師引導幼兒對比，讓幼兒發現哪種吆喝更有趣，更有創意。

3、展示創編結果，評價小結。

（在這一層次里，主要讓幼兒感受一個人吆喝和結伴吆喝的不同。可設計這樣的游戲：同樣賣一種東西比如玉米，一個幼兒在一邊獨自吆喝，另幾個幼兒結伴吆喝，其它幼兒當顧客。讓幼兒談談自己的感覺）注意：教師在各個環節中都要引導幼兒用豐富的語言去表達。同時要注意買和賣的使用。

四、自由表現

1、介紹美食街。

2、請幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。

3、美食街開張，吸引顧客，吆喝美食。

4、小結、結束。

點評：

孩子們在繁華的商業街上隨處可以聽到吆喝。吆喝雖然聽起來很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語言藝術。該活動以吆喝為內容，旨在鍛煉幼兒在公眾場合大膽地說話，大聲地說話的能力，并能嘗試如何說得更好更有吸引力。該活動層次清楚，層層遞進，以幼兒的討論、模仿、創編為主，并能嘗試讓幼兒評價。

組織方式生動有趣，游戲性強，孩子能在輕松的氛圍中快樂地表達。

教案3：

兒歌活動：懶惰蟲和勤快人（小班）

設計思路：

《懶惰蟲和勤快人》這首兒歌結構簡單，語句簡短、詼諧幽默，念起來瑯瑯上口，適合小班幼兒學習。在活動設計中，教師打破了傳統兒歌活動中“教師朗誦，幼兒欣賞和學習”的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通過與幼兒共同感受和體驗，逐步引出和豐富兒歌。在活動中，教師采取各種形式，創造一個寬松、自由的語言環境，支持、吸引幼兒愉快地投入活動，讓幼兒充分感受兒歌的韻律和趣味，并鼓勵每個幼兒在活動中大膽的表達自己的看法，激發幼兒的表達欲望。同時，通過活動讓幼兒明白要做一個勤快人的道理。活動目標：、感受兒歌中幽默、詼諧的語句，能積極、愉快地參與活動。

2、能大膽地表達自己的想法，形象地進行表演。

3、在游戲與討論中了解要做個勤快人的道理。活動準備：

1、小雞、小鴨的布偶各一個。

2、幼兒扮演懶惰蟲。活動過程：

1、引出懶惰蟲的形象。

出示小雞、小鴨的布偶。指導語：你是小小雞、你是小小雞，你唱歌嘰嘰嘰。你是小小鴨、你是小小鴨，你唱歌嘎嘎嘎。還有一只小動物在睡懶覺，你們猜猜是誰呀？（幼兒討論，自由發言）教師引出懶惰蟲的形象。

2、引出兒歌的前半部，熟悉了解。

（1）一名幼兒表演懶惰蟲，教師與幼兒一起叫懶惰蟲起床。

表演：

老師：懶惰蟲，懶惰蟲，起床了！懶惰蟲：不行，不行，我的手在痛。老師和幼兒：懶惰蟲，懶惰蟲，起床了！懶惰蟲：不行，不行，我的手在痛。老師和幼兒：懶惰蟲，懶惰蟲，起床了！懶惰蟲：不行，不行，我的全身都在痛。

（2）教師有節奏的朗讀兒歌的前半部。討論：為什么懶惰蟲的全身都在痛？（3）教師與幼兒一起有節奏的朗讀兒歌的前半部。（4）教師與幼兒一起玩“你是懶惰蟲”的游戲

教師隨意的指著某一個幼兒，念兒歌“你是懶惰蟲，你是懶惰蟲”，孩子要迅速的反應，站起來大聲說“我不是懶惰蟲”

3、引出兒歌的后半部，熟悉了解。

（1）引導幼兒討論：我們都不是懶惰蟲，平時我們都會做一些什么事？（2）教師有節奏的朗讀兒歌的后半部。

（3）教師與幼兒一起有節奏的朗讀兒歌的后半部。

4、教師與幼兒共同表演兒歌“懶惰蟲與勤快人”。

5、游戲：尋找懶惰蟲和勤快人

在教室里掛幾幅圖片，有懶惰蟲和勤快人，當你看到懶惰蟲就用兒歌表揚它，當你看到勤快人就用兒歌批評它。附兒歌：

懶惰蟲和勤快人

你是懶惰蟲，你是懶惰蟲，你呆著不想動。

你的手也痛，你的腳也痛，你的全身都在痛。

我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。

我的手不痛，我的腳不痛，我天天在勞動。

點評：

該兒歌節奏感很強，瑯瑯上口，很有趣，孩子很喜歡。導入的時候引入小雞小鴨玩偶是為了感受兒歌的節奏，老師和孩子一起叫懶惰蟲起床時幼兒積極主動。分段欣賞和朗誦符合該兒歌的結構，幼兒很容易接受。活動中游戲化的方式讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中積極地學習、大膽地表達、快樂地游戲。整個活動中，孩子表達和交流的機會比較多。

教案4：

故事活動：國王生病了（大班）

設計思路：

《國王生病了》是一個詼諧有趣的故事，深受幼兒的喜愛，適合大班幼兒欣賞。教師在講述故事中應重點突出國王的滑稽可笑。活動中，教師先讓幼兒觀察討論周一至周六國王做運動的幻燈片，然后通過教師的講述讓幼兒理解國王是怎樣做運動的，理解故事中國王的滑稽可笑，讓幼兒嘗試想像故事情節和續編故事結尾。活動目標

1、體驗故事的詼諧有趣，能積極地參與文學活動。

2、嘗試想象故事情節和續編故事結尾。

3、理解故事內容，仔細觀察畫面人物的動作，并大膽講述。活動準備

課件《國王生病了》。

三、活動過程

1、出示幻燈片，設置懸念，導入活動。

指導語：有一個國王生病了，他吃不下飯睡不著覺，醫生給他開了一張處方（幼兒已知道什么是處方）。請你們猜猜看，這張處方上面寫了什么？

2、引導幼兒逐幅觀察幻燈片，猜猜里面說了什么

指導語：請你們看一看，國王在星期

一、星期二??都在做什么？（引導幼兒充分表達對圖片的理解）他是照醫生開的“藥方”去做的嗎？你猜猜國王的病好了沒有？為什么

3、播放課件，引導幼兒欣賞故事前半部分。

指導語：為什么國王的病沒有好，而其他的人卻病倒了？

4、操作活動。

引導幼兒觀察表格（國王運動記錄表），判斷國王每天是在做運動還是坐在轎子里，然后根據畫面內容打“√”。

5、引導幼兒想象故事結尾，并完整地閱讀欣賞故事。（1）討論：你覺得國王的病后來治好了嗎？是怎么治好的？（2）幼兒完整的欣賞故事，感知故事的詼諧和幽默。點評：

該活動的選材很好。大班的幼兒不僅能理解故事中滑稽可笑的情節，也能感受故事的趣味性。活動中教師先讓幼兒觀察討論國王做運動的幻燈片，猜測其中可能發生的事情，調動了幼兒的興趣，激發了幼兒對故事內容的猜測和理解；“國王運動記錄表”設計得挺好的，幼兒通過判斷能進一步理解國王是在做運動還是坐在轎子里；分段欣賞和續編的形式比較適合該故事的特點。

教案5:

詩歌學習：捉迷藏（中班）

設計思路：

《捉迷藏》這首兒歌很優美，也很有童趣。在生活中，孩子喜歡捉迷藏，有豐富的生活經驗。在活動中，教師重點在于讓幼兒感受詩歌的優美，通過捉迷藏的游戲體驗活動的樂趣，并通過仿編句子引導幼兒積極、主動的表達，培養幼兒創造性的語言表達能力。活動目標：

1、能體驗詩歌的情趣并在活動中大膽地用語言表達。

2、感受和理解詩歌內容，能仿編兒歌的句子。

3、學習用好聽的聲音朗誦詩歌，豐富詞匯“靜悄悄”。活動準備：

1、背景圖一幅，以及與之相關的可操作性圖片。

2、顏色小精靈、太陽卡片，布置顏色小精靈的‘家’。活動過程：

一、教師和幼兒一起玩“捉迷藏”的游戲，導入活動。

二、引導幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩歌的中間部分

1、指導語：提問：“今天呀太陽和顏色寶寶它們也在玩捉迷藏的游戲，你們想請哪些顏色寶寶來玩游戲？現在，請你們閉上眼睛，呆會兒我們要看一看他們會躲在哪里”

2、幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。

3、教師引導幼兒用詩歌里的語言說出來：綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里。。。

三、幼兒完整欣賞詩歌（鼓勵幼兒跟著老師一起說）

1、欣賞后提問：

（1）詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？

（2）顏色寶寶們是怎么躲起來的（學習詞：靜悄悄）？幼兒模仿。

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？”

四、教師小結并帶領幼兒學習朗誦詩歌。

指導語：“這首詩歌可真好聽，把顏色寶寶和太陽說成是一群可愛的小朋友在玩捉迷藏，我們小朋友也一起用好聽的聲音朗誦這首詩歌吧。”

