第一篇：作文教案外貌描寫

作文指導課

描寫人物外貌

作文目標：

1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。

2、養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。

3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當的描寫。課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、揭題導入：

本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫

多媒體出示本堂課的學習目標。

板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

小結：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、要求同學在一張紙上表示出關于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現的最準確，形象。

2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。

4、呈現例文。

例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。

例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??

5、請同學們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。

6、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風貌。

六、游戲作文：

1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。

2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑。

3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上。

七、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

第二篇：作文教案 外貌描寫

作文教案 外貌描寫

一、教學目標：

1、使學生學會觀察人物外貌要遵循一定的順序的方法：由整體到局部，局部由上至下；

2、使學生學會通過描寫人物的外貌展現一個人的性格特征。

二、教學重點和難點：

1、掌握人物外貌描寫的方法；

2、抓住人物特征，描寫人物外貌。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

（一）、故事提問導入

古代有個縣官，他下令貼出了一張告示，要抓一個盜賊。告示上這樣寫的：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄——根據這張告示上的描述，能抓到小偷嗎？為什么？（提問學生）同學們，要想抓到這個盜賊，在告示上必須寫清楚哪些盜賊的情況呢？（盜賊的長相、身材等）

（二）什么是外貌描寫？

外貌描寫也叫肖像描寫，就是描寫人物外形各個方面的特征，如人物年齡、身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情等。

（三）描寫人物的外貌的方法

１、抓住外貌中最主要的特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，而不用面面俱到。玩游戲： “猜猜我是誰？”

（１）、他身穿金光閃 閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。（孫悟空）（２）、黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青藍色的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

（３）他頭戴一頂帶有補丁的橙黃色帽子,披著一條橙色的圍巾,灰黑色的臉上有一道長長的刀疤,圓圓的肚子上有一個大大的肚臍眼,他總愛說,我一定會回來的.２、寫人物外貌要按一定的順序(按什么順序寫的?)

（１）、他高高的個子，寬寬的肩膀，粗粗的腰，往臺上一站，就像大石墩一樣結實，誰也別想推倒他。

（２）小姑娘打扮得特別漂亮：頭上扎著一個紅紅的蝴蝶結，身上穿著一件帶花點點的連衣裙，腳上穿著紅紅的襪子、黃黃的鞋子，背上還背著一個綠書包。遠看，真像一只花蝴蝶。

教師小結：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

３、外貌描寫可以表現人物的性格(反應了什么樣的性格?)

（１）、他叫小明，胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到逗人。（機靈、淘氣、調皮）

（２）、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜、斯文）教師小結：進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。４、巧用修辭手法描寫人物外貌

（１）她的眉毛細細的，說話時一動一動的，就像兩片隨風飄動的柳葉。（２）他的眼睛大大的，亮亮的，一閃一閃的，就像兩顆黑寶石。（３）小姑娘穿著一件粉紅色的連衣裙，就像一朵亭亭玉立的荷花。

（四）、總結外貌描寫的方法： １、抓住人物最主要的特征 ２、寫人物外貌要按一定的順序 ３、外貌描寫可以表現人物的性格 ４、巧用修辭手法描寫人物外貌

（五）（課堂抽查、點評）

★每個同學用5-10分鐘的時間觀察一位同學的外貌，抓住他（她）的特征，寫出他（她）的外貌特點。★注意：描寫要按照一定的順序。

★記住：不要把名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起來猜猜你寫的人是誰。

（六）、小結：

作文中栩栩如生、活靈活現的人物不是一朝一夕就能，要想妙筆生花，必須踏踏實實、勤練多寫。希望同學們回去后能多觀察、勤練習。

第三篇：作文教案——外貌描寫

戴氏教育簇橋校區(qū) 小學語文教案 教師：李老師

人物的外貌描寫

教學目的：

1、指導學生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。

3、嘗試通過人物的外貌描寫表現人物個性 教學過程：

一、情境導入

今天我們一起來學習人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內容？

二、什么是外貌描寫

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

三、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題

（一）抓住人物外貌的特征

1、知識導引

我來描述我們班一位同學的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？

示例1：“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。”

（很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。）

示例2：“只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

（抓住了人物的主要特點）

2、實戰(zhàn)訓練

出示圖片（自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。）

小學· 1 戴氏教育簇橋校區(qū) 小學語文教案 教師：李老師

（二）描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

1、知識導引

揣摩下面幾段文字，談談你的感受

（1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

2、實戰(zhàn)訓練

當考試成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現一下人物當時的心情。

（三）修辭會讓外貌描寫更生動

妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

例如：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

（四）外貌描寫訓練注意事項：

1、描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；

2、進行外貌描寫，不要寫生活表現；

四、作文訓練

正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

小學· 2

第四篇：外貌描寫教案

小學作文訓練之人物外貌描寫

張家二小

黃秋園

教學目標：

1、初步掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地 描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現人物個性。

