第一篇：黃國(guó)永的公開(kāi)課教案

執(zhí)教時(shí)間：2017年6月15日 執(zhí)教教師：黃國(guó)永 執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第八組32課《漁夫的故事》 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、笑逐顏開(kāi)、披頭散發(fā)、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、下流無(wú)恥”等詞。

2.通過(guò)朗讀、表演，進(jìn)入故事中，感知人物形象，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3.激發(fā)閱讀故事的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

4.滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十三條 培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，激發(fā)閱讀故事的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前談話: 同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?上課之前,老師先請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)故事——（師講述）相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾嫉恨王后不忠于自己而將她殺死.此后每天娶一個(gè)少女,第二天早上就殺掉,這引起老百姓的恐懼。宰相的女兒山魯佐德為拯救千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)辜的少女,自愿嫁給國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事,這引起了國(guó)王的興趣，而她也免遭殺害。她的故事講了“一千零一夜”,終于感化了國(guó)王,愿意和她白頭到老。而這位聰明的姑娘所講的264個(gè)小故事，也被串連成故事集《一千零一夜》，這一本神奇的書(shū)又叫《天方夜譚》。

一、導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)：

1．同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)經(jīng)典故事——《漁夫的故事》。（板書(shū)）

2．檢查預(yù)習(xí)情況。

3．從圖入手，出示課文插圖：你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎么樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

師：正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。

二、初讀課文整體感知 1.學(xué)生快速略讀課文。

2.指名概括課文主要內(nèi)容。（要求簡(jiǎn)短）

三、深入探究，感知人物形象

1.提出要求：請(qǐng)大家默讀課文，想想漁夫和魔鬼分別給你留下了怎樣的印象？拿筆劃劃相關(guān)的句子。2.學(xué)生合作交流匯報(bào)。*感受魔鬼的兇惡、狡猾和愚蠢

（1）從課文5.6.7自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。

開(kāi)始，它以為是所羅門(mén)放了它，所以就趕緊說(shuō)好話?？墒?，一聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。

在學(xué)生談了自己看法后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出前后兩種截然不同的態(tài)度、語(yǔ)氣，進(jìn)一步體會(huì)魔鬼的虛偽、狡猾。

（2）從課文第十一自然段，魔鬼對(duì)為什么要?dú)O夫的解釋中體會(huì)魔鬼的殘忍、兇惡和狡猾。

魔鬼的發(fā)誓本身就看出其兇惡的本性，提醒學(xué)生設(shè)想假如漁夫是在400年前救了它，會(huì)真的有好結(jié)果嗎？

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上明白，魔鬼只不過(guò)為自己殺害漁夫找了一個(gè)冠冕堂皇的借口，從中更可看出其虛偽的本質(zhì)。

（3）課文第23自然段，魔鬼知道自己上了當(dāng)后，說(shuō)自己是同漁夫開(kāi)玩笑的。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)魔鬼的話可信嗎？從中出了其虛偽、狡猾的本質(zhì)。*感受漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明

（1）第 16自然段：這時(shí)候，漁夫想到：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是漁夫的心理活動(dòng)，從他的想法中，我們可以清楚地看見(jiàn)，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái)，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧。

（2）漁夫“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。”

漁夫的激將法用得十分巧妙，讓魔鬼中了圈套，多么有智慧。

（3）課文第25自然段，當(dāng)漁夫收復(fù)魔鬼，沒(méi)有被魔鬼的謊話所迷惑，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。

這說(shuō)明了什么？漁夫很有智慧，堅(jiān)決不為所動(dòng)，令人佩服。總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

四、探究活動(dòng)三：分析人物形象。

是啊，弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧！

1．同桌二人分別扮演漁夫和魔鬼，分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下詞語(yǔ)）

2．交流思考的問(wèn)題。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫，對(duì)魔鬼的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？ 使學(xué)生明白，（魔鬼無(wú)惡不作、殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是狡猾的（編理由）、說(shuō)謊成性（開(kāi)玩笑、求饒）、卑鄙無(wú)恥的，魔鬼是不懂得報(bào)恩（恩將仇報(bào)）的，魔鬼又是愚蠢的，上了漁夫的當(dāng)）。

b.交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

五、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

看了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程，你明白了什么？（寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。）

