第一篇：作文如何寫人的外貌教案

作文如何寫人的外貌教案

教學目的：指導學生描寫人物的外貌 教學目標：

1、指導學生較準確、具體地描述人物的外貌。

2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。

3、能生動具體地描述在特定場景中人物的外貌。教學重點：

學習觀察人物的外貌，把握外貌的特征。教學難點：

根據刻畫人物表現中心的需要對人物的外貌特征進行取舍。教學方法：

談話法、討論法、發現法。教具準備：

投影儀、膠片（或多媒體設備）教學過程：[所有學生活動均為虛擬]

一、教師導入：（3分鐘）

世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個完全相同的

人。正因為每個人都有屬于他自己的外貌特征，我們才能夠認識大千世界中這許許多多的朋友。今天，我們就一起來學習如何把這些千差萬別的人物外貌寫進我們的作文。（板書：寫人的外貌）

師：那么，什么是人物的外貌？它應該包含哪些方面的內容？（出示膠片①：一幅田間勞作的農民全身像）

生：長相、衣服、高矮、表情、動作??

師：對，人的外貌，主要指人的面容、神情、體態、衣著，還包括風度、打扮、習慣性的動作等。一個人的外貌，是以上這些要素的綜合，是一個有機的整體，透過這些表面的東西，我們可以窺見人物的內心、性情、處境。（板書：面容、神情、體態、衣著）

二、學生描述同桌的外貌：（5分鐘）

師：我們共同學習、生活已經有一個多月了，大家對同桌應該非常熟悉了吧，下面就請大家觀察同桌的外貌，說說你的同桌長得什么樣。

指名說同桌外貌，要求：①語句盡量完整②描述要有整體感③其他同學要注意聽，準備評述。

生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身體高高的，瘦瘦的，穿一身運動服。

[學生評述]缺少整體感，眼睛也并不大。

生(2)：我的同桌是一個小胖子，圓圓的臉上長著一雙明亮的大

眼睛，他穿著灰色的運動上衣，黑色的長褲，白色的運動鞋，看起來可機靈了。

[學生評述]像是像，而且也注意了整體，但“機靈”的特點沒表現出來。

生(3)：我旁邊這一位是個黑大個子，一頭鋼針似的短發直豎在頭上，叫人一看就知道是個身體健壯的人，他長得濃眉大眼，黑黝黝的臉上常帶著憨厚的笑容。

[學生評述]講得棒極了，把同桌的外貌說得惟妙惟肖。

生(4)：他高高的個子，圓圓的臉蛋上長著一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面長著一張不大不小的嘴，他穿一件白色襯衫和一條黑色的長褲，腳上穿一雙棕色皮鞋。

[學生評述]一張不大不小的嘴可不可以不說？

生(5)：他身材高挑，約有1米60的樣子。他的臉色白皙，顯然是缺少運動的結果。高高的鼻梁上架著一副無框眼鏡，就像白面書生，顯得十分文靜。

[學生評述]說得很好，抓住了人物的特點。

三、集體評議，教師指導：（2分鐘）

師：剛才一組同學描述了自己同桌的外貌，說得都不錯。大家認為哪一位說得最好呢？

生(6)：我認為生(3)說得最好，因為他描述同桌的外貌特別準

確，說出了同桌的特征。

生(7)：我認為生(5)說得好，因為他講同桌的外貌不僅抓住特點，而且說得很有條理。

生(8)：??

師：從大家的評論中，我們可以發現，要想把人物的外貌描述準確，就要抓住人物外貌的特征。如“鋼針似的頭發，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副無框眼鏡，就像白面書生”等。也可以抓住人物習慣性的動作、衣著、打扮來寫。至于“不大不小的嘴”、“白襯衫、黑褲子”等可寫可不寫的內容要盡量少寫或干脆不寫，像千人一面的“濃濃的眉毛下是一雙水靈靈的大眼睛”就更要不得了。[?板書：抓住人物外貌的特征]