五、游戲“顏色寶寶找家”。

1、教師以變魔術的形式變出顏色小精靈，請幼兒說說都有哪些顏色寶寶。

2、玩法：幼兒每人一個顏色小精靈，教師當“太陽”，與幼兒一起邊朗誦詩歌邊玩找‘家’的游戲。*鼓勵幼兒邊說詩歌邊游戲，并能用詩歌中的話來回答問題。

六、幼兒仿編

1、出示變化了的背景圖，讓幼兒找一找顏色寶寶躲在哪里，并用“誰躲在什么地方”說一句話。

2、幼兒拿著顏色小精靈，以游戲的方式輪流仿編句子。

七、延伸活動。

1、教師帶領幼兒到戶外找一找其它的顏色寶寶。

2、引導幼兒根據生活經驗，用“××躲在××里”的句式學習仿編詩歌。附詩歌：

捉 迷 藏

云朵用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙住，顏色寶寶們找一個喜歡的地方，靜悄悄地躲了起來，綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里，白色躲在棉花里，藍色躲在池塘里，紅色躲在蘑菇里，手帕解開了，太陽睜開眼，一個一個找出來了?? 點評：

在整個活動的設計中，不管是在導入時與幼兒玩的捉迷藏游戲，還是兒歌中間部分顏色寶寶的出現，教師都很好地運用了“捉迷藏”的形式。“捉迷藏”讓幼兒覺得好玩有趣。在活動中，教師能充分地把握機會激發幼兒大膽地表達，通過“尋找顏色寶寶”“顏色寶寶找家”“仿編句子”等，讓幼兒學會用“誰躲在什么里”的句式表達。整個活動設計比較游戲化，孩子能積極主動地參與。

教案6：

圖書閱讀活動：上床睡覺（小班）

設計思路：

《上床睡覺》是分享閱讀中一本非常經典的讀本，它主要講了很多小動物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來動物都住院的故事。故事情節詼諧、幽默，動物形象鮮明突出，幼兒容易接受。開始部分以展示動物圖片的形式來觀察動物的主要特征，讓幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，并通過模仿小動物的身體動作，充分調動他們參與活動的主動性和積極性。在整個活動中，我始終圍繞圖片的內容，不斷地拋出問題，設置懸念，讓幼兒置身于故事的情節之中，積極地去猜

測，充分調動幼兒思維的積極性，并鼓勵幼兒將自己的猜測結果表達出來，讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內容。活動目標：

1、能體會圖書情節的趣味，積極地、快樂地閱讀。

2、掌握基本句式“××上床去睡覺”，能聲音響亮地說出來。

3、能仔細觀察圖畫中呈現的細節，推測相關情節，學習如何利用圖畫線索讀圖。活動準備：

小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書。活動過程：

一、導入：出示吊床和圖書中五個主要角色，引導觀察和描述

引導語：動物們累了，它們要去睡覺了，你們想想看它們會去什么地方睡覺？這個床就是它們睡覺的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來的床叫吊床（出示實物）

教師逐個出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導幼兒觀察動物的主要特征。

二、大書封面閱讀

提問：吊床上還有什么？誰第一個上床去睡覺？我們來學學小蛇上床去睡覺的樣子。

三、大書圖畫閱讀

教師遮住大書上的文字，引導幼兒觀察圖畫。第一頁：與封面相同，所以不重點觀察。

第二頁：又有誰上床去誰覺？它懷里還抱了什么？你們覺得獅子應該睡在哪里呢？為什么？我們學學獅子上床睡覺的樣子。猜一猜接下來誰會上床去睡覺？

第三頁：斑馬上床去睡覺了，小蛇和獅子看到斑馬上床來睡覺，它們是什么表情呢？為什么？你們來扮演小蛇和獅子，老師扮斑馬，我們來表演它們之間的對話。

第四頁：誰又來睡覺了？河馬這么重，上床睡覺后吊床會變的怎么樣呢？還有誰沒有上床睡覺呢？你們猜猜它會來睡覺嗎？

第五頁：大象也來睡覺了，動物們歡迎它來嗎？為什么？老師扮大象，你們扮其他的動物，我們來學學它們之間的對話吧。如果大象也睡到了床上，可能會發生什么事？

第六頁：那我們一起來看看到底發生什么事了呢？砰，吊床??它們都??我們一起來學一學動物摔

下來害怕的樣子。動物們摔下來以后會怎樣呢？

第七頁（遮住鱷魚）：動物全都住院了，會有醫生給它們看病。你們猜會是什么醫生呢？如果是鱷魚醫生給你們看病你們會不會害怕？

書看完了，你們喜歡哪個動物？為什么？

四、朗讀閱讀內容

1、圖畫閱讀之后，教師指讀，幼兒傾聽。

2、教師領讀，幼兒跟讀。或個別幼兒領讀，其余幼兒跟讀。

五、操作游戲

每個幼兒一套操作教具（一個塑料筐和五個動物的小圖片）。讓幼兒將塑料筐當吊床，手臂當樓梯，一邊操作教具一邊朗讀。

六、幼兒閱讀小書

鼓勵幼兒自由閱讀小書，提醒幼兒按照頁碼的順序看書。點評：

《上床睡覺》是一本很有趣的圖畫書，里面有幼兒喜愛的動物形象，好玩的故事情節，因此，幼兒對閱讀這本圖書充滿了興趣。導入時吊床的運用能讓幼兒更好地理解圖片內容，五個動物圖片的感知能讓幼兒體會到它們一個比一個大的特征。教師引導幼兒觀察圖片很仔細，關注了細節和背景；能不斷地激發幼兒的想像和猜測。操作教具運用得很好，孩子們一邊操作小圖片一邊朗讀，興趣盎然。

教案7：

創造性講述活動：森林里的動物（大班）

設計思路：

我班幼兒對動物特別感興趣，他們在書上、動畫片里或故事中都聽過很多有關動物的故事，積累了一些有關動物的知識，因此，我選擇了講述動物的這一主題。在活動中，主要通過讓幼兒聽錄音，辨別不同動物的叫聲，產生談論動物的愿望，談論森林里的動物；然后通過有重點地傾聽和教師有層次地提問，引導幼兒集中地比較深入地用一段話講述某一種動物，從而達到培養幼兒大膽地、清楚連貫地講述能力的目的。

活動目標：

1、仔細聽辨出錄音中各種動物的叫聲，想象發出不同叫聲的動物形象。

2、能大膽地、生動形象地描述動物的叫聲、形象及動態。

3、在集體活動中保持良好的注意力和主動發言的積極性。活動準備：

1、錄有森林里動物叫聲的磁帶一盒。制帶的方法可以是：從口技表演錄音中選擇或從電視片中錄取，甚至可到動物園實錄。注意動物的叫聲不必太多，可選擇幾種性情溫和的小動物，如小鳥、松鼠、小鹿、小馬等，再選擇幾種兇猛的野獸，如老虎、獅子、熊、狼等，應注意所選的動物要符合幼兒的生活經驗。

2、錄音機一臺。活動過程：

1、幼兒聽錄音。

在放錄音之前，要求幼兒仔細辨別這些聲音是哪些動物發出的，確認這些動物的名稱。聽完一遍錄音之后，讓幼兒說說錄音里面有哪些動物的叫聲。遇有爭議的，可讓幼兒再次聽錄音進行分辯，做出正確判斷。

2、第二遍完整放錄音，聽后要求幼兒說說森林里有哪些動物？這些動物的叫聲是怎么樣的？它們的叫聲給人什么樣的感覺？讓幼兒根據要求運用已有的經驗進行講述，充分發表個人見解。

3、教師選擇錄音中的某一段，例如老虎或獅子，讓幼兒重點聽這種動物的叫聲，然后指導幼兒根據錄音描述某種動物的叫聲和形象特征。教師可以提出下列問題：

(1)老虎的叫聲和別的動物有什么區別？可以用什么樣的詞來形容它的叫聲？(2)聽老虎的叫聲時，我們好象看到老虎在什么地方，它是什么樣子的？(3)聽著老虎的叫聲，你覺得老虎正要干什么？什么事情可能會發生？

在幼兒對這些問題重點討論并講述后，教師可以就幼兒的講述做歸納總結，也可以示范性的講述。

4、在上述重點討論分析并講述的基礎上，教師幫助幼兒理清描述動物的叫聲及動物形象特征的思路。接下來讓幼兒試著用這樣的思路去講述錄音中的其它動物。可以將幼兒分成若干小組，每一個小組講一種動物。最后每組推選出一名代表在集體面前講述。

教師再放一遍錄音，請各組的幼兒代表按錄音動物出現的次序，描述動物的叫聲、形象特征和活動特征，最后形成較完整的“森林里的動物”的講述內容。

點評：

動物是孩子很感興趣又有比較豐富生活經驗的。每個孩子都有自己喜歡的和不喜歡的動物，他們喜歡模仿動物的叫聲走路的樣子，樂于談論動物的生活習性。因此，森林里的動物這個內容是孩子們感興趣的。在這個活動中，教師通過讓幼兒有重點有層次地傾聽，由談論動物的叫聲逐步過渡到想像與叫聲有關的情節，并想像講述自己編的故事。在自由寬松的氛圍中，孩子們輕松地談論著自己感興趣的動物。