總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的！

六、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。

同學(xué)們討論：如果在現(xiàn)實(shí)生活中你遇到這樣的壞人或者危險(xiǎn)的情況，你會(huì)怎么做？（學(xué)生討論）

總結(jié)：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。但你們作為學(xué)生必須首先要保護(hù)自己，要提高我們的自我保護(hù)意識(shí)。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一大目的。在《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的第二十三條就提到教育行政等部門(mén)和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。所以我們不僅僅讀懂這個(gè)故事就行了，重要的我們能從故事學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的能力。

七、延伸作業(yè)。

1.情境（家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？

2.情境（一群人圍住漁夫）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？

同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去，講給其他同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)編的最好。板書(shū)設(shè)計(jì)：

漁夫的故事

魔鬼 漁夫

兇殘、狡猾、愚蠢 從容、鎮(zhèn)定、聰明

第二篇：黃蘭青公開(kāi)課教案

課題: Food and Meal 開(kāi)課時(shí)間：2011年5月12日星期二 第二節(jié)

開(kāi)課班級(jí)：09商務(wù)英語(yǔ) 開(kāi)課地點(diǎn)： 09商務(wù)英語(yǔ)班 執(zhí)教者： 黃蘭青

學(xué)科：

英語(yǔ) 課型： Spoken language 教學(xué)目標(biāo)：1 enable the students to master some expressions about food and meal(Chinese & western)let students use some sentence patterns to talk about food and meals.3 review some eating manners in western countries.教學(xué)重點(diǎn)：1 expressions about Chinese food and western food.some table manners in western countries sentence patterns: I like~/I don’t like~/ I hate ~

I feel like trying some~

I prefer to taste~

I’d like~ 教學(xué)難點(diǎn)：1 how to organize them to join the class activities quickly and well how to set different tasks in different level students.教學(xué)方法：Task-based and situational teaching methods 教學(xué)工具：Multiple-media, blackboard.課時(shí)安排：one period 教學(xué)背景：students have learnt much about food and meal, this time I just want to make them review some and at the same time keep them have curiosity on this topic.教學(xué)過(guò)程：

Step 1 organization Listen to a song Step 2 lead in 1)Show them some pictures about WENCHUN earthquake, ask them a question: when you were in that situation, what would you think?----in my opinion, we should cherish our life now, and try to taste as much as possible.2)Question2: how many kinds of food do you know? Say some.3)bingo game 4)give them some prize.Step 3 presentation 1）show them on the screen, and get them to read these words after teacher.2）Give them some time to practice the pronunciation, and to master the meanings.3）Have a competition.Compete to answer the questions quickly.Teacher should ask four students on behalf of four groups to count the scores.4）Teacher have a short evaluation.5）Make them read these expressions together, teacher should offer some help.Chinese food:

noodles 面條 porridge 粥

steamed bun/steamed bread 饅頭 steamed twisted roll 花卷 meat pie 餡餅 pancake 煎餅 meat bun/steamed bread with stuffing 包子 dumpling 餃子 wonton/dumpling soup 餛飩 fried noodles 炒面 stretched noodles 拉面 noodles with soup 湯面 noodles with soybean paste 炸醬面 beef noodles 牛肉面 spring roll/egg roll 春卷 rice noodles 米線 sweet dumpling 元宵 egg fried rice 蛋炒飯 deep-fried dough sticks 油條 soybean milk 豆?jié){ cruller 油餅 bean curd 豆腐 fried rice 炒飯 plain rice 白飯

plain noodle 陽(yáng)春面

fire pot 火鍋

glue pudding 湯圓

Western Food ：

bread 面包 toast 烤面包/土司 rye bread 黑麥面包 bun 小圓面包 hamburger 漢堡包 sandwich 三明治

hotdog 熱狗cookies 餅干 pancake 烤餅/薄餅 pizza 比薩餅 sausage 香腸 meat-pie 肉餡餅

French fries 炸薯?xiàng)l pudding 布丁 macaroni 通心面 roast beef 烤牛排）roast mutton 烤羊肉 lamb chop 羊排 pork chop 豬排 sliced ham 火腿片 roast turkey 烤火雞 roast chicken 烤油雞 curried chicken 咖哩雞 roast duck 烤鴨 smoked carp 熏鯉魚(yú) sardine 沙丁魚(yú) fried fish 炸魚(yú) fried eggs 煎雞蛋 boiled eggs 煮雞蛋 poached eggs 荷包蛋 omelets蛋卷 pickled cucumber 酸黃瓜 salad 色拉 backed potato 烤土豆 mashed potato 土豆泥

蔥頭牛肉扒 beef steak with onion 蔬菜牛肉扒 beef steak with vegetables 法式牛肉扒 French steak

step 4 consolidation 1)review some sentence patterns I like~/I don’t like~/ I hate ~ I feel like trying some~ I prefer to taste~ I’d like~ 2)ask different students to make sentences, they can use the sentence patterns above.3)Count the scores.Step 5 try to answer them 1)how many kinds western food do you know? 2)What would hear when you come into a restaurant? 3)How many courses are there in a western restaurant’s menu? 4)Do you know “for here or take out?”