四、游戲：猜猜他是誰。（5分鐘）

師：下面，我們來做一個游戲。請同學們任意描述一個同學的外貌，其他同學猜猜他說的是誰，能猜出來，我們就獎勵這位同學熱烈的掌聲。

生(9)：他高高的個兒，穿一身紅白相間的足球衫，?圓圓的臉上長著一雙明亮的大眼睛，走起路來腳底下總要踢點什么，就像總是在踢足球。

[學生]：（掌聲）

生(10)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略帶淺黃的頭發，加上一

臉頑皮的笑容，這就是我的同學。

[學生]：（掌聲）

生(11)：他不高不矮的個子，一頭烏黑的頭發，有一雙明亮的大眼睛，顯得很活潑。

[學生]：猜不出。因為這樣的人太多了，沒有鮮明的特征。

生(12)：??

生(13)：??

五、指導學生閱讀課文中人物描寫的片斷。（5分鐘）

師：剛才同學們說得很好，大多數同學能夠抓住同學的外貌特征來說，但是大家的描述，不太能反映同學的性格特點，在本單元的課文中也有好幾處精彩的人物外貌描寫，請大家找出來，讀一讀。

生閱讀《一面》、《一雙手》、《火箭總設計師速寫像》中的人物外貌片斷。[膠片②③出示]

師：你們能從這幾段文字中看出魯迅先生、張迎善和總設計師是怎樣的人嗎？

生(14)：魯迅先生很有精神，這從他直豎的頭發中可以看出來。

生(15)：魯迅先生忘我戰斗，這從他瘦得叫人擔心可以看出來。

生(16)：張迎善是一個勤勞的人，他的手就是最好的證明。

生(17)：總設計師是一個嚴肅、博學、為事業嘔心瀝血的人。

這從他微禿的腦袋，冷峻的神情，以及衣著，打扮上可以看出來。

師：對，由此可見，從一個人的外貌是可以看出他的性格、風度、修養的。我們在寫人物外貌時，也要抓住人物的性格特點，精神品質，對外貌的特征進行合理的取舍，使之成為一個整體。這樣我們描繪的人才不僅僅有“形”，才能夠有“神”，才是一個活生生的，有血有肉的人。[板書：取舍，為刻畫人物性格服務]

六、片斷欣賞：（3分鐘）

出示膠片：④

黑熊般一身粗肉，鐵牛的遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。

怒發渾似鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。手提雙板斧，人稱鐵牛兒。

──摘自《水滸傳》

師：同學們，從這個片斷中，你能猜出他是誰？

生(18)：黑旋風李逵。

師：這個人的性格怎樣？

生(19)：兇狠、粗魯、勇敢。

師：從哪些地方可以看出來？

生(20)：??

師：對，寫一個人的外貌，就是要以刻畫人物性格為核心，抓

住能體現性格的外貌特征來寫，這樣才能寫出有血有肉的“活”人來。

七、評改語段，學習如何寫生動、具體。[7分鐘]

出示膠片⑤：

①圖：《這不是一顆流星》插圖。

②文字：奶奶躺在床上，她的頭發全白了，她的臉很瘦，而且有很多皺紋。她看見明明來了，便從被子里伸出手來，緊緊地握住明明的手，眼睛望著明明。

師：請大家仔細觀察圖片，再談談圖下面的一段文字，對這段文字做一個評價。

生(21)：我認為這段文字寫得不太好，因為這段文字未能抓住奶奶外貌的特征。

生(22)：我不同意上述觀點，瘦，花白頭發等特征已經寫出來了，只是片斷未能表現她的慈祥。

師：那么，你能不能對它進行修改呢？

生(22)：她看見明明，消瘦的臉上綻開了難得一見的笑容，連刀刻般的皺紋也舒展了許多??

生(23)：我認為她內心的激動沒能表現出來，可以這樣改??

生(24)：??

師：的確這樣一改，就顯得生動、具體多了。通過評改片斷，我們發現只有注意觀察人物外貌上的細節，合理運用比喻等修辭方

法，才能把人物的心理、性格表現出來，才能寫出豐滿、生動的人物形象。

八、片斷寫作練習。（8-10分鐘）

出示膠片⑥：圖為一個陷入困境中的下棋者。

師：請看畫面，在仔細觀察畫面之后，你能否給這幅圖起一個名字。

生(25)：下棋者。

生(26)：陷入困境中的下棋者。

生(27)：??