教案8：

語言活動：小老鼠找家（中、大班）

設計思路：

大班幼兒喜歡表達，能大膽地表達自己與別人不一樣的觀點，有時常常會因為某些事情引發爭論甚至是辯論。在語言活動中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過生動活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發幼兒大膽地想像和表達，是教師應該重點考慮的問題。在本次活動中，我創設了為“小老鼠找家”的情境，通過談論小老鼠不高興的原因，討論合適的家的圖片和布置家，激發幼兒的想像、判斷和推理，并自信、大膽地表達。活動目標：

1、能自信的、大膽的表達。

2、仔細觀察，并能根據畫面進行初步的想象、判斷和推理。活動準備：

1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜并有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外形完美，房門是活動的可打開）

2、小老鼠圖片一張（正面為高興的表情，反面為不高興的表情）

3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。活動過程：

1、教師出示表情不高興的小老鼠，啟發幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。

2、傾聽小老鼠不高興的原因：大風把房子吹走了，啟發幼兒為小老鼠找房子。

3、教師出示1－4號房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小老鼠選中了幾號房子？小老鼠會喜歡嗎？為什么？

4、幼兒圍繞問題，將自己觀察的告訴大家。

指導重點：引導幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎上進行想象、判斷，并圍繞畫面大膽講述自己的理由。

5、出示5號房子，引導幼兒進一步圍繞問題深入觀察討論。

（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為什么？

（2）打開房門后，在觀察屋里的陳設后讓幼兒討論：小老鼠可以住進去了嗎？（引導幼兒根據自己的生活經驗講述自己的理由）

（3）小老鼠走出門，看看房子的四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎？”講述自己的看法。如，因為小老鼠發現房子四周沒有草地、沒有樹木、沒有超市，所有它在嘆氣

6、肯定孩子的想法并引導他們產生布置新房的欲望，把小圖片（花草、樹木、商店等）布置在5號房的周圍。

7、小老鼠高興的住進新房子，并對大家表示感謝。

點評：

正如教師在設計思路中所想的一樣：在語言活動中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過生動活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發幼兒大膽地想像和表達，是教師應該重點考慮的問題。活動中始終以問題的形式出現，讓幼兒積極主動地想辦法去幫助小老鼠，其選材是幼兒感興趣的。活動環節設計邏輯性強，層層遞進，能不斷地激發幼兒的好奇和興趣。另外，活動中幼兒的語言表達和想像的機會很多。

教案9：

講述活動：小貓生病了（大班）

設計思路：

大班幼兒的語言能力發展迅速，他們喜歡表達、樂于討論，表達的自信心比中班幼兒明顯增強。大班的講述活動應重點發展幼兒仔細觀察圖片、理解圖意，并能大膽地用語言表達自己觀點的能力。《小貓生病了》這幅圖片講述的內容是幼兒熟悉的，能讓幼兒理解。我在活動中采用書信的形式，層層遞進地向幼兒展現圖片的內容，讓幼兒了解寫信的格式，理解圖片中的內容，并能在活動中積極地傾聽和愉快地表達。

活動目標：

1、鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽、合理的進行想象和講述。

2、通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。活動準備：

1、幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

2、掛圖若干。（小貓生病了三張圖片：圖一：小貓躺在床上，旁邊放著藥，猴子醫生在給它看病；圖二：小貓很傷心，躺在床上哭，頭上放著毛巾，旁邊放著藥，墻上掛著小貓和小兔的合影；圖三：小貓躺在床上在想。。小動物來看小貓的圖片四張：圖一：刺猬送來了鮮花；圖二：小鳥給小貓唱歌；圖三：小兔子給它講故事；圖四：小鴨子送來了一鍋魚湯）活動過程：

1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

指導語：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看我，那該多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己我生病了呢？小貓發愁了，怎么辦呢？

鼓勵幼兒想辦法。

2、理解信的基本內容

指導語：你們幫小貓想了很多好辦法，小貓自己也想了一個辦法，它寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人和寄信人）

提問：你們猜猜小貓在信里對小兔子說了一些什么？ 教師出示信，引導幼兒觀察。

提問：小貓信中畫的三張畫分別是什么意思呢？鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達。提問：你看懂了哪張圖畫？說了一件什么事？ 幫助幼兒重點理解第二、第三張畫。第二幅圖：小貓為什么哭？ 第三幅圖：小貓心里會想些什么？

3、讀信

教師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭以及它心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

幼兒討論該如何讀信。請一些幼兒讀信。

4、討論并講述

提問：小兔子收到信后會怎么樣？

教師：小兔子收到信后，將小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友，看，有那么多的好朋友都來了。引導幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事？它們為什么要這么做？

5、移情講述

小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，我們身邊的朋友生病了，我們應該怎么做呢？

點評：

該活動的選材很好，符合幼兒的生活經驗，幼兒感興趣。該活動的組織采用寫信—讀信—回信的形式來講述圖片的內容，能很好地激發幼兒主動學習的興趣。活動的構思層次分明。提問準確到位，能抓住幼兒的興趣點，因此能激發幼兒大膽地表達。

教案10：

續編故事——小猴的出租車（大班）

設計思路：

大班孩子表現出強烈的想說、要說的愿望。本班孩子喜歡想象，喜歡自己對故事進行一定的改造，加上自己獨特的想法講給朋友聽，對故事續編活動感興趣。故事《小猴的出租車》本身很有教育價值，故事內容有趣，吸引孩子，可以讓孩子在欣賞中感受想象的無所不能，讓孩子在欣賞、學習中體驗幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。在這個活動中，我讓孩子從了解出租車的特點出發，給予孩子一定的社會經驗、知識經驗，同時在活動中運用故事欣賞、想象創造、繪畫創編的形式讓孩子充滿信心的、大膽的進行表述，并在活動中主動、積極的與同伴、老師進行交流。活動目標：

1、體驗幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。

2、激發大膽參與討論，積極講述創編故事的勇氣。

3、在理解故事內容的基礎上，能利用故事提供的線索，大膽改編、續編故事情節。

活動準備

1、出租車圖片，小猴圖片

2、故事圖片一套

3、繪畫紙、筆、音樂 活動過程

一、出示出租車圖片，引導幼兒討論出租車的特點。

提問：這是什么車？你坐過出租車嗎？出租車與別的車有什么不一樣？

小結：出租車有一種明顯的標記，能給人帶來方便，但需要付錢的汽車。小猴的出租車跟別人的可不一樣，它的出租車是經過改造的特殊的出租車，你們想不想知道這輛特殊的出租車會發生什么有趣的事情呢？

二、出示小猴，教師講述故事前半部分。提問預設：誰來坐小猴的出租車了？

他們遇到了什么困難？

小猴是怎么做的？小猴快樂嗎？為什么？

三、出示圖片，邊提問邊講述故事的前半部分，進一步幫助幼兒理解和記住故事的前半部分。

四、續編故事。

1、提問引發幼兒續編興趣：小猴的名氣越來越大了，森林里的小動物都來坐它的出租車。請你們想一想，還有哪些小動物會來坐它的車呢？它們又會遇到什么樣的困難？小猴會怎么幫他們解決？

2、提出續編要求，并請2名左右的幼兒示范續編。要求：（1）要與故事的前面連起來想；

（2）要講清楚是誰來坐車，它遇到了什么樣的困難，怎么解決的。（3）故事要有趣、好聽。

3、幼兒邊畫邊講自己續編的故事，教師仔細傾聽，并給予適當的評價和幫助。

4、幼兒分小組輪流講述自己續編的故事。

五、幼兒開汽車出教室。

點評：

續編故事的選材很重要，只有找到了幼兒的興趣點和經驗點，孩子們才能編出生動有趣的故事。《小猴的出租車》這個故事是孩子們感興趣的，其中的動物也是孩子們熟悉的，故事的情節也為幼兒的想像續

編提供了線索，是一個適合續編的故事。活動中教師運用了故事欣賞、想象創造、繪畫創編的形式，讓孩子充滿信心的、大膽的進行表述，并在活動中能主動、積極的與同伴、老師進行交流。

教案11：

詩歌活動：不要吵醒小蝸牛（小班）

設計思路：

兒歌《不要吵醒小蝸牛》短小、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學習。喜愛動物是孩子的天性，蝸牛這種可愛的弱小動物更能激起孩子的關注和喜愛。本次活動通過創設溫馨、寧靜的氛圍，采用游戲的形式展開，讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境的變化中學習關心小蝸牛，學習較大膽、較清晰地表達。活動目標：

1、初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍，體驗關愛小蝸牛的情感。

2、學習用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺，基本學會兒歌。活動準備：

1、場景草地、花園、小床、音樂《快樂的小蝸牛》

2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個；

3、錄有雷聲和哭聲的音效。活動過程：

一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進入教室，并看一看、玩一玩、說一說自己的小蝸牛。

二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺。

要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺的情景，哄小蝸牛睡覺，說話、動作盡量安靜、恬美。

提示語：“平時爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺了，我們來哄哄它，讓它快點睡著吧！”

老師可以領著孩子邊說悄悄話邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

三、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、播放雷聲的錄音，引出活動名稱。

提問預設：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”

2、幼兒初步感知兒歌內容。

（1）示范朗誦。提示語：“聽一聽老師是怎么樣請求雷公公的。”教師用請求的語調示范朗誦兒歌1—2遍（連著朗誦、只提示再來一次）。（2）用提問幫助幼兒理解。

“剛剛老師對雷公公說了些什么呀？”