5)Do you know which hand can get the knife, and which hand can get the fork? 6)Will you give the waitress or waiter some “tips”? How do you say? 7)Do you know the difference between “split the check” and “l(fā)et’s go Dutch!” 8)What does “it’s on me!” mean? 9)What does the difference between eating pork steak and beef steak? 10)Can you make some noise when you are drinking the soup? Suggested answers: 1)hamburger/pizza/ sandwich~ 2)do you have a reservation? Or can I help you? 3)first course(starters/appetizer)

Main course(meat~)

Last course(sweet snack)4)堂吃和外帶

5)Left hand-fork and right hand-knife.6)Usually 15% of your bill.And in this way: here is the bill, or keep the change.But you can not say: here is the tip.7)平分 和 各付各的 8)Let me pay the bill.9)Beef steak divide into three ranks: rare, medium, well-done.10)In china, making noise means politeness, but in western countries, it means the opposite.Step 6 make dialogues 1)show them an example, and read the dialogue together.A: May I take your order, please? B: Yes.I’d like a steak please.I’d like it well-done.A: All right.And would you like a salad? B: Yes, I’ll like fruit salad.A: And would you like anything to drink? B: Tea, please.A: Anything else? B: No, thanks.That will be all.A: Thank you.2)Show them a video about food and meal.3)Make them imitate the dialogue;each group has a special situation.Group 1 eat dinner in Chinese restaurant(reference in book: at the restaurant)Group 2 eat dinner in western restaurant(reference in book: at the restaurant)Group 3 booking meal on the phone(reference in book: booking on the phone)Group 4 talking about three meals in a day 4）show time 5)homework To perfect your dialogue in different parts: pronunciation/intonation/action Next time act the dialogue.

第三篇：黃芳公開(kāi)課教案及反思

2010第二學(xué)期園級(jí)教師教學(xué)比武

大班語(yǔ)言活動(dòng)：胡蘿卜先生的胡子

姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園黃芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。

2．以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到應(yīng)該和氣待人、主動(dòng)幫助有困難的人。

3．以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)幼兒續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們?cè)陂_(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)里種過(guò)胡蘿卜，你知道胡蘿卜是什么樣子的?。吭谏钪泻}卜有什么用呀？對(duì)啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)看看吧！

二、觀察封面，完整欣賞（出示書(shū)的封面）

1．你在這上面看到了什么？你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生？

2．他就是這個(gè)故事的主人公，這個(gè)故事的名字就叫——《胡蘿卜先生的胡子》。

3．你能來(lái)猜猜這個(gè)故事里講些什么嗎?

4．接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看書(shū)里面的內(nèi)容吧！

三、聽(tīng)講故事，隨機(jī)設(shè)疑：

（一）片段一

出示圖二

1．胡蘿卜先生把自己的胡子當(dāng)成什么似的？（寶貝、心肝……）你怎么知道它把胡子當(dāng)成寶貝呢？每天都要把胡子弄得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出精心梳理胡子）

（二）片段二

出示圖片三、四、五

1．當(dāng)長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，胡子怎么樣了？長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了什么哪里？

2．請(qǐng)你猜猜：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？是嗎？小朋友的想像力可真豐富的。我們來(lái)看看書(shū)中的故事。

（三）片段三

出示圖片6

1．這個(gè)小女孩在做什么？風(fēng)箏飛得怎么樣了？這時(shí)她怎么做？她的心情怎么樣？（這些話都是需要教師提問(wèn)讓孩子回答的。一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒(méi)有飛起來(lái)，她的心里可著急了。）

出示圖7

2．這時(shí)誰(shuí)經(jīng)過(guò)了？小女孩看到長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候，她會(huì)對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)什么？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小女孩？ “我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了。”）

3．如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)把自己心愛(ài)的胡子給小女孩分享嗎？我們一起來(lái)看看胡蘿卜先生是怎么做的？

