第一篇：外貌描寫作文公開課教案

作文訓練：外貌描寫教學設計

教學目標：

一、教學目標：

1、使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。

2、學會按照一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3、學會描寫人物外貌的基本方法。

二、教學重點和難點：

1、調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。（重點）

2、引導學生自主批改習作，促進寫作能力的形成。（難點）

三、課時：一課時

四、預設教學流程：

一、導入：

1、出示人物照片，猜猜他是誰。（學生活動）

2、人物畫像。

3、課前目標展示。

二、檢查預習

1、小組展示已學課文中外貌描寫片段，學生點評。

2、外貌描寫的含義：外貌描寫:對人物外在特征(肖像、神態)描寫。容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）

表情（喜、怒、哀、樂）

三、外貌描寫的特點：

1、抓住外貌中主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、要有一定的順序。

示例1：小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發后面，怎么也遮不住那對難看的招風耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。(總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙)示例二：一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。（選自茨威格《列夫托爾斯泰》）學生活動：學生小組討論，點評。

寫一寫：請仔細觀察這幅圖，修改下面這段外貌描寫，使之更生動形象。（5分鐘）

他，臉上長著兩只大眼睛，很可愛，十分機靈。鼻子下一張靈巧的小嘴，從早到晚就屬它最勤勞。他蓬松的西瓜太郎發型，走起路來頭發忽上忽下的。

描寫示例：他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態，一會眼珠左轉右轉，十分機靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。

2、要有一定的順序。

猜猜看：豬八戒、孫悟空、哪吒。

四、小結：人物外貌描寫的方法：

1、要有一定的順序

2、抓住特征

五、我來試試：

題目：我的老師（同學）要求：

（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）時間5分鐘。

（4）學生展示，其他同學猜猜寫的誰（5）教師點評

六、作業布置：

寫一篇作文題目叫“我的 ”為題。（寫人為主）字數600字以上。要求必須用到外貌描寫。

第二篇：公開課——外貌描寫教案

《寫與眾不同的“他”——外貌描寫要抓住特點》

作文指導教案

教學目標：

1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。

2、體會細節描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

3、培養學生養成善于觀察、善于發現、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創意地表達出來。教學重點：

教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。教學難點：

有創意的表達，通過細節描寫反映人物個性。教學安排： 一課時 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、導入：

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區。

二、指導過程：

1、明確外貌描寫的內容和作用

也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、服飾、神態、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的性格特點。

2、提問：想一想，人物的外貌該怎么寫？

通過人物的漫畫讓學生明確，要抓住人物的主要特點進行細致的描寫。

3、經典語段賞析：

（1）、他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。

那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（2）、中等身材，微微發胖，一副樸實但很固執的面龐。他的頭十分像古時意大利版面中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發達的前額上豎著很強的頭發，直挺挺的鼻子象被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。??黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。

（3）、他的臉呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳洗過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。

4、通過對語段的分析明確外貌描寫的方法：

抓住特征，顯出神韻 有整體到局部，由上到下 巧用修辭，強化效果 填字加詞，凸顯特征 眼睛是心靈的窗戶

5、練習：

討論圖片中的小女孩又怎樣的特征，抓住哪一點細致刻畫當堂小練筆 并交流

三、小結歸納

《外貌描寫竅門歌》 四，布置作業

將課堂上的練筆修改補充

五、教學反思：

第三篇：外貌描寫——公開課教案

公開課教案

作文教學之——人物的外貌描寫

執教班級：八（8）班

執教時間：2011年9月28日 執教人：姜學鋒

教學目標：

1、知識目標：了解什么是人物的外貌描寫以及外貌描寫應該注意的事項。

2、能力目標：掌握人物外貌描寫的方法并在課堂上應用。

3、情感態度、價值觀：學會從日常生活中發現美甚至創造美，熱愛平凡的生活。教學過程：

一、導入

模式

一、叫上一個很有特點的同學上到講臺上讓學生觀察，注意寫出他的外貌特點，然后同學們當眾念出來，看看像不像。

模式

二、叫一個學生演煩惱（例如上晚自習的宣布或無端的叫他抄十篇課文，先看表情；然后又宣布是嚇唬他的，叫同學們猜猜他的心理活動）

同學們回憶一下，常見的人物描寫方法有哪些？（提示：外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。因此，學會觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項不可忽視的基本功。下面我們就來學習外貌描寫。