“呼嚕”是什么意思呢？我們一起來學一學。

你有沒有被“吵醒”過？被人吵醒是什么感覺呢？（3）學習用比較清楚的聲音請求雷公公。

提示語：“一定是我一個人的聲音太小了，我們一起來求求它吧！” 引導幼兒大聲地與雷公公對話。“雷公公沒聽清楚,我們大聲地求求它！”

3、幼兒學習朗誦兒歌。

4、幼兒在變換的場景中練習兒歌。

以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續練習用輕柔的聲音朗誦兒歌。

5、送小蝸牛入睡。

師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請您輕點打呼嚕。我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

點評：

該兒歌短小有趣，動作性強，很適合小班上學期的幼兒欣賞。活動中，教師的操作教具運用得很好，它能讓幼兒有很強的角色意識，從而積極主動地進入教師所創設的情境中。整個活動的設計比較游戲化，充滿了趣味性。孩子們在游戲中能大膽地運用語言，并體驗活動的快樂。

教案12：

圖書閱讀活動：今天穿什么（小班）

設計思路：

小班孩子已經有了獨立意識，開始挑揀自己喜歡的衣服，有時冬天都要穿裙子......為了讓幼兒了解不同的天氣和季節要穿不同的衣物，使幼兒能根據場合選擇適合自己的衣物，我結合分享閱讀讀本《今天穿什么》設計了這個活動。

讀本《今天穿什么》這個讀本非常接近幼兒的生活，如“穿著花裙子去上幼兒園，穿著游泳衣去游泳等等，都是源于幼兒生活的，所以能最大程度地激發幼兒閱讀的興趣。讀本的圖片非常形象，色彩也很鮮艷，通過對圖片的觀察，來豐富幼兒的生活經驗。讀本文字的難度對于小班幼兒來說相對較高，所以在活動過程中，我設計了“舉卡游戲”，來幫助幼兒進行重點（中心詞）突破，進而建立圖文的對應。活動目標：

1、體驗閱讀活動的快樂，愿意與老師、朋友分享自己的想法。

2、幫助幼兒回憶并豐富生活經驗，知道做什么事穿什么衣服。

3、練習發音和說句。活動準備：

1、大書《今天穿什么》

2、實物操作卡：運動鞋、花圍裙、花裙子、雨衣等 活動過程：

1、談話導入，激發幼兒討論的興趣。

提示語：今天老師收到邀請，要去參加一個舞會，可是我不知道穿什么衣服好，你們幫幫忙，想一想，然后告訴我穿什么衣服好嗎？如果下雨、下雪呢？

那我們一起來看看其他小朋友參加舞會穿的是什么衣服，好嗎？

2、觀察大書（1）封面觀察

提問：這個小朋友在干什么？她穿的是什么衣服？（2）逐頁觀察已遮蓋文字的圖畫 觀察引導：

① 引導幼兒著重觀察動作、服裝和表情。

② 鼓勵孩子們有不同的發現與表達。

③ 鼓勵孩子們除了大膽回答老師的問題外，還可相互自由交流。

3、師生共同讀大書1—2遍。4、舉卡游戲：應該穿什么

教師任意翻出一頁大書（打球），小朋友就從籃子里拿出與之相應的服飾的圖片（運動鞋），并仔細看看圖片上的字寶寶。比一比，誰能在最快的時間內找到并說準。

5、問答游戲：我問你答

教師任意翻出一頁大書（打球），請一個小朋友來當小老師提問“打球穿什么？”，其余小朋友回答“打球穿上運動鞋，帶上微笑。”

6、經驗拓展

引導幼兒說說生活中做其他事情應該穿什么服飾。點評：

《今天穿什么》這本圖書簡單易懂，適合小班幼兒閱讀。活動中，該教師在讓幼兒充分閱讀的基礎上，設計了兩個有趣的游戲：舉卡游戲和你問我答。這兩個游戲可操作性強，比較好玩，不僅讓幼兒體驗到游戲的快樂，也能促進幼兒更好地理解圖書的內容。

教案13：

故事活動：微笑（中班）

設計思路：

《微笑》這個故事雖然情節和講述比較簡單，但是其中卻有很多值得回味和深思的地方。如三種動物的對話，是它們發揮自己的長處和優勢；之后的小蝸牛的做法，也體現了“物盡其才”的一種思想。同時，森林里的小動物們都熱情的相互支持、相互幫助，也是很令人感動的。所以，我認為對于現在的孩子這個題材是很有可選性的，有利于他們正確的認識自己、正確的建立一種積極的人際互動關系，有利于他們良好個性的形成。活動目標：

1、感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵，了解真正的快樂源于共同分享。

2、通過區別不同的角色，熟悉并初步掌握故事內容。3、理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運用。活動準備：

1、故事圖片。2、故事錄音磁帶。

3、繪畫工具。活動過程：

一、引入主題，了解微笑的感覺。、教師出示“微笑”表情卡，請幼兒使用微笑的表情。

2、引導幼兒感受微笑時的心情：

提問：當你微笑時，你的心里是什么樣的感覺？當你看到別人向你微笑時，你又是什么樣的感覺呢？

二、完整欣賞故事一次。

1、“在這個故事里，你最喜歡誰？為什么？” 2、“小鳥、大象、小兔它們能為朋友干什么？”

3、“小蝸牛看到朋友們都友好的幫助別人，它卻很著急，為什么？”

三、分段欣賞故事，鼓勵幼兒分段講述。

1、第一部分：小鳥、大象、小兔的有關內容。教師出示圖片，帶領幼兒共同講述。

2、第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領幼兒共同講述。

3、第三部分：小蝸牛的信。教師引導幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運用到故事的講述中。

四、幼兒自制一封關于微笑的信，送給自己愛的人和關心的人。

提問：為什么森林里的動物都說小蝸牛真了不起呢？我們可以用什么樣的方法把快樂送給大家呢？鼓勵幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。附故事：

微 笑

小鳥說：“只要我醒著，我隨時愿意為朋友唱歌。” 大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我隨時就到。” 小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。”

大家都在為朋友干些什么，小蝸牛好著急，它整天背著個沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過，小蝸牛友好的向它們微笑。一只螞蟻說：“小蝸牛，你的微笑真甜！”

“對呀，我可以對朋友們微笑！”小蝸牛有了新想法。

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個朋友送去。朋友們拆開信，里面是一張畫，畫的是一直正在甜甜微笑的小蝸牛，畫的下面還有一行小字：“當你覺得孤單或是不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正在對你微笑！”

森林里的朋友都說：“小蝸牛真了不起，它把微笑送給了整個森林！”

點評：

該活動的選材很好，對于幼兒的情感教育有一定的價值。活動中，教師通過談論微笑，講述故事中的微笑，以及自制微笑的信，引導幼兒理解并感受微笑給別人帶來的快樂，并通過語言大膽地表達。

教案14：

散文詩：春天（中班）

設計思路：

這段時間本班正在進行“春天”的主題探究活動。孩子們積累了有關春天的生活經驗，通過自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一樣的地方。我覺得《春天》這首散文詩很優美、動作性強，孩子們應該會比較喜歡。活動中，我采用了這樣的步驟：先讓幼兒通過圖片充分的感知并談論春天，然后再通過貼圖卡的形式將散文詩的內容展現出來，并通過讓幼兒重點模仿“飛、跑、跳”的動作，感受春天給我們帶來的快樂。活動目標

1、樂于與同伴交流有關春天的感受，豐富有關春天的經驗。

2、提高傾聽和參與補充他人講述的能力。

3、嘗試仿編散文。活動準備：

標志圖：問好三個，娃娃臉一個，跑、跳、飛的形象圖各一個，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個。活動過程：

1、出示有關春天的大圖片，引導幼兒觀察。

2、再次提問，引導對春天產生更多的聯想。

（1）你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對春天的感受。

3、教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫的作品。

指導重點：教師指到拿幅畫，小作者就來介紹圖畫中表現出“春天里看到??聽到??聞到??”等內容。

4、教師引導幼兒學習第一段詩歌。

指導重點：選擇與詩歌內容相符的幼兒作品：花、問號、跑步的圖標，朗誦第一段詩歌。

5、幼兒用猜測、模仿的方法學習詩歌的第二、第三段。（1）用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等標志圖。（2）看看這些圖，你們能不能模仿第一段的句子，說出第二段詩歌？（3）幼兒大膽嘗試，說出第二段詩歌。（4）用同樣的方法，學習第三段詩歌。

6、教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。

7、提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵幼兒仿編出新的句子 附詩歌：

春 天 春天怎么來？

花開了，春天就從花朵里跑出來。

春天怎么來？

草綠了，春天就從綠色里跳出來。

春天怎么來？

我高興了，春天就從我的心里飛出來

點評：

該活動的組織形式新穎有趣，操作性強。教師讓幼兒在充分觀察、感受、討論的基礎上，通過圖卡來表現自己看到的、聽到的、聞到的春天；以此為基礎，再通過圖卡的形式，展現問號，跑的動作，引導幼兒積極主動地用動作和語言表現散文詩的內容。

教案15：

聽說游戲：頂鍋蓋（中班）

活動目標

1、能遵守游戲規則，并積極地參與游戲活動。

2、養成注意傾聽的習慣，提高語言表達和動作反應的敏捷性。

3、發準：“蓋、怪、菜”等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活經驗，說出各種菜肴的名稱。活動準備