出示圖8、9

4．胡蘿卜先生是怎么做的呢？這時(shí)風(fēng)箏怎么樣了？小女孩和胡蘿卜先生的心情怎么樣呀？（指名）。

小結(jié)：是呀，看到小女孩這么開(kāi) 心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅？鞓?lè)！

5．他繼續(xù)往前走，接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？

出示圖10、11

1． 這是，他走到了什么地方？鳥(niǎo)太太正在為找不到繩子來(lái)晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng) 里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，她會(huì)怎么說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。”）

2． 如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？為什么？

3． 我們一起來(lái)看看胡蘿卜先生是怎么做的？（出示圖12）

4．胡蘿卜先生又拔下了自己的胡子幫助了它們，這時(shí)，鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶的心情怎么樣？它們不用擔(dān)心什么事了？胡蘿卜先生看見(jiàn)鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶們笑得那么開(kāi)心，它的心情怎么樣？。

5．他繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么事嗎？

（四）片段四

出示圖13這是誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗堪l(fā)生了什么事？

1． 這時(shí)，鼴鼠老師看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子，它會(huì)怎么想？

2． 它是怎么做的？現(xiàn)在，他們走的怎么樣？（出示圖14）

3． 站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見(jiàn)了，它的心情怎么樣？！

5.這時(shí)候鼴鼠老師會(huì)對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)什么？出示圖15

胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他又往前走。

（五）片段五

出示圖16

1．又發(fā)生什么事了??？（看圖請(qǐng)幼兒說(shuō)）看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂(lè)極了。

2．過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。

（六）片段六

他的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺(jué)被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來(lái)找找胡蘿卜先生的胡子在哪？它又幫助了誰(shuí)干什么？出示圖17 過(guò)渡：他又繼續(xù)往前走。

（七）片段七

出示圖18

1．胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開(kāi)的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)了一句話，小朋友你們猜猜看是什么？教師以動(dòng)作引導(dǎo)幼兒。（白菜小姐說(shuō)：“如果你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”）白菜小姐說(shuō)這些話的時(shí)候，胡蘿卜先生就用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。

2．出示圖19當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，眼鏡怎么樣啦？他會(huì)對(duì)自己的胡子說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)，我的胡子真是太棒了。”）你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

四、整體回味，感悟主題

1.設(shè)疑感悟：

（1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)？出示圖21

（2）難怪，胡蘿卜先生說(shuō)——（我的胡子真是太棒了?。?/p>

（3）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè)呢？(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

（4）你們說(shuō)得真棒！胡蘿卜先生幫助了別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也覺(jué)得非常快樂(lè)，這就是——幫助別人，快樂(lè)自己。

2.創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合：胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)，他還會(huì)繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢？我們回去之后拿起你的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，把你們的故事講給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)反思

黃芳

設(shè)計(jì)意圖：

小朋友非常喜歡讀繪本，而老師配合繪本生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，深情并茂地講述故事，對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無(wú)法抗拒的魔力。《胡蘿卜先生的胡子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)動(dòng)人的故事情節(jié)的同時(shí)，感悟人與人之間的親密關(guān)系，引導(dǎo)孩子體會(huì)到幫助別人，就能快樂(lè)自己的道理。

優(yōu)點(diǎn)：

1．教學(xué)中學(xué)生非常喜歡動(dòng)腦想我設(shè)計(jì)的問(wèn)題，積極參與到課堂中，那一雙雙好奇的那么期待接下來(lái)的故事情節(jié)，整節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

2．通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友們也知道了幫助別人，快樂(lè)自己的道理。缺點(diǎn)： 1．引題部分有些啰嗦，沒(méi)有直接抓住幼兒的注意力，浪費(fèi)了時(shí)間。

2．問(wèn)題設(shè)置太多了，破壞了故事的欣賞。

改進(jìn)措施：在下次的活動(dòng)中，我應(yīng)該把問(wèn)題設(shè)置的巧妙一點(diǎn)，提問(wèn)的方式、語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。另外在活動(dòng)中要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，老師不能以自己為中心，放手讓孩子來(lái)發(fā)掘這里面的奧妙！

第四篇：黃永飛致謝辭

致謝辭

本論文是在肖眉雅副教授的悉心指導(dǎo)下完成的，肖老師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寬以待人的高尚風(fēng)范，平易近人的性格對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我有了正確的研究方向，掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多做人的道理。本文從選題到論文的完成，每一步都經(jīng)過(guò)肖老師耐心的指導(dǎo)。在此，我謹(jǐn)向肖老師表示最衷心的感謝。