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。

三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

（二）請看例子：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

從例子總結出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

現場練習寫一人物的外貌，要按一定的順序。

（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。猜猜他們是誰：

做游戲：猜猜他們是誰：

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

游戲小結：我們平時首先靠外貌把不同的人區分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

現場練習：抓住特點寫一個人的外貌，突出特點。

（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）

小結：同學們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。

現場練習：現場寫一個人的外貌，要反映任務的性格特點。

（四）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發愁）

3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）

小結：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。

現場練習：寫一個人的外貌，要反映他的內心感情。

四、做游戲：猜猜他（她）是誰？

每個同學用3——5分鐘的時間描寫一個同班同學的外貌，不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的同學是誰。

五、總結

通過今天這節課，我們知道了人物的外貌描寫要注意四個問題，相信這會對同學們寫作文有很大幫助。

六、作業

寫一段精彩的人物外貌，要突出人物的性格特點或心理活動。

第四篇：人物外貌描寫作文教案公開課

課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導 課型：寫作指導課 教學目標：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現人物個性。

3、懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。教學重點： 目標1，2 教學難點： 目標3 教學過程：

一、游戲導入：

同學們，我們先來做個游戲。請同學描述班級一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。

二、明確什么是外貌描寫

（一）請同學舉例：留給自己印象最深的文學作品中人物的外貌描寫，并說明為什么會印象深刻。

（二）多媒體展示人物外貌描寫的范例

1、一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（楊二嫂）

2、頭發花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。（祥林嫂）

3、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）這些外貌描寫中，作者都抓住了哪些內容進行描寫的？

明確：

五十歲上下——年齡

凸顴骨、薄嘴唇；頭發花白，臉上瘦削不堪；清白臉色，亂蓬蓬的花白胡子——容貌

兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規——姿態。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長衫————衣著

歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

這么多的內容，我們在進行外貌描寫時，是不是都要面面俱到呢？

三、第一招：要抓住主要的特征

（一）外在特征：

1、多媒體出示：猜猜他是誰？ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）小結：我們對人物外貌的刻畫也不用做到面面俱到，關鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫的靈魂。那什么是特征？（自己獨有的不同于別人的特點：天生長相 ；經歷留下的印記；習慣性的衣著打扮；個性化的表情、神色。）

2、小試牛刀：多媒體出示《父親》圖片，學生進行描寫（抓住皺紋特征）剛才看的兩段文字和上課時兩個同學的描寫，都能抓住人物的外在特征，但是卻沒有表現人物的性格和內心情感。

（二）內在情感：

揣摩下面幾段文字，談談你的感受

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福快樂）

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發愁）

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心悲痛）

小結：透過外貌可以了解人物情感，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格和情感特點。

（三）會畫眼睛

魯迅曾說過：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”可見眼睛的刻畫對于外貌描寫的重要性。例如剛才出示的那段話中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，生動地表現了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經變得麻木了，完全喪失了生命的活力。

既然眼睛是心靈的窗戶，那么怎樣畫眼睛表現人物的內在思想呢？

1、欣賞兩幅圖，明確圖中人物的眼睛展示了人物什么樣的性格。（多媒體出示圖片：眼睛凸顯神韻的例子）

2、片斷訓練：先仔細觀察圖片，抓住人物的特征，然后進行外貌描寫。（多媒體顯示）分組交流點評，教師補充關于蘇明娟的命運

剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的第一個問題：抓住人物外貌的特征。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼備人物就會更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務。除此而外，人物外貌描寫還應該注意什么問題呢？

四、第二招：要按照一定的順序

多媒體出示以下范例：

撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（這是《蘆花蕩》中的老頭子形象）

我趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（這是《故鄉》中的楊二嫂形象）

總結：從一段描寫中，我們可以看到鏡頭由遠及近，先對老頭子的整體形象進行描述，然后著重對他的臉部進行特寫，從描寫的順序上是——從整體到局部。對于局部的描寫從胡子到眼睛——從下到上，當然我們也可以按照從上到下的順序，二段中就是按照從上到下的順序描寫的。

這就是我們要學習的人物外貌描寫應該注意的第二個問題。我們知道了人物描寫首先要抓住特征，并且要有一定的順序。那么還有哪些方法技巧可以使人物的外貌描寫更生動呢？

五、第三招：要運用寫作技巧

（一）巧用修辭。

閱讀下面的文字，說說自己的感受。

例如：我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們全給我討飯去!” ——《童年》

感受：運用比喻的手法，形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。實踐：再寫《父親》，至少運用一種修辭方法。

（二）前后對比

先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（三）環境點染

走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

這就是我們要學習的外貌描寫的技巧：妙用修辭；前后對比；環境點染。通過這節課的學習，同學們學到了哪些知識？讓我們把學到的知識用于實踐吧！

六、實戰演練

（一）題目：我的同學 要求：（1）觀察班級同學的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字。

（二）多媒體展示圖片，仔細觀察，運用各種表現手法對畫中的人物進行肖像描寫。

分組進行交流點評，優秀習作班級交流點評。

七、課堂小結

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會到人物的精神世界，以及豐富的內心情感。

希望同學們在今后的寫作中，能夠學以致用，都能描繪出獨一無二的他!