1、教師準備小鋁鍋蓋一個。

2、教師或家長于活動前豐富幼兒對有關菜名的認識。活動過程

1、教師出示鍋蓋，用手指頂著鍋蓋的中心，口念游戲兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣，然后，帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發準“蓋、怪、菜”等字音。

2、教師講解游戲規則。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。（3）若被抓住，就要問“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續進行。

3、教師引導幼兒游戲。

（1）可采用提問的方式，根據幼兒已有的生活經驗，引導幼兒說出各種菜肴的名稱。

（2）教師扮“鍋蓋”，引導幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

（3）引導幼兒一只手做“鍋蓋子”，另一只手頂鍋蓋。自問自答玩游戲。

4、幼兒兩兩結伴玩游戲，教師注意觀察全體幼兒的活動情況，對出現的問題及時予以幫助和指導。

教案16：

聽說游戲：你問我答（中班）

活動目標

1、能積極參與游戲并樂于表達。

2、具備初步的競賽意識。

3、理解并正確運用“如果??喜歡??”的句型進行“問答游戲”。活動準備

黑板一塊、紅粉筆一支；小獎品若干；動物頭飾5個。活動過程

1、教師出示小動物圖片，創設情境，引入主題。

指導語：（1）我們這兒來了幾位小客人，大家一起來看看他們是誰？

（2）他們喜歡什么？

2、采用你問我答的方式，引導幼兒用“如果??喜歡??”的句型進行“問答游戲”。（1）教師提問，引導幼兒用假設句完整回答問題。

指導語：如果你是小猴子，你喜歡什么？??（2）個別幼兒提問，教師回答。

3、幼兒分成兩組，開始“你問我答”的競賽游戲。

指導語：現在我們兩組要開始進行比賽了，老師會輪流向兩組小朋友進行提問，回答正確的小朋友就可以為你們組贏得一顆五角星。最后數數哪組的五角星最多，哪組就贏得勝利！

4、活動結束，教師與幼兒共同進行小結。

教案17：

聽說游戲：蓋樓房（大班）

活動目標

1、遵守游戲規則，積極參與競賽活動。

2、仔細傾聽同伴的發言，不重復別人的語句

3、學習運用 “ΧΧ越Χ越Χ”的句型來表達所見所聞。活動準備

1、活動前已學習過用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型講話。

2、鼓一面，錄音帶一盒。

3、樓層貼圖、小紅旗若干。活動過程

1、設置游戲情境、導入活動。

（1）指導語：閉上你們的眼睛，聽聽這是什么聲音？你發現了什么？（2）教師啟發幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型表述。①教師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。

②播放錄音，錄音機里傳出來的火車行進的聲音由大漸小，狗叫聲由輕到響，笑聲由小到大。

2、教師介紹游戲的玩法和規則。

指導語：今天我們來玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說話。”

（1）提醒孩子注意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內容；（2）是回答正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓；

（3）是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。

3、教師引導幼兒玩游戲。

教師組織幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型進行語句創編活動，回答正確者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。

4、幼兒自主玩游戲《看誰的樓房高》。

（1）幼兒分成兩組，玩競賽游戲《看誰的樓房高》。

（2）給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協力贏得了勝利。

指導重點：鼓勵幼兒積極大膽發言，并教育幼兒發揚競賽風格。

教案18：

語言活動：小豬愛睡覺（小班）

活動目標

1、感受兒歌的趣味性，激發幼兒愛上幼兒園的情感。

2、能積極參與游戲，體驗游戲的快樂。

3、能根據自己的生活經驗，擴展兒歌內容。活動準備

小豬頭飾兩個；教師和一名幼兒事先排練好兒歌的情景表演 活動過程

1、出示小豬的頭飾，引起幼兒的興趣。

指導語：這是誰？小豬最愛干什么呀？

2、教師和一名幼兒表演兒歌，引導幼兒理解兒歌。

提問：豬媽媽是怎樣叫小豬起床的？小豬是怎么回答的？后來小豬起床了嗎？為什么？

3、引導幼兒學習兒歌。

（1）集體扮演豬媽媽（或豬爸爸）。

（2）集體扮演小豬，由教師或個別幼兒扮演豬媽媽（或豬爸爸）。

4、引導幼兒創編新的兒歌內容。

提問：早上，爸爸媽媽還會怎么叫你們起床？你們喜歡上幼兒園嗎？

5、引導幼兒表演上幼兒園的情景，結束活動。

教案19：

文學活動：愛唱歌的小麻雀（中班）

活動目標

1、感受故事中關愛朋友的美好情感，懂得別人睡覺時不要吵醒他。

2、愿意在集體面前大膽表達自己的想法。

3、理解故事內容，樂于模仿故事中的角色對話。活動準備

1、可操作的動物卡片及毛絨玩具。

2、事先布置好進行情境表演的活動場地。活動過程

1、在情景表演中導入活動，引起幼兒興趣。

教師扮演“麻雀媽媽”，幼兒扮演“麻雀寶寶”，教師帶領幼兒邊唱歌邊進入活動室。

2、引導幼兒在情境中學習并初步欣賞故事。

教師創設情境，幼兒扮演小麻雀并嘗試猜測故事結尾。提問：為什么小松鼠不要我們唱歌？

3、教師完整地講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

提問：故事里有哪些小動物？小麻雀分別是怎么問它們的？（按故事順序逐個問）是誰不要小麻雀唱歌了？為什么？你喜歡小麻雀嗎？為什么？

4、教師以小狗的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

提問：小狗寶寶醒來后會說些什么呢？你們覺得別人在睡覺的時候應該怎樣做？

5、教師與幼兒一起等待小狗醒來，并帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小狗唱歌、跳舞，結束活動。附故事：

愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,它的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡它。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲的唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌??”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱的不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。”

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飛，看見小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱歌。”

小麻雀奇怪的問：“為什么呢？” 小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”

小麻雀飛到樹底下。呀！草叢中的狗寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕的飛回樹頂，安靜的等著、等著??，等狗寶寶醒來了，我要為他唱一支最好聽的歌。

教案20：

談話活動：我喜歡的動畫片（大班）

活動目標

1、愿意與老師、同伴圍繞話題進行交談，能耐心、專注地傾聽他人的談話，體驗語言交流的樂趣。

2、能用清晰、完整的語言說出自己喜歡的動畫片、動畫片里的卡通形象以及喜歡的理由。

3、嘗試用動作、游戲大膽表現動畫片里的角色。活動準備

1、課件：有趣的卡通形象。

2、字卡：貓和老鼠；黑貓警長；喜羊羊和灰太狼；西游記；大頭兒子小頭爸爸等。

3、游戲音樂。活動過程

1、看課件，猜卡通形象，引出談話話題。

提問：剛才你們看到的這些卡通形象都是什么里面的角色？

2、圍繞話題進行交談：

（1）自由結伴交談：你喜歡看動畫片嗎？你看過哪些動畫片？（2）集體交流：幼兒說出自己看過的動畫片，教師出示相應的字卡。（3）小組交談：你最喜歡哪部動畫片？跟大家說說它的內容。（4）集體談話：你最喜歡動畫片里的哪個角色？為什么？

3、游戲：黑貓警長。

教案21：

談話活動：誰的本領大（中班）

活動目標

1、積極參與談話活動，養成認真傾聽和輪流表達的習慣；知道關愛動物。

2、初步嘗試用辯論比賽的形式進行交談，遵守辯論規則，能用較完整地語言大膽介紹自己熟悉的小動物及其本領。

3、能圍繞話題，較清楚地表達自己的想法和已有經驗。活動準備

1、經驗準備：幼兒喜歡動物，并認識和了解過多種動物。

2、材料準備：幼兒每人一張圖片；黑板；準備一張多個動物的圖片；粉筆。活動過程

1、幼兒借助圖片自由談論動物的本領。

（1）幼兒自由談論，教師參與并傾聽幼兒的談話。提問：你手中拿的是什么動物的圖片？它有什么本領？（2）請幼兒在集體面前講述。

2、教師出示圖片，幼兒圍繞“誰的本領大”展開談話。

提問：誰的本領大？為什么？它們的本領能幫助其它動物或者能幫助人們干什么？

（1）幼兒自由討論，教師參與并傾聽幼兒的談話。（2）請幼兒在集體面前講述。

重點指導：引導幼兒將語言表述完整，聲音響亮，提醒幼兒認真傾聽。

3、幼兒分兩組采取辯論賽的形式談談“誰的本領大”。

（1）幼兒分成兩組，選擇在談論時爭辯最大的兩個動物作為辯論對象，輪流談論“誰的本領大”。重點指導：引導幼兒大膽說出自己的理由，將語言表述完整，可用因為??所以??的句式來表達。（2）討論統計辯論的結果。

4、活動小結、延伸：引導并教育幼兒珍惜、愛護小動物。

教案22：

談話活動：我的心愿（大班）

活動目標

1、積極參與談話活動，體驗談話活動的樂趣，懂得關心和幫助有困難的人。

2、能專注地傾聽同伴的講話，并用連貫完整的語句表達自己的想法。

3、圍繞“我的心愿”這一話題進行談話，逐步深入地交流個人見解。活動準備

1、心愿樹一棵、心形花和小花若干、背景圖。

2、音樂磁帶。

活動過程

1、創設談話情境，引出談話話題。

出示背景圖并提問：什么叫“心愿樹”？你心里有什么愿望，告訴它，它會幫助你實現愿望。

2、幼兒圍繞話題自由交談。

指導語：誰的心里有愿望，可以對它說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現愿望，好嗎？我的愿望是??”