師：那么，你們從哪些地方可以看出他陷入了困境？

生(28)：他雙手托下巴，頭上冒出了豆大的汗珠。

生(29)：他目光呆呆地瞪著棋盤。

生(30)：??

師：下面，就請同學們描寫這位下棋者的外貌，并給自己的片斷起一個合理的題目，要盡力使語句生動，有條理。

生寫片斷，教師巡視。

九、習作評議（3-5分鐘）

師：下面，我請已寫好的同學為大家朗誦自己的作品，其他同學注意聽，準備評議。

生(31)：??

生(32)：??[學生評議]

生(33)：??[學生評議]

（3-5人）

十、小結全課：（1分鐘）

今天，我們學習了如何寫人物的外貌。（指板書）寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態、衣著，然后依據是否有特征和是否能反映人物的性格進行取舍；在表達上要注意具體、生動、有條理。這樣，我們就可以寫出形神兼備，活生生的人來。

賈老師講作文

《海上日出》是怎么寫的？為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。那時（怎么樣？）天還沒有大亮，（四周怎么樣？）周圍很靜，（怎么樣的靜？）只聽見船里機器的聲音。

就像排隊要有個序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個序，遠近，上下，高矮，大小等。

要表達“我非常喜歡看書”這一個意思。如果光這么說：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步??”內容既空洞，語句也不流暢。后來，他聽從了老師的建議，多問自己幾個“怎么樣”，自問自答，結果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。他是這樣寫的：

“我是個小書迷，（開宗明義，點明我要告訴別人的是‘我愛看書’這一個意思。接著，問自己：為什么會迷上書的？）書是打開知識寶庫大門的金鑰匙。讀一本好書就好比跟一個高尚的人談話。（從哪里可以說明你是一個書迷呢？）我看到一本好書，就會愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來，有時甚至連飯也忘了吃。（有多少書？）我有好多好多的書，一個書櫥都放不下。（有些什么書？）有《十萬個為什么》《格林童話》《中國古代寓言》《豬八戒吃西瓜》等。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時候又十分小心，惟恐弄臟了書。（迷上書以后，帶來什么好處？）自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識豐富多了。（能舉個例子嗎？）有一次，一個同學說：‘海洋里的鯨魚可大呢！’我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此，不能說它是魚。同學們好奇地問我：‘你怎么知道的呢？’我說：《十萬個為什么》里寫得清清楚楚。在我的影響下，好多同學跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。”

有一位作家，一生著作頗豐，擁有的讀者也相當不少。當有人向其討教寫作之竅門時，他直言相告：“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已。”

乍聽此話，似乎不得其要領，然而，仔細想來，終能悟出一些道理來。“不過是換一種說法而已”，正是這位作家獲得成功之捷徑。

比如，我們說：“小明哭了。”如若換一種說法，變成：“小明眼睛一閉，擠出幾顆銀豆豆。”假如再變換一種說法，就成了下面一段話：

“小明站在屋子中間。他望望爺爺，爺爺不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭聲，再看看爸爸、媽媽。他們各忙各的，似乎什么事也沒有發生過。此時的小明傷心極了，他眨巴著眼睛，漸漸的，眼圈紅了，淚水在眼眶里直打轉。突然，他的一雙小手往臉上一按，嘴一張，‘哇’的哭出聲來。淚水向斷了線的珍珠，順著臉頰往下掛。他一屁股坐在地上，扭動著身子，擺動著雙腿，邊哭邊一個勁地嚷著：‘爺爺壞，奶奶壞，爸爸、媽媽都是大壞蛋。’”

這三種說法講的都是一個意思。如果要問，哪一種寫法好，你一定會脫口而出：“當然是第三種寫法好！”不錯，第三種寫法把小明哭的原因、哭的模樣，以及他哭的時候所說的話都寫出來了，形象具體，活靈活現，讀了之后，真有一種如聞其聲、如見其人的感覺。正由于描寫得如此惟妙惟肖，所以人們獲得的印象也特別深刻。其中有這樣幾句話：“當街頭樂師停止了演奏，一位官員從窗口扔下一枚五戈比的硬幣，落在那樂師的腳跟前??”當時，另一位作家看了給他提出了意見：“完全不是那樣的，你寫得太干巴巴了，‘硬幣落在那樂師的腳跟前??’應該這么說：‘五戈比的硬幣落在馬路上，丁丁當當地彈跳著??’”