八、作業超市：（任選其一）

（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？通過一段外貌描寫來表現班主任老師某一方面的性格特點。

（二）你了解自己嗎？回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。課題：云南的歌會 【課型】新授課 【教材分析】：

《云南的歌會》是現代作家沈從文之作。作者用精妙的文筆描繪了三種不同的場面民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中歌唱的情景，對每一個場面的描寫都各有特色，在內容上各有側重，在手法上各不相同。因此在教學上要引導學生反復的朗讀，老師要選出幾段精彩的語言片斷引導學生賞析品味。【教學目標】

1、知識與能力目標：學習人物描寫、環境描寫和場面描寫。

2、過程與方法目標：朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。

3、情感態度與價值觀目標：探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。【教學重、難點】

1、在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

2、學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。【教學方法】 1.朗讀法。2.自讀點撥法。

課前準備：

學生分組搜集關于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》、《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術節中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。【課時安排】一課時 教學過程：

一、創設情境，激情導入。（激發興趣）

（一）導語：

播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入

1、趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數民族的民歌？（如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

2、學生根據搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。

3、教師導入：我國有56個少數民族，每個少數民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。

（二）作者簡介：沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。

（三）出示教學目標

（四）檢查預習：

1、給下列加點字注音。

迤(yǐ)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌諱(huì)酬(chóu)和 鐵箍(gū)熹(xī)微

2、解釋下列詞語。引經據典：引用經典中的語句或故事。別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。譬喻：打比方。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。

二、初讀課文，整體感知。

（一）通過工具書會讀以下詞語并熟練地寫出詞語。學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解？

本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。

（二）教師在組織學生交流時先應引導大家注意每種歌會形式的特點，再根據三個場合內容上的側重，把握其寫作手法的不同，最后弄清其結構上的安排。

1、山野對歌——才智大比拼； 山路漫歌——即興自由歌唱； 金滿斗會——民歌傳承

2、在手法上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

3、學生根據以上感知整理全文結構：

總起全文（1）山野對歌（2～3）才情智力的大比拼。

分寫三種場合的歌會 山路漫歌（4）即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。（2～5）金滿斗會（5）是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

三、精讀課文，研讀賞析。

（一）指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。

學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。

教師可以在此補充：在組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數民族農家女子。

（二）、比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）

（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

（三）、學生在閱讀文章的過程中劃出自己喜歡的句子或者是段落，交流自己喜歡的原因

以下略舉幾例：學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

（教師在讓學生說得盡興時提醒學生注意：本段要表現的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環境的又有幾句話？目的是引入下一環節的討論。）

四、質疑問難，合作探究。（師生互動）

（一）、默讀第四段，第四段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

（二）、默讀第5段，第5段將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？

“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：

場面盛況空前，人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。

時間長：唱和相續，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。傳承民族文化：由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

五、拓展延伸，以讀帶寫。（片斷訓練）

本文對云南歌會的介紹，讓我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂，有歌就有美。而人們用歌來表達生活的方式是多種多樣的，請欣賞和比較以下三種歌會，你能發現它們各自的特色嗎，然后寫下來？

播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段

師生交流討論寫作，不要求統一看法，也不要求談得很專業，目的只是讓學生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，并借音樂促進學生的語言表達能力和思維能力。

六、課堂總結。

1、學生談收獲。

2、教師結束語：本節課我們學習了《云南的歌會》，他是一篇極富情趣的散文。通過學習，我們學習了人物描寫，環境描寫，場面描寫，從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。本文也是描寫音樂的佳作，讓學生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

七、布置作業

1、搜集有關民歌的知識，并在課堂上交流

2、完成研討與訓練四。

八、板書設計 云南的歌會

山野對歌---才情智力大比拼

山路漫歌---發自性情，自然成趣 村寨傳歌---場面宏偉，氣勢壯觀

九、課后反思：

第五篇：人物外貌描寫作文教案公開課

課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導 課型：寫作指導課 教學目標：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現人物個性。