本文的順利完成，還離不開(kāi)音樂(lè)學(xué)院其他老師和本寢室的各位室友的關(guān)心和幫助。沒(méi)有他們的幫助和支持我是沒(méi)有辦法順利完成論文的。同時(shí)還要感謝遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母和親人，他們的支持和鼓勵(lì)是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

第五篇：傷仲永公開(kāi)課

本文由www6288貢獻(xiàn)

ppt文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。馬來(lái)西亞華裔神童張世明，歲從初 馬來(lái)西亞華裔神童張世明，12歲從初 中跳到美國(guó)大學(xué)一年級(jí)，歲攻讀博士 歲攻讀博士，中跳到美國(guó)大學(xué)一年級(jí)，15歲攻讀博士，博士畢業(yè)后，博士畢業(yè)后，由于沒(méi)能適應(yīng)外界環(huán)境的 壓力，性格孤僻，沉默寡言，壓力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神 疾病，最終英年早逝。疾病，最終英年早逝。我國(guó)神童寧鉑，兩歲半能背誦幾十首詩(shī) 我國(guó)神童寧鉑，歲時(shí)學(xué)會(huì)了400多漢字，13歲就進(jìn)入 多漢字，歲就進(jìn)入 詞，4歲時(shí)學(xué)會(huì)了 歲時(shí)學(xué)會(huì)了 多漢字 了中國(guó)科技大學(xué)少年班，成為大學(xué)生。了中國(guó)科技大學(xué)少年班，成為大學(xué)生。然 而卻無(wú)法和社會(huì)、他人溝通，而卻無(wú)法和社會(huì)、他人溝通，屢次單獨(dú)出 最終丟掉大學(xué)講師職位，出家為僧。走，最終丟掉大學(xué)講師職位，出家為僧。

傷仲永

[北宋]王安石 北宋]

學(xué)習(xí)目標(biāo)

積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。1 積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。2 認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法。3 學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法。題解

本文用“ 本文用“傷”字點(diǎn)出作者 的寫(xiě)作意圖。是哀傷，的寫(xiě)作意圖?！皞笔前聪У囊馑迹聪У囊馑?，表達(dá)了作者對(duì)方 仲永這樣的人才，泯然眾人“ 仲永這樣的人才，”泯然眾人“ 的哀傷，惋惜之情。的哀傷，惋惜之情。

本文選自《 本文選自《臨川先生文 作者王安石 集》，作者王安石 1021-1086），字介甫，），字介甫（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。北宋政治家、文學(xué)家。做官后，做官后，向朝廷上萬(wàn)言 書(shū)，提出政治改革的主 張。繼而推行各項(xiàng)政治 革新，取得一定成就。革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反 他兩次被罷相。對(duì)，他兩次被罷相。晚 年封為荊國(guó)公，謚號(hào)” 年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文 著有《王臨川集》 ”。著有《王臨川集》、王文公文集》 《王文公文集》，他是 唐宋八大家之一。唐宋八大家之一。

韓愈 蘇洵 蘇 轍 曾鞏

柳宗元 蘇軾 歐陽(yáng)修 王安石

檢查預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，掌握下列生字的讀音

zhòng pān yè yì

仲

chèn

扳

mǐn

謁

yé

邑

fú

稱(chēng)

泯

耶

夫

自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)指導(dǎo)(一)

朗讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)錄音，用“/”在書(shū)上劃出節(jié)奏。、聽(tīng)錄音，在書(shū)上劃出節(jié)奏。在書(shū)上劃出節(jié)奏 放聲朗讀課文。要求:

2、放聲朗讀課文。要求: 聲音洪亮 讀準(zhǔn)字音 停頓恰當(dāng) 再次誦讀，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

3、再次誦讀，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)二 翻譯課文

1、參照書(shū)下注釋?zhuān)g課文，把譯不準(zhǔn)的和不會(huì) 參照書(shū)下注釋?zhuān)g課文，翻譯的勾畫(huà)出來(lái)，自譯后小組交流。翻譯的勾畫(huà)出來(lái)，自譯后小組交流。

2、翻譯時(shí)注意事項(xiàng)： 翻譯時(shí)注意事項(xiàng)： 以直譯為主，意譯為輔。（。（直譯按文言文的（1）以直譯為主，意譯為輔。（直譯按文言文的 詞序，句式，一字一句地對(duì)照著翻譯。）詞序，句式，一字一句地對(duì)照著翻譯。）凡是人名、官名、地名、朝代、（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年號(hào)等專(zhuān)用 名詞，只須照搬或簡(jiǎn)單翻譯，不必具體去譯。）名詞，只須照搬或簡(jiǎn)單翻譯，不必具體去譯。）（3）把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來(lái)，使句子貫通。把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來(lái)，使句子貫通。要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。（4）要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。注意下列句子