教學地點：西安高新趙老師語文課堂 電話：*** *** QQ： 782577441

第二篇：文人情致 教案

教學設計思路：

本課是“文人情致”單元第一課時，選用的是中國古代音樂中代表性的器樂作品：古琴曲《流水》和《廣陵散》，這兩首作品反映了古代音樂中的一種品質—曲風文雅，意境高遠。本課旨在引導學生感受，體驗古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點，通過欣賞，學生可以了解古琴曲中各種不同音色特點以及多種指法的運用特色，賦予音樂豐富的表現力，意境幽遠而有古樸性。課前選用古琴主奏的音樂《陽關三疊》入手，教師用聲情并茂的歌聲，創設音樂情境，高一學生對唐詩----《陽關三疊》中的歌詞并不陌生，可以激起學生已有的認知，引出課題----文人情致。聆聽《流水》的部分音樂，結合課本和課件文字相關提示，初步感知古琴的韻味。重點欣賞《流水》，通過引導學生用唱一唱主題音樂，對比不同風格的音樂等方式參與欣賞，進一步從感性到理性，加深對古琴曲的音樂風格特點的印象。最后的環節主要拓展學生對中國十大古樂和古代樂器的知識面，告訴到學生正確聆聽音樂的方式方法，做到學有所獲。教學內容：

1、古琴曲《陽關三疊》

2、古琴曲《流水》

3、箏曲《高山流水》

4、琵琶與樂隊《十面埋伏》

5、編鐘與樂隊《梅花三弄》 教學目標：

1、課前欣賞古琴《陽光三疊》音樂片段，營造良好的音樂課堂氛圍，聽辯樂器，導入課題。

2、瀏覽性欣賞《流水》部分音樂，初步了解古琴音樂風格特征，了解作品表現的內容。

3、重點欣賞古琴曲《流水》，進一步知道古琴中泛音，按音等音色特點及滾拂指法的運用，體驗并感受音樂的表現意境。

4、對比欣賞箏曲《高山流水》，簡單說說兩首作品不同風格特點。

5、拓展性欣賞《梅花三弄》及《十面埋伏》等音樂片斷，了解中國十大古曲以代表性的古代樂器。

教學重點：欣賞古琴曲《流水》，對古琴曲音色特點的分辨。

教學難點：理解樂曲表現的意境，對古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點的把握。

教學過程：

一、導入部分：

1． 課前播放古琴曲《陽關三疊》，營造良好的課堂氛圍。提問：說出主奏樂器是什么？

導入語：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂之長，統大雅之尊，古琴是文人必修的樂器，也是中國人文精神的化身。千百年來以獨特的藝術魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。2． 首先聆聽《流水》音樂，簡單說一說你對古琴音樂的印象。

課件提供關鍵詞：古琴音樂意境特點：清：清晰，清純；微：細膩，精致。談：自然，空靈；遠：意境悠遠，意外有意。3．課件打出：古琴圖片，文字簡介：古琴是中國最古老的彈撥樂器之一，又稱“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風，音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或實或虛，清越明亮。（琴音韻極佳，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感）