3、請幼兒在集體面前大膽說出自己的心愿。

幼兒說出心愿后并將心形花貼在樹枝上，教師以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定能實現。”

4、圍繞一個主題，說說樂于助人的心愿。

（1）用提問的方式拓展話題：“生活中哪些人會需要你幫助呢？”鼓勵幼兒說說樂于助人的心愿。（2）幼兒大膽進行表達，說出心愿后將小花貼在花園里。

5、教師小結，結束活動。

教案23：

談話活動：快樂（中班）

活動目標

1、體驗快樂的情感，愿意與同伴分享快樂，樂意參加談話活動。

2、能大膽、完整地在集體面前表達，并傾聽別人說話。

3、嘗試小組形式的談話，遵守一定的談話規則。活動準備

1、引發幼兒感受、談論快樂課件：高興與不高興的表情，岳麓山、動物園、游樂場、商店、玩具店等場景圖片；不同顏色卡紙兩張；笑臉卡茹干；音樂《快樂拍手歌》。

2、幼兒熟悉故事《小花籽找快樂》；有初步表達快樂的體驗；玩過游戲“你快樂嗎？我很快樂！”。活動過程

1、玩游戲“你快樂嗎？我很快樂！”，激發幼兒活動興趣。

2、回憶故事《小花籽找快樂》,出示高興的表情，引出談話主題。（1）回憶故事。

（2）觀察表情，討論：這是什么表情？你是怎么知道的？猜猜是什么事情讓他這么快樂？

3、調動幼兒生活經驗討論。話題：你快樂嗎？你為什快樂？

4、觀看各種場景的課件，拓展幼兒談話范圍。

（1）觀察課件，思考：你在這些地方會快樂嗎？什么事情讓你快樂？分成兩組自由交流。（2）逐個展示場景圖片，分組比賽“看誰說的快樂多？”

（3）小結：我們的身邊到處都有很多的快樂，我們要向小花籽一樣快樂，并且能尋找到快樂。感受快

樂，并進行舞蹈《快樂拍手歌》。

5、出示不高興的表情，引導幼兒談話。

（1）觀察表情，討論：這是什么表情？你猜是發生了什么事情？怎樣讓他快樂起來呢？

（2）結合幼兒經驗，談話：你有不高興的時候嗎？是什么事情？你是怎么快樂起來的？誰幫助了你？（3）思考，自由討論：當別人不開心時，你是怎么做的？

（4）小結：我們不開心的時候，能自己想辦法開心、快樂起來，別人的幫助讓我們快樂；當別人不開心的時候，我們也能想辦法讓別人開心，自己也會很快樂的。

6、幼兒獲得“笑臉卡”，師幼共同玩游戲“你快樂嗎？我很快樂！”、共同表演《快樂拍手歌》，結束活動。

教案24：

談話活動：傘（中班）

活動目標

1、能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

2、發展語言表達能力和思維能力，體驗交流的樂趣。

3、了解傘的用途、使用方法，拓展幼兒對傘的想象和體驗。活動準備

1、將各種各樣的傘布置在活動室內。

2、下雨的音效；課件。活動過程

1、創設談話情境。

引導幼兒傾聽下雨的聲音，談一談“下雨了怎么辦”。

2、感知傘的多樣性。（1）你們都見過什么樣的傘？

引導幼兒談談生活經驗中傘的大小、顏色、功能、用途。

（2）請幼兒觀察活動室內的傘，并找一把最喜歡的傘撐開，和朋友談論：你是怎樣把傘撐開的？你想

用傘干什么？

（3）幼兒自由交談。

3、通過課件拓展幼兒的話題。

（1）邊觀看課件邊談論：還有哪些新奇的傘？你喜歡哪一把傘？為什么？鼓勵幼兒大膽談話。（2）教師簡單小結：傘很漂亮，有很多顏色和圖案，還有很多可愛的造型傘、折疊傘、自動傘。傘可以遮陽、蔽雨、擋風。

（3）拓展幼兒對傘的想象：如果森林里小動物們也有一把傘，那會是什么樣的傘呢？

4、游戲：快樂的太陽傘。結束活動。

教案25：

談話活動：有用的繩子（大班）

活動目標

1、學會用連貫的語言，圍繞“有用的繩子”進行談話。

2、學習用輪流、修補的方式進行自由、有序的交談。

3、能大方地向同伴、老師表達自己的想法。活動準備

1、各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發帶)若干。

2、幼兒每人自帶一根繩子。活動過程

1、通過故事引出談話話題。

(1)老師講故事：有一個糊涂人，常常忘事，他就用繩子打結幫助自己記事，大事打大結,小事打小結，結果呀??

(2)與幼兒討論如下問題：在哪里看過繩子？繩子可以做什么用？找一找，自己身上有沒有繩子。

2、運用“玩一玩，說一說”的方法，讓幼兒自由地交談。

(1)讓幼兒自由組合，將自己帶來的繩子創造性地玩一玩，說一說它的作用。在這一過程中，老師可與

幼兒共同活動。例如：將繩子圈在椅子上跳、爬，把繩子放在地上，在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。

(2)老師指導幼兒邊玩邊說。通過插話，幫助那些只玩不說的幼兒與同伴進行交談。

3、運用假設，拓展談話范圍。

老師推出假設：假如我們的身體是一根繩子，軀干是根粗繩子，四肢是根不粗不細的繩子，手指腳趾是根細繩子，頭發是根細細的繩子，它們又能干什么用?啟發幼兒圍繞這些假設，有興趣地與旁邊的小朋友進行交談，也可以用集中談話的方式進行有趣的談話活動。

教案26：

故事活動：青蛙上月球（中班）

活動目標

1、愿意參與語言活動，萌發熱愛小動物的情感以及探索世界奧妙的興趣。

2、理解故事內容，能熟知故事中的角色及人物情節。

3、學習故事中的對話，嘗試復述故事。活動準備

1、教師準備活動掛圖，故事角色的貼絨教具一套。

2、幼兒準備：有關于故事的相關經驗 活動過程

1、教師出示故事角色“青蛙”，引起幼兒興趣。

2、教師完整講述故事,幫助幼兒初步了解故事內容。

討論：故事里有誰？青蛙想干什么？最后它是怎樣上月球的？

3、教師演示教具，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容，學習故事中的對話。討論：青蛙想干什么？首先它遇到了誰？他對小鳥說了什么？小鳥怎么回答？（以同樣的方式學習與氣球、飛機、火箭的對話）

4、教師再次完整講述故事，并提示幼兒在對話處與老師一起講述故事。

5、教師引導幼兒討論，拓展幼兒經驗。

討論：（1）青蛙為什么要找小鳥、氣球、飛機幫忙？出來火箭能幫助青蛙上月球之外，還有誰可以幫

助它？

（2）你想上月球嗎？你會請誰幫忙呢？為什么？

6、教師播放背景音樂，幼兒分角色表演故事。附故事：

青蛙上月球（童話故事）

有只青蛙想到月球上去玩。

他對小鳥說：“你會飛，請把我帶到月球上去玩好嗎？” 小鳥說：“我會飛，可是我飛不到月球上去，沒法帶你去。” 它看見氣球，說：“你飄得很高，請把我帶到月球上去玩好嗎？” 氣球說：“我會飄，可我飄不到月球上。”

他看見飛機，說：“你能飛到天空，請把我帶到月球上去玩，好嗎？” 飛機說：“我能飛到天空，可飛不到月球上。”

青蛙不能到月球上去玩，心里很難過。這時候，來了一只火箭，火箭說：“我能飛到月球上去，我帶你去吧。”

青蛙樂得呱呱叫。他坐上火箭，呼的一下，上了月球。

教案27：

散文活動:落葉(大班)活動目標

1、喜歡欣賞散文,感受大自然帶來的樂趣。

2、能認真傾聽他人朗誦,并能用優美的語言朗誦散文。

3、理解散文內容的基本上,能完整的朗誦散文,并能嘗試進行仿編。活動準備

小蟲、螞蟻、小魚、燕子的圖片各一張；4張背景圖；葉子若干;音樂、磁帶 活動準備

1、玩音樂游戲：“小樹葉”。

游戲方法：老師和小朋友一起扮演樹葉隨音樂自由做動作，玩游戲。

2、欣賞散文。

（1）老師朗誦散文，初步理解散文內容。

提問:你從散文中聽到了什么?（2）再次欣賞散文，學會用完整的語言表述句子。提問：樹葉落在哪？誰看見了？把它當做什么？

3、學習朗誦散文。(1)隨圖片朗誦散文。

（2）幼兒加入表演，完整的朗誦散文。

4、幼兒嘗試仿編散文。

(1)教師提問:除了散文中說的,你覺得樹葉還會落到哪?誰會看見?把它當作什么?(2)幼兒自由討論。

(3)請個別幼兒進行自己的仿編。(4)活動結束。附散文：

落葉

秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當做小屋。樹葉落在溝里，螞蟻爬進來，坐在上面，把它當做小船。樹葉落在河里，小于游過來，躺在下面，把它當做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們快到南方去