教學重點：初步掌握描寫人物外貌的要求及方法 教學難點：能夠通過人物的外貌描寫表現人物性格。教學過程：

一、游戲導入、出示人物外貌描寫的一段話，猜猜他是誰。導 入并引入課題并板書——人物的外貌描寫。

人物的外貌描寫，又稱肖像描寫，指對人的長相、身材、衣著打扮、神態(tài) 等進行的描寫，包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。

二、方法指導

（一）方法一：外貌描寫要有一定的順序。

1、欣賞人物外貌描寫片段中。從而明白外貌描寫要有順序描寫。明確外貌描寫時一般從整體到局部，局部描寫時從上到下。

（二）方法二：外貌描寫要抓住最主要的特征。出示一段話：

他，有一張消瘦的面孔、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

猜猜他是誰？ 小結：

（三）方法三：外貌描寫要凸顯人物的性格特點。

1、欣賞孫悟空的外貌描寫。2說說他的性格，從而導入課題。

3.出示父親圖片，學生抓外貌描寫體現人物神韻。小結：

（四）方法四：巧用修辭

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。

1、出示兩個片段，對比說說感受。

2、引出課題。

（五）小結：人物外貌描寫的方法

1、要有一定的順序

2、抓住特征

3、突顯性格和情感

4、巧用修辭

三、課堂訓練: 題目：我的同學（老師）要求：

（1）觀察班級一位同學的體貌，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）100字左右。（3）時間15分鐘。

（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。四．板書設計 人物外貌描寫的方法

1、按順序寫

2、抓住特征

3、突顯性格

4、巧用修辭

第五篇：外貌描寫教案

人物的外貌描寫

執(zhí)教人：第一小學 吳東煥

教學目標：

1．使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。

2．學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3．學會描寫人物外貌的方法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。教學難點、重點：

調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。

教學過程：

一、談話導入

肖像描寫有許多誤區(qū)，下面我們了解一下同學們在平時寫作文時在肖像描寫方面存在的毛病。

1、肖像描寫純屬多余。

寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對所有人物都要來一番肖像描寫。我們來到山腳下，眼前出現了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢?正在我們不知往哪走的時候，從山上下來一位老大爺，拉著一個小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺的身后邊，兩顆烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條。”我們謝過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了……

這篇文章，重點是寫游山的經過和途中的所見所聞所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節(jié)；為了打聽路而出現的人物不是主要的描寫對象，也與主題無關。因此，上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。

2、肖像描寫太多太細。

描寫人物肖像時，從頭到腳細描細寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細

根本抓不住人物肖像的特征，顯得單調刻板、淺薄平庸，甚至有形無神。例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：

這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應當扣住“生動”二字，表現老師講課的獨特而科學的方法，贊揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。

3、肖像描寫千人一面。

不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。

如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又焉能表現出人物思想性格的獨特性?

二、外貌描寫的內容。

外貌描寫主要描寫人物的那些地方?（容貌、身材、衣著打扮、表情）。

三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）、進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

出示例子：她是我們班的一個女同學，乍一看，她個子挺高的，不胖也不瘦，顯得很健康。細看，她烏黑的頭發(fā)，綁成兩條長長的大辮子，靜靜的垂在胸前，頭上總是一左一右地夾著兩只卡通發(fā)夾，顯得十分可愛。光滑白凈的臉龐上，一雙她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。誰要惹她生氣了，他就會瞪大眼睛盯著對方。不開心時，她會緊緊的抿著嘴唇一聲不出。她平時最喜歡穿的是一件黃毛衣。

讀一讀這段話，想一想：它是按照什么順序寫的？

總結：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。

做游戲：猜猜他們是誰：（出示文字）提示：古典名著中的人物

1、他長得可真胖！臉上堆滿了肥肉，眼睛被肥肉擠得只剩了條縫，耳朵像大蒲扇似的扇動著，鼻子上翹，不時哼哼著。他那大肚子滾圓滾圓的，衣服都要包不住啦！（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

小結：每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

猜猜她們的性格：

這三個小姑娘分別是什么性格？同學們從哪些地方能猜出她們的性格？

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她有著一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）

小結：同學們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。

3、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風貌。

四、總結

通過今天這節(jié)課，我們知道了人物的外貌描寫要注意的問題，這樣才能讓你的外貌描寫更傳神。相信這對同學們寫作文有很大幫助。

五、小練筆：

觀察一位同學的外貌，介紹一下。教師指導：抓住人物的特點，要有一定的順序。

猜猜他（她）是誰？

每個同學用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現他（她）的性格特點或內心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。板書設計：

人物的外貌描寫 外貌描寫要有一定順序 抓住人物特點進行描寫 要反映人物性格特點