（設計意圖：因學生對古琴曲的音色特點很陌生，需要在老師的引導下聆聽《流水》音樂片斷，大致了解內容，初步了解古琴音色特點）

二、第二部分

導入語：接下來我們將重點欣賞古琴曲《流水》，進一步了解古琴是通過那些手段來表現這一獨特韻味的。請同學們講一講高山流水遇知音的故事

（師補充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復鼓）

1、聆聽全曲，問題設計：

全曲速度、力度發生怎樣的變化？

2、分段聆聽：

（1）唱主題音樂，見課本譜例（2）聆聽并分辨音色特點

介紹主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滾、拂等；

左手：吟、揉、綽，注、進、退等；

（3）簡單了解古樂譜從文字譜到減字譜，進而發展到簡譜的過程。（3）聆聽第三部分，思考：主要的演奏指法是什么？ 討論音樂所表現的是實景、實情？

3、復聽音樂，體驗音樂意境：

問題設計：討論音樂所表現的是實景、實情？

導入語：1977年8月20日，美國發射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張特別的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學家希望這首琴曲能在漂渺無限的太空中為地球上的人類找到天外的知音。

4、對比欣賞箏《高山流水》，體驗并討論兩者之前的異同點，你喜歡哪個版本，說說理由。

多媒體出示：古箏圖：文字簡介：

（設計意圖：本環節以老師引導為主，學生將以唱、想、議、思等學習方式，讓學生逐步走進古琴曲的意境中，在分段欣賞的基礎上，了解古琴的音色特點及不同指法演奏特色，加深對琴曲的印象。）

第三部分：拓展欣賞，了解：中國十大古樂和古代樂器音色特點

多媒體展示：中國十大古樂曲：《高山流山》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕陽簫鼓》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、★《漢宮秋月》、《陽春白雪》，打★除外，其余均為琴曲。

1、聽《十面埋伏》片斷，說說主奏樂器，音色特點。

2、聽《梅花三弄》片斷，說說主奏樂器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡介：我國古代的打擊樂器，被稱為“歌鐘”，音色清脆、悠揚、穿透力強。

最后小結：中國的古代音樂，曲風文雅，意境高遠，值得大家一聽，聆聽、聆聽、再聆聽，你會從中獲得許多，不信，你可以試試，讓這些音樂能夠相伴你左右，為你的生活、學習添加色彩，如果你愿意，你可以到GOOGLE或百度網站，輸入你想聽的作品的曲名，你就可以享受音樂，當然，MP3也非常適用你聆聽。

（設計意圖：授人以魚，不如授之以漁，高中生已經具備一定的欣賞能力，告訴他們正確的方法和聆聽音樂的習慣，幫助他們建立終生學習的觀念，為其終生喜歡音樂奠定基礎。）

第四部分：教學后記

1． 學生對本節內容雖然不太熟悉，充分運用多媒體圖文及錄象的相關內容介紹，學生對古琴文化產生了相應的興趣，特別是對于古琴的指法特點和音色的了解，學生基本能夠聽辯出音色特點。如果現場能夠有古琴的話，或許效果會更好。

2． 在欣賞樂曲的過程中，將古箏曲和古琴的音色加以對比，使學生了解到古琴的古樸、空靈和深邃，對古箏優雅婉轉的音色更是產生了濃厚的興趣，可以了解到二首作品不同的風格特點。

3． 值得反思的是要在“師生互動”上下足功夫，問題的設計要更明確，更有指向性。真誠希望各同仁提出寶貴建議！

第三篇：英語作文人的欲望

大學英語六級考試寫作經典范文及點評：欲望

Appetite

One of the major pleasures in life is appetite, and one of our major duties should be to preserve it.Appetite is the keenness of living: it is one of the senses that tells you that you are still curious to exist, that you still have an edge on your longings and want to bite into the world and taste its numerous flavors and juices.By appetite, of course, I don’t mean just the desire for food, but any condition of unsatisfied desire, any burning in the blood that proves you want more than you’ve got, and that you haven’t used up your life.Wilde said he felt sorry for those who never got their heart’s desire, but sorrier still for those who did.For appetite, for me, is this state of wanting, which keeps one’s expectations alive.I remember learning this lesson long ago as a child, when treats and indulgence were few, and when I discovered that the greatest pitch happiness was not in actually eating a toffee but in gazing at it