教案28：

散文活動：花園里（小班）

活動目標

1、樂于傾聽，愿意在同伴面前大膽地說話。

2、能通過游戲的方式對散文的畫面、情景進行想象猜測。

3、欣賞散文，感受散文中有趣的語言。活動準備

1、背景圖：花園。（將插在背景圖中）

2、圖片公雞、大白鵝、梅花鹿、娃娃

3、輕音樂 活動過程

1、教師出示背景圖，引導幼兒觀察、猜測。

（1）教師根據幼兒對畫面的觀察理解，引導幼兒講述。提問：這是什么地方？這兒有什么？

小結：花園里有——藍藍的天、白白的云、紅紅的花、綠綠的樹。

（2）教師（拉動公雞、大白鵝、梅花鹿、娃娃），引導幼兒進行有趣的猜測：這兒有??？

2、結合背景欣賞散文，感受散文畫面中“部分形象”，學習猜測。

3、幼兒完整欣賞散文；理解猜測。

4、游戲“躲貓貓”，親自體驗猜測。

游戲玩法：幼兒帶頭飾躲起來，教師找到后，幼兒練習用短句回答。

附散文：

花園里

花園里，真美呀。有藍藍的天、白白的云、紅紅的花、綠綠的樹。咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀。咦，這兒有個果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀。咦，這兒有棵樹！噢，不是樹，是梅花鹿頭上的角呀。咦，這兒有把草！噢，不是草，是娃娃頭上的頭發呀。小動物們和娃娃一起到花園里玩，大家玩的真開心呀。

教案29：

故事活動：一起睡著了（小班）

活動目標

1、體驗作品中溫馨、美好的情感。

2、觀看桌面教具的表演、參加集體的討論和表演，感知、理解作品內容。

3、理解故事情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話，豐富相應的動詞：“蹲、咬、趴”。活動準備

1、桌面教具：大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓。

2、森林背景圖。

3、大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓胸飾。活動過程

1、出示動物圖片，引導幼兒了解故事中的角色。

提問：這是誰呀？小老鼠在森林里散步，后來發生了什么事情呢？

2、完整欣賞故事

提問：故事里有哪些小動物？

3、教師邊演示桌面教具，邊繪聲繪色地講故事。

（1）教師講到“小老鼠咬咬大象的細尾巴”時，幼兒學做“咬”的 動作，邊做邊說“咬大象的細尾巴”。

（2）教師講到“小老鼠覺得很有趣，就蹲在大象面前看它睡覺”時，幼兒學做“蹲”的動作。邊做邊說“蹲在大象面前看大象睡覺”。

（3）教師講到“看著，看著，大家看累了，都趴在大象身邊，一起睡著了”時，幼兒學做趴的動作，邊說邊做“都趴在大象身邊，一起睡著了”。

4、教師帶領幼兒進行聽說表演。

附故事：

一起睡著了

一只小老鼠在森林里散步。“噢！那兒有個小山坡。”小老鼠想，“爬山是很有意思的。”啊！原來不是小山，是一只睡著的大象。小老鼠咬咬大象的細尾巴，大象睡得很香，一點反應也沒有。小老鼠覺得很有趣，就蹲在大象面前看它睡覺。

小兔子從這里走過，問：“你在干什么呀？”小老鼠說：“我在看大象睡覺呢。”小兔子也蹲下來，和小老鼠一起看大象睡覺。

小花貓從這里走過，問：“你們在干什么呀？”小老鼠、小兔子說：“我們在看大象睡覺呢。”小花貓也蹲下來，和小老鼠、小兔子一起看大象睡覺。

小山羊從這里走過，問：“你們在干什么呀？”小老鼠、小兔子、小花貓說：“我們在看大象睡覺呢。”小山羊也蹲下來，和小老鼠、小兔子、小花貓一起看大象睡覺。看著，看著，大家看累了，都趴在大象身邊，一起睡著了。

教案30：

詩歌活動：三條魚（中班）

活動目標

1、體驗同伴之間團結友愛，在一起快快樂樂的情感。

2、學習用較完整、連貫的語言講述圖片內容。

3、理解兒歌的內容，嘗試續編“四/五??條魚，水里游，XXXX”。活動準備

經驗準備：創編過詩歌，懂得基本的創編規則；有類似的情感體驗。教具準備：《三條魚》的課件，小魚的胸飾若干。活動過程

1、幼兒在音樂的伴奏下學小魚游入活動室，體驗與朋友玩的樂趣。提問：剛剛你和你的朋友一起玩，心情怎么樣？

2、教師操作教具，幫助幼兒熟悉理解詩歌。

（1）教師以一條小魚的口吻和語氣，表現兒歌中小魚的孤單情緒，感受小魚的心情。

（2）教師出示第二條魚，用動作表現兒歌中小魚擺尾巴、點點頭的動，引導幼兒用語言表述。（3）教師出示第三條魚，表現兒歌中小魚“快快活活、笑開口”，引導幼兒用兒歌的句子進行表述。

3、教師演示課件，讓幼兒完整欣賞兒歌。

4、教師與幼兒一起朗誦兒歌。

5、教師帶領全體幼兒有表情的朗誦兒歌，教師注意指導幼兒用不同的語調表達不同的感情。

6、教師引導幼兒嘗試仿編詩歌“四 /五??條魚，水里游，XXXX”。

教師逐一出示小魚，請幼兒說出小魚的數量，并學用兒歌的句子“一 /二??條魚，水里游，XXXX”，進行仿編詩歌。

附兒歌：

三條魚 一條魚，水里游，孤孤單單在發愁。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點點頭。三條魚，水里游，快快活活笑開口。許多魚，水里游，大家都是好朋友。

作品31：

花園里

花園里，真美呀。有藍藍的天、白白的云、紅紅的花、綠綠的樹。咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀。咦，這兒有個果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀。咦，這兒有棵樹！噢，不是樹，是梅花鹿頭上的角呀。咦，這兒有把草！噢，不是草，是娃娃頭上的頭發呀。小動物們和娃娃一起到花園里玩，大家玩的真開心呀。

作品篇

作品1：

城里來了大恐龍

大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。

大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大了，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱吱響，火車也被震得跳起了舞。大恐龍，啪噠啪噠地走在胡同里的小路上，它聞到了別人家廚房飄出的陣陣的香味，它忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍的脖子太長，把人家的屋頂都掀翻了，大恐龍的心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

汽車剎住了，從大恐龍的身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為它是多么喜歡這個地方啊。

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍的身上開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從大恐龍的身上走過??城市的馬路變得暢通了,大家都說,大恐龍立交橋真好。

作品2：

微 笑

小鳥說：“只要我醒著，我隨時愿意為朋友唱歌。” 大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我隨時就到。” 小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。”

大家都在為朋友干些什么，小蝸牛好著急，它整天背著個沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。

一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過，小蝸牛友好的向它們微笑。

一只螞蟻說：“小蝸牛，你的微笑真甜！”

“對呀，我可以對朋友們微笑！”小蝸牛有了新想法。

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個朋友送去。朋友們拆開信，里面是一張畫，畫的是一直正在甜甜微笑的小蝸牛，畫的下面還有一行小字：“當你覺得孤單或是不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正在對你微笑！”

森林里的朋友都說：“小蝸牛真了不起，它把微笑送給了整個森林！”

作品3：

捉 迷 藏

云朵用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙住，顏色寶寶們找一個喜歡的地方，靜悄悄地躲了起來，綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里，白色躲在棉花里，藍色躲在池塘里，紅色躲在蘑菇里，手帕解開了，太陽睜開眼，一個一個找出來了??

作品4：

懶惰蟲和勤快人

你是懶惰蟲，你是懶惰蟲，你呆著不想動。

你的手也痛，你的腳也痛，你的全身都在痛。

我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。

我的手不痛，我的腳不痛，我天天在勞動。

作品5：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請您輕點打呼嚕。我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

作品6：

春 天

春天怎么來？

花開了，春天就從花朵里跑出來。

春天怎么來？

草綠了，春天就從綠色里跳出來。

春天怎么來？

我高興了，春天就從我的心里飛出來

作品7：

猜猜我有多愛你

小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。他要大兔子好好聽他說。“猜猜我有多愛你”他說。大兔子說：“喔，這我可猜不出來。”“這么多。”小兔子說，他把手臂張開，開的不能再開。大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多，”他說。恩，這真是很多，小兔子想。“我的手舉得有多

高，我就有多愛你。”小兔子說。“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”大兔子說。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。“我愛你一直到我的腳趾頭。”他說。大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳趾頭。” “我跳得多高，就有多愛你。”小兔子笑著跳上跳下。“我跳得多高，就有多愛你。”大兔子也笑著跳起來。他跳得那么高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”小兔子喊起來。“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。”大兔子說。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。“我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

作品8：

家

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清清的小溪是魚兒的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是我們的家。

作品9：

夢

小草愛做夢，夢是綠綠的。小花愛做夢，夢是紅紅的。

露珠愛做夢，夢是圓圓的。小朋友愛做夢，夢是甜甜的。

作品10：作品11：

七彩的夢

眼睛睡了，耳朵睡了，嘴巴睡了。胳膊睡了，手睡了，腳睡了，全身都睡了。只有鼻子在值班，呼吸——

七彩的夢，悄悄地溜到窗外去了。

梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發，我也用梳子，梳著媽媽的頭發。風是樹的梳子，

第四篇：大班語言老鼠和蝙蝠

大班語言:分享閱讀《老鼠和蝙蝠》

教學目標:

1、喜歡閱讀情節復雜的故事，體會故事中人物的情感和性格特征。

2、能根據畫面之間的聯系，推理和判斷情節的發展，梳理故事的主要內容。

3、在理解故事內容的基礎上，能準確用語言描述畫面信息和故事情節。教學準備: 經驗準備：

1、了解老鼠和蝙蝠的生活習性。

2、閱讀過《聰明的小雞》、《大提琴表演》等故事性較強的讀本。

材料準備：分享閱讀大書，老鼠、蝙蝠的圖片，老鼠挖洞、偷香油、偷雞蛋和蝙蝠飛的圖片，黑板。

活動過程:

一、律動導入

1、今天來了好多的客人們，讓我們為他們表演一個小節目吧。聽！這是誰的叫聲？（聽音樂做律動）結束后教師提出問題：是誰在偷香油呢？（出示老鼠圖片）

2、你們知道老鼠有什么本領？（打洞，偷油吃）

3、還有哪個小動物和老鼠長的特別像？（蝙蝠）出示蝙蝠圖片，蝙蝠有什么本領？（捉害蟲）

二、閱讀圖畫并表演畫面內容

師：今天老師這里有一本好看的讀本講的就是老鼠和蝙蝠的故事，我們一起來看看吧！

有一只驕傲、自大的老鼠，它總是覺得自己的本領很了不起，有一天晚上它遇見了蝙蝠，它想：“我可要好好給它說說我的本領有多厲害。

1、直接出示第2頁：我們看老鼠的動作是什么樣子的？（請幼兒模仿，將模仿突出的幼兒請到前面展示）

老鼠做這個動作是因為它覺得自己怎么樣？（幼兒自由回答，驕傲、得意等詞都可以）

2、第3頁：（遮擋老鼠挖洞的畫面）老鼠的動作和表情是什么樣的？（請幼兒一起學一學）

它伸出利爪露出牙齒動作和表情，你們覺得它在向蝙蝠炫耀自己的什么本領？（幼兒自由回答）教師揭開遮擋部分，是在炫耀它的什么本領啊？ 蝙蝠這個時候的動作和表情是什么樣的？它會對老鼠說什么呢？(幼兒自由發揮想象回答）

請幼兒情景表演老鼠和蝙蝠的對話。（選出兩位幼兒模仿老鼠炫耀本領的語氣、動作、表情和蝙蝠的說話語氣、動作和表情來進行表演）

3、第4—5頁：（遮擋農夫生氣和老鼠偷香油的畫面）請小朋友們一起來學學老鼠現在的動作和表情。（撅著屁股，給你自己豎起大拇指，舌頭還在舔著嘴唇，留著口水）

你們什么時候才會做出這樣舌頭舔著嘴唇，留著口水動作呢？老鼠現在在炫耀自己的什么本領？

（揭開遮擋部分）這是誰？他怎么了？老鼠在干什么？它會對蝙蝠說什么？蝙蝠聽了有什么反應？（請兩名幼兒模仿老鼠和蝙蝠的表情語氣進行表演。）

4、第6—7頁：老鼠的動作有什么變化？（幼兒仔細觀察圖畫并模仿）他在炫耀什么本領？

蝙蝠的表情是怎樣的？他會說什么呢？(幼兒自由發揮想象回答）

5、小結老鼠的本領，出示老鼠打洞、偷香油、偷雞蛋的圖畫列在黑板上。提升幼兒理解讀本感受老鼠的心理活動。也為最后蝙蝠說的話做鋪墊。

會打洞 老鼠 知道農夫的香油藏在哪里 蝙蝠（都不會）

能夠從母雞那里弄到雞蛋

6、第8頁：（遮擋蟒蛇）請幼兒回憶蝙蝠之前的表情，比較現在的表情和動作什么樣的？老鼠還在干什么？發生了什么事呢？（揭開遮擋部分）接下來老鼠和蝙蝠會怎樣呢？

7、第9頁：老鼠怎么樣了？蝙蝠呢？

8、第10—11頁：幼兒觀察畫面，蝙蝠的表情是怎樣的？它會對老鼠說什么呢？（根據之前在黑板上出示老鼠本領的圖片創編蝙蝠會說什么？）請幼兒模仿蝙蝠的語氣說一說蝙蝠的最后一段話。

會打洞 老鼠 知道農夫的香油藏在哪里 蝙蝠（飛）

能夠從母雞那里弄到雞蛋 通過應用轉折句鏈接了前半部分和后面的結果，“但是我會飛”突出了語氣的使用。

三、總結分享

1、教師完整的將讀本講述一遍。

2、為什么那么多本領的老鼠還是被蟒蛇吃掉了？（幼兒自由回答）

3、如果我們有這么多本領應該怎么做？

4、教師總結，我們不能像讀本中的老鼠那樣覺得自己有很多本領就驕傲自大，我們要學會幫助別人，多學習別人身上的優點，讓自己變的更好。

5、現在就請小朋友們相互說說你都發現好朋友身上的哪些優點了？（幼兒在討論中結束）

第五篇：大班語言活動——老鼠嫁女

大班語言活動——老鼠嫁女

活動目標

1．通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關系，理解故事內容。

2．嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧、幽默的風格。

活動準備

Flash動畫課件《老鼠嫁女》

圖片：老鼠,貓,太陽,烏云,風,墻.音樂:百鳥朝鳳

活動過程實錄

（一）、激趣導入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂《百鳥朝鳳》

師：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？

幼：好像在過年；結婚；開業。

師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發生。那么，今天在這段音樂下，會發生了什么事？

2、引發對故事的想象（出示花轎）

師：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結婚用的。

師：對，這是結婚用的花轎，給誰坐呢？

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師：新娘是老鼠，有新娘就會有新郎，想找個世界上最強的新郞，她找到了?（?出示有太陽、烏云、墻、風、老鼠、貓的圖片）你們猜猜這個老鼠新娘會選誰做自己最強的新郎。

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞動畫片，邊聽故事

2.理解事物之間的強弱關系

師：你們認為誰是世界上最強的新郎（動畫片停在“老鼠爸爸迷糊了，到底誰是最強的新郎”。）

幼：我認為太陽最強。

師：你們都同意嗎？

幼：不同意，因為烏云比太陽強。

師：那么，你認為誰最強？

幼：風最強。

師：有反對的嗎？

幼：墻比風強；墻怕老鼠；老鼠沒貓強；貓又怕太陽；太陽最強，又回到了開頭了。

師：？盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：

（一）游戲感受

1、講述故事結尾

師：老鼠嫁到貓瞇家會是什么樣的后果呢？（繼續欣賞動畫片）

（二）理解故事的內涵10分鐘

1.師: 老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們怎樣了?(會哭,會很傷心)因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的還子的。老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給貓對不對呢？為什么？

（因為他們太糊涂）是不是最神氣的人就一定能當新郎呢？

2.小結：由于老鼠偷別人的食物，是不好的行為。所以人們想盡辦法趕走它。消滅它。就編了這么一個有趣的故事。一個是最好老鼠都被貓吃掉，一個是嘲笑老鼠爸爸的愚蠢。一個人除了聰明，能干還是不夠的，最重要的是要有一顆愛心，一顆善良的心。所以小朋友做什么事情都要辯別是非，在去做你應該做的事情。

四、活動延伸：分角色表演。

游戲：抬花轎

師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！我來拋繡球，我要找步調一致的朋友圈為我抬花轎（師有意將鄉球拋給步伐協調的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的腳步一起走”，游戲可反復進行。）

本次教學觀摩活動我能在實際教學活動中，及時捕捉幼兒的興趣點和注意點進行有效提問，例如：聽了這個音樂你想到了什么？看看我們猜得對不對，（出示轎子）猜對了，有頂漂亮的轎子。那轎子里的新娘會是誰呢？這個問題既抓住幼兒感興趣的事物，又符合幼兒年齡特點和認知水平。

2.盡可能的提開放式的問題，如多提為什么、怎么樣等問題，例如：老鼠爸爸會覺得誰最神氣，會去找誰呢？這個問題是能引起幼兒積極思考的。又如：他們的做法對不對啊？為什么？鼓勵幼兒動腦思考，拓展幼兒的思維空間的，更好的培養幼兒思維的品質。

3.活動目標之一是讓幼兒理解故事深刻的內涵。要讓幼兒理解這一點是有一定的難度。所以我提的問提是分層次，從易到難的遞進。例如：老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?為什么他們會非常傷心呢?爸爸媽媽這么愛女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？是不是最神氣的人就一定能當新郎呢？你覺得要怎樣的人才能當你的新郎呢？教師在提一個較難問題之前，先提一系列簡單的問題作為鋪墊，層次遞進。最終讓幼兒理解故事給人帶來的哲理。

本環節教師讓幼兒看課件完整感受并學習故事，幼兒在這樣寬松、開放的時空里邊看課件邊跟讀學習朗故事，這樣既可以提高學習的質量，又可以培養孩子的看圖用語言表達能力。在幼兒基本學會故事后再讓幼兒用各種道具來表演故事情節，體現了語言教學課堂學習的節奏感。