注意其中加紅色的詞的意思 注意其中加紅色的詞的意思 紅色

邑人奇 稍稍賓客其父，賓客其父 1.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣 乞之。乞之。感到驚奇。奇：對(duì)??感到驚奇。感到驚奇 以賓客之禮相待，當(dāng)作賓客。賓客：以賓客之禮相待，把??當(dāng)作賓客。當(dāng)作賓客

同鄉(xiāng)人對(duì)他感到驚奇，同鄉(xiāng)人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去 做客，有人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。做客，有人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。

父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑 其然也，不使學(xué)。人，不使學(xué)。? 利：認(rèn)為??有利可圖，認(rèn)為 有利可圖，有利可圖 ? 他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的 不讓?zhuān)▽W(xué)習(xí)。人，不讓?zhuān)ㄋW(xué)習(xí)。

其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之 其受之天也，材人遠(yuǎn)矣。為眾人，則其受于人者不至也。為眾人，則其受于人者不至也。? 于：比。? 于：被。? 他的天資，比一般有才能的人高得 他的天資，多了。他最終成為一個(gè)平凡的人，多了。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。

思讀課文，思讀課文，初步探究

1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾 方仲永由天資過(guò)人變得“ 人” 原因是什么? 原因是什么?

3、最后一段的議論講了什么道理? 最后一段的議論講了什么道理?

歸納本文主題 以方仲永的實(shí)例，以方仲永的實(shí)例，說(shuō)明后天教育對(duì)成 才的重要性。才的重要性。

自由發(fā)言： 自由發(fā)言： 方仲永的悲劇所想到的” “方仲永的悲劇所想到的”

（提示：從成才、智力、教育、提示：從成才、智力、教育、自身努力等方面談）自身努力等方面談）

1.人們的智力發(fā)展存在著某些差異，但它不 1.人們的智力發(fā)展存在著某些差異，人們的智力發(fā)展存在著某些差異 是起決定作用的因素，是起決定作用的因素，起決定作用的是后 天教育、學(xué)習(xí)。天教育、學(xué)習(xí)。2.??

擴(kuò)展遷移

什么是天才？怎樣成為天才？ 什么是天才？怎樣成為天才？ 天才”告訴你吧！讓“天才”告訴你吧！

1.哪里有天才 1.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫 哪里有天才，都用在工作上了?！斞?都用在工作上了。魯迅 2.勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，—

華羅庚 華羅庚 3.天才就是99%的汗水加1%的靈感。天才就是99%的汗水加1%的靈感。99%的汗水加1%的靈感 —愛(ài)因斯坦 愛(ài)因斯坦

（比一比，看誰(shuí)背得快？）比一比，看誰(shuí)背得快？）

歸納 復(fù)習(xí)填空

1.《傷仲永》的作者 王安石 是 傷仲永》 宋代政治家、文學(xué)家。宋代政治家、文學(xué)家。2.本文選自《 臨川先生文集 》。本文選自《

解釋加紅色的詞 世隸耕 未嘗識(shí)書(shū)具 父異焉 旁近與之 借旁近與之 即書(shū)詩(shī)四句 自是指物作詩(shī)立就 自是指物作詩(shī)立就

屬于 曾經(jīng) 對(duì)此感到詫異 鄰居 寫(xiě) 從此

自是 邑人 賓客其父 稍稍賓客 稍稍賓客其父 父 利 其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 仲永環(huán)謁 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不能稱(chēng) 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 泯然眾人矣 泯然眾人矣

從此 同縣的人 漸漸； 漸漸；把??當(dāng)做賓客 當(dāng)做賓客 認(rèn)為??有利 ；這樣 認(rèn)為 有利 每天； 每天； 通“攀”，牽 到處拜訪 相稱(chēng) 消失

布置作業(yè)

以“方仲永的悲劇所想到的”為題寫(xiě)一篇讀后感。方仲永的悲劇所想到的”為題寫(xiě)一篇讀后感。要求：結(jié)合實(shí)際，有感而發(fā)。要求：結(jié)合實(shí)際，有感而發(fā)。字?jǐn)?shù)500字左右 字左右。字?jǐn)?shù)500字左右。