beforehand.True, the first bite was delicious, but once the toffee was gone one was left with nothing, neither toffee nor lust.Besides, the whole toffeeness of toffees was imperceptibly diminished by the gross act of having eating it.No, the best was in wanting it, in sitting and looking at it, when one tasted an endless treasure house of flavors.So, for me, one of the keenest pleasures of appetite remains in the wanting, not the satisfaction.In wanting a peach, or a whisky, or a particular texture or sound, or to be with a particular friend, for in those condition, of course, I know that the object of desire is always at its most flawlessly perfect.For that matter, I don’t want three square meals a day — I want one huge, delicious, orgiastic, table groaning blow out, say every four days, and then not be too sure where the next one is coming from①.A day of fasting is not for me just a device for denying oneself a pleasure, but rather a way of anticipating a rarer moment of supreme enjoyment.[360 words]

行文點評

作者開篇點題，指出One of the major pleasures in life is appetite。進而作者給appetite下了一個定義，即對任何事物的渴望。接著用王爾德的話引出作者的觀點： Appetite is the state of wanting。在第二段中，作者用I remember...講述了自己吃太妃糖的親身經歷，描述生動形象，貼近生活，由這段經歷作者引出了文章的主題——欲望最大的樂趣在于對之渴求，而非滿足。作者談的是食欲(appetite)，卻又不僅僅談對食物的熱望。作者由小見大，由食欲談及欲望(desire)，及其滿足(satisfaction)。文章充滿智慧(wits)，是

第四篇：外貌描寫教案

小學作文訓練之人物外貌描寫

張家二小

黃秋園

教學目標：

1、初步掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地 描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現人物個性。

教學重點：初步掌握描寫人物外貌的要求及方法 教學難點：能夠通過人物的外貌描寫表現人物性格。教學過程：

一、游戲導入、出示人物外貌描寫的一段話，猜猜他是誰。導 入并引入課題并板書——人物的外貌描寫。

人物的外貌描寫，又稱肖像描寫，指對人的長相、身材、衣著打扮、神態 等進行的描寫，包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。

二、方法指導

（一）方法一：外貌描寫要有一定的順序。

1、欣賞人物外貌描寫片段中。從而明白外貌描寫要有順序描寫。明確外貌描寫時一般從整體到局部，局部描寫時從上到下。

（二）方法二：外貌描寫要抓住最主要的特征。出示一段話：

他，有一張消瘦的面孔、烏黑的頭發和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

猜猜他是誰？ 小結：

（三）方法三：外貌描寫要凸顯人物的性格特點。

1、欣賞孫悟空的外貌描寫。2說說他的性格，從而導入課題。

3.出示父親圖片，學生抓外貌描寫體現人物神韻。小結：

（四）方法四：巧用修辭

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。

1、出示兩個片段，對比說說感受。

2、引出課題。

（五）小結：人物外貌描寫的方法

1、要有一定的順序

2、抓住特征

3、突顯性格和情感

4、巧用修辭

三、課堂訓練: 題目：我的同學（老師）要求：

（1）觀察班級一位同學的體貌，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）100字左右。（3）時間15分鐘。

（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。四．板書設計 人物外貌描寫的方法

1、按順序寫

2、抓住特征

3、突顯性格

4、巧用修辭

第五篇：人物外貌描寫教案

作文指導——人物外貌描寫 荊林學校中學部

陳飛

一、導入：

1、出示人物漫畫，猜猜他們是誰。

老師這兒收集了幾幅漫畫，你們來看看畫的是誰？（舉手調動氣氛）師：你怎么這么快就能認出漫畫中的人？

教師小結：我們之所以可以非常容易的看出畫中人是誰，就是因為畫畫的人畫出了被畫人的相貌特征。

2、導入寫作，我們語文寫作和畫畫是一樣的道理，只不過畫家用畫筆，對人物進行外貌描繪，以圖畫的形式展現出來;我們用文字，對人物進行外貌描寫，以文章的形式表現出來。現在老師將帶領大家走進人物外貌描寫的作文課堂。

二、了解外貌描寫

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的情感，加深讀者對人物的印象。

師：強調外貌描寫是以“形”傳“神”。俄國諷刺作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以在記人記事的文章中，常常有一定份量的人物外貌描寫。