3、懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。教學重點： 目標1，2 教學難點： 目標3 教學過程：

一、游戲導入：

同學們，我們先來做個游戲。請同學描述班級一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。

二、明確什么是外貌描寫

（一）請同學舉例：留給自己印象最深的文學作品中人物的外貌描寫，并說明為什么會印象深刻。

（二）多媒體展示人物外貌描寫的范例

1、一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（楊二嫂）

2、頭發花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。（祥林嫂）

3、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）這些外貌描寫中，作者都抓住了哪些內容進行描寫的？

明確：

五十歲上下——年齡

凸顴骨、薄嘴唇；頭發花白，臉上瘦削不堪；清白臉色，亂蓬蓬的花白胡子——容貌

兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規——姿態。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長衫————衣著

歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

這么多的內容，我們在進行外貌描寫時，是不是都要面面俱到呢？

三、第一招：要抓住主要的特征

（一）外在特征：

1、多媒體出示：猜猜他是誰？ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）小結：我們對人物外貌的刻畫也不用做到面面俱到，關鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫的靈魂。那什么是特征？（自己獨有的不同于別人的特點：天生長相 ；經歷留下的印記；習慣性的衣著打扮；個性化的表情、神色。）

2、小試牛刀：多媒體出示《父親》圖片，學生進行描寫（抓住皺紋特征）剛才看的兩段文字和上課時兩個同學的描寫，都能抓住人物的外在特征，但是卻沒有表現人物的性格和內心情感。

（二）內在情感：

揣摩下面幾段文字，談談你的感受

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福快樂）

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發愁）

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心悲痛）

小結：透過外貌可以了解人物情感，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格和情感特點。

（三）會畫眼睛

魯迅曾說過：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”可見眼睛的刻畫對于外貌描寫的重要性。例如剛才出示的那段話中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，生動地表現了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經變得麻木了，完全喪失了生命的活力。

既然眼睛是心靈的窗戶，那么怎樣畫眼睛表現人物的內在思想呢？

1、欣賞兩幅圖，明確圖中人物的眼睛展示了人物什么樣的性格。（多媒體出示圖片：眼睛凸顯神韻的例子）

2、片斷訓練：先仔細觀察圖片，抓住人物的特征，然后進行外貌描寫。（多媒體顯示）分組交流點評，教師補充關于蘇明娟的命運

剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的第一個問題：抓住人物外貌的特征。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼備人物就會更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務。除此而外，人物外貌描寫還應該注意什么問題呢？

四、第二招：要按照一定的順序

多媒體出示以下范例：

撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（這是《蘆花蕩》中的老頭子形象）

我趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（這是《故鄉》中的楊二嫂形象）

總結：從一段描寫中，我們可以看到鏡頭由遠及近，先對老頭子的整體形象進行描述，然后著重對他的臉部進行特寫，從描寫的順序上是——從整體到局部。對于局部的描寫從胡子到眼睛——從下到上，當然我們也可以按照從上到下的順序，二段中就是按照從上到下的順序描寫的。

這就是我們要學習的人物外貌描寫應該注意的第二個問題。我們知道了人物描寫首先要抓住特征，并且要有一定的順序。那么還有哪些方法技巧可以使人物的外貌描寫更生動呢？

五、第三招：要運用寫作技巧

（一）巧用修辭。

閱讀下面的文字，說說自己的感受。

例如：我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們全給我討飯去!” ——《童年》

感受：運用比喻的手法，形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。實踐：再寫《父親》，至少運用一種修辭方法。

（二）前后對比

先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（三）環境點染

走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

這就是我們要學習的外貌描寫的技巧：妙用修辭；前后對比；環境點染。通過這節課的學習，同學們學到了哪些知識？讓我們把學到的知識用于實踐吧！

六、實戰演練

（一）題目：我的同學 要求：（1）觀察班級同學的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字。

（二）多媒體展示圖片，仔細觀察，運用各種表現手法對畫中的人物進行肖像描寫。

分組進行交流點評，優秀習作班級交流點評。

七、課堂小結

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會到人物的精神世界，以及豐富的內心情感。

希望同學們在今后的寫作中，能夠學以致用，都能描繪出獨一無二的他!

八、作業超市：（任選其一）

（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？通過一段外貌描寫來表現班主任老師某一方面的性格特點。

（二）你了解自己嗎？回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。