如何寫好人物的外貌呢？今天老師交給同學們四招方法。（齊讀）

三、人物外貌描寫的方法

第一招：要有一定的順序

乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她身上穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

師：按照什么順序進行描寫的？

生回答。師：這樣的外貌描寫層次分明，有條不紊。

方法：描寫人物外貌時要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

第二招：抓住外貌中最主要的特征

1、這是老師描寫的我們班一位同學的外貌，猜猜他（她）是誰？“他/她黑黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，衣著樸素。”

生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰）

師：為什么猜不準是誰呢

生：沒寫出這個人的特點來。

師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。這樣刻畫出來的人物就太摸式化，臉譜化了，缺乏個性特征。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？

生：自己獨有的不同于別人的特點。

師：下面同學們再看一段外貌描寫，這次你能猜著嗎？

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。

2、出示孫悟空的圖片，讓學生找出他的外貌特點

他頭戴鳳翅紫金冠,毛臉雷公嘴，一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。身穿鎖子黃金甲, 手持從東海龍宮掠來的如意金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要（明確：）善于抓住人物外貌最具特點的地方進行描繪，切忌“克隆人”。

第三招：凸顯人物的性格和情感

1、出示張飛的圖片和外貌描寫

燕頷虎須，豹頭環眼，聲若巨雷，勢如烈馬，手提丈八點蛇矛，好不威風。（學生讀）師：從文字中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、魯莽、沖動------（學生再讀）

師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？

生：人物的性格。

2、出示《安恩和奶牛》中對安恩的外貌描寫的語段

她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。

生：歸納（樸實、節儉、勤勞、過得有尊嚴------）

小結：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格特點。使我們筆下的人物成為一個個形神兼備的鮮活的個體。

透過人物的外貌不僅可以了解人物性格，還能感知人物的內心活動。

3、師：揣摩下面三段文字，說說她們的內心情感

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

學生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發愁；傷心悲痛三種心情

小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。

師： 剛才的三個例段有什么共同點？

剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。

為了給我們的文章添色增彩，為了使人物更鮮明生動，所以可以用上老師教大家的第四招。

第四招：巧用修辭 比一比

弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，很胖。一雙大眼睛忽閃忽閃的，翹鼻子、薄嘴唇。他特別愛笑，一笑起來臉上有深深的酒窩。他是一個機靈、淘氣的孩子，很少有一時的安靜。

弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，渾身上下都是肉嘟嘟的，像是個胖鼓鼓的花生米。生著一對銅鈴般的大眼睛，十分精神。那微微翹起的小鼻尖，那薄薄的嘴唇，那鼓鼓的腮幫，都使你感到滑稽逗人。一笑起來紅潤潤的臉蛋兒上現出一雙深深的酒窩。也許是還沒有上學的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時的安靜。師：的確，用上修辭能使筆下的人物就更鮮活了。

下面我們來改一改，請同學們為這段外貌加上一些恰當的修辭手法。改一改

她很瘦小，長著一雙小眼睛，小小的嘴巴旁有顆米粒大小的黑痣。她正閱讀著一本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，很專注。

她很瘦小，長著一雙月牙似的小眼睛，櫻桃般的小嘴巴旁有顆米粒大小的黑痣。她正閱讀著一本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，就像蜜蜂吮吸著花蜜，顯得那么專注。

總結回顧：和老師一起回顧一下，本節課我們學到了哪四招寫好人物外貌的方法？ 生：第一招：要有一定順序

第二招：抓住外貌中最主要的特征 第三招：凸顯人物的性格和情感 第四招：巧用修辭

五、我來試一試

出示三幅圖片。

要求：認真觀察，描寫人物的外貌。（至少使用一種方法）

六、課外訓練

題目：我的要求：

（1）選擇我們熟悉的人作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）寫在小作文本上，500字左右。

六、寄語

同學們，作文貴在我們用心去觀察和感悟生活，希望每一位同學都能用一雙慧眼去發現生活中的真、善、美！用我們的心靈之筆去記錄和